幼儿园消防记录

幼儿园消防记录（精选12篇）

1.幼儿园消防记录 篇一

X X幼儿园消防安全教育培训记录

一、消火栓的性能和使用方法

消火栓的性能：消火栓是与自来水管网直接连通的，随时打开都会有3公斤左右压力的清水喷出。它适合扑救木材、棉絮类火灾。

消火栓的使用方法：室内消火栓一般都设置在建筑物公共部位的墙壁上，有明显的标志，内有水龙带和水枪。当发生火灾时，找到离火场距离最近的消火栓，打开消火栓箱门，取出水带，将水带的一端接在消火栓出水口上，另一端接好水枪，拉到起火点附近后方可打开消火栓阀门。注意：在确认火灾现场供电已断开的情况下，才能用水进行扑救。

二、灭火器的性能和使用方法

1、灭火器的性能：灭火器是用来扑救初期火灾的，目前我校配备的有两种类型手提式灭火器。

（1）1211灭火品：它内装的药剂是液态卤代烷，可能扑救可燃气体、电气和木材、棉絮等类型火灾。还可以扑救精密仪器火灾。

（2）干粉灭火器：它内装的药剂是粉状磷酸氨盐，可以扑救可燃气体、电气、油类和木材、棉絮等类型火灾。

2、灭火器的使用方法

上述两种灭火器的使用方法相同，将灭火器提到起火地点附近站在火场的上风头（1）拔下保险销（2）一手握紧喷管（3）另一手捏紧压把（4）喷嘴对准火焰根部扫射。

（三）参加灭火的注意事项

火场是人员多、情况复杂的场所。要迅速有效的扑救火灾，必须统一指挥，才能保证灭火战斗的整体性和协调性，避免影响扑救效力，更好的完成灭火工作。

1、一切行动听指挥；

2、注意自身安全，避免伤亡；

3、用水扑救带电火灾时，必须先将电源断开，严禁带电扑救；

4、使用水龙带时防止扭转和折弯；

5、灭液体火灾时（汽油、酒精）不能直接喷射液面，要由近向远，在液面上10厘米左右扫射，覆盖燃烧面切割火焰；

6、注意保护现场，以利于火因调查；

2.幼儿园消防记录 篇二

一、营造全方位的科学记录环境, 养成 幼儿记录的意识

我们在班级的自然角、种植园地和幼儿园的科学发现室中都提供科学记录表, 引导幼儿学习在非正规的科学活动中进行记录, 帮助幼儿养成记录的意识和行为, 提高幼儿的科学记录水平。

二、提供适宜的记录表, 引导幼儿有效 地记录

我们设计了三种类型的科学记录表 (见下表) , 有针对地提供给幼儿使用。

1.根据不同的活动要求, 提供不同的记录表。如在个别化学习的活动中, 幼儿需要较多的自主思考与探索空间, 因此我们提供全开放和半开放的记录表; 在集体活动中, 由于对时间有限定, 我们则提供全封闭的记录表。

2. 在同一科学活动的不同阶段 , 提供不同的记录表。如在科学活动“神奇的影子”中, 在开始阶段, 教师为了解幼儿个体关于影子的经验, 就提供了全开放的记录表。教师从全开放记录表中了解了幼儿群体对影子的认知水平后, 设计和提供了一张全封闭的表格, 引导幼儿更有意识地观察、探索光和影子之间关系。待幼儿初步发现了光和影子之间的关系后, 再在这张封闭表格中加了一个问题“你还有什么有趣的发现”, 使得封闭的记录表变成了半开放的记录表, 再一次激起幼儿的探索欲望。

三、鼓励多种记录方式, 提高幼儿记录 水平

幼儿科学记录的方式应该是多种多样的, 可以直接把实物粘贴到记录纸上, 可以是连线的方式, 可以是绘画方式, 还可以是符号式。这四种记录方式对幼儿的能力要求不同, 实物式水平最低, 而符号式最高。

我们鼓励幼儿根据自己的兴趣和能力自主选择记录的方式, 并帮助幼儿逐步掌握较高级的记录方式。在幼儿学习科学记录的初期, 教师鼓励幼儿大胆地用简单图画记录自己所观察和探究的事物。一段时间后, 教师鼓励幼儿尝试用自创的符号做记录, 并引导幼儿交流、讨论什么符号最为合适, 逐渐将记录符号规范化。

3.幼儿园游戏案例记录 篇三

关键词：角色游戏；案例；分析

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-154-02

案例背景：

新娘是美丽的，对于许多女孩来说，那是一生中最美的一天。而今的人们越来越重视婚礼的举办，其中温馨与感人的画面，给孩子们留下深刻的印象，在平时与孩子们的接触中发现，大部分孩子都有随父母参加婚礼的经验，同时随着互联网的普及以及孩子生活经验的丰富，他们对自己的经历有着独特的理解与视角，而角色游戏正是反映幼儿现实生活的一种形式，它让孩子在游戏中能够按自己的意愿表达自己，在一次角色游戏中，我发现了一件有趣的事：

案例记录：

孩子们选择好自己的角色后开始了游戏，娇娇如箭一般地挂上了顾客的游戏牌，冲到了理发店里，她大叫着“怎么还没有理发师上班呀？我要弄一个新娘头”，“来啦来啦，我是理发师，我来为你服务”这时，俊杰拿起了水管，让娇娇低下头。娇娇说“我不用洗头，你帮我做一个新娘头”。俊杰大声回应“好的”后，开始在娇娇的头上不停地摆弄，夹子反复拿下又夹起，几个来回后，娇娇站起来照了照镜子说：“真难看，我要弄新娘头，头发松松的卷在一起，可漂亮了”，“我不会弄，要不我们戴个假发试试看吧？”俊杰试探性的问着。于是娇娇又坐了下来，俊杰将娇娇头上的大蝴蝶结拿了下来，带上爆炸式假发，又将蝴蝶结夹在了假发上，弄好后，他咧着嘴问道“这次你满意吗？”娇娇看了一眼镜子后，两人突然一起大笑了起来。不一会儿，娇娇走到老师面前说“老师，这是俊杰给我弄的新娘头，我觉得好搞笑呀！”“是的，我觉得你还可以试试更多的发型”，我回答道。她的笑声吸引了更多的孩子看向她，大家都笑了起来。然然看见后，立刻走出了他的柜台，飞一般地坐在理发店的椅子上，大叫“俊杰，帮我也弄个发型”其他孩子看见后，纷纷挤到理发店，一时理发店人满为患，拥挤不堪。

案例分析：

指南中提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本案例中的娇娇是我班的“小公主”，较爱美，能干，而俊杰的个性则相对温和，班级的氛围一直较轻松愉快。由此背景，我有以下分析：

1、有意识地选择角色、安排情节

不难发现，中班幼儿在角色游戏中，已经有了自己的想法与思考，他们的思维开始具体形象，有意性已经发展，随着注意力集中时间的增长，活动的目的性与主动性也随之增强，他们的活动更多是为了满足自己的愿望和兴趣，在本案例中，娇娇是对游戏有规划的，她已经能够将自己生活中漂亮新娘头的经验迁移到了游戏中，并且在游戏前简单地安排好情节，在游戏情节按她的想法发展时，一直满足他要求的理发师生成了戴假发后夹发夹这一创造性的游戏内容，从而两人一起收获快乐。

2、尝试解决问题，共同协商

中班孩子能够依靠自己的思维，讨论、协商自己的角色以及任务，游戏时能够认真地投入到自己的角色中，本次案例中，第一次娇娇并不满意俊杰给她做的发型，因为这与原来的她没有什么不同，在两个人你来我往的交谈中，找到了解决问题的方法。第二次，面对并不是真正新娘头的“爆炸头”，她并没有不满，相反，这种形象的反差，同伴之间的沟通与交流，让她觉得快乐与满足，并且这种快乐她愿意与人分享，希望得到別人的关注。

3、社会性发展差异大、对角色理解肤浅

案例中的娇娇说话蛮横与直接，控制欲较强。而俊杰的个性温和，在同伴提出想法并用质问与命令的语气和他交流时，他还是非常礼貌地、不遗余力地满足对方的要求。由此可见，幼儿之间的社会性发展是有着差异的，这种差异在与人沟通时轻而易举地就能发现。这种现象的背后，有着不一样的家庭背景、教育方式和生活环境。同时，他们对角色的理解还较为肤浅，本案例中就出现了小问题：由于对奇怪发型的喜爱，然然脱离了自己的工作岗位，虽是游戏，但他暂时还不能理解坚守自己的工作岗位是何等重要。

4、面对新鲜事物易兴奋、材料玩法单一

理发店中的假发已经放置了一段时间，对于假发孩子们已经没有了最初的新鲜感，正是因为这样，爆炸头与蝴蝶结的滑稽模样才让孩子们跃跃欲试，兴奋不已。可见，孩子们面对新鲜事物时，会暂时性地忘记了游戏规则。“爱热闹”也是大部分孩子的天性，这常常是幼儿园安全事故发生的原因。同时也可以发现，在平时的游戏中，材料的投放是一方面，单一的材料如何玩出多样性的游戏，是值得我们教师思考的一个问题。

方法措施：

孩子的行为往往直接反映了教师的教育方式。孩子们玩得自主、快乐，却不一定玩得有价值，更多时候，游戏的价值需要教师有意识地去引导与帮助。本案例有以下解决措施：

1、发挥一日活动的整体教育功能，幼儿的文明礼貌教育体现在教育的各个环节中。

2、善于挖掘各种游戏材料的教育价值，将游戏材料合理地投放，并积极地引导幼儿与材料互动，生成新玩法。

3、游戏中应该有意识的介入与指导，在发现幼儿的行为偏离正常游戏情境时，以适当的方式参与引导。

4、正视幼儿之间的各种差异，让幼幼之间互相学习，比如在娇娇以命令式的语气说话时，教师可以引导她：“我觉得俊杰说话特别有礼貌，他从来不大声喊叫，说话喜欢用请、谢谢，这样的孩子人人喜欢。”

5、向幼儿传递积极向上的价值观，在游戏中引导幼儿理解一份工作的重要性，培养幼儿坚守工作岗位的好品质。

参考文献：

[1] 方建华.中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为研究.《幼儿教育·教育科学》 2008， Z1期：30-34.

[2] 陈国宁.中班角色游戏中幼儿合作行为培养的教师指导研究.《内蒙古师范大学》，2013.

4.《消防演练记录》 篇四

为了做好企业的消防工作，确保所有工作人员的人身生命财产安全，落实消防工作“以防为主，防消结合”的基本原则，应付突发的火灾事故，特组织此次消防应急救援预案练：

一、演练目的：

通过本次演练除提高全体人员的应变能力和自救能力，增强安全意识和责任感外，还重点检查验证以下内容:

1、疏散指挥和路线是否合理可行。

2、员工的应变能力和自救能力。

3、应急指挥结构的指挥能力及应急救援小组的适应能力、反映能力、消防技能。

4、使全员接受消防安全知识教育，提升应对突发事件的能力。

二、消防演练应注意工作

1、爱护公共财物，尽量减少设备设施损坏，参演消防人员应注意灭火器喷射方向，以免财物受损。

2、注意人身安全，听从指挥，避免发生安全事故。

3、做好安全保卫工作，以免发生财物丢失。

4、严肃认真，确保演习真实感。

三、演练的时间：2018年3月21日上午9：00

四、演练的地点：公司门前方的空地。

五、演练对象及演练人数：综合部、销售部、采购部共8人。

六、演习部位使用的火源：火灾着火点使用包装纸箱作着火源。

七、演习动用的消防设施、准备材料及救援物资

1、干粉灭火器3个、铁锹4把，水桶4个、2、包装纸箱6个。内装可燃包装物废料。

3、担架及急救药箱、止血带、消毒用品（酒精等）急救物品（无菌敷料、绷带等）

八、演练组织机构 ：

以企业总经理为总指挥，组建灭火和应急疏散组织机构，由灭火行动组、通信联络组、疏散引导组、安全防护救护组组成，具体分工如下：

1、灭火行动组：由义务消防队全体人员组成，多立志任组长，并兼任火场临时指挥员，灭火行动组主要负责本企业的一般初级火灾的扑救工作。

2、通信联络组：由财务部全体人员组成，多吉南加任组长，负责通信联络及各部门的统一协调。

3、疏散引导组：由综合部全体人员组成，王芳任组长，负责火灾时人员的安全疏散及财产的安全转移。

4、安全防护救护组：由应急预案规定的救护组全体人员组成，王成明组长，负责火灾时车辆、医疗救护等后勤保障工作。

九、模拟方案：

在公司门前空旷处放置6个废包装纸箱，并人工点燃，作为事故火源。员工发现后急忙向管理人员报告，应急总指挥总经理范传勤立即启动《消防事故应急救援预案》，各应急组织负责人立即召集本组人员进入应急救援状态进行灭火和救援行动。

十、演练进程：

1、火灾报警

门卫室人员发现办公楼前广场堆积的废包装物起火，立即向安全主管报警；

安全科长张左周立即前往查看火情的同时，向总经理电话汇报发现火情；

总经理通知应急救援综合部立即启动火灾应急救援预案，各应急救援组织负责人马上组织人员赶赴火灾现场；

由联络组立即拨打“119”火警电话，讲清楚发生事故的单位、地点、燃烧物等。清理消防通道，并等待消防车进入。（模拟报警）；

2、参加演练所有人员立即赶赴事故现场，组织进行灭火、救护、疏散和抢救重要物资等工作。

（1）人员疏散

a疏散引导小组利用扩音器向全体人员下达疏散的指令，并到指定集结点集合。

b疏散指挥人员引导现场人员向应急避险处疏散，然后清点检查人员数量，是否有人留在火场。并将结果想组长报告。疏散次序；先从着火部位开始，有内到外，由上到下逐步疏散。

（3）火灾扑救

a义务消防队听到命令后，立即携带灭火器材和防护品赶到着火现场灭火，及时扑灭蔓延的火焰。

b针对不同的燃烧采用不同的灭火方法。

（4）物资抢运

a物资抢运组听到指挥命令后，立即赶赴火场周围抢救重要物资和危险物品，并将其转移到安全地方。

b对重要物资和危险物品进行保护。

（5）安全警戒

安排一部分人维护事故现场，设置警戒线和标识。

（6）医疗救护

a安全防护救护组配备所需的急救药品和器材赶赴事故现场。

b设立临时救护点。

（7）清理现场

a清点演练人数，检查是否有受伤人员；

b委派专人清理事故现场，避免死灰复燃；

c全体人员收拾消防器材、救护物品及其他应急物资。

（8）

演练总指挥总经理郭建义宣布应急救援结束。

十一、演练总结：

演练结束，应急演练领导小组、安全员及各组负责人立即集中临时指挥部参加演练总结会议。

（1）演练效果评审：

a人员到位情况： 基本按时到位，但初期稍显混乱。职责明确，操作基本熟练，个别人有些紧张，初始站位在侧风向。

b物资到位情况： 现场物资：现场物资充分，全部有效。

c个人防护：全部人员防护到位

d协调组织情况：整体组织：协调基本顺利，能满足要求

e各组分工：合理、高效，能完成任务

(2)实战效果评价：基本达到目的，部分环节有待改进。

a报告上级：报告及时

(3)存在问题和改进措施

a有2人没有穿工作服，有1人灭火时没有在上风口。

b改进措施：由安全员现场讲评，指出演练中的错误做法，要求责任人所在部门和单位监督学习应急预案和消防相关知识。

陕西金轩建筑工程有限公司

太白县汽车客运站项目

2018年3月21日

—

END

5.消防培训记录 篇五

消 防 演 练 记 录

福建省惠东建筑工程有限公司陕西分公司

华洲城DK-4项目部 2018年3月28日

一、消防方针：

消防结合 预防为主

二、消防目的：

珍惜生命

保护家园

三、主

题 ：

远离火灾

让防火观念走进千家万户

四、防火三要素：

人防

技防

器防

五、报警时应注意事项：

拨打报警电话应简单叙述发生火灾的区域及详细地址和联系人电话，火灾的大小及种类，火灾周边是否有易燃易爆及有毒有害气体，专人负责到十字路口迎接救援人员，方便救援人员尽快到达现 场开展救援工作。

六、维护现场秩序：

设立警戒线、疏通现场道路、保护好火灾现场、控制无关人员进出。

七、疏导人员：

确定疏导线路通畅，清点人数，利用一切通讯手段提醒人们采取疏散通道紧急逃生。

八、消防器材的种类及应用：

干粉灭火器、泡沫灭火器、二氧化碳灭火器、1211灭火器及水基型灭火器等。干粉灭火器适用于木材、纸张、电器电路的初起火灾；泡沫灭火器使用与油脂类的初起火灾；1211灭火器适用于精密仪器和易燃液体和可燃气体的初起火灾；新的水基型灭火器为多功能型灭火器；具有隔热、阻燃、抗复燃和保护的作用。

九、灭火器的使用方法和检查方法：

应经常检查灭火器材的销子是否被拔掉，灭火器的压力表是否在红色区域。如果指针指向红色区域说明灭火器已欠压或压力不足；应尽快更换。

使用灭火器时不可倒置，干粉灭火器使用前先摇几下；应首先拔掉保险销，距火源2m到2.5m处将管口对准火源的根部用手按下压力手柄。

十、火灾六大类：

1、可燃固体火

2、可燃液体火

3、可燃气体火

4、可燃氢气体

5、电 器 火灾

6、油 锅 起火

十一、具备四个能力：

1、要有检查消除安全隐患的能力。

2、要有扑救初期火灾的能力。

3、要有疏散逃生的能力。

4、要有组织宣传的能力。

十二、消防报警电话：119

匪警电话：110

急救电话：120

十三、消防相关知识及逃生机巧和常识：

1、防火最重要的是防烟。

2、烟的垂直速度是每秒3--5米。

3、防烟面具可耐800度高温、保五年、并可达到40分到一小时的逃生时间。

4、当温度达到800度以上时可将混凝土墙烧裂；当达到800--1200度以上时可将墙内钢筋融化、并可引起房屋倒塌。

5、人在屋内逃离时要手扶墙并弯腰；用湿毛巾捂口鼻、但毛巾可用3---5分钟。

6、家用消防器材有安全锤、安全绳索、灭火毯、水基型灭火器、报警手电筒具有在烟雾时可照亮六米以外、有报警、安全锤和切割的作用。

7、家庭使用的天然气和煤气软管必须一年更换一次。

8、天然气体泄漏时切记不要开灯；打电话、开空调。

9、天然气管口泄漏着火时一定要先灭火；再关阀门。切记牢记。

十四、灭火方法：

1、窒息法

2、冷却法

3、隔离法。

4、仰制法。三到五分钟为最佳灭火时间；六到十分钟为燃烧期、十二分钟以上为大火。

（一）窒息灭火方法，就是阻止空气流入燃烧区，或用不燃物体冲淡空气，使燃烧物质断绝氧气的助燃而使火熄灭。

窒息灭火法仅适应于扑救比较密闭的房间、地下室和生产装置设备等部位发生的火灾。这些部位发生火灾的初期，空气充足，燃烧比较迅速。随着燃烧时间的延长，由于被封闭部位内的空气（氧气）越来越少，烟雾及其他燃烧产物逐渐充满空间，因此，燃烧速度降低。当空气中氧的含量降低到14%--18%时，燃烧即将停止。在火场上运用窒息法扑灭火灾时，可采用石棉布，浸湿的棉被、帆布、海草席等不燃或难燃材料覆盖燃烧物或封孔洞；用水蒸气、惰性气体或二氧化碳、氮气充入燃烧区域内；利用建筑物原有的门、窗以及生产储运设备上的部件，封闭燃烧区，阻止新鲜空气流入，以降低燃烧区内氧气的含量，从而达到窒息灭火的目的。此外，在万不得已且条件又允许的情况下，也可采用水淹没或（灌注）的方法扑灭火灾。采取窒息灭火时，必须注意以下几个问题：

1、燃烧部位的空间必须较小，又容易堵塞封闭，且在燃烧区域内没有氧化剂物质存在时。

2、采取水淹方法扑救火灾时，必须考虑到水对可燃物质的作用后，不致产生不良的后果。

3、采取窒息法灭火后，必须在确认火已熄灭时，方可打开孔洞进行检查，严防因过早打开封闭的房间或生产装置，而使新鲜空气流入燃烧区，引起新的燃烧，导致火势猛烈发展。

4、在条件允许的情况下，为阻止火焰迅速蔓延，争取灭火战斗的准备时间，可先采取临时性的封闭窒息措施或先不打开门、窗，使燃烧速度控制在最低程度，在组织好扑救力量后，再打开门、窗解除窒息封闭措施。

5、采用惰性气体灭火时，必须要保证充入燃烧区域内的惰性气体的含量，使燃烧区域内氧气的含量控制在14%以下，已达到灭火的目的。

（二）冷却灭火法

1、冷却灭火法是扑救火灾常用的方法，即将灭火剂直接喷洒在燃烧物体上，使可燃物质的温度降低到燃点以下，以终止燃烧。

2、在火场上，除了用冷却法扑灭火灾外，在必要的情况下，可用冷却剂冷却建筑物件、生产装置、设备容器等，防止建筑结构变形造成更大的损失。

（三）隔离灭火法

隔离灭火法，就是将燃烧物体与附近的可燃物质与火源隔离或疏散开，使燃烧失去可燃物质而停止。这种方法适用扑救各种固体，液体和气体火灾。采取隔离灭火法的具体措施有：

1、将燃烧区附近的可燃、易燃、易爆和助燃物质，转移到安全地点。

2、关闭阀门，阻止气体、液体流入燃烧区。

3、设法阻拦流散的易燃、可燃液体或扩散的可燃气体。

4、拆除与燃烧区相毗连的可燃建筑物，形成防止火势蔓延的间距。

（四）抑制灭火法

抑制灭火方法，与前三种灭火法不同。它是使灭火剂参与燃烧反应过程，使燃烧过程中产生的游离基消失，从而形成稳定分子或低活性的游离基，使燃烧反应停止。目前抑制法灭火常用的灭火剂有1211、1202、1301灭火剂。

上述四种灭火方法所采取的具体灭火措施是多种多样的。在实际灭火中，应根据可燃物质的性质、燃烧特点、火场具体条件以及消防技术装备性能等情况，选择不同的灭火方法。在同时使用几种灭火方法、采用多种灭火剂扑救火灾时，要认真搞好协同配合，充分发挥各种灭火剂的应有效能，以利迅速有效地扑灭火灾。

十五、消防安全小常识

一、火灾发生后应如何报警。拔打119火警电话向公安消防队报警。

二、发生火灾切勿慌张必须坚持【三要】【三救】【三不】的原则。

1、三要：要熟悉自己工作的环境；遇事要保持沉着冷静；要警惕烟毒的侵害。

2、三救：选择逃生通道自救；结绳下滑自救；向外界进行求救。

3、三不：不乘普通电梯；不轻易跳楼；不贪恋财物。

三、逃生时如何避免火和烟的危害。

1、用湿毛巾掩口鼻，降低姿式，减少浓烟的吸入。

2、在逃生途中经过火焰区，应先弄湿衣物或者以湿棉被、地毯裹在身上迅速通过。

3、烟雾弥慢中可采用弯腰低姿逃生。并贴墙边前进，以免错失方向。

4、火灾逃生过程中，要一路关闭所有背后的门，它能降低火和浓烟的蔓延速度。

福建惠东建筑有限公司陕西分公司

6.消防安全演练记录 篇六

聂楼小学消防安全演练

为了进一步强化师生的安全意识，加强学校安全工作，树立“安全第一”的思想。聂楼小学于4月5日开展了一次消防疏散演练。下午3:00，一阵急促的集合铃声拉开了此次活动的序幕。听到集合铃声，老师按照逃生演练方案，指导学生快速疏散，各班教师带领学生弯着腰、猫着步，捂住口鼻，沿着学校制定好的路线撤离，有序撤离到学校安全地带，随即教师清点人数，并向上汇报。全校师生全部到达安全地带后，王校长向大家讲解了消防安全基本常识。通过这次安全疏散演练，师生掌握了正确的应急避险方法，熟悉了相关的路线和流程，从而最大限度地保障全体师生的生命安全和校园稳定，同时也提高了师生应急反应和自救互救的能力，进而培养了学生服从大局和团结互助的品德。

7.幼儿园消防记录 篇七

一、观察记录法的含义与应用中存在的问题

科学的观察记录不仅能准确地把握幼儿的发展水平,而且能为教育教学提供科学的依据。

(一)观察记录法的含义

本文中的观察记录法主要是指运用描述性语言记录幼儿在自然情境中所产生的行为发生过程并加以解读的一种评价幼儿发展的方法。这种方法的优点是尊重幼儿间的差异,与特定情境相结合,能捕捉行为细节提供完整的记录,这与加德纳提出的在活动中评价幼儿的观点相近,但这种方法耗费的时间和精力多,需要教师掌握观察的技能技巧才能提高观察的时效性。

(二)观察记录法运用中存在的问题

目前,在对幼儿进行多元智能的测评中,由于教师对观察记录法的认识偏差和教师自身素质等因素的影响,观察记录法运用的实效性不强。存在的问题主要有以下几点。

1. 观察缺乏计划性

在了解幼儿智能的过程发展中,每个教师都有固定的观察对象,可以进行个别观察,也可以进行集体观察;可以观察一次活动中的某一项智能表现,也可以观察一次活动中多项智能的交叉表现。但是在具体实施中,教师的观察具有一定的盲目性,观察对象和观察形式随机性较强,观察的指向性不明确。

2. 观察记录缺乏准确性和客观性

目前,教师采用的观察记录写作方式主要以“三段式”为主,即原始记录—分析—措施。从原始记录来看,存在记录不准确和不具体的问题,如记流水账,不能把幼儿活动中有价值的事件或重要细节记录下来。例如,某位幼儿教师所做的一份观察记录:子宣在阅读区翻了大约10分钟的图画书,又去建构区看了看其他小朋友玩乐高,最后去了自然角看小兔子睡觉。

3. 观察记录分析不深入

分析是在对原始事件准确记录的基础上,对观察到的现象进行判断、推理和反思的过程。教师对观察记录的分析存在两种倾向,一是贴标签式的分析,有的教师经常会仅凭一次或几次观察就对幼儿下智能诊断结论。如“从中可以看出某某不善交际”“某某语言智能发展落后于同龄孩子”等。二是分析与观察实录脱节,教师常把自己原有和固有的认识凌驾于幼儿的真实表现上,不少教师期望通过几次观察就能全面了解幼儿某方面智能的水平,往往使观察活动流于形式。

4. 观察记录与教学脱节

幼儿教师运用观察记录的目的就是了解幼儿的发展需要和智能发展倾向,以便正确地评价幼儿,而评价幼儿的最终目的却是为了幼儿健康的发展。因此,教师在了解幼儿发展状况的基础上应该考虑怎么做,采取有针对性的高效的措施。然而,在实践中有些教师对观察记录的作用认识不清,仅仅限于看到什么记什么,不能根据幼儿的实际表现作出正确判断,并在自己的教育教学活动中采取有针对性的教育措施。

二、观察记录法的应用

(一)观察目的要明确

为了解幼儿各智能发展水平,无论是参与观察还是非参与观察,教师的每一次观察都应有明确的指向性,在真实、自然的情景中观察幼儿的言语、动作、表情等行为表现。首先,需要了解被观察对象所处年龄阶段的一般心理特征和学习特征;其次,结合具体活动时间、地点、内容等确定观察目的;再次,需要结合幼儿八大智能分布与次级智能及其表现确定观察目的。如语言———言语智能的次级智能主要包括听、说、读等方面,了解大班幼儿阅读的发展水平,可以在阅读区投放适合的阅读材料,以了解幼儿阅读积极性、阅读方式和阅读中存在的问题为观察目的。

(二)观察角度要适中

在观察目的明确的基础上,观察者应找准观察角度,主要包括两方面的内容,一是观察谁,二是观察什么。观察谁是解决观察对象的问题,教师需要了解幼儿智能发展状况与学习水平,常采用个别观察或定人观察。因此,教师需要对单个幼儿的活动情况做基本记录,通过循环观察对幼儿智能的发展水平做全面了解,当观察任务完成或问题解决后再转向其他的幼儿。另外,由于涉及的智能领域多样,而且每种智能又有诸多次级智能,延伸到外在行为上更具有多样性,同时幼儿园活动多样,因此需要教师有明确的观察意识,从大量复杂的行为中寻找典型、有价值的行为进行观察记录,而不是面面俱到。如在语言为主的活动中,重点观察幼儿在故事创编环节中的表现,了解其语言运用的能力。

(三)要灵活运用观察记录方法

观察记录方法多样,不同的观察记录方法有不同的优缺点,有各自的适用范围。本文所论述的主要以叙述性观察法为主,主要包括实况详录法、日记描述法和轶事记录法。其中日记描述法的使用由于要与观察对象长期共同相处,对大多数教师不适用。因此,在多元智能评价中,教师需要灵活选用各种观察方法,以达到最优的观察效果。

1. 将轶事记录与实况详录相结合

轶事记录法操作简单,教师在观察目的明确的前提下把自己认为有价值的幼儿典型的、异常的个性行为事件记录下来即可,它可以帮助教师了解儿童的个性特征、各项智能发展水平,探讨影响儿童发展的各种因素等。实况详录法的操作相对复杂,记录较难,教师需要在特定情景下详细记录幼儿的各种行为表现,可以帮助教师了解儿童的行为线索以及智能倾向。教师可以根据观察目的和观察场景等选择观察方法。

2. 现场记录和事后补记有效结合

叙述性观察法记录的特性需要用文字详细记录事件发生的背景、过程等,尤其是幼儿的语言、行为甚至非言语动作等。现场记录和事后补记可以相互弥补,为了减少记录的偏差,一是教师需要明确观察记录的基本要素,包括幼儿姓名、年龄、地点、观察情景、观察目的、观察实录、观察分析、教育措施等;二是需要把握观察记录的注意事项,尤其是观察实录中需要把事件发生的主要细节表述清楚,记录语言流畅准确、具体朴实。事后补记要及时有效,为配合记录的完整性,必要时可采取录音、录像、拍照等记录方法。

3. 记录幼儿的作品

幼儿在活动中的作品蕴含的信息丰富,反映幼儿对某方面活动的倾向性和水平,教师需要用文字把所观察幼儿的各类作品的内容记录下来,如绘画作品、口述语言作品、手工制品等。记录方式不限定,教师可直接在作品旁做文字记录,对于幼儿泥塑、建构等作品,教师也可拍成照片并记录孩子的有关口述。

(四)观察记录分析客观、措施要得当

观察记录分析是对幼儿特定情景下产生的行为进行解释,对行为发生的原因进行阐述的思维活动。好的观察分析是教师理性自觉的表现,往往在分析中同时伴随着对幼儿智能发展的评价。因此,观察记录分析必须紧密联系幼儿行为,确保评价的客观性和准确性。教师需要注意以下几个问题:一是不能带着固有认识评价幼儿;二是不能凭借几次观察对幼儿作绝对性的评价;三是从多个角度剖析幼儿行为的成因。

(五)观察记录要与幼儿成长档案袋结合

多元智能评价非常注重为每个儿童建立光盘档案,即有意识地收集儿童在各领域的正式和非正式的资料,其中包括观察表、家长访谈记录、学生作品及照片、录像或光盘等。这不仅能反映每个儿童的一般发展状况,还能体现儿童的优势智能领域。幼儿园中的幼儿成长档案袋是对幼儿成长的追踪过程,是幼儿、教师、家长共建的产物,教师把观察记录法的应用和幼儿成长档案袋有机结合,可以提高观察记录的计划性和针对性,能从八大智能诸方面进行深入总结,并能促进教师的不断反思,在教育活动中促进幼儿优势智能的迁移。

多元智能的测评与培养是一个活动的两个方面,幼儿多元智能测评贯穿于活动的始终。鉴于幼儿独特的年龄特征,观察记录法是幼儿多元智能测评的基本方法,教师应该重视这种方法的应用,不断提高自身的观察意识和观察能力。

8.消防安全培训记录 篇八

培训内容：

针对消防安全问题进行整体培训及考试 培训时间：2016年11月22日下午13.：00 培训地点：公司多功能会议室 培训内容：1.安全常识；

2.国家安全法律法规；

3.安全作业规范；

4.岗位安全职责；

5.消防安全自救及报警；

6.三懂、三会、四能力掌握；

7.灭火器、消防设施等的使用； 参与人员：全体办公人员

要求：参会人员携带纸笔，认真做好培训记录，各部门经理会后统一开会研讨心得及落实培训要点。

安全考试试题

姓名：

考试日期：

成绩：

一、单项选择题（每小题2分，共40分，请在括号中填入正确答案的序号。）１、我国安全生产总方针是：（）。

A.安全第一，处理为主

B.安全第一，预防为主，综合治理

C.管生产必须管安全

2、为了安全建立的各种制度必须（）。

A.符合法律法规的要求

B.从安全出发，不受各种限制

C.在数目、条款等方面与上级要求的一致。

3、“必须戴安全帽”属于安全标志中的（）

A.提示标志。

B.指令标志

C.警告标志

4、国家规定的安全色有（）四种颜色。

A.红、黄、蓝、绿

B.红、蓝、绿、黑

C.黄、蓝、绿、白

5.《中华人民共和国安全生产法》是于（）起施行的。

A.2002年11月1日

B.2003年 1月1日

C.2003年11月1日 6.自燃是指：可燃物质受热升温，（）的现象。

A.在外来火源作用下着火

B.依靠人为因素而燃烧

C.无需明火作用而发生自行着火 7.下列行为中你认为是最安全的是（）

A.过马路时随意横穿马路

B.在火灾逃生途中尽量减少所携带物品的体积和重量

C.进行2米以上的高空作业时不系安全带 8.下列物质中不能在空气中燃烧的是（）A.乙炔

B.汽油

C.水

9.下列情形中属于工伤范围的是（）

A.因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的 B.因醉酒导致伤亡的情形

C.因犯罪或者违反治安管理伤亡的情形 10.下列工种中不属于特种作业的是（）A.清洁工

B.电工

C.叉车工

11.发生安全事故时，迅速拨打报警电话是：匪警、火警、交通事故、急救。（）A.110、122、120、119

B.119、110、122、120

C.110、119、122、120 12.企业的三级安全教育是指哪三级？（）

A.国家级、省级、县级

B.一级、二级、三级

C.公司级、部门级、班组级 13.推车式干粉灭火器使用时一般需要几人共同操作？（）A.一人

B.二人

C.三人 14.安全色中的“蓝色”表示（）

A.指令及必须遵守的规定

B.警告、注意

C.禁止、停止 15.我国交流电的频率是（）A.50HZ

B.36HZ

C.220HZ 16.在现场工作时，正确的生产操作规程是（）

A.根据自己多年的生产经验，进行生产操作

B.怎样操作方便，就怎么操作

C.按照生产安全操作规格要求进行

17.在气温较高的环境下，由于身体热量不能及时散发，体温失调，则容易引起()A.中暑

B.心脏病

C.高血压

18.任何电气设备在未验明无电之前，一律认为（）A.有电

B.无电

C.可能有电

19.使用梯子时，梯与地面之间的角度以（）为宜，使用的人字梯拉绳必须牢固。A.75度

B.45度

C.60度

20.发生火灾时下列行为你认为是最安全的（）

A.火灾发生时乘坐电梯逃跑

B.发生火灾逃跑时随身携带太多的东西 C.在火场中或有烟室内行走，低身弯腰行进以降低高度，防止窒息。

二、判断题（每小题2分，共60分。在正确的括号内打“√”，在错误的括号内打“×”）（）1.从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告。（）2.发生电气设备火灾时，应立即切断电源，可用二氧化碳、干粉等灭火器灭火。（）3.任何单位、个人都有维护消防安全、保护消防设施以及报告火警的义务。（）4.员工在变换岗位时也必须接受安全教育培训。

（）5.工作时间发生安全事故应及时上报公司的有关管理部门。（）6.装卸车辆必须身穿工作服和佩戴手套。

（）7.当生产和安全发生矛盾时，要把生产放在首位。

（）8.员工可以在不参加公司组织的安全培训的情况下就直接上岗。

（）9.需要移动照明灯、电焊机等固定安装的电气设备时，在不切断电源的情况下移动。（）10.当看到有人触电时马上用手去拉触电者。（）11.穿脚趾及脚跟外露的凉鞋、拖鞋进入作业场所。（）12.在使用干粉灭火器时将灭火器倒置使用。（）13.工作过程中擅自把自己的工作交给他人来处理。

（）14.漏电保护器发生掉闸时不能强行合闸，应由电工查明原因，排除故障后，才能继续使用。

（）15.公司所有生产岗位必须制订安全操作规程。（）16.操作前，应检查设备或工作场地，排除故障和隐患。（）17.凡二人以上共同作业时，其中应指定一人负责指挥。

9.消防实践记录 篇九

—消防队走访调查

2018年7月9号，今天是社会实践的第三天。华北水利水电大学暑假社会实践队消防专业就业质量调查实践队一行5人按计划继续走访调查消防队，调查消防专业就业质量情况。

下午2点开始，天气凉爽，趁着凉风，一行5人通过乘坐公交车和共享单车向着今天的第一站郑州市公安消防支队金水区大队黄河路中队进发。

抵达目的地后，队长拿出先前填好的介绍函，并拿出调查问卷分发给队员，嘱托队员依照调查问卷根据情况酌情询问消防队员问题，并做好记录，事后进行回收和汇总。然后队长拿着公函向站岗的消防战士详细告知来意，并请求能进去采访消防队员，询问相关的就业情况。但是十分不巧，消防队临时拉练，并没有人在消防大队那，不能配合我们做调查问卷，十分遗憾。但是被告知10号下午有空闲时间，能帮助我们做调查问卷。知晓后，小队成员便决定明天再次到这个支队进行采访调查。在表示谢意后，便决定离开，前往经五路中队继续调查。

接着，准备前往下一站郑州市公安消防支队金水区大队经五路中队，在得知路程并不是太遥远的情况下，便决定一起骑共享单车前往。经过20分钟的骑行，我们到达门口，流程跟上述一样，但是结果也和前面一样，临时拉练，只能明天下午再来采访。

10.幼儿园消防记录 篇十

1.1 办学形式参差不齐, 监管难度大

近几年来, 幼儿园审批手续较为简化, 公办、私办尤如雨后春笋, 特别是一些私办幼儿园地点变换频繁, 给监督带来较大难度。

1.2 领导认识不足, 重视不够

部分幼儿园领导不重视消防安全, 把主要精力放在培养孩子的听、读、认、写等能力上, 忽视安全教育。

1.3 教师未经消防培训, 安全意识差

幼儿园的教师以女性占绝大多数, 一般缺乏在紧急情况下, 抢救疏散幼儿、扑灭火灾的能力和经验。尤其是在夜间, 如果幼儿多而且集中, 在火烧、烟熏和照明困难的情况下, 发现并抢救疏散幼儿的能力更低。发生在江西南昌广电艺术幼儿园的火灾, 13个活泼、可爱的小孩被残忍的火魔无情地吞噬, 给人们留下无限的悲思和刻骨铭心的教训。因此, 做好幼儿园的消防安全工作是不容忽视的。

1.4 易燃物多, 极易诱发火灾

现在的幼儿园办学条件参差不齐, 缺乏统一的完善管理, 特别是对火灾的预防。在幼儿园的教室及宿舍中可燃物随处可见, 一旦发生火情, 这些可燃物都将成为助长火情的催化剂, 导致火势的加剧。

1.5 幼儿园的设置不合理

部分幼儿园教室、宿舍设在4层及4层以上, 幼儿园的孩子年龄小, 体力差, 且行动缓慢, 属弱势群体, 缺乏对危险、危害的认识能力, 一旦发生火灾, 安全疏散难度大。

1.6 幼儿好奇心强, 自控能力差

对幼儿要看管好, 幼儿因为正处于意识形态的形成时期, 对外界的一切事物都有着强烈的好奇心, 特别是对平时可见的火, 所以即使知道是不允许的行为, 却因好奇心的驱使禁不住去玩火柴、火机等, 出现险情后也不能采取有效措施扑救, 极易扩大。

1.7 幼儿园耐火极限低, 易引发火灾

部分幼儿园由老式建筑改造而成, 甚至有的在简易的民用建筑内, 耐火等级低下, 易发生火灾。

2 预防措施

2.1 严格审批, 加大监管力度

教育部门就加大监管力度, 首先对幼儿园的审批关要严加控制, 组织人员对符合申请办园手续的幼儿园进行实地考虑, 如发现防火条件不合格则应坚决不批。对符合防水条件的幼儿园审批后要定期进行临时抽查, 避免火灾隐患的发生。

2.2 明确职责, 落实责任

幼儿园各级领导应层层落实消防安全责任制和责任过错追究制度, 实行“谁主管、谁负责”, 切实改变错误观念, 真正做到安全教育工作有人抓、有人管、有人负责。

2.3 组织培训, 提高自防自救能力

定期组织幼儿园消防安全负责人及教师培训参加消防安全培训, 使其掌握防火的基本知识、灭火的基本方法和火场逃生的基本技能。要学会开展灭火疏散演练, 并着重掌握火灾情况下如何安全快速地疏散幼儿。

2.4 学校应当通过多种形势开展经常性的消防宣传教育

2.5 幼儿园应制定灭火、应急疏散预案, 并经常组织演练。特别是教职人员, 必须熟悉方案, 明确职责。

2.6 幼儿园的管理人员要经常教育儿童不要玩火。应根据需要配备消防器材, 并定期检查、更换、保持完备好用。

2.7 配电线路应符合电气安装规程的要求, 电源开关、电闸、插座距地面应不小于1.

3米, 灯头距地面不应小于2米, 儿童寝室内不能乱拉电线, 电器设备用后应随时切断电源。

对室内的装修材料进行阻燃处理, 点炉取暖或燃蚊香驱蚊时, 应远离易燃物。电气开关、插座距离地面不应小于1.5米;室内暖气片应远离可燃物并有防护罩。

2.8 幼儿园的设置应当合理。单独建设的幼儿园建筑不宜超过

3层, 如设在民用建筑内应设在1-3层, 场所分配宜为大班在上层, 小班在下层, 以便于发生火灾时便于疏散。

2.9 加强幼儿消防安全教育, 引导他们认识消防安全的重要性。

以讲故事、看图片、实例讲解等幼儿能接受的方式, 教育他们不玩火柴、打火机、蜡烛、蚊香等。要有意识的开消防安全知识课, 举办小竞赛, 评选小典型及火专长逃生自救演练等活动, 提高他们对消防安全的意识和自防自救能力。

2.1 0 幼儿园的安全疏散

幼儿园建筑安全出口不应少于2个, 出口宽度不宜小于1.1米。设在其他建筑内的幼儿园应单独设安全出口, 且通道内不应堆放杂物, 以确保通道畅通。

2.1 1 加强设施设备的管理

要经常检查厨房、锅炉房、暖气片的安全状况, 查看各类设施是否符合规程要求;应急照明灯具、手电筒等是否好用, 灭火器和消防用水是否能正常发挥作用等, 以保证能对初起火灾进行快速有效的扑救。

2.1 2 发生火灾时要及时、准确地报警

当发现火情时, 幼儿园老师要及时的向周围人员及消防队时行报警, 同时还要向单位领导和有关部门报告。

2.1 2.1 向周围人员报警

应尽量使周围人员明白什么地方着火和什么东西着火, 是通知人们前来灭火, 还是告诉人们紧急疏散。向灭火人员指明火点的位置;向需要疏散的人员指明疏散的通道和方向。

2.1 2. 2 向消防队报警

直接拨打119火警电话。拨通电话后, 应沉着、冷静, 要讲明:发生火灾的单位、地点、靠近何处, 什么东西着火、火势大小, 是否有人被围困, 有无爆炸危险物品、放射性物质等情况。还要讲清报警人姓名、单位和联系电话号码, 并注意倾听消防队的询问, 准确、简洁地给予回答。报警后, 应立即派人到单位门口或交叉路口迎接消防车, 并带领消防队迅速赶到火场。如消防队未到前, 火势扑灭, 应及时向消防队说明火已扑灭。

3 结束语

幼儿是民族的希望, 幼儿的安全教育要从小抓起, 所以在各幼儿园要在寓教于乐中普及安全教育常识, 让幼儿从小就有消防安全意识及自我保护的能力, 在幼儿在健康的环境中成长, 成为国家建设的栋梁之材。

摘要：近年来, 火灾毫不留情地向天真的孩子袭来, 孩子是社会弱小群体, 是国家的未来, 如何保护孩子不受火灾的伤害, 已成为我们共同关心的话题。

关键词：幼儿园,火灾,危险性,消防安全

参考文献

[1]赵金水.王英.幼儿园的火灾危险性及预防[J].山东消防.2001年10期.[1]赵金水.王英.幼儿园的火灾危险性及预防[J].山东消防.2001年10期.

11.消防演练记录 篇十一

（2013—2014学年第一学期）

为了进一步贯彻落实上级部门关于进一步加强中小学安全工作的文件精神，增强师生的安全意识，提高师生的紧急疏散能力，严防拥挤踩踏等事故的发生。我校开展了一场以人员疏散、火场救护、灭火救人为内容的消防应急疏散演练。

1、演练时间：2013年11月4日下午

2、演练地点：教室、校园

3、演练目的：增强师生预防突发事故的意识，培养师生重特大事故发生时救援的能力。

4、演练项目：教室因电路漏电导致火灾时人员紧急疏散，迅速撤离现场，并快速到达安全地带，伤员简单救治，灭火器材的使用。

5．参演人员：全校师生。

6．组织指挥：学校应急救援小组。

7．火灾事故应急援救演练过程记录：

（一）此次演练经过多次的研讨和周密的部署。根据预案，演练分三个阶段：第一阶段：演练前各班主任对学生先进行相关的培训指导，学习疏散演练方案。第二阶段：火灾发生时，组织逃生、自救。第三阶段：演练后总结，查找存在的问题和不足，发现隐患及时整改。

（二）实施过程

（1）安全知识教育及组织安排

下午14时20分，通过各班主任给学生讲解安全知识及自救措施，对假想的突发火灾进行具体指导：学生到室外确认疏散通道及安全场地；学生在教室演练迅速按组站队，从六个教室，两个安全出口出去，并练习用毛巾或衣袖掩鼻等自救动作。

（2）逃生、自救、互救

14：30，警报拉响，演练开始。

各班学生迅速有序出班，以队列形式从两个安全通道向安全区域疏散。队中有班主任维持秩序、应急疏导，队后有带班教师断后。学生没有惊慌失措的喊叫，无一人摔倒，无一例踩踏事件。全校260多名师生仅用四分时间就完毕。集合完毕，校长对此次演练进行了小结。各班沿着原路返回。

（3）校长对此次演习活动进行了总结性发言，并表示这次消防逃生自救演练圆满成功。

12.消防演习记录 篇十二

一、消防演习组织小组

成立消防演习领导小组，以项目经理为组长，项目生产副经理为副组长，施工员、安全员等为组员。组长：樊平副组长：周树松

组员：赵连珠、王国青、赵新琦、东英贵、杨京全、王晋江、刘平、邓建红、邓全芳 消防领导小组职责：

（1）按照“预案”迅速开展施救工作；根据事故发生状态迅速制定并组织实施防止事故扩大的安全防范措施；

（2）迅速调集项目部抢险队伍，并指挥其进行抢险救灾、伤员救治转送、物资转移，及时与外部救援119、120取得联系，寻得社会帮助；

（3）负责调集抢险物资到位；指挥抢险队伍按抢险方案进行施救；组织事故现场员工撤离、伤员救治转送和物资转移；

（4）收集应急救援工作情况和事故信息。

二、消防实施方案

消防演习时间：2010年4月30日下午2：00。演习地点：施工现场木工棚。演习方案：

最先发现火情者，立即向现场管理人员汇报。若火势不大，可立即召集现场人员灭火。最先接到报告者（现场管理人员发现火情时，直接按以下程序办），立即按施工现场消防领导小组的分工下达灭火命令，并同时向消防领导小组报告。现场消防情或接到报告后，立即赴现场按分工具体指导灭火及其他行动，并指定人员迎接消防队的到来。

若火势较大，无法立即灭火。管理人员接到报告或已知火情，立即进行人员疏散，隔离失火地带，同时拨打火警119。由消防总指挥（若其不在现场，则由消防副总指挥；若其不在，有安全员）统一部署，各消防组组长分别进行人员疏导，隔离易燃易爆物，防止火势扩大，人员伤亡。并设专人迎接消防队的到来。由各分包队管理人员负责清点人数，上报管理人员，如有人员不齐现象，立即进行查找工作，在不会再造成人员伤亡的前提下救人。火灾发生在施工现场休息（停止作业）时。如火势不大，可以控制，最先发现火情者必须立即召集人员灭火外，必须同时向值班室报告，值班人员接到报告后或直接发现火情，必须立即召集人员灭火，并向有关部门报警、报告，必须指挥灭火和派人迎接消防队的到来。

如火势较大，难以控制，最先发现火情者立即向值班室报告，值班人员立即报打火警119，并向管理人员报告，组织人员隔离失火现场，防止火势扩大。

三、演习注意事项

1、消防演习时安全防护措施必须安全有效。

2、不准进入防火禁区（油漆库、木工棚、卷材等易燃易爆区）

3、避免极端气候（当日气候异常时，另行选定日期）

4、避免污染环境

5、避免消防人员接触危险物品及进入危险区域。

6、避免以真实有毒有害物品点燃进行演习。

7、设置安全区域，且安全区域位于着火点的上风侧。

8、演习过程中出现险情，立即停止演习，及时排除险情。

9、演习前做好公告。

六、演习过程：

1、工人发现火情后，大声喊：“起火了！起火了！”；

2、现场工作人员立即展开扑救防止火在蔓延，并立即通知火灾应急领导小组； 项目经理部发生火灾，必要时应及时报告公司火灾应急领导小组，并通报本单位进行救援，抢险和处理情况；

3、应急领导小组在接到险情通知后，在10分钟内迅速进入各自工作岗位组织扑救，应急抢险队伍（突击队）成员在15分钟内到齐，按各自分工制定临时应急处理措施，协调做好救援、抢险和应急处理工作，防止事故的蔓延、扩大；

4、根据事故的性质，组织具有相关专业技术水平的人员进行抢险救援，并视情况及时与外部相关方联系寻求支援；报警时一定要讲清发生火灾的部署、着火的材料、大概面积并留下报警人的电话； 拨打119报警后，报警人到马路上等候消防车的到来并做好向导工作；

5、接到报警后，火灾应急领导小组应立即通知医务室人员到达现场组织抢救；公安分处组织人员按照疏散图指示及时疏散留在现场的工作人员，并安排人员管理现场，预防趁乱偷盗行为的发生；

6、发生火灾后立即切断电源，以防止扑救过程中造成触电；如电器起火应首先切断电源再组织扑救；在火灾现场如有易爆物质，首先转移该物质以防止爆炸的发生；如精密仪器起火应使用二氧化碳灭火器进行扑救； 如油类、液体胶类发生火灾应使用泡沫或干粉灭火器，严禁使用水进行扑救； 在扑救燃烧产生有毒物质的火灾时，扑救人员应该佩戴防毒面具后方可进行扑救；

7、在扑救火灾的过程中，始终坚持救人第一的原则，严禁因拯救物资而置生命于不顾；对伤者实施急救措施后，立即送往医院治疗；

8、应急值班人员坚守岗位，认真负责、做好下情上达工作，对事件发展情况，所采取的措施，存在的问题，要认真做好记录，直至事件完全解决。

演习前准备

发现险情、现场布置

消防栓连接

现场灭火

七、演习总结：

1、总体反应较快，现场应急能力有待加强。

2、对现场消防设施的位置和使用方法要加强教育。