环境保护类写作

2024-09-20

环境保护类写作（9篇）

1.环境保护类写作篇一

福州朗阁雅思培训http://fuzhou.longre.com/ 雅思写作话题分类解析之环境类篇

朗阁海外考试研究中心曹美玲

过去几年，环境话题一直都是雅思大作文考试的重中之重，其出题频率非常高，而且涉及的话题也非常广。虽然从近几年出题趋势来看，考环境类的频率稍微有所下降，但它依然是一个热门话题，与现代的发展现状以及环境的急剧恶化是密不可分的。然而，环境类出题的难点在哪里呢？朗阁福州雅思培训中心的专家通过长期的总结与研究认为，环境类考题比较专业的词汇以及考题的细化都是学生的极大阻碍。因此，本文将从环境类的历年三大高频考题，详解其思路以及相关的表达，为考生解决这一大难题。

历年高频考题汇总

1.个人是否要保护环境

Some think that environmental problems are too big for individuals to solve，while others think the problems cannot be solved unless individuals take some action.Discuss both views and give your opinion.题目解析：

观点A：个人对环境问题无能为力；观点B：个人可以采取行动解决环境问题。本题是一道典型的雅思环境类写作考题。由于考题的提问形式是“Discuss both views and give your own opinion.”所以，既要讨论到个人能够采取何种行动解决一些环境问题，也要讨论为什么有些环境问题个人无法解决（即只有政府或公司才能解决）。

2.环境保护类写作篇二

一、仔细观察, 积累素材

要写好状物类的文章, 必须仔细观察事物, 才能准确抓住事物的特征加以描写。《全日制义务教育语文课程标准》就明确提出初中作文教学应该“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉了事物的特征”。因此, 学会仔细观察是写好状物类作文的关键, 这个环节恰恰是学生的薄弱环节。老师可采用小组合作的方式, 在校园内、家里选择一种熟悉或喜欢的植物或动物进行观察。先教给学生观察的方法: (1) 确定观察顺序——由整体到部分或者由部分到整体的观察, 也可以按方位顺序观察。 (2) 抓住特点进行观察——绝大部分的植物都有根、茎、叶、花、果几部分组成的, 对各部分仔细观察, 其形状、姿态、颜色、气味等特点作好记录。观察动物仔细观察它的外形、生活习性规律、活动范围等。 (3) 记录观察的感受, 加深对生活的体验。其次可让学生上网查该植物的资料, 增加对该植物的了解。这样平时学生熟悉的景物, 通过观察又有了惊喜的发现。如铁树, 学生发现外层与内层叶子绿的深浅度各异, 中间刚长出的叶子的颜色、形状、质地与周围的叶子差异极大……观察为写作提供最鲜活的素材。

二、掌握技巧, 形象描摹

状物类散文对事物的描摹一般都是先描绘外形, 突出其外形美。对植物外形的描绘可采用整体分解描写法, 即将所写的事物按一定的顺序分解成几个部分, 然后再一个部分一个部分地抓住特点细致描写。比如绝大部分的植物都有根、茎、叶、花、果几部分组成的, 其形状、姿态、颜色、气味等都有它独有的特征。整体分解描写法有助于把事物写具体、写形象、写生动。

如郭沫若的《石榴》将石榴分解为枝干、叶片、花朵、果实、子粒五部分, 以花朵、果实为重点, 不同程度地加以描写。花朵又分解为颜色和形状 (小茄形、红玛瑙琢成的花瓶;逐渐翻红, 逐渐从顶端……) , 果实也分解为颜色和形状 (希腊式的安普剌、中国式的金lei, 金色) , 子粒分解为形状和味道 (透明光嫩、丰腴, 酸甜) 。通过对石榴五个部分的外形、颜色、味道的分解描写, 突出石榴在炎热的夏季的热烈、充满活力的特点。

即便是同一种植物, 在不同季节 (春、夏、秋、冬) 和不同时间 (早、中、晚) 也不尽相同。状写植物不仅可以写植物的生长过程, 从生长、发育、开花、结果直至衰亡, 展现每个时期的不同形态, 还可以按春、夏、秋、冬四时的变化展现植物不同季节的风采。

而对动物外形的描绘主要是对其颜色、长相、动作、生活习性等, 既可以写其动态, 如写它们吃食物、嬉戏的样子, 相互追逐争斗的情形;又可以写其静态如憩息的情况。

托物言志的散文不同于事物说明文, 其语言描写不仅要突出事物的特征, 更要求要形象具体生动。如何使语言生动形象呢?大致可以从四方面入手: (1) 动态描写与静态描写相结合。 (2) 注意使用修辞手法, 增强语言的生动和形象性。 (比喻、拟人、对比、排比、引用等) (3) 注意使用修辞语 (富有表现力的形容词或动词等) (4) 注意调动人体的多种感觉器官来写。

如写“小草”可以将小草与争奇斗艳的春花、纷纷扬扬的柳絮对比, 表现其淡泊的性情;将小草人格化, 写石缝间小草的挤劲、钻劲, 突出它的生命力的顽强;既可写阳光下小草静静地沐浴阳光、吮吸营养的静态美, 又可写暴雨下顽强搏击风雨的动态美;还可以从视觉、触觉等角度写其颜色、长势、质地……

因此状物要具体形象, 除了要掌握抓住特征, 掌握写作技巧, 还要注意语言的形象性生动性, 从而突出事物的外在美。

三、形神兼备, 揭示题旨

状物不是只为描摹事物, 而是要赋予事物内在特征, 要借所状写的事物抒发作者的情感, 表达作者的志趣, 或者寓示一定的哲理。

如《石榴》的作者之所以喜爱石榴, 不仅因为它美丽, 还因为它与众不同——在夏日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚, 表现出了英勇无畏和奋发向上的精神, 石榴的这种“内在”特征正好与作者所处时代的精神相契合, 因此作者赞美石榴, 实质上是赞美那个时代英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。

又如《爱莲说》一文, 作者在莲的形象中寄寓了作者不慕荣利、洁身自好的生活态度, 以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏, 表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

借物抒情或托物言志, 最关键的事要展开想象和联想, 找准“相托点”, 即所咏之物与所托之志之间相通、相似的地方, 然后用生动、形象、传神的语言描摹事物, 使所状之物更加具体生动, 为抒发情感, 为言志铺路架桥, 使物和志水乳交融, 有机结合。如《石榴》、《爱莲说》就是很好的例子。咏物是为了言志, 言志借助于咏物, 志与物相称, 才能具有较强的艺术感染力, 从而达到启发人和教育人的目的。

四、谋篇布局, 结构全文

那么这种抒情言志状物的文章应按怎样的顺序布局呢?对于初学者, 最好采用“总—分—总”的结构形式。

1、起笔直接抒发对所写植物 (动物) 的感情;或者简明交代在什么情况下被植物 (动物) 所感即写作背景;或者引用诗歌、名言等然后引出所描述的对象。

2、主体部分淋漓尽致地写出植物的特征 (外在特征与内在特征) , 使用的语言要讲究文采, 为寄情打下基础。

3、呼应开头, 抒发情感或开展联想, 以物喻人, 揭示植物的象征意义。

当然文无定法, 采用怎样的结构形式, 还得根据自身的积累情况而定。

总之, 要写好状物类文章, 仔细观察周围的事物是前提;抓住特征形象细腻描摹是重点;注入情感托物寄情是关键;言之有物言之有序是要求。

摘要：状物类作文训练是语文版七年下学期第一单元作文训练要求, 要求学生学习运用本单元的写法, 在状物中“托物言志”或“借物抒情”, 对于七年级的学生来讲写这样的文章有一定的难度, 具体指导方能化难为易。

3.微写作（描写类）篇三

一、考点梳理

描写性微写作就是要求考生能够结合题目要求，通过想象，进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等。具体包括心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性描写等。

二、答题方法

1.落实要求，突出重点。

描写性微写作要围绕中心描述出最精彩、最集中的场景或人物片段，收到特写镜头的效果，体现“精彩”二字。首先要看清楚命题要求，明确内容上要求写什么，形式和字数上有哪些要求。微写作一般情况下比大作文有更多题目上的限定和要求，因此审清答题内容和答题要求就显得尤为重要。其次因篇幅短小，所以微写作要有鲜明的主题，紧紧围绕一个话题或中心来叙述，切忌无中心，胡乱拼凑。写作时，主题必须单一，内容必须集中，重点必须突出。

如：

白居易于邯郸驿舍中思家，诗人没有从自己如何思念家人去写，而是想象家人如何思念自己。于是他写道：“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”请借鉴这种手法，写一段表达你自己某一种情感的文字。

要求：①有描写和抒情。②结构相对完整，语言简明、生动。③不少于150字。

本题的显性要求共有四个，分别是表达方式、文字结构、语言表达和字数，在具体写作时就要一一予以落实。其中还有一个特别值得注意的写作要求，那就是借鉴白居易的写法，表达自己的某一种情感，而且这种情感是从对方的角度来描述的。根据提示语，考生可以确定一个中心，或是表达家人思念自己之情，或是表达朋友思念自己之情，或是表达爱国之情，或是表达爱家乡之情，或是表达重逢的喜悦之情，或是表达离别的愁苦之情，或是表达自己对自然的喜爱之情，或是表达自己对小动物的喜爱之情等等，择一而定。

2.结构完整，层次清晰。

微作文虽短，只有200字左右，但也是一篇獨立完整的小文章，应该讲究内部结构。可以是前后照应式，也可以是篇末点题式，还可以是总分总式（包括总分式和分总式）。可以按照观察的顺序行文，也可以按照空间的顺序行文，还可以按照时间的顺序行文。可以根据描写的内容由远及近或由近及远，由上到下或是由下到上，由大到小或是由小到大，由内到外或是由外到内来安排段内层次。在写作时要根据确立的中心，有完整的结构，清晰的条理，做到心中有数。安排好开头、中间和结尾，处理好点面、详略的关系，给人以明快清晰之感，避免“杂乱无章”。

如：以“啊，好美的一条河”为开头，联系生活，描写一个画面。要求：至少运用两种修辞手法，写景动静结合，描写生动优美，200字左右。

例文：

啊，好美的一条河！河水静悄悄地流淌着，哺育着两岸的花草树木。初晨的阳光洒落在河面上，此时的河仿佛是一个刚出浴的美人，脸上透着绯红的光，不时地整理着湿漉漉的秀发，显得静谧，安然。水面波光粼粼，近处的鱼儿在水面自由快乐地嬉戏着，不时地吐个气泡，来个翻滚。水面飘着雾气，朦胧了周围的森林。林中不时飞出几只鸟，传出几声鸟鸣，仿佛是应和水中的鱼儿们。群山拥抱这条河，河水哺育着这群山。突然，鱼儿们仿佛听到了什么，都争相跳出水面，尾巴在空中甩出几丝水雾。原来，是渔夫的吆喝声啊！

本段文字采用总分的结构形式，先总写河的特点，再由近至远按照空间顺序依次写了河里的鱼儿、河边的飞鸟与群山等景物，结构完整，条理清晰，层次分明，动静结合，描写细腻。

3.方法娴熟，描写细腻。

描写是一种把描写对象的状貌、情态描绘出来再现给读者的表达方式。按描写对象的不同可分为写人、写景状物、场面描写三类。人物描写类，可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象；也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。景物描写类，要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。场面描写类，是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。运用多种描写手法是为了使描写更生动形象，更好地体现题目的各项要求。

如：

2011年10月19日下午，省城广场东路发生一起连环车祸，将浙江籍巩梦露卷入车底。旁边等活儿的朱春财、曹国先等20名农民工见状，立即冲上前去，用双手抬起1.5吨重的小汽车，将巩梦露从车底救出。此事引起了全国热议。

请从救人者或被救者的角度，运用动作、细节或心理描写的手法，再现这一感人的救人场面，200字左右。

例文：

“砰——砰——”，车辆连环撞击。一阵急刹车声，车轮止不住地刮着地面。我来不及闪避，腰忽地没了知觉，瘫软了下去，一辆车子从我的头顶过去……眼睁不开，一团漆黑；手撑不开缝隙，车底压迫着我；张开嘴，喊不出声儿；喘气儿，浓烈的尘土侵入我的口腔；恍惚中，鼻子闯入令人窒息的汽油味……我快要死了！“老曹，使劲儿——”我感觉身上的大山松动了，眼睛捕捉到刺目的日光，空气窜进我的身子，血液又流动起来。我活过来了？警笛由远而近来了，我被抬上了担架。在送入救护车的瞬间，我看见——一群面色黝黑，肩挂汗巾的农民工，大哥，恩人，谢谢你们！

本段文字运用了多种描写手法。动作描写：使用“手撑”“压迫”“张开”“喊”“侵入”“闯入”等动词，描写车祸对“我”的伤害以及“我”的自救过程。心理描写：再现“我”在车祸时的担忧和得救后的喜悦心情。场景描写：再现农民工救人的场面，画面感强，表现力突出，描写细腻。

4.语言简明，亮点突出。

微作文字数有限，如果语言拖沓冗长，势必会影响情意表达。语言要简明得体，杜绝写废话，忌洋洋洒洒收不了尾。微作文之“微”，是浓缩，是精华，还应该具有亮点。描写性文字自然应体现技法的新颖，文笔的精彩，善于运用各种常见的修辞手法，同时还要综合运用各种句式，如能让整句和散句相结合，长句和短句相结合，体现出文段的节奏和韵味，以此来吸引读者的眼球。

如：微笑是美丽的符号，请以“微笑”为对象，描写一个片段。要求：至少运用两种修辞手法，描写生动优美，200字左右。

例文：

浅浅的、淡淡的，十分自然地挂在嘴角，就像是一首短诗，但比诗中蕴含的感情更浓；就像是一朵小花，但比花更美，素雅而不逼人刺目；就像是一滴晨露，但比晨露更纯，更加晶莹剔透。它把人类最美好的感情清清如溪水般流露出来，使生活充满了灿烂的阳光和温馨的情意。可以说，不管在什么时间，什么地点，什么场合，微笑总是人们感情交流的桥梁。

本段文字写得清新，活泼，优美，隽永。运用贴切的比喻和恰当的比衬，对“微笑”之情，之美，之纯，做了别致而生动的描绘，点明“微笑”的深层意蕴及其“桥梁”的作用，堪稱妙笔生花。

此外，要写好微作文考生除了要掌握好上述的方法之外，还需要培养自己对生活的细致观察和感悟能力，多阅读，勤练习，只有这样，才能写出高质量的微作文。

【同步突击】

1.请描述老师的某间办公室，写出或“安静”或“热闹”的特点。要求：有叙述和描写，有一定的评价。200字左右。

答：

2.根据下面的情境写一则短文，描述课堂情境。

上午最后一节课下课铃响过了5分钟，老师还没有下课的意思，不少同学早已“身在曹营心在汉”。

要求：（1）要描写人物神态和心理活动；（2）至少运用两种修辞手法；（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体；（4）不少于200字。

答：

3.《奥斯维辛没有什么新闻》中有这样一句令人印象深刻的话：“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”请发挥想象，刻画“雏菊怒放”的场景。

要求：（1）侧重场景描写和细节刻画；（2）要有一两句画龙点睛式的议论；（3）运用对比手法和拟人的修辞手法；（4）结构相对完整，语言简明、准确、生动；（5）不少于200字。

答：

4.朱自清的《背影》中，“父亲”爬铁道买橘子的场景感人至深，凸显了父子间真挚的感情。请仿写一个表现亲情的场景。

要求：（1）有细节描写；（2）用比喻、夸张的修辞手法；（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体；（4）不少于200字。

4.雅思G类书信类写作的题目篇四

考试日期：.01.15书信种类请求信

You are going to have a business trip and arrange your friend to look after your children. Write a letter to the friend. In your letter, you should

1. Tell him/her which kind of food your children like and dislike

2. Tell him/her which kind of activities your children can attend

3. Tell him/her the time you will pick up your children

考试日期：.01.17书信种类抱怨信

Write a letter to a furniture company from which you just bought a piece of furniture, but found some problems after the mail arrived. In your letter:

1. Describe the condition of the furniture.

2. The problems.

3. The expected solution from the company.

考试日期：2017.02.07书信种类道歉信

Your friends have been out on holiday and ask you to stay at their house. However, there is a problem with a piece of equipment in the kitchen. Write a letter to them. In your letter:

5.新闻写作：受灾类篇五

莆田秀屿：40亩棉田受虫灾棉农苦找良方

种庄稼有个好收成是农民的希望，对莆田市秀屿区埭头镇农民谢鹏飞来说，今年可谓是天不遂人愿，辛辛苦苦种了大半年的棉花却遇到了病虫害，40亩棉花田正面临着灭顶之灾，谢鹏飞的希望也可能会化成泡影。8月21日下午，记者来到埭头镇后海农田垦区谢飞鹏的棉田，远远望去整片绿油油的棉花田长势挺喜人的，可走近仔细一瞧，却是“金玉其外、败絮其中”，快要收成的棉花，叶子上叮满了虫子，密麻麻的白色蚜虫，如大头针的头大小，大部分的叶子已经成了淡黑色，叶子开始枯萎，棉花果实也在脱落。（棉农谢鹏飞：“这病虫害大概出现有一个月，可能就是没有下雨，天特别热，它们的繁殖很快，从叶子后面开始危害，把叶子的水分吸出，叶子就逐渐变黑，最后干掉，一株棉花就枯萎了。”）谢鹏飞说，今年他种了40亩棉花，投了近3万元的成本，就盼着能有个好收成，没想到了收成季节，却突然出现这么大面积的虫灾。虫灾从中央向四周扩散，一个多月来，虫害已殃及到整块棉田。（棉农谢鹏飞：“现在病虫害这么么严重，刚刚发生的时候我就去请教农机人员，还有农药店里卖农药农机人员，也配了很多药方，一直没办法打死，反而害虫越繁殖越多，现有整块地病虫害非常严重。”）这一个多月来，谢鹏飞也不断找农药店、找有关农技人员咨询，当地人称这种棉花害虫叫 “白果蝇”，学名可能是“白粉虱”或“白蚜虫”。谢飞鹏雇了两个人专门来喷洒农药，本来每10天打一次农药就可以，可现在他每2天或5天就打一次，农药也换了几十个品种，可棉花田里害虫不但没有减少，反而越来越多。谢飞鹏望着棉田里那些遭受虫害的棉花不知如何是好。

6.环境保护类写作篇六

以往我们备战高考作文，多从指导文体和命题形式的角度考虑。其实，从高考作文可能的命题内容这一角度来备考，也不失为一个好办法。

本次介绍的“人与自然”类作文颇具现实意义，契合当今建设环境友好型社会的主题，同学们应引起足够的重视。

“人与自然”类作文的三个话题

依据笔者的认识，“人与自然”类作文主要涉及三个话题。

1、欣赏自然，表述自然之美

《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”由此，我们不难理解为什么各种版本的语文教材中都有大量自然风光类的文章了。我们生活在神奇而美丽的大自然中，自然界蕴含着各种美：动态美和静态美互相补充，阳刚美和阴柔美兼而有之……我们不仅要将足迹留在山水里，还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。

2、体悟自然，书写自然美景引发的人生感怀

着名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己性灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞”，大自然“这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责……”。

3、敬畏自然，反思生态的恶化，呼吁人类善待万物

有个叫西雅图的印第安酋长，曾有一段发人深省的话：“人类属于大地。但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连接在一起。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网络中的一根线、一个结。但人类所做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。”的确，我们应把自己看成大自然生态链中的一个组成部分，思考人与自然的和谐相处方式。

总之，“人与自然”是一个内涵丰富的热点话题。写作这一类的作文，要注意以下几点：①经常到大自然里去感受它的奇妙，并在仔细观察的基础上认真思考;②收集、准备一些与生态保护、环境恶化相关的素材，素材不需要太多，但必须有典型性;③多读含有哲理的、有真情实感的、有才识的“自然”类美文，阅读后可采用类比、联想等方式学写数篇文章，以逐渐提高自己作文的底蕴;④对人与自然的关系要有准确而深刻的认识，从而确保作文立意积极向上。

“感悟自然”命意型作文写作指导【模拟题目】

试着一个人去爬山，让自己和自然紧贴。

入山，微风拂面，一阵凉意沁人心田，我心中荡起莫名的激动，像是就要见到久违的朋友。在山间，仿佛听到大山凝重的呼吸，我的心也和它一起跳动。我知道大山在给我讲那永远不变的故事……

站在山顶，我看见片片树林，也看见远处的下面，房屋密密如麻。可我却听不见繁杂与喧嚣，有的只是几只秋虫肆无忌惮的鸣叫……

身处自然中，我就由衷地豁然开朗。什么时候我的心也来到自然中那该多好，那又是怎样的感受呢?

读上面的这段文字，想一想，你有过类似于上面的感悟自然景物的哪些经历呢?然后选择其中的一次或几次，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

【思路导引】

这是一道命意型作文，要写好这篇作文，在构思时必须注意以下三点：

一、选择“感悟”切口。“感悟”的对象是“自然”，而“自然”的范围太大了。因此写作的切口应落在一个或几个自己有深刻“感悟”的具体的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性，它必然会引起我们的沉思和遐想，让我们在沉思和遐想中产生感悟。一朵花开，一片叶落，一声鸟语，一丝虫鸣，都可以成为我们心灵的感悟对象，成为我们写作的切口。

二、表现“感悟”内容。

感悟不同于“感受”，它比简单的“受到影响或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其结果却是“彻悟”。所以，在写本篇作文时，我们就不能只是片面地写我们对具体“自然景物”的“感受”，而一定还要从对具体“自然景物”的“感受”中得到某种“彻悟”并把这种“彻悟”表现出来。比如花开花落：当它含苞欲放时，你能感受到花朵的勃勃生机，从而感悟从小树立远大理想，准备着将来为国家为民族作出应有贡献的人生启示;当它绚丽灿烂时，你会感受花朵的鲜艳，从而联想到人生的美丽，感悟要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉的人生哲理;当它随风飘落时，你会感受花期的短暂，从而联想生命的奉献，感悟到人生“化作春泥更护花”的崇高精神境界。

三、明察隐性限制。

写这篇作文，我们还必须明察该材料作文命题中的一个隐性限制，即要让我们的作文采用“情景交融”的写法。这一隐性限制虽蕴含在该材料作文的命题当中，却不难被我们明察，因为只要稍微动一动脑筋，就会知道，写以具体“自然景物”为“感悟”对象的作文时，你若不采用“情景交融”的写法，你的“彻悟”就不能自然表露。注意到这一点，我们写这篇作文时就要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

“自然环境”类话题作文写作指导及例文评点

教学内容：

指导学生能围绕有关环境或自然话题，根据作文要求，进行写作。

教学目标：

1、能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材。

2、运用作文技巧，进行写作。

3、能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作文。

教学过程：

一、话题导入

我们生活在大自然中，处在各种的自然环境和社会环境中。神奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思;朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。

俗话说“一切景语皆情语”。睿智的人总能从所处的环境中，从大自然的气象万千中，得到人生的真谛。今天我们来探讨一下，有关环境和自然的作文，应该如何去写。

二、话题分析

1.明确写作主旨

(1)如以环境和自然为话题的作文，作者会借环境或自然现象写出什么感悟?

学生讨论后，自由发言。

教师可归纳总结：必定是就某一环境或自然现象有感而发，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然现象或环境感悟生活或人生的哲理。

请学生回顾所学的写环境或自然景物的文章，体会作者是如何立意。如《春》、《济南冬天》、《海燕》、《白杨礼赞》、《鼎湖山听泉》、《三峡》、《陋室铭》、《小石潭记》等。让学生先讲，教师可适当选一两个提问或讲解。

(2)请学生就一自然现象“风”，进行感悟。

让学生自由讨论，在班级中交流。

教师可归纳：“风”有自然界的，想到春风，给大地带来生机;夏风给人带来凉爽;秋风既可飘来果香，也可横扫落叶;冬风凛烈，象征严酷。有母亲手中摇出的风;也有社会上兴起的各种流行之风。既有可亲可爱的，也有可憎可恶的。朱自清先生在《春》一文中的一句话：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这让我想到了最伟大最深沉的母爱。一位歌手唱的《风筝》，它象征着自由奔放，无拘无束。从可怕的沙尘暴联想到环保问题。

(3)从多角度立意是使作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从有形的角度出发，抒发自己的情怀，有的从无形的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，追求深刻、新颖。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。

在写以环境或自然为话题的作文，一定要从“自然界——有形”写到“人类社会——无形”。在写作时，可根据作文所给的材料，来确定无形(文章的主旨);如材料主旨不明显，或较笼统，可进行多角度地进行联想，主旨越细小越好，达到以小见大的效果。

2.精心选择材料。以环境或自然为话题，必不可少对环境和自然描写的内容。描写不能面面俱到，所描写的内容必须与文章的主旨有联系，能从多方面多角度地展示主旨。第二类的材料是揭示主旨的语句。语句既能紧扣环境景物的特征，又能精炼地表达出作者的写作意图。第三类材料是过渡的材料，要选择那些具有触发点的材料，由写景物既自然又贴切转到写人写情写理方面。

3.写好景和物。

首先要抓往主体，要根据主旨明确所写主体景物和环境是什么，其特征是什么;其次迅速辐射联系，写出与主体景物有关的与主旨有关的周围的联系物;必要时可展开联想，可顺时间进行联想，也可顺空间进行联想。

要写出景物的时令性，地域性，典型性，让人感到真实可见;要有层次地写出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征;能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、融觉、感觉等多方面进行描写;能动静结合，运用对比衬托，运用多种修辞手法生动形象地进行描写;能融情于景，情景交融。

7.师范类学生要学会叙事散文写作篇七

(一) 必要性

与记叙文不同的是, 叙事性散文的叙事情节不求完整但很集中, 叙事中的“情”渗透在字里行间, 且没有议论部分, 而多一个抒情部分 (就结尾而言) , 结构更加明了。与抒情性散文不同的是, 叙事性散文较其多一个叙事部分, 而没有记叙文那种鲜明的开头。据此看来, 叙事散文可分为侧重记事的记事散文与侧重写人的写人散文。

1.记事散文:侧重记事, 表达“事”情, 即把叙述事情作为重点, 文章着眼点放在叙述的过程上, 重在表现事件的意义。苏教版初中语文教材共有12篇记事散文, 分别是:七年级语文上册《往事依依》 (于漪) 、《十三岁的际遇》 (田晓菲) 、《本命年的回想》 (刘绍棠) , 七年级语文下册《从百草园到三味书屋》 (鲁迅) 、《月迹》 (贾平凹) 、《三颗枸杞豆》 (程海) 、《柳叶儿》 (宋学孟) , 八年级语文上册《老山界》 (陆定一) 、《枣核》 (萧乾) , 八年级语文下册《散步》 (莫怀戚) , 九年级语文下册《给我的孩子们》 (丰子恺) 、《送行》 (比尔博姆) 。

2.写人散文:侧重写人, 抒发“人”情———通过一件或几件事 (或几个片断) 来写人, 重在表现人物的形象气质、性格特征或精神面貌。苏教版初中语文教材共有8篇写人散文, 分别是:七年级语文下册《一面》 (阿累) 、《我的老师》 (魏巍) 、《我们家的男子汉》 (王安忆) , 八年级语文上册《我的母亲》 (邹韬奋) 、《背影》 (朱自清) , 九年级语文下册《藤野先生》 (鲁迅) 、《生命与和平相爱》 (铁凝) 、《享受生活》 (海伦·凯勒) 。

这样统计下来, 苏教版初中语文教材中共有20篇叙事散文, 占全六册所选课文数目156篇的13%强, 足见小小的叙事散文其实占有非常大的比重。另外, 如果再加上教材中融入各个单元合成的“写作”专题训练, 诸如“说真话, 抒真情”、“从生活中找‘米’”、“观察人物特点, 写出人物个性”、“记事写人线索清楚”、“有详有略, 详略得当”、“合理安排文章的结构”、“记叙中结合抒情和议论”、“从生活中提取有价值的写作素材”等等, 其中多半牵扯到叙事散文写作能力的日常培养问题。

(二) 可行性

目前中文师范专业的写作课程, 基本上是将课堂授课的主攻方向定位在文学文体、文艺评论、新闻文体、师范文体以及实用色彩较为突出的应用文体上, 其中文学文体理所应当地成为授课的重点。然而从实际的掌握效果来看, 并不理想。尤其是在学习写作的起步阶段, 要求学生一出手就作小说乃至诗词作品等等, 分明不切实际。在多年的写作课程讲授中, 作者发现将叙事性散文作为写作起步阶段的首选文体, 不失为一条现实可行的教学选择。理由有二:

1.从学生接受能力的正常成长轨迹来看, 由记叙文向叙事散文过渡, 对于教师引导学生最终掌握其写作要领确实是一条入门捷径。众所周知, 人类认识物质世界, 首先是关于具体物象的感知把握, 尔后才有可能运用概括, 由个别到一般上升为抽象的理念。艺术和文学以创造形象为已任, 创造形象的思维过程又始终未能脱离具体的形象。此种“寓于形象的思维”, 借助形象的思考, 正是人们初识世界的童稚期方式, 焕发着童心天性的光彩, 格外值得珍爱。叙事性散文或记人记事记物记游, 总归是要采集撷取形象、处理加工形象、描绘展示形象, 围绕形象大做文章。写作起步将叙事性散文作为首选, 便是提倡借形象表达, 用语言画画。凡方寸中一种心境, 一点佳意, 一股牢骚, 一把幽情, 凡自己熟悉的且动了感情的人和事, 皆可听其由笔端流露出来。在小学阶段学生掌握得最好的莫过于记叙文了, 记叙文如确有一定的质量, 可以看作是叙事性散文的预备阶段。如若任课教师能够更好地因势利导, 就更能激发起学生对写作叙事散文的兴趣。

2.从写作叙事散文的一般操作程式来看, 学生易于摹写、易于掌握。首先, 细节刻画是关键。叙事散文的基本特点在于其造型性、可视性, 基本功能是“以形示人”。在叙事散文写作中尤其要注重细节描写, “于细微处见精神”。因为一个深刻的细节不但是形象思维的一个具体展现, 而且往往会成为文章中的一个亮点。其次, 凤头部分要果断采用切入式开头形式, 直揭主题, 严禁拖拖拉拉, 此为“开门见山”是也;猪肚部分要充分运用比喻、拟人、借代、排比等修辞手法和诸多美文字眼, “慢”说细微之处, 让细节膨胀为一个个情景交融的场景、剖面, 此为“情景交融”是也;豹尾部分要发掘、升华作者心底的情感潜流, 余韵袅袅的审美效果异常重要, 此为“卒章显志”是也。最后, 苏东坡《和子由渑池怀旧》曾云:“人生到处知何似, 应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西。”他给我们留下了“雪泥鸿爪”这样一个很有意境美的词汇, 其实我们可以体会到“雪泥鸿爪”般的审美韵味与叙事散文的美学本质非常一致, 它完全可以作为检测叙事散文的写作合不合格的标准。

(三) 讲授策略

对于如何提高叙事散文写作教学效果, 策略有二:一是手段的现代化, 二是观念的现代化。

1.手段的现代化:激活信息技术课堂。

采用现代化教育技术, 是现代写作教学改革一个新的切入点和突破口, 而高师写作教学的一大趋势就是日渐和以信息技术为代表的高科技合拍。新时代的叙事散文写作教学迫切需要高科技手段以及必要的科技设备给予辅助。以“童年往事”题目为例, 通过多媒体声光电的综合信息技术手段, 加强情境描述, 穿插操作演示, 调动各种感官手段强化感知, 快速而有效地构架出富有傻趣、乐趣、痴趣、童趣的“童年往事”场景。再加上电脑的动态执行浏览器可提供超文本格式的图形、图像、语音动画与卡通等多媒体信息, 唤醒长期记忆中相关的知识、经验或表象, 让我们的中文师范生在有限的大学写作课堂授课中间有一种身临其境、如见其人, 如闻其事的现场感。

2.观念的现代化:调动师生参与意识。

如何调动中文师范学生对于叙事散文写作的“参与”意识?亟须开辟“第二课堂”, 建立供学生观摩、参与的场所, 鼓励学生走向社会, 接近大众, 了解国情, 激发兴趣, 是顺应时代潮流的不二选择。只有回归生活, 融入体验, 学生才能克服纯粹认知活动的缺陷, 才能跳出“笔记———作文———考试”的格格框框, 从而彻底激活学生的“参与”兴趣。叙事散文作为一种文体, 最显著的特征就是:第一, 取材凡人琐事;第二, 把握细端末节;第三, 抒写真情挚爱。所以说它天然具有坚厚的现实腹地, 它能够比其他文体更迅捷地介入现实, 反映社会, 参与人生、历史、政治、文化以及生态变迁的探讨等。因为在现代生活中, 写作在很大程度上已不再是一项闭门造车式的静态行为, 而是早已成为一种争夺信息、选择视角、激发文思、争取速度的竞争比赛。因此, 叙事散文写作课程对“参与性”的追求并不只是为了活跃课堂气氛, 提高教学兴趣, 而是对学生今后走上工作岗位后写作实际状态的模拟。换言之, 写作在现今社会中存在状态的改变决定了我们教学观念的改变, 这其中既包括中文师范学生的观念更新, 也包括高等学校写作学教师的观念更新。

8.时评类作文写作指导篇八

材料：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

我们常常看见这样的画面：地铁上、饭馆里、电梯上、公交车上、马路边，生活的每一个缝隙都被手机填满。朋友聚餐、家人团聚，“低头族”依旧忙着看微博、聊微信、玩游戏，就算搭话也是敷衍了事。“低头族”的队伍正在壮大，从年轻人到中老年人，甚至小孩子也在加入。

“低头族”源自英文单词phubbing，是一个完全被杜撰出来的单词，由phone（手机）与snub（冷落）组合而成，大意是因玩手机而冷落了周围的人的行为。2012年这个词被收进了澳大利亚全国大辞典。

要求：选准角度，自拟标题，写一篇时评。

点评：这是一则时事材料，由两部分组成，前半部分是一种社会现象的罗列。后半部分是对“低头族”一词的分析，而“低头族”一词的词意也正好表达了作者对前面这种现象的看法：因为手机冷落了周围的人。所以我们的观点就是：不可因为手机冷落了人情，要珍惜身边的人。

那么如何写好一篇时事评论呢？

首先同学们来看一篇发表在2010年9月1日《齐鲁晚报》的评论《不要让陪读成为一种时尚》

开学了！随着新学期的到来，济宁城区的不少家长又开始了陪读之旅。为了减少孩子学习之余诸如洗衣、打扫卫生之类的负担，给孩子一个理想的学习环境，很多家长不惜举家迁移，或做每日“三迁”于出租屋、单位、家庭之间的“孟母”，在孩子学校旁边租房陪伴孩子读书。当陪读成为一种“时尚”时，很多本不想陪读的家长，却因同事、亲友都在陪读，也随大流加入了陪读大军。

但是笔者作为教师，任班主任多年，却发现一种与陪读热很不协调的现象：那些有人陪读的学生总体成绩反而没有那些不陪读的学生好，而且迟到旷课的次数也多于在校生。原因之一就是，被陪读的学生往往缺乏同伴的互相切磋，“独学而无友，则孤陋而寡闻”就是这个道理；其次，学生晚自习在出租房里学习，自由比较多，一会吃点东西，一会看电视、喝水、去厕所等，反而不能安下心来学习。出租房不像教室，有老师或班干部维持着纪律，陪读的父母不可能不做一点事，不发出一点声音，因此学习的干扰也多。这样，学生学习的时间反而得不到充分保证，同等量的作业反而比在校生花费的时间多，早上迟到也就属正常了。而且，因为父母始终陪读，学生心理上的自由空间被侵占，青春期的叛逆天性也往往会使他们走上旷课的道路。

因此，笔者建议家长尽可能做到不陪读，要相信孩子适应环境的能力，要给孩子提供融入到大集体中去的机会。如果一定要陪读的话，最好找一个孩子的同学来代替父母陪读，这样既可以给孩子提供一个较为舒适的环境，又可让孩子不脱离同龄人的生活，家长还可以在方便的时候去看望孩子。

总之，陪读不应成为一种时尚，孩子成长不应没有土壤。青春期的学生，宁可相信同学，也不会听从于家长。既然如此，我们家长为什么还不放手呢？

下面我们就以《不要让陪读成为一种时尚》这篇时评为例谈写作思路。

一、摆现象。这里需要注意一点，如果这种现象还没有十分地明显突出，那么我们就可以把这种现象顺着它既有的发展方向向深处延伸，从而把这种现象的不利放大，引起大家的注意。比如2010年时陪读还没有特别成风，而且很多家长陪读确实有自己的原因，但是我们也必须看到，有些家长与孩子并不想陪读，但是看到本单位同事或朋友都去陪读了，就总觉着对不起孩子或者是孩子吃了什么亏，于是就被自己逼成了陪读。因此，我们要批判的对象是“陪读成为时尚”，而不是具体的陪读。所以我们要把这种现象进一步延伸就成了：当陪读成为一种“时尚”时，很多本不想陪读的家长，却因同事、亲友都在陪读，也随大流加入了陪读大军。

二、分析利弊。请注意，这是写时评的重点，一篇时评的深度也主要体现在这里，也就是说，如果你看不到问题的深层原因，那么这篇时评就没有了它存在的意义。还有一点特别要注意，如果你想发表，那么你所讲的原因一定是针对读者心理的，也就是让你不要讲什么大道理，空道理，读者需要的是最有针对性的分析。比如家长为什么想陪读，因为所有陪读的家长目的都是为了提高孩子成绩，家长的逻辑就是这么简单：我陪读了——孩子就不用做一些学习外的劳动了——孩子学习时间就多了——时间多了成绩就提高了。那么我就以一个老师与班主任的身份告诉你，并不是所有的陪读都能提高成绩，而且是确有其因，而这些原因是家长能接受的。所以这篇时评当时反响很好。

三、提出解决方法。中国在发展的过程中有不少问题，所以也有不少人经常骂。但是这些人从来就没有想过：一方面你的生活得到了改善，但是生活改善带来的一些副作用你却不能接受，比如经济发展了，你买了车，出行方便了，你却骂交通不好，空气不好。所以在中国从来不少骂人者，少的是解决问题者。所以时评的另一个重点应是你要为问题的解决找到一个适当的方法。

一篇时评的重点就是第二三部分。

四、提出号召，发出呼吁。让我们有更多的人向这种现象说“不”，从而彰显时评的作用与存在意义。

9.叙事类作文写作指导篇九

班级____ 姓名___

学习目标：

1.熟练掌握表示时间的连接词；

2.熟练运用一般过去时描写过去发生的事；

3.能针对发生的事情谈谈自己的感受；

学习过程：

一．短文填空。

My last weekend

What a beautiful sunny day!My friend and I 1._______(骑）our bikes to Center Park.It was an 2.__________(有趣的）place to play.At first, we played games.Then it was time for lunch.We had a 3._________(野餐)there.We had much food and drink.It was delicious.In the afternoon, it was 4._________(有风的), so we flew kites near the river.The kites were high in the 5._________(天空).Suddenly, Li Mei found a backpack 6._________(在……附近)a big tree.We 7._______(打开)it and found there was a hair band.We thought it 8.________(一定）be a girl’s and we told the

9.________（主管)of the park about it.Finally, we found the 10________(物主)of the backpack.1.找出文中表示时间顺序的连接词

2.请试着用表示时间顺序的连接词把下面的文章补充完整。

（1）Class 9 had a great time on the school trip.They went to Blue Water Aquarium for the day.____________ they visited the Visitor’s Center and watched a movie about sharks.__________they watched a dolphin show.________ that, they went to the Outdoor Pool and saw a big octopus.________ lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts._________, tired but happy, they took the bus back to school._____________ of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.（2）Dear Diary,I thought today was going to be really bad._________, it was raining, and rainy days make me sad.And it was my birthday, but ______ I got up, no one was home, and Mom and Dad hadn’t left me a note.I walked to school with my best friend, Gu.She didn’t say anything either.This made me a little angry.After all, I remembered her birthday last month.In class, the teacher asked me for my homework, but as I was so tense ______ I left home, I had forgotten to bring it with me.That made me annoyed with myself.But things got better.Gu invited me for lunch.I was so surprised.Mom and Dad and all my friends were there.I had a wonderful surprise birthday lunch.That made me very happy.二、感悟中考

引导时间状语的连词

1.---Will you please give the dictionary to Jane?

---Sure, I’ll give it to her ______ she arrives here.A beforeB untilC becauseD as soon as

2.Peter will cook for his parents ______ the International Day of Families comes.(2012 上海)

A unlessB whenC untilD though

3.---Jimmy, it’s time to go to bed.---Oh, I won’t do that ______ I finish my homework.(2013黔东南)

A ifB untilC afterD when

4.Good to see you again.It’s almost three years _____ we met last time.(2011苏州)

A untilB beforeC whileD since

5.---Why didn’t you try your best to get on the subway?

---I tried to, but it started moving ______ I could get on it.(2012 宁波)

A beforeB afterC sinceD if