第九届中小学体育教学研讨会见闻

第九届中小学体育教学研讨会见闻（通用8篇）

1.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇一

第九届中小学生读书节活动

实施方案

为促进中小学阅读活动普及开展，培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，生成核心素养，推动全民阅读，建设书香**，组织举办好第九届全市中小学生读书节，现拟定方案如下。

一、指导思想

学习贯彻习近平总书记建设书香社会的指示精神，落实市委实施文化赋能行动，建设书香**，聚力打造国家历史文化名城的工作部署，在全市中小学举办读书节活动，全面推进全科阅读，大力倡导经典诵读，坚持亲子阅读、教师导读、同伴领读与学生自读相结合，坚持传统阅读与数字阅读相结合，坚持阅读与表达、阅读与写作、阅读与创作相结合，坚持试点推进与示范引领相结合，让**学生爱上阅读、学会阅读、养成习惯、终生阅读，二、活动主题

书香磨砺初心

阅读浸润生命

三、活动内容

（一）全科阅读试点项目。

面向全市中小学校遴选全科阅读试点校100所，全面实施全科阅读试点工作。各试点校根据项目实施步骤和子项目指南，组建试点项目团队，制定研究计划和实施方案，结合全科阅读推荐书目，开设阅读指导课程，开展阅读打卡活动，积极开展全科阅读试点探索。各试点校子项目可直接参与**市教育科学“十三五规划”2020一般课题申报，不受分配名额限制。

（二）书香校园建设项目。

开展2020**市中小学“书香校园”评选活动，推动中小学校优化校园阅读环境，丰富线上线下阅读资源，创新阅读活动组织形式，实现“校校有方案、班班有活动、人人都参与”的总体目标。各区县要开展“书香校园”评选活动，根据学校读书节组织情况、阅读课程开设情况、图书馆利用情况、读书社团活动情况、阅读能力测评情况等指标，遴选、推介一定比例区县级“书香校园”，并按照区域内学校总数的20%推荐参加全市中小学“书香校园”评选活动，推荐时要注重各学段数量均衡。局属学校直接参加市级评选。

（三）教师导读课例征集项目。

面向全市中小学各学科教师开展阅读指导优质视频课例征集活动，课例聚焦全科阅读推荐书目，既可以是整本书阅读指导，也可以是某一章节或某一主题的阅读指导。导读课例应能起到激发阅读兴趣、教会阅读方法、提升阅读能力、拓展阅读视野、丰富阅读收获等方面作用。各区县、学校要结合区域和学校优势及已有经验，认真做好教师导读项目的组织实施，以区县、学校为单位，积累部分导读课例资源。市级评选具体事宜另行通知。

（四）全科阅读代言项目。

面向全市中小学生开展全科阅读代言活动，将全科阅读的理念辐射影响到每一所学校、每一名学生。各中小学校要开展班级全科阅读代言人、年级全科阅读代言人推荐活动，并通过遴选推荐1名学生作为学校全科阅读代言人，参加区县遴选；各区县在遴选出区县全科阅读代言人基础上，按照区域内学校总数的20%遴选推荐市级全科阅读代言人，推选时要注重学段间数量均衡。全市综合认定市级全科阅读代言人100名，并通过市教育局微信公众号等平台开设“我为全科阅读代言·诵读推荐”栏目，展播市级全科阅读代言人优秀诵读作品。

（五）“我读·我创作”项目。

坚持阅读与表达、阅读与写作、阅读与创作相结合的理念，继续通过逐级推荐遴选方式面向全市中小学生开展“我读·我创作”优秀作品评选活动，活动不限形式，不限体裁，文字、绘画、视频均可，可与诗歌、经典诵读的创作与展示相结合，意在鼓励学生边阅读、边思考、边创作，引导学生深入了解新时代，学习新思想，做好接班人。各区县按照区域内学生总数的千分之一遴选推荐参加市级优秀作品评选。市教育局将积极联合相关媒体，择优发表、展示市级优秀获奖作品。各区县、学校也要通过网站、微信公众号、媒体等多种方式展示本级优秀作品。

（六）国学经典诵读项目。

各区县、学校要组织开展以弘扬社会主义核心价值观为核心的国学经典诵读活动，引导学生通过阅读国学经典篇目，了解、传承中华优秀传统文化。积极组织学生参加各级宣传、教育部门主办的国学经典诵读等活动。各区县要结合诗歌节、艺术节开展古诗文吟唱活动，并遴选部分优秀吟唱视频进行展播。在区县展播基础上，各区县遴选推荐3个（高新区、文昌湖、经开区各推荐1个）优秀经典吟唱视频作品参与市级展示，局属学校（每个学校推荐1个）直接推荐。

（七）阅读素养监测项目。

以培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，生成核心素养为目标，按照统一量表、统一平台、学校测评的原则，开展学生阅读素养监测活动。在监测基础上，逐步构建市、区县、学校三级学生阅读状况数据库，通过大数据分析监测，了解学生的阅读状况，分析存在的主要问题，制定契合学生发展需求的阅读素养提升推进策略，实现我市中小学生阅读状况的可知、可见、可对比，为互联网+区域大阅读服务体系提供支持。

四、实施步骤

（一）宣传发动阶段（2020年4月23日前）。

各区县和学校要结合本届读书节活动主题和主要活动内容，分别制定读书节活动方案，细化活动措施，确保活动效果。本届读书节活动市级启动仪式将于4月23日举行，各区县、所有中小学校要做好准备，同步组织启动本级“读书节”活动。

（二）组织实施阶段（2020年4月23日-9月底）。

各区县、学校按照全市统一部署安排，以培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力为导向，分级、分项目有序组织实施，努力扩大学生参与面，确保阅读成效。其中书香校园项目，全科阅读代言项目、我读·我创作项目、国学经典诵读项目均通过逐级遴选推荐形式进行，全科阅读代言项目参加市级评选材料请于7月17日前报送，我读·我创作项目、国学经典诵读项目参加市级评选或展示材料请于9月10日前报送，书香校园项目参加市级评选材料请于9月30日前报送。

（三）总结表彰阶段（2020年10月）。

市、区县通过召开全科阅读项目阶段总结及读书节系列活动展示现场会的方式做好读书节各项活动总结、展示和表彰，全面梳理读书节活动中的亮点、特色，积极宣传推广读书节活动成效。各区县读书节系列活动总结请于10月23日前报送市教育局。

五、工作要求

（一）提高思想认识。

阅读是学生成长的必由之路。组织读书节活动，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是传承文化传统、呼应时代需求、积极参与书香社会建设的具体体现。各区县和学校要高度重视，精心筹划，广泛动员，认真组织，确保将读书节活动动员到每名教师、开展到每个班级、覆盖到每个学生、带动到每个家庭。要自觉将读书节活动融入书香**建设系列活动，一方面发挥好校园读书活动的示范带动作用，一方面充分利用好图书馆、城市书屋等各类社会阅读资源，形成校园读书与全民阅读的良性互动。

（二）把握正确导向。

各区县和学校要正确把握读书节活动的政治导向和价值导向，突出强调爱国主义教育和中华优秀传统文化教育，让读书节成为中小学生培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，成为教育引导中小学生坚定理想信念的重要载体。要落实意识形态责任制，对阅读书目严格把关，原则上应从教育部和省、市教育行政部门推荐的各类书目中选择。

（三）塑造活动品牌。

中小学生读书节活动是我市未成年人思想道德建设工作品牌活动，各区县和学校要进一步树立品牌意识，在做实做细做精上下功夫，通过整体设计、细致实施，实现读书活动的内容系统化、方式多样化、项目特色化、评价精准化。要充分利用各类教育宣传阵地、各级各类新闻媒体，加强对读书活动信息的宣传和读书节典型经验做法推广，提升活动水平，营造活动氛围。

**市教育局办公室

2020年3月26日印发

2.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇二

一、三省做课教师积极准备、认真投入

本次活动各省代表报到的时间是6月20日 (周一) , 周二展示活动即开始, 做课教师熟悉学生的时间短, 师生之间少了必要的了解和基本情况的相互熟悉, 这无疑给做课教师增加了展示的难度, 但是在展示期间, 大多数教师充分地展现出他们扎实的教学功底和综合素质, 较好地完成了展示课教育教学的目的和任务, 受到了与会同行的认可和赞许。

二、展示课朴实无华, 实效性强

在活动期间, 笔者经常和一些教师私下讨论, 其中一个问题就是怎样看这次课的总体印象和质量。其中, 一些人并不满意, 他们认为课的质量整体一般, 如, 准备不充分、效果不理想等等。当大家讨论完毕后, 笔者发表了自己的观点:第一, 这样的课才是我们真实的课, 尽管不那么好看, 但是反映的却是真实的东西;第二, 为什么我们接受不了?我们先前看到的无懈可击的课太多了;第三, 回归朴实无华真实的课, 才是我们所要的, 与会者才可学习与借鉴, 并且应用到自己的工作实际中去。

三、与会同仁踊跃参加、认真学习

开幕式上, 能够容纳800多人的会场座无虚席, 走廊、大厅甚至大厅外还站着一部分教师, 这充分说明了广大教师的求知欲望, 他们积极地参与, 发表不同的看法, 认真地做记录、照相和录制。这些足以证明, 从2001年课程改革开始到今天, 广大教师从激情燃烧的岁月到困惑迷茫, 再到冷静思考、积极地面对, 再到即将再次整装待发, 大家的心情和期盼是可以理解的, 大家期盼着中小学体育教学能够回归到既有统一意识, 又要张扬个性, 统而不死、活而不乱, 生动、活泼、自然, 尤其是没有“假大空”的体育教学中去。

四、肯定成绩, 感受不足, 以利再战

研讨会结束了, 两年后的第九届研讨会将在辽宁省举行。就本次活动来讲, 我们要肯定所取得的成绩, 但对那些在展示课期间暴露出的各种共性与个性的问题更要积极面对, 也只有知道了不足, 才能大踏步地前进, 让中小学体育, 尤其是广大中小学生受益。

1. 教学目的和目标定得过大过全。

一节体育课, 怎么可能解决一切?那么, 目标和目的的达成也就绝不是一蹴而就的, 对于我们的一些课来讲, 明明只是“早餐” (简单) , 一些教师却硬要试图把这些课上成“年夜饭” (复杂、丰盛) , 这可能吗?答案当然是否定的。

2. 控制“哑铃型课”、提倡“橄榄型课”。

一些课, 准备部分和结束部分轰轰烈烈, 音乐、律动、舞蹈、搏击操应有尽有, 好不热闹, 而基本部分无论在形式、教法、学法、组织环节上都没有多大的突破, 形成了“哑铃型课”;在此, 笔者提倡“橄榄型课”, 这是因为准备和结束部分一定是为基本部分服务的, 而只有两头尖、中间充实的课才能称其为“橄榄型课”。

3. 形式要为内容服务。

有的课场地器材较多, 红的、绿的各种标志物比比皆是, 看课的人满以为一定精彩, 可是一节课下来, 好多器材、场地和标志物的利用率没有多大, 大有“弄景造假”嫌疑。

4. 教师综合素质有待提升。

异地教学, 做课教师会遇到各种问题, 诸如师生情况不明、场地器材不尽人意、天气多变等等, 多数教师解决得较好, 但也有一些教师显得手足无措, 应变能力不足, 示范动作欠火候, 讲解要领时不准确, 在组织教学与方法手段上略显苍白。对此, 笔者建议, 应加强平时的修炼和培养。

5. 小学和初中、高中课堂气氛二重天。

大家总是在谈论营造课堂氛围这个话题, 那么, 实际情况是什么?笔者认为, 小学的课堂氛围足以了, 教师应把主要心思放在如何教、导、玩、练等问题上, 而大家却往往看到教师还在不停地煽情, 这就有点过了。相对而言, 初中、高中的课往往氛围不够热烈, 课堂中往往只能听到教师不停地布置、交代、说、讲, 学生们只是无声地运动着。对此, 如果一节体育课看不到运动带给学生们的喜悦, 听不到学生们宣泄的叫喊声, 那愉快教育和快乐体育从何谈起?

6. 主导和主体二者的关系。

主导作用强势, 必然削弱主体作用的发挥, 在一些课堂上, 教师往往从头至尾都表现得太强势, 没有休息的时候。实际上, 在40分钟的时间内, 教师占用10分钟就足以了。讲得太多, 不现实, 也不可能;而且不该讲的讲多了, 该讲的反而没有讲, 岂不可怕。

7. 传统教学项目和新兴体育项目。

在这次研讨会上, 我们高兴地看到如田径、球类、体操、武术这些传统项目的教学课展示的比例大了, 这是个可喜的趋势, 这些项目的课, 多年来证明对学生的身体发展和发育是十分有效的, 问题是我们要在方式方法上改进, 简单地说就是要降低难度, 简化规则, 做到粗粮细做、花样翻新, 增加教学的趣味性, 以获得最佳效果。当然, 我们不反对新兴体育项目进课堂, 新兴项目也一定会给课堂教学增加选择性, 但切不可认为新项目、新器材就是创新课。

五、其他建议

1. 音乐、律动、舞蹈不一定课课有, 要根据课的内容去有效地选择。

2. 队列队形的练习基本消失了, 这也不正常, 体操课中队列队形练习是可以有的。

3. 准备部分的编排要以基本教材为依据, 切不可出现体操课做田径课的准备活动、田径课做体操课的准备活动的现象。

3.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇三

一、获奖著作的创作过程与体会

会议上，大家纷纷以感恩、感谢、惊讶、惊喜、侥幸、意外、激动等话语表达获奖后的心情，对关心和鼓励自己研究的前辈、导师、同行、研究对象表示感谢，同时分享了在著述中的点滴体会。

高应智（贵州德江县）代表《贵州少数民族音乐文化集萃》（7本书）获奖群体发言，“集萃”的获奖不仅是这7位作者，而是集过去几代人在那里挖掘、在那里耕耘和奋斗的结果。“集萃”以学术性、趣味性、可读性为特点，突出少数民族音乐与文化、周边环境的融合，又兼顾在美学视野之下将音乐与民族的文化、追求、方言、个性等方面的结合，另外“集萃”的出版得到贵州省音协的大力帮助。博特乐图（内蒙古大学）认为，获奖既是动力更是一种深深的使命感，在探讨蒙古族音乐口传性中寻找一条适合蒙古族音乐研究的方式来回报自己的民族。杨民康（中央音乐学院）认为民族音乐学在这次评奖中的整体表现突出，特别是“集萃”的获奖体现了贵州学者群从“集成”到“集萃”几代人长期以来的坚持和团结的结果，获奖是对这个群体应有的褒奖，而博特乐图的“蒙古族音乐的口传性研究”的获奖体现了评委会对民族音乐学小型叙事、微观研究的认同和对青年学者的鼓励。周青青（评委、中央音乐学院）充分肯定了“集萃”和“蒙古族音乐的口传性研究”的学术成果，他们突破了资料收集与一般性研究，而突出了著作中的研究比重，同时少数民族音乐所积淀的深厚的历史和文化信息也激发出作者有分量的研究的可能性。

洛秦（上海音乐学院出版社）编著的《海上回音叙述》以上海的一段历史时期为对象，通过口述史的角度冀图实现在叙事形式上的探索，他特别讲到这部获奖作品得到了许多人的帮助与合作，纪录片中有7位受访者已先后离世，包括钱仁康、桑桐、陈铭志、李民雄等等，这些史料已成为后人进一步研究的资料。孙晓辉（武汉音乐学院）认为，她的获奖是对扬州书院式的研究团队的嘉奖，这个团队展现了学术的皈依与学术的回归，使她从精神到态度得到脱胎换骨式得改变。曾遂今（中国传媒大学）提倡要按照自己的兴趣去做，不为功利自有所得。明言（天津音乐学院）感谢当年在博士学习阶段老师们允许自己在思想上的“撒野”，才催生出今天的成果。赵为民（中国音乐学院）坦言虽然获奖但著作在内容上仍有缺憾？熏有待补充。孙红杰（上海师范大学）代表《古典音乐——海顿、莫扎特与贝多芬的时代》翻译团队发言，译著是西方音乐研究重要的一环，“古典音乐”的获奖体现了评委会对学术译著的关注。戴嘉枋（评委、中央音乐学院）充分肯定了《海上回音叙述》具有探索精神的叙事方式，评奖结果更加明确了以创新精神为导向的评奖思路。针对获奖著作中有相当一部分是博士论文的情况，他阐述了怎样对待博士生在研究中的独立见解、支持理论创新的想法，但他也指出，也要感谢导师的学术贡献，而参评的中国音乐史学类著作并非都尽如人意，仍有待提高；同时希望“金钟奖”在奖项设置上能够进一步优化，发挥激励学术创新研究的作用。

此外，宋瑾（中央音乐学院）代表金奖获得者于润洋（中央音乐学院）感谢大家对他的工作的肯定和关注，感谢上海音乐学院和出版社对此书的关心；发言的还有叶明春（西安音乐学院）、王桂生（山东师范大学）、高拂晓（中央音乐学院）、丁卫萍（湖南师范大学）、刘学清（黑龙江省艺术研究院）、陈燕婷（中国艺术研究院音乐研究所）、王东（解放军艺术学院）等获奖者。

二、理论评论奖评奖机制与

获奖作品的传播

关于参评著作分类，吴春福（湖南师范大学）认为作曲技术理论在学科设置上不同于西方音乐史学，它拥有独立的学术群体和研究对象，建议把作曲技术理论从西方音乐史学中分离出来设为第五个参评门类。在奖项等次设置上，吴春福认为学术研究不能等同于比赛，可以借鉴作品奖（声乐、器乐）设置，仅划分为优秀奖和最佳奖两类，用最佳奖取代等次奖达到鼓励和团结研究者的目的。吴粤北（中央音乐学院）也认为评奖不能与比赛混淆，论文评选不是技巧比赛，获奖作品在文化属性上各有千秋，不宜有金银铜的等次划分。

关于获奖作品的进一步推广，吴粤北认为获奖作品可以通过某种载体的形式出版、传播和外译，特别是在下一波的研究中音乐理论会给予创作明显的指导作用。对于终身成就奖获得者的研究，宋瑾、戴嘉枋、洛秦、周青青、曾遂今、吴粤北、孙晓辉都建议在本科或研究生教育阶段对获得者可采取传记、访谈、年表、口述史、自传等多种形式记录下这些杰出的音乐家，给后人留下珍贵的音频、视频及文本研究资料。

韩新安（“金钟奖”组委会秘书长、中国音协秘书长）介绍了理论评论奖组织报送情况，对大家提出的建议和意见将在下一届的筹备工作中供专家们考虑。徐沛东（“金钟奖”组委会主任、中国音协分党组书记、驻会副主席）表示，理论研究是最辛苦、也是国家发展最需要的一个群体之一，中国音协将想尽一切办法提倡对学术精神的坚守与回归，进一步呼吁社会关注理论研究，做好评奖平台。

4.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇四

各区市县教育局，各先导区教育行政部门，市教育局属有关学校: 为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强学校文化建设，充分发挥校园文化艺术活动的育人作用，丰富学生课余生活，展示学生艺术才华，提高学生艺术素养，推进未成年人的思想道德建设，促进学生全面发展，市教育局决定举办大连市第九届中小学生文化艺术节，现就有关事宜通知如下:

一、主题和内容 主题：阳光下成长。

活动内容要围绕主题，结合中国共产党建党90周年，开展丰富多彩的艺术活动。活动要充分反映中小学生热爱祖国、热爱生活、热爱学校、奋发向上的精神面貌，具有时代特征、校园特色、学生特点；要发挥先进文化的导向作用，弘扬中华民族优秀传统文化，体现思想性和艺术性的统一。

主要活动内容包括：配乐诗文朗诵比赛；美术作品比赛；第九届班班有歌声比赛；第九届器乐比赛；第九届校园集体舞比赛；校本剧、课本剧比赛；歌曲创作；戏剧、曲艺特色比赛。

二、参加对象

全市职业中专、高中、初中和小学学生。

三、时间安排

第一阶段：2011年3月至2011年6月，由各区市县先导区和学校结合本次文化艺术节的主题和各地实际，举办本地区、本学校文化艺术节活动;第二阶段：2011年6月至2011年11月，由市教育局组织举办全市文化艺术节活动。比赛时间、比赛地点、联系方式等具体事宜另行通知。

四、奖励办法

本届文化艺术节的各项比赛设一、二、三等奖，对指导教师设优秀指导奖，对各区市县先导区及局属学校设优秀组织奖。评选工作由教育行政部门聘请有关领导和专家组成评委会评定。优秀组织奖的评选以各区市县先导区及各局属学校在各项现场比赛中取得的成绩累积得分多少为主要依据（一等奖记5分，二等奖记3分，三等奖记1分）。

五、活动要求

1、立足普及、人人参与

在艺术节期间，各区市县先导区和学校要坚持以育人为原则，组织开展丰富多彩的艺术活动，对中小学进行爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神，吸引广大学生参与，激发学生参与艺术活动的热情，陶冶学生道德情操。

2、精心组织、搭建平台

各区市县先导区和学校要根据本地本校实际，制定活动实施细则，加强组织领导。要积极为学生搭建交流展示艺术成果的舞台，鼓励师生对新创作的艺术作品进行加工提高，使具有时代特征、校园特色、学生特点的优秀作品得到充分展示，促进学校艺术教育普及水平的不断提高，推进校园文化建设。

3、加强指导、提高水平

各区市县先导区要指导各学校搞好学校文化艺术节的各项活动。各区市县和学校要以此活动为契机，充分发挥艺术活动的育人功能，建设和谐、健康、向上的校园文化环境，为青少年的健康成长营造良好的育人氛围。要提高每项活动的质量，让学生多渠道接受艺术熏陶，提高艺术素养，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

各区市县和先导区教育行政部门和教研部门要高度重视，认真组织，积极参与。要严格比赛规则，严禁弄虚作假。对弄虚作假的学校，取消比赛资格，并给予通报批评。请各单位于5月8日前将本地区、本学校的艺术节活动方案径报市教育局安体卫处。

附件：大连市第九届中小学生文化艺术节比赛规则

5.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇五

19日上午会议举行了隆重而简短的开幕式。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师应邀出席开幕式并讲了话；宁德市教育工委副书记、教育局局长栗建华致欢迎词；福建省教育学会小学语文教学委员会理事长丁和如老师代表主办单位发了言。

开幕式后，由崔峦老师作题为《依据课程标准深化课堂教学改革》的专题讲座。

（以下图片由阮光清摄，来自宁师附小网）

福建省第九届小学阅读教学观摩研讨会落下帷幕

10月21日，由福建省教育学会小学语文教学委员会主办、宁德市小学教研室和宁德师范学院附属小学承办的福建省第九届小学阅读教学观摩研讨活动在宁德落下帷幕。

这次活动，除了中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师作题为《依据课程标准深化课堂教学改革》的专题讲座，还有全省各地市选送的11位选手参加课堂教学展示，曾获全国小学阅读教学大赛特等奖的福州二附小何捷老师也应邀前来作课观摩。专家评委从11节课中评选出《伯牙绝琴》等五节课为特等奖。

12节课分别是（按照授课先后顺序排列）：

三明梅列区青山小学叶金菊老师执教的《祖父的园子》（五年级）

宁德师院附小苏小玲老师执教的《大江保卫战》（五年级）

泉州实小骆婉琼老师执教的《陶罐和铁罐》（三年级）

龙岩松涛小学陈小丽老师执教的《秋天的雨》（三年级）

漳州实小林艺容老师执教的《邮票齿孔的故事》（二年级）

福清元洪师范附小郑玮瑜老师执教的《伯牙绝琴》（六年级）

厦门集美小学林佩菱老师执教的《红领巾真好》（二年级）

南平邵武实小肖艳玲老师执教的《去年的树》（四年级）

福安附小吴立里老师执教的《哪吒闹海》（三年级）

福建师大附小高岚老师执教的《回声》（二年级）

莆田涵江第二实小徐丽蓉老师执教的《孔子拜师》（三年级）

6.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇六

《远行》

演奏：高阳 作曲：李萌

曲目介绍：

乐曲中对峙的两个主题均来自广东音乐《饿马摇铃》，一个主题是按照传统方式变奏的；另一个主题则是用现代风格来演绎的，两个主题不断地碰撞、渐行渐远、最后又相融合，结尾是开放性的。音乐表现了远行者的孤独、向往与期待，对回归的眷恋及永不满足的追求l。

高阳在本场决赛中，取得9.829分的成绩，最终夺得第九届中国音乐金钟奖古筝独奏比赛银奖。《无境Ⅱ》

演奏：高阳 作曲：杜咏

曲目介绍：

自然是无止境的，人的情感是无止境的。乐曲深刻表达了人与自然的和谐交融。作者运用变化多端的写作手法来描绘音乐的最高境界——无境。

高阳在本场决赛中，取得9.829分的成绩，最终夺得第九届中国音乐金钟奖古筝独奏比赛银奖。

高阳

就读经历：

2004年以优异的成绩保送升入中央音乐学院附中。2010年进入中央音乐学院。

师从情况： 先后师从李萌

获奖情况：

附中学习期间均每学期获得专业优秀奖； 第一届“胃吉安”杯民族器乐大赛一等奖； 第七届“首艺杯”推新人大赛器乐组金奖； 全国少儿庆“六一”汇演金奖；

文化部——第一届民族器乐独奏比赛古筝少年组铜奖； 第四届雅士利杯全国少儿电视艺术大赛器乐类金奖；

首届“青少年演艺推新人大赛”器乐组北京赛区金奖、总 赛区金奖； 第五届中国音乐“金钟奖”全国古筝比赛优秀奖； 第四届政府奖“文华奖”青年弹拨组演奏奖获得者； 中国音协第二届“金芦笙”青年弹拨组金奖； 美国“华音杯”国际音乐大赛金奖获得者； 在校期间获得宋庆龄基金，古驰奖学金；

2011年被中国音乐家协会高校联盟加入为古筝演奏员；

唱片、专辑： 《藤缠树》（2009年收录于“天天艺术”出版的《藤缠树 ——首张多声筝作品专辑》）《行云流水》（2011年收录于“环球音乐”）

演出活动：

2009年参加第一届北京国际古筝音乐节——多声筝专场的演出；

近几年来，曾到全国各大高校（如：湖南师范大学，湖北 师范大学，长春大学，大连大学，沈阳大学音乐学院，徐 州师范大学音乐学院，南京晓庄学院音乐学院，山东农业 大学体育与艺术学院，中国矿业大学艺术学院等等）进行交流演出；

2011年受外交部之邀于人民大会堂为外交部长及其各领导演奏；

2011年4月份于江西南昌大学同吕若溪首演著名教育家、演奏家李萌教授创作的多声筝二重奏《八面风》；

2011年7月份参加第二届北京国际古筝音乐节——九大院校专场；

7.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇七

获省级（含）以上重要奖项（不多于三项）

所候选人事迹简介（150字）

（加盖公章处）

注意事项：

1.以上表格均为必填项。其中，Email请取消自动生成的超链接格式，座机联系方式请注明区号。

2.报名表（扫描件）和参选人事迹材料需经学校党委学生工作部门核实，并加盖学校党委公章，与参选人事迹材料、参选人照片的电子版一同在3月10日前打包发送至活动组委会邮箱。没有提交扫描件的视为报名不成功。（材料请打包发送，邮件及附件文件包标题均统一为：xx大学参选人xxx事迹，单个邮件大小不能超过30M）。

3.参选人一旦获得推荐报名，即视为同意入围后在网络上公开登载、展示其事迹，活动组委会届时将不再另行征求学生本人意见。

4.参选人需在人民网注册人民微博个人账号（http://t.people.com.cn），如实填写个人姓名、介绍及上传真实照片，并将个人主页地址附在报名表里。

8.第九届中小学体育教学研讨会见闻 篇八

福安市下白石中心小学

下白石中心小学地处福安南陲，与宁德毗邻，是我市办学规模较大的中心小学之一。2006年12月被宁德市文明办评为宁德市第九届“文明学校”以来，学校继续以“规范+特色”为办学指导思想，全面贯彻落实《小学管理规程》，促进学校内部管理的规范化，努力发挥学校特色，坚持德育为首，教学为中心，以“合格+特长”为素质教育发展构思，促进我校教育事业向更高、更远的目标迈进。

一、加强队伍建设，提高整体素质

1、注重班子自身建设

各部门结合学校“规范+特色”的办学指导思想和“合格+特长”的教育目标制定每学期的工作计划，实行目标管理；各部门分工不分家，团结协作，勤政廉洁，作风民主，涉及学校改革与发展中的重大问题，涉及到评优评先等教师自身利益的问题，都进行公示，广泛听取教师意见，工作中能广泛联系教师，以身示范，扎实工作。加强对班子政治素质和业务素质的学习与提高，每周一上午的政治、业务学习，学习党的教育方针，素质教育《决定》和基础教育《决定》等有关文件精神。要求班子深入课堂第一线，每学期听课不少于30节，注意学习和总结工作中的先进经验。形成一支敢于开拓创新，凝聚力强、富有战斗力的管理队伍。

2、坚持全面提高教师素质

坚持每周一晚的政治学习，组织教师学习《未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《基础教育课程改革纲要》等有关教育法规，并联系实际开展讨论、交流心得体会。明确新世纪赋予广大教师的神圣使命，转变教育观 1 念，树立新的教育质量观。广泛开展“讲师德、树形象”等活动，多渠道凸现师德教育，开展公开教学、论文撰写、说课、基本功比赛等形式多样的青年教师岗位练兵活动，营造竞争氛围。同时在骨干教师中开展“学科带头人”评选及“双促帮教”活动，形成教师间互帮互学共同进步的良好局面，广大教师以德修身、言行规范，具有敬业精神和奉献意识。2005年以来获市级以上表彰教师10多人，获镇级表彰教师20多人，有10多篇教学论文在各级各类比赛中获奖并收入汇编。学校先后被评为宁德市“少先队红旗大队”、宁德市“双拥共建先进单位”、“军民共建”三挂钩先进集体、“第三届军民共建社会主义精神文明工作先进单位”、“师德建设先进集体”等荣誉称号。下白石中心校被宁德市教育局、教工会授予“师德建设先进集体”。学校连续被评为宁德市第八届、第九届“文明学校”。

二、规范学校管理，完善内部机制

学校实行“一横三纵”的网络化管理，由校长抓全面工作，形成校长、团队专职干部、中队辅导员组成的德育小组，由校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的课改领导小组和总务处、门卫、食堂组成的后勤保障小组，各部门、处室规章制度完善，职责明确，工作流程顺畅，运行高效。

1、德育工作，求真务实

学校认真贯彻落实《公民道德改革纲要》及《中小学德育工作规程》，强化未成年人思想道德教育活动。期初研究拟定德育工作计划，少先队工作计划，期末进行认真总结，交流班主任工作经验，团队工作经验，重视辅导员工作的指导、培训和总结，德育工作有创意重实效。学校定期召开德育工作会议，科学计划各教育阶段的具体内容，要求老师在教学中自觉渗透德育因素。坚持以爱国主义教育为主线，以基础道德教育和行为养成教育为重点，认真实施中国“小公民”道德建设计划，开展适合儿童特点的“手拉手、献爱心”、“爱我校园、美我校园”、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》知识竞赛，六一学生书画展，文艺晚会，创办《萌芽》手抄报等活动。开展春季植树、军校共建等社会实践活动。

积极开展德育研究，以科研带动实践，让理论联系实际，把经验提升为规律。学校开展德育课题“班集体建设”研究。学校每年都要举办一次“爱与责任”德育工作经验交流会，总结创建精神文明工作体会，交流德育工作经验，提高德育工作水平。在组织开展未成年人思想道德教育——“弘扬宁德少先队精神”课题实验中，我校申报了“少先队干部责任意识的培养”这一课题，取得了初步成效。我校重视提高班主任辅导员的理论水平，曾有3位教师撰写的经验总结文章在宁德市团队论文评选中获一、二等奖。杨继雄总辅导员被评为“省优秀辅导员”，今年，沈巧珍老师被评为“全国优秀教师”和宁德市“劳动模范”。近年来，我校教师受各级表彰达百余人次。

2、教学管理，点面结合（1）面上管理，强调常规细化

学校始终以教学工作为中心，教学指导机构健全，校长、教导善于在教学第一线指挥教学，教学管理、规章制度完善。定期召开教学工作会议，听取各职能部门的汇报，及时给予肯定，提出建议，时时掌握学校教学工作的第一手材料。教导处制定了教师备课、上课、作业批改、后进生辅导、成绩考查等教学常规，并认真落实，加强督查力度，建立教师执行常规档案，做到日巡、周查、月评、期末实施奖惩，并把常规工作量化，促进了老师教 学流程的规范化，学校教学制度化，从而使常规管理工作既深又细。

学校严格执行《课程计划》，开全科目，开足课时。师资配备齐全，尽量做到专人专科，除了体、音、美专职外，思品、社会、自然等学科也尽量配备专职教师，严格管理，不准老师挤占挪用技能科课时，要求主副科并重，做到：同等要求、同档次教研、同步管理。同时学校努力创建硬件条件，加强班队、科技、文体等活动课程的落实，保证了《课程计划》的实施，为学生的德、智、体、美、劳全面发燕尾服提供保障。为充分发挥教学媒体的作用，学校不断完善教学设施，做到仪器设备，文体器材，图书资料的利用与保管。各科教学设备完善，有专人保管，并制订了维护和使用的种种规章制度。校图书馆向全体师生开放，三年级以上学生发一本借书证，订有借书时间，通过队活动，兴趣小组、智力竞赛、语文课外阅读指导等形式组织学生读书，充分发挥图书馆的作用。

(2)以课改为重点，深化课题研究

课改是当前重中之重的工作，学校充分发挥课改的作用，把小组成员深入听课、议课、指导教学工作作为必修之课，把学习《课程标准》，学习课改资料，领会课改精神作为教师的必练之功。组织教师观看富有课改精神的教学录像，要求教师定量完成课改专题读书文摘，加强学习，转变观念。学校还定期组织开展教研小组活动，通过举行教师座谈会、讨论等，在教师中宣传新课程新理念，探讨课改之路。

课改精神必须走进课堂，实践于课堂，课堂永远是教改的主阵地。学校确立以六年级为重点实验班，深入探讨课堂教学改革。制订了课改工作每周例会制度，及时了解和总结实验班的教学工 作进展。做到有计划，有落实，有具体的办法措施。要求教师勇于实践课改精神，认真总结新教材实验情况，不断地总结、反思和改进教学工作。本学期学校继续组织开展“自主—合作—探究”课堂教学方式课题研究，抓好课堂教学“四会”要求，即会提高、会思考、会表达、会操作。落实教师在课堂教学中努力改变教学和学习方式，提倡“自主、合作、探究”课堂教学，体现学习的主动性、独立性、独特性。学校建立实验汇报制度，要求教师定期汇报实验进展。除写汇报材料外，还要求以“实验汇报课”的形式，开展公开教学。一学期来课改成效明显，课堂教学较之以住有了较大的改变。自主、合作、探究的教学形式在课堂中逐步形成。为了及时总结和推广课改经验，学校组织了“骨干教师送课下乡”活动，让骨干教师在学区内巡回教学，带给广大教师新理念、新方法。和谐的教研氛围促进了青年骨干教师的专业成长，06年赛、甘、下片区“同题异构”教学擂台赛，我校语文教师林凤珠、数学教师苏珠均获第二名。良好的教师队伍保证了学校教学这一中心工作的有序进行，促进了学校素质教育的深入开展，教学质量的大幅度提高。05年荣获全市毕业班教学质量检测“优良单位”。

3、后勤保障，服务到位

加强学校财产管理，制定财产管理制度，充分发挥教具的作用，为教育教学服务。财务管理和监督制度健全，严格执行财务制度，合理使用国拨经费，总务处按时填、报财务季度报表，每学年都公布学校财务情况，预算外经费严格按规定开支，公用经费按规定使用，不挪作他用，积极改善办学条件，勤俭办学，能自己动手就不雇请工人来干，能请家长帮助就尽量节省开支，经常教育师生爱护公物，节约用电、用水。学校每年都要为新增班 级添置课桌椅，我们还花巨资装配了一间多媒体教室，近期又投入7000多元添置了一套电脑程控校园广播系统。

三、重视环境建设，营造文化氛围

1、宣传阵地建设

学校坚持做好《萌芽》手抄报的定期展示评比工作，为学生提供展示自我的天地，为了美化学校环境的主体空间，各校中队坚持办好黑板报，围绕“知荣辱

树新风”等主题，设计图文并茂的内容，学生们把手抄报、黑板报看成是自己学习的朋友，生活中的知已。各班主任把它看成是陶冶情操、培养学生多种能力的芳草地。少先队还充分发挥“红领巾”广播站的舆论宣传功能，组织小记者精心采写校内外新闻，宣传时政要闻，颂扬好人好事，评点不良习惯，极大地推动了学校良好校风的形成。

2、校园环境建设

美化、净化校园环境是德育工作的基本工程。今年，学校多方筹措资金新建十间教室，解决了中心校外来就读学生猛增，校舍日益紧张的困难，学校还拆除了旧教师厨房，加盖了教师厨房和浴室，逐渐改善教师住房条件，让教师安居乐业，同时也规范和美化了校园环境。各班级在班主任的带领下，对班级进行了美化，卫生角、学习园地、绿化角等都进行了精心设计，处处都体现了环境育人的隐性作用。

3、搭建艺术平台

学校一直把艺术教育作为推进素质教育，发展学生特长的有效途径。定期展示学生书法作品，开展音乐、美术、体育竞赛活动，举办了大型学生书法作品展及学生书画现场表演，开展“百人写字比赛”、“广播操比赛”、“卡拉OK比赛”、“心怀感恩”讲故事比赛，围绕三月“学雷锋、树新风”，五月“科技周”开展 了征文、植树、演讲、手抄报评比、小制作评比等系列活动。

05年创建活动以来，我校学生在各级及各类体、艺赛事中均获佳绩。学生黄天凯参加市级演讲比赛荣获二等奖，陈菁同学参加电脑绘画比赛获省美术、书法、摄影比赛第二名；黄山、吴超宇等同学参加宁德市环保征文比赛获市二、三等奖；王功存等同学参加市奥林匹克数学竞赛获二、三名；音乐兴趣小组荣获青少年“挑战3+1”综合才艺电视大赛闽东赛区（声乐组）铜奖；学校蓝球队参加市小学“国防杯”比赛荣获市第一名；乒乓球队获“黄金源杯”赛第三名；今年9月我校舞蹈节目《军魂》参加福安市首届中小学生艺术节荣获第二名，并再次参加十月份市重阳节文艺演出，学校体育运动队参加福安市第20届小学生运动会获B组第二名。

四、铭记安全教育，稳定校园秩序

重视学校稳定工作，落实校内治安责任制，学校聘请边防派出所所长担任综治副校长。成立了安全工作专项整治领导小组，安全机制健全，学校与各班主任签订《安全责任状》，分工明确，责任到人。学校与部队修管所、边防派出所，对学生进行法纪教育、安全教育，防患于未然。禁止学生购买零食，特别是校园周边摊点购买劣质食品，值日师与督导队予以监督，加强门卫制度、点名制度和汇报制度，与班主任签订班级安全工作责任书，落实班级安全工作的职责，确保学生安全。并搞好校园周边治安治理，消除不安定隐患。近年来无发生火灾事故，无重大刑事案件，无重大意外事故，确保校园一方平安。

五、军警携手共建，共创文明学校

近年来，学校充分发挖掘社区资源优势，在与海军修管所共建的基础上，又与边防派出所开展警校共建共育活动，对学生进 行国防教育，法制教育，取得显著成绩。

1、聘请边防所、派出所、指导员、所长担任学校综治副校长，开展法制讲座，禁止学生进入“三室二厅”，对未成年学生进行思想教育。

2、自83年我校与中国人民解放军92403部队73分队海军修船管理部队管理所开展军校共建共育以来，共建共育活动已成为我校的德育品牌，已成为对学生进行爱国主义、集体主义和国防教育的有效途径，96年创办的“海军白马少年军校”以其合理的课程设置、规范的管理，受到社各界的肯定和高度赞誉。“海军白马少年军校”是一所对学生进行爱国主义教育、国防教育、体验教育的德育基地。采用全封闭与半封闭相结合的教育方式，对学生进行队列、军体拳、旗语等军事训练；听国防讲座、观看录象、参观舰艇等国防教育；学员们吃、住都在部队，体验军人严谨的生活作风。曾多次受省、市表彰，中央电视台、福建电视台、福建日报等多家媒体予以采访报道。学校少先队被评为“全国红旗大队”。06年，我校再次被评为宁德市“军民共建先进单位”。