陶笛教学计划

陶笛教学计划（通用8篇）

1.陶笛教学计划 篇一

陶笛演奏基础教学简介

一、陶笛是学习音乐的极佳路径

近年来，有一种既像玩具，又像装饰项链的小乐器正在以很快的速度风靡全世界。它不但具有甜美而富有穿透力的音色令无数乐迷倾倒，而且具有多姿多彩的造型让每个人都爱不释手，更有简单易学、老少皆宜的科学设计，使人奇迹般地在很短的时间就学会吹奏。这种小乐器就是被誉为“贴身音乐宝贝”的陶笛。与其他钢琴、小提琴等乐器相比较，陶笛以其具有携带方便的特点。携带方便、简单易学是陶笛成为音乐平民化、大众化主流乐器的优势之一。

陶笛一吹就能发出明亮而优美的声音。低音的陶笛声音像埙；中音陶笛像箫，醇厚而深沉；高音的陶笛像笛短，明亮而悠远。陶笛的指法类似竹笛、箫、长笛或竖笛，容易上手。比箫容易发音，比长笛指法简单，又能吹出半音阶，转调方便，是普及音乐非常好的乐器。

陶笛，近年来风行于海峡两岸。在世界许多地方如日本、韩国、美国、意大利、德国等也非常流行。既有民族性也有国际性。很多国家每年都举办“国际陶笛音乐节”。2014年“国际陶笛音乐节”将计划在我们中国举办。目前，国内正在筹备全国性陶笛大赛，中华民族管弦乐学会计划在明年开始举办全国陶笛考级活动。

在日常生活中，我常拿出陶笛和开口埙等民族乐器玩一玩，吹一吹，发现对它们感兴趣的大多数朋友喜欢听，却叫不出这些乐器的名称，从这些点滴的小事中可以看出我们的基础教育在介绍我国这一些优秀的音乐文化遗产方面是多么缺憾。而陶笛的学习则可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙。这对于推广、普及民族艺术方面有着重要的意义。

比如在小学的孩童时期，我们从非常容易入门学习的陶笛开始，让孩子们在一次课程上就能够吹奏出简单的音乐旋律，这会让孩子们对这种中国的民族乐器产生极大的兴趣，进而再让孩子们了解和体验中国的民族吹管类乐器的竹笛、萧、巴乌、葫芦丝等，再进一步了解我国民族弦乐，了解琵琶、二胡，了解蒙古的马头琴、新疆的都它尔、苏州的小唱、湖北的大鼓。。。这样一来，就从陶笛开始，带领孩子们进入了一个民族音乐的世界，开阔了孩子们的视野。从过从民族乐器——民族音乐——民族艺术的一个历程。

二、教学计划

使用教材：《12孔陶笛基础教程》；（由中华民族管弦乐学会陶笛艺术委员会会长编著）16开精装版。45元一册。

使用陶笛：中音C调专业熏烧陶笛（AC笛）。高音C调专业熏烧陶笛（SC笛）。

我们培训部将为学员精心挑选准备了音准和音色非常好的专业演奏使用的熏烧陶笛，供学员购买。

课程安排：

首期班基础课程（12课时）：

1、了解陶笛的发展简况；

2、了解陶笛的种类与特色；

3、吹奏的基本方法（陶笛的演奏姿势；固定乐器与按孔方法；吹陶笛的呼吸方法等）；

4、陶笛的使用常识；

5、陶笛演奏的三大技巧（三点式固定法；四个最容易掌握的音；四个最基本的音；六到八个音的配套技巧练习等）

6、学习多首C调乐曲。包括：《小馒头》（美国民谣）；《小鸟为我唱支歌》（墨西哥民歌）；《多年以前》（贝利作曲）；《我有一头小毛驴》（中国传统儿歌）；《剪羊毛》（澳大利亚民歌）等。

F调乐曲，包括：《苏珊娜》(福斯特作曲)；《望春风》（邓雨贤曲）；《茉莉花》(江苏民歌)等。

其他更多演奏指法，诸如G调、D调、bB调演奏指法及其转调音乐作品将在2期及3期中、高级演奏培训课程中学习。音乐作品包括：《故乡的原风景》、《天空之城》、《简单的礼物》、《风动草》、《阿爸的故乡》、《马兰山歌》、《赛马》（三管陶笛）、《雨后的鼓浪屿》(复管陶笛)等。

学员成绩优秀者将吸收为中华民族管弦乐学会陶笛艺术委员会会员。参加中华民族管弦乐学会陶笛艺术委员会举办的各种学习、演出及国际陶笛艺术交流活动。

2.陶笛教学计划 篇二

关键词：陶笛,兴趣,学习习惯,器乐教学

一、陶笛教学的意义、性质、任务

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”, 这精辟的论述, 道出了器乐教学的宝贵价值与意义。大家都知道, 当学生用左右手演奏乐器时, 左右手相互配合, 手指灵活运用, 锻炼了协调能力, 同时智力也得到良好的开发, 而且通过器乐演奏, 很好地锻炼了左右脑的平衡、协调地发展。另外从生理上来说, 学生通过演奏器乐, 使情绪受到音乐的熏陶, 音乐愉悦了演奏者的心情, 愉悦心情能加速荷尔蒙的分泌, 进而促进学生大脑分析能力和记忆能力的提升。由此可见, 在音乐课堂中开展陶笛教学, 不仅有利于促进学生智力的开发, 还能陶冶情操, 净化心灵, 丰富课堂教学, 这就是陶笛课走进音乐课堂的意义所在。

“音乐教育的性质决定了初中器乐教学的性质”。在我国实行“九年义务教育”, 这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。由于器乐教学属于传统音乐教育的范畴, 又是中小学音乐教育中非常重要的一部份内容, 陶笛教学具有同音乐教育一样的“审美性”“教育性”。陶笛教学同唱歌、欣赏、舞蹈等教学内容一样, 他们的宗旨都是音乐的审美教育。

音乐审美教育是学校音乐教育的核心。在陶笛教学中, 教师必须注重趣味性, 在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育, 进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。根据中初中音乐教育的任务, 我认为音乐教育中的器乐教学重在培养审美的情趣、能力, 丰富学生艺术生活, 提高中小学生的综合素质, 如果在器乐教学中忽视这些, 一味追求技能技巧, 甚至以学生演奏器乐的水平高低来作为评价音乐课堂教学的标准, 必然是不能达到教学目的的。

二、陶笛教学又该如何开展

如何才能让这项活动长期有效的开展, 并能够做到一个都不掉队呢?可以从以下几个方面入手:

1. 要解决学生带乐器进课堂的情况

笔者也曾在班级中开展了乐器——陶笛进课堂的活动, 但最终常因学生无法全部带齐乐器, 而使这项活动的开展无法做到全员展开, 出现严重的两级风化, 没有达到最初的预定目标。

后来针对曾经存在的这个问题, 在开设陶笛课伊始, 便在每个小组选出小组长, 由各小组长负责登记组员带乐器的情况。具体评分要求是:每节课带好乐器便奖励1分, 没带乐器扣1分, 作

在企业所学知识也能提高老师自身的专业素养。了解市场上的新技术, 真正让教师和学生成为学习的共同体, 以便学生把学校所学知识和就业工作紧密的衔接在一起。同时鼓励学生多参加各项技能比赛, 激发优秀学生的学习热情, 培养学生的竞争能力, 带动整个班级学生素质的提高。

参考文献:

1.叶学泳.《中职动漫专业教学定位初探》.中等职业教育[J].2008年第11期.

为期末分数的一项内容。这项要求开展以来, 各班级带乐器来的现象比上学期有明显的好转, 而且若是这节课没带乐器的学生, 回家能及时练习课堂上学习的内容, 并在下次课之前向组长反馈, 也可不扣分。另外还增设了奖励, 每个小组的同学在一周的两次课中都带齐乐器的, 还可以每个人再奖励1分, 这样就可以让所有的同学都动起来, 互相提醒, 互相帮助。

2. 时刻关注学生对乐器学习的兴趣

学习开始可以先进行气息的练习, 即只拿乐器不按孔, 吹出“TU TU”音的吐音练习开始, 以此做“节奏问答”练习, 直至学会吐音的方法。开始时可以让刚开始学生接触乐器, 大都好奇, 学习兴致浓厚, 但一旦遇到困难, 往往会有一些学生打退堂鼓, 因此在学习的过程中, 要注意学生学习进度的安排和练习兴趣的培养。

在最初接触乐器时, 可以从了解陶笛是几孔陶笛, 让学生用抚摸状的手型固定乐器。练习开始, 先明确吹奏的方法, 如何才能吹出声, 怎样的气息运用, 而后便让学生掌握2到3个音, 等学生对这几个音掌握得较好时, 就可进入简单旋律练习, 《小蜜蜂》是一首难度适合的旋律, 在学生初次接触这首旋律时, 首先可以通过旋律练唱, 熟悉乐曲的旋律。教师再将每个音的具体位置进行逐一讲解, 学生进行模仿, 也可将每个音按孔的方法标识在音符的下方, 让学生更方便模仿。

在学生能够运用三个音吹奏两三首旋律后, 就可以尝试让学生自己来创编旋律, 教师给出一些节奏型, 让学生自行选择, 并进行创编。学生在进行创编的过程中, 能够更好的对学习过的节奏和各音的演奏方式有一个更为明确的认识。例如教师可以在课前请4到5名同学来展示自己的作品, 让第一位同学演奏后, 请第二位同学对他所吹奏的旋律进行评价、模仿, 以此来训练学生的旋律听辨能力。当每个学生都能够掌握好后, 就可以进行进度的调整。

三、陶笛教学对学习习惯培养

1. 养成“听”的习惯, 让学生学会听老师讲解, 听老师示范, 听各种陶笛演奏的作品, 听学生们自己演奏陶笛。

2. 养成“看”的习惯, 看同学演奏, 看教师演奏, 初步尝试模仿, 按要求演奏, 进而达到自己演奏的风格。

3. 养成“投入”的习惯, 必须全身心地投入到陶笛演奏实践中来, 融自我于器乐演奏的艺术表现中。

4. 养成“复习”的习惯, 让学生自己反复练习, 重点练习难点部分, 熟能生巧, 巩固提高。

总之, 陶笛教学对于激发学生学习音乐的兴趣, 提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。从学生初步了解乐器到上台表演, 那是要付出很多的时间和精力的。小小的陶笛, 让学生有了自信心和责任心, 小小陶笛, 增强了师生间的默契, 更增进了师生之间的感情。

2.戴冰.《中职动漫设计与制作专业实训方案研究》[D].河北师范大学.2010年

3.陈天荣.《在我国动漫产业发展中职业人才的培养》.电影文学动漫研究[J].2010年2期

4.薛焕玉.《对学习共同体理论与实践的初探》.中国地质大学学报.2007年1月

5.殷俊谭玲.《动漫产业》[M].四川大学出版社.2009年

3.陶笛的前世今生 篇三

陶笛 （又称洋埙），美国人俗称为甜番薯，在台湾被通称为陶笛，日本则又称为土笛。在西洋的音乐上被归为长笛类乐器，特别的是大部分长笛类乐器是管状的，而陶笛是球状或蛋形的。它的发声虽然也是属于边棱音乐器，但不像其它长笛类是开管式，它是一种闭管式的乐器。早期的陶笛的材料多为泥土、骨头、果壳等天然材料，现在多用陶瓷制作，也因此有了“陶笛”这个名字。陶笛的音色圆滑清脆，悠扬飘逸。要说起陶笛的起源，很难界定它是从哪里开始发展出来的。在考古的文物中发现，人类在一万两千年前就知道用骨头钻孔吹奏出简单的音。而在中国商周时期也曾出现过类似的蛋形乐器，称为埙，虽然外形和材质跟现在的陶笛很像，但发音的原理却不相同，并没有直接的影响到现在陶笛的发展，只能说是独立发展出来的两种乐器。现在见到的陶笛，应是由早期受到南美洲的Aztec人和Maya人做出仿鸟鸣的乐器影响，自公元6世纪开始，陶笛就在祭典上扮演重要的角色，通常是在仪式进行中配带在身上，不过当时它的功能仍属于装饰，而非音乐上的。后来这种南美乐器在公元1300年传到欧洲的英国，英国人用羚羊角封口制作成了一种叫“Gemshorn”的乐器，不过它是直吹的。后来在1853年，一位意大利音乐家发明了一种10孔的类似小鹅的乐器，也用意大利文的“Ocarina”为他的乐器命名，这乐器也就是目前我们现在看到的潜水艇形的陶笛，“Ocarina”这名称也被我们用来作为此乐器的通用名称。当时也奠定了用7种不同尺寸组成的陶笛乐团，以古典和歌剧的曲子为主。 到了1900年，在美国开始风行这种乐器，并且因为他的形状像番薯，而给予他“甜番薯”这个名称。在1940年二次世界大战的时候，美国军队为了提高士气，在军队中广发用塑料做的陶笛，并且改为8孔的形式。同一时期的日本，日本人改良意大利式的陶笛，成为12孔的陶笛，一直到现在，陶笛仍为日本普遍可见的乐器。到了1960年，英国的一位音乐家发明了4孔的陶笛，可以吹奏一个8度音，也就是我们现在看到的圆球形陶笛。后来一位雕塑家在4孔陶笛基础上改良成为最多可以到7孔的陶笛。

陶笛是一种古老而别具特色的陶制乐器，哨口发音、吹奏简单、音色迷人。它与我国最古老的吹奏乐器“埙”同属于我国古代八音之“土”音。陶笛在我国也有着悠久的历史，是由没有音孔的狩猎工具慢慢演化成乐器的。1973年，我国最古老的一枚古埙的发现地——浙江河姆渡遗址出土了多支孔数不等的禽骨，经专家鉴定，这些禽骨也有七千多年的历史，是先民用以诱捕猎物的狩猎工具，部分骨哨至今仍可以吹出简单的音调，与鸟鸣相似（早期南美洲的马雅人也有类似的乐器），这些都是陶笛最初形态。据了解，现在我国的鄂温克人在每年的八、九月间，还会用木制的哨模仿母鹿的叫声，以诱捕公鹿。另外，我国的女真族等一些少数民族有一种乐器——牛角匏，其中一种也是哨口发音，有前六后二十八个音孔，可以吹出完整的音阶。 我国的陶笛虽然有着悠久的历史，但跟埙一样几近失传，只是在各地的民间有着1～5孔不等的“泥哨”、“泥叫叫”，多为生肖及各种动物的造型，只能吹出一些不规律的音。直到1985年，我国嘉鱼县文化馆的残疾艺术家毕寅生先生，将散落在民间的“泥哨子”进行改良，做成了类似鱼形的十孔陶笛，音域达到了11度，取名“呜嘟”。1986年底，毕寅生带着他改进的陶笛“呜嘟”和自己创作的曲子《野洲情趣》参加了全国“三民”比赛，获得创作和演奏两项铜奖。此后，中央及多家省、市电视台都对毕寅生及其“呜嘟”作了报道，从此中国式的陶笛——“呜嘟”才逐渐被一些人认识。 2000年，毕寅生随中国残疾人艺术团出访美国，先后在华盛顿、纽约、西雅图、旧金山和夏威夷等多个城市演奏“呜嘟”，深受好评。“呜嘟”的出现，使我国的陶笛史发生了质的变化，从“泥哨”变成了真正能演奏的“乐器”，但这还是没能在国内引起太多的重视。 不过，值得庆幸的是经过一大批致力于陶笛发展的爱好者努力，现在国内已有越来越多的朋友开始关注并喜爱陶笛这个乐器中的小精灵了。

陶笛的工艺发展

第一次和第二次世界大战期间，由于陶笛尺寸小，易于吹奏，为了鼓舞士气，美国军中开始流行这种乐器，为了便于批量生产，一般都采用石膏或塑胶材料，形状多采用小鹅形状和甘薯的形状。在《17号囚房》这部影片中可以看到有关这种陶笛的情况。

二十世纪，陶笛先后传到美国及亚洲国家。

在日本，当时还是高中生的明田川孝在东京的德国博览会上第一次见到了意大利式陶笛，给他留下了很深的印象，由此产生了很大的兴趣。在1928年进入东京艺术大学雕刻系学习时，开始制作陶笛，并对意大利式陶笛进行改造，在原有的十按孔陶笛的基础上加上了两个半音按孔，使之成为一种具有规范指法音阶对应的乐器，能吹奏其本调的“相关小调”（比如说一把C调陶笛加上两个半按音孔后，即能吹奏比C更低的B和A音，C笛就能吹C调的“相关小调”A调），成为现时在日本以及台湾流行的十二按孔模式。

随着陶笛的流行，1963年在英国伦敦John Taylor制作了第一个四孔的陶笛，四个大小不同的孔好像是二进制的排列，可以组合出十六种不同的状态，第一次用很少的孔实现了更多的音。指法也和以前的顺序指法不同，采用的是交叉指法，此外还可以扩展为5孔、6孔甚至更多，音域也随之增加。现在流行的六孔陶笛就是以它为基础。六孔工艺陶笛在台湾最早流行的是秘鲁样式的工艺陶笛，能发声但不容易吹奏出标准规范指法的音阶，后来经过改进，现在已经成为台湾主要的陶笛样式，在中国大陆称之为台湾式陶笛，常规的形状像一个水滴或心形样式，也有各种变形的陶笛品种。台湾还发展出具有中国特色的品种，比如说以制造紫砂壶用的陶泥所做的紫砂笛，紫砂笛硬度较高，音色也特别清脆。

在台湾有很多地方都有制作陶笛的作坊，比如南投县的鼎记陶笛、高雄市的唐山扁笛，还有宗翰陶笛、是诚陶笛等等，其中是诚陶笛陈金续自己研制的陶笛品种，指法和流行的标准六孔的不一样。

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由于陶笛的音域不宽（中音C调笛能吹A至F十二度），因此也有人发展出双腔、三腔的陶笛，以扩展其音域。

在中国大陆，“陶笛”这个名称也是沿用了台湾的叫法。山东的陶笛制作者于2001年开始小批量在当地制作销售8孔的可以吹奏9度音域的5～6厘米左右的泥哨，从2002年底，成立作坊批量生产偏向于娱乐纪念品的8孔和4孔陶笛，2004年4月成立陶笛厂，同年10月开通了陶笛网站，即现在的"中国陶笛网前身"但是因为当时的产出的数量极大，而认知环境的范围和需求量却难以与之呼应，持续8个月后因运行不畅关停，重新返复到作坊状态，可以说是比较可惜的。

陶笛的选购有学问

■六孔陶笛

对于没有音乐基础，又不想学复杂的乐器的人来说，6孔陶笛当然是不错的选择，还有一些正在发育的儿童，手指纤细，要自学陶笛，直接驾驭12孔陶笛还是不容易的，那么6孔陶笛就更是不错的选择了。6孔陶笛很多属于工艺陶笛，除了本身是乐器外，另外还是美观的工艺品，有很好的收藏和欣赏价值。

六孔陶笛也是有调性之分的，如AF、AC、SF、SC ，也分低音、中音和高音，陶笛的音调高低不同，大小也不同，低音陶笛大，高音陶笛小，中音陶笛介于两者之间。

一般说来，买6孔陶笛，大都买中音陶笛（AC），音高适中，陶笛的大小也适中。

中音陶笛（AF）的体积比中音陶笛（AC）大，因为表面积大，所以工艺图案更加美观，声音低沉，如泣如诉，适合悲凄的乐曲，但是由于6孔陶笛的音域窄，因此适用这种陶笛的乐曲和伴奏曲相对少一些，这种陶笛的指孔大，气息的控制难度要比中音陶笛（AC）和高音陶笛难一些。

■十二孔陶笛

初学陶笛，也可以跳过6孔陶笛，直接购买12孔陶笛，如果说学陶笛必须从6孔陶笛开始，那么这种说法未免太偏执了，很多陶笛培训机构直接培训12孔陶笛，很多学过陶笛的人发现，12孔陶笛的指法要比6孔陶笛的指法简单，12孔陶笛的指法是顺指法，6孔陶笛为交叉指法，因此12孔陶笛的指法易记好学。

12孔陶笛的音域范围比6孔陶笛宽（12孔陶笛一般能吹13个音，6孔陶笛能吹10个音），与12孔陶笛同调性的6孔陶笛在音域上少了三个音，以中音C调为例，12孔的低音区比6孔的多了低音6和低音7这两个音（控制气息很弱时6孔的可以勉强吹出低音7），高音区多了高音4（6孔的强吹时可以吹出高音4），其他各调的12孔是比同调的6孔多了两个最低音、一个最高音。

初学者购买陶笛，最好选择中音陶笛（AC），但是对于手指纤细的学生，12孔陶笛的指孔大，手指捂不住孔位，吹奏的音准有误差，那么12孔中音陶笛就不适合他们了，可以为他们选择高音F陶笛（SF）作为入门陶笛。

就12孔的陶笛而言，好的陶笛，低音圆润柔和，高音明快飘逸，而且高音能完美表现（不容易吹破音），陶笛的品牌不同，性能也不完全一样，有的陶笛的高音不需要俯吹，这对于初学者相对容易掌握，但我们也不能说高音不需俯吹的陶笛好于需要俯吹的陶笛，只是生产者的设计理念和追求的差异所致。

■耐摔的木陶笛和塑胶陶笛

12孔的木陶笛也是不错的选择，从音色上讲，木陶笛与熏烧陶笛差异不大，好的木陶笛的价格要高于熏烧陶笛，木陶笛因材质和做工的不同价格也不一样，星级越小，材质越好，价位越高。宽音域木陶笛，有自己独特的吹奏性能，好的木陶笛将12孔陶笛的音域范围从原有的13度音扩展到16度音，它的音域范围相当于AC双管陶笛，但价格要比后者低三百多元。

陶笛专业演奏人员也可以选购12孔专业演奏型木陶笛，这种陶笛低音饱满，附孔的音不需要弱吹，两个附孔的音量与主孔的音量完美衔接，这种陶笛适合专业演奏和录音棚录制专业乐曲。但这种陶笛也有缺点：比普通的陶笛耗气，不适合做教学培训，但对于专业演奏人员来说这个缺点是微不足道的。

高音塑胶陶笛（SC），对于青少年来说是不错的选择，首先它的音色优美，声音飘逸悠扬，而且抗摔耐振，价格也便宜，厂家又配有陶笛乐谱，这种陶笛轻易上手，轻松自学。

12孔塑胶陶笛，耐摔，便于维护，但市面上的12孔塑胶陶笛音色平平。

（叶 子 编辑整理）

4.陶笛社团课报道 篇四

——兴化市实验小学陶笛社团活动报

道

师生之间关系融洽，学生之间亲如姐妹，社团就像一个大家庭。孩子们以前都没有吹奏陶笛的基础，多数同学都是从零开始，陶笛的学习过程对于她们来说是充满艰辛的，但大家都不放弃，勇敢地坚持了下来，每次社团活动课同学们都能准时到，认真练习，从没有人无故缺席，同学们也在这个过程中逐渐地走进陶笛，尽情享受着这古香浓郁的陶笛阵阵散发出的迷人芬芳。

除了学生的认真投入，我对孩子们的指导之外，学校的艺术教育氛围是我们取得进步的强大后盾。从领导层至每一位普通的老师，大家都形成了共识——德育为首，教学为中心，艺术为特色，每次社团活动的“不缺席”离不开全体老师的支持。

5.学吹陶笛之感想 篇五

不知不觉，已经学吹陶笛已经快一个学期了。虽然说在技术上还没有什么造诣，但是，我也收获颇多，回想起来，真的觉得很快乐。

对于一个没有任何音乐细胞的人来说，学吹陶笛是已经难于上青天的事。虽说以前有学过吹箫，或者是笛子，但是，由于自己没有任何基础，最终还是放弃了。所以说，学吹陶笛，是我最成功最长久的一次音乐学习。虽然我还没有达到很高的水平。想想以后可以在其他人面前露一手，不禁沾沾自喜。

在初学陶笛时, 自己的手指很僵硬，而且是用力过度，常常是半个小时下来，我的手已经酸痛不已。真的是有点想放弃算了。但是听到笛友吹得那么起劲，又那么好听，好胜心让我继续努力了。另一方面，由于自己急于求成。往往很容易犯两个错误。一是手指关闭音孔不严密,容易发出漏气声或者是半音。二是气息吹奏太急促,发出尖锐的声音。吹出来的声音很难听，没有什么乐律。常常以为是陶笛的构造有问题。后来，在接下来的几堂音乐课中，我开始注意看老师的手势，仔细听讲，才有了一些进步。慢慢地，陶笛声终于有了乐感。自己也很有成就感。

其实，对于选修的各门课程来说，我对陶笛课真的是比较有上进心的。每次上完课，我都会找些时间练习一下指法。因为我们教过几种手法，往往是学了新的一种就忘了旧的手法。即使练了很熟悉了，但是有时候还是会按错了指孔。头脑就是转不过弯来。常常弄得自己苦笑不得。

每一堂陶笛课下来,老师都会给我们布置课后的吹奏练习。我自己也有上网找一些自己比较喜欢的曲谱来练习。这样，陶笛的指法熟练程度明显有了进步。

其实，我们在上课期间，还是会犯下很多低级的错误。这时候，老师总是循循善诱。老师总是运用他丰富的面部表情和肢体语言，运用他幽默的语言和比较法，运用他优美歌声的和特殊的声调，让我们捕捉到乐感，找到感觉。常常是使得我们疲劳之后轻松不少。课堂中往往充满了欢笑声。那时候，我很快乐。

6.陶笛带给我的气愤作文 篇六

陶笛是一种乐器，还是我们学校的办学特色，你可别小看它这个“胖墩墩的身体”实际上它是个做恶作剧的高手。至今还记得我一年级时被它整的事。

我记得在一年级的时候，陶笛刚到我手上时，我爱不释手，把它当宝贝一样。第一节陶笛课时，我认真听讲，后来，老师无意中叫我起来从1到i吹给她听，我一下子傻了眼，然后握好陶笛使劲向出气孔里吹，可吹了半天陶笛没发出一丝声响，我还以为力度不够，就用尽了吃奶的`力气来吹，可仍吹不出声，顿时我的脸吹得发红，像红彤彤的苹果。没过多久，全班同学就哄堂大笑起来，我真是丑死了！心想：连这个乐器都要欺负我！呜呜！你这死陶笛，居然让我在这么多人面前丢人现眼，太可恶了！要不是怕妈妈骂我，恨不得把你砸了。

还有一次，我看见有些同学买了较大的瓷陶笛，吹出来的声音更佳动听也更完美，我非常羡慕，问了一下一个多少钱？ 285元。我便回家向爸妈求情，老爸一口答应，妈妈不答应，后来在我的死缠烂打下妈妈也答应了！我马上拿了285元，到音乐老师那里换了一个陶笛就走了。可没用多久，陶笛的吹口不知咋就掉了，嗨！你也太脆弱啦！就这样坏了！

7.陶笛教学计划 篇七

明年10月11号，中国西部文博会在西安曲江国际展览中心开幕，记者一进入A区大厅就被一个角落里的展位给吸引了过去。只见这个展位前围满了人，不时的有人从人群中挤出来，手星都拿着一个或几个古香古色的产品，时不时的还放到嘴边吹上几下，声音优美。记者抬头一看原来是泥哨(陶笛)展销，记者往里面看，产品从外形着是一种很漂亮的挂饰，放到嘴边又能吹曲子，是一种民间乐器。只见里面一边卖一边教大家怎样吹，按照一张说明书上的方法，基本上3-5分钟就能掌握怎么吹曲了。大概短短的10几分钟记者观察到，路过展位的人每几个人中都会有一个买上一个或几个。到第3天下午，展会的最后一天。记者又来到了泥哨(陶笛)的展位。这时看到虽然有几个人在挑选泥哨，但是已经清闲了很多，记者随即对山东临沂的沂蒙泥哨(陶笛)作坊的厂长王文华进行了采访。

王文华从2003年开始做泥哨(陶笛)生意，一开始只是在临沂地区，作为一种旅游产品做，因为没有人做，是个冷门，所以开始就比较顺利，不到一年的时间就销售1万多只。泥哨(陶笛)是用泥土烧制而成，成本很低。当时一个成本不到几角钱，能卖到7-10元(批发2-3元)，利润非常高。一年下来综合利润两三万元。

第二年提高了工艺和配套了说明书，虽然成本也到了一元多钱一个，但是卖相好了零售价能卖到10-15元。批发5-7元，2005年一年就做了7万多只，利润将近18万元。

由于泥哨(陶笛)不仅是一种挂饰，而且有吹曲的功能，还简单容易学。王文华在05年开始把标准的乐器泥哨(陶笛)推进山东的几所学校试销，由于便于携带，容易掌握吹法，很快就受到了学生的喜爱，当年就销售到学生手里大约1万个，这两年学校销量稳中有升。加上旅游市场的销售现在王文华的沂蒙泥哨(陶笛)作坊年销量达到约12万只。如此大的市场和利润当然会吸引一些创业者进人。从05年开始陆续就有人到王文华的作坊来洽谈代销和学技术。不管是自己学技术做产品还是代销生意都非常好。由于有王总销售经验的指导，有自己学技术做产品销售的，现在年销售上万个；有代理销售的，月利润稳定的七八千元；最差的就是业余时间摆摊卖的也都能月收入达到1500到3000元左右。

当被问到展会销售情况时。王总说：这是他们第一次来西北地区，这几年基本上都是在山东和周边地区销售，西安作为一个旅游大都市。泥哨(陶笛)的市场肯定大。按照展会这3天的情况看，光以旅游产品做，市场就相当可观。最多一天销售利润就有4000多元，由于当时没有期望卖的很多，带的产品不多，3天不到，除卖的只剩下十几只残损的泥哨，三天的利润达8200多元。

最后王总和记者算了下泥哨(陶笛)的投资和市场情况。做泥哨(陶笛)用的原料是泥土，不用花钱买，用模具制作，然后用火烧制而成，每个的成本大概1-2元钱，按照现有的技术烧制的成品率达97％以上，市场销售价10-15元，批发价5-7元，起始整个投资就1000到几千元。以一个中等城市为例，第一年的销售就能在5000个以上，综合利润2-3万元，然后每年都会增加2-3千个。如果做开学校市场，销售量还能翻倍。

回来后记者按照王总提供的联系方式，又随机采访了一位销售商——济南的王军。

王军是一个地道的济南人，几年前下岗了，由于从小就喜欢民俗文化，下岗后就想着能不能做民俗产品，自己创业。05年一次去临沂，在一个地摊上。王军见到了泥哨(陶笛)，一下就吸引了他。和摊主攀谈中，王军得知这是临沂当地的一家作坊生产的，摊主说每天能卖10几个，按照自己的判断，王军觉得这个能做。在得知自己是外地人后摊主很爽快的告诉了王军做泥哨(陶笛)这家作坊的地址。也就是王总的泥哨(陶笛)作坊。按照地址王军找到了王总，在得知王军想在济南销售泥哨(陶笛)后。王总一口就答应了。就这样王军开始了泥哨(陶笛)的销售事业。按照王总的指导，王军每天带着泥哨(陶笛)边吹边卖了起来。一开始由于知道的人不多销售量不是很大，慢慢的销售就好了起来。到现在王军都是批发给小商贩去卖。当被记者问到自己的收入时，王军说，收入还不错，最好的时候是十一，五一和春节期间，一般这三个时段加起来不到20天的时间做好了收入四五万元没有问题，王军还说自己年龄大了些，要是年轻，肯定直接学技术自己生产，那样收入更高。最后王军还对记者说当时看好泥哨(陶笛)，不光是自己爱好这个，是看中这是个长期的可持续发展的项目，而且投人非常的小，利润也不错。

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全国统一学费：工艺乐器泥哨(投资后赚钱快，销量大，适合小本投入)技术培训时间一般5-7天，包教会，学不会顺延时间。面授，不接受函授，学费2000元。

8.陶笛教学计划 篇八

走进杨蕊的陶笛店，墙上、桌子上、货架上尽是色彩丰富、造型各异的陶笛，让人赏心悦目。杨蕊介绍，陶笛携带方便，最少6个孔，最多19个孔，如同口琴一样吹奏门槛不高，属于“1分钟入门，3分钟学会”的乐器。

20xx年从许昌学院器乐专业毕业后，杨蕊到浙江嘉兴一家制作陶笛的公司上班，销售、演奏和检验陶笛。

“一开始我没见过这种乐器，后来我发现小陶笛声音清脆、嘹亮，大陶笛则低沉、婉转。工作压力大的时候，把陶笛拿出来吹一吹，烦恼就减轻不少。”杨蕊说，这样的日子多了，就有了开店的想法。

“作为河南人，我还是想回家乡创业。龙门石窟是洛阳的窗口，我的店就选在这里。”20xx年3月，杨蕊的小店开张了。

为揽生意，变身“街头艺人”

万事开头难，刚开业的时候，看的人多买的人少，有时一整天也没一个顾客。“好多人没见过这种乐器，有的人以为这是工艺品。”杨蕊不气馁，决心让大家好好认识一下陶笛。

她买来音响和话筒，从每天早上9点到晚上6点站在店门口演奏。起初她连头都不敢抬，感觉自己像在街头卖艺。这一招吸引了很多游客，他们纷纷走进店内了解陶笛，杨蕊的生意渐渐好起来。

在一次演奏过程中，有顾客问杨蕊会不会吹《江南style》，这可难住了她。“我平时演奏的曲目都偏古典，比如《枉凝眉》《女儿情》之类的。那名顾客说，你要是会吹，我就买。”杨蕊说。

“当时尴尬极了，那天晚上我就找来流行音乐的谱子，一遍一遍练习。”此后，杨蕊千变万化的笛声让越来越多的游客流连忘返，赞不绝口。“有部分人是因为音乐进店的，如果演奏的曲目有限，那客人就感觉不到乐器店的诚意，也感觉不到这个乐器店的内涵。”杨蕊说。

开艺术工作室，让更多的人学会吹陶笛

如今，杨蕊的陶笛店生意越来越好，平均每月能售出300只陶笛，单日最多卖出60只。

自从陶笛店开业以后，杨蕊就不断地学习乐理知识，耐心地向顾客讲解，并随时拿出各种类型的陶笛给顾客当场演奏示范。有些顾客回家后，会打电话向杨蕊请教陶笛的演奏技巧，杨蕊不敢怠慢，白天看店，晚上熬夜看书、练习。

越来越多的人开始喜欢陶笛，不少人提出想跟着杨蕊学吹陶笛。9月底，杨蕊开了一间艺术工作室，针对各年龄段的学生授课。现在，她的学生的59岁，最小的5岁。

下一步，杨蕊想让更多人学会陶笛，让自己走过的地方笛声洋溢。

杨蕊的陶笛致富故事很经典，从器乐专业的学生到陶笛检验、销售的职工，从直营店店主到刻苦学习演奏的“自修者”再到培训初学者的“老师”，让很多人了解了陶笛。她在创业道路上的成功源于坚持三个关键点，即“转型、创新、增值”，在持续转型过程中拓展商机，在不断创新过程中寻找客户，在增值服务过程中努力挖掘市场，这些可以给正在创业的年轻人很多启迪。