技术通用职责

技术通用职责（共11篇）

1.技术通用职责 篇一

通用技术教师工作职责

通用技术教师工作职责

为充分发挥特级教师“师德表率，育人模范，教学专家”的骨干和引领作用，推动学校优质发展，学校成立特级教师工作室。特级教师工作室，以玉岩中学特级教师为成员，接受校长室的.直接领导和教师发展处的具体指导，开展如下工作：

一、诊断课堂教学

每学年对全校常规教学状况进行一次诊断，并形成阶段性诊断报告呈校长室。第一学期重点对数学、物理、化学、生物、信息技术及音乐、体育、美术等8个学科的教学进行诊断。第二学期重点对语文、英语、政治、历史、地理、综合实践活动、通用技术等七个学科的教学进行诊断。

二、培养年轻教师

每学期对“青蓝工程”培养的年轻教师每人进行一次教学指导，包括听课一次、评课一次、检查教案一次、指导教育科研课题一次。对全校中级及以下职称的教师进行一次专题培训。

三、指导教育科研

配合教师发展处组织教育教学科研，参与学校各级课题的管理。协助教师发展处做好学校校级招标课题的管理工作，重点做好指导工作，推进校级招标课题的规范实施。

四、组织学术交流

参与教师读书会的组织工作，组织校外特级教师与专家来校讲学，协助教师发展处组织年度学术大会。

五、提供管理咨询

为校长室、学校中层处室、各年级和科组提供管理咨询，协助各个层级和层面改进工作。

2.技术通用职责 篇二

跟踪测量雷达技术应用广泛, 在靶场测量, 武器校准, 飞行物定位和其他民事经济、军事应用方面, 其中具有代表性的有:连续波和单脉冲以及相控阵跟踪测量雷达。当下国际通用的雷达系统主要有以下几个组成部分:雷达波发射系统、雷达波接收系统、天控系统、天馈系统、信号及数据处理系统等构成。为确保测量精度, 在设备开始工作前, 需对其进行检查。

1 雷达技术测试应用中的特点

由于雷达应用功能不同, 所以, 在技术测试技术指标和测试频点也略有不同, 其中比较突出差异点体现在脉冲和连续波测量雷达, 技术测试状态差别较大。特别值得一提的是, 正常通用的技术测试中, 包括整机动态和分系统的技术指标测试。

雷达整机动态主要测试有:诸元标定、光电轴匹配测试和校准等。分系统静态测试主要:接收分系统、发射分系统及天馈分系统等。其中发射系统测试主要有:三阶交调, 频谱参数、发射脉冲波形、发动机功率、发射机工作频率、增益平坦度等等。

当前, 雷达分系统测试主要包括:三阶交调、接收机灵敏度、噪音系数、增益平坦度、恢复时间、镜象抑制、天线增益等。

2 测试技术和仪器的选择

2.1 示波器测量

示波器, 通常是指一种波纹曲线, 在应用中可以观察不同种信号源的强弱随时间变化的痕迹, 同时, 还可以用它测试不同幅度的电量数据, 如电流、电压、频率、相位差等。在测试应用中, 可以直观得出多个变量间的数据稳定和一瞬间函数关系和逻辑关系, 以及在对一些物理量的存储及变换作出记录。数字存储示波器, 在测试中将捕抓到的波形通过A/D转换成数字化, 存入存储器中, 方便长期存储并进行下一步的处理。如, 对被测波形的幅值、频率、平均值及前后沿时间等多种复杂处理。

2.2 频谱分析仪测量

频谱仪用于信号失真度、调制度、谱纯度、频率稳定度和交调失真等信号参数的测量, 可用用来检测放大器和滤波器等电路系统的重要数据。

按原理分为非实时和实时频谱仪。非实时频谱分析仪是一种可以显示分析结果的扫描型接收机, 可以分析连续信号和周期信号。工作波频段是声频直至亚毫米。实时式频谱分析仪存在有限时间内存在提取信号的全部频谱信息进行分析并显示其结果的仪器主要用于分析持续时间很短的非重复性平稳随机过程和暂态过程, 对于40兆赫以下的低频和极低频连续信号, 一样可以分析并显示向位。

在雷达技术状态连续波测试中, 频谱仪较为广泛应用。雷达技术多项测试包括:三阶交调测试、调制度测试、频响测试、幅相变换测试、频谱频点纯度测试等。频谱仪已是雷达技术中设备状态检测中不可缺少的测试仪器。

2.3 矢量网络分析仪测量

所谓网络分析, 是指对比较复杂系统中的电路和元件的电气性进行测量的一个过程。系统在发出信号时, 能最大化的用最小失真和最高效率, 将信息由一处传送到另一处。既能测量单端口网络或两端口网络的各种参数幅值, 又能测相位, 这种矢量网络分析仪能利用史密斯圆图精确的显示最终测试数据结果。

在雷达技术应用的测试中, 矢量网络分析仪主要测试天馈系统的群延时和馈线驻波系数等。

3 系统开发技术管理

3.1 现场测试系统组成与开发技术

雷达测试系统包括主要测试仪和机内测试, 测试计算机现场统一进行离线测试和在线监视测试, 完成机外和机内实际测试。测试仪器主要有多种功率计、信号源、数字存储示波器、矢量网络分析仪、频谱分析仪、射频开关和测试仪器包括频率计等。

雷达系统机内测试接口包括数字、模拟接口、网络接口等现场测试计算机测试夹具与适配电路射频开关各种信号频功率计/频率计数字存储示波器频谱分析仪矢量网络分析仪测试仪器总线包括GPIB、TCP/IP、串口等。

现场测试数据人员, 在操作过程中应严格按照测试手册进行, 在现场测试的应用软件系统中, 首先要进行分系统、针对性的部件技术状态参数自动测试、查询、诊断及判定工作。除了人工手动操作外, 还可以进行技术状态的自动测试, 对仪器测试设置条件、参数及测量结果的显示方式, 获取和储存测试结果, 现场测试人员在测试结束后, 现场打印测试报告, 并详实的通过数据汇总结出测试结论。

在应用过程中, 现场测试系统的开发用面向技术和技术框架有利于测试和修改。在进行中的多种环境的测试中, 都基于VISA标准, 将测试所获得的数据和方法作为基类的虚拟函数, 然后选择在最佳型号中实施控制指令。

测试软件可进行的测试项目应由测试画面实现, 在测试中, 有测试、显示, 数据搜索生成报告等, 并调用测试设备和仪器类, 按照测试的要求, 扫描状态参数并在数据库保存。在测试结束后, 用于生成测试数据报告, 方便进行技术性处理。

3.2 远程测试系统的设计与架构

为确保大型装备的可靠性, 定时对设备维护保养, 确保顺利测试, 还需要发展远程测试技术保障, 及时监控被测试系统的运行状况, 提前排查故障, 判定故障部位及原因, 提高保障装备的有效性及维修效率。

现场测试计算机应由数据库系统、现场测试软件、WEB服务系统及远程通信数据接口, 可以有效的生成网络测试机远程系统。专家在测试应用中, 可以通过光纤网络与现场测试的计算机进行连接, 并用数据软件, 对正在进行的测试进行远程协同诊断。

在配备远程测试系统中, 诊断管理中心可以和现场测试计算机可通过有线和无线等光纤网络进行连接, 通过建立内部局域网专用服务器, 构建专享网络平台。客户主机就相当于现场指挥管理中心, 对现场测试进行全程跟踪诊断, 并对多台联网电脑发出指令。诊断专家用浏览器登陆到诊断管理中心, 进行各种设备数据调试及测试。

在测试现场电脑软件中, 通过终端网络平台可以远程发出控制指令由数据传输转化为现场控制指令, 实现远程监控的网络测试。而远程设备端的排查人员可以从WEB浏览器运行中下载AC-TIVEX组件, 实施远程网络的测试分析。在实现这一个过程中需要多种仪器设备进行配合。

4 结束语

为保证大型雷达测量精度, 需要充分发挥测量雷达中技术状态管理。而雷达技术状态管理中测试软件的设计、管理及使用是基础。文章分析跟踪测量雷达技术状态应用测试需求的特点, 测试技术和、数据仪器的选择, 远程监控测试系统的安全稳定的数据分析。经过多轮的技术状态测试表明, 有必要在大型测量雷达技术状态测试中配备远程监控管理系统, 进行远程控制诊断, 确保装备有效运行。

参考文献

[1]GJB 3206A-2010.技术状态管理[S].

[2]孙凯, 张耀辉, 王继富, 等.装备技术状态动态评估方法[J].火力与指挥控制, 2013 (5) :99-102.

3.信息技术与通用技术的整合 篇三

关键词：通用技术；信息技术；整合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-337-01

如何将信息技术和通用技术进行有效整合，在通用技术教学中引入信息技术，通过各种信息技术手段实现通用技术的更有策略的教学、更完善的评价和更多维度的学习，从而激发学生学习的主观能动性，激发学生的创新能力，动手能力，解决问题的能力，是现代教育急需解决和探讨的问题。

一、信息技术与通用技术整合的必要性

在信息社会的今天，信息技术的运用无处不在，运用到教育教学上，它能丰富通用技术课程的教学内容、扩大知识面、简化教学流程，提高通用技术内容的保鲜性，先进性，能突破传统教学，提升教学效率和质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、信息技术与通用技术整合的主要方式

1、从教学手段、形式和教学结构上整合

信息技术与通用技术教学上的整合，能让教学手段和形式更丰富，更多样化、更直观，更具有情境，从而激活课堂氛围，简化了技术流程，降低了技术难度，从而提高了教学效率。

（1）从学生层面看。

信息技术为学生提供了更多自由探索的空间，尊重了学生的个体差异，注重了学生的个性发展。

在课堂中让学生充分利用计算机网络，来学习和解决问题，可以培养学生自主学习、探究学习的能力，同时也是培养学生技术素养的有力手段。

例如：在《人机关系》一节中，可以让学生利用计算机收集关于人机关系的更多实例，一来锻炼了学生的信息技术能力，二来丰富了通用技术的教学内容。对此感兴趣的同学，还可以继续探究，从而形成人机关系的理论认识，在实践的过程中更好理解技术的原理和特性，为后面的自主设计打下基础。

（2）从教师层面看。

教师充分利用信息技术进行教学，教学课堂将不在拘泥于传统课堂，不再拘泥于教师与学生必须在一个地理空间里完成教与学的模式，网络将成为课堂的延伸。

（3）从其他教学手段上看。

可以利用摄像机，将学生的实践环节拍摄下来，记录下来，生成视频文件，在课堂内外随意调用。比如学生分组进行实践时，往往只关注本组的实践活动，而不能顾及其他组的。如果把每组的实践都拍摄下来，学生可以随意调用，回看本组录像，对存在的问题进行逐步改进；回看观摩其他组录像，博采众长，少走弯路，对于打开学生思路，开发学生创造力，提升学生的学习能力，提高学习效率方面，无疑是非常有利的。

2、从教学资源上整合

（1）利用多媒体，调动全面感官，激发学生的学习情趣。

通用技术涉及面广泛，我们周围充满了各种各样的信息，利用信息技术中的多媒体技术，在教学中合理利用多媒体课件，将信息通过文字、数据、图片、动画、音频和视频等方式呈现出来，丰富课堂内容，可刺激学生各方位的感官，激发他们求知的兴趣和欲望，活跃课堂气氛，提供学习积极性，以更加热情的态度去主动学习，从而提高学习质量和效率。

（2）利用多媒体辅助教学，将抽象内容具体化，从而突破教学重难点

通用技术的特点之一是技术性强，很多学生难于理解的抽象内容，在教学中，多媒体课件可以化静止的为动态的，化抽象的为具体的易于学生接受的形式表现出来。还可以演示不可到达的场景，不可用肉眼观察到的景象，演示危险和难以操作的实验等等。可以结合学生认知特点，恰当运用多媒体技术将有助于突破教学中的重难点。例如：

在教学导入时，利用多媒体展示多媒体素材，能马上吸引学生的注意力，把他们从课间的兴奋中迅速带到课堂中来，多媒体的展现加上适当的启发式提问，能激发学生兴趣，有利于教学导入。

在教学过程中，可以合理使用多媒体辅助教学，化繁为简，化抽象的为具象，降低难度，更利于学生理解。还可以利用其他多种信息技术设备来进行教学，提高教学感染力。比如展示台，把它连接在投影机和电视机上时，就可以将资料、讲义、实物、幻灯片等清晰地展示出来，可以调整放大比例，以方便学生阅读观看。比如电子白板，电子白板通常由台式计算机、触摸式白板、投影仪、音响、话筒等电子设备组成，它也带来一种新兴的、电子化的、智能化的教学模式。有些地区的学校已经将电子白板和学生的电子书包联合起来，起到了很好的学习效果。电子白板的功能主要有基本的批注与绘画功能、鼠标功能、交互式电子白板内容的恢复和更新功能、普通电脑功能，还有屏幕捕获、层技术、图形编辑功能，对操作内容进行重播回放，方便的书写功能、手写识别功能，功能强大，好用实用，是现代教学中不可多得的好信息技术设备。[1]

总之，信息技术与通用技术的整合，是教育改革的要求，也是教师自身发展的要求。我们教师必须与时俱进，不断学习，建立终身学习的观点，不放过任何一次学习和交流的机会，从各方面把自己培养成一名合格的、优秀的人民教师。在信息技术与通用技术的整合教学实践中，努力钻研，把自己提升为教育研究者，推进教育改革。

参考文献：

[1] 360百科，http：//baike.so.com/doc/1629909.html

4.生产车间技术员岗位职责通用 篇四

1.负责光纤产品车间的日常管理;

2.负责光纤产品订单的生产计划安排,负责光纤产品订单的otd及效率的提高;

3.持续降低光纤产品订单的生产成本;

4.负责部门员工的日常管理;

5.协助经理的fnp部门的工作;

6.其它部门的生产工作。

岗位要求:

1.大专及以上学历优先,工科专业优先;

2.有三年以上大型企业现场管理经验,有光纤通讯产品现场管理经验者优先;

3.熟悉工厂生产流程和使用效率提升工具,熟悉车间6s管理和质量体系管理、成本管理知识;

4.有生产一线工人培训经验者优先;

5.销售职责描述通用 篇五

1、负责推销公司旅游产品，特色线路，完成签单；

2、开发新客户，拓展与老客户的业务，建立和维护客户档案；

3、维系客户资源，答复客户所有咨询、报名、办理手续等需求；

4、负责客户需求调研，客户资源调查手机市场相关信息并反馈给公司；

5、负责外联广告宣传促销工作。

6、销售公司其他相关产品。

任职要求：

1、大专或以上学历，营销、金融、旅游等专业优先考虑；

2、具有较强的沟通能力和客户开发能力；

3、具有很强的工作责任心和良好的人际关系；

5、擅长直客旅游产品销售；

6.文案专员岗位职责通用 篇六

在平平淡淡的学习、工作、生活中，越来越多人会在朋友圈发布文案，文案用以记录每天的生活，写作和思考。你还在找寻优秀经典的文案吗？下面是小编为大家收集的文案专员岗位职责，仅供参考，欢迎大家阅读。

文案专员岗位职责1

一、岗位职责：

1、负责公司内部及外部宣传等工作所需文案内容的撰写。

2、负责品牌形象内容及推广实施文案的撰写。

3、负责公司相关活动的海报文案设计内容的撰写。

4、负责公司企业文化文案设计内容的撰写。

5、根据公司要求，进行各类文案设计及公司页文案设计内容的撰写。

6、具备较高的文字表达能力。

7、在集团公司从事过高级文秘、秘书等相关工作。

8、熟悉新闻写作等各种文件、成文迅速。

9、熟悉企业报编辑（文字）和组稿。

10、负责工作范围内的其他相关工作内容的撰写。

二、任职资格：

1、学历：大专以上。

2、专业背景：新闻学、中文、广告学、文秘学等相关专业。

3、任职经历：在大型集团公司从事过文案工作，担任深资文案相关职务2年以上。

4、技能要求：有较强的文字功底和逻辑思维能力，亲和力和口头表达力较强，工作责任心强，耐心细致，能承受较大的工作压力，且有良好的团队协作能力。

5、年龄：21岁以上-35岁以下。

文案专员岗位职责2

职责描述：

1、根据营销策略完成项目的文案创作与执行；

2、负责公司品牌网站、短信、微信公众号建设、维护与更新，确保品牌传播的及时性与有效性；

3、负责公司品牌文案、产品广告文案及项目活动推广文案的撰写；

4、负责对外媒体新闻及软文供稿，建立媒体资源并协助部门主管维护媒体关系。

5、负责协助活动项目方案制定及实施；

6、负责与平面设计师保持密切沟通配合，对广告平面表现提供创意文案支持。

任职要求：

1、中文、新闻、广告学等相关专业本科及以上学历；

2、2年以上知名品牌公司文案创作相关经验，有较成功的创作案例，地产从业经验者优先；

3、了解房地产营销策略制定、执行流程及相关专业知识，掌握广告创作流程和文案创作要点；

4、具有优秀的.文字创作能力，良好的创意能力、沟通理解能力及团队协作能力。

文案专员岗位职责3

一、文案策划岗位主要职责如下：

1、能够完成项目文案撰写；

2、主动跟进项目工程进度，收集并整理相关资料；

3、配合公司品牌部分文案撰写；

4、参与项目创意策略讨论，提出建议；

5、参与项目的创意讨论，提出合理化的创意观点；

6、配合上级完成相关创意的文字表现工作；

7、主动收集其它广告公司的优秀广告作品；

8、配合上级进行区域竞品的广告表现分析；

9、完成领导布置的其它工作内容。

二、文案策划岗位要求如下：

1、大专及以上学历，1 年以上相关工作经历 ；

2、良好的写作功底，过硬的文字驾驭能力，具有一定的的市场分析能力 ；

3、具有发散型创意思维，善于独立思考，善于沟通，并具备良好的团队合作意识；

4、了解互联网及各类推广方式，能够熟练撰写发布各类稿件；

5、熟悉市场推广、品牌策划、活动策划的整个流程。

文案专员岗位职责4

职责描述:

1.参与公司的设计;

2.参与公司产品资料,界面设计、美化等工作;

3.对公司的宣传产品进行美工设计;

4.从品牌故事到广告软文、从微博段子到招聘广告,负责撰写不同文体的创意文案;

5.配合公司产品在行业领域,大型物流城等工业领域重要部门的公关、推广与营销;

6.整合公司内外部资源,满足客户信息产品的需求。

任职要求:

1.专科及以上学历;

2.对文字热爱,对创意热爱;

3.有良好的创意思维和理解能力,能及时把握客户需求;

4.对图片渲染和视觉效果有较好认识;

5.有很强的文字驾驭能力,擅长不同风格不同文体的文案写作;

6.善于与人沟通,良好的团队合作精神和高度的责任感,能够承受压力,有创新精神,保证工作质量。

7.具有物流、仓储、电商等相关行业经验优先。

文案专员岗位职责5

1、负责品牌表现管理规范、文案撰写；

2、企业微博、微信、公众号、论坛等新媒体渠道的文案内容编辑，与微信微博粉丝互动，更新公司网站内容等；

4、对公司品牌进行检测，记录数据并进行分析，关注宣传效果，搜集相关数据，对宣传效果及统计资料数据进行分析；

5、参与品牌各项推广活动、公司活动的策划和执行工作；

6、具备文字功底、设计视觉鉴定、活动策划能力。

文案专员岗位职责6

1、负责微信公众号、公司网站等内容编写及管理；

2、负责公司品牌宣传的及会务活动的文案撰写；

3、配合公司公关传播需求的其他文案的撰写；

4、提炼产品卖点，配合电商团队的要求，负责产品详情页的文案撰写；

职位要求：

1、大科以上学历，中文、广告、新闻等专业优先，2、具备深厚的文字功底、思维活跃、善于沟通，具有创新意识

3、富有团队精神，具有抗压能力

文案专员岗位职责7

岗位职责：

1、指定文宣传播计划，并进行月度和专案的总结评估；

2、企业宣传文案，有一定的新闻通稿写作经验和官方性材料；

3、品牌文案撰写，如微信推广及活动、渠道宣传文案；

4、创意文案策划撰写，如TVC创意脚本、网页内容更新、产品文案等；

5、对品牌营销有整体性认知。

任职要求：（包括不限于：学历、专业、工作年限、素质能力要求、专业知识、技能要求）

1、本科及以上学历

2、市场营销、中文、新闻传播、广告等相关专业优先；

3、了解ICT行业，有服务B端客户经验者优先

4、需有新闻稿写作经验、有微信公众号撰文及操作经验、企宣材料撰写经验；

5、良好的学习能力，逻辑性强，适应高效率运转；

6、面试请带上文案作品集。

文案专员岗位职责8

岗位职责：

1、研究宏观市场信息，包括市场及行业动态、技术发展趋势、国家与地方政策变化及趋势，并收集市场、产品以及竞合对手信息。

2、负责品牌文化体系和产品信息系统建设，撰写品牌、产品等介绍文案。

3、负责硬广、软文、宣传资料、新闻稿、产品说明书等文案撰写。

4、支持完成网络推广策划和内容策划工作。

5、支持完成展会、促销、会议等营销活动策划工作。

6、根据业务和市场发展状况，制定、季度、月度宣传推广计划。

7、对硬软广告宣传进行总结和数据分析，评估广告效果。

8、需文案策划配合协助的其他工作，以及领导安排的其他工作。

岗位要求：

1、本科以上学历，相关工作经验2年以上，汉语言文学、新闻传媒、市场营销、广告学等专业者优先。

2、对市场行业信息敏感，具有市场分析能力。

3、擅长营销文案撰写、新闻撰写、活动方案撰写、网络编辑，有较强的文字编写能力和策划能力，有相关从业经验者优先。

4、拥有独立的工作能力和团队协作精神，具有较强的语言、文字表达能力。

5、有激情，有活力，思维活跃，善于沟通。

文案专员岗位职责9

岗位职责：

1、熟悉新《广告法》，负责公司保健品等新品策划推广工作；

2、负责公司产品文字撰写；挖掘、提炼、优化产品卖点，使商品描述多样化、丰富化，更具竞争优势；

3、根据项目的需求制定并调整相应的宣传推广方案，独立策划各类稿件（新闻稿、综述稿、评论稿、专访稿等）、广告、创意策划文案等；

4、负责品牌在各类平台日常促销的方案策划与文案编辑工作。

任职要求：

1、大专以上学历，广告学、新闻、语言文学类相关专业优先;

2、从事文案策划工作3年以上，有保健品/美妆行业媒体记者或编辑、广告公司文案策划工作经验者优先；

3、从事互联网行业、熟悉时效互动营销玩法、H5制作高手优先；

4、知识面广泛，文笔佳，思路清晰，创意丰富，具有较高的语言提炼能力，善于用文字引导客户；

5、熟悉专业创意方法，思维敏捷，洞察力强，文字功底扎实，语言表达能力强；

6、热爱新闻事业，具备较强的新闻洞察力，能独立完成项目等推广文案的撰写。

1、配合市场中心进行公司平台项目脚本制作；

2、理解公司文化,负责公司宣传推广平台文案创意，制作及平台内容发布工作；

3、负责公司宣传视频和推广资料等内容的文案创意及撰写；

任职要求：

1、优秀的文案创作能力，2年以上工作经验，优秀毕业生亦可放宽条件；

2、良好的理解和沟通能力和学习能力；

3、有餐饮、地产或者大数据行业经验者优先；

7.技术通用职责 篇七

众所周知,目前国内外高等级道路的路面结构主要是由沥青混凝土材料铺筑构成。由于车辆长期碾压、自然光候侵蚀以及一些人为因素的影响,沥青混凝土路面容易出现以纵横裂缝、推拥鼓包和坑槽松散为代表的各种各样的损坏。及时处理路面病害,保证道路的正常服务功能是道路日常养护作业的主要任务。

公路交通具有通行路线长和养护站点少的特点。因此,采用具有良好的机动能力和多功能(即将消除道路病害的机具集于一车)的路面养护车是现代道路养护作业的基本标志之一。简言之,这种设备必须具有行走底盘,且其整体配备的基本设计思想必须具备道路日常养护作业的“三快”功能,即以良好的机动能力快速到达作业地点、以其多功能的作业能力快速完成病害清除作业,再以其良好机动的能力快速运行到下一个作业地点(或进行快速巡道作业和返回养护基地)。显然,如此结构设计和工艺配置的多功能作业设备将容易达到高等级公路病害出现后即时消除,从而保持高等级道路良好技术状况和服务功能的目的。

此外,建立人与自然高度和谐的社会是现代科学研究的方向之一,这就要求将公路养护工程中产生的大量废旧沥青混合料进行再生利用。作为一种专用车辆,道路养护车辆不可能形成同通用车辆那样较大的数量(包括生产数量和养护单位的配置数量),这决定了很难为道路养护车辆设计专用行走和承载底盘。因此,采用已有通用车辆底盘作为载车已成为道路养护车辆的发展趋势之一。但通用底盘在载荷范围、行走速度和驱动功率等方面必须符合和满足道路养护车辆的相关要求,这就必须对通用载车的选用原则进行必要的研究。

整车结构的设计优化

目前,在高等级道路日常养护工程中采用自行式综合养护车已成为国内外道路工程专用设备配置的主要趋势之一。一般来讲,养护车除了具备良好的机动性,还必须具有多功能作业设计,能够以自身装设的多种机具完成沥青路面各种病害和破损部分的快速修复。

21世纪以来,全球能源危机和环境保护的重要性日益突出,旧沥青混合料的再生利用已得到世界道路工程和相关学术界的高度重视,其中沥青混合料的现场再生利用是其主要趋势之一。而将混合料的现场再生利用列入道路养护车的作业范围是十分必要的,但路面材料的现场再生利用的作业工艺与道路养护的传统工艺相较有其特殊性,其作业的基本过程必须进行适当改进。

根据改进后的工艺要求,具有材料再生功能的道路养护车的基本性能和相应的结构应包括:具有行走底盘和较佳的机动性能;路面铲挖及其旧材料打散(提高再生效率)装置;沥青(最好是乳化沥青)承载容器和计量加入装置;沥青混合料再生系统(以加热再生为宜);小型压实机具(以具有激振功能的手扶滚动压实功能为宜)及其车载升降系统;其他必要的随车作业工具等。

显然,这些装置的协同作业能够完成沥青路面局部病害处置的全过程。但各工序作业的独立性使得其动力传动系统较为复杂和传动路线较长,很难采用单一机械传动方式完成作业。在此情况下,以采用电动或液压方式分别驱动各个工作装置为宜(比较而言,电传动为首选)。

道路养护车对行走载车的要求

如前所述,道路养护车的应用规模无法达到常规载重汽车,因此很难为其设计和批量生产专用载车底盘,这就使得选用通用工程汽车底盘成为其主要选择,但这种选择必须考虑和满足下述要点。

载重量

养护车各工作总成的自重应满足行走载车的承重要求。即:

式中:Fg——所选通用载车的额定载重量,kg

K0——考虑作业人员乘坐和其他随车工程材料的承载系数,取1.2～1.4

F1+F2+…Fn——养护车各工作总成自重的算术和,kg

1.再生料出口2.电动推杆3.烘干系统4.乳化沥青计量和泵送装置5.柴油燃烧器6.乳化沥青箱7.加热系统移动导轨8.柴油发电机组9.电气集中控制系统10.发动机和燃烧器共用柴油箱11.电动葫芦(随车吊机)12.行走底盘车13.振动压路机14.材料破碎打散装置和电镐

整车动力系统功率的分析、量化和核定

任何工程车辆,输出功率(整车驱动功率)的数值必须满足其设定的各种作业工况的需求,这是工程车辆正常作业的必要条件。相对养护车的特定工况,其载车的驱动功率应考虑下述2种不同的整机结构布置和传动设计,并进行必要的功率校核。

一是以载车自身配置的动力装置作为养护车全车的唯一源动力。载车自身动力不仅要驱动整车行走,同时还要以动力分动的传动方式驱动养护车各个工作装置的作业。

养护车是一种多功能作业设备,考虑到养护车作业效率的提高,车辆行进时亦可进行材料的制作和准备,而车载导热油系统的加热保温在整个作业期间必须时刻进行而不能中断。但路上作业装置,如路面挖切、底油洒布和压实等在车辆行走时处于待工状态。因此,可根据此分析得出养护车驱动功率的平衡式。

式中:W0——养护车驱动功率,kW

η传——传动系统的机械效率,可取0.80～0.85

W1——车辆行走所需功率,kWW1——kW

W2——车辆行进时尚在工作的工装所需驱动功率,kW

当养护车处于行走状态时,车辆的行走速度基本由驾驶者人为掌握。在这种情况下,主车发动机的转速难以恒定而波动较大,此时工作装置的驱动无论是采用电动,还是液压方式均极易出现电压(或液压系统流量)不稳的问题。为了使作业正常进行,应加设稳压和稳流装置以便对其进行必要的随机调整。

二是如果在养护车上附加自备动力系统用于工作装置的驱动,则该动力无需用于载车自身的行走分动,动力系统的功率平衡可以下式反映。

式中:Wt——附加自备动力系统功率,kW

η传——传动系统的机械效率,可取0.8～0.85

W3——养护车各工种装置所需驱动功率的算术和,kW

驱动功率的校核和修正

养护车的作业以采用电传动为首选,这就要求无论是载车自身配置还是另置动力装置,都要以其驱动发电机组再以所发电力驱动各个工作装置(大多为电动机驱动)。而作为一种电感负荷,电动机的起动瞬时电流是正常作业电流的3～5倍。有鉴于此,动力装置的额定功率应满足下式。

Wmax——养护车作业装置中最大输入功率的数值(相对养护车的作业工况,显然其最大功率作业装置为用于混合料的强制拌合装置)。

动力装置选取时应根据不同情况(以行走动力为唯一动力,还是另在车上附加动力),以(2)或(3)式进行驱动功率初选后,再以(4)式进行校核和修正,且以较大值为最终选择值。同时应特别注意,当实际作业时,若需多个作业装置协同作业,应首先启动较大功率的作业装置,待其正常运转后,再启动其他作业装置。各次启动均应单独依次进行。此举对规避电动系统的峰值电流,保护动力系统正常作业和提高作业效率是必要的。

作为一种多功能自行式车辆,养护车的载重和布置空间有限,因此以上述原则进行动力装置的选择和量化是必要的。

车体上部的空间布置

与一般营运车辆不同,道路养护车辆不仅要承载一定荷载在路上行走,且更重要的功能是完成设定的养护作业的各个工序,其作业功能涉及的项目,如路面病害挖切、材料加热和保温、烘干和强制搅拌(生产沥青混凝土材料必须采用强制搅拌)、材料压实等往往需要独立完成。这些作业和相应机具均需在车上布置,而它们之间尚需留有足够的间隙以便作业人员操作,以及机具维护和检修。加之作业时需要的工程材料的储运,必须留有必要的空间进行作业回旋。不同的养护车辆,其车体上部的空间布置亦有不同,如JKYZ-20型沥青路面再生养护车,其上部作业装置(包括动力及其传动系统)与留置空间的比例为5:3。工程实践表明,这个比例对于保证其正常作业是较为合适的。其他养护车辆,如沥青洒布车、道路设施维护车辆、护栏清洗车等为了保证完成作业工况也应根据作业需求对车体上部的空间进行必要的规范。

车行速度

对于养护车辆的特定作业工况,载车行走速度的选择必须与其工作装置的作业要求相匹配。如JKYZ-20型沥青路面再生养护车虽然在养护作业时大多情况下载车是静止的,但其设计要求的“三快”功能要求能够在转移(巡路)时具有较高的车行速度。而近年来高速公路要求配置的防撞护栏清洗车和吸扫式道路清扫车的作业速度为6～20km/h,巡路工况要求速度≥80 km/h (很多道路养护车辆,如洒水车、融雪剂撒布车、路面清扫车等也是如此)。这种高速巡路和低速作业对于实现道路养护工程作业是必要的,也是养护车辆实现较高作业效率的基本条件之一,其高、低速度的搭配对载车的排挡和速比提出了必要的技术条件,其中低速大扭矩工况要求载车必须具有6～10km/h的控制速度(非怠速行驶工况)。显然,对于低速作业的道路养护车辆,这种对载车的技术要求是必要的。

8.通用技术案例教学浅析 篇八

关键词：通用技术；案例教学；应用

由于通用技術教师来自多个学科，对案例的选择、处理和应用有一些问题或困惑，本文就如何在通用技术教学中有效利用案例作一些分析。

一、常见问题

1.案例过多，蜻蜓点水

案例贵精而不在多，每个知识点深入分析一至两个案例足矣，重复使用类似案例，一是占时间，二是无法有效达到教学目标。

一位教师在讲影响结构稳定性的三个因素时，引用了比萨斜塔、输电塔、茶几、A字形梯、自行车、不倒翁、倒置啤酒瓶等十多个例子。对每个案例如蜻蜓点水，只看到表面的信息，却没有看到隐含在案例之中的知识原理、思想方法、情感态度和价值观，局限了学生的思维发散。教学变成视觉的盛宴、案例的舞台，学生没有时间思考内化，收获甚微。

2.浮于表面，雾里看花

使用案例的目的是引导学生分析讨论归纳，从而构建知识。很多教师对案例只是走马观花式浏览，没有深入挖掘案例内涵，这是对案例的无效利用和时间的浪费。肤浅的分析案例，只会让学生雾里看花。

教学《结构设计》时，一位教师以交通道路信号灯这一案例为载体，提出信号灯结构设计时，必须明确设计的目标——功能的实现，但原来的信号灯由于没有考虑到色障者不能识别信号灯，造成功能上的缺陷，自然引出像道路信号灯这类用途的结构设计应考虑的主要因素是功能，然后考虑其他因素如安全、稳定性、强度、美观、寿命、成本等。这节课由于教师的深入挖掘，学生对结构设计应考虑的主要因素这个教学目标掌握得很好。

3.案例陈旧，索然无味

由于学科资源少等原因，大家采用的案例经常一成不变，脱离时代。比如，总是将做饭、洗衣作为流程的案例。教师要及时观察技术发明、市场技术产品的新动向，为课堂教学积累源头活水，例如，在讲到设计的创新原则时，让学生把手机或MP3、掌上电脑、文曲星等结合，思考这些产品的创新变化给人们的生活和工作带来了哪些改变。这些新技术案例更值得学生去思考。

4.脱离实际，不明事理

案例要注重基础，联系实际。针对高中生的生活经历、知识基础和兴趣爱好，选择贴近生活和社会的案例，使学生感受到技术与日常生活、生产密切联系，这样才能开阔学生的视野，提高学生的兴趣，并会将思考所得运用到自己的生活、工作和学习中去。在学习“什么是流程”时，有的老师感觉马铃薯的播种过程太简单，而是选用节能灯管的弯制流程，由于学生对灯管弯制流程很陌生，所以学生越听越糊涂。

二、通用技术教学案例应用的注意事项

1.要挖掘案例内涵

教师使用教材案例时，一定要仔细阅读，认真思考案例编者安排的用意，涉及的原理和思想方法，案例与学习目标的达成的关系。教师不要只停留在文字表面，而要深入挖掘，指导学生领悟技术的内涵，充分利用好教材这一重要资源，提高学生各方面的能力。

2.精心选择使用新案例

教材中案例的选择也不是十全十美，如个别案例所涉及的问题比较肤浅，分析的意义不大；有的案例所涉及的知识又太深奥，学生分析难于下手；也有的案例与现实脱节，激不起学生的兴趣。这样的案例难以达到教学目的。这时，教师可以根据教学需要对案例进行选择和设计，或使用新案例。新案例选用时要注意：一要具有启发性，能引发学生的思考；二要具有趣味性，为学生创设一种愉悦的学习氛围；三要贴近学生的生活实际。新案例的来源可从当前热门事件中获得，比如，讲技术的道德性原则时，用时下热门的沃尔玛假绿色猪肉这一案例，这也是学生关注的热点。

3.案例使用形式应多样化

案例使用形式的多样化，可以进一步丰富课堂教学内容，激活学生的注意力，案例的呈现可以是图片、视频、文字，也可以是讲故事的方式，还可以用实物来演示等等。教师除了对学生进行提问，还可组织学生讨论，讨论的形式可分小组讨论和集体辩论。

4.案例的一例多用

我在教学中经常使用矿泉水瓶，从功能、结构、材料等方面分析技术设计上的特点；分析瓶身有凹凸位的设计得出人机关系以人为本的设计理念；还让学生从设计原则上考虑它的创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展；还组织学生开展矿泉水瓶设计大赛，他们突破常规思维，设计了一些新颖的矿泉水瓶，并用草图来表现设计思想；矿泉水瓶装水还用来做一些技术试验，如结构的稳定性试验等。表面上是研究一个矿泉水瓶，而实际上学生却深刻地理解了技术的性质，基本达到了学习的目标。对教师而言，也不用到处找案例。一张又一张的投影幻灯片，学生走马观花，毫无收获。

一个精彩的案例，足以丰富课堂的教学情境，激发学生的学习激情；一个精彩的案例可以提高课堂效率，学生学有所得，学有所思。因此选好用好案例不仅是通用技术教师有效教学的需要，更是贯彻新课程理念、促进学生全面发展的需要，应该成为今后通用技术教师认真研究的重要课题。

参考文献：

［1］郑金洲．案例教学指南［M］．上海：华东师范大学出版社，2000-5.

［2］赵若斌．北京普通高中通用技术课程选修模块学生选修方向及开设调查［M］．北京教育学院学报：自然科学版，2006（6）.

（作者单位 山东省肥城市第六高级中学）

9.车间主任通用岗位职责 篇九

2、车间维修人员的工作合理安排及车间看板的调整

3、制定内部技术培训计划，组织技术攻关，并定期组织内部人员的培训等

4、负责维修车间的现场管理，对车间中的车辆停放、维修进度、维修工艺、维修质量、废旧物品回收处理等负责指导和监督

5、负责车间内部5s管理

6、负责车间专用工具的使用和保管

7、控制维修质量及生产成本

8、做好上级交代的其他工作

10.技术通用职责 篇十

关键词：技术；课程整合；创造性；实践能力；兴趣

课程标准中提出技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。技术具有在科学知识实现其经济与社会价值过程中的转化作用、在国民经济增长和人们生活质量提高中的推动作用、在增进人们的沟通与理解、加速不同民族文化融合中的促进作用。随着新课程改革的实施，通用技术课程已成为普通高中的一门必修课。普通高中技术课程是信息技术教育和通用技术教育的衔接，是培养学生在技术学习中的探究、试验和创造能力的综合学科。信息技术和通用技术形成了技术课程形态的历史突破，是课程改革教育创新的标志之一。信息技术与通用技术课程整合，就是在通用技术课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养学生创新精神和锻炼实践能力。对我们高中来说信息技术与通用技术学科都是技术课程，它们有着相同的特点和共性，两者之间的整合其核心就在于如何充分發挥学生在学习过程中的主动积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体。

一、信息技术和通用技术都同属于技术课程，两者之间有很多共性，课程整合相对容易

信息技术主要培养学生信息素养，信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。而在新的“通用技术课程标准”中指出，通用技术主要“培养学生技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展”。即“通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、应用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣的学习愿望，具有正确的技术的学习习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规则能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础”。两者之间有很多的共同点。

二、信息技术与通用技术整合可以丰富教学内容、激励学生的学习兴趣

通用技术这门学科涉及面非常广，可课本的内容又很有限，相关的材料更是少，如果采取在教室中传统的以“师讲生听”来传授新知识，那么这堂课应该是枯燥无味的，又怎能提高学生的学习兴趣呢？所以，很多知识都需要从网上来搜索一些信息，这就需要在课前充分备课，然后在网上搜索有用的信息做成课件，课上一边讲，一边给学生们播放做好的多媒体课件，可以极大地丰富了通用技术教学内容。利用信息技术手段反映出客观的事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，丰富的教学内容满足了学生在视听和感官上的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，从而激励了学生学习这门课程的兴趣。兴趣可以说是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心之向往的情感，以饱满的热情全身心地投入到学习当中，实现学生主动学习的目的。例如，我在讲第二章第一节“做一名优秀的设计师”时，我们可以从网上搜索了很多关于设计的图片，然后精心挑选，给学生们播放。优美的设计，动听的音乐，立刻使学生们耳目一新，学生非常感慨，希望自己将来也能有所创新。对设计很感兴趣，在学生渴望自己有设计本领的前提下，在学习这节课的教学内容，应该是很容易的，在讲解的过程中同学们积极的配合我，同时他们更加轻松地掌握了这个知识点，课堂效率很高。运用信息技术的整合能够增强教学的感染力，使学生融入技术设计领域中，不但使学生一目了然，而且还能“印象深刻”。

三、信息技术与通用技术的整合可以突破传统的教学观念并提高教学质量

信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引入通用技术课程的教学之中，提髙了技术内容的先进性，改变了技术的学习方式，降低了技能学习的难度，提高了技术学习的效率。在传统教学中，教师扮演的是讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。课程整合进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。教师应使用信息技术为主的演示型教学模式，可以在现有教学模式基础上，使用计算机进行演示，这样能为全体学生的充分感知创设情境，既能重新组织教学情境也能促进学生形成比较清晰的表象，为学生形成学习概念规律等创造良好的条件，促进学生对课程知识点理解。将多媒体教学应用到通用技术课程中是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决。例如，第二章中关于“三视图”的内容是个重点更是个难点，我们可以运用多媒体给同学们展示三投影面体系的形成、三视图的概念以及三视图的展开，比单方面的用语言去描述更能加深同学们对这个概念的理解。我们曾在下面学校进行过调查，有一位老师在他所教的班级里做过这样的实验，其中三个班没有利用多媒体手段，在第二节课提问时，结果表明，这三个班只有三分之一的同学对这个概念理解了，然而另外其他六个班则占有五分之四，可想信息技术与通用技术课程整合的必要性与可行性。利用信息技术手段不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。信息技术与通用技术共处一个领域，有着共同的价值追求，对教科书中的技术性质的介绍，当地新技术的发展，技术设计的过程等都可以采用多媒体手段教学，技术设计、技术实验、技术评价等内容的教学，也都可以借助软件等工具来进行。

四、信息技术与通用技术的整合可以培养学生创新精神和实践能力

信息技术与通用技术课程整合意味着在已有课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到教学过程中，促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。我认为学生的信息能力培养出来，就是创新精神和实践能力的形成。把信息技术作为通用技术教学的认知工具和知识载体，采用自主学习、探究学习、合作交流、网络学习等策略，围绕通用技术学科知识的学习进行整合。比如：在通用技术《专利的申请及其保护》课程的教学中，我们可以首先通过上网查询资料，展示一些知识产权侵权案例，通过实际发生案件结合理论，让学生参与讨论，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生思想创新，鼓励学生勇敢的发表自己意见。这样学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且认识到知识产权的重要性。利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到通用技术学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为通用技术学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

11.普通高中通用技术课程浅析 篇十一

1. 开设通用技术课程是从民族整体利益出发, 落实科学发展观, 促进创新型国家建设的迫切需要

当今世界科技迅猛发展, 并引发全球经济格局深刻变化, 面临对新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求, 使得各国把竞争的焦点放在教育改革上, 在世界范围的基础教育改革的浪潮中, 改革传统的技术教育, 设置富有时代性的技术类课程, 形成课程结构中学术性课程与技术课程的均衡性, 使学生适应当代以技术进步为主导的社会发展的需要, 成为众多国家教育改革的主流取向。我国普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动技术教育相衔接, 以提高学生的技术素养为主旨, 以设计学习、操作学习为主要特征, 以培养学生的创新精神和实践能力为基础性的教育课程, 普通高中课程结构中, 技术是一个基础性的学习领域, 包括了信息技术和通用技术两门学科。

中华民族面临重大机遇, 同时也面临重大考验, 创新能力成为中国发展的瓶颈, 在当今这个趋向一体化的世界上, 我们中国人勤劳而不富裕的原因是什么?是我们的发明、创造较少, 我们拥有的“知识产权”较少。可能有人会说, 高中的科学课程不可以引导学生创新吗?可以, 但力度不够, 科学主要回答“为什么”, 而技术要回答“怎么做”。有人看不起学习技术, 殊不知, 技术手段的进步、新的发明的不断出现, 迫使人们不断地学习, 否则, 落后的局面不仅会造成物质利益的损失, 还会带来心理上的伤害。现实不仅迫使人们要掌握技术, 而且要不断进行技术创新—这里讲的技术创新是广义的, 它不仅包括商业过程中的技术创新, 还包括非商业过程的其他形式的技术创新, 譬如一种绘画的新技法的运用或者一项体育竞技的新动作的尝试。

技术课程与科学课程相比具有更强的综合性和实践性, 更贴近“动手”, 贴近发明、创造。而发明、创造是建立在各门学科知识之上并把这些知识融会贯通的结果。有人看不起学习技术, 归根到底是技术在中国未纳入对“读书人”的评价, 科举时代没有, 应试教育也没有。

落实科学发展观, 建设创新型国家需要高中生具有创新能力, 需要在高中阶段开设通用技术课程。创造、发明不会从天上掉下来, 只有高中阶段有小发明, 将来才会有大发明, 我们的民族才会有希望, 而“死记硬背”应付考试只能在“考试文化”中“锅里争汤”, 开设通用技术课程就是要使高中生被“考试文化”束缚的心灵重获自由, 把他们引导到创新上来, 促进国民整体素质提高, 为建设创新型国家, 为实现中华民族的伟大复兴作贡献。

通用技术课程是一门新的技术课程。中国工程院院士吕志涛先生认为:“通用技术课程对学生的发展有重大作用, 它有利于提高学生思考能力, 想象力和创造力, 以及解决实际问题的能力, 可促进学生手脑结合, 全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”

通用技术是从过去的劳动技术脱胎而来, 但与劳动技术在课程理念、内容等方面大不相同。过去的劳动技术, 培养学生的劳动观念和劳动技能。现在的通用技术, 目标是提高学生的技术素养, 培养学生的创新精神和实践能力。具有很强的综合性和实践性, 课程标准、教学内容、培养方向有了大的变革。

2. 开设通用技术课程是以人为本, 使高中生在选择中学会选择, 在主动学习中实现有个性的全面发展的迫切需要

一个和谐发展、能适应现代生活的人, 不仅要懂得系统的科学知识, 而且应具备基本的技术素养。技术是人类文明的有机组成部分, 是经济发展和社会进步的重要推动力量。对于今天的中国人来说, 不仅应有先进的科学, 而且应有与此相匹配、相协调的技术。开设通用技术课程最为引人注目的地方就是引导学生融入技术世界, 培养学生的技术素养, 充分发展学生的个性, 培养学生的人生规划能力和自主学习能力, 增强学生的社会适应性。因此, 在普通高中新课程中摒弃以往高中不重视技术教育的传统, 专设“技术”领域, 在全国人民减轻学生负担的呼声中, 反而要新增通用技术课程, 既符合时代的要求, 也是学生在选择中学会选择, 在主动学习中实现有个性的全面发展的迫切需要。

二、通用技术课程的特殊性

1. 从课程标准和培养目标看:

技术课程不仅注重对符合时代需要, 与学生个性紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习, 而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用, 注重学生对技术的人文因素的感悟与理解, 注重学生技术学习中的探究、试验与创造, 注重情感态度与价值观以及共通能力的发展。

2. 从教学内容和方法看:

通用技术教学强调心智技能与动作技能的结合及理论与实践的统一, 强调通过设计学习和操作学习, 让学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强, 强调应当避免机械的、单一的技能训练, 强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一, 注重在拓展学生技术能力的同时, 促进学生共通能力的发展。

3. 通用技术课程在教学目标上不仅注重对学生技

能的训练, 而且注重培养学生对技术的思想和方法的领悟与运用。

三、通用技术课程的评价

通用技术课程的学业成就评定是对学生技术学习的全面评价, 是对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行定性定量的描述, 了解学生对技术的理解和运用状况, 应从多角度、多方面给予客观、公正的评定, 起到导向、激励的作用。从单纯强调技能训练的劳技课到关注学生的全面发展, 着力提高学生的技术素养的通用技术, 不应该停留在原来实验操作考查的要求上。评价的方法是多种多样的, 可以有书面测试、方案及作品评价、过程记录卡、访谈、活动报告等。我们在教学实施中, 在对学生进行学业成绩评价时应考虑增加笔试的环节, 可选取来自生活和社会实际的问题分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型, 考查学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。

把通用技术的教学内容列入高中学业会考的笔试内容中:一方面可全面测试考查学生技术学习的状况, 特别是《技术与设计1》模块和《技术与设计2》模块的有关内容, 通过书面的测试, 对进一步促进学生对其中知识的理解认识;另一方面可提高学校乃至社会各方面对通用技术学科的了解, 提高各界对通用技术重要性的认识。

当然, 作为一门全新课程, 技术课程有效教学方法与评价方法尚处在不断摸索之中, 况且技术课堂教学本身具有丰富的生动性和不确定性, 并不存在普遍有效的解决办法。所有这些都需要我们技术教育的教师和研究者们共同关注, 在课堂教学实践中学会反思, 不断改进教学方法和教学质量, 为推动高中通用技术课程的实施贡献自己的一份力量。