农业发展方案

农业发展方案（共9篇）

1.农业发展方案 篇一

帮扶农业发展实施方案范文

一、目标任务

根据省农业厅《市镇对口帮扶工作方案》要求，帮扶农业发展实施方案。认真抓好对口帮扶项目的实施，力争通过两年努力，使镇实现生产不断发展、环境日益美好、农民稳定增收的目标。

二、帮扶内容

根据我市农业发展现状，充分发挥地方资源优势的前提下，围绕市场特色农业发展要求，着力推进现代农业，对镇现代农业发展帮扶主要有以下十个方面。

（一）调整优化农业结构。

决不影响防洪的前提下，因地制宜开发改造低湖田，大力发展名特优水产品，积极推广专业化、规模化养殖，着力建设优质稻板块。

（二）推广先进适用农业新技术。

推广应用优质高产良种、轻简化栽培、测土配方施肥、病虫害统防统治、农业机械化和设施蔬菜栽培等技术，提高单位面积产量和效益。

（三）推进适度规模经营。

合理引导土地流转，推进土地规模经营，发展种养业大户。

（四）发展劳务经济。

引导和组织农民外出务工经商，引导和推进回归创业工作。

（五）加快农村能源建设，推进循环农业发展，改善农村人居生活环境。

（六）加强农业水利基础施设建设。

加大五大干渠排灌示范工程建设和农村安全饮水示范工程建设。

（七）加强卫生血防工程建设，完成好土地整理血防工程，搞好兴林抑螺，发展庭园经济。

（八）加大村庄整治力度，加快推进镇新农村建设进程。

（九）发展农业专业合作社，提高组织化程度。

（十）加强农技推广服务体系建设。

配齐农业公益性服务人员，建设农业综合服务中心，改善基层农技推广部门工作条件，提高服务水平。

三、帮扶重点及责任单位

（一）水产业：扩大水产业养殖面积，调优水产养殖结构，发展小龙虾、黄鳝等特色养殖，形成千亩精养渔业基地。

具体是腊里山等村清淤改造精养鱼池1700亩；新建精养鱼池2000亩；扩建黄鳝养殖网箱12000口；建设小龙虾野生寄养基地1000亩。项目统一进行规划，分两年实施，其中年新建鱼池780亩，项目实施责任单位市水产局。

（二）畜牧业；

重点推广应用“150200生物发酵床等新技术模式，形成万只养鸭基地和一批千只养鸡、200头以上养猪专业大户。建成验收后每栋奖励2万元。建设“200生物发酵床猪舍1栋，建成后奖励3万元/栋。建设规模牲猪扩繁场，引进龙头企业带动生猪养殖发展，建成一个面积1015亩的猪场，建成后给予以奖代补资金25万元。建设规模化养殖鸭场，引进养鸭龙头企业带动当地养鸭达到5万只规模，建成验收后每鸭位给予以奖代补资金5元。项目实施责任单位市畜牧业局。

（三）种植业：适度调减棉花种植面积，发展优质稻，加快发展蔬菜、西瓜，推广应用高效高产农业种植模式。

具体是建设优质稻板块基地2万亩，优质稻核心示范基地1000亩，创建高产示范片；建设千亩马铃薯高产示范片；指导和帮助易家堤、吴家门村建设蔬菜、西瓜生产基地，形成千亩特色蔬菜基地；建设3.2万亩标准粮田；提供机动喷雾器200台，建立农村专业机防服务队。项目实施责任单位市农业局、蔬菜办。

（四）农村能源建设：通过农村能源建设改善农民生活条件。

具体是宝塔山、腊里山和团山村建立村级沼气维修服务部三个；易家堤村建设一个500-1000户大型供气工程，规划方案《帮扶农业发展实施方案》。项目实施责任单位市农村能源办公室。

（五）农机：指导和支持水稻机械插秧和油菜机械直播，最大限度减轻农民劳动强度。

具体是完成3000亩机械插秧任务（含早、中、晚稻复播面积）建设机插秧示范基地，搞好油菜机械播栽，建成万亩油菜机播机栽示范基地。项目实施责任单位市农机局。

（六）专业合作经济组织：全方位建设农业专业合作组织，最大限度提高农民生产经营组织程度。

具体是条件具备的村成立水产、蔬菜、棉花、农机专业合作社，并对专业合作组织给予技术和资金支持。工作责任单位镇、农业局、水产局和农机局。

（七）农技推广：改造现有农业技术服务中心，建成农业综合服务中心。

具体是把农技、畜牧、水产、农机、农村能源等五个服务中心建设成一个一站式服务的农业综合服务中心，改造办公楼、添置仪器设备提高服务能力。工作责任单位市农业局、水产局、畜牧业局、农机局和镇。

（八）土地规模经营:积极引导农村土地合理流转，培植各行业专业大户，探索发展土地规模经营的方式方法。

具体是培植50户经营土地面积在200亩以上大户。工作责任单位市经管局、镇。

（九）农民工培训：发展务工经济，转移农村劳动力，最大限度提高农民现金收入。

具体是镇各村培训240名新型农民，提高其农业技能。工作责任单位市农业局、镇。

（十）水利设施建设：逐步改善镇农业生产条件，实现农业旱涝保收。

具体是投资3000万元，完成五大干渠排灌示范工程。项目实施责任单位市水利局。

（十一）安全饮水：改善农村生活条件，降低血吸虫感染率。

具体是投资560万元，完成取水、输水、净水、配水工程，解决镇40个组、2844户、11208人安全饮水问题。项目实施责任单位市水利局。

（十二）血防整治：整体推进，综合治理，将血吸虫病感染率降至3%以下。

具体是建三格式厕所449个、查螺370万平米；推行洲滩禁牧和建安全牧场240万平米；推广轻简化栽培7000亩，水旱轮作4000亩，开挖灭螺鱼池200亩，改造水沟200米；兴林抑螺3400亩。项目实施责任单位市血防办。

（十三）村庄整治：按“百镇千村”和“清洁家园”工程建设要求，搞好“三清三改”加强基础设施建设，整治村庄卫生环境。

具体是完成赤办发［］28号文件确定的清洁家园建设所有工作任务。工作责任单位镇和六个住村市直单位（市财政局、交通局、国土局、林业局、水利局、扶贫办）

四、主要措施

（一）加强组织领导。

成立市实施省农业厅帮扶镇农业发展项目领导小组，负责领导、组织、协调市有关部门和单位共同实施的帮扶项目，解决帮扶项目实施过程中遇到问题，对重点工作进行督促检查。领导小组下设办公室，办公室设在市农办，负责对帮扶项目实施安排和协调工作，办公室下设综合协调组和现场协调组，负责对项目实施过程进行检查、考核、验收，实行日常监控管理。并设立农业、畜牧、水产、农机工作专班。各工作专班负责帮扶项目的组织实施。

（二）落实责任。

实行工作目标责任制，把各项工作任务层层分解落实到人，做到职责明确，各司其职，各负其责，使帮扶任务落到实处。

（三）建立机制。

一是建立工作机制。按照省农业厅《市镇对口帮扶工作方案》规定，市农业局为帮扶工作联络单位，与省农业厅对口帮扶牵头单位和镇政府建立经常性工作机制，组织协调对口帮扶日常事务，及时交流总结相关情况和信息，抓好具体工作落实。二是严格落实招投标制和政府采购制。按照“公开、公平、公正、诚实守信”原则，全面落实工程建设招投标制，对重大单项工程，由领导小组组织工作专班开展公开招标，确定施工队伍，签订施工合同，确保工程质量，对所有项目采购一律实行政府采购制。三是严格项目工程监理制。对重大单项工程，委托有资质的专业监理公司，实施全程监理，同时组织专业技术人员对所有工程实行全程监理。四是严格财务管理制度。对帮扶项目资金实行专帐管理、专款专用，不得挪用。所有资金的使用，严格按照项目建设进度及实施方案要求，实行市级报帐提款。领导小组负责组织有关人员对项目经费使用情况进行监督、检查或抽查。五是严格项目及资金公示制。采取公示栏、公示牌、印发简报等。

2.农业发展方案 篇二

关键词：高职物流专业,多样化,专业定位,人才培养

2009年3月国务院颁布了《物流业调整和振兴规划》,标志着我国物流业新一轮发展的序幕。提高物流业的发展速度,实现我国物流业的现代化的核心要素之一是具备现代物流知识和技能的专门人才。高职院校物流专业必须适应整个物流行业的发展需求[1]。

国务院《物流业调整和振兴规划》专门就此问题提出:要采取多种形式,加快物流人才的培养。作为为社会培养人才的重要基地和摇篮,高职院校贯彻国务院《物流业调整和振兴规划》最好的实际行动就是更好、更多地培养符合社会需要的物流专门人才[1]。物流学科具有很强的实践性,高职院校在培养人才的实践中,必须着力培养大学生的学习能力、实践能力和创新能力。实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的知识应用能力和创新能力具有特殊的作用。实践教学既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求,又是我国高职院校更深层次改革与发展的内在要求,更是高职院校人才培养目标得以实现的迫切需要。实践教学是培养学生应用能力和创新能力的重要途径。

1 行业发展现状与趋势

1.1 行业定义

现代物流业是融合交通运输业、物流仓储业、国际货代业和计算机信息业等的复合型服务产业。

1.2 行业发展现状与面临的形势

物流业总体规模在不断扩大,发展水平在不断提高,基础设施条件逐步完善。但是,行业发展也面临着以下主要问题:

(1)全社会物流运行效率偏低,社会物流总费用与GDP的比率高出发达国家1倍左右;

(2)物流技术、人才培养和物流标准不能满足需要,物流服务的组织化和集约化程度不高;

(3)社会化物流需求不足和专业化物流供给能力不足的问题同时存在。

1.3 行业发展要求

(1)物流业要向以信息技术和供应链管理为核心的现代物流业发展,通过提供低成本、高效率、多样化、专业化的物流服务,适应复杂多变的市场环境,提高自身竞争力;

(2)发展第三方物流促进制造业和商贸业优化内部分工,专注核心业务。

1.4 行业发展基本原则

(1)建立技术标准,综合集成仓储、运输、货代、包装、装卸、搬运、流通加工、配送、信息处理等多种功能,推进物流一体化运作;

(2)创新服务方式,以满足生产者和消费者的物流需求为出发点,不断创新物流服务方式、提升服务水平。

1.5 行业发展主要任务

(1)加快国际物流和保税物流发展:加强主要港口、国际集装箱中转站、多功能国际货运站、国际机场的多式联运物流设施建设,逐步形成一批适应国际贸易发展需要的大型国际物流港。

(2)优化口岸通关作业流程,实行申办手续电子化和“一站式”服务,提高通关效率。

(3)优化物流业发展的区域布局,其中包括全国九大物流区域之一的以上海、南京、宁波为中心的长江三角洲物流区域。

(4)加强物联网技术、集装技术、单元化装卸技术、物品编码体系、条形码、智能标签、无线射频设别(RFID)、电子数据交换EDI技术、可视化技术、货物快速分拣技术等物流新技术的开发和应用。

2 上海物流行业发展规划

进入“十一五”以来,上海物流业发展规模不断扩大,服务能力显著增强。“十一五”前3年,上海物流业增加值年均增长14.7%,2008年达到1 794亿元,占全市生产总值的比重为13.1%,占全市第三产业增加值的比重为25.3%。2008年,上海港货物吞吐量达到5.8亿吨,位居世界第一;集装箱吞吐量超过2 800万标准箱,位居世界第二;上海航空货邮量达到304万吨,其中浦东国际机场已位居世界第三位。上海市政府发布了本市贯彻《物流业调整和振兴规划》的实施方案,实施期限为2009～2011年。其中明确,上海到2011年将基本建成国际重要物流枢纽和亚太物流中心之一[1]。

上海市将重点推动四大领域的发展:口岸物流、制造业物流、城市配送物流、城市运行重点物流。

深化嘉定汽车城、金山化学工业区、临港装备制造业、宝山钢铁及冶金产品4个重点物流基地建设,形成汽车和零部件、化学危险品、特种装备和钢材的多层次专业化物流服务能力。

3 上海高职院校物流专业建设方案思路

3.1 专业定位

据调查分析,全国高职院校物流专业以综合管理为最主要培养方向的占到48.2%。其次,仓储作业管理也是各院校比较重视的人才培养方向,比重为34.5%。这是因为物流管理不仅仅是作为一门针对性强的学科而走进市场,更主要的是因为它针对的不是一项,而是整个管理流程,而其余的运输、配送、营销、国际物流作为物流这一大方向的分支,遴选比例大致持平,分布在20%～28%左右[2]。

而上海29所高职院校中有11所院校开设了物流管理专业,其中只有6所学院在物流管理专业定位上有一定的特色方向。他们分别是企业物流管理方向、城市配送方向、报关与货代方向、供应链管理。虽然都有各自的特色,但与行业发展的趋势和区域发展的重点还是不能完全吻合。毕业生就业可能面临因为专业太窄而缺乏灵活性,或者因为专业太宽而缺乏竞争优势的问题。因此,应该是“窄宽合一”,在专业定位上首先应该符合上海物流行业重点发展的方向(口岸国际物流、先进制造业物流、城市配送物流、城市运行重点物流),然后根据本校实际情况,如学生特点、师资队伍、学校教学软硬件、合作企业等方面进行深入分析,确定一定的专业特色。

3.2 人才培养

上海高职院校物流人才培养目标应根据本地区域特点和市场需求,在学生掌握物流基本技能的基础上,进行“特色培养”。这样既能提升本校在兄弟院校中的竞争优势,又能使毕业生在选择就业岗位时有一定的灵活性,适应企业多样化的人才的需求,培养物流复合技能人才,并使学生能够感到上课所学的知识和实际工作有密切联系。高职院校毕业生就业的岗位大多是以操作和基层管理为主。根据在沪企业情况分析,其中企业物流管理方向对口岗位有零售连锁企业,如沃尔玛、家乐福、世纪联华、国美电器、苏宁电器等;采购职位:如零售企业采购部门的采购助理;储运职位:如制单员、调度员;专业物流公司:如国际快件公司UPS、国内快递企业、邮政企业及其他第三方物流公司,主要适合岗位包括快递员、报关员、货代员、单证员;物流营销职位:如货代销售员、客户服务专员、物流销售员;外贸职位:如国际贸易公司单证员、跟单员、外销员、业务员等[3]。而上海高职院校物流人才培养特色应该体现在专业化和国际化上,如掌握物流专业外语应用能力、信息技术设备操作能力、口岸保税物流专业知识能力以及化工品物流、汽车物流、口岸保税物流等具有地方特色的物流专业。

3.3 课程建设

理论教材精选带有习题训练与解析、案例分析的教材,实践教材精选带有企业案例操作、企业软件模拟的教材,并且避免不同教材知识点重复。资助有水平的教师进行校内实训教材编写,并与企业、软件开发公司合作编写实训教材。同时进行精品课程建设,对核心课程或特色课程建设课程教学网站。逐步加入物流专业外语课程,增加物流信息管理技术课程、国际物流通关课程、供应链管理实训课程。具体方案简述如图1所示:

3.4 师资队伍建设

现有的物流教师大多是从其他相关专业转过来,专业方面并不是很强[4],而研究生由于缺乏工作经验,对企业需求并不了解。因此,目前一方面要请有工作经验的高水平老师讲课,同时增加专职教师顶岗实践并聘用本行业专家顾问作为专业带头人。聘用的教师专、本科阶段最好是非物流专业背景,如电子信息、化工、汽车制造、计算机科学与技术、机械制造、电气工程、建筑工程等一定的工科背景,这样有利于教师形成宽广的知识面。对于一些有企业实训经历的教师应该定期请他们参加讲课竞赛、教学交流。对表现突出的教师,给予出国深造的机会。以此来充分激发校内外现有师资的教学热情、科研热情和工作热情,团结合作,共同奋进。

3.5 教学改革

根据学情分析,高职院校学生主要问题是学习缺乏主动性,如何提高他们对学习的积极性是当务之急,而最直接的方法是提高课堂教学质量。教师应该对课程内容进行深入分析整理,避免知识点重复教学。如海运运费计算,在物流管理概论、集装箱运输实务、运输管理实务、国际货运代理实务等课程中均出现,那么可以放在国际货运代理课中详细讲解,其他课程一笔带过或简要复习一下。如此即节约了课堂资源,又不会使学生产生厌倦感。同时,教师要掌握多种课堂教学手段,如情景教学法、项目教学法、案例教学法、同步实操教学法等,以此提高课堂师生互动性,使学生感觉在有趣多样的教学环境中学到了有用的知识和技能。

4 结束语

通过分析上海物流行业发展趋势和高职院校物流专业设置问题,明确了上海高职院校物流专业人才培养目标是培养复合技能型的物流人才。科学整合校内、校外有限资源,综合考虑专业建设相关因素,确定相应的培养方案,并结合地域优势发展特色的物流专业。

参考文献

[1]上海市交通运输行业协会.贯彻国务院《物流业调整和振兴规划》[J].上海市交通运输行业协会会刊,2009(5):1.

[2]合肥学院管理系物流管理教研室.高校物流管理专业建设及人才培养调查分析报告[Z].2009:4-7.

[3]彭纯军.关于高职院校物流管理示范性专业方向设置的思考[J].广东轻工职业技术学院学报,2006(12):35-36.

3.优化评价方案,促进学生发展 篇三

关键词：巧用 评价语

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(c)-0000-00

1 评价语的定义与目的

评价语是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。它是教学活动中对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式。在新课程中，教师要通过合理、准确的评价让学生及时了解自己，强化正确，改正错误，沟通情感，培养能力，促进学生全面健康的发展。

2 课改背景

在新课程实验中，教师角色将定位为学生学习活动的促进者，组织者和指导者。教师如何运用评价来评价、鼓励、促进学生的思考、交流将成为课堂的关键。而学生的角色由知识的接受者变成了知识的创造者，课堂的生成将丰富多彩。

在新课程中，教师在进行知识传授、学法指导、能力培养的同时，教师也注意了课堂评价语的育人功能。同时教师在课堂中也运用了评价语，但是在课堂中部分教师还只是反复运用“好”“很棒”“不对”“错”等较简单的评价用语，即不能对学生的回答作出准确地评价，更不能激发学生的学习热情。并且部分教师在评价中有时还缺乏对学生人格的尊重：（1）教师打断学生回答或自己回答 （2）对符合自己的教学设想的回答往往都很兴奋，并给予积极的评价。反之，教师则表现的异常冷漠或给予消极的评价。

3 评价语在课堂中的“巧”用

3.1 要巧妙的激励学生

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。因此教师在评价学生时要尊重学生的自我理解，自我感悟，从学生的发言中尽量发现其闪光点并加以肯定。使学生在学习中处于兴奋、主动、积极的状态，以充分发挥学生的潜能。

案例1：教师的激励性评价中要评出学生好在哪里，才能有效激发学生学习的内在动力。如：某教师的《数据的收集与整理》一课中，安排了学生活动“新闻发布会”，学生对在大场面上可以展现自己的昨天的劳动成果都感到异常兴奋。有一女学生上台，用一种很有感染力的语气报告自己搜集的新闻“通过我上网搜索发现：第二次全国残疾人抽样调查现场调查工作于今年4月1日正式启动，至5月31日结束。本次调查采用分层、多阶段、整群概率比例抽样方法，在我省抽取25个县（市、区）100个乡（镇、街道）的200个调查小区，每个小区470人左右，抽样比约为1.95‰。全省共有425名调查员、205名各科医生、25名统计员以及1850名陪调员，深入各抽中小区进行逐户登记询问、筛查和残疾评定，先后调查了33674户、95392人，入户见面75933人，占调查总数的79.6%；筛出7岁以上疑似残疾人18082人，筛出率20.42%。也就是说每百人中有6人是残疾人。最后我在这里呼吁我们全班同学不能歧视残疾人，还要多关心他们。”我们全体老师、学生都深深地被这位学生感动了，教室里想起了雷鸣般的掌声。此时这位老师把说话的语气拉的特别长，说道：“我真为有这样具有爱心的学生感到骄傲，同时她还用数字来做了一次演讲，用数字来呼吁我们要关心全国，乃至全世界的残疾人士。

评析：是啊，这位老师的评价与学生的搜集的数据一样准确，他不但对学生的学习成果作出评价，还对学生的情感、态度、价值观作出自己的回应。让学生感到自己找到了沟通的知己。同时这位老师还把数学知识层面引领到一个新的高度。真正做到了对学生进行激励评价的同时对知识进行了引导，使学生对知识的理解达到了一个新的高度。

3.2 要巧妙的引导学生

教师对学生进行评价时要关注学生独特的见解，关注学生得出独特见解的思维过程，跟踪他们思维与情感体验的流程，捕捉闪光在其间的智慧火花与情感涟漪，适时的给予评价，并及时的点拨，使学生能感受到了对问题再次的、深入的思考与理解。从而形成思维的再次飞跃。既评价应以激励性和导向性并重

案例2：在我校的教科研节中，我校一位年轻的女教师在《认识事件的可能性》中教师出示一题：小红看到了蚂蚁在搬家，判断说：“天就要下雨了，在小红看来，天要下雨是什么事件？

生1：我认为是随即事件。

师：那你的理由呢？

生1：若有人破坏了蚂蚁的家，那蚂蚁就要搬家呀。

（这时学生大笑，且有很多学生纷纷举手）

师：你先请坐，我们一起听一听其他同学的意见，好吗？

（学生表示赞许，老师叫了另外一位学生）

生2：我认为是必然事件，因为题目里讲到：天就要下雨了，在小红看来是什么事件。

师：（评价生2）这位同学审题真仔细，且对概念的理解很透彻。的确我们要判断一件事件是什么事件，要看在一定的条件下，即上题就在小红的认知水平的条件下来判断天要下雨是什么事件?

师：（评价生1）你知道自己疏忽在哪里？（学生1点头）但是老师还是觉得你的认知水平比小红要高。

评析：老师在准确评价学生2的同时对知识进行了点拨，使知识得到了升华。学生从中找到了判断一件事件的可能性的方法，使学生的能力得到了提高。同时也发现了生1的闪光点，加以肯定，促进学生人格的健康发展。在这里运用的延迟评价也很恰当。

3.3 要巧妙的掌握评价的时机

评价是对学生课堂上反映的事实的评价，教师的评价语要反映学生回答问题的真实性。因此，教师的评价要以事实为依据，在需要评价的时候教师才给予适当的评价，以激发学生内在的积极性，避免廉价的表扬。

案例5：在一节公开课《探索确定位置的方法》中，某教师为了引出“有序数对”的概念，该教师做了如下的实验：先请了第一组的学生站起来，然后坐下；再请第一排学生站起来，然后坐下；最后再请第一组、第一排的学生起立，然后坐下。该教师这样设计的目的是想让学生从试验中得出确定一个位置得需要一对数，从而引出了有序数对的概念。教师这样的设计是想让学生通过实验建构起有序数对的概念，从知识的角度来观察这样的设计我们都感到很完美。但教师在备课的时候却忽略了学生的年龄特征，忽略了这个年龄段的学生叛逆性特强。特别在公开课中让初二的学生做这么反复的、弱智的試验，学生会觉得很反感。再加上学生在很勉强的起立、坐下之后，教师给予的评价是“做的很好”。我们所有的听课老师都感到学生有做的很好吗？到底好在哪里？

评析： “真诚”是教师最宝贵的品质，也是教师进行言传身教最重要的本钱，因此教师对学生的评价一定要以事实作为依据，不能因公开课而作秀。只有这样，课堂才会真正变成一个心与心交流的乐园。

3.4 要巧妙的运用幽默的语言

教师的课堂评价语不能单调，应富于变化，幽默有趣，这样能更好地调节师生的情绪、激起课堂的气氛，让学生想听、爱听、百听不厌。

案例7：特级教师支玉恒老师在教学《第一场雪》时，以风趣的语言暗示学生如何通过有声的语言把“雪的美”读出来。课堂上笑声此起彼伏，学生在书声琅琅、语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐，真是“别是一番‘趣味’在心头”！

生：（读）“早晨……五光十色的彩虹”。

师：你们听他读完这段，是不是感到走到雪野中去了？（生反映不一。）

师：刚走到雪野的边上是不是？（笑声）啊，没进去？谁能带着大家进去？

（一名学生再读，但更为逊色。）

师：进去了吗？

生：（齐笑）没有。

师：是没有，刚才那位同学领着咱们走到了雪野的边上，这位同学又领着咱们

出来了。（生大笑）

师：看看我能不能把大家领进去。（师范读、领读）

师：往前走几步没有？生：走了。师：谁接着领大家往前走？ ……

感悟：总之课堂教学评价，一定要把握好“度”。评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时。一定要围绕提高教学效率，促进学生健康发展去进行。只有这样，才能起到评价的积极作用。

参考文献

[1] 郑强.初中数学课堂教学的55个细节, 四川教育出版社，2006.

[2] 王景英.教育评价,理论与实践.东北师范大学出版社，2002.

4.学生党员发展程序及发展方案 篇四

为统一和规范各班级学生党员发展的流程，依据党组织有关规定并结合实际情况，现将我系学生党员的发展程序及实施方案作如下说明。

一、学生党员的发展程序

学生党员发展可以分为以下五个阶段：

第一阶段：申请入党阶段

学生在校期间，随时可以向党组织递交入党申请书。辅导员（班主任）接收入党申请书并对其进行初步考察。

第二阶段：入党积极分子阶段

申请入党的同学经过班级初步考察，没有异议及违纪情况的，可以确定为班级入党积极分子，可以参加学院组织的入党积极分子培训班学习，考核并取得结业证书。

第三阶段：组织培养阶段

各辅导员（班主任）从班级入党积极分子挑选表现优秀者，向团组织推优，并向学生支部推荐培养。学生支部对各班级上报的培养对象进行汇总，并安排相应的考察和学习。各班级由指定的党员联系教师对培养对象进行考察，按照党员发展材料一览表格里的材料进行汇集。

第四阶段：预备党员发展阶段

经过入党联系人和班主任的各方面考察，对条件成熟和材料收集齐的学生进行支部大会讨论，通过会议者填写入党志愿书，进行入党宣誓，成为预备党员。

第五阶段：转正阶段

经过预备期（一般是一年）的考察，由学生本人在预备期满前向入党联系人提出转正申请。支部确定时间，召开大会，会议通过后上报上级党组织审批，审批完成后成为正式党员。

二、我系学生党员发展工作实施原则

1．辅导员（班主任）初步考察及推荐原则

辅导员（班主任）负责学生申请入党阶段及入党积极分子阶段的初步审查，同时负责向团组织和党组织推选优秀分子，协调组织班级入党积极分子的学习。协助联系人进行组织培养。

2．联系人负责发展的原则

各班级入党申请人进入组织培养阶段时，各班级将有一位党员教师负责联系，联系人负责开展各项考察活动，收集群众座谈、思想汇报等材料。联系人会同班主任负责向支部推荐预备发展等事项。各班级入党联系人由支部会议协调产生。

3．按期发展原则

学生从写入党申请书到发展成为预备党员，要有一年的时间。预备期转正一般需要一年的时间。

4．遇事讨论原则

各班级及各联系人在发展工作过程中，如有问题，可以向支部提出，具体问题具体讨论。

5．学生支部每学期至少召开一次全体班主任及联系人大会，讨论学生党员发展问题。

5.均衡发展整改方案) 篇五

为促进我校义务教育均衡发展，全面提高义务教育质量，根据上级有关文件要求，学校成立了以校长王兴平为组长的自评工作领导小组，对照材料，逐项逐条进行了全面的自查自评。通过认真自查，我校存在的主要问题和薄弱环节如下： 学校尚存在的问题有：

一、校舍方面：

1、教室平房房檐瓷砖脱落。厕所年久失修，蹲位不足。大门门墩破埙。

2、辅助用房面临严重不足，没有独立的音乐教室、实验室。阅览室只有一个。

二、设备设施和场地方面：

1、学校前院及后操场运动场地基础差、高低不平，亟待翻新。只有一个全校师生共用的篮球场。

2、学校计算机严重不足，不能满足教学使用。

针对以上存在的主要问题和薄弱环节，学校领导班子高度重视，严肃对待，认真研究逐条落实，全力整改。为了进一步加大整改的力度，改善办学条件，深化教学改革，提高办学品位，特制定本整改方案。

一、整改工作领导小组 组 长：王兴平成 员：赵建春

三、整改主要措施

（一）积极争取上级拨款，硬化前院及篮球场地面，绿化美化校园环境。

（二）以活动为载体，构建书香校园，增强校园吸引力，提高学校文化品味。

（三）积极争取上级拨款支持建设多功能室，进一步完善各功能室设施，为教学提供更优质的服务。

（四）对于硬件设施配备不完善和数学、体育、心理教育器材不足，学校筹措资金，争取上级支持，补充完善，确保达标。

（五）加强学生思想教育，抓实教学过程管理，提高学校管理和育人水平。

（六）开展阳光体育运动，上好“两操一活动”，确保学生每天体育活动不少于一小时，增强学生体质。在今后的学校工作中，我们要针对以上存在问题，积极整改。力争顺利通过推进义务教育均衡发展工作评估验收。

6.农业设施建设方案 篇六

一、项目名称

龙惠生态农业园

二、建设地点

广西-东盟经济技术开发区正安农场尚才五队

三、项目概况

龙惠生态农业园总占地规模1041亩，是一个集蔬菜种植、特色矮晚柚种植、无公害水产畜牧养殖等为一体的现代化农业循环经济示范园。

四、拟建设施类型

项目主要拟建设施类型：

（1）生产设施用地40亩，包括联排猪舍20亩、联排鸡舍10亩、联排牛栏5亩、简易活动板房结构的育种育苗看护房5亩。（2）附属设施用地5亩，包括管理和生活用房600㎡、仓库用地1700㎡、硬化晾晒场1000㎡。

五、功能

（一）生产设施用地约40亩

1、规模化养殖中畜禽舍（含场内通道及畜禽有机物处置），其中猪舍占地20亩，鸡舍占地10亩，牛栏5亩。主要用于无公害养殖猪及鸡，实现园区循环农业绿色经济。

2、育种育苗简易活动板房结构的看护房5亩，用于蔬菜育种育苗。

（二）附属设施用地约5亩

1、仓库用地1700㎡，其中化肥房300㎡、农药房100㎡、农具房200㎡、蔬菜冷储房400㎡、矮晚柚果仓库房400㎡、蔬菜分拣包装房300㎡。

2、管理和生活用房用地600㎡，包括新员工宿舍10间，联排结构，30㎡/间，同时下层作为基地厨房及接待用房，共计300㎡；新建公司办公用房10间，300㎡。

3、硬化晾晒场1000㎡。

六、用地规模

设施农用地用地规模约45亩，其中生产设施用地40亩，附属设施用地5亩。

七、预估建设周期

项目总建设周期为2年。

八、拟经营年限

30年，自2013年1月1日-2042年12月30日。

九、效益分析

（1）蔬菜种植区及瓜果采摘区效益

无公害蔬菜及瓜果产量预计年产量达900万斤；年销售额稳定保持在400万元左右，利税约200万元，缴纳税金30万元左右，带动提高周边1000户农场职工收入，解决约50人就业，带动并惠及农民就业岗位约10000人次，可为当地农民增加年人均收入15000余元。

（2）矮晚柚特色种植区效益

每年稳定产量供应达60-90万斤；年销售额稳定保持在300万元左右，利税约20万元，带动提高周边89户农场职工收入，解决约50人就业（30名临时日工，20名管理人员），带动并惠及农民就业岗位约5000人次，可为当地农民增加年人均收入10000余元。（3）生态水产养殖垂钓区效益

每年产量约3万尾鱼，年销售额500万元左右，直接就业岗位15个，惠及农民就业岗位5000人次，可增加农民收入约3000余元。

（4）生态农业观光旅游效益

7.农业发展方案 篇七

一、删繁就简三秋“书”

与传统奖罚评价体系不同的是,发展性评价属于新课程所倡导的课程评价,注重的是学生的全面发展,即“德智体美劳”新型人才。而不是注重对学生的检查、区别、选拔、奖罚等。因此对于一些没必要的条条框框也就该删的则删,该简的则简,只要对学生发展不利的,就算是再久远的传统评价方法也没有保留的必要。具体操作如下:

1.重视综合,促进全面发展。

品德学业评价内容是品德课程目标的具体体现,反馈具体的德育观、质量观、人才观,思想品德课教学评价内容应改变过去偏重政治理论知识的单维评价,强调对学生基础政治知识和技能、学习方法和学习过程、实践能力、情感态度与价值观等隐性内容的综合评价。教师在平时应注意观察学生的认知态度、行为习惯、情感变化、意志品质、交往与协作能力等,并把这些纳入评价内容。坚持理论联系实际,应用辩证思维方法评价学生,促使学生在自身内部进行整合,做到知行统一,表里如一,保持健康向上的心态。根据学生提供以后自我发展的机会,逐渐提高学生的各种表现能力,从而也促进学生的个性张扬、全面发展,从而真正有效地实现教育目标。

2.强调互动,体现人人参与。

发展性评价改变了以往把纸笔考试作为唯一评价手段的方法,强调多元化互动参与“,学生本身也是评委”就是最大的改革。品德课的教学不像其他科目那样单纯,那是由品德课程特殊的德育目标所决定的,因此更应该体现人人参与,不再像传统的奖罚性学业评价那样总是以管理为中心,以管理被管理者为先导,从此,学生不再是单纯的被管理、被评价对象,从而在形成性评价、非测试评价、表现性评价探索与应用,使学生真正融入“主戏”里,变客体为主体,全面、客观地反映自身品德课程学习结果,自我提出对发展有针对性的意见,以促进全面发展的目的。

3.删繁就简,凸显效率。

当然,改变传统评价方法,并不是简单地全盘否定,而是有针对性地删繁就简、凸显效率。更不是随意地让学生自评或互评,或是把评价的责任推给家长与社会,评价中教师还是要发挥主导作用,成为学生自我评价以及家长、社会力量参与评价的指导者。这样无形中对教师提出更高的要求,即必须高度把握品德教学评价的目的,依据教学内容,选择最佳方式和参与评价的主体,在整个组织评价过程中,能够促进教师不断发现问题、解决问题。这才是发展性评价真正的价值取向。

二、标新立异二月“话”

传统评价标准,忽视的是学生的主体性,发展性评价则一改传统惯例地以学生为主,不断推陈出新,标新立异,以培养创新型人才。因为在科技发展日新月异的时代,现在的学生学习是活生生的充满个性色彩的动态过程,所以相应的评价实践也应采用别出心裁的方法。

1.形式新颖,典型趣味。

现在的品德新课程内容丰富,多面立体,既重视学生的认识,也重视学生的学习的态度、情感、分析与解决问题多方面潜能的发展,更不乏创新精神和实践能力的培养。同样地,评价体系也要形式多样化,使评价主体多元化,形成多边、互动的评价,让学生及同学、家长及亲友参与到德育评价中来,方式要灵活多样、创新,具有典型性和趣味性,这样方能培养出学生的创新精神来。

2.结合实践,重视体验。

发展性评价总是强调发展性、参与性、个体化,而实践则是最好的体现,诚如品德课程大纲所提到的以“社会、生活”为基础,同样,不管学了什么大道理,最终还是要回归到社会、生活实践中去。教师要鼓励学生、家长共同参与各种社区交互活动,在各种社会环境、社会活动、社会关系中学会友好合作,学会自我反省,学会体验生活,如此既有利于学生认同评价结果,又能激发学习的积极性、主动性,有效发挥评价的作用。

3.标新立异,发展素质。

新一轮课改下,品德课学业评价目标已由单纯的面对过去奖惩学生,转变为面对未来发展素质,这是前所未有的伟大改革。正如已故科学家钱学森所感叹的:“为什么我们的学校总是培养不出人才来?”那是因为传统观念、传统评价体系的束缚,只有标新立异、大胆创新,长期有效地执行发展性评价,才能不断地发掘学生多方面的潜能,全面发展学生综合素质。如此还愁我们的学校培养不出人才,那是没有道理的。

总之,品德新课程学业发展性评价的改革是大势所趋,学业评价从本质上来说都不是真正的目的,而只是一种手段;不是最终的结果,而是发展中的一个过程,一个提高改进师生的教学活动、调动师生积极性的过程。德育之路,长途漫漫,评价无定法,有效便是招!

摘要：品德课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,培养学生的情感、知识、能力,为孩子们成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义公民奠定基础。而品德课程学业评价是指“以德育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具和途径,系统地收集学生在品德学科教学影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程”。

8.0～6岁宝宝语言发展全方案 篇八

小宝宝的表现

从出生到正式发出第一个有意义的词之间，宝宝需要做大量的积累，他的这些小表现都是在为说话做准备呢。

用哭声表达自己

刚出生的宝宝通过哭来表达自己的感受与需要，哭就是他的语言。例如，当他饿了、冷了、尿了、不舒服了等，他就会哭。在宝宝大约3个月大时，他们最早的、类似语言的声音出现了。这些发音，是一种自然反射，是无意识的，主要包括一些深喉音（例如“gu咕”和“ku枯”）和元音（例如“o-u哦呜”）。对于宝宝来说，这种发音更像是一种游戏。当宝宝感到舒适和平静时，他就会发出这种声音。

起初，宝宝心情愉快地躺在自己的小床上时，嘴里发出“咕咕”声，顺便吐几个口水泡泡给自己解闷。以后，宝宝会逐渐地不甘于寂寞，转动着小脑袋，四处寻找声音的来源，也许能找个人陪他说说话。

好像在咿呀学语

咕咕发音之后，宝宝开始发出一种很像说话的语音，这就是咿呀学语。宝宝四五个月时，他的咿呀学语包括更多单音节的发音，如mu或bu。

7个月时，宝宝真正开始出现咿呀学语——能发出一种很像说话的语音，如“ba”“na”等。最初，只是单个音节如“ba”，后来他可以把音节连起来，发出“bababa”的连续音。虽然宝宝在咿呀学语，但是他并不真正了解他可以与人交流，不知道用声音提要求。为了让他早日明白自己的“语言”，需要为他的话音做解释。当他在够玩具时嘴里发出“呃呃”的声音时，您可以为宝宝解释这个动作并做出回应：“噢，你想要你的拨浪鼓。”

有点听懂了

8～12个月的宝宝开始真正理解成人的语言。1岁左右的宝宝听觉已经相当敏锐，并在头脑中存储了大量的词语。这时，宝宝已经能听懂十几个词，如果结合当时的情境以及父母的手势，宝宝是能够理解大量语言的。他还能够执行大人的一些简单指令。比如，你说“跟奶奶再见”，宝宝就会挥挥小手。他在词语和动作之间也建立了稳固的联系，比如，当别人在谈论宝宝说“这孩子会跟奶奶再见了”，宝宝也会挥挥手，这说明他听到并理解了“再见”这个词。

宝宝天生对语言反应敏感，且喜欢妈妈的声音

当你同新生儿讲话的时候，他经常会睁开眼睛盯着你，有时还会发出声音。有研究表明，出生三天的婴儿已经能辨认出母亲的声音，且与陌生的女性的声音相比，更喜欢母亲的声音。

这样和宝宝交流

呼应宝宝的咿呀学语

宝宝吃饱了、睡醒了，感到很舒适的时候，就会活跃起来，发出一些咿咿呀呀的声音，这时，妈妈可以巧妙利用宝宝这些尚未成为语词的发音，促使宝宝建立条件反射。比如，当宝宝高兴地发出“mama”的音节时，妈妈马上面带微笑地出现在宝宝的视野里，并且慢速而清晰地说出：“妈妈，妈妈在这里。”次数多了，就会促使宝宝把自己嘴里发出的“mama”音节和眼前妈妈的笑脸联系起来，“mama”也就渐渐具有了意义。

做抚触时说儿歌

宝宝的言语熏陶可以随时随地进行。比如，在给宝宝做抚触时，妈妈可以配合抚触的部位，依次告诉宝宝他身体的各个部位都叫什么。宝宝一边享受着抚触，一边听着妈妈柔声细语的儿歌，慢慢就会把名称和部位配对。

随时随地交流

留心看见的、听见的、闻到的、尝到的以及感受到的任何事物，并试着引起宝宝的注意。比如说：“听，狗狗叫了。宝宝，你听见狗狗叫了吗？汪！汪！”然后闭嘴静听，引导宝宝倾听周围的声音。

给宝宝的世界取名

抱着宝宝在房间走，指认周围的物品，比如“这是电视”“这是电灯”等，指着你脸上的部位并告诉宝宝名称。比如，当他注意你时，你可以指着自己的鼻子说“这是妈妈的鼻子”。还可以抱着宝宝，对着镜子，摸着宝宝脸上的部位，告诉他“这是宝宝的鼻子”。不久，宝宝就能指出自己的五官，甚至指出玩具布娃娃的眼睛、鼻子。

边做边解释

把宝宝正在做的、看见的、听见的、闻到的、尝到的以及感觉到的描述给他听。指着屋里的东西并告诉宝宝它们的名字，比如：“这是椅子，宝宝和妈妈坐椅子。”用他的身体和你自己的身体来说明什么是“坐椅子”。给宝宝换尿布的时候，说：“我们要换尿布了。”宝宝哭时说“宝宝饿了，要喝奶了，让妈妈给宝宝冲奶”等。

让宝宝根据指令活动

1岁左右的宝宝已经能够理解许多词语和短句，他们也已经经历了爬行阶段，开始走路。这时，宝宝可以根据指令完成一些简单任务了。比如，让宝宝去拿离他2米

远的玩具，可以说“宝宝，拿小熊”，或说“小熊在哪？拿来给妈妈”。

与宝宝交流时需注意

跟宝宝说话时，要注视着他。

跟宝宝说一些只是略微超出宝宝接受能力的词语和简单句子。

当你跟宝宝说话时，要尽量使用重要的名词。例如，如果你在找宝宝的鞋子，要说“你的鞋在哪儿？”而不是“它在哪儿？”

使用大的动作和夸张的表情。

当宝宝发出声音时，你要试着去理解他的意思。你的反应和理解会鼓励宝宝尝试着继续与你交流。例如，当他发出声音并注视着某件物品时，你可以说出在你视线范围内他也许想表达的所有物品，如果你说中了，他会表现出极大的喜悦。

1～3岁在情境里，从听明白到说清楚

小宝宝的表现

宝宝1岁左右，已经开始说简单的字词了，但能听懂的话比能说出的话要多得多。1岁左右的宝宝能够听懂20个左右的词，但能模仿说出的词却只有几个。这个阶段是宝宝语言迅速发展的阶段，宝宝的词汇量在迅速扩大。到3岁左右，大部分宝宝都能顺利说出完整的句子了。

一次一个词

宝宝可能在1岁左右开始说最早的几个词。

到1岁半时，宝宝大概能够掌握50个以上的词。最初宝宝说出的词以名词为主，词的范围和种类在不断扩大，从爸爸、妈妈逐步扩展到自己的各种玩具、衣服和日常用品，自己的手、脸等身体部位和五官，甚至还有家里的各种物品、窗外的景物等。再后来逐步扩展到动词、代词和形容词。

一词多用。

宝宝常常用词表示句子，这就是单词句。同一个词在不同时候可能表示不同的意思。例如，“妈妈”这个词可能表示让妈妈抱，也可能表示要吃某样东西;说“饭饭”，可能是“我要吃饭”，也可能是“他在吃饭”;“鞋”可以表示“那是我的鞋”“我要脱鞋”“我要穿鞋”“他拿了我的鞋子”等。由于一词多义现象，宝宝所说的话有时让我们难以理解。另外，有时宝宝在使用新词的时候，由于他并没有完全理解这个词的意思，因此往往出现“驴唇不对马嘴”的现象，也让父母一头雾水。

用声音代表物品。

这个年龄段，宝宝对物品的称呼往往只根据它的某个具体特点，用声音代表物品是1岁半前的孩子说话的一个明显特点，如把“狗”称为“汪汪”。

词的外延扩大或缩小。

宝宝说出的词有时会出现词的意思超过了正常范围，例如宝宝说“毛毛”，可能是指所有带毛的动物或用毛皮做的东西。有时宝宝说的词也会出现说的词专指某一个事物。例如，宝宝说“车车”，指的可能是他的婴儿车，而不是所有的交通和运输工具。

说话像在发电报

1岁半以后是宝宝言语发展最迅速的时期，他们说话的积极性很高，词语大量增加，出现“词语爆炸现象”。

1岁半开始，宝宝进入语言发展的双词句阶段。双词句即两个词语组成的句子，如妈妈抱抱、爸爸班班等。宝宝能把两个词语连起来，当作句子用。这些句子都很短，大多在5个字以下，比如“喝果汁”“去哪里”“我的玩具娃娃”“没有床”等。宝宝说话的方式跟电报里使用的语言十分相似，因此叫作“电报句”。

开始说完整句子

到2岁时，他们的词汇量能达到300个左右。宝宝的语言表达能力有了很大发展，给父母的感觉是“宝宝突然会说话了”。到3岁左右，宝宝学会了使用疑问句，经常问：“这是什么？”他开始表达自己在探索世界的过程中遇到的问题，并渴望得到成人积极的回应。

这样和宝宝交流

面对面、简短而清晰地与孩子讲话

家长应多用愉快的口气和表情对孩子说话，看到什么就说什么，正在做什么事就讲什么，如“吃奶了”“妈妈抱”“洗澡了”等。与孩子说话时，家长应尽量与他保持一样的高度，与孩子面对面地讲话，使他能完全看见你的口型，注意你的发音与口型的变化，这会极大地刺激孩子尽早发音或说话。另外，家长须专心地倾听孩子说话，并鼓励他继续发出声音或表达意愿。家长跟孩子说话时，应放慢速度，话尾可留一段空白时间，让孩子有机会练习说话。

说话时语句要完整

1岁半左右的孩子能说3～4个字的语句了，此时家长对孩子说话时，一定要注意句子完整。比如“宝宝吃饭”不要说成“饭饭”，更不要跟孩子学说“饭饭”。这样才能更好地促进孩子的语言发展。可以从教“吃饭”“皮球”等单词，逐渐过渡到简单的短语，如“我来了”“吃西瓜”等。家长要用缓慢而清晰的语调重复这些短句。

给宝宝讲故事

宝宝周围的语言环境越丰富，接触到的语言素材越多、质量越高，他自然也就学习得越多越快越好。儿童读物能为宝宝提供丰富的言语学习素材，讲故事是最有效也最简便易行的方式。讲故事的过程中吐字要清晰，避免错误发音，语音语调尽量生动活泼;除了言语的交流，讲故事时父母和孩子目光及肢体的交流对于理解故事的内涵也很重要。

不要强制纠正宝宝的不正确发音

2岁之前的宝宝所说的词和句子不清楚是正常的，等宝宝发育到一定阶段后，他自然会使用正确的语言。强制纠正宝宝的不正确发音，会阻碍父母跟宝宝的正常交流，挫伤宝宝交流的积极性。

扩充宝宝的语言

多给宝宝做正确使用语言的示范，能够提高他对语言和句子结构的理解。例如，宝宝说：“妈妈球。”你可以说：“好，妈妈给你拿球。”父母还可以对宝宝所说的话添加一些信息，例如说：“妈妈给你拿球，球在桌子上。”宝宝能说的词会越来越多，能说的句子也越来越正确、复杂。父母还可以跟宝宝一起玩游戏，观察宝宝正在做的动作并对它进行描述。实际上你是在告诉宝宝他正在做什么，让宝宝能够听见与自己活动相对应的词语。这样当宝宝准备谈论类似的事情时，他就会使用这些词语。

3～6岁开始连贯完整的表达

小宝宝的表现

创造复杂的句子

3岁以后，宝宝的语法和口语表达能力方面都有迅速发展，为入学后学习书面语言打下基础。此时，宝宝不但能够回答问题、提出问题和要求，而且为了协调行动能够在对话中与人商议、讨论对事物的评价，对别人提出指示等。

会自言自语

4岁左右，宝宝会出现自言自语，比如在游戏中宝宝会自言自语来表达有丰富的情感。再如在遇到困难时，宝宝也会用自言自语表现困惑、怀疑、惊奇等，当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。

这样和宝宝交流

给宝宝一个宽松的语言表达环境

让宝宝乐于表达，要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。宝宝在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。此时父母应正确对待“错误”，给宝宝以支持、鼓励，相信宝宝会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。

同时，和宝宝的沟通要平等，尊重宝宝的感受，让宝宝敢于表达不同的意见，成为主动的学习者和参与者，而非被动的接受者。

让宝宝描述“我的一天”

当宝宝语言能力提高，父母可以有目的地让宝宝叙述一件事情，比如描述一下他一天都干了些什么？今天心情怎么样，为什么？今天都和哪些小朋友一起玩了？孩子说的时候，父母一定要用心听，并适时回应。

和宝宝一起玩游戏

宝宝都是喜欢玩游戏的，宝宝喜欢参加各种假装游戏，特别是主题角色游戏，宝宝在游戏中一块儿商量，确定游戏主题，编排故事情节，分配任务角色等，这都给宝宝提供了言语交往的机会。

同时，在扮演游戏中，宝宝会理解新的词、新的思想以及做事的方式，使他们体验到已进入了一个假想的“卡车”，假想的“飞船”，或成为一名假想的“医生”等。主题角色游戏或者戏剧性游戏不仅有利于宝宝的言语发展，对他们的情绪、社会性和认知发展也有促进作用。

鼓励宝宝大胆创编故事

比如读完故事《亲爱的小鱼》后，就可以引导宝宝创编关于“假如我是小猫”的活动，“如果小鱼带着我的帽子回来了，我就……”

9.农业推广方案 篇九

推广组织：新疆AAA农业推广公司

设计人：高源

单位：塔里木大学经济与管理学院

时间：2012年11月9日

目录

一、推广指导思想及背景

二、U坑薄膜滴灌法介绍

三、推广目的

四、推广方法

五、推广步骤

六、推广工作跟踪及反馈

七、推广预算

一、推广指导思想及背景

2011年1月29日发布的《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》，是新世纪以来中央关注“三农”的第八个“一号文件”，也是新中国成立62年来中央文件首次对水利工作进行全面部署。其中在全面加快水利设施建设方面提出搞好水土保持和水生态保护。实施国家水土保持重点工程，有效防治水土流失。强化生产建设项目水土保持监督管理。建立健全水土保持、建设项目占用水利设施和水域等补偿制度。文件指出要加大合理使用水资源力度，加强农业水资源利用效率。

2012年2月1日国务院发布的《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》，是新世纪以来指导“三农”工作的第9个中央一号文件。一号文件突出强调部署农业科技创新，把推进农业科技创新作为今年“三农”工作的重点。新疆是我国的农业大省，当前处于农业现代化发展的关键时期，做好农业科技的发展尤为重要。

新疆阿拉尔市，地处天山南麓，塔克拉玛干大沙漠北缘，阿克苏河与和田河、叶尔羌河三河交汇之处的塔里木河上游，东经80度30分至81度58分，北纬40度22分至40度57分之间，是新疆生产建设兵团直辖的县级市，实行师市合一管理体制，农一师是兵团重要的农业生产师。

阿拉尔属于属典型大陆性气候，全年干旱少雨，蒸发强烈，日照充足，热量丰富，降水稀少，温差大，适应多种植物生长发育，年日照时数平均2 915．1 h，年平均气温10．80C，全年平均无霜期204 d，全年平均降水量42．7 hm。阿拉尔优越的自然条件，为发展品质优良的红枣提供了生态基础，使得红枣产业成为阿拉尔的重要特色产业，发展迅速。2011年红枣结果面积达到4935588亩，比2010年增加77%，红枣产量达到246703吨，比2010年增加86%，近五年阿拉尔红枣面积年增速近120%，产量不断增加。同时阿拉尔地区红枣平均产量较高，在密植状态下，骏枣在嫁接当年的单位产量达到每亩400公斤，而在3年以上的骏枣则会达到600-800公斤；相对来说，灰枣的产量较低了，嫁接当年每亩产100-200公斤。3年以后达到400公斤以上。

由此可见，红枣种植业在阿拉尔地区有着广阔市场，红枣农业技术推广对于农户有着较大的需求。

二、U坑薄膜滴灌法介绍

U坑薄膜滴灌法示意图

U坑薄膜滴灌法是一种为了适应阿拉尔地区干旱少雨，传统灌溉资源优势不明显情况下的一种低消耗解决方法。同时在阿拉尔地区人力成本较高的情况下，降低红枣捡拾成本的方法。薄膜覆盖有利于保持水土平衡，减少土壤流失，对于环境保护有一定的作用。同时，U坑薄膜滴灌法也是传统红枣种植，像设施农业种植法的尝试性过渡。

传统红枣滴灌大多采取的是地上铺管的方法，而U坑薄膜滴灌采取地下铺管的方法，更加有利于根系吸收水分，节约水资源。同时可以利用滴灌进行滴灌施肥，减少人工施肥成本。在红枣成熟季节，利用红枣植株之间的U坑收集红枣利用工具捡拾红枣提高效率。

具体实施步骤如下：

1、红枣植株种植前，在土地平面挖掘30-40cm深的U型缓坡长坑，坚实两坑之间的隆起部分，作为植株种植地区。

2、在隆起部分埋入滴灌管，在果园附近建设滴灌设施。

3、种植红枣植株后在裸露的土壤表层覆盖薄膜，对薄膜进行加固整理。

4、定期检查滴灌管情况和薄膜情况，做好土壤温度湿度测量。

三、推广目的及前景

1、阿拉尔地区与该项目匹配度

阿拉尔市是隶属于新疆生产建设兵团直辖的县级市，实行师市合一管理体制，师市合计有一团至十六团在内的多个农业生产单位，农业从事人口有近3万人，2011年全年阿拉尔农业总产值达到32.16亿元，比上年增长20.1%，农业产值占到总产值的近50%，可见农业在阿拉尔地区重要性，农业技术推广会得到相关部门的支持。

阿拉尔年降雨量不足60hm，蒸发量却高达2000hm，高新节水设施建设迫在眉急。本技术的重要作用在于滴灌节水技术的应用，对于农户果园管理，资源利用，提高红枣品质都有一定的促进作用。

阿拉尔地区地处塔里木盆地边缘，通过相关统计资料查询，自有记录的1968年以来，距离阿拉尔100公里的阿克苏地区均每年遭受风沙灾害90.2次（阿拉尔资料较少，阿克苏有一定的可参考性），可见风沙灾害在阿拉尔地区有较大的影响。风沙灾害会影响包括棉花在内的多种农作物的产量，近几年相关部门加大对于生态的保护。而本技术的薄膜覆盖法对于裸露的土地具有一定的保护作用，对于减少阿拉尔地区的风沙灾害有一定促进作用。

目前阿拉尔地区的红枣收取主要采用人工方式，成本大概0.8元每公斤，每亩地的收获成本大概有将近500元，对于农户是一笔较大的成本，而通过U坑种植法可以有效减少人工采摘成本近200元/亩，对于农户提高农产品价格优势有很大作用。

2、推广目的

U坑薄膜种植法的推广主要目的在于增加一定量的前期投入，来减少农户后期成本，同时增加生态效益和环境效益，做的一举三得的目的。同时通过成功推广此技术可以加大新疆AAA农业推广公司在阿拉尔地区的农业形象力，来促进本公司的市场地位。

3、推广前景

通过以上分析，可以预测本技术在阿拉尔地区有一定的推广前景和市场，但同样有一定的风险和威胁。所以对于本产品的推广前景可进行SWOT分析。

优势：本技术的效益优势明显（成本效益，生态效益，环境效益）劣势：技术成本较大，周期较长

机遇：类似农业技术产品较少竞争较小

威胁：推广失败有可能引发后续工作的更大困难

四、推广方法和方式

鉴于本技术特点主要采取大众传播法和个别指导法两种推广方法。

1、大众传播法

利用大众传播法主要采取技术小册子和网络媒体现场，实物宣传和虚拟宣传相结合的的方式，同时利用报纸广播的宣传方式辅助宣传。

技术小册子宣传的内容详细，简单易懂，向阿拉尔地区的枣农大规模发放，使得枣农可以尽快了解到该技术的内容和特点。

同时建设好该技术的相关网页，利用网络进行宣传。扩大该技术的影响范围和深度。通过网络资源共享推进该技术的传播。

2、个别指导法

个别指导法是指推广人员通过农户访问、办公室咨询、信函咨询、电话咨询、田间插旗法、电脑服务等多种形式运用科学的指导的方法和先进的科学技术帮助农户解决香菇生产过程中遇到的问题。

因为U坑薄膜滴灌种植法的示范性强，操作性强，在推广的前期对于想合作的农户应该进行个别指导的方法进行全方位的指导，保障该技术的顺利进行和平稳开展，利用示范效应把该技术可以大范围的传播。

五、推广步骤

1、联系阿拉尔相关农业推广主管部门，介绍该技术的生态效益，寻求政府部门的一定支持，利用政策优势开展推广。

2、利用以点带面的方式进行推广，拟在农业技术较成熟的和果树种植面积较小的十四团和四团优先推广。利用其优势打开突破口，以开展下一步的推广工作。

3、价格优势。该技术主要采用技术承包方式与农户合作，对于合作初期的相关设备，滴灌设备、薄膜材料予以价格优惠，并签订技术协议，保障一段时期内采用本公司的设计和技术。

4、对于最先进行合作的农户确定为技术示范户，合作跟踪该技术的利用效果，同时加强技术指导确保该技术的利用到位。

5、扩大推广规模，加派技术推广人员，确保每个团都有技术推广人员，保障技术推广到位，一旦农户有问题可以第一时间解决处理。

6、阿拉尔地区取得一定推广效应后，逐步开始在全疆范围内推广。

六、推广工作跟踪及反馈

在开展技术推广与宣传工作的同时，开展推广工作的跟踪和反馈。主要跟踪一下内容，技术在生产中的实际效果；技术使用情况；技术操作过程中出现的问题；农户反应情况等。

利用跟踪情况对该技术进行合理改进，同时对推广宣传进行评估，确保下一阶段推广工作可以有效开展。

七、推广预算

推广人员工资：每人每个月2500元 各种宣传资料：每个月大约3000元 推广实验经费：每个月1000元

附件：

1、U坑薄膜滴灌种植法宣传小册子（略）

2、技术合作协议样本

技术合作协议书范本

甲方： 乙方：

鉴于甲方拥有 ________________技术，鉴于乙方对甲方__________技术的了解，愿意实施甲方的技术及专有技术，并且具备实施该这些技术的物质条件、法人资格和必要的资金，双方经过充分协商，本着平等自愿、互利有偿和诚实信用的原则签订本合同，共同遵照履行。

一、甲方所提供技术的内容、要求和工业化开发程度： __________________________________________________。

二、甲方所提供技术乙方可使用的范围：________________________________________。

三、技术秘密的范围和保护期限：____________________________________________________________。

四、技术指导的内容：____________________________________________________________。

五、技术指导的人员由甲方派出，差旅费、咨询服务费有乙方承担，具体费用标准，甲乙双方另行订立协议进一步明确。

六、技术情报和资料及其提交期限、地点和方式： __________________________________________________。

七、验收的标准和方法： __________________________________________________。

八、技术使用费及支付方法：

九、合作方式：甲方按照本协议约定提供符合要求的技术以及相关的技术咨询服务，甲、乙双方应就本协议的技术所生产的产品的成本、销售、利润设立单独的帐目，由双方派人共同监管。在条件成熟时，由乙方或甲、乙双方设立该技术生产项目的项目公司。

十、合作期限：__________。

十一、后续改进的提供与分享：甲、乙方商定在生产过程中对现有技术的改良或革新以及由此技术而得到的其他技术，所有权仍然归甲方所有，但乙方在合作期限内有权免费继续使用。

十二、其他约定：甲方在与乙方就该技术进行合作时，并不限制甲方和其他有条件实施该技术的企业或个人进行合作。

十三、违约责任：__________________________________________________。

十四、争议的解决办法：甲乙双方就本协议所产生的任何争议都应该进行友好协商，协商解决不成的一致同意提交技术提供方所在地的仲裁委员会进行仲裁。

十五、本协议自双方签章之日起即具有法律效力，一式二份，双方各执一份。

十六、本协议未尽事宜，双方可进一步协商后订立补充协议或变更本协议内容，补充协议或变更内容与本协议具有同等法律效力。

甲方：______ 乙方：__________

签章：__________ 签章：__________