李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案

李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案（精选12篇）

1.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇一

马官镇中心学校2016年关爱留守、困境儿童工作

实 施 方 案

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。促进留守儿童、困境儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐发展的长期任务，为进一贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见（国发„2016‟13号）、中共贵州省委办公厅贵州省人民政府办公厅印发《关于进一步加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作的实施意见》的通知（黔党办发„2015‟32号）、贵州省教育厅关于进一步加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作实施方案、安顺市关于开展留守儿童困境儿童关爱救助保护工作 援助渠道，维护留守儿童、困境儿童的合法权益；优化留守守儿童、困境儿童生存发展的社会环境，营造全社会关爱农村留守、困境儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守、困境儿童工作；与学校教育和各类家庭教育活动相结合，引入亲情电话、视频聊天、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互动活动。

二、总体目标

以帮助留守、困境儿童健康成长为宗旨，以弥补留守、困境儿童感情缺失，提高留守、困境儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守、困境儿童为重点，广泛开展留守、困境儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守、困境儿童工作网络，通过实施关爱活动，使留守、困境儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守、困境儿童健康成长的良好氛围。

三、工作对象

全校学生中父母长年外出务工的在家儿童和困境儿童。本校共有留守、困境儿童84人，其中女42人。

四、活动内容

（一）建立“留守儿童活动之家”。

学校建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的

活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋等活动器材，有亲情电话、视频聊天的电脑，有图书阅览室等；管理实行“六个一”：一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。

（二）推行“四个一”计划，广泛开展社会关爱活动。1.摸准信息，建立台帐。学校组织班主任对留守、困境儿童情况进行调查摸底，建立留守、困境儿童档案。清楚留守、困境儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守、困境儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守、困境儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护人的姓名、地址、联系方式；清楚困境儿童的家庭状况。

2.建立留守、困境儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或监护人、临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守、困境儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的责任和义务，优化养育和监护行为。

3.开展关爱留守、困境儿童的志愿帮扶活动，广泛发动学校力量，组织教师担当“爱心家长”，积极开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，保持与留守、困境

儿童对话、沟通，随时掌握留守、困境儿童的思想动态。积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守、困境儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

4.组织动员社会力量对留守、困境儿童进行救助。

五、保障措施

（一）成立领导机构

学校成立留守、困境儿童关爱工作领导小组,具体负责留守、困境儿童的关爱工作。

组 长：贺圣益 副组长：谌业峰

成 员：李 浩 胡恩海 苏青松 丁承举 杨 荷 侯贻文 姚 娟 洪 涛及各班班主任

（二）构建关爱留守儿童工作网络

健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任；建立以教职员工为主体的学校帮助网络，加强学校与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。在工作中发现农村留守儿童脱离监护单独居住生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任、疑是遭受家庭暴力、疑是遭受意外伤害或不法侵害等情况的，应当 告知父母要依法履行对未成年子女的监护职责和抚养义务。外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护，不得让不满十六周岁的儿童脱离监护单独居住生活。外出务工人员要与留守未成年子女常联系、多见面，及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况，给予更多亲情关爱。父母或受委托监护人不履行监护职责的，村（居）民委员会、公安机关和有关部门要及时予以劝诫、制止；情节严重或造成严重后果的，公安等有关机关要依法追究其责任。

（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度

学校对农村留守儿童受教育情况实施全程管理，利用电话、家访、家长会等方式加强与家长、受委托监护人的沟通交流，了解农村留守儿童生活情况和思想动态，帮助监护人掌握农村留守儿童学习情况，提升监护人责任意识和教育管理能力；及时了解无故旷课农村留守儿童情况，落实辍学学生登记、劝返复学和书面报告制度，劝返无效的，应书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府，依法采取措施劝返复学；帮助农村留守儿童通过电话、视频等方式加强与父母的情感联系和亲情交流。定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会，要求志愿者通过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习情况和心理生理状况。要及时填写留守儿童“成长记录卡”，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。

（五）严肃责任追究

学校校长是在校留守、困境儿童教育关爱保护工作的

2.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇二

学校是学生的第二个家。面对留守儿童家庭教育缺失、委托监护 人监护能 力有限的 现状 ,在留守儿童 心理健康 教育方面 ,学校、教师要承担起更为重要的责任。要避免类似小林悲剧的发生,学校应建 立起留守 儿童档案 ,准确掌握留守儿童信息, 把留守儿童心理健康教育纳入学校工作计划和教师培训内容, 将其与班主任工作、班团队活动等结合起来,使其贯穿于教育教学全过程。利用青少年校外活动中心、乡村少年宫等校外教育资源,在课间、节假日组织 丰富多彩 的文体活 动 ,引导留守儿童积极参与, 丰富他们的课余生活, 让留守儿童学有所得,心有所系。

各学科教师应注重留守儿童心理健康 教育的科 学性和实 效性,要关注留守儿童的心理动态,着力构建民主、平等、和谐的师生关系, 加强与留守儿童的沟通交流,了解他们的心理需求。对学习有困难的留守儿童, 要给予有针对性的辅导。班主任和心理教师应根据不同学生的个性和心理需要进行心理健康教育, 对存在心理问题的学生, 要进行有效的心理辅导和干预, 增强他们调控情绪、承受挫折的能力,培养其健康向上的心理品质。

3.浅谈学校如何关爱留守儿童 篇三

一、建立留守儿童档案和联系卡，切实掌握留守儿童的基本情况

学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄，家庭成员、家庭收入情况等。并根据學生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。同时班级设立留守儿童亲情电话，通过联系卡制度的建立，加强了班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，为留守儿童的教育和管理提供了重要的、不可缺少的基本信息材料。

二、熟知留守儿童的心理特点，真情关怀留守儿童的成长

（一）注重对留守儿童的心理健康教育。对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

（二）开展教师与留守儿童的谈心活动。学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

（三）实施教职工结对帮扶留守儿童制度。对留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

三、采取行之有效的教育方法，优先照顾留守儿童

（一）因材施教。班主任教师既要做孩子思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者。特别是留守孩子身上所具有的狭隘、偏执和任性的性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了。那么，针对这些孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药、因材施教，不能采取简单粗暴的教育方法，更不能体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。

（二）优先照顾。一要学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。二要生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。三要活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

四、多方努力，为留守儿童营造良好的育人环境

（一）加强寄宿制学生的建设与管理。通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

（二）加强对贫困留守儿童的资助工作。学校多方与校外企事业单位和爱心人士联系，加强对贫困留守儿童的资助力度。班级也要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

（三）开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

留守学生虽然父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，我们学校要与学生家庭、社会共同努力让留守儿童“离开父母不离爱”，采取有效的教育引导和管理方法，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，使每一个留守儿童健康成长、快乐生活、努力前进。

（作者单位：陕西南郑县湘水镇中心小学）

4.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇四

深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，帮助和服务我中心学校留守少年儿童健康成长，进一步营造关心、重视留守少年儿童健康成长的浓厚氛围，结合我中心学校实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下一番总结：

一、健全组织，加强领导

为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我中心学校领导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。

组长：卢玉光

副组长：邓有名

邓许情

组员：何新林

刘新嘉

龙加强

刘亚华

各学校校长 为了切实加强农村留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我中心学校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以卢玉光中心学校长亲自挂帅，副中心学校长邓有名负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员邓许情负责对留守儿童的思想教育，教导负责对留守儿童的学习教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高^留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。

我中心学校联合镇政府、团委、关工委在全中心学校启动了“关爱留守儿童温暖工程”，开展了留守儿童关爱行动系列活动，并制定 《白仓镇中心学校留守儿童关爱行动实施方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。

三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。

（一）摸清情况，建立留守学生档案和联系卡制度

随着改革开放的不断深入，我镇农民大量外出务工、经商，只能将子女留在本镇由长辈和其他亲戚帮助看管，我镇现有留守学生2800余人。摸清了留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡。

（二）建立白仓镇中学、白仓镇完小关爱留守学生示范点

（三）加强对各学校心理健康、关爱留守儿童师资的培训。今年四月份由总辅导员邓许情老师到各学校进行授课辅导和培训。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代管家长”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，我中心学校已为500多位留守儿童找到了代理家长，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

（四）建立“留守儿童之家”。针对三所中学和白仓镇完小留守儿童相对集中这一情况，我们在各校建立了一个留守儿童之家，每周2次为留守儿童开放，并给每所学校提供长途电话，给他们与在外打工的父母亲通话。“留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。

（五）是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在中心学校牵头下，各校以班为单位开展结对帮扶活动，每位教师结对帮扶1—2名学生，经常找留守学生谈心，关心他们的学习、生活、思想，弥补家庭教育的缺失。

（六）关心、爱护留守儿童，开展“三优先”活动（对留守学生生活优先照顾；学习上优先辅导；活动上优先安排。）对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿服务等。学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

（七）要求各校定期开展亲情电话、视频以及亲情书信、短信等活动。加强留守学生与父母的亲情沟通，解决学生的亲情“饥渴”问题。例如，白仓镇中学在今年的端午节、中秋节开展了亲情视频、书信、电话等活动。

（八）加强心理健康辅导，各校设立心理健康咨询室，由专业教师担任辅导老师。各校设立关爱留守学生宣传栏。

（九）中心学校开展丰富多彩的关爱活动，如：演讲比赛，篮球比赛，书画比赛，征文比赛。让学生有丰富的精神生活，快乐地成长。

（十）周末管理到位，各校留守学生代管家长利用周末、节假日与留守学生监护人联系沟通，加强安全教育。同时，开展关爱活动，如：春游、秋游爬山等。每个学校为留守学生提供假日活动场所。

四、建立健全检查考核机制

中心学校把关爱留守学生工作纳入教学常规管理工作，期末对各校进行了评比，白仓镇中学、白仓镇中心完小被评为“关爱留守儿童工作先进单位”。

总之，我中心学校留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础，在今后的工作中，我中心学校继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐地成长，推进我中心学校教育教学工作再上新台阶。

5.学校关爱留守儿童活动方案 篇五

随着我校施教区村民集中居住工程的推进，村民外出打工的人数不断增加，我校学生中留守儿童的数理也在逐年上升。达到30%左右。留守儿童的教育、管理是一个摆在学校和家庭中的难题，所以加强对留守儿童的教育、关爱，是完成学校教育工作的一项重要任务。为此，我校根据具体实际，制定学校关爱留守儿童工作方案

一、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，投入人力和财力，建立留守儿童教育、关爱常规检查制度。把对留守儿童的关爱工作真正落实到教学日常工作当中。

二、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：尹显刚 副组长：全学兵

成员：刘期福、王明兴、文仕雪、王勇、各班主任。

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)、做好留守儿童的统计工作，建立留守儿童档案。

在开学的第二周内，要求各班主任统计好留守儿童，建立本班留守儿童档案，对留守儿童的情况，班主任要心中有数。

（2）、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童关爱，对学习有困难的学生，要给予耐心的辅导。要把这工作落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。并做好帮扶记录。建立进步档案。(3)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多一份关心，多一份帮助，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(4)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、对留守儿童实施结对帮扶制度。

各班要安排一些品学兼优的学生和留守儿童结对子，确立重点帮扶对象。各科教师要和留守儿童结对，要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。

凡寄宿在校的留守儿童，生活教师要不定时的与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立教师与留守儿童的谈心制度。

学校要求各班任、科任教师定期与留守儿童、监护人或委托监护人交流情况，要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失，肖除亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

班主任要营造好良好的班级氛围，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（三）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

班级要向留守儿童的家长公布学生班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

2、加强委托监护人的教育培训。

班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行家长会，家长学校专题讲座，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授正确的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

（四）建立研讨、交流制度。

班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，提高工作实效，提高教师教育、关爱留守儿童的水平。让我校教育、关爱留守儿童的工作能取得丰硕的成果。

6.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇六

为贯彻落实《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（国发【2016】13号）文件精神及省教育督导办《关于开展城乡教育一体化改革发展暨2018年消除义务教育大班额专项行动进展情况专项督导的通知》（湘教办【2018】66号）要求，进一步加强义务教育阶段留守儿童教育和管理，促进我校留守儿童平安健康成长，努力构建学校、家庭、社会共同关爱“留守儿童”的长效工作机制，特制定本方案。

一、指导思想

为全面贯彻党中央关于构建和谐社会，促进和谐发展的战略思想，进一步加强留守儿童思想道德建设，让我校所有留守儿童都拥有一个和谐幸福、快乐的生活、学习环境。保证他们身心健康成长，德、智、体、美、劳等全面发展。

二、领导组织

为加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。特组建塘市中心校“留守儿童关爱保护”领导工作小组：

1.领导小组： 组

长：尹

辉

副组长：黄

胜

曹远发

付相军

黄井贵

组

员：黄启军

李伟海

赵德月

陈诗政

刘显佐

尹海军

尹石宝

李丝彪

陈

桥

2.工作小组

组

长：黄 胜

副组长：李伟海 黄启军 李丝彪 成 员：各班班主任老师、校务会其他成员

三、目标方向

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案；

2、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。

3、使留守儿童们获得同学的关爱，教师的关爱，学校的关爱，社会的关爱。

四、具体措施

(一)健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

1、各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。让学习好的学生帮助学习困难的留守儿童学习。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。学生饮食要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，诚心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动。

3、实施教师结对帮扶留守儿童制度

由校长牵头组织全体教师对留守儿童结对关爱，把特殊困难的留守儿童作为教师关爱的重点对象。教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。(二)要求教师随时转变角色，既当严师，又当慈母。作为教师，对留守儿童要给予特别的关爱，与他们交朋友，以热情的帮助，真诚的教诲迎取他们的信任，力争成为留守孩子们学习上的促进者，生活上的支持者，活动中的协助者，情感上的知心者，使每一个留守儿童都能无忧无虑的生活，快快乐乐的学习。

五、做好留守儿童家访工作

1、孩子出现安全问题时必访。

2、孩子情绪有变化时必访。

3、孩子生病时必访。

4、孩子出现不良行为时必访。

5、孩子成绩下降或上升时必访。

6、孩子在家庭、生活上有困难时必访。

7、孩子出现频繁迟到、早退时必访。

8、孩子出现厌学时必访。

总之，为了让每一个留守儿童身心健康成长，人人自立自强，作为学校，力争为他们创造一片美丽的蓝天。

塘市中心校

7.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇七

为了认真贯彻落实科学发展观，切实开展“关爱留守儿童”工作，做好留守儿童的心理健康教育工作，结合我校的实际，制定以下实施方案：

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。

二、主要措施

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组长：李彦生

副组长：孙 涛 郭爱斌

成员：裴凤岗 胡喜龙 吕庚喜 温明明 周志杏 潘吉祥

李周代 孙亚洲 李晓平沈金全 辛淑军 刘岁代 秦建全 谢成娃 孟玉堂 何 均 王元茂 胡浩强 领导小组下设办公室，由吕庚喜同志任办公室主任，具体负责各项工作。

2、建立留守档案

要认真调查研究，各校各班要摸清留守儿童的底数，建立留守儿童成长档案，由专人负责管理。

3、真情关爱，确保“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

对留守儿童配对帮扶教师，配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿 1 童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校外的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵 2 交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

各班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训。

各班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

3、多措并举，构建全社会关爱留守儿童的氛围。

为构建全社会帮扶留守儿童的关爱体系，在麦积镇政府的大力倡导下，3 镇政府干部、各村队干部、党员也加入到关爱留守儿童的活动之中。要求镇政府干部、各村队、党员干部积极开展和留守儿童“手拉手、结对子”的帮扶活动，时时关注少年儿童的成长，并定期和结对的留守儿童进行交流谈心、心理疏导，让他们健康成长。

4、开展帮扶活动

对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位帮扶老师来帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

5、建立谈心制度

要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，帮扶老师和志愿者要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

三、活动内容及安排 1、3月份，启动关爱留守儿童主题教育，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校继续开通一部亲情电话，接通网络连接，为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。结合校教务处开展的学雷锋活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)，引导留守儿童每周做一件有意义的事，利用3.8妇女节引导留守儿童为妈妈送画一幅画。2、4月份，各班教师每周与3—5名留守儿童谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。3、5月份，打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。利用父亲节为父亲送上一幅问候的画。4、6月份，教师组织班级学生和留守儿童一起参加校艺术节展演活动，并优先让留守儿童参加书法、体育、文艺节目表演、手抄报等一系列比赛活动，让他们感受到集体的关心和温暖。

5、教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福，等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守学生过一个快乐的生日。6、7-8月份利用暑假给远方的父母写一份信，汇报自己的学习生活情况。7、9月份，利用教师节指导留守儿童为老师画一幅“感恩”为题的画。8、10月份，组织留守儿童观看爱国影片，对留守儿童进行爱国主义教育。9、11月份，组织低年级留守儿童跳绳赛、高年级留守儿童乒乓球友谊赛、篮球赛。10、12月份，组织留守儿童图书活动，辅导留守儿童写读书笔记。

11、组织留守儿童参加庆元旦游艺活动。

12、利用寒假务工人员返家之际，对在外务工的人员进行留守儿童家庭教育相关知识。

四、活动要求

1、全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意义，要从办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农村建设，维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工作。

2、各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有序进行。

3、广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，不走过场，不流于形式，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

8.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇八

旧寨乡中心小学

蒙阴县旧寨乡中心小学是一所设施较为完备的农村寄宿制学校，位于美丽的云蒙湖畔。学校下设6处学区小学，34个教学班，在校生1490余人。现有教职工103人，其中临沂市教学新秀3人，县教学能手、新秀12人。2014年秋季住校生251人，留守儿童人数129人，占总学生数的8.66％。虽然留守儿童的数量不是很多，但留守学生监护状况不容乐观，隔代监护的偏多。

通过对留守儿童基本情况的调查、分析与研究，我校确立了关爱留守儿童工作三个目标：

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

为了更好地落实好这一项涉及千家万户的惠民工程，我校一直将留守儿童的生活、住宿、学习、安全、教育等问题放在第一位。为实现上述目标，采取的新举措是：

1、成立关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组 长：张合福（校长）

副组长：王建 薛庆广 赵平江 鞠方来

组 员：韩范强 赵超 张华 阚翠萍 张潇 张华成 戴莉 孙良卿 赵久雷 王峰 公海荣

2、建立留守儿童档案和联系制度

摸清留守儿童人数，建立留守 儿童档案。其基本内容：学生的基 本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人 的职业、详细地址、联系电话、身 体状况、年龄等。通过加强班级与

学生家长及其他监护人的联系，共 家长学校开课 同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。指导五年级寄宿新生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实行教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。凡寄宿在校的留守儿童，教师都经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况；非寄宿的儿童，教师定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴 影，在老师和同学的关心和爱护下健康长。

辅导留守儿童

5、开展人文关爱活动。

通过定期举办各种活动，使留守学生 生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感 觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守 儿童，班级着重开设心理教育课，大力开

展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思 陪留守儿童过端午 想教育、情感教育、独立生活教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

7、努力营造良好育人环境

一是加强学生感恩教育

我们把规范办学，发展特色，创造卓越作为办学思路。学校始终坚持以素质教育为中心，积极实施教育教学改革，特别是在感恩

教育方面走出了一条特色之路。

校园文化是学校文化的一个重要组成部分，对学生具有潜移默化的教育作用。自2010年开始，学校投入专项资金设置了感恩文化标语，感恩文化长廊。学校以唱感恩歌曲——读感恩故事——讲感恩事迹——做感恩少年为主线开展了丰富多彩的感恩教育活动。

每天讲感恩故事

每天唱感恩歌曲

感恩少年评选

感恩自然主题班会

实施感恩教育4年来，成效显著。学校师生的精神面貌发生了很大变化，凡事感恩，学会感恩深入人心，团结拼搏，务实进取成为学校的主旋律。教室里变得更加整洁，课堂秩序井然有序，学生在各级各类比赛、艺术汇演等活动中均名列全县前列，成绩斐然。

二是加强对贫困留守儿童的资助工作

学校将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，免收杂费、书本费。还积极与社会各届联系，争取社会资助，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

三是不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。

9.学校关爱留守儿童新措施 篇九

谭子山镇工联小学

近年来，随着农村劳动生产率的提高，进城务工人数增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。留守儿童大多生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，监管教育严重缺失，已成为一个不容忽视的问题。

为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，学校积极采取新措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。

一是建立留守儿童档案制度。全面调查了解留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的留守儿童电子信息档案。

二是开设亲情电话，建立联系卡制度。通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。亲情电话则方便“留守儿童” 家长联系，架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。

三是建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。该校将贫困留守儿童的个人情况公布在网上，积极联系社会爱心人士帮扶贫困留守儿童，有效解决了贫困留守儿童上学难的问题。

四是建立心理咨询室，建立留守儿童谈心制度，关注心理健康。学校定期召开了留守儿童谈心会，班主任每月与留守儿童谈心一次，及时了解他们的所思所想。加强心理健康教育，在学校开设心理辅导信箱、建立心理咨询室，安排有心理教育经验的教师为“留守儿童”作心理健康咨询。

五是建立代理家长制度。针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况，学校给留守儿童配备了“代理家长”，主要由学校领导、班主任老师等担任，对他们在生活上给予无微不至地关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。定期召集“代理家长”交流会，适时安排“代理家长”交流会，适时安排“代理家长”与留守儿童监护人见面，加强沟通联系，形成教育合力；

六是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。广泛开展文艺晚会、体育竞赛、校园读书会、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，为留守儿童营造良好的学习生活环境。

我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩——贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。

10.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇十

第 137期

主 办：柘荣县楮坪中心校Email：zrcpzxxbgs@163.com

楮坪中心校“三举措”关爱留守儿童

为促进“留守学生”的健康成长，楮坪中心校在深入调查研究的基础上，采取扎实措施，关爱农村“留守学生”。

一、彻底的调查摸底“留守学生”的基本情况，将全校86名“留守学生”登记造册，做到情况清，底子明。

二、建立了品学兼优的学生与“留守学生”结对帮扶制度，帮助这些“留守学生”解决困难，形成互帮互学，共同进步的良好氛围，并组织他们向成绩较差的留守学生传授学习技巧，讲解学习方法，力求共同提高学习成绩。

11.学校关爱留守儿童讲话稿 篇十一

学校关爱留守儿童讲话稿

农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体,其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。这些问题的形成是农村家庭、学校、社会、经济体制与人口制度等多方面的原因所导致的。关注儿童面对家庭环境变化适应的过程和更广泛的情景性因素,对于深入、真实地了解农村留守儿童,提供针对性强、有效的建议和对策,将十分有用。找出主要存在的问题及成因，为以后学校建立留守儿童档案等工作奠定基础。

12.李店镇中心学校留守儿童关爱工程实施方案 篇十二

一、研究背景

“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。

据全国妇联调查显示，目前全国共有农村留守儿童5000多万，这个数字在未来几年里还将呈上升趋势。“父母在远方，身边无爹娘,读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜，从一个侧面反映了农村留守儿童的现状。留守儿童在我国是一个庞大的弱势群体，由于父母长期不在身边，留守儿童在生活、学习、心理等方面都面临挑战，部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、忧郁多疑、不讲文明礼貌、合作意识差、上进心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障碍。解决好农村留守儿童的问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青少年的健康成长。

二、研究目的

了解吴店镇中心小学263名留守儿童存在的主要问题、生活状况、教育状况等，通过调查来使更多人了解和关注留守儿童，找到更好的解决留守儿童相关问题的办法。

三、研究步骤

1、前期准备：

成立研究小组，制定研究方案，明确研究内容及流程安排，并通过网络、电视媒体及报刊书籍等手段了解留守儿童相关信息。

2、实地调查：

走访了解留守儿童家庭生活状况，与留守儿童进行面对面交谈，了解留守儿童心理状况。

3、分析总结：

根据问卷调查及访谈取得的资料，分析留守儿童成长状况、存在问题，研究解决对策，提出相关建议。

四、成员分工

谢弘伟：确定调查计划，撰写开题报告 刘博文：撰写结题报告。；

赵姿旋：走访了解留守儿童家庭生活状况，与留守儿童进行面对面交谈，了解留守儿童心理状况；

五、活动过程

1、深入到留守儿童家中，与他们进行面对面交谈，并对其进行问卷调查。

2、根据问卷调查及访谈取得的资料，分析留守儿童成长状况、存在问题，研究解决对策，提出相关建议。

六、研究结果

1、吴店镇中心小学留守儿童现状

吴店镇中心小学现有1548名学生，其中留守儿童263名，占全校学生的17%，其中男生128人，女生135人。下面是我们对60名留守学生问卷调查的结果：

57.2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。32.5%与留守儿童母亲生活在一起，51.9％的留守儿童与祖父（母）、外祖父（母）生活在一起，15.6%的留守儿童与其他亲戚生活在一起或寄养在别人家。

65%的留守儿童十分想念父母，73%的留守儿童认为一个幸福的家是和父母在一起。

23%的留守儿童最开心的事情是和父母见面。

53.5%的留守儿童父母每年回来1次，26.8%的留守儿童父母几年回来1次。23.9%的留守儿童很少与父母电话联系，56.2%留守儿童表示学习上遇到难题不知道该问谁。

20.3％的留守儿童学习上很听老师的话，很刻苦，8.4％的留守儿童做错事被批评时会当面顶撞。

34.7％的留守儿童总是害怕被身边人欺负，45.5％的留守儿童遇到困难自己解决

有心事时20%的留守儿童会对自己说，23%的写信写日记，20%的从不对人说。

2、留守儿童存在的突出问题：

由于父母长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下5个方面： ①、学习成绩不好。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习；二是临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；三是部分家长潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对子女总体期望值不高，缺乏硬性约束。根据吴店镇中心小学23个教学班班主任提供的留守儿童相关资料以及2010—2011学年度上学期期中、期末测试成绩表可以看出，这263名留守儿童36%成绩较差，30%成绩中等偏下，仅有20%成绩比较优秀(成绩居班级前20名)。据在采访中教师们一致认为，留守儿童和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别，父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品，如独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人，能够把对父母的思念转化为学习的动力，有较高的学习自觉性，成绩优异，各方面表现良好。

②、心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。留守儿童大多年龄在7—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，而临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童养成任性、放纵、随意的性格，心灵孤独、情感淡漠，心理抑郁，内向孤僻，人际交往能力较差，本应是活蹦乱跳、天真烂漫的年龄，看上去却有着与年龄不太相称的稳重、成熟，坐在那里显得安静、沉默，眼神里还有几分忧郁。如三年级学生方小雨，这名女孩父母双双外出打工,原本就内向的她在学校就更不爱讲话了,上课常常发呆,不愿意回答老师的提问,集体活动也不愿意参加,经常独自一人躲在一个角落。

③、行为习惯较差。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。调查发现，大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，打架、骂人、逃学的现象时有发生，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，成为了“问题儿童”。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。如二年级学生周志豪，父亲外出打工多年,由于长期在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教,他在家里不听临时监护人的教导,顶撞祖辈,我行我素,在学校里经常顶撞老师, 纪律散漫,经常迟到、旷课、说谎、打架，令教师头疼不已。

④、安全存在隐患。多数留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，所以他们中有一部分孩子根本得不到有效的监护，安全隐患无处不在。一些留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；一些留守儿童患病不能及时治疗，留守儿童伤人或被伤害、溺水、触电、打斗等意外事件时有发生。这些意外事故的发生对儿童的人身安全造成了极大的危害，给家庭带来了无尽的悲伤。

⑤、生活水平下降，身体状况令人担忧。从调查中发现，留守儿童的家庭多数比较贫困，由于外出务工的父母大多从事体力活或做小生意，收入微薄，生活水平本来就很低，加上父母外出打工，给孩子做饭的监护人年龄大、意识差，不懂得饮食营养合理搭配，致使一些留守儿童营养跟不上，较为严重地影响了孩子的智力发育和身体健康。

七、解决农村留守儿童问题的对策与建议

（一）家庭方面

首先，留守儿童父母应努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。

（二）学校方面

学校方面要重点加强对留守学生的教育与管理，可以采取以下措施：

1、建立“留守儿童”档案。在新学期学生报道时，各班班主任应将留守儿童父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案，记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。

2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度，定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。

3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律向自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。

4、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。

5、重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。

6、充分利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会，与留守儿童家长交流，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子，让学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。

（三）、政府及社会方面