中学书法教学实施方案c

中学书法教学实施方案c（共13篇）

1.中学书法教学实施方案c 篇一

兴隆庄中学书法教育实施方案

一、指导思想

贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，书法是中国特有的一种传统文化艺术，有着深厚的文化内涵，与中华民族精神融为一体。开展书法教育是传承祖国文化的需要，对于中学的综合道德素质发展有着良好的促进作用。书法教育有计划的进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，增强学生艺术素质，提高学校文化品质的重要举措。

开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。

开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将学生终身受益。写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。

二、目前我校学生书写水平情况：

根据我们对七、八年级四个班抽查的180张作业的书写分析，发现学生书写存在着以下问题：

1、字体结构分布不合理，字体内部结构过于拥挤，字与字之间的间距没有一个统一的规范，宽窄不一。

2、字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读；

3、从学生的作业来看，不认真书写和懂得怎么写的学生比各占一半。

三、实施书法教学的具体措施

（—）成立书法教学组

为了保证书法教学工作的顺利开展，根据教育局文件精神，成立学校书法教学小组成员：冯自旭、李仲伟、殷川、刘艳玲、赵丽风。

（二）开设书法课程，系统对学生进行书法训练

每周每班安排1节的书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。

（三）设置书法专用教室，规范书法教学设备

为了更好地适应书法教学的需要，我校专设两间书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，保证书法课向专业化教学的开展，外请专业教师到我校进行指导。

（四）组织选定切合我校实际的书法教材

针对目前学校现状，我们将组织选定《神舟写字速成教材》作为校本教材，进行教授，以保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。

（五）在语文课堂教学中，适当引用书法教学内容。

语文教师在正常语文教学活动中，引入书法教学知识，培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。

（六）提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样

教师全员参与写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。

（七）开展多种书法活动，提高学生的书写技能

一是组建书画小组，从各班抽出优秀学生，每周进行1-2次小组活动课；二是展示活动，通过书法作业作品、板报、手抄报展览、比赛等活动加强学生的书写技能的培养。

（八）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平

对学校的书法专用教室、普通教室的布置，要尽量考虑到书法的因素，给学生在浓厚的书法氛围中感受到书法之美和对书法产生好感。

（九）严格对学生进行考评

对学生作业要认真批改和严格评定，学期结束进行严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。

（十）激励嘉奖

每学期对书法学习优秀的学生进行表彰和奖励。

四、教学目标

通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。

五、教学原则

在书法教学活动中我们坚持以下主要原则：

1、基础性原则

书法教学立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随意拔高。

2、整体性原则

书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

3、循序渐进原则

在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。

4、因材施教原则

由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，针对不同类型的学生因材施教，做到普遍培养，扶持差生，重视尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。

六、教学形式和方法

面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。

除了面向全体学生的每周一节的课堂书法教学外，还可以通过下午活动课开设书法特长班，周末开设书法兴趣班进行教学，定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览，师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。

书法教育实施方案

兴隆庄中学

2.中学书法教学实施方案c 篇二

关键词：农村中学,书法教育,特色创建

1 引言

目前, 全国中小学都已把书法教学作为本校的必修课程, 因此坚持走书法特色办学之路是学校发展的必然选择, 是深化学校内涵发展的有效途径。当然, 书法教学不仅仅只是写字教育, 它承载着更加深厚的文化底蕴和内涵。所以, 随着教育现代化进程的逐步加快, 书法教学的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识, 如何开展书法教学, 确实是每一所学校都应该不断思索与探讨的责任与义务。

2 渝东南农村中学书法教学现状

笔者所在的渝东南地区, 由于经济发展落后, 素质教育的总体水平呈现出较大的滞后性。并且一切教学活动都是以高考为主导而展开, 所以书法教学的开展情况尚不尽如人意。

笔者所在的一所处于渝东南农村的市级重点中学, 总体来说书法教学活动处于渝东南的前列, 但是还存在许多的不足。首先, 书法课堂教学无法正常开展。书法教学一般都是由语文教师担任, 而语文教师也只是在教学之余练练字。在课堂上让学生写字, 对学生的教学目标仅是为了让学生卷面整洁, 完全没有书法的意味, 况且并非所有语文老师都能胜任学生的教学。其次, 书法的普及率相对较低。受学校的诸多因素的影响, 写字教学也只限于10%的爱好者, 没有很好地在全校学生中普及。再者, 书法教学活动开展多年, 没有很好地总结教学内容和经验, 更不用说结合地方特色开展校本教材的研发了。

我们这样的一个写字课题实施学校尚且如此, 其他学校的书法教学状况便可想而知。因此, 笔者结合本校的教学实践, 思考渝东南农村中学如何创建书法教育特色学校的问题, 提出一些路径。

3“转”——转变教学理念, 健全书法教学体制

学习书法的意义是促使学生在书写的过程中了解中国文字的历史, 体会汉字的美感, 培养他们对于汉字以及本民族语言的热爱, 以及对民族认同感的情怀。为此, 学校领导必须要引起高度重视, 建立适合学校开展书法教学工作的组织机构。机构的负责人至少是副校长, 然后教务处、教科室、体艺卫、艺术组、语文教研组联合开展工作。由组织机构制定学校开展书法教学工作的长远规划和每学期书法写字教学的工作方案, 建立书法写字教学目标与评价体系和一整套比较完善的运作机制。从而使书法写字教学能够得到具体的实施, 使书法特色课在渝东南农村中学生机勃勃地展开。同时, 学校应充分利用社会力量大力开展宣传工作。

4“针”——因材施教, 书法教学要有针对性

书法教学应该因材施教, 根据学生的不同年龄阶段和对于知识的吸收能力, 做到对每个阶段的学生都有具体的书法教学目标。比如:实行三年教学方式。第一年, 以硬笔书法为主, 从执笔、坐姿、运笔入门, 重点指导学生练习写好基本笔画, 练习独体字, 然后通过练习归纳字, 写好汉字偏旁, 掌握装字方法, 写好组合生字;第二年, 增设毛笔, 学会毛笔字书写技法;第三年, 可以适当地增设软笔、硬笔的创作辅导。争取大部分学生通过学校三年的书法学习, 基本能够独立完成一件合格的书法作品。

5“研”——加强师资培训, 研发特色课程

渝东南学校要真正实现书法素质教育的目标, 形成自己别具一格的特色, 就必须让书法教师队伍朝专业化发展, 同时不断地联系自己所在地的实际情况, 理论联系实际, 开发校本课程, 走一条属于自己的书法教学之路。

首先, 加强师资队伍培训, 提高书法教师的素质。渝东南书法教学的当务之急, 就是必须逐步改变农村中学目前书法教学的专业教师极缺, 中学美术、语文或其他教师兼任书法课的现状。学校应该鼓励兼职书法教师搞好在职进修, 以提高专、兼职书法教师的书法技能和业务水平。组织教师走出去参观学习, 观摹国展、中青展教学成果展等, 开阔视野。要将学校办成书法教育特色学校, 使学生练好书法, 不仅要依靠专业书法教师的努力工作, 也需要语文和其他学科教师共同努力。

其次, 加大校本课程的研发, 开展特色书法课程。针对本校特色、学生书写现状, 编写适用于学生的书法练习教材, 采用行之有效的教学方法, 指导学生练好硬笔、毛笔书法。同时, 对中学书法写字教学作延伸研究, 成立专门的书法市县级课题, 课题主攻的目标定位在师训、学生用的校本课程教材开发研究上, 旨在形成自己的特色教材, 对创建特色学校作进一步地推进。并通过对校本课程教材开发的实施策略研究和理性思考, 为渝东南各级各类学校校本课程教材开发研究提供可资借鉴的经验, 为丰富和不断完善基础教育课程教材建设理论宝库作贡献。

6“营”——组织校内外交流活动, 营造书法氛围

充分利用现实生活中的书法教学资源, 优化书法学习环境, 努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的书法教学体系。开展丰富多彩的书法实践活动, 拓宽书法学习的内容、形式与渠道。学校应该为学生搭建书法交流互动平台, 利用“书法拜师仪式”、“校园艺术节活动”、“书法主题宣传”等场合, 让学生大胆展示书法技艺。各班教室设置书法专栏, 展示学生优秀书法作品, 供学生观赏。为营造学校书法特色的氛围, 不定期地组织班级、年级、校级书法比赛, 获奖作品集中展示。毕业生优秀的书法作品可以精心制作镜框悬挂在教学楼走廊。并且应该把学校的书法佼佼者推荐参加国家、市县级的书法大赛, 通过成功的先例有效地促进校园书法文化的打造。让校园成为一个充满“书香气”的书法“乐园”。

3.中学硬笔书法教学之浅见 篇三

一、硬笔书法教学应注重学生学习兴趣的培养

爱因斯坦指出，真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。因此，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才能最有效，也才能把字写好。

第一，硬笔书法教学要准确定位。硬笔书法教学不但是书法学习的基础，也是美育教育的—个重要组成部分。通过硬笔书法教学，可以培养青少年正确的审美情趣。如果在硬笔书法教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更好地激发学生的学习兴趣。

第二，硬笔书法教学要加强引导。在硬笔书法练习中要启发学生发现自己的问题，只有学生清晰地意识到自己的书写水平与社会的需要、自我的精神需求发生强烈冲突时，才会对掌握知识寄以很大的希望。教师要及时给予指导，提高学生的理论素养。教师要引导学生读一些书法理论，以理论指导实践，使二者有机结合。同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解书艺沿革、风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力。在练习过程中，还可穿插一些书法家勤学苦练书法的故事和逸闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛，让学生觉得学习硬笔书法很有趣味。另外，对于课堂练习应及时予以评点。评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。教师要展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读帖、临帖。

第三，硬笔书法教学要搭建展示的平台。人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性地生活，而中学生更是特别喜欢展示自己的优点。教师应热情支持、鼓励学生展示自己的书法成果。如组织校园书法展览和书法比赛，鼓励学生参加市、省乃至全国举办的书画展，开阔学生的眼界，激发学生学习书法的兴趣。让学生走出去的同时，还要充分利用社会各界的力量来帮助教学，邀请著名书法家来校举办书法讲座，接受名师指点，感受书法家的风范，为学生学习书法搭建平台。

二、硬笔书法教学应教给学生正确的学习方法

第一，选好字帖，事半功倍。书坛对选什么帖入门众说纷纭，一般主张先临平稳的字体。如楷书、隶书、篆书，因它们讲究笔法，点画清晰，横平竖直，易于掌握，行、草结体变化大，运笔复杂，初学者难以掌握。就笔者的看法，中学生选择字帖，应考虑实用性，最好先练楷书。目前钢笔书法字帖很多，因此，学生在选帖时可因人而宜，根据自己的爱好选择规范、工整的帖作为练字的范本。怎样选择字帖，可以从两个角度去考虑：一是自己喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好；二是适合自己书写特点的，这样练起来得心应手，能收到事半功倍的效果。

第二，以临为主，手脑并用。临摹字帖是练好字的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一个书法家无不在临帖上用功。他们之所以成为一代艺术大师，都是初临一家，后临百家，将众家之长熔为一炉而自出新意，写出自己的风格面貌。因此，除勤学苦练之外，还要讲究临习的方法。临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。首先是读帖。读帖是为摩帖和临帖做准备，着重观察汉字的间架结构、组合比例、笔画布局、运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。其次是摩帖。摩帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。这样练习，可以初步掌握点画的写法，控制字形的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。然后是临帖。临帖就是把字帖放在面前，对帖照写。这样，可以全面掌握字的正确的写法——笔画轻重、快慢、缓急，结构工整平稳，点画承起呼应。一可以培养自己对字的观察力，看出点画与点画、部分与部分之间相互关系和微妙变化；二可以体会这个字在形态、神韵方面的特点，使书写流畅，错落有致。临帖的关键在于“用心对照”，就是看一看自己写的字和字帖上的字，在点画的起势、长短、收放、间距等方面有什么差异。哪一笔不像，就改哪一笔，哪个部位没摆好，就修正哪个部位，一定要努力学像。最后是背帖。背帖就是不看字帖，把字的形态背写下来。只有临得真切，背得相似，才算学到家。每个字要练数十次、上百次，力求学得像、写得熟。对于难写的字或写不好的字，更要重点练习，各个突破。

第三，精读熟背，重在应用。练字不能贪多求快，每天临帖要少，逐渐增加，反复临写达到背帖默写的程度，为了巩固记忆要养成“空临”的习惯。同时要将书法练习和实践运用结合起来，突出书法教学的实用性，配合语文及其他学科教师抓好作业书写工作。

第四，学习书法，贵在练习。就教学而言，学生终究是教学的主体，没有数量的变化也就谈不上质的飞跃，学生进步的快慢取决于他们的练习量，正因为这一点，课堂上教师应采取“精讲多练”的原则，让学生多多练习，使他们在教师讲解示范后留存在大脑中的新鲜形象，能迅速得到强化。在此基础上，教师布置一定课堂作业，让学生积少成多，从而真正掌握书写法度。

三、硬笔书法教学应发挥教师的示范作用

书法教学过程，是在教师有目的、有计划指导下的学生特殊认识过程，是学生形成一定书写技能，身心得到整体和谐发展的过程。其中，教师的书写示范是书法课必不可少的重要环节，也是学生直接获取书写技巧的最佳方式。中国书法家协会理事陈振濂说：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，这种示范在书法教学中的重要性，它可以使学生从感性认识人手，变抽象为具体，直观地了解范本中的技巧及技法的表现程序。在示范前，教师先指导学生读帖，即用语言来表述字的整体结构、笔画的粗细长短以及每笔的行笔趋势、轻重等，然后教师书写示范，让学生有个亲眼目睹书写的过程，避免空洞的说教。如竖撇，它的起笔藏锋，行笔先竖写到整个笔画的2/3处向左拐时就应左拐，而且，在这过程中，笔力是先重后轻。这一笔看起来简单，听起来好像也很容易，但要学生领会并独立完成这一动作过程，对于初学者来说，确实有一定的难度。但如果教师在讲这一笔时，一边讲一边示范，笔随话行，让学生亲眼目睹这一书写过程，然后让学生也拿上笔，进行书写练习，找感觉，使学生心中有了撇后再写，就容易多了。

中国书法，作为中华民族传统文化的重要遗产，现在已越来越引起人们的重视。硬笔书法是中国文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化影响，都具有不可低估的重大作用。书法教师需要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标，不断创新求变，优化教学方法和手段，实现师生互动，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育。

作者单位四川省泸州老窖天府中学

4.中学生书法绘画比赛方案 篇四

音体美教研组——美术组

一、活动指导思想

为全面贯彻党的教育方针，突显我校“读书明理，创新成才。”的教学理念，顺势推进素质教育，促进学生综合素质全面发展，展示我校学生艺术活动成果，推动学校艺术教育的改革与发展；为广大学生提供一个展示激情与才华的平台，丰富学生艺术文化生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生艺术欣赏和艺术创作能力，结合我校教学实际，特举办此次比赛活动。

二、活动内容形式

1、活动主题：以“家乡、校园、四季、未来”为主题，内容健康向上，构思新颖，具有创新性，能充分反映当代青少年学生奋发向上的精神风貌，并以巧妙的艺术手法和创造性思维来表现学生对生活的感悟和对真善美的向往，具有时代特征、校园特色、学生特点，体现思想性和艺术性的统一。

2、活动形式：

（1）书法类：硬笔、毛笔均可，字体不限。（2）绘画类：素描、色彩、速写、卡通等。

3、参赛对象：全体在校学生。

4、参赛形式：首先各班自行安排比赛，选出优秀作品报送学校参加全校评比（每班每类作品不少于5份，即：书法5份、绘画5份，合计为10份）。

（每人每类限作一幅作品，纸张、颜色、规格、表现形式不限。）

三、活动时间和要求：

1、活动时间（2015年4月17至5月7日）：

（1）各班于2015年5月4日前把作品选送到音体美组李有政老师处。

（2）2015年5月5日音体美组将组织有关人员进行评比与表彰。

（3）2015年5月7日音体美组将对获奖作品进行公开与展示。

2、活动要求：

（1）参赛所有作品应在背面右下角用硬笔注明作品名称、学生姓名、班级、指导教师。

（2）参赛作品必须是学生本人创作。（3）参赛作品要检验学生真实水平。

四、评奖办法：

1、每类设立书法、绘画、一、二、三等奖分别各为3、5、7名，优秀奖若干名。

2、设立优秀指导老师奖若干名。

3、对获奖者将颁发证书及奖品。

5.中学书法教学实施方案c 篇五

为进一步提高我校全体师生的书法水平，营造良好的书法氛围，提高全体师生的艺术修养，培养健康向上的审美情趣，促进校园文化建设，进一步提升枫岭头中学的新形象，经决定举办本次书法比赛。

一、比赛时间：2014年5月29日下午第三至第四节课。

二、比赛地点：学校大教室

三、参赛对象：七年级学生（每班2人，1名男生，1名女生）

四、作品内容：以歌颂祖国、热爱家乡为主题的诗歌、散文、名言名句。（学生自由选定）

五、作品形式及要求：

1、班主任一定要在班上进行初评，挑选两名优秀的学生参加学校现场书法比赛。

2、统一用钢笔或黑色笔书写。

3、比赛用纸由学校统一提供。

4、书法作品字体、形式不限。

5、作品右边角要用笔注明班级和姓名。

六、评委：姚名军 毛安秋 王丁丰 吴丽萍

七、奖项设置及数量： 参赛书法作品设一、二、三等奖若干名。

枫岭头中学政教处

6.中学书法教学实施方案c 篇六

一、活动目的为了配合创建“东莞市一级学校”，切实规范学生的书写，提高学生的书写

能力，营造写规范字，做文明人的良好氛围。

二、活动对象

初中部全体中学生。

三、具体安排

1、本周星期五前各语文教师自行在班里进行初赛，每班海选出4名同学(其

中一名备赛学生)的名单上报到初中文科组（五楼）。

2、下周星期五（四月十八日）下午第一节课在会议室进行决赛。（请各语

文教师督促学生准时参加，带上语文书。穿好校服，戴好校卡。）

3、监赛人员：黄巧文孙刚

4、评委：于连弟陈光寿（七年级）钟铁君 杨艳娟(八九年级)

5、奖品及奖状书写： 孙刚

四、作品评选标准

1、统一用黑色笔书写。

2、书写内容为赛场规定的内容。

3、字体为楷书。

4、书写正确、规范、美观。

五、奖励方案

七年级组 ：一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名。

八九年级组：一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名。

教导处、初中文科组

7.关于中学生书法教学的研究初探 篇七

【关键词】书法 兴趣 教学

【中图分类号】G633.95【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0218-01

笔者所在单位专门成立了课题组，开展了书法教育方面的课题研究。现把具体的做法简述如下，与各位同仁共勉。

一、要让学生激发兴趣，培养感情，端正认识，这是上好书法课的前提

教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦，百摸不厌，爱不释手。初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。

首先，对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。“品格不高，落笔无法。”练字的同时也是修身养性的一种途径。大书法家颜真卿，他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位经济条件较好，而且有着高度的文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格。在书法领域开创了一个新的境界。

其次，在教学中采取碑帖品评。电教手段，参观展览，让学生了解优秀书法作品笔法，章法及气韵。让学生懂得书法欣赏，树立学习书法的信心，培养学习兴趣。我国教育学家程颐指出“教人未见其趣，必不乐学”。我们只有采取多种多样的形式来调动学生的学习兴趣，充分调动学生对书法的主动性积极性，使学生在学习过程中得到感受快乐的兴趣，书法学习才能全面发展，才是上好的书法课的前提。

二、个性特征与读贴、临帖，是书法教学的主要途径

学生刚开始学习书法，常常为选哪种帖和字体而头痛，在这问题上，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。实践证明，性之所近的事物，也就是人们所感兴趣的事物，学起来往往易见成效。另外，学习方法，必须从临帖入手，而临帖要做到几点：首先，是读贴。用心去感受去分析所临的碑帖，了解原作者当时的历史文化，以及每个字的间架结体，用笔的特点。其次，是要对临，对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行掌握。再次，就是在对临的基础上对字帖的选择性的临摹，对对临过的字进行归纳，总结，常用字重点临。比如，颜真卿的《多宝塔碑》。最后要做到背临，包括意临和临意，必须建立在“对临”的基础上，在反复临习书法作品的同时，尽可能背诵作品文字内容。凡是临摹各家，尊古为实临，意临为求新。《小仓山房诗文集》中说，不学古人法无一可。竟似古人何处着我。可以说，临帖知识学习书法的前提途径，是一个“跳板”。一旦离开“跳板”，就得走自己的路，要通过不断的实践探索，取其各家长处，为我所用，慢慢形成自己的特点风格。

三、勤为径，加强辅导，是书法教学的有效方法

书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。可见，要想在书法艺，书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不能的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。教师的引导，课堂辅导应占比重较大。学生大量临，加上老师课堂指导，作业点评，课堂示范，可使学生少走弯路，更快地提高自己。

四、学生要勤抓“外财”提高知识广度

人们常说“马无夜草不肥，人无外财不富”。就书法来说“外财”不仅仅是指向外人学习，更重要的是要知晓文学有关知识、要向书法课堂外延伸，如茶与书法的联系。中国书法艺术，讲究的是简单的线条中求得丰富的思想内涵。就像茶与水那样在简明的色调对比中求得五彩缤纷的效果，特别是唐宋以后茶与书法的关系更为密切。有苏东坡《一夜帖》、米芾《召溪诗》等作品是在品茶之际创作出来人。另外，书法与文学，武术，音乐等也是密切相关。可见，“外财”对于书法学习是非常重要的。

五、教师自身知识、自身的书写修养的提高，是教好学生书法课的有力保障

作为教师，要时时刻刻注重提自己的文化素质及自身素质修养，在学生心目中教师是权威人物，教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。“能力只能由能力来培养，才干只能由才干来培养。”教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导课外活动。教师要加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，并经常练功，做到“曲不离口，字不离手”，为中华传统的书法艺术扎根开花献一份力。

笔者认为，书法是中国所特有的，书法教学模式无可借鉴，一切都得靠教师去积累、探索、创新。书法教学应敢于突破旧有的教学观念及教学模式，在教学过程中，应贯彻探究性教学思想，并本着循序渐进的原则，多样、灵活地去开展教学。

参考文献：

8.书法绘画教学在中学课堂中的实践 篇八

摘 要：本文通过教学实践总结，总结出激发学生学习的兴趣。关键词：中学

书法绘画

兴趣

多媒体

中国数千年的悠久文化，在世界文化中独树一帜，而书、画是我们中华民族文化的重要组成部分。它融诗、书、画、印为一体。是我们中华民族的瑰宝和骄傲。它的发展与创新凝聚了数千年来无数大师的心血与智慧。又融入了无数中国人的拳拳爱国之情。从书画的发展史中可以看清中国社会的变迁，从书画的进步可以感受中国的繁荣。中学生学习书画是传承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术的必有之路，也是激发学生民族自尊心、自信心和自豪感的有效途径。

但是在多年教学中也反映出了一些问题：一是把对书画的“教”和“学”局限在技法训练与照本临摹，去本求末，让学生在笔墨之中简单重复，照猫画虎；二是缺乏对学生进行思维方式的引导，从而无法把握造型的实践和应用；三是忽视对书画概念的讲解或讲解太抽象，造成学生对书画的模糊认识，从而使教学目的落实不到位。这些问题的存在使中国画教学受到严重影响。为此，通过教学使学生认识书画、了解书画、喜欢书画、会画中国画，使我们的民族意识发扬光大，后继有人，是我们在教学实践中不断探索、研究的课题。所以，作为一名中学的美术老师，我在上美术课时是这样上的。

“兴趣”是最好的老师”，当代中学生对于书画艺术的欣赏与学习兴趣不高，缺乏认同感。平时生活中，学生在参观博物馆、美术馆过程中也很少对书画国宝作品有较深的认识。所以要想学好书画没有兴趣是不行的，它是激发学生学习积极主动性的重要心理动因，是创造的动力。有了兴趣，学生才能对美术活动感到愉快与充满好奇，化被动为主动，有效的激发学习动机与求知欲，使认识能力和表现能力得到提高。就像俄国著名教育家乌申斯基说的“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲”。所以面对硬笔时代的孩子们，要他们喜欢上不易掌握的毛笔和宣纸可不是一件容易的事。如果按传统教法，上了课就讲中国书画的特点、技法。学生一时转换不过来，很难接受，一旦兴趣激发不起来，想入门就难了。因此，在教学中能否激发起学生的兴趣，保证在单位时间内达到较高的质和量，可以说教学成败的关键。那么要怎么做呢？

一、用故事激发兴趣，带动学习。

教学过程中把一个个生动的名人轶事与教学中的知识结构结合起来，使学生学得轻松有趣，知识掌握的更加牢固。例如在上《兰亭序》一课时，学生都能讲出它是“天下第一行书”。“那么它为何能得到如此高的赞誉呢？”这个问题一提出，学生们众说纷纭。有的说因为它是王羲之的作品，有的学生说因为它是第一件行书作品。为了让学生有增确定认识。我便讲述了王羲之当时作书时的情景。我告诉学生正因为这件作品是王羲之真情实感的流露，行文十分流畅，所以为历代所推崇。随后，我又列举了“萧翼骗兰亭序”的事，以此来说明《兰亭序》在历史上的地位。学生听得津津有味。之后，我在分析作品艺术特点时，他们全情投入，踊跃发表意见，课堂气氛十分活跃。在讲中国画的笔墨情趣，欣赏朱耷的《双雁图》、《鹌鹑图》时，我问：“朱耷的画有什么特点？”学生的回答五花八门，我首先肯定了他们的回答，然后从中总结了几条————形象古拙、新奇、生动，最后讲解笔墨的变化，突然一个学生发现一个问题：“为什么朱耷画的鸟眼睛都是斜的？”一下子全班的注意力都集中起来。我让大家讨论“斜眼”表示一种什么态度？“瞧不起！”学生异口同声地回答。“那朱耷瞧不起谁呢？”接下来我讲了朱耷的身世和遭遇。学生对朱耷的画有了更深层次的理解，对绘画特点有了新的认识————抒情。所以名人的故事不仅仅是故事，它还是从一个全新的角度对艺术进行了诠释。再加之一些名人轶事本身涉及的都是艺术家求学、创作的故事，不仅娓娓动听，而且蕴含着许多深刻的道理，对学生的学习生活有一定 的启示。给学生讲一个故事，就是给他们树立一个榜样，“榜样的力量是无穷的”。这样既带动了学习，又增长了知识一举两得。

二、实物与绘画相对比，写生与临摹相结合

学习书法，必须从摹贴和临贴入手。临摹，需做到“入贴”和“出贴”。入贴——充分发挥主体能动性，带有明确审美最求的艺术活动，能深刻体会和理解原帖的精髓并加以运用。出帖——即从所临碑帖所继承的传统中跳出来。它不是抛弃而是扬弃是在继承过程中对符合和个人气质的审美意蕴及形式的不断改造、融洽；同时也是对不符合的时代审美观念的内容和形式上的抛弃。

那么国画课怎么上呢。一般国画教学都是采用教师讲，学生临摹的方法。这种传统方法不利于学生创新能力的培养，而且有时还会出现教师讲技法，学生不爱听，画画时又不会画的问题。

我在教学时，让学生临摹一幅画，我就把画上的小动物带到课堂上，即活

跃气氛，吸引学生的注意力，又可以使讲解更明白、更透彻。如有一节课学习画虾，我带了几只活蹦乱跳的大青虾，把学生五人一组，分成六组。每组三只虾，然后放齐白石的代表作《虾》，先让学生观察画中的虾与活虾有什么不同。学生各抒己见：“画中的虾有四条后腿而真虾有十条后腿。”画上虾眼睛是横的，真虾眼睛是小黑点。”“真虾半透明，画上的虾是完全透明的。”……学生观察的很仔细，说得也很全面，我接着设疑：“为什么会有这么多的不同，难道是齐白石老先生画错了？答案肯定是没花错，可学生对为什么的说法就不一样了。有的说这是创新，有的说“为了传神”还有的说“这就叫艺术”……我听了学生的回答感到很高兴，这说明学生已经具有了一定的什么能力和见解，但还不全面。

三、对学生进行创新能力的培养

培养学生的创造力是教育的目标，也是素质教育的重要方面。一个民族必须具备创造力，才能使其自立于民族之林。那么书法绘画教学在培养学生创造能力方面有没有文章可做呢？答案是肯定的。他们不仅可以培养学生的创造力，而且还具有一些独到优势呢！

我们知道书法、国画是一门传统的艺术形式，而艺术最可贵的就是要有独创性。否则陈陈相因，艺术也就走进了末路。国画大师齐白石说过，似我者死、弃我者生，强调的就是一部创新史。两千多年来的书法史经历了大小篆、隶书、章草、楷书、行书的一系列的变化。它的演变本身就是一种创新。否则就没有今天的五彩缤纷书坛胜景了。所以求新求变是人们对艺术的普遍期待。我在上课时的具体做法是：

对于书法课这样上的。A：欣赏课时在课堂上讲一些书法史，方法上使用比较法，同中求异，“艺”就是创新点。B：写字课时利用书法作品丰富的变化培养学生的创造力，主要有一下几点：1：点画教学中把同类点画几种起来看看大致有哪几种，这是对点画的规律性认识。有了这样的认识以后就能在今后的书写创作中点画书写千篇一律。2：在结构上教学发挥的天地更是广阔。像兰亭序中的十九个“之”字个个就不同，不同点在哪里通过对比分析就能开拓学生的思路，避免千字一面的僵化局面。

中国画教学更是如此，不应该让学生一头钻进古老的传统。孩子们的性格天真活泼，有着独特的感受能力，形象思维和空间观念，想象力十分奇特，他们作画无拘无束，任意驰骋。绘画作品从表现方法到内容、构图以及用色往往不拘一格、大胆夸张、任意变形、丰富多彩。作品单纯而简练。对于学生创新能力的培养我认为可以从以下两个方面入手:

1、方法的创新即技法的创新

“玩”是每一个孩子的天性，他们生性好动，敢于去画。教师应抓住他们的这个特点巧妙的进行利用。使他们在玩的过程中掌握技能。如：我在教学生画动物后，再要求学生自己去尝试画一些花。先用浓墨（或色）画出不同形状的花，然后用淡墨、水（或色）点在形的中间。或者先用清水画一个小圈，然后用干墨画在全的边缘，这种利用水的张力以及宣纸的特点，使画面产生了漂亮的肌理效果。学生对这种效果表现的非常兴奋。个别优秀的学生还利用已学过的方法进行了尝试。效果还是蛮好的。写到这我就会想到我们这些做老师的平时要善于捕捉学生的无意创造，并及时的进行鼓励与表扬。

2、内容的多样性：

教师要能跳出中国画传统的花、鸟、山水、人物这些内容的布局。提供一些符合中学生喜好的形象作为绘画的对象，同时给予学生自由想象的空间，让他们在笔墨纸砚间尽情挥洒。想到什么就表现什么。水墨画确立的是“外师造化，中得新源”的创造原则。“气韵生动”的审美标准。并有“以形写神”“超以象外、缘物寄情”等艺术理论这一特点为学生提供了张开他们想象的翅膀，自由表达内心感受的良好空间。作为教师对用笔的技法、物象的形体不做过多的约束和要求。让学生自主实践、大胆作画。启发引导学生摆脱前人的思维模式。推陈出新。创作出充满活力和时代朝气的优秀作品。

四、充分利用好多媒体，增加课堂趣味性

书法、国画欣赏都离不开多媒体的运用，如书法历经几千年的历史，有着大量的优秀书法作品，其线条精练优美，内容丰富，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。我在上课时找了大量的书法作品，通过媒体进行播放，让学生感受到书法的魅力；当学生在欣赏王羲之的《兰亭序》之时，感受到书法家同一点画，写法多样，写无定法，刚健优美，自始至终流露着一种从容不迫，潇洒俊逸的气度，给人以高雅、清新、华美的艺术感受。学生边看边情不自禁地在比划着并讲自身的感受，这就是书法的魅力所在；欣赏颜真卿的《颜勤里碑》时，学生感受到字体的宽博、骨力遒劲而气概凛然，端正雄伟；欣赏柳公权的《玄秘塔碑》，感悟到书法用笔果断，求平稳尚筋骨，可谓笔笔精到，字字珠玑。不同时代书法家的字体，给学生留下不一样的感受。这样，学生坐在教室里，面对着多媒体这样的一位良师，就可以轻而易举地领略到古今书法艺术的真面目。在播放多媒体时，我再配之以声音、图像等多种形式学生产生身临其境的感觉，这真做到“秀才不出门，全知天下事了”

同样在国画教学的其他环节运用多媒体也会有着不同的效果。在学习山水画时，我用多媒体给学生绘制出不同种类树叶的画法，并且通过直观的改变表现出树叶的疏密变化，再让学生自己去尝试。这样他们就把各种叶子的画法记住了。在介绍“三远”，即平远、高远、深远时，我把画中的山不断移动让其判断。并且通过重新组合画中的内容，让学生比较哪一种构图形式最合适、最美。

五、鼓励表扬、持续兴趣

表扬激励是对学生学习积极性的一种肯定，是使学生兴趣持久下去的一

个重要因素。学生听到了老师的表扬与鼓励，看到了自己的进步，不仅心理上得到了一种满足更鼓舞了他们的学习劲头。如画《鱼》时，部分同学认为，只不过是画条大鲤鱼，在莲花中嬉戏，平常的很。我在鼓励表扬了同学们敏锐的观察力的同时，进一步拓展他们的思路，学生们顿时思维活跃起来，马上想到了“连年有余”这一成语，表达了我国劳动人民的美好的心愿。鼓励和表扬使学生在中国画的创作过程中获得了更多的乐趣。学习书法也同样如此！

书法绘画教学必须顺应时代的要求，打破传统的教学模式，用新课程新标准的要求，代替旧的教学观念。在弘扬优秀的民族艺术形式这个基础上，结合更广泛的艺术语言。发展传统艺术。完善学生人格，促进学生的身心健康的发展。提高学生的文化艺术修养和创新精神！

以下是学生通过学习创作的作品：

参考文献：

“书画国宝探微”的实践

陶云峰

“多媒体”在教学中的应用

9.书法教学方案 篇九

前言：广义的书法是指文字的书写方法、艺术； 狭义的书法专指汉字的书写艺术，是中国独有的一门艺术国粹，至今长盛不衰。书法从一个侧面反映了书者的精神面貌和人文涵养，所以才有“字如其人”、“人如其字”的说法。从古至今，书法得到了朝野普遍而广泛的推崇，是一项基本功。随着电子输入的普及尤其是拼音输入法成为主流，人们用笔写字的机会越来越少，导致书写水平的退化甚至提笔忘字的情况出现，错别字成堆，外观丑陋不堪，让人不忍直视，严重影响人的阅读体验和理解效果。所以在现代社会，重视书法、练习书法才有了更现实的作用和更深远的意义，这也是对民族文化进行正本清源、重树自信的需要。对于学生来说，写得一笔好字，不仅能增加师长和同学的好评，在阅卷中赢得老师的印象分、同情分，更能提高学生的美学修养和鉴赏能力，必将受益终身。

教学目标：认识书法的作用和意义，培养书法学习兴趣，提高书法水平和成就感，形成书法艺术美学修养和鉴赏能力，并能进行书法创作。

教材遴选：毛笔书法选择古代书法大家碑帖范本。如钟绍京的小楷《灵飞经》，欧阳询、柳公权、颜真卿、虞世南的中楷、大楷，王羲之、赵孟頫、文征明、董其昌、米芾的行书，李斯的小篆，吴昌硕、刘炳森的隶书，张旭、怀素的草书，等等，皆可为法；硬笔书法可选择今人梁鼎光等人的钢笔字帖。

教学内容：明确书法定义，认识书法源流和各书体传承、演变脉络，通晓古今各书法大家代表作名称及其特征，掌握握笔运笔姿势、各种基本笔划和书体的书写技法，区分毛笔书法的硬笔书法的异同，形成比较完美的笔划和框架结构，练就一手漂亮美观而独具个性的书法。

教学方法：重视书法历史和理论学习及书写练习实践相结合，老师讲解示范和学生练习相结合，课堂学习练习和课后复习练习相结合，营造生动活泼、轻松有趣的学习氛围，寓教于乐，提倡师生之间和同学之间的积极互动与体验分享，形成参与型、探索型、实践型的授学一体式课堂环境。

各阶段授课计划：

1、书法概念定义、源流演变；

2、各种书体的特征及其代表作；

3、古今书法名家和代表作及其作品特色；

4、文房四宝的概念、功能、品牌讲解；

5、握笔和运笔姿势讲解、纠正；

6、笔划讲解和书写示范和课堂练习及点评；

7、楷书名家和代表作及其作品特色；

8、楷书的结构特征和书写技能；

9、楷书的课堂示范讲解和现场练习及点评；

10、楷书课后作业的布置、批改和反馈；

11、行书名家和代表作及其作品特色；

12、行书的结构特征和书写技能；

13、行书的课堂示范讲解和现场练习及点评；

14、行书课后作业的布置、批改和反馈；

15、隶书名家和代表作及其作品特色；

16、隶书的结构特征和书写技能；

17、隶书的课堂示范讲解和现场练习及点评；

18、隶书课后作业的布置、批改和反馈；

19、草书名家和代表作及其作品特色；20、草书的特征和书写技能；

21、草书的课堂示范讲解和现场练习及点评；

22、草书课后作业的布置、批改和反馈；

23、对于甲骨文、金文、籀文、篆书、章草、魏碑等各种书体及各种美术字体的认识；

24、课堂和课后书法创作指导；

25、各种宣传、推介、竞赛、参展、考级活动的策划组织；

10.中学校长谈教学与安全管理经验c 篇十

——中学校长谈教学与安全管理经验

由于我校紧紧围绕提高质量、确保校园安全这两个核心目标开展工作。才使我校教学质量植、自2008年以来，连续六年位居全县前四名，安全无事故。

2008至2009学年，我校获得了县局单项考核第三名、综合考核第五名的好成绩；2010至2011学年我校中考参考率、录取率、优秀率三项均居全县第三位，为千中输送的优秀学生在基层中学位居第二位；2010至2011学年教育系统综合考核中，我校居全县第四位。中考各科平均分均居全县前五位。2011至2012年第一学期全县统测抽考七年级数学获第一名，八年级英语获第二名；第二学期期中统测抽考中，七年级语文成绩位居全县第四名，中考第四名。2010-2011学年上学期期末全县统测，我校九年级化学、英语、数学分别居全县第一、第二和第三。2011年被市教育局命名为“文明校园”、2009年荣获县局“教育质量先进单位”、“招生工作先进单位”称号； 2010年被县委县政府授予“创佳评差最佳单位”、“文明单位”、县精神文明建设办公室授予“县级文明标兵单位”；2012年4月被县局授予“目标考核先进单位”、“招生先进单位”。远程教育工作多次受到市、县电教中心通报表彰。

一，积极工作，创造条件，开拓进取。

1，激活内部活力，,全面论证，借鉴外地先进经验，认真分析校情、学情、教情，理顺思路，首先全力以赴抓好中考。

学校领导深入教学，包抓毕业班，亲自督促检查学生学习，参与毕业班的监考，阅卷及成绩分析，多次召开教师、家长、学生座谈会，及时反馈信息，改进教法，每年都为科任教师购买大量的教学用书，开阔教学视野，学习先进经验，鼓励教师发奋努力工作，大幅度提高毕业班教师的奖励标准和福利待遇；为创造良好的学习环境，学校领导腾出自己的房子住在值班室，让学优生住，并为他们免除各项费用，提供学习方便

2，从提高教师基本功做起，为青年教师提供业务进修和技能培训的机会与条件，帮助他们制定进修计划，促使他们尽快具有较强的教学能力和研究能力。在工作上给予支持和鼓励，在管理上重视人文关怀，在培养上加强业务进修和教学研讨，为他们创造学习、提高的平台。

3，学习先进的教育理论和先进的教学经验。曾先后组织教师参加市、县级新课改示范、观摩课十多次，与凤翔县石家营中学等名校进行长期的业务研讨与交流，借鉴先进经验充实自己，从而使一批上进心强，工作责任心好，乐于奉献的青年教师脱颖而出，教学质量不断提高。

二 加强教学制度建设，做到精细化管理

严谨务实的管理举措是实施高效办学的核心。只有学校管理精细，办学目标才能较好的实现。我们紧紧围绕课堂教学这个中心环节，重新修订了《柿沟中学教师教学工作量化考核标准》。建立和完善各项规章制度，让每个制度都为教育教学服务。实行过程管理，动态管理，建立完备的跟踪评价档案，引入竞争机制。领导深入教学第一线，亲自检查备课、讲课、批改、辅导、考核、听课、教学反思、教学计划总结，相关记录等内容，在管理上围绕质量这个中心实行双线管理，使管理者、被管理者结成利益共同体，有效的保证了制度的实施。

1，抓实过程，确保实效，严把四道关。一是严把课堂教学关，突出一个“细”字。课堂教学是学生获取知识的主渠道，要求教师必须做到教学三维目标明确、具体，教学内容适当，教学环节设计合理，教学方法符合学生实际，教学流程符合学生认知规律，设计问题能充分调动学生的探究积极性，突出学生的主体地位，积极开展自主、合作、探究式学习方式，利用直观的、现代化的教学手段进行教学，教务处细致检查教案，学校领导深入课堂了解教学情况，及时纠正课堂教学不负责任的现象。二是严把作业批改关，突出一个“实”字。要求老师作业批改要精细，评讲要及时准确、到位，坚持“有练必收、有收必改、有改必评，有评必懂”的十六字方针。对教师的教案、学生作业采取动态抽查与定期检查相结合的管理办法。由教务处随时进行作业教案抽查，表扬先进，督促落后，查漏补缺；检查结果在例会上通报，并张榜公布。既减轻了学生课业负担，又保证了教学实效。三是严把辅导关，突出一个“新”字。教师教学要抓两头促中间，因材施教，面向全体，实现培优与帮困并重，既要培养学优生，又实行教师包教学困生，实现了大面积提高质量。四是严把质量分析关，突出一个“严”字。在组织月考、期中、期末质量检测后，及时组织各教研组进行认真的质量分析，对教学考核结果进行通报，帮助教师提高教学业务水平，奖勤罚懒，向管理要质量。由于教学

目标任务与经济利益挂钩，激励了教师全身心投入教学、教研，制约了懒散的不求上进的行为。

2、抓好班级管理。班级管理是学校管理的基础，学校制订了一系列切实可行便于操作的班级管理制度。对班级工作进行目标量化考核，各班都将学生管理落实到人，从日常行为规范，学风培养及学生人数巩固率都有具体要求，班级积分与物质奖励挂钩。学校大幅度提高和及时兑现班主任津贴，为他们每人订报纸、教学类刊物各一份，对工作有特色，成绩突出的另加物质奖励，激励了工作积极性。工作上要求班主任必须每天坚持三上楼两查宿，每周对班级进行量化考核，对评选出的优秀班级和班主任都予以奖励，班主任为了完成目标任务，坚持经常性的家校联系，认真听取学生家长意见，深刻分析班级管理工作存在的问题，不断改进工作措施，这样既增强了竞争活力。又保证了班风正，学风浓。

3、抓好住宿生的学习与管理。我校学生居住分散，距校较远，住宿人数多，抓好住宿生学习管理，是提高教学质量的重要组成部分，安排两名教师分别住在学生宿舍楼，强化了管理。对住宿生安排了详尽的晚自习辅导表，充分利用了这部分学生集中管理的优势，加强学习辅导。特别是要求毕业班学生全部住宿。我们将学优生,差生分别安排，集中住宿，分层辅导，对不同层次的学生实行教师包教促学措施，签订包教责任书，保证了学生整体水平的提高。

三、加强校风、学风建设，促进质量提高。

校风直接关系到学校的办学质量和社会声誉，是学校办学的灵魂和生存与发展的精神支柱，是提高教学质量的重要保障。教风不立，学风不树；教风不端，学风不正。在校风，学风建设中我们要求做到“严、实、活”。“严”，即要求师生工作、学习要有严谨的作风，检查结果不图形式、搞花架子，求实效。管理过程做到严格的要求和严密的措施，“实”是指教学上要有老实的态度，务实的精神和扎实的基础；“活”则是在生活和教研活动中要具有活跃的思想，活泼的气氛和灵活的方法。由于工作紧张而有序，要求严格而管理民主，几年来培养了一批乐于教书育人的骨干教师队伍，他们长期辛勤工作在教学第一线，为提高教学质量付出了艰辛的劳动。

在学风建设方面我们做了以下几点：①抓学生晨读，规定寄宿生早上6：00－6：30自主晨读，由值周老师、班主任检查，领导抽查。走读生在家里晨读，由家长督促落实。②抓阅读习惯的培养，让读书成为学生的习惯。学校花费千余元购买各类杂志刊物600余本，建立阅览室和心理咨询室，图书室坚持每月开放两次，阅览室每周开放一次制度，定期举行读书知识竞赛，拓展了教师和学生的阅读视野，③学校加大了学优生、三好学生的奖励面和奖励标准，每学期都要拿出5000余元给学生进行奖励。对中考成绩居于全县前200名的学生，给予物质奖励的同时在其所在村组放映电影，发贺信公开表彰，激励了其他学生的上进心。为七、八年级学优生每人每学期订价值100多元的学习报一套，给三好学生每人奖励数十元的学习工具书一套。极大的激发了学生的学习积极性，促进了学风转变，师生精神面貌焕然一新，确保了教学质量的稳步提高。

五，落实“四个到位”，建设平安校园。

学校安全是确保教育教学质量稳步提高的前提。我校高度重视学校的安全工作，以“治理隐患、防范事故”为主题，以落实“四个到位”为重点，扎扎实实做好工作，确保学校的生命安全、财产安全与教育安全，实现了零事故、零投诉。一是认识到位。在工作安排上，将安全稳定放在首位；在办学目标上，将打造平安校园作为促进教学的重中之重，做到警钟长鸣，防患予未然。二是，管理到位。学校成立了平安校园创建工作领导小组，明确分工，责任到人，制定各类制度、预案、进行了模拟演练。在安全管理上，突出了全面管理、全员参与，学校与政教处、教务处等部室及全体教师签订安全责任状，校长与班主任、班主任与每位学生分别签订安全责任书，给学生家长发《告家长书》240份；与家长签订了安全责任书、学生接送协议，落实了安全措施。三是教育到位。安全工作最大的成功在于平安无事。要做到平安，教育是关键。学校将安全教育提升到生命教育的高度，为生命成长奠基。聘请法制安全副校长，开设安全教育课，做到课时、课表、人员、教案四落实，通过校会、班会、活动课、学科渗透等途径，讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，让学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防传染病、防火、防震、防煤气中毒等安全知识和技能教育。四是措施到位，坚持对学校每个角落进行地毯式的大检查，发现隐患，及时整改，特别是教室的门窗、学校围墙、电路的布置、学校重点部位（电

脑室，实验室，运动场，多媒体教室、体育器材、风扇）等定期检查，对较旧的电气设备、电线、灭火设施等进行更换，杜绝隐患。安全巡逻，安全护校，及时到岗认真巡岗。课间安排巡查人员，每个楼层一个老师；重点时段与重点场地安排人员有效监控。配备宿舍管理员2名住在学生宿舍楼，在校门口公路边设置限速标志牌。实行严格门禁制度。投入资金5000元，建活动板房12平方米，更换了防盗报警设施，购置防暴钢叉、钢圈各2个，防暴木棍6根，装配监控探头4个，红外线报警装置1台，实现了全方位覆盖，全程监控，确保了学校安全和正常的教学秩序。

11.中学书法比赛总结 篇十一

为配合学校开展的“书香校园”活动的开展，展示学生书法风采，增强学生写规范字、用规范字的意识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，乌恰中学于12月19日下午隆重举行了中学生书法比赛活动，20名优秀选手参加了此次比赛活动。

本次活动是在各班选拔赛的基础上，再由各班派出一名优胜选手参加现场比赛。比赛按年级进行评比，8年级写钢笔字。学生现场书写，请保留此标记然后评委组再现场打分，分别评出一、二、三等奖若干名。比赛时学生们都满怀激-情，用心书写每一个笔画、每一个汉字。在短短的二十分钟时间内现场完成。

比赛时各班认真组织，精心组织，评审老师本着公平、公正审阅的原则，评出各年级一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

通过这次中学生书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好,同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。乌恰中学

2013.12 19

附：获奖学生名单

八年级

一等奖：

二等奖：

12.曙光中学举办汉字书法大赛 篇十二

为了提高民族学生写汉字基本技能，进一步提高学生的综合素质，5月9日曙光中学在校会议礼堂举办了“汉字基本功”书法大赛。本次比赛采用现场书写创作的形式，分为钢笔字，毛笔字两项，参赛的选手都是来自各班级的书法爱好者，学生们在比赛现场挥毫拔墨，用笔墨展现了自己艺术修养，通过艺术的形式表达了自己的品格和情操。经过激烈角逐后，加米拉、拉扎提两选手获得一等奖，马丽亚、古丽比娜两选手获二等奖，通过本次比赛，曙光中学为学生营造出了良好的的写规范字的气氛。充分展现了学生的个人修养与审美情趣。

曙光中学海拉提供稿

13.书法教学实施方案 篇十三

书法特色学校工作实施方案

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。书法教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。鉴于此，我校将书法特色学校作为现阶段全面推行素质教育的突破口，提升学校办学品牌，促进学校办学水平的不断提高。为推动此项工作顺利进行，特制定如下实施方案。

一、指导思想

1．养成良好书写习惯，一笔一画、认认真真写好字； 2．磨练意志陶冶情操，规规矩矩、堂堂正正做好人。

二、奋斗目标

1．遵循《语文新课程标准》，低年级会写，中年级写好，高年级写出风格。

2．师生一同成长。一年“乐写”、“会写”、“全员参与写”，两年“爱写”、“擅写”、“校园处处写”，三年努力打造一个美丽的“书香校园”。

三、实施步骤

第一阶段：准备阶段：（2013年3月）

进行指导教师的再分配，一个年级配备一名指导教师，完成学生书法情况的调查，制定本学期书法目标及围绕书法以班级为单位开展的一系列活动。经过征求教师意见，全体教师自愿参与书法活动中，具体指导教师为： 一年级、二年级——欧建 三年级、四年级——陈祖元 五年级——欧拥军 六年级——陈大力

其中各班语文教师为主要负责教师，但配班教师也要全力配合，发挥作用。第二阶段：实施阶段（2013年4月-2015年5月）

1.落实方案，建立健全各项工作制度。主要开展行动研究，一是充分利用语文教师的书法课，对学生加强指导。二是每天固定二十分钟强化练习，扎实地指导和督促好学生的书法。三是结合丰富多彩、富有实效性的班级书法活动，提高学生书法水平。四是教师要起到榜样带头作用，苦练钢笔字、粉笔字，每周展示，为学生作出表率。

此外，任课教师要积极配合，将练字与作业密切练习，培养学生提笔就是练字时的习惯。

2.加强教学管理、督导与评估。第三阶段：总结阶段（2015年6月）

总结成绩，提炼经验，找出差距。指导教师总结本周期书法教学情况，并将书法效果好的班级，及时总结一条符合学校和学生实际的书法教学之路，总结书法教学规律，形成可供他人借鉴的书法教学经验。

四、工作措施

开展工作，保障机制十分重要，离开施控手段，教师重视程度、经费保证将受到影响，因而我们特制定“两个必须”。

（一）必须建立书法教学工作领导小组。

根据我校情况建立领导小组如下： 组 长：古少林 副组长：彭期飞

成 员：欧春林 陈祖元 欧建

领导小组负责学校书法教学研究、指导、考核工作，组织开展书法教学活动，制定书法教学及考核方案，保证我校书法教学工作正常进行，尽快提高我校师生书法水平。

（二）必须严格考核。

领导小组每学期对各班书法水平进行测评。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要找到原因，寻求改进措施。另外，值周领导、老师定期、不定期检查“每天中午20分钟天天练”，并作记录。

五、工作思想上确定两种认识

（一）小学书法教学核心任务是探索提高学生书法水平的途径、教学方法，提高学生书法水平。

要想完成这核心任务，首先应做好以下五点： 1．每天20分钟书法课

2．书法姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）； 3．锻炼书法技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；

4．控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级

学生每分钟写15字左右；

5．优化教学方法。书法教学要做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。

（二）小学书法教学终结目标是探索书法教学与素质发展关系，促进学生素质发展。这样要求我们在书法教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住书法过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

六、工作过程中抓好六个环节

（一）语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

（二）书法课上重难点指导。

书法课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

（三）落实“20分钟天天练”。

每天中午20分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

（四）抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。

（五）抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。

（六）开展多种书法活动。

要开展多种活动，优化书法氛围，促进学生水平提高。每学期举行一次书法比赛，评选“星级”书法能手，举办一到两次学生书法展。开展书法讲座，办作业展览等。

七、工作操作上强化三项规定

（一）“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

1．练好基本功。每位教师每周练写钢笔字一篇，粉笔字不少于20个，精心设计和书写课堂板书。“粉笔字”每周展示，钢笔字每月进行展览，每学期学校组织教师书法比赛，并进行一定的奖励。

2．练好指导功。自身练好书法，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生书法特点、途径，开展教研活动（每学期至少2次，教导处统一组织），坚持听课、评课，积极探索书法课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

（二）上课时要做到四个一定。

1．一定要体现教师主导，学生为主体。2．一定要有具体指导、讲解、示范。3．一定要有典型错误纠正。4．一定要有评讲、激励环节。

（三）工作总结要做到两个坚持。

1．老师每学期坚持对班级书法工作情况作一次具体总结。

2．领导小组坚持每学期对学校书法教学工作作两次深入调查、分析、总结。

八、成果展示：

1．师生优秀书法练习作品。

2．教师书法教学实录或教案。（一个班级一份）3．学校组织的书法比赛材料。

4．教师书法教学随笔、论文、学期书法分析，书法活动资料。