罗伯特庞德个人简历

罗伯特庞德个人简历（精选9篇）

1.罗伯特庞德个人简历 篇一

庞德(?-2)，字令明，南安郡狟道县(今甘肃天水市武山县四门镇)人，约在初平年间，投奔马腾帐下，在平定羌民的征伐中屡立战功。建安年间，庞德跟随马超征战平阳，抵御袁将郭援、高干，在马上亲斩郭援首级。张白骑在弘农反叛时，庞德也参与战斗。每次出征常冲锋陷阵，勇冠凉州三军。后几经辗转，随张鲁归降于曹操麾下，被授官立义将军，封关内亭侯，食邑三百户。

219年，庞德协助曹仁抵御关羽。两军对垒期间，常骑白马驰骋奔杀，曾一箭射中关羽前额，被关羽军称作“白马将军”。时值汉水暴溢，他率诸将与关羽殊死搏斗，箭镞射尽，又短兵相接。而他格斗益怒，胆气愈壮，力战多时后因小舟被洪水打翻为关羽军所擒。关羽敬重他的.刚毅威武，以封将劝降，但他却怒目不跪，怒斥关羽，最终殒身殉节。

2.庞德与林纾翻译观之异同 篇二

庞德与林纾翻译观之异同

林纾和庞德是翻译界的旷世奇才,为发展本国文学做出了巨大贡献.他们的翻译活动均是翻译界十分独特的现象.该研究从翻译的.三个基本方面,即翻译目的,翻译主体和翻译方法来对林纾和庞德的译介活动及其翻译思想进行比较,从中找出两人译介活动的相似性和差异性.

作 者：曹鑫 作者单位：中南大学外国语学院,湖南长沙,410083刊 名：湖南医科大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF HUNAN MEDICAL UNIVERSITY年，卷(期)：10(2)分类号：H059关键词：庞德 林纾 翻译 目的 主体 方法

3.黑孩子罗伯特(教案) 篇三

教学目标：

1、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑的痛苦。

2、感悟罗伯特面对残酷生活时积极的实现自己的梦想，造福他人。

3、认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情，呼唤人与人之间的平等关爱。教学重难点：

了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确的人生态度。教学时间：一课时 教学过程：

一、激情导入：

1、上个世纪50年代美国的种族歧视十分严重。1963年，美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了著名的演讲：《我有一个梦想》。在演讲中，他高声呼吁道：（放CAI）但是在他激情讲演完之后的二十多年，世界上各种族之间不平等的现象并没有完全消除，在美国南方的一个小镇上，就发生了一个感人至深的故事，这个故事的主人公是——齐读课题《黑孩子罗伯特》。

2、我们已经预习了课文，谁来说说本文主要讲了一件什么事？生口述主要内容。

二、课中感悟

1、我们首先来看看黑孩子罗伯特从小生活在怎样的环境中，快速浏览2——5自然段，找到描写他生活状态的句子，快速勾出来。学生汇报。[板：受歧视] 小结：灰暗的黑人区，破烂的家，带侮辱性的称呼。面对这一切，罗伯特心里是怎么想的呢？请自读5自然段，看你是否能读懂他的心。（生自读）。

2、谁能进入罗伯特的内心世界，体会他的感受。你读懂了什么？学生汇报。

小结：不公平的待遇造就了罗伯特敏感、痛苦、压抑让我们齐读5自然段，通过朗读来体会他内心深处的痛楚——齐读5自然段。

3、过渡：难道这一切真的该怪罗伯特吗？造成这一切的原因就因为他是——（指板书齐答：“黑孩子”）。强调：就仅仅因为他是——生读：黑孩子，这里的“黑”指的是什么？（整个黑人的种族）

过渡：是啊！不要说几十年前，就是此刻，仍然是许多黑人同罗伯特一样，在遭受着不平等的对待，生活中备受歧视，请用心观看（放CAI）。配乐讲述：许多黑人至今还没有解决温泡问题，他们挣扎在死亡线上看那瘦骨嶙峋的身体，那一根根明显的肋骨震撼着我们的心灵，与此同时，他们那无辜的眼睛里却一直流淌着对生命、对尊严无法抑制的最渴望的眼神！他们多么想像一切美丽国家的公民一样自由高昂着头生活。看看白人小孩健康的体魄，再对比黑人小孩那病态的身躯，相信，此刻我们所有人的心都被揪紧了，我们的心痛到了极致！但就在这种情况下，所有黑人都有梦想，这就是消除一切的不平等！

那罗伯特，他又有什么梦想？（生：①长大后跟妈妈„„②开飞机）

4、过渡：想得到一个飞机模型，一个如此简单的梦想。罗伯特他省吃俭用，他本想去送报挣钱或做点小工，却总遭人白眼。后来在班主任尤金太太的帮助下，他整整花了两个月的时间凑够了钱，他开心的吹着口哨去上学。可这时，尤金太太带来了一个噩耗，她宣布说——生读：8自然段。

这消息对罗伯特来说犹如晴天霹雳，他会想些什么？做些什么呢？请大家自学11——15自然段，用不同的线勾出他的想法及做法并在令你感动的地方作出批注。（快速！）

5、谁来说说罗伯特是怎样想的？（板：救丽莎）（找出有关的句子读一读）。说明他是一个怎样的孩子？（善良）请你再读这句话，读出你的悲痛„„这就是罗伯特最真诚的呼声！可以前的丽莎是怎样对待他的呢？（回到5自然段引读最后一句）可现在，罗伯特的呼喊（指句子11自然段）让我们知道了他是一个多么（板：善良）的孩子，让我们同他一起呐喊吧！用我们真诚共同企盼丽莎早日康复！一齐读1句，听到你们的朗读，我也想祈祷，能允许我读出自己的悲痛与不舍吗？师感情范读这句，学生读这句。

6、罗伯特又是怎么做的呢？有什么体会？你感觉到罗伯特是个怎样的孩子（板：宽容）

7、你还勾出哪些句子？（生：一出教室，他的泪水就„„）有何体会？（矛盾、痛苦）——请你带着矛盾、痛苦心情再读这句。

师：他如此矛盾，如此痛苦，假如你当时就在他身边，会对他说些什么？

8、让我们怀揣着同罗伯特一样的感情来读11——15自然段。小结：罗伯特不惜放弃了自己买飞机的梦想，（板：弃梦想）说明他是多么——善良、宽容啊。

9、我们同罗伯特的苦苦企盼，声声呼唤还是没能挽救回丽莎年幼的生命，在葬礼上，只有罗伯特一个黑孩子去了。当他发现丽莎的爸爸向他走来时，引读他的心情；当丽莎爸爸呼唤他的名字并把一双大手放在他肩上时引读他的神态；当丽莎爸爸用哽咽的声音谢谢他并把他紧紧把在怀里时：引读他的动作。

问：他为什么哭？（①仿佛看到丽莎，得到了友谊；②因从小没父亲、总算知道一个父亲的拥抱是什么感觉了，爸爸以前最讨厌黑人可现在却拥抱了他，也就是说认同他）③对丽莎的怀念。

评：是啊，他用自己的善良、宽容消除了白人对他的岐视。（板：被认同）

小结：丽莎爸爸的拥抱不仅是对罗伯特的尊重，也象征着黑白种族之间真诚的交融！——齐读这部分。

10、看到这令人感动的一幕，连教学处的玫瑰花也禁不住笑，哭得那样灿烂！（放CAI）——齐读最后一句。那在课文的结尾处写到玫瑰花有什么含义呢？（①丽莎红脸蛋②罗伯特善良、宽容的美好心灵）

小结写作方法：通过美好的景物描写来讨论出主人翁高尚的精神品质，这种储蓄的写作方法，会让读者心神领会，更能引发人们深刻的思考，这样的方法值得我们在今后的写作中借鉴运用！让我们再读读这句意味深长的话——齐读最后一句。

三、拓展升华

1、是啊，罗伯特善良、宽容的心使他放弃了买飞机的梦想，使他义无返顾地救丽莎，最后——连线！梦想虽然放弃了一个买机的梦想，但真正实现了另一个梦想，换来了白人的认同（指板书）相信那就是马丁·路德·金那一句话——学生读这句话。这也是所有不同种族、不同肤色但却同样善良的人共同的梦想——再读这句话。

4.《黑孩子罗伯特》教学反思 篇四

第二题，这个思考题是为学生探究两篇文章写法的关键一题。学生通过思考两篇文章的不同则重内容，而感受突出人物品格的方法。这样的探究题目，对于学生来说难易程度适中，但是又能有一定的思考空间，也是我们设计阅读教学的参考。

5.《黑孩子罗伯特》教学反思 篇五

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。

在教学《黑孩子罗伯特》这一课时，首先让学生充分预习了课文，包括搜索关于种族歧视的资料，然后从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象?再导入新课黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘因。让学生浏览课文一遍。在此基础上让学生先整体感知课文，然后从两个问题入手1、罗伯特的哪些行为感动了你?2、丽莎一家对黑人的态度发生了怎样的变化?是什么让她们一家人的态度发生了这么大的变化?学生围绕着这个问题发表了自己的见解，课堂气氛很热烈。但是在讨论到白人为什么那么仇视黑人时，学生有些不解，有些同学提出疑义，此时我让学生们交流了课前搜集的资料，效果非常好。

这篇课文的细节描写非常多，都是学生们能够值得学习写作的好方法，所以这也是本课值得学习的点，但是由于时间有限，没有很好地进行拓展学习，在以后的课堂上要备课再全面、充分些。

6.《黑孩子罗伯特》说课稿 篇六

基于对教材的分析和理解，结合课标精神与六年级学生的年龄特点我确定了以下教学目标：

⒈正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。

⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。

⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。

其中了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵是本课教学的重点，领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法是本课教学的难点。

为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我们坚持以“读”为主线，珍视学生独特的感受和体验，设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，结合学校提倡的“自主-合作”高效课堂教学我们把本课教学分成“导入新课、合作交流、品读体验、巩固延伸”四个环节 。

一、导入新课

导入新课首先总结现场观察的各小组交流情况，鼓励养成这种课前预习、交流的好习惯。然后老师板书课题，请学生齐读课题，谈对课题中的“黑”字的理解，帮助学生初步走近罗伯特。

二、合作交流：

合作交流环节分小组检查和全班交流两个层面进行。

1、小组检查由同一个学习小组的不同学员分别检查同学们的词语认读情况、选择正确读音题、以及找出课文中写玫瑰花的句子，这样一来分层次地检查了学生课前预习，扫清阅读障碍。

2、全班交流以“谁能用简练的语言说说课文的主要内容”这一问题展开，在交流中教师结合学生的概述提炼板书出关键词语，“备受歧视DD捐助丽莎DD赢得拥抱”让学生从整体上把握课文主要内容，初步了解罗伯特。

三、品读体验。

品读体验环节以“你看到了一个_____的罗伯特”为阅读主线分三个步骤进行。

(一)品读罗伯特“备受歧视”部分

先请同学用心读课文的2—5自然段，完成练习“你看到了一个____的罗伯特”，引导学生自主读书。学生可以填“无奈的罗伯特”、“痛苦的罗伯特”、“可怜的罗伯特”或者“善良的罗伯特”等等都可，只要他读出了了自己的独特个性体验即可。

(二)品读“捐助丽莎”部分

接下来以“是呀，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，

他做了件什么了不起的事情呢?”过渡到品读“捐助丽莎”部分。

这一部分重点指导学生品读十一自然段，体会罗伯特善良美好的心灵。分四步层次化引领学生对这段文字的品读感悟。

首先学生快速读读课文的这一部分，想哪个场景给你留下的印象最深刻?找到印象最深刻的段落细细品读，在最有感触的语句旁写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。

然后课件出示：(丽莎可能会死?……说：“给丽莎治病。”请学生都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的?又是怎么做怎么说的?用不同的符号勾画出来，做一简单交流。

接着是细细品读罗伯特的所想、所作、所说：品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情;品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你又看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟得出罗伯特拥有真诚、美好的心灵;品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时教师用“就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特 ，也正是这个被丽莎的.爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说-----他掏出自己的梦想，迫不及待地说-----他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说-----”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。

最后教师以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。

(三)品读罗伯特赢得尊重部分

品读罗伯特赢得尊重部分就抓住 “一个紧紧的拥抱……这是怎样的泪呀?”这一问题进行，在学生谈完看法后教师一连串排比问“当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗?当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗?他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗?可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了?”让学生自然得出是丽莎爸爸的尊重让罗伯特泪流满面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。

这时用课文原文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，他开出了罗伯特的心声DD平等”升华文章主题。

四、巩固延伸。

巩固延伸先是出示美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德的话

(课件出示：我有一个梦……走在一起……”)

让学生把这句话送到想送的地方去，送到地球的每一个角落去这也是把平等和友谊深植在每一个学生心里。

7.《黑孩子罗伯特》教学设计 篇七

户县山阴小学

薄瑞芳

《黑孩子罗伯特》教学设计

户县山阴小学

薄瑞芳

教学目标：

1.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

2.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。教学过程：

一、导入新课 初识文本

1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑 2.师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子。

二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

1.师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

2.学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导学生说一次文章的主要内容。

3.让学生根据课文的主要内容画情节曲线图。

三、深入文本、走进罗伯特的内心

1.过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗（生读）

2.师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”）

3.师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？ 4.师；你从哪个词体会到的？

5.师：请把你的体会送到文字中，用你的声音表达出来。指导朗读

6.师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？

课件出示（美国的种族歧视背景和现状）

7.师：而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。从中你又有什么样的体会？（课件：摸、吸、冲、掏变色）

8.师：想一想，从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？ 9.师：那“吸”字又表明什么？“冲”字表明什么？小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）

10.师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）

11.师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。

四、感悟拥抱的内涵

1.师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？

2.师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？ 3.师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

五、走进世界大家庭。

4.师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（课件出示：我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。

5.师：老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）。

六、课外延伸：

1．（课件出示）黑人奥巴马当选美国总统，是黑人争取平等的一大胜利

8.黑孩子罗伯特教学设计 篇八

教材分析：

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

学情分析：

学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学目标：

⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

教学流程：

一、初识文本，检查朗读。

1、师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑

2、师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？

二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

三、深入文本、走进罗伯特的心

过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）

师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）谈体会 师；你从哪个词体会到的？ 师：请你的体会送进去，读出来。指导朗读

师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？

课件出示（美国的种族歧视背景和现状）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

课件出示：指名读：你又有什么样的体会？（课件：摸、吸、冲、掏变色）

想一想，从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？（战斗机用的，指导朗读。

师：那“吸”字又表明什么？

师：“冲”字表明什么？

师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读

师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）

师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。

师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。（引读）师：谁来说说你的感受？

（课件出示）一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。

四：感悟拥抱的内涵

师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？

师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？

当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

五、走进世界大家庭。

师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：

（课件出示：我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。

老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读

请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。课外延伸：（课件出示）黑人奥巴马当选美国总统，是黑人争取平等的一大胜利 2（课件出示）推荐文章《瑞恩的井》 结束。板书： 黑孩子罗伯特

歧视——捐钱——拥抱（爱）（平等）

教学目的：

熟练有感情地朗读课文。了解时代背景。

感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二学生交流收集到的背景资料。

三自主学习

（一）解决字词

霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤

撵出殡奚落怦怦蠢

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构

1）1马丁?路德?金的讲话。

2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

四小结

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活

五板书

罗伯特

丽莎 战斗机

教后记：

第二课时

一复习巩固上节课内容

1、听写生字

2、文章主题

3、我们该如何面对歧视，学会生活

二合作学习

（一）深入阅读课文，并思考以下问题：

1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）

1）生活环境

2）罗伯特的经历及其心理感受

2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）

（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？

（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

三探究学习

1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用

2、找出文中最让人感动的句子，说明理由

四回顾反思

请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）

五作业：略

《黑孩子罗伯特》教学设计

作者： 冯静(小学语文

四川成都新都区小学语文一班)发表日期： 2010-11-25 14:48:59 教学目的： 1熟练有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

第一课时

教学过程：

一 导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二 学生交流收集到的背景资料。

三 自主学习

（一）解决字词

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑„字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构

1）1马丁·路德·金的讲话。

2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

二课时

一，初识文本，整体感知

1、师：上节课我们认识了一位朋友——黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课题直接用罗伯特不好吗？联系课文内容和你查阅的资料说说为什么？

2、现在检查这课的词语读得怎么样了？

3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

4、那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子。

二、走进文本，细读品悟。

（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。

1、重点指导读丽莎奚落他的句子。

指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”

2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）

3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。师小结

（二）品读感悟“主动捐款”，深入理解。

1、师：同学们的见解真多，了不起啊，试想一下，在这样的环境下成长的罗伯特会是一个怎样的孩子？请大声朗读课文7—15自然段，边读边想，画出最令你感动的句子，想想你为什么感动？ 2、11自然段

生：请看第11自然段，我觉得这个句子写出了他当时的感受，我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。师：你的领悟力很强，不错！

生：我还从罗伯特的“听了禁不住打了个寒战”，还有“天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！”这些动作和心理可以看出他很担心丽莎，不想他死

师：这时他会想些什么呢？（课件出示：他会想——————）生：不想她死，他还要跟他做朋友 生：他要想办法救活她

生：怕失去一个朋友，很害怕再也见不到她了。生：……

师：哦，真令人担心啊，你们也能体会罗伯特的心情吗？试着带着担忧的语气来读一读吧！生：全班读

当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：（读）——

当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——

当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——

师：在罗伯特的心中，丽莎是他的同学，他觉得（引导学生说出“丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。”）可是丽莎不是这样想的，她说：“（引导学生说出：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏 ”

虽然如此，但此时的他真的很想很想挽救丽莎的生命啊！（师引读，学生接着整体读）丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。课件出示）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。（圈动词，从这些动作你知道些什么？）

生：我体会到了他的心情很复杂，一方面他舍不得那些钱，另一方面他又不想丽纱死，但最后都把钱交给了丽纱治病，所以他的心情从犹豫到坚决

生：我知道那钱来的不容易，因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，所以他要摸了模和深深地吸口气，很难取舍啊！

生：我“冲”字表明了他怕自己后悔，所以要三步两步地把钱交给老师，毫不犹豫。生：从他的动作里我看出了他真的很想丽纱，很想救活她。

师：从你们的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者将人物的动作写得惟妙惟肖。值得我们的男同学读一读 生：男生读

师：小罗伯特到底掏出的是什么？紧紧是钱吗？他掏出的是————（引导学生说）一颗善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人，自己的梦想

师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，给丽莎治病，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们喜欢这一段的同学一起来读读这动人的一段话。生：读

师：不错！还有哪些句子是令你感动的啊？

重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

生：我知道了他很不舍得这些钱，从他一提到战斗机就想哭就知道。

生：还有他说话的语气，文章中用上了省略号，哽咽一下，就说一句，断断续续，很伤心 生：他没有了这些钱就不能买战斗机了，很伤心

生：这个玩具是他心爱的玩具，现在没有了怎能不伤心呢？如果换回我也很伤心。师：观察很仔细，假如我的句子变成这样，哪句比较好呢？一起来读读（课件出示）

句子一：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。” 句子二：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。生：第1句好，因为他充满了他伤心的情绪，第2句不明显。生：第2句比第1句感情要强烈些，似乎看到了他在抽噎一样

师：对了，今天我们又认识到省略号的用法，它表示说话的断断续续，更进一层地表示了他在抽噎，在挣扎的过程。现在我们请第一、二小组带着伤心、矛盾的语气来读读。生：小组读，全班读

生：我还觉得这句话令我很感动：

重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

因为自己在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。

生：我也很感动的是他没有因为一件玩具而放弃了捐钱给丽莎，尽管他是那么喜欢那件玩具。赶紧转身跑和大颗大颗地涌出来，我就可以知道他很伤心，很舍不得。

生：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，生：课后我们的好朋友丁丁最感动的是他捐出去的伤心回家的动作，因为他捐的不仅仅是钱，而且是一颗纯真的心，是他为之付出艰辛努力的梦想。

生：我知道了他是一个心地善良、纯真、宽容、乐于的孩子

师：对啊，哦，可怜的罗伯特，师导读：他怕————，他也怕 ————。想到战斗机，想到丽莎，他一路 ——————。（课件显示）

师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。

葬礼上，黑孩子的心情是怎样呢？同学们快速浏览一下课文，找一找，读一读，（4分）

生：罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂，以前丽纱不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心砰砰地跳得很厉害，赶紧低下了头。他心情很紧张，怕给她爸爸撵出去，心里砰砰响

生：一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？很害怕，吓得他全身发起抖来，不知道该怎么办？

生：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。很激动，没想到原来那么讨厌自己的人竟然跟他拥抱起来，似乎也看到了丽纱也跟他笑了，他很感动

师：老师也喜欢这句，师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到————————，他更没有想到——————————，他仿佛看到了—————————— ————————。

当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

这一次他是因为（），所以他（）地哭了起来。（课件出示）生：是因为丽莎爸爸的拥抱。感动 生：因为他得到了爸爸的尊重，激动

生：因为他得到了爸爸的理解 从讨论到现在的接受 高兴 生：他得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度 忍不住

生：他似乎看了丽纱对他微笑，像开得好红的玫瑰花一样 激动

9.黑孩子罗伯特教学反思 篇九

《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。

1. 长篇课文应重点突破，化难为简。本课是一篇典型的长篇课文，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。

2 . 授之以鱼，不如授之以渔。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视――捐钱――拥抱”。我原想，让学生思考：文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?以此为切入点进入文本。但是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，应让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么?给学生思考交流的时间，在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。

3 . 在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的.体会作者的编写意图 。 在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质;抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。

但是，在学习“主动捐款”部分，时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。

二， 这次的赛课， 我也看到了自己的不足 ：

1. 我对于课堂上突发性问题，处理得不是很到位。在课堂上出现生成性的问题时，说明我在课前预设准备还不够充分 。

2. 教学语言还不够简洁清晰，语言形式不够多样化。如对学生提出活动要求时不够明确，需要重新补充说明。而且赏识激励评价手段单一，不够多元，没有抓住孩子的闪光点，都是教师单一方面的评价。

3. 讲多练少，学生活动少，自主合作探究没保证。

4.还需加强教学基本功训练。