区中小学体育教研工作计划

2024-07-21

区中小学体育教研工作计划（精选13篇）

1.区中小学体育教研工作计划篇一

市中区小学数学教学教研工作计划

一、指导思想

以《山东省基础教育教研工作基本规范》和《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》为指导，以市教研工作计划为引领，以区教育体育局1号文和2号文为依据，遵循教学研究的规律和特点，抓住问题教研，凸显高效课堂的推进，重视师资队伍建设，促进教师专业化成长，进一步培养学生学习兴趣和习惯养成，促使全区小学数学教学质量的均衡、全面的发展。

二、主要工作及措施

1．增强责任心，进一步提升学科教研人员的水平。

每一位教研员要进一步增强大局意识、责任意识、纪律意识、忧患意识，树立教研人员的良好形象。改进学习方式，进一步加强理论学习与研究，主动占领教育教学理论的制高点，用先进理论指导教学和教研，用科研引领教学。每一位教研人员要趁势而上，唤醒专业发展意识，要敢于创新，有自己的思想，深入学校，深入教师，深入学生，做好学科教研的调研与指导工作。要在专业化发展上下功夫，以科学理论为指导，遵循教育教学研究的内在规律，认真履行教学管理、教学指导、上示范课、听评课、案例分析、区域交流、网络教研、经验总结推广等岗位职责，创造性地开展教育教研活动。根据区教研计划要求，我们每一位教研员要做到“十个一”（一篇论文、一场报告、一个日记、一篇读书反思、一个课件、一节示范课、一篇教学设计、辅导一节高水平课、帮扶一名弱师、包靠一个村小或教研组），确保教研员管理、研究、指导、服务等职能的发挥。及时总结、反思各项工作，明确工作的重心。

2．加强学科教师队伍的建设，全面规范教师教育教学行为。

人能弘道，亦能坏道。一切取决于人。对于我们来说，从小处讲，“道”是我们所从事的教学教研工作。我们一是要从细处着手，提高每一位教师的业务素质。积极履行教学过程中的“八个精心”，包括：精心制定学期（学段）教育教学计划，精心开发课程资源，精心备课，精心上课，精心进行作业教学，精心组织考试与评价，精心指导学生课外学习与生活，精心进行教育教学反思。

要构筑平台，让骨干教师队伍迅速成长起来。各单位在本学期的工作中，要未雨绸缪，在建立教师全面发展的基础上，以学科名师培养与使用为平台，积极

234-

2.区中小学体育教研工作计划篇二

1 中小学体育教研团队的构成情况

中小学体育教研团队是围绕中小学校体育教学工作展开的, 团队成员包括学校体育教研室的所有体育教师, 体育教研团队的组成可以分为 (1) 体育教研团队带头人, 在团队建设的整个过程中起着关键性的核心作用。在体育学科领域有一定的学术成就, 能够准确并及时把握体育学科发展的前沿和未来方向, 具有丰富的体育教学经验和娴熟的体育教学技巧。 (2) 中年教学骨干是经过多年的体育教学实践由青年教师逐步培养和成长起来的中坚力量, 是体育教研团队目标的主要实现者, 起着承上启下的作用。 (3) 体育教学辅助 (青年教学梯队) 人员在体育教学和学术上还不成熟, 参与一线的体育教学, 是体育教研团队最迫切培养和锻炼的人才, 是骨干的储备人选。 (4) 课余训练教练员的特点就是某个专项理论基础扎实, 专项技术过硬, 具有丰富的比赛经验以及一定社会人脉关系。他们不仅要课堂体育教学, 还要在课后带学校训练队训练, 还包括对运动员的选材和管理 (日常管理和比赛管理) 以及优秀运动员的升学考试。

2 目前我国中小学体育教研团队建设存在的问题

2 . 1 中小学体育教研团队管理制度建设欠妥

不以规矩不能成方圆, 中小学校体育教研团队的建设与有序运行, 离不开一套有利于体育教研团队发展的政策和制度环境。但目前很多中小学校教研团队的制度建设不完善, 容易形成“小圈子”现象。很多老师几个人在一起“拉帮结派”, 教学、训练、科研搞“小圈子”活动, 工作上不与其他老师配合;有的老师相互之间不佩服, 因能力或经济状况问题, 看不起对方。或者一点小事而发脾气, 出言不礼伤害同事;教练员私下挖墙脚, 互相拆台, 不顾职业道德。很显然, 这种“不正常”式的行为方式容易阻碍体育教学部门的各项工作开展。在教学管理上当前的体育教研组对于体育教师的教学管理基本上都是呈现出一种松散、开放式的目标管理特征, 很多教师在接受了教学任务并按时完成之后, 其余的时间都是自行安排, 教研室教学活动也只是例行的布置教学任务, 其中流于形式的听课检查、期末的总结汇报, 很少进行真正教学研究话动。

2 . 2 中小学体育教研团队整体意识和凝聚力有待加强

在中小学体育教学组, 体育教师的团队意识还不够强, 未能形成一个团队整体。在进行体育教学过程中, 个体教学偏多, 喜欢单兵作战, 相互间缺少协调与沟通, 把教学看成是个人的工作。有的体育教师自由度很强, 不按教学计划执行, 随意安排上课内容, 根据爱好组织教材、编写教案、课堂讲授, 个体能力的大小就决定了该门课程的教学质量和效果。在办公室氛围方面, 很多体育教师脾气暴躁或自身心理亚健康问题, 经常和办公室其他老师发生矛盾, 或因自身语言表达问题, 伤害同事, 而谁也不愿让步, 导致语言交流减少, 变成熟悉的陌生人。有的年轻老师在办公室经常是玩手机, 默不做声, 不交流, 不发言, 也不开玩笑, 导致整个氛围很压抑, 无法培养同事之间的感情。而有些年轻老师在为了晋升或利益, 相互妒忌, 恶性竞争。

2 . 3 中小学体育教研团队的考核和培训机制有待优化

对于体育教师而言最重要的考核和奖励就是职称评定、年度考核、教学训练奖励等.在这些奖励中人们只认团队第一负责人, 团队其他骨干成员所做的工作和贡献也很大, 但是大多情况下都被忽略.这种评价奖励机制很不合理, 不仅不能鼓励教师之间团结协作, 反而会出现与之相反的效果。在培训机制方面, 很多中小学校对体育经费投入不足、培训力度不够, 体育教师得不到充电, 知识无法更新, 难以提高教学、训练和科研水平。而缺乏有效的激励竞争机制, 导致有些教师就平平淡淡, 不求进取, 这种现象长此下去, 势必导致中小学体育教研团队的效率大大降低。

2 . 4 中小学体育教研团队缺乏高水平的团队带头人

中小学体育教研团队带头人一般是体育教学组长或者是管理体育等综合学科的副校长, 很多中小学校建校时间短, 由于受年龄、学历、职称等多种因素的影响, 高学历、高职称的体育教师较少, 致使缺乏高水平的体育专业带头人。现有的很多专业带头人, 其能力和素质没有足够的说服力, 或者只在某一方面做得较好, 资历和成果或自身综合能力和社会影响力不够, 而有些则是以自己的教育管理观念为主, 不顾其他成员的想法和建议, 造成体育教研团队不和谐, 不民主, 很多其他老师心里不佩服, 心态不平衡, 形成不了一个坚强的实体。

3 中小学体育教研团队建设的着力点

3 . 1 统一明确、共同承诺的团队目标

统一明确、共同承诺的团队是高素质教研团队的基石。每个团队的组建或存在都有一个明确的目标, 团队成员应充分了解这个团队的任务及自己在组织中所扮演的角色。中小学体育教研团队, 从体育教学改革着手, 以体育课程建设为平台, 积极开展体育学科建设、教学研究、运动训练为目标。无论是在体育教学 (国家体育新课程标准的践行, 全省全国教学展示课公开课获奖) 、课余体育训练 (各专业代表队参加全省全国大型比赛获奖, 培养高水平优秀运动员) 还是在课外体育活动 (学校大课间, 运动会, 体育文化节, 各年级体育活动开展) 和体育科研 (省级课题, 总结报告, 论文评比) 等方面都要包括。这个目标不仅体现团队成员的共同愿望, 还为教研团队带来强大的内驱力, 激发教研团队及其成员的创造力。

3 . 2 相互信任、和谐宽松的团队氛围

相互信任、和谐宽松的团队氛围有利于团队成员交流体会、消除隔阂、避免冲突, 有利于提高工作满意度和效率。中小学体育教研团队有自身的独特性, 它不像其他学科以年级组为单位在一个办公室, 体育组办公室是所有的体育老师都在一个办公室, 不分年级, 大家常年在一起。体育老师的性格都比较有个性, 情绪比较敏感和多变, 不易控制, 有时难免会产生一些矛盾和摩擦。教研室营造良好的团队氛围, 首先, 每个成员做好本职工作是根本。把自己的本职工作都做好了, 才能在团队成员间拥有基本的理解和信任, 同事和领导才会放心把事情交给你。其次, 要能控制住自己的情绪和调整自己的心理亚健康状态, 不要因为情绪问题影响别人或者因为自身心理问题伤害同事。再次, 多关心和理解同事的工作和生活。最后, 要建立良好的沟通平台。可以经常组织一些活动, 可以聚餐或者户外活动等。团队成员之间只有开诚布公, 坦诚相待, 相互信任、和谐宽松的团队氛围。

3 . 3 自身素养高, 专业能力强的团队成员

每个高水平团队的组建或存在都是由大多数优秀的团队成员组成, 这些成员无论在专业素养和专业技术能力方面都很优秀。如在长郡中学本部教研组, 有篮球, 排球, 足球, 武术, 田径, 体操, 乒乓球, 羽毛球等各个专项的顶级专业技术老师, 他们都有扎实的理论基础, 过硬的专项技术, 丰富的比赛经验, 而且他们不仅仅在课余体育训练方面取得优异成绩, 在体育教学和体育科研方面也非常突出 (包括全国公开课获奖, 各种论文的发表及评优) , 对待年轻老师, 他们充分发挥骨干教师“传帮带”作用, 通过自己的言传身教来促进青年教师思想政治素质、业务能力和教学水平的提高。在中小学体育教研团队中, 每个优秀成员团结协作、融洽共处, 充分发挥个人特长, 实现作用互补, 可以让团队更加卓越。

3 . 4 科学全面, 民主公平的团队评价

团队评价的合理、民主、公平会让团队成员有一种归属感, 大家会觉得自己的作为能得到大家的肯定, 付出是有收获的, 这就增加了成员以后工作中的动力。中小学体育教研团队应该建立学校评价、学生评价以及体育教研团队内部自我评价相结合的制度。在评价内容上, 既注重对体育课堂教学 (赛课公开课获奖) 、课余运动训练成绩、课外体育活动组织和参与、体育科研 (论文发表和课题参与) 等显性成果的评价, 又注重所教学生素质的提高、学生能力的培养以及团队带头人的影响力、团队的凝聚力等隐性成果的评价。在评价方法上, 既注重权威部门及同行的评价, 也注重学生对老师的评价, 因为学生对教学好坏及人才培养的优劣最有发言权。在评价的环节上, 注重了团队建设终期结果的评价, 又要注重建设过程的阶段性监督和考核。

4 结语

中小学体育教研团队的建设不是一朝一夕就能完成, 有一个不断优化和成长的过程, 各个中小学应该根据自己学校的实际情况和问题制定出科学合理的建设目标和措施, 团队中的每个人都要为建设一个高效的、优秀的体育教研团队而努力奋斗, 希望大家集思广益为中小学体育教研团队更好的发展出谋划策, 提出切有效的策略手段。

参考文献

[1]张宝玲, 范运祥.浅谈高等体育院校教学团队建设[J].体育世界, 2014, 2 (2) :23-24.

[2]范运祥.普通高校体育院系教师队伍建设研究[J].当代体育科技, 2014, 27 (4) :1-2.

[3]张宏新.我国高校体育教师队伍建设的探析[J].教育界, 2014, 6 (4) :3-4.

[4]李桂华.高素质教学团队特质及其培育[J].内蒙古财经学院学报, 2007 (1) :44-46.

[5]都光珍.加强教学团队建设的思考[J].国家教育行政学院学报, 2009 (1) :27-29.

3.区中小学体育教研工作计划篇三

一、以往体育教研活动的弊端

1.教研活动内容单一

经过了解，很多学校的教研活动比较单一，大部分由两块组成，日常事务加上备课方面的研讨。现实教学中，往往一个教师教一个年级，学校规模大的，一个年级也最多两三个体育教师，教研活动中共性的地方不是很多，教研活动的话题很难聚焦和深入。这种时间固化、内容单一的教研活动已经远远不能适应多方面的需求。在这种校内教研活动之后，往往还需要教师进行单独的二次备课，然而教师个体教学设计受本身素养、特长、弱项等因素的限制，这就给同年级的体育教学带来较大差异，课程实施的水平也参差不齐。这种传统的教研活动已经远远不能适应新时期体育教学的需要。面对新课程标准的要求，我们需要一个高效、动态的教研活动机制，切实提高教研所产生的效益。

2.教研形式有效度不高

传统的教研活动大多是开会、座谈等形式，这种缺乏课堂研究的教研只能是纸上谈兵。传统的体育教研，注重研究的是教师如何传授某一运动技能，研究基本停留在疑难问题上，停留在某些点上，研究缺乏长程意识，缺乏专题意识，缺乏结构意识，缺乏教育素养的研究与培养，总之没有较长远的发展目标。这是对教研活动没有一个整体的规划和思考，缺乏有效的教研形式造成的。

二、中小学体育教研活动改革的思考

1.加强学习，提高自身素养

每个体育教师都应加强学习，注重提高自身素养，做到专业素质和教育素养的同步提升。体育教育教学是一个博大精深的专业领域，每位教师都要有“活到老，学到老”的钻研精神和专业精神。只有每个教师的水平提高了，教研活动的整体水平才能提升。在学习中，我们注重学习资源的多元化、学习实践的日常化、学习要求的差异化。不仅学别人成功的案例，还要从自己和别人的错误中学习，错误是最有价值的学习机会。在书本里学，在网络里，在培训中学，跟身边同行学，跟名师学。只有不断学习才能不断进步。

2.确保时间，教研活动动态化

我校以往是一周一次教研活动，所有问题都要集中在一定的时间段去探讨，发现问题不能及时解决，特别是每天都进行的大课间体育活动，不能及时总结、改善。针对这一情况，我们把每周一次的教研活动改为每天上午8：00-9：00这个时间段，由于体育教师的课务大多都在上午9：00之后，所以这一时间的教研活动是可以保证的。教研活动的内容除了一些常规的工作，其他内容也是动态的，经过一年的尝试，我们充分地感受到优越性，不仅教育教学上的问题能够及时交流、改进，教学之外的体育活动安排，大课间中需要解决的问题也能很顺利地在教研活动活动中完成，使得我们的教研活动一直在一个高效的模式中运转。

3.确保质量，教研活动程序化

以往的教研活动主题单一，使得教研活动大多流于形式。鉴于这一情况，我们将教研活动程序定为4.20，即4个20分钟：第一环节专题学习，确保信息畅通，理念超前；第二个环节是集体备课；第三个环节是说课；第四个环节是评课研讨和二度反思。在学期初，制定好专题，规划好每一次活动内容，提早准备，确保质量。

4.以赛促研，教学比赛常态化

教师的教学基本功是体育教师成长的一个重要因素，我们教研活动的另一途径是每周都安排教学演练场，同时对课进行校内评奖，另外还举行年轻教师的基本功比赛，每个学期进行一到两项，包括即兴演讲、说课、技能展示等方面，全面提高教师各项师能。

5.以老带新，师徒结队层级化

一个青年教师的成长，离不开一个优秀的指导教师，师徒结对是教师成长的助推剂。新教师与5年以上教师的结对，骨干教师与学科带头人的结对，学科带头人与特级教师的结对，层层提升，对各个年龄层次的教师都有设计，都有目标。这样的结对制度已是我校常态，一大批教师在指导教师的帮助下迅速成长，不断向名师靠拢。

6.校际联动，教研活动区域化

体育学科因为一个学校体育教师总数少，教研氛围、质量受到限制。我校体育作为淮安地区领跑者，如何强己及人，创生体育学科研究深化广化的“范式”和“路径”，值得我们去探索。我校利用华师大、淮阴师院的专业引领力量，主动联合共同体生态区学校（本土学校、省内学校、省外学校共十几所）的相关力量，形成合力，同构共建，形成体育学科加速发展、深化发展的有效路径，彼此之间共生共进。

7.与时俱进，教研活动信息化

4.区中小学体育教研工作计划篇四

小学数学教研工作计划

一、指导思想

本学期小学数学教研工作将继续围绕“推进课程建设、提升教学质量、引领教师发展”这一中心目标，坚持以教研组建设为抓手，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，进一步强化研究、指导、引领和服务功能，努力提升全区数学课程实施水平，提高学科教学质量。

二、工作思路

一、改善学习方式，增强课程实施能力。

1．聚焦学科核心素养和关键能力。基于学生核心素养的课程改革是教育发展的趋势，把握学科关键能力是对教师的必然要求。省教研室研制的“小学数学核心素养与关键能力框架”，指出了小学生的数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面，并针对小学阶段课程内容的要求，对数学核心素养所体现出的关键能力作了分解，提出了相应的目标要求。全体数学教师要作深入解读与内化，并在教学中得以落实。

2．组织各年级期初教材培训。读懂教材，是教师必备的基本功，也是提高课堂教学效率的前提。期初，市教科院将统一组织开展教材培训活动，重点围绕“单元教学内容的知识结构和方法结构、学生学习困难分析和经典习题分析、常用教学方法和典型课例介绍”三个方面作全员培训，使每位教师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。本次的教材分析特别强调教材中的练习组织，要引导学生“如何想”，要关注学生的思维过程，而不仅仅是指向正确结果。

3．举行年会论文评比活动。本学期将继续组织市、区级数学年会论文评比活动。2020年XX市小数会论文评比以“构建面向每一个孩子的小学数学教育”为主题。学校要鼓励教师在认真学习理论、总结经验的基础上，围绕主题积极撰写教育教学论文，区教师发展中心将在评比的基础上择优选送参加市级论文评比。市教科院在十二月份线上围绕“数学教师教育科研成果表达”开展专题展示交流，邀请我区获2018、2019年市年会论文一等奖的部分教师，从教学实践、论文选题、文章布局、写作修改等环节，向老师们介绍具体实践，帮助教师基于实践研究，提升研究成果表达能力。

二、规范教学管理，提高课程实施水平。

1．推进数学课程校本化建设。各校要立足实际，认真做好新一轮学科发展规划编制工作，不断总结提炼课程实施中一些好的做法，要积极开展基于核心素养下的教学研究，积极探索国家课程校本化、校本课程特色化的新路子，形成校本化经验，努力构建数学课程特色。区教师发展中心也将通过课题研究、新课程实施成果展示活动等形式，帮助学校总结课改经验，展示课改成果。

2．加强教研组和备课组建设。各校要以落实学科教学建议为抓手，切实规范教学常规，尤其要重视教师备课环节，提高集体备课的实效性，要关注课堂常规，重视常态课的教学质量。区教师发展中心将通过多种平台，积极推广先进教研组的经验；通过常规调研中对教研组的解剖、学科基地示范等多种措施，引导学校加强教研组建设，让教研组成为促进教师发展和提升教学质量的有力支撑。

3．做好质量监测分析工作。十月份，省教研室将开展基于小学数学核心素养的质量监测。因此，各校要认真学习XX省义务教育学科核心素养与关键能力框架，依据前一轮省测的“分析与反馈”报告，结合上学期各校分析报告及试题经验，进一步提高对省学业质量监测价值的认同，落实日常教学研究与学业监控的举措，促进每一个学生的数学学业质量提升。区教师发展中心也将围绕薄弱内容领域展开专题研讨活动，并对部分学校作专项调研。

三、加强教学研究，彰显课程实施成效。

1．开展专题研讨活动。本学期，区教师发展中心确定的研究主题是“培养学生高阶思维能力”。各校可围绕主题，有针对性地开展专题研讨或教学实践。特别是就数学高阶思维的内涵与特点，以及目前教学过程中高阶思维的缺失等展开调查，对高阶思维培养的策略与方法进行深入思考，总结、提炼本专题的教学经验和方法，最终形成成果。区教师发展中心将于十一月份组织开展专题研讨活动。

2．开展课题或项目研究。各校现有各级各类的数学学科课题，应按照要求，加强课题的过程管理，积极开展研讨活动，认真积累资料，总结经验，以取得预期成果。区教师发展中心将以《基于实证的课堂观察与教学改进的研究》课题为抓手，定期开展研讨活动，发挥课题研究的引领示范作用。省级珠心算教育实验学校，要继续作深入思考与研究，并对校本化经验和创新举措及时进行总结、提炼，并积极参加省、市珠心算各类评比活动。

四、搭建多元平台，促进教师专业发展。

1．开展好各层面的教学研讨活动。本学期，将继续落实“做实校本教研、做强协作片教研、做优区级教研”这一目标追求。区教师发展中心将优化主题，注重过程，开展多种形式的研讨活动；各教学协作片召集单位要切实制定好教研活动计划，通过多种形式开展教学研究，真正实现教和研的有机结合；各校要科学规范校本教研活动内容和过程，提高活动的针对性、系统性和有效性，以此切实提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。

2．组织开展好各类评优活动。区教师发展中心将继续做好优秀教师集训团队的培训工作，着力提升学科理论素养与教育教学素养，努力打造骨干教师队伍群体。本学期将组织部分区评优课一等奖教师开展课堂教学展示活动，在此基础上低、高年段各推选一名教师参加市级评优活动，力争取得优异成绩。

三、具体安排

八月份

1．制定学期工作计划；

2．参加一至六年级教材线上培训活动；

3.参加省珠心算教育实验培训活动。

九月份

★1．举行区小学数学优秀教师课堂教学展示活动；

2．组织参加市小学数学课堂教学评优活动；

3．组织省小学数学名师空中课堂拍摄活动。

十月份

1．组织参加省学业质量监测；

2．区小学数学学科专题调研；

3．开展省教研课题研讨活动。

十一月份

★1．区小学数学专题研讨活动；

2．区小学数学专业委员会论文评比。

十二月份

1．参加市课程实施成果展示活动；

2．开展省教研课题研讨活动；

一月份

1．区2020年小数年会；

2．学期期末考试。

XX区教师发展中心（小学部）

5.向阳小学体育教研计划篇五

体育教研计划

一、指导思想：

坚持树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》。以区体育教研工作安排为依据，以道德课堂、升本课堂为主线，提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，确保体育教学课时，发展课外体育活动项目，认真组织实施《学生体质健康标准》，坚持开展业余训练工作，积极开展教科研工作，深化教学改革，深入推进新课程标准实施，大力加强校园体育文化建设。

二、工作要点：

1、学习《课程标准》更新教学观念，积极推进课改实验工作。

体育课程标准是体育教师开展体育教学活动的指南，为使我校体育教师尽快树立全新的体育教学观念，教研组将开展多种形式的校本培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化，动员全员参与，制定课改教学计划，大胆革新，勇于实践，加快我校课改实验的进程。

2、严格执行体育法规，保证体育教学工作的顺利进行，体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此每一位体育教师都要坚决维护体育课程的严肃性。按课时计划认真上好体育课及活动课，并进一步加强安全教育和防范意识。体育教师要高度重视自己的本职工作，充分意识学生身心发展在素质教育中的重要地位，并以扎实有效的工作和积极的言论去换取全校上下的信任和支持。

3、加强教研组管理和建设力度，不断提高常规管理水平，教研组是学校的基层教学组织，也是开展教学研究的重要阵地，一流的组风是保证一流教学质量的关键，因此我们体育教研组将一如既往，在校行政的领导下，加强教研组内部管理，努力做好以下几项工作。

①在教研组内倡导勤学习，共研讨之风，以不断充实、提高每个教师的理论水平和教育、教学能力。

②围绕《课程标准》和新的教材体系，开展教研活动，推进实验，本学期我组教师人人上生本实践课，在实验中得于提炼，得于升华。

③认真开展体育教科研工作，巧构思，勤笔耕，争取写出质量较高的论文。

4、加大学校体育训练力度，全力提高运动竞技水平

坚持普及与提高相结合，这是学校体育工作的重点，在抓好普及的基础上，下大力抓提高，才能使学校体育工作得以健康发展。因此我们将加大课余训练工作的科学管理与训练的力度，结合我校实际，坚持体教结合，向科学训练要成绩，不断提高学校体育教研水平。

三、具体工作安排：

二月份学习区教研活动精神，认真制定教研组工作计划。

编写体育课程纲要。

三月份抓好课堂常规，讨论如何安排课外活动。

进行集体备课

集中学习如何在教学中实现生本

四月份集中学习

进行课堂观察教研活动

商讨如何开展春季运动会

五月份观摩区生本课堂优质课

交流生本课堂的心得

六月份如和上好期末体育课

教研活动总结

6.小学体育教研组工作计划篇六

一、以教师发展促学生发展成长

1、扎实基本功，做有魅力的老师。

以吴江区小学体育教师A课比赛为平台，开展全校体育教师磨课，形成体育教师自身专业能力练兵热潮，让每一个教师在业务水平上有所提高，成立以校长室分管校长为组长、体育导师团为技术指导、骨干教师为标兵的指导团队，发挥每一位教师的积极性。采用个人日常锻炼和集中培训两种形式，每两周进行一次集中训练和展示，集体项目能体现教师团队的精神风貌，个人项目发挥教师的个性特点，打造一支工作上有活力、思想上有凝聚力、基本功给力、课堂教学有张力的体育教师队伍。

2、提升教学水平，打造张力课堂。

以吴江教育“让学生快乐地学、让教师幸福地教”这一共同愿景，全力打造体育张力课堂。一课三磨活动将在体育导师团的引领下，使学生在每一堂体育课上学有所获、学有所乐、学有所成、学有精进，使学校体育师资队伍迅速成长为区有影响力的教研团队。

定课：根据课例研究每人上报一节室外课。

磨课：

一磨：3月中上旬完成新教师、A课老师的第一次磨课。由听评课组成员对全体教师的课堂进行及时性评价，给予修改意见。上课教师及时整理，重组课的构思。

二磨：4月中旬和5月上旬完成第二次磨课，改进教学方法，提升教学效果。评课小组及时评议反馈修改意见。上课教师及时整理，修改。

三磨：5月中下旬进行导师团听、评课，根据导师团评课，整理教学案例，形成论文。

考评：期末全辅导区学生体育技术项目技评测试，检阅教师上课成效。

3、致力学习，做会思考的老师。

以省”e”学习为平台，积极加入省体育学科“e”学习试点学校，每周至少三次进入省网学习，积极参与教学新时空现场学习互动。每月一次课题研究和学习心得交流，反思学习感受，形成文字，上传在校园网和体育教研组群，大家共同阅读，分享教学感悟。以“e”学习提升教师理论知识和专业素养，推进现有课题的深入研究，完成吴江区第六批学年课题的申报与研究。在学习中思考，在思考中研究，在研究中成长。

二、以阳光体育促学生健康发展

1、探索、构建各校区适合的大课间活动特色。

结合大课间的新操学习，积极开展阳光体育活动，引导学生参与、坚持阳光体育锻炼。2月22日前完成各校区阳光体育大课间和活动课的设计，发挥教师特长，结合校区实际，形成详细方案，确保能激发学生的锻炼兴趣，对增强学生的身体素质有实效。

2、举行校级田径运动会。

上学期由于天气原因没能举行的校级体育运动会将在本学期进行。以赛代练，以赛选苗子，以赛促班级凝聚力的提升。初步决定4月初比赛。

三、以少年体校促学生特长发展

1、继续开展上久楷青少年足球培训基地。

结合学校体育场地开放相关工作，整合社会资源，创造性地开展青少年课余体育锻炼指导。选派教师助理教练，确保训练的顺利进行。

2、抓好运动队，力争在区阳光体育联赛中获佳绩。

组织并承办好3月区女篮比赛、4月田径比赛、5月门球比赛、6月轮滑比赛、7月田径传统校比赛。及时召开运动员训练会议，解决实际问题，鼓励全体教练员和运动员树立目标，并为目标而努力拼搏的团队精神，为学校荣誉努力拼搏。

具体安排：

三月份：

1、体校组队恢复训练;

2、全校体育常规训练：大课间、活动课的安排与要求;

3、体育常规训练：三套操的巩固;

4、组队并参加吴江区的女子篮球比赛;

5、新教师“一课三磨”磨课;

6、七认真检查;

7、体育老师学习新操;

8、校级田径运动会;

四月份：

1、课题研讨活动，省级课题《在组块教学理念下小学体育协同教学模式的研究》;

2、“一课三磨”第二轮磨课;

3、三年级学生体质测试项目的训练与测试;

4、七认真检查;

5、大课间全校学习新操;

6、组队并参加吴江区田径比赛;

五月份：

1、各校区校队联赛(足球、田径);

2、“一课三磨”第三轮磨课;

3、课题研究：《在组块教学理念下小学体育协同教学模式的研究》;

4、七认真检查;

5、体育课上进行大课间的新操教学;

六月份：

1、各校区的校队联赛(篮球);

2、课题研讨：《在组块教学理念下小学体育协同教学模式的研究》;

3、七认真检查;

4、学生学科期末考核;

5、全辅导区学科质量抽测;

6、课题研讨期末总结;

7.区中小学体育教研工作计划篇七

开发区小学体育大课间摄影:蔡建刚开发区小学体育大课间摄影:蔡建刚

文登区七里汤中学体育节入场式现场摄影:张春杰文登区七里汤中学体育节入场式现场摄影:张春杰

文登区河南小学运动会摄影:车明霞文登区河南小学运动会摄影:车明霞

文登区南海实验小学特色活动—呼啦圈摄影:杨国刚文登区南海实验小学特色活动—呼啦圈摄影:杨国刚

登区七里汤中学体育节跳高比赛摄影:张春杰文登区七里汤中学体育节跳高比赛摄影:张春杰

文登区第二实验小学趣味运动会中学生一起玩跳房子摄影:张志伟文登区第二实验小学趣味运动会中学生一起玩跳房子摄影:张志伟

区实验小学体育田径运动会跳远比赛摄影:隋军强文登区实验小学体育田径运动会跳远比赛摄影:隋军强登区实验小学体育大课间活动—轮滑摄影:隋军强文登区实验小学体育大课间活动—轮滑摄影:隋军强

8.区中小学体育教研工作计划篇八

关键词：体育教师；生存；现状；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-301-03

一、研究的目的意义

体育是学校体育的重要组成部分，而体育教师则是体育教学的执行者。一支专业素质好，综合水平高的体育教师队伍对实施和发展学校体育具有十分深远的意义和影响。然而，随着社会的进步和课改的深入进行，体育教师不得不面对各种新的挑战，为了促进我区学校体育事业的进一步理性发展，所以全面了解我区体育教师现在的生存现状显得尤为必要。

二、研究对象

富阳区中小学体育教师43所学校

三、研究方法和过程

本文主要采用了文献资料法和调查法，数据整理等研究法。其中调查法以问卷调查为主，结合电话访谈和个别座谈收集第一手的数据和资料，同时参考网上查询、收集的资料。本人于2015年10月—11月将有关意向制成问卷，在11月对我区各中小学的体育教师进行发放问卷，采用不记名不计学校作答形式，同时进行了个别面谈和电话访谈。11月下旬数据统计、分析，12月撰写论文。

2、我区中小学体育教师的基本情况

我区体育教师基本情况包括性别，年龄，学历，政治面貌，最高荣誉等方面进行调查分析。

高中男女教师比例为2.83：1；初中教师男女比例为3.35：1；小学教师男女比例为1.8：1。相对高中和初中更接近3：1的合理比例，小学女教师略偏多。

表3可见我区体育教师队伍趋于年轻化，由中青两代组成。教师的主力在35周岁左右，高中占到80%的比例，初中占到59%的比例，小学占到74%的比例。老中青比例高中为：0：1：4；初中为1：9：15；小学为2：3：15，老中青比例初中最合理，相对高中体育教师偏年轻化，近几年中小学新进的专职体育教师较多，以前有一部分是其他学科的教师教授体育课，总体表明：体育教师整体是一个充满朝气和活力的团队。

小学教师的学历有了很大的提高， 83.5%和95.7%初中、高中教师大学本科毕业达到合格学历，专业对口，学历结构非常高。

其中党团员占到60.9%、65.5%、77.1%的比例，可见这个群体不仅专业整体素质高，而且思想觉悟也很高。

91.3%的高中教师、90.1%的初中教师、94.1%的小学教师在富阳区级以上各类比赛、比武、评优中获得荣誉，其中近60%的高中教师、56%的初中教师、49%的小学教师获杭州区级以上奖项和荣誉。由此项可以看出，体育教师的专业水平还是得到了认可。

大部分体育教师在上学期间都具备良好的体质和体能。进入工作岗位后由于工作强度大、工作压力大、室外工作环境、生活方式的转变、锻炼意识的淡化等多种原因健康状况明显下降。只有69.2的高中教师、60.7%的初中教师、61.3%的小学教师对自己的健康有自信，20%左右的老师为自己的健康状况担忧。绝大部分体育教师都患有职业常见病，如体育教师在室外授课需要而用嗓过度，近一半的老师经常受咽喉炎之苦，关节炎、拉伤扭伤的陈伤、颈椎病也比较常见，可见，一向被他人认为最健康的体育老师也有着诸多的病症。

3、体育教师的工作量

从上表中可见85%以上的高中体育教师、70%以上的初中体育教师、95%的小学体育教师每周任课10节以上，完成学校体育教学任务的同时要组织学生早操、课间操、各种形式的课外体育活动、各种代表队的训练，还有节假期间的集训，校运会等学校群体活动组织及维护场地器材等工作。只要是学生在参与体育活动，体育教师的精神就处于高度的集中状态，视线时刻不能离开活动场地上的学生们。体育教师不仅每日工作量大，还必须克服风吹日晒的工作环境和起早摸黑的工作时间等不利条件。体育教师是体力兼脑力劳动，并处于强度大，压力重的状态。

（4）体育教师工作量计算办法

小学初中体育教师的课时计算是统一的绩效考核，跟上课课时数多少没有关系，但是体育老师的上课课时数要比其他学科的课时数多很多，可见，体育教师在面对的着是同等的课时费却担负着很大的课时量。高中的体育教师基本上是学校规定的一个课时对应相应的课时费。

小学，初中实行绩效考核以后，初中体育教师、小学体育教师组织早操课间操没有任何报酬，组织课外活动没有任何报酬。体育老师用近三十分钟时间组织一次操，三、四十分钟时间组织一次课外活动都不能折算半个课时的现象在农村初中、小学很普遍。相对高中体育教师的待遇状况还是比较理想的，还是令高中体育教师的满意的。

近60%的老师认为工作给自己的造成了巨大压力，高中体育老师们感觉最明显的是教育管理任务和教科研任务，因初中体育老师面临体育中考的压力和平时的专项素质练习而感觉最明显的是教学任务，而小学体育教师感觉最明显的是教学任务和科研任务，我们的教学对象基本是2000年以后的孩子，他们有着自己的个性和想法，抗压能力弱，管理教育起来要讲究花费更多的耐心、还要讲究艺术性和个别针对性。新课改需要老师由经验型向学者型转型，把实践经验升级转化为理论成果，教科研领域对体育教师具有较大挑战性。

5、学校对体育教师的评价考核机制

考核涉及了教师的评优、评先、职称评聘等个人利益，考核办法的合理与否直接影响到教师的工作积极性。有56.5%的老师认为学校的对体育教师的考核制度不理想，还有24.6%的老师抱无所谓的无奈态度。学校对体育教师的评价考核机制中注重元素排名前四位为：学生的满意度调查结果、指导竞技体育训练比赛成果、教学比武和竞赛成绩、教科研理论成果。这些指标都是显性指标可操作性很强，但还有很多隐性的工作和态度无法考核，这样的考核机制也往往促使一些老师的功利性发展。而部分踏踏实实的做着具体工作的老师得不到学校的认可，久而久之这些老师会产生消极的想法，所以针对体育教师的考核制度还需要进一步的完善。endprint

80%以上的老师考核排位在中等以上，70%以上的老师收入排位在中等以下。这样的结果会让体育老师感觉到学校的一些考核机制会出现不合理的现象。

6、体育教师的学习需要和学习方式

体育教师们也有着强烈的求知欲望和上进心。专业学习需要上平均每个老师做了2--3个选项，老师们都有多方面的充电需求，体现了老师们对提升自身素质的渴望。高中体育教师相对科研能力和课改理念两选项的比例最高，初中教师相对提高教学能力的需求比例最高达到39.3%，小学体育教师相对课改理念和训练能力两选项的比例最高。这和学校考核评价评价因素密切相关，高中重教科研成果，初中重体育中考，小学重竞技成绩。教师的业务知识除了自身的努力之外，外部环境的环境影响与支撑至关重要，对于绝大部分体育教师外出参加会议、参加培训、观摩学习的机会不多，这样就阻碍了教师直观的接受外部的优秀的教学经验，教学理论，所以学校应该为体育教师的对外交流创造一定的学习条件。

老师们对现行的职称评定办法的认可度比较高，70%左右的老师认可现行的职称评定办法。体育教师在职称评定上最大困难是撰写论文，有40%--50%的比例，其次为外语过关考核和班主任龄积累，相信这也是所有学科老师的共性问题。

工作的同时锻炼了自己的身体、工作稳定、有寒暑假是体育教师这个职业对自己的主要吸引力因素。学生安全问题是体育教师最重的压力，安全问题可以盖过老师所有的成绩和努力，甚至官司缠身。安全问题虽然可以预防但意外事故的偶然性和突发性有时根本无法预见。体育的小学科地位对老师们的困扰仅次与学生安全压力，紧随其后的是早出晚归的的工作时间，对正常的家庭生活冲击比较大。上课时的风吹日晒，女教师要注意保养。个别学校场地小，同时会有很多班在上课，学生的管理难度大等等这些情况，让体育教师的所担负的责任比起其他学科的责任更大、更难。体育教师努力工作的动力来源与自身强烈的工作责任心，是内动力往往更稳定持久。这样的结果让人思考学校的考核体制，大工作的压力，强的工作量，受限制的工作环境，是否会让体育教师进入职业倦怠期，还值得社会的关注。

体育教师生存现状来源于其现实教学中肩负的期望和责任、遇到的挑战以及遭遇的矛盾冲突等等，而这种生存现状对于体育教师来说才是最为贴近的。体育教师在改善待遇、提供更多学习和进修的机会、制定科学全面的评价激励机制、制定更合理的体育教师工作量计算办法是所有体育教师的愿望。

四、研究结果和对策

通过调查我们欣慰地发现，我区中小学体育教师是一个有朝气，有较强的上进心，有责任感的团队，学历结构高、专业整体素质较高和政治觉悟高。有提升自身素质的强烈愿望。从调查结果可见：我区中小学体育教师工作量大、压力重；在学校课时量计算和教师考核中处于弱势地位。学生安全问题是体育教师最重要的责任；对评价考核机制有较强的想法；对现行的职称评定办法的认可度比较高；对自身职业的认识比较客观的认识。

我们希望国家制定相应的法律条文和各种积极措施，进行体育教学改革，改善体育教师的工作和生活条件。希望学校领导能考虑体育教师的个性特点和体育教学工作的需要、特性，建立、健全各项制度，完善严格的制度化管理外，结合“人性化”管理对策深入人心，充分调动体育教师的工作主动性和积极性，激发体育教师的工作热情。实现体育教师全面成长提高学校体育教学质量，保证学校体育事业发展的良好态势。

体育教师应当成为自己的创造者，应当始终坚信体育教师每天亲身经历的教学课堂是其可能获得主动发展的最佳场所，并切实赋予其自身发展，主动实现自我生存价值的真正权力，不能局限于外部支撑方面对体育教师发展所做的简单关怀。我们不能等不能靠，努力提升业务水平练好内功，脚踏实地努力工作，积极勇敢地面对机遇和挑战，促进我区中小学事业的进一步理性发展。

参考文献：

[1] 《中小学教师自我发展需要的现状问题和对策》[J]杨建云.王卓《教育科学》， 2002.1

[2] 《中学教师的需要现状和中学管理的激励策略研究》[J]施文龙《教育理论与实践》，2002.2

[3] 《河南省城区中学体育教师生存环境调查报告》[J].刘四《武汉体育学院学报》，2005.6

[4] 《文登区中小学体育教师现状的调查报告》[J].吕兵文[J].《中国学校体育》，2007.6

9.小学体育教研工作总结篇九

时光匆匆流走，又一学期的工作结束了，体育教研组在教导处的安排和指导下，更在各位体育教师的协助下，顺利的按照教研工作计划完成任务。为了使以后的体育教研工作能更好的开展，特将本学期的体育教研工作总结如下：

一、基本情况概述

我校现有体育教师5人，一人为兼职，其他4人是专业素质，同时每年课程在不断的变动，每个教师对这门学科的教学没有一定的研究，加上其他工作任务的繁重、事情多，难免在体育教学中投入的时间有限，造成了一些教学任务不能顺利进行，影响着教学质量。

全校共有学生300余人，11个教学班。由于我校多年来坚持以育人为本的原则，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。在重视德育、智育的前提下，加大了体育课教学的开设，通过多年来的教学，学生学到了不少的不基本技术和技能，具有一定的体育素质，为上好这门学科打下了基础。另外学生活动场地宽敞，同时，也有一定数量的设施，给学生营造了一个美好的环境。

二、取得的成绩与经验

1、培养了一些有体育特长的学生，发展他们的体育特长，开发他们的体育潜力。

2、组织了教师进行集体备课，研究教学方法，提高教师的业务水平。

3、充分发挥了每位教师的主动性、积极性，加强了教师对体育课的认识，知道体育教学在义务教育中的重要地位。

4、培养了学生爱好体育的兴趣，使他们养成了锻炼身体的好习惯。

5、成功举办了春季运动会，极大地丰富了校园文化生活。

6、让学生初步掌握体育的基础知识基本技术和基本技能，促进正常的生长发育。

三、采取的方法与措施

1、采取集体备课的方式，在教学方法上互相学习，经验上互相交流，取长补短，不断改进教学方法，提高教学质量。

2、督促每位教师按课表上课，反对重主课，轻副课的现象。

3、严把备课关，上课关，杜绝了打无准备之仗的现象，提高课堂效率。

4、加强教学常规管理，按时进行常规月查，促使每位教师更好地去完成教学任务。

四、存在的不足与今后努力的方向

1、存在的不足：

在教学工作中每位教师只注重基本技能和基本技巧能力的训练，没有通过一些游戏活动来提高学生灵敏性以及应急能力的培养。

2、今后努力的方向：

在今后的教学工作中，将汲取经验教训，扬长避短，使全体体育教师水平有一个新的提高。

2011—2012学第二学期后棘坨小学体育教研工作总结

10.2015小学体育教研组工作计划篇十

小学体育教研组工作计划

学科体育年级一至六组长党旭东时间 2015-8-25 组情分析

本学年体育教研组教师组成如下：

六年级：党旭东五年级：高伟四年级：武亮

三年级：任伟二年级：王培明一年级：徐丽仙张永飞全校26个教学班和一个特殊教育班。学生1061人由于是新建校我们对学生的具体情况不太了解，需要在以后的教学中进一步了解并做出相应的教学。创建目标

一、指导思想

严格执行学校的各项规章制度，树立“健康第一”的指导思想，贯彻落实《学校体育工作条例》，推进新课程标准的实施，以体育教学质量为重点，更新观念、提高体育课堂教学质量和管理水平，认真组织实施《学生体质健康标准》，加强校园体育文化建设，促进我校体育教学工作健康、快速地发展。

二、工作思路和工作目标

坚持“以人为本，健康第一”的课程教育理念，充分调动师生教与学的积极性，切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用。改进教学模式，努力探讨高效的体育教学课堂模式，同时要加强政治素质、业务理论学习、加强师德规范与学生沟通的技巧、加强集体教研、备课活动与相互听课、评课、议课、课后反思的交流、要加强体育教研、课题、体育特长生的突破。重点工作及主要措施

1、强化常规教学管理，做好体育课常规教学安排。

2、认真制定各项教学计划。

根据学年总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学年教学计划、教学进度计划、教学进度安排表和课时计划，有计划、高标准的做好《学生体质健康标准》测试、统计、上报工作。一丝不苟地做好各种体育档案资料的整理和管理工作，不断充实，完善体育资料库、资源库、学生成绩数据库、教师个人成长资料库。

3、全体教师要熟悉、掌握教学课标和教材，明确教学目的、任务。根据《课程标准》和各年级学生的实际情况与目标，各教师按年级教学进度安排表计划，提前两周写出设计方案和课时计划，提前一周分年级进行集体备课讨论（全员参加），时间每周二上午教研活动，制定执行教案，完善体育资源库。认真检查教学设计方案、课时计划。查看课后小结，促进各教师学习和提高。

4、加强课外体育工作的开展和安全教育工作。

本学期计划开展年级跑操比赛，全面提高学生的跑操质量，既达到锻练身体的效果，又要为学校增添一道亮丽的风景线。开展群众体育节。加强各项活动的宣传、制定活动方案。积极开展校业余队的训练，体育教师要精心准备、严格要求、刻苦训练、积极参加各项比赛活动；并激励有体育特长和爱好的学生积极参加比赛，为班级、校争光。尤其是各种活动的安全问题要放在首要位置，由专人负责。确保各种活动都在有安全防护的情况下进行。

5、加强与班主任的联系，注意抓好训练学生的思想工作和学习成绩。教研活动安排

1、体育教师培训；教材教法考试。

2、学年教学计划、学期教学进度计划、教学进度安排表、课时计划的准备。

3、第一周上课教案，集体备课后的执行教案的确定（按年级、人员分工进行电子执行教案的制作）。

4、检查体育器材设备（及时上报需要添置的器材设备）。

5、认真开展教研活动、集体备课活动，确定各项职责。

6、安排确定各训练队的人员；组建学校各运动队，制订训练计划，建立运动员档案，对校田径、（男队、女队）篮球、象棋、乒乓球开展训练。拟定校内体育竞赛计划。

7、（男队、女队）跳绳，毽子参加比赛赛。

8、《国家学生体质健康标准》数据录入。

9、校级各类比赛。

10、学生体育课开始考核。

11、完成学生体质与健康测试表上报工作。

12、参加教研活动、备课活动。

13、学生体育课成绩考核结束，成绩录入，数据分析。

14、上报各班体育课成绩及各项竞赛成绩，有关资料归档。

15、各运动队训练期末总结。

11.区中小学体育教研工作计划篇十一

一、冰雪体育设施资源的开发

阿城区幅员辽阔，山区与平原并存，独特的地理环境为农村中小学冰雪设施资源开发提供了得天独厚的自然保障。我们根据各学校所在位置不同，条件差异和历史传统，有针对性地进行了冰雪体育设施的创设。

1.合理布局学校场地

阿城区教育局、进修学校每年冬季来临之际都会召开冬季上冰雪学校的专题会议，鼓励各个学校根据自己学校操场的所处地理位置、地形地貌，规划出相应规模的冰场和雪道专用区域。平原地区的学校要在每年的十一月中旬完成冰场、冰道的浇灌任务，确保学生在十月下旬能够全员上冰；山区学校，则要求他们在操场四周预留出越野雪道和雪地乐园。据统计，2011年实现浇冰场、冰道面积8000多平方米，雪道2600多延长米，雪场乐园10000平方米，为冬季体育课程的开展提供了有力的场地保障。

2.创新开发冰雪器材

为了满足冬季上冰雪的需要，体育教师积极动脑，不等不靠，想方设法争取自制冰雪体育器材。为保证每个学生上滑冰课的时候都有一双冰鞋，各个学校通过各种渠道进行筹措。例如向上级部门申请、向各界求援，修理原有的旧冰刀，鼓励学生自备冰刀等，来满足学生上冰用刀。目前上冰学校冰刀覆盖率达到了30％以上，保证了学生的器材使用。在阿城区中小学校园中，滑雪运动已走过了整整二十三年的历程。今昔比照，从起步时几副木制滑板到现在有几十副高山滑雪板和上百副简易滑雪板；从起步时学生滑纸壳到现在滑雪爬犁；从开始几名同学蹒跚滑行到两个班能同时上滑雪课。凝聚了各级领导和体育教师的无数心血。为了全体学生都能有机会体验滑雪的乐趣，山区体育教师自己动手丰衣足食，动员家长自制木滑板，将滑雪体校赠予的几十副淘汰高山雪板，去其两边，钉上五个片带，上百副简易滑雪板就制成了，利用竹竿代替滑雪杖。不具备做滑雪板的单位就号召学生齐动手，制作了大量的脚滑子、龙舟板、冰爬犁、单腿驴、雪地高跷、冰猴、冰壶等，极大地满足了冬季体育课的器材需要。

二、冰雪体育人力资源的开发

相对完备的冰雪体育设施和器材是解决学生上冰雪的物质保障。而冰雪人力资源的开发则是为了让更多的学生能够享受冰雪活动带来的乐趣的重要条件之一。为此我们十分重视人力资源的开发工作。

1.体育教师冰雪技能的培训

冰雪技能是一项专业性较强的运动项目，要使学生能够尽快掌握冰雪运动能力，教师应该首当其冲。为此哈尔滨教研院每年冬季都举办全市规模的中小学体育教师滑雪、滑冰技能培训和比赛。截止到2012年，已经开展了10届，受训教师达到800人次。阿城区参训人数占全区体育教师总人数90％以上，现在100％的教师至少掌握了一项冰雪技能，80％以上的老师已经至少掌握了两项冰雪技能，并在历届滑雪、滑冰比赛中荣获一等奖。教师能力的提高无疑带动了教学水平的大幅度提升，为冰雪运动的普及、开展积蓄了技术能量。目前阿城区有多名冰雪项目的运动员已经成为国家级健将，在国内外赛事上大显身手。

2.学、练、赛相结合的培养模式

阿城区有浓厚的冰雪文化底蕴，有丰富的冰雪人才储备。在学生冰雪技能成长过程中，我们采取了学、练、赛相结合的形式，充分发挥不同人力资源的作用。在冰雪运动普及、学习推广阶段，学生的冰雪技能主要依靠体育教师的教学和辅导，在体育课堂和课外活动中来实现。当有一部分学生的成绩有了飞速发展的时候，则聘请社会指导员和业余体校的教练，对学生进行有针对性的系统训练，使其成为冰雪骨干力量。然后这些骨干力量通过分组学习等方式再反哺其他同学，形成全员发展、有序提高的良性循环局面。在每年的一月份，全区都要举行不同级别的滑冰、滑雪比赛，以赛促练，学赛结合，为每所学校、每名学生搭建了学习交流、切磋技艺的平台。

3.奖励与督促并行

教育局、文体局每年对冰雪运动做出贡献的教师和单位都要授予“百万青少年上冰雪”先进个人和先进集体的称号。进修学校每年进行优质冰雪课的评比与竞赛活动。通过不同形式的奖励，有效地激励了体育工作者的工作热情，避免了冰雪优秀人才的流失。同时，每年全区教育地工作大会上，会对各校冰雪工作开展情况进行通报，与学校领导、教师考核、评优、定职相挂钩，有力地督促了学校冰雪课程的开展。

三、冰雪课程资源的开发与建设

课程改革以来，阿城区紧紧依托冰雪资源，努力开发冰雪课程资源，已经形成了以速度滑冰，越野滑雪，冰雕雪塑为代表的冰雪课程资源体系。

1.速度滑冰

教学中，我们组织上冰学校自编校本课程，将起跑、滑跑、冲刺等完整的速度滑冰技术融入到课堂教学中，创编丰富多样的游戏，巩固滑冰技术。如游戏推人、钻山洞、老鹰捉小鸡等。利用多媒体技术，使学生了解滑冰技术的同时形象地观看优秀运动员的比赛情况，以促进学习。在教学开展的过程当中，从不忽视安全教育工作，每年上冰之前都开展上冰安全学习，广泛宣传，深入人心，使学生养成良好的滑冰习惯，不做危险的动作，沿着规定方向有序进行。让学生学会摔跟头，合理保护自己，免受伤害，使越来越多的同学开始喜爱上冰雪项目。

2.越野滑雪

每年冬季山区的学生最盼望的就是下雪。雪薄的时候可以在操场开展平地的越野滑雪，学习越野滑雪的平地两步交替滑行，以及简单一步推进、自由式滑行等技术，还可以增强学生体能。雪足够厚以后，就将两节体育课串到一起，由两名体育教师带领学生到学校滑雪场上高山滑雪课。按学生滑雪基础和兴趣，自由选择滑高山板、滑简易板、滑雪橇板或者滑雪爬犁。每次上雪课，学生虽然很累，但都不愿离开滑雪场这个大乐园，因为在这里学生不但可以学到滑雪运动技能，更重要的是可以享受到滑雪运动带来的无限快乐。2011年，阿城区的校园越野滑雪得到了哈市教育局的充分肯定。为了让这项活动得到更好更快地发展，哈市教育局准备每年投入专项资金进行扶持，这无疑为校园滑雪运动打了一针强心剂。

3.冰雕雪塑

冰雕雪塑是阿城区冰雪课程资源开发的又一道亮丽的风景线。每年冬季到来，各个学校都要举行“爱冰雪、冰雪情”为主题的冰雕、雪雕的竞赛活动。全校师生纷纷参与，积极行动。到附近的河流中取冰，或用脸盆、饭盒冻冰，设计冰雕雪雕的方案。全员齐动手，彰显各自的特色。虽然是寒冷的严冬，但是每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，享受着劳动创造带来的乐趣。进入阿城区的每一所校园，都可以看到风情各异的冰雕雪塑作品。一个个美丽的冰雕、雪雕已成为阿城区中小学小学特有的明信片。

12.区中小学体育教研工作计划篇十二

在办公室里, 教研组长是交心活动的核心, 要有意识地引发生活与工作方面的讨论, 坚持对事不对人的原则, 使组内教师能积极地参与, 毫无保留地发表意见, 让问题得到解决, 共同享受讨论的愉悦、交流的兴奋。只有创建这样的办公室文化, 才能让组内教师真正静心于工作中。

二、搭建专业发展平台, 让教师舒心

1. 创设学习机会。

教研组长要努力创设各种学习机会, 一是经常推荐看到的经典书籍、精华文章和典型案例, 让组内教师阅读与交流, 共享先进的教学理念、教学方法和教育策略;二是可以把购买的书籍和订阅的专业杂志放置在办公室一角, 以方便组内教师随时阅读;三是多为组内教师争取外出学习和培训的机会, 还可以把外面的教育资源引进来, 拓宽大家的视野。

2. 提供施展舞台。教研组长要善于为组

内教师提供展示的机会, 一是借助优质课、基本功比武等比赛, 组织大家参与选拔, 从而既有利于共同提高, 又能择优选取代表参加各级比赛;二是让尽可能多的组内教师参加各类研讨课展示活动, 全面提高教学水平。

3. 组织教研活动。

教研组长既要组织组内教师积极参加上级组织的各类教研活动, 还要根据学校和教研组的具体情况组织校内、组内的教研活动, 可以主要研究教材、教法, 并形成资料, 共享研究成果;也可以借助网络平台, 组织组内教师参加体育专业网络教研活动。

三、成绩属于付出者, 让教师安心

教研组长要把组内教师所做的点滴工作都记在心中、放在嘴边, 并定期汇报, 让领导清楚每个体育教师的付出与取得的成绩。在组内教师的心中播下一种理念:体育组的成功就是大家的成功, 成绩属于每一个付出者, 所有成员可以安心地工作。

四、发现闪光点, 让教师有信心

教研组长要善于发现组内教师身上的闪光点, 并提供展示的机会, 以调动大家的积极性, 增强大家工作的自信心。

五、帮助提高能力, 让教师有进取心

每位体育教师都有进取心, 教研组长如果能根据组内教师的特点提供相应的帮助, 使每个教师提高能力甚至获得成功的体验, 他们会更上进。如, 教研组长可以通过和年轻教师一起分析教材、学生, 提供教学建议, 构思教学设想, 促进他们提高教学能力, 使他们更有进取心。

六、协助规划发展目标, 让教师有恒心

13.第一学期小学体育教研计划篇十三

二、工作目标

（一）构建“党建+教科研工作”模式，将教科研工作和党建工作紧密结合，促进学校“党建+”工作有效落实。

（二）积极推进课题研究，课题研究实施追求精致化、系统化、高效化，以课题研究促进自信课堂建设。

（三）常规管理继续实施“五个一”工程，即每月一检查、一检测、一总结、一反馈、一追踪。落实常规，抓严细节，抓实过程，形成办学特色。

（四）继续落实“一月一主题教研活动”，研究“1233”自信课堂模式的构建与打造，通过有效教学实践使“1233”自信课堂模式走向纵深化。

（五）扎实开展丰富多彩的校本教研活动，充分发挥骨干教师的引领、示范作用，以校本教研促教师发展。

（六）继续落实教师、学生整本书共读，定期开展读书交流，上交读书心得。继续抓好、抓实新教育实验工作，让老师们树立课程意识，开发班本课程、年组课程等。

（七）要求各学科教师认真研读版《新课标》，备课要以新课标的要求为标准。

（八）努力实施新课程改革，通过各种形式培训、学习，提高教师课改意识，让新课改理念深入人心，牵动学校整体教学改革。

（九）继续实施教师素质提升“五个一”工程，即读一本好书、参加一项课题研究、每月一篇专业书写、上一节优质课、转化一个学困生。

（十）完善教科研制度，优化工作机制，加大培训力度，培养教科研骨干，提高教科研队伍素质，保障教科研长效发展。

（十一）充分利用胡一帆书写软件，继续实施下午课前15分钟写字课训练，加大指导和检查力度。召开下午写字课经验交流活动，相互学习，日积月累，提升我校师生的整体书写水平。

（十二）继续落实每周的主题诵读，实时检查并公布晨诵情况，及时指导与跟进。

三、主要工作与措施

（一）教学常规管理实现精细化

1、继续做好做实教学常规检查“五个一”工程。

（1）每月一检查、一检测、一总结、一反馈、一追踪。每月一次的常规检查按计划提前筹划安排，每一次的检查都要有目标进行，检查一次有一次的改进和提升，并根据检查调研的问题集中进行反馈。让老师们清楚每一天、每一年的教学常规工作虽然都是在做相同的工作，但我们要做出自己的新意和创造性来，让重复的工作简单而高效完成。每一次的检查都要有所侧重：

开学初，上课前，我校教科室将集中检查全体教师开学第一周的教案、学科教学计划、假期读书笔记等教学常规工作。

九月下旬进行教案统一集中检查，检查重点：教学过程设计是否体现学生学习的主体性，设计思路是否体现双主体的作用。

十月中旬进行作业集中检查，检查重点：分层作业的设计和批改作业的实效性。

十月下旬进行教案追踪抽查，检查重点：上一月问题严重的老师是否开始用心设计自己的教学过程，让课堂从有效走向高效。

十一月上旬进行听课记录检查，检查重点：听评课节数以及记录情况。

十一月下旬进行作业抽查，抽查上一月问题多的老师，若此次检查问题还未得到解决者学校将在考核中予以相应分值的扣分惩罚。

十二月中旬进行教案、作业展览及检查活动。让老师们相互学习，共同进步。

元月份进行教学总结检查，总结本学期还未解决的问题。

（2）扎扎实实做好各年级的一月一次的单项检测工作。

九月份进行二三年级语文识字测查，二三四五年级口算测查，四五年级英语单项测查；十月份进行一二年级口算测查，三年级朗读测查，四五年级习作测查，三四五年级计算和解决问题测查、三四年级英语单项测查；十一月份一二三年级识字测查，三年级英语测查，一二三年级口算测查；十二月份一二年级口算测查，三年级解决问题测查，三年级英语单项测查，一二三年级识字测查。坚持一月一检测一反馈，夯实基础，及时发现问题，及时解决问题，有利促进课堂效率的提升。

（3）常规检查一月一总结一反馈形式多样化。

开学初常规检查反馈方式――校QQ群共享。

九月份教案检查反馈方式为面对面反馈。

十月份召开教学工作阶段总结大会进行常规检查、阶段测查、单项测查集中反馈。

十一月教学常规检查以每个办公室下发检查反馈表（复印件）反馈到每个人。

十二月份教案作业展览后以互评互反馈方式进行。

2、备、讲、批、辅、考各个环节要求具体，检查目的明确。

我们提出：“让每一份教案深思熟虑；让每一堂课精益求精；让每一次作业成为精品；让每一个学生享受进步”“四让”常规理念，让每一位老师依此践行。

备课：让每一份教案深思熟虑，让老师们在清楚教学目标的情况下有效地进行教学案设计。本学期的集体备课中语文、数学、英语重点研究各学段教学目标、单元教学目标、章节教学目标，重点强化对教学目标的研究。数学重点研究各种课型如何给学生更多的自主学习的机会，并做好课前预习的研究。其他小学科研究如何有效的将校本课程的研发和国家教材进行很好的整合，实现国家教材校本化和本土化。

课堂：继续进行各学科的自信课堂的研究，把课题、课堂二者进行有机整合。落实以学生为主体的“1233”自信课堂教学模式。（“1233”自信课堂教学模式：一体两翼三环节三落实。一体以学生为主体，两翼为自信的教师、自信的学生、三环节为课堂上自学、互学、展学三个环节，三落实为落实三个意识：问题意识、参与意识和体验意识。“1233”自信课堂重视三大核心理念：课前预习、课中互动探究、课后检测。）充分落实“1233”，真正走进学生，把课堂还给学生，给学生留出充分的思考时间和思维空间是本学期的研课重点。

作业：让每一次作业成为精品，本学期在原有的传统作业种类的基础上继续研究“分层作业”的实际操作。在分层的基础上，做到“堂堂清”、“日日结”、“月月测”，让作业更好的为课堂后续做好补救工作。

反馈：侧重于对学生阶段性基本素养的考察，设立多个单项测试。另外，老师应将学生每周、每月学习中出现的各种疑难，作业与练习中出现的典型错误问题，以及在课堂教学中发现的问题进行搜集、整理、优化，然后集中检测。

3、做好一年级新生入学的所有工作，让一年级新老师尽快进入角色，上好开学第一周的入学课程，让一年级的常规训练做到位。

4、抓好四年级各单元的复习和检测工作，跟进平时的课堂研究，为期末抽检做好准备。

5、毕业班的教学要高效的完成，上好每一节课的内容，做好课堂新内容和旧知识的衔接和新知的拓展工作。

（二）以提高教学质量为中心，规范制度，细化管理，抓好常规教学。

教学质量是立校的根本，是学校的生命之源，是教师的生存之基。全体教师要提高认识，扎实做好本职工作，努力提高教学质量。

1、加强教学常规管理。一是认真执行教学“八认真”，即：认真备课、上课、认真批改作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织课外活动、认真指导学生开展自学、认真评价激励学生。二是学校行政检查组要定时和不定时进行检查指导，考评成绩记入教师考核成绩之中。三是校级、环节干部、教研组长做到“四个坚持”，即：坚持每周至少听课2节（教师不少于1节），坚持每周进行课堂点评，每周汇总教学常规检查情况，坚持定期深入年级组、教研组开展学情分析和质量分析。四是要求教师做到“四精”、“四必”。（“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。）

2、严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程，安排课程科学、合理。

3、构建“1233”自信高效课堂。学校继续分语、数、英、科学、思品、音体美学科开展“1233”自信高效课堂实验研究。

⑴对教师进行“有效课堂”教学培训。有效课堂主要体现为活动课堂、自主课堂、情感课堂、贴近生活的课堂。

⑵继续以各学科有效课堂研究小组为主开展研究。研究组中的骨干教师主要承担有效课堂的示范性讲课，研究组成员承担外出学习，回来进行二级培训，同时承担有效课堂的研究、改进、考评等工作。

⑶在开展有效课堂研究要求老师做到学校提出的“六个优化、一个培养、四个转变”，并作为教师业务考核标准和有效课堂评价标准。（六个优化：优化课前准备、优化时间安排、优化学法指导、优化练习布置、优化教学过程、优化师生关系；一个培养：培养问题学生；四个转变：变评价教师教什么为评价学生学到什么；变评价教师怎么教为学生怎么学；变看教师如何设问为听学生如何提问；变看教学成果为看学生的感悟和体验。）

⑷开展有效课堂的汇报课、提高课、考核课、研究示范课、课题研究课活动。

⑸开展一课多磨、同课异构等教研活动，对有效课堂进行研究。

⑹每学期分开学初和期中开展各学科示范观摩课。主要采取学科组集体备课→骨干教师执教→执教教师说课→学科组教师评课→提炼课堂亮点，总结改进不足。

⑺根据课型，本学年主要关注教师是否采用“先练后讲、先学后教、精讲精练、练在当堂”的教改方法。

⑻充分提高40分钟的有效性，向40分钟要质量，采用当堂测试的方法，实现堂堂清。

4、有反思才有提高，认真写好教学反思。教师要结合教案的实施情况，及时写出教学反思，体会深刻的，应找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法和体会写于教案后，积累经验、提高教学水平。

5、加强听课质量监督。教科室加强随堂听课的力度，包括研究课和随堂指导课。本学期，继续对每位教师进行随堂听课，对新上岗的教师听课次数更要增多，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。要求学校班子成员，每学期听课40节以上，教研组长，新教师每学期听课30节以上，其他教师每学期听课不少于25节。教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

6、要求各科教学中巧妙有效进行德育渗透，使德育不教条、不脱离实际，广泛而具体的贯穿于知识的讲授或课堂教学的全过程中。

7、做好学生基础知识测查内容，做实做细语数英单项测查。

8、课堂教学与教研活动相结合，细化教研活动，加强课题研究课的听评课研究，形成学校课堂教学特色。

（三）各梯队教师培养实现层次化、梯队化、研训一体化。

培养一支德才兼备的教师队伍是学校发展的根本，是办人民满意的教育的必须。教师的专业化是教书育人、保障课改深入高效开展，提高教学成绩的重要条件。教师把工作当作是一种职业、事业还是专业，会对教师的教育教学行为产生很大影响。加强学校教师建设，实现自我更新和学校跨越式发展，关键是建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创造活力的专业化教师队伍。从而顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。

具体实施以下几项措施：

1、加强师德教育，开展各种形式的教育活动把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教师学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。校内树立本校教师的`先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

2、研训一体模式的建立推动教师队伍梯队发展。

（1）教育理论知识方面的通识培训

让教师全员参与进行新的教育理念及生本教育方面相关理论知识的培训，以便在学习中更新教育理念。教育理论有助于指导教育实践，更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。本学年学校将继续开展共读一本书活动，让读书成为一种生活习惯。

（2）教学问题诊断式培训

利用每月一次集中培训的时间对年轻教师课堂教学中存在的核心问题进行有针对性的培训，把脉诊疗，及时解决青年教师发展中的棘手问题。互动式交流，共同围绕问题畅所欲言，改变以往一言堂的培训模式。参与式培训将给老师们更多的主动权，让大家都做研究者，体会研究带给我们做教师的快乐，激发青年教师的工作热情，让学校工作焕发新的活力和激情。学校要尽力创造条件，对重点培养的教师进行有政策倾斜照顾措施的培养。

（3）骨干教师教学研究经验分享

利用学校骨干教师和区域骨干教师的优质教育资源，对青年骨干进行点对点、面对面的互动式交流分享，大家共同研课观摩，互相分享彼此的意见和建议，共同梳理优秀的教学策略，共同尝试解决研究中的问题，让我们的教学研究在原有的基础上有所提升。

3、开展校本培训，促进教师专业成长

加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为老师们尽可能地创设学习提高的机会。学校将邀请有关教育专家、教学行家来校讲座、指导。帮助教师进一步更新教育理念。计划邀请区教研室的相关人员作辅导，拓宽视野，扬长避短，不断成长。组织教师参加区教教研中心组织的各种教研活动和业务培训等，以提高教育研究水平。

本学期计划邀请中心教研员到校培训一到两次。组织教师参加各级各类的研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。培训活动时，要求全体教师人人参与。

4、组织形式多样的校本培训，基本培训的形式有：教研活动、听评课、经验交流、校内阅读学习等。我们本学期还可以尝试互动交流访谈式培训等教研模式。尽可能让老师们都参与活动，以互动式研讨为主。

5、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，做好学习者的汇报安排，做到一人学习，众人受益的效果。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

6、积极推进名师工程。结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。

7、落实帮扶制度，提高新教师教学水平。在教师中开展“传帮带”活动，实现以“老”带“新”，帮助新教师快速掌握新教法，提升业务水平。

8、积极组织教师参加市、区、校各级赛课活动，以及各学科论文、案例、课件制作比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

9、支持教师参加学历进修、各级各类专业培训，提高教师学历、业务水平。

10、进行教师三笔两画训练，教龄不满五年的教师每周上交三笔两画作业。

（四）组织多样有效的学生活动，丰富学生的生活

1、组织开展丰富多彩的读书节活动，如跳蚤书市、课本剧比赛，培养学生阅读兴趣，引导家庭亲子阅读，通过家校合作，打造书香校园、书香家庭，培养书香教师、书香学生、书香家长。

2、重视学生书写，组织好书法教学和书法比赛活动。

3、组织学生进行诵读活动。