唱脸谱音乐教学反思

2024-07-18

唱脸谱音乐教学反思（精选10篇）

1.唱脸谱音乐教学反思篇一

《唱脸谱》教学反思

吉安三中罗路珍

本人在教《唱脸谱》这一课时，从设计思路上来说我是从介绍我国国粹京剧引入教学，紧接着让学生欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过欣赏《唱脸谱》体验花脸演唱的特点，并要学生亲自绘制一个小脸谱，使学生对京剧脸谱产生兴趣。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深了对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。让学生充分体验到了京剧艺术的博大精深并教育学生要保护、发扬和传承我国的国粹京剧。

2.《唱脸谱》教学反思篇二

《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。由于学生对于流行歌曲非常喜欢，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生欣赏，让他们对于这一课的内容充满兴趣，事实证明，从学生喜欢和感兴趣的地方逐渐导入，效果是非常好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。

在课前准备中，我精心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终充满兴趣地欣赏歌曲，并在此过程中逐渐熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在欣赏歌曲的同时，能直观地欣赏到脸谱鲜艳的色彩和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。

教师的范唱和多种方式的练唱，教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力；学习简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，使他们在好奇和兴趣的驱使下，积极主动、愉快地学习。

3.唱脸谱音乐教学反思篇三

1.了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养，明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。

2.学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点与难点：

1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。

2.熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。

3.了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。

教学流程

引起兴趣――歌唱体验――观赏强化――绘画提高――总结提炼

教学准备

教师注意搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，还要准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程：

一、设境导入，悦中陶情

组织教学前，在教室内响起民族器乐曲《京调》的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。

开始上课后，教师用一系列与教学主题相关联的思考题导入：

(师)：晋江的地方戏曲名称叫什么?(高甲戏)

(师)：请大家列举几个民间戏曲中常用的专有名词?

通过此问，展开讨论，再用教师有意识准备的回答学生的疑问，强化戏曲的基础知识，引发学生的学习兴趣。

(生)：跑龙套、压轴戏、草台班…

(师)：根据个人积累的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些了解?

(用此问连接下一环节)

二、主要教学环节

1、说脸谱，议中酿情

学生发言后，教师用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色彩、图案等知识，让学生在强烈的好奇心的引导下，初步完成基础性教学目标。

幻灯片展示:

A、定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。

B、分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。

C、色彩：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。

紫色：刚正威武，不媚权贵。黄色：勇猛而爆躁。

金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。

绿色：一般：勇猛，莽撞。蓝色：刚强阴险。

D、图案

脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。

2、唱脸谱，歌中激情[教学重点]

①、听范唱，激发歌唱激情;

聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：

(师)：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同?

(生)：(现代摇滚节奏中包含戏曲京韵)

②、析词谱，理解作品结构;

要点：歌词中的人物皆为名著中的人物;结构：A(bB宫调)+B(bE宫调)

③、扣难点，唱准歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)

拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。

“ ”为下滑音标志，同时注意处理倚音和休止的演唱效果。

④、突重点，把握戏歌风格;(花脸的唱腔特点)

幻灯片展示:

净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗旷豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌唱中应注意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。

戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。

⑤、趣练习，强化教学效果。

(师)：请大家根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。

(为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。)

3、看脸谱，图中固情

以兴趣为切入口，用多媒体投影展示歌曲中涉及到的脸谱人物图案，巩固对歌词、乐曲的体会。

(师)：刚才我们唱了脸谱，对歌词中涉及到的人物脸谱大家想看看吗?

(生)：想!

多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现!

三、小结，结束授课

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现!

在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。

教学反思

4.音乐教案：唱脸谱篇四

一、教学内容

1、感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化。

2、欣赏川剧丑角脸谱。

3、欣赏歌曲《唱脸谱》演唱歌曲后半段并进行表演设计自己喜欢的脸谱。

4、表演戏曲唱段音乐与美术、戏剧表演。

二、教学目标

1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3、通过画脸谱，引导学生体验音乐.美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

三、教材的分析与处理

脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征，脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。本课通过学习歌曲《唱脸谱》，将京剧音乐与流行歌曲巧妙地融合，使学生体验到京剧音乐的魅力，培养学生热爱京剧艺术，热爱民族音乐艺术的思想感情。

四、教学重点

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

五、教具准备

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带等。

六教学过程

（一）赏析与导入－看脸谱

１、组织教学：出示脸谱实物。这是什么？你在哪见过它？今天我们一起来学习一首和脸谱有关的歌曲《唱脸谱》。播放歌曲《唱脸谱》。

２、资料展示：多媒体展示有关脸谱的知识－脸谱的产生，脸谱的颜色，脸谱的样式脸谱的色彩。

京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。它是根据人物的性格、性情、角色来描绘。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

红色一般：忠勇侠义，多为正面角色。如关羽，常遇春。黑色一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。如包拯、张飞、李逵。白色一般：阴险奸诈；刚愎自用。如曹操。

紫色一般：刚正威武，不媚权贵。其他：面色不好，丑陋。黄色：勇猛而爆躁。如典韦。

银色：神仙，妖怪。

蓝色和绿色：一般：勇猛，暴躁、莽撞。如窦尔敦。

（二）活动与体验《唱脸谱》

１、我们再来欣赏歌曲《唱脸谱》:你听到歌中唱到了哪些脸谱? 你能把歌曲中提到的脸谱从众多脸谱中找出来吗? ［多媒体投影］

2、学唱第一部分

教师要求：再听第一部分，请大家小声跟着演唱。看看有什么不理解的词汇。（学生活动：随音乐演唱第一部分。）

opera就是歌剧的意思。外国人视歌剧为最高艺术，可见他们对中国京剧艺术的推崇。“四击头”就是用大锣、小锣、单皮、钹四种乐器演奏的锣鼓经。四击头一般在京剧里面用于大将亮相。

我们来看看大将是怎么亮相的。（学生应答：很威武）

教师要求：请你跟着四击头音乐模仿大将的亮相。（学生活动：边听音乐边模仿亮相）

教师指导：我们再来听听歌曲第一部分，请大家边听边画出哪些音的演唱带有这种滑音色彩。

师生活动：师生边听音乐边与老师找具有滑音特点的字。

（学生活动：着重演唱滑音部分，如：外国人的“外”，美极了的“美”，妙极了的“妙”等。）

教师要求：我们跟着音乐一起唱第一部分，注意那几个有特点的字。（学生活动：跟音乐演唱第一部分）

3、学唱歌曲第二部分

教师过渡语：刚才我们演唱了歌曲第一部分，下面我们一起聆听由男生演唱的这部分。（1）师生共同总结第二部分歌词特点教师引导：音乐中演唱了哪些内容? 学生应答：蓝脸的窦尔敦盗御马，黄脸的典韦…… 教师操作：第二部分前两句范唱听一听,演唱时有什么特点？学生应答：声音厚，粗犷有力。

教师小结：声镇屋瓦，余音绕梁；声音洪亮浑厚，粗犷有力；注重行腔过程。

我们再来听一听第二部分前两句。我们来唱一唱。教师范唱：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙”。

教师提问：请你仔细聆听还出现了哪些特殊的声音? 聆听歌曲第二部分

学生应答：还有生气和笑的声音

教师引导：同学们从歌曲中还听到了净行特别典型的怒、笑声音。教师导语：我们来看看净行人物怎样表现笑的。教师操作：点击课件净行的笑。教师要求：模仿净行人物笑的声音。（学生活动：模仿净行的笑）

教师过渡语：我们看看净行人物怎么表现怒。教师要求：你能不能模仿净行人的动作。（学生活动：模仿净行的怒）教师讲解：净行怒的表现、动作。（学生活动：模仿净行怒时的动作）

教师提问：从净行的怒到笑，我们可以感到净行人物性格有什么特点?(学生应答：外向、爽朗、豪放）

那我们带着这种情绪跟音乐完整演唱歌曲第二部分。（2）表演模仿

教师要求：请几个同学戴上脸谱模仿军营中的大将，当听到音乐中唱到谁，就请你向前走一步，表演模仿他动作。其他同学演唱伴奏。

三、反馈与小结

1、小结[多媒体投影展示]。

5.《唱脸谱》教学设计篇五

教学内容：唱脸谱教材内容分析：《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。教学目标：

1、知识与技能：

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

2、过程与方法：

能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，愿意探索京剧有关的文化知识。

3、情感态度价值观：

通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点、难点：

1、重点：全班有表情的表演<<唱脸谱>>。

2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。

b、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。

学习者特征分析：

初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。设计思路：

本节课从奥运福娃京剧造型展示奥运比赛项目的视频短片入手，引发学生对京剧艺术的兴趣；通过视、听、赏、演等活动，感知京剧艺术的韵味特点，了解相关的基础知识，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。教学过程：

一、欣赏与感受

1、播放奥运福娃展示奥运比赛项目的视频短片（背景音乐为《北京欢迎你》）提问：短片中福娃的造型采用了我国哪种传统艺术形式？（京剧）

2、走进京剧

1）学生说说对京剧的了解

提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解？ 2）教师简介京剧的历史

3）欣赏图片，了解京剧行当 4）欣赏视频，猜行当

3、引入课题《唱脸谱》

二、活动与体验——欣赏歌曲

1、完整欣赏

1）初步欣赏，感知风格特征

提问：刚才咱们听到的是京剧吗？为什么？（介绍戏歌）2）再次欣赏，感知乐段

提问：请仔细聆听，歌曲一共有几段？

2、分段欣赏 1）欣赏第一部分 a、聆听理解内容

提问：有哪些词你不明白？ b、介绍“beijing opera”、“四击头”，了解京剧伴奏乐器 beijing opera：指京剧

四击头：戏曲锣鼓经，音响、节奏均强，由于大鼓在小鼓和锣的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。

京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用骄傲、自豪的情绪学唱歌曲第一部分，感知京韵特点 2）欣赏第二部分 a、聆听感知内容

提问：通过这段的欣赏，你还了解到了哪些内容？学生讨论 b、播放课件，了解京剧脸谱的定义、分类、色彩、图案定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。色彩：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。紫色：刚正威武，不媚权贵。黄色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。绿色：一般：勇猛，莽撞。蓝色：刚强阴险。图案：

脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。（多媒体出示脸谱图案）c、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系

e、了解净行的喜及怒，感知净行演唱特点，学唱第二部分拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。f、边做动作边学唱第二部分

3、随乐有感情地完整演唱歌曲

教师可先范唱一遍后，学生根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？㈡创作：（背景音乐为播放京剧）

1、学生在音乐声中画脸谱

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、小结（多媒体投影展示）

五、结束授课

在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。

六、教学拓展

我在教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给他们自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。

七、教学反思

《唱脸谱》一课，在教学程序方面，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

教材内容分析：《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。教学目标：

1、知识与技能：

6.音乐《唱脸谱》教学设计篇六

利辛县张村学区中心学校

李玉梅

教材分析

《唱脸谱》是九年义务教材（人教版）四年级下册第四单元学戏曲中的一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。

学情分析

现在的学生一般接触戏曲的比较少，更谈不上对戏曲的了解了。针对此情况，在本节课中，我制定了以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标，鼓励学生自己查找相关资料，在活动中了解京剧，喜爱京剧。本课学生认知的障碍点在于理解歌曲，了解京剧的行当，能否用韵味十足的京腔演唱歌曲。

教学目标

1．聆听歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合；

2．欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型；

教学重难点

通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的喜爱之情。

教学过程

（一）感受情趣、主动参与

用京剧中的四个行当的念腔向学生问好

创设情境，激发学生的学习兴趣。

（二）聆听歌曲、感受体验

1、激情导入：今天，我们再来欣赏一首有关京剧的歌曲。下面，我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？老师给同学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？学生自由回答。

师：谁知道opera这个单词是什么意思？学生回答：歌剧。

师：在前边加个beijing，这个词组合在一起，是什么意思呢？学生回答：北京歌剧。

师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听师：还听到歌曲中唱了很多的„„

师：下面，老师请三名同学到前面将你听到的相应的脸谱贴到黑板相应的地方，谁想来挑战一下自己？师：那么，这些各种颜色的脸谱都代表了什么呢？你们都知道有哪些颜色脸谱代表的人物性格？

2、介绍十种常见脸谱的意义

3、介绍三种常用脸谱的类型

4、引导学生归纳勾画脸谱的行当

5、师：听一听有哪些伴奏乐器？

其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。（1）欣赏歌曲，解释歌词。生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。

师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的50多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。3.认识脸谱。（教师出示脸谱图片。）

师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各种人物的外貌、性格特征为依据的，即使是同一类型的谱式，因人物性格不同，各部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。

主要介绍：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。

黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。白脸：用于刻画阴险、狡诈的人物及性格。黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。

蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。

分步感受欣赏第一部分

生：说说不明白的词。

生：说说下滑音和前倚音在歌曲中的作用。生：演唱歌曲第一部分。初听演唱特点总结演唱特点模仿花脸的笑模仿花脸的怒生：演唱歌曲第二部分。

初步了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，认识并分辨出三种常用脸谱的类型，运用课件展示出各式各样的京剧脸谱，增强学生的学习兴趣，加深他们对歌曲的理解，促使他们更加热爱中国的京剧艺术。师：下面，我们来分角色演唱这首歌曲，好吗？女同学先来演唱歌曲的第一部分，男同学来演唱歌曲的第二部分，第二遍的时候，我们来反串。4.1-15 分角色演唱歌曲并表演动作通过分角色表演歌曲，使学生进一步体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。思考与创作：小组合作

师：我们现在了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢？我们分为六个组每个组讨论一个人物的亮相，我们一第一段为例（小组讨论）

师：每组派出代表，先和老师学走一段走场步让后跟音乐演唱

生：学生跟音乐演唱并表演亮相，其他同学跟音乐演唱（发

（根据时间，可以多找几组同学来上台表演，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心）

（四）、小结所学、律动下课

小结：

这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别，感受到京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。

教学反思

7.小学音乐唱脸谱教学设计篇七

教材分析：

《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学四年级音乐(下册)第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容;其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。教学目标：

依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：

知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲《唱脸谱》，能随着音乐唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。

过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。

情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。教学重、难点：

新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。

重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。

难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。教法和学法：

本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，使学生不知不觉获得知识。

课前准备：

教师准备多媒体课件、琴、空白脸谱生分组收集关于京剧的图片与资料教学过程：

（一）课前——播放京歌

课前用多媒体播放学过的京歌《我是一个中国人》营造气氛，并和学生一起演唱。

（二）课中——学唱歌曲

演绎音乐第一环：赏析与感知——看脸谱

学生谈论脸谱特点：有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。第二环：活动与体验——唱脸谱

歌曲范唱（生思考：脸谱图片是哪些人？脸谱色彩与人物性格的关系？）（1）请同学们说说不同的脸谱颜色代表什么样的人物性格。蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如窦尔敦等。

红色脸—— 象征忠义、耿直、有血性,如：“三国戏”里的关羽绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如曹操等。黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如典韦等。

紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如李天王等。金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、孙悟空等。（2）脸谱除了颜色不同，还有什么特点呢？（样式各样。）

分析歌曲（生思考：歌曲内容？表达情感？组成部分？各自音乐特点？）

3、感受体验（回顾京剧行当，介绍京剧唱腔。师补充、归纳。）

4、学唱新歌（A段跟多媒体哼唱，B段跟琴模唱与手势辅导结合学唱）

5、完整感受（整体演唱，在歌声中感受国粹与流行歌曲巧妙融合之美）

思考：这首歌曲的曲调有什么特点，与我们平时学唱的儿童歌曲有什么不同？（用京剧的唱腔、曲调、程式，加上现代音乐元素来演唱表演）第三环、思考与创作——画脸谱 1.学生在音乐声中分组画脸谱 2.在音乐声中展示作品，师生共评

3.评出优胜小组给予鼓励，颁发奖品-脸谱

（三）课后——拓展延伸

开阔视野

1、为了拓宽京剧文化视野，课后让学生了解一些著名的京剧剧目。

2、学生动手画一画脸谱，发挥学生的想象空间。教学反思

8.五语上册《唱脸谱》教学设计范文篇八

五语上册《唱脸谱》教学设计第二课时

朱阳二小时彦科教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学中重难点：

读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

教学过程设计：

一、引一引（创设情景，导入新课）

1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——

2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）

你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。

3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：

(1)这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）

（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）

二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”）为了理解歌词，我们得先读一读：

1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）

2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）

三、说一说（感情朗读，品说“韵味”）

把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。

1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）

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（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。

小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）

2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）

参考资料1：

（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。

（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣” 孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。

（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。

（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：

红色（褒义）————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。

蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。

绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。

白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。

黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。

紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。

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金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。

3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）

从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）

4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

四、测一测（巩固检测）

1、按课文内容填空：（）的窦尔墩（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！

紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！

2、《唱脸谱》既是，又是。

3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）

红脸代表忠耿正直

黑脸代表阴险奸诈

蓝脸代表赤胆忠心

白脸代表刚强勇猛

五、练一练（拓展延伸）

1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。

如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。

2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”

结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

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谢谢！

9.唱脸谱音乐教学反思篇九

1教学目标

提升学生对京剧艺术的兴趣，能感受、体验京剧的唱腔及音乐情绪，能初步分辨出京剧的行当、角色，能了解京剧的脸谱、服饰等相关知识。2学情分析

京剧是中国戏曲艺术中最具代表性的剧种。学生在小学阶段就已经通过欣赏、演唱等实践活动，逐年积累了对京剧的若干感性认识。本课立足于小学基础之上，一方面继续为学生提供欣赏和演唱京剧的实践感受活动，增强学生对京剧音乐的认同感；另一方面帮助学生江感性经验的片段进行归纳梳理，形成对京剧相关知识的进一步感知。3重点难点

教学重点：京剧的行当与脸谱教学难点：京剧的唱腔 4教学过程

活动1【导入】创设情境、激发兴趣

教师活动：身着戏剧服饰迈台步走进教室，并做亮相动作。学生活动：学生鼓掌，并说出鼓掌原因。教师引导：京剧美在哪里？妙在哪里？学生活动：各抒己见。

【设计意图】：教师出其不意的出场方式使学生思维立刻活跃起来，激发了学生的学习兴趣。活动2【讲授】观察欣赏、走进京剧

1、简述京剧常识

京剧是我国流行最广、影响最大的戏曲剧种，有两百多年历史。它在继承宋、元、明戏曲传统的基础上，完善了行当与表演程式。音乐上保存和吸取了徽剧、汉剧、昆曲、梆子戏的特点，声腔主要由西皮、二黄两大系统组成，板式极为丰富。

2、欣赏歌曲《唱脸谱》并思考歌曲中唱到了京剧哪些方面的特点？师生总结：京剧脸谱、唱腔

【设计意图】为学生提供一个“看京剧”的文化审美角度：审美主体是“外国人”，审美对象是“京剧脸谱”。欣赏并跟唱这首歌，在激趣的同时也带领学生走进了京剧脸谱艺术世界，认识了一张张富有特点的脸谱与性格身份各异的戏曲人物之间的关系。

活动3【活动】师生互动、理解分析

1、京剧的脸谱（展示图片）

脸谱是中国戏曲中特有的化妆艺术，它有三个主要特点：美与丑的矛盾统一、与角色的性格关系密切、其图案是程式化的。“生”、“旦”面部比较简单，略施脂粉，“净”、“丑”面部绘画比较复杂。

2、京剧的行当（展示图表与图片）

行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大类。

生：男性人物，又分为老生、红生、小生、武生、娃娃生等，演唱上挺拔铿锵、苍劲有力。旦：女性人物，又分为青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等。

净：威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性人物，又分为架子花脸、武净等，演唱上宽厚雄浑。丑：男女皆有，反派或诙谐、滑稽的人物，又分为文丑、武丑、丑婆、彩旦等，以说白为主。

3、欣赏京剧片段，分辨戏里的人物分别属于哪一个行当？（展示影音资料）①现代京剧《智斗》师生讨论后回答：

阿庆嫂——旦；胡传魁——净；刁德一——生。②传统京剧《铡美案》

包拯——净；皇太后——老旦；公主——青衣。

4、京剧的唱腔

京剧的唱腔主要由西皮、二黄两大系统组成，即所谓的“皮黄腔”。

西皮：整体音区偏高，旋律色调明亮、华丽，多用来表现热烈的场面和活泼激动的人物情绪。二黄：整体音区偏低，旋律色调暗淡、凝重，多用来表现压抑的场面和忧郁悲愤的人物情绪。【设计意图】由京剧的脸谱过渡到京剧的行当和唱腔，由简介欣赏到学以致用，使学生体验京剧方方面面的丰富内涵。

活动4【练习】理性演唱、情感升华师生有表情地演唱《唱脸谱》。

教师总结：京剧是一门博大精深的艺术，京剧在唱、念、坐、打中述说着历史，演绎着人生。那委婉的唱腔，优美的身姿，变化多端的脸谱，精美绝伦的服饰，无不展现着中国表演艺术的魅力。

【设计意图】让学生对京剧产生理性上的兴趣，进而激发热爱京剧、弘扬国粹艺术的情感。活动5【作业】课后拓展、增强兴趣请同学们课下用一次性纸盘勾画不同行当的脸谱，并穿好松紧带，完成一个简易可佩戴的京剧脸谱。

10.唱脸谱教学心得篇十

古罗马诗人贺拉斯曾说过；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。我在我的第一次公开课《唱脸谱》的教学中，就怀着这样的.想法。

对于《唱脸谱》这一课，为了让学生在课堂上能够积极地响应我，我在网上搜了很多关于脸谱的知识，为的是让40分钟时间能够不因为紧张而搞得内容不足。并从中运用了多媒体展示的方法让学生去听、看、想、唱、演的方式去体验。可由于对初中的孩子我一味地重视他们的反应，想提升他们的学习兴趣再加上自己对歌曲的重难点和演唱情感把握不是太准确，因此便出现了不少问题。

1、知识点取舍不当。关注的知识点很多，但是没有做到如何取舍，有些环节取之过度。整堂课的40分钟时间估计有10来分钟时间都在脸谱上面做功夫了。过度的围绕脸谱展开教学。而对旋法特征、过拍起唱特点等方面则缺少关注。

2、对京剧唱腔旋律的学习准确度不够。

3、教学的基本常规与要求不够规范。

4、教学的深度不够。比如教学京剧中的拖腔时，我只是简单地和学生说了拖腔的含义而并没有给学生提及它在唱腔中的艺术表现力。

虽然课后点评中单老师指出了我课中不少缺点，但也给了我很多鼓励。新教师的确要多上课，我们要抓住每个可以锻炼的机会。同时也要感谢吴老师、严老师等对我的帮助，这个对于我自己来说是一个展示的机会，同时也是一次锻炼的机会。让我学到了好多，领悟了颇多，让我对于音乐教学有了新的目标和追求。

【唱脸谱音乐教学反思】推荐阅读：

幼儿园中班美术公开课教案《脸谱》及教学反思06-25

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大班美术活动画脸谱07-07