高一作文辅导（精选8篇）
1.高一作文辅导 篇一
高一作文：高一作文：良知·净土
高一作文：高一作文：良知·净土
高一（12）班胡聪
传说中，盘古开天地，女娲娘娘创造世间万物，自此世间有了生命太阳给予人类阳光和温暖，花儿小草帮忙点缀世界，河流涵养人类，万象给予人类生存环境，接着人类便创造出成功、快乐和智慧。
从前那是一个美好的社会，但现在，有多少人为了财富、名誉而不择手段丧失秉性，一步步破坏人类共有的家园。
财富给予勤俭精明的人，可那些没有良知的人们为了谋得那一点所谓的财富，用沾满血腥的手，惨无人道的勾去了自己的灵魂，一步步，一次次，逼进死亡或者逼进世间最受欢迎的“净土”——监狱。
名誉是给予那些成功能干的人，而又有多少人为了使自己的名字流传千古，使人们尊敬他、爱戴他，开始盘算着，最终人们意识到他是一匹披着羊皮的狼，当面一套、背后一套，假公济私，后来却遗臭万年，那副假惺惺的样子，侮辱了勤劳能干的劳动人民。
社会是险恶的，因为人们饲养狗与动物，兽性大发，就会豪不留情地吃掉一些人的良心，这些没有良心的人犹如没有灵魂，犹如行尸走肉，生活在污水中，污土上，简直不配生存，心中没有一片净土，没有一点真情，有的只有那一滩污水。
头上一片蓝天，心中一方净土，有良知的人们，以那些伤风败俗的人为耻。净土给予有良知的人，请不要为了一时的春风得意，而出卖了它，这块神圣的净土！
评：作者用成人化的思想，天真的语言提示一个普遍的社会问题，批判了人们自私的“兽性”，发人深思。
2.高一作文辅导 篇二
在语文课堂的学习中会有阅读题、作文题,这些题同样也在培养我们的表达能力、逻辑推理能力。 作文写的就是我们的生活, 在高考中作文题分值更是高达50分。俗话说:“ 得作文者得天下。”可见作文在语文这一门学科中占有举足轻重的地位。 因此接下来我跟大家谈谈高一如何为作文打基础。
每个人都应该明白,要想写好作文不是一朝一夕的事, 需要不断的积累素材, 而高一恰恰是语文积累的好时光,所以在高一这一年,每个人都应该注重语文素材的积累,为高中语文打好坚实的基础。
作为高一语文老师,遇到过好多同学为作文发愁的,这些同学在语文其他方面都还不错,就是作文不会写,迟迟下不了手。 那这是为什么呢? 我觉得最重要一点就是语文没有好的基础,而且还不注重语文素材的积累。 从小就不注重积累,导致作文无从下手,没办法开头;有些人就算作文开头了也没办法继续写下去。 所以我认为,要想写好文章第一步,首先是要有量的积累,从高一开始就要有耐心、用心的积累。
高一课程相比较而言是轻松的,每个人都有充足的时间去读课外书。 所以高一时要多读书,多看报,比如:《 读者》《 看天下》《 青年文摘》《 意林》 等,这些都是非常不错的书,学会做读书笔记,把认为对以后写作文有用的素材抄下来,注意量的积累,然后每周或者两周整理一回,把素材按照人物或者类别整理在另一个本上。 并且要给自己布置任务,提前了解这些素材要用多长时间去记住,为自己的学习时间提前做好安排。
与众不同的题目、好的开头结尾也是文章的一大吸引力。 如果你的题目或开头很普通、平淡、没有新意,一开始就不会吸引老师的注意,最终分数也不会太高。 新的素材同样也是作文中的一大亮点,一些老的素材对于我们这些老教师来说已经见过无数遍,早已觉得不再有新意。 所以要注意素材的更新,要跟随时事变化而更新。 多查多看社会热点、新闻、时事报,掌握国家重大事件, 把这些热点写到作文中,老师眼前一亮,作文分自然而然就打高了。
有人说: 生活是文章之源, 离开了生活,作文就失去了源头和生命力。 为什么有的人遇到题目就难以下手, 想半天才能想出几句话来? 为什么有的人写的文章连贯不起来,甚至读起来都很费劲呢? 还有人的文章完全脱离生活, 没有实实在在的素材,导致文章枯燥无味? 而有的人文章却令人耳目一新,有条不紊呢? 因为这些人注重平时的积累。 为什么那些人会脱离生活呢? 因为他生活经历太少, 没有对生活感悟。 这样的人何谈能做到滔滔不绝呢? 所以第二步:多去经历不一样的生活, 利用假期周末去体验一下社会生活或者跟着父母去体验一下他们的工作。 老师们经常说文如其人,文章水平与作者的思想水平以及人格标准一般总是成正比的。
《 全日制高中语文教学大纲》 中特别注重“ 生活本源 ' 的教育理念,作文部分提出要善于观察生活,对自然,社会和人生有自己的感受和思考。 所以趁着高一, 多去体验 ,多去观察 ,多去积累 ,多去背诵,为以后的写作打好基础。
掌握了一定的方法还远远不够,必须抽出时间来进行不断的练习。 对于作文我建议大家每周练一次,利用周末时间写一篇文章,可以选取历年高考真题题目或者让老师定, 写完之后要去让老师看看,做些修改,并多加练习。 还可以通过与老师进行交流,相信坚持下来的你肯定会有意想不到的提高的。
我相信,只要每个人注重平时素材的积累,多读书、多看报,并关注时事新闻, 语文作文一定会写得很好的。
3.高一 “英语学困生”辅导研究 篇三
【关键词】学困生 初三英语 英语基础 衔接 高中英语学习
英语教学中初、高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响，甚至对他们一生的英语学习都有着举足轻重的作用。初中英语基础较好的学生会比较顺利地过渡到高中阶段的英语学习。但是对于部分学生，（尤其是来自农村中学的学生），由于基础差，兴趣低，再加上不重视英语，进入高中后，他们的英语学习跟不上，进而产生厌学心理，出现了种种不良现象，例如，上课不听课，或一上课就犯困想睡觉；作业书写潦草，或根本不完成作业，有的学生甚至对英语教师产生敌对情绪等，因此，他们就成了教师和同学们眼中的“学困生”。如何帮助这些所谓的“学困生”解决初、高中英语衔接的问题是很多老师头疼的事情。本文通过个案研究来谈谈如何让 高一“英语学困生”顺利地从初中英语过渡到高中英语的学习。
一、充分了解学生的情况
教师首先要了解学生的学情，找到学生的薄弱环节和需要解决的问题，才能制定出符合学生实际的措施，有针对性地开展教学活动。
黄明（化名）是2012级高一重点班的一名学生，该班是我校该年级最好的班级，学生英语基础相对较好。尤其是来自市初中的学生，大多数口头表达能力较强，上课积极回答问题，这无形中给基础相对落后的同学很大压力，黄明就是其中一个。在“高一英语学习调查表”中，黄明是这样填写的：
1.你中考英语得分：（ B ）
2.你平时成绩：（ 60-79 ）
3.你对英语学习：（ 喜欢 ）
（1）你觉得英语：（ 重要 ）
（2）你想学好英语吗？（ 想 ）
4.你觉得英语哪项技能较难？（ 听、说、写 ）
5.以下几项你觉得哪项较难？（ 单词、语法 ）
6.你开口读英语吗？（ 偶尔 ）
7.你会自己拼读单词吗？（ 会一点 ）
8.你每天安排有英语学习时间吗？（ 有作业就做 ）
9.你经常看英语课外书或杂志吗？（ 很少 ）
10.你期望在三年后高考的中拿到多少分？（ 95--100分 ）
11.为了达到你的期望，你希望老师能在以下几方面帮助你：
（1）教会我读单词，纠正我发音不正确的
（2）多多训练我们的听力，尽量多拿分。
（3）教我看文章，觉得高中的课文比初中难很多。
12.你自己会在以下几方面去努力：
（1）我要多花点时间到英语上
（2）多记英语的单词、多读英语的课文
（3）认真听课，多写练习
从调查表中，我们不难看出，黄明的英语基础较差，缺乏良好的学习习惯：很少开口读英语，没有阅读的习惯，除了完成老师布置的作业，花在英语上的时间很少。但他本人喜欢英语，认为英语重要，高考目标明确，也愿意多花时间到英语科，这一点对于顺利过渡到高中阶段的英语学习很重要。
通过与黄明多次谈心之后，我进一步了解了他的情况。他来自那良的一个贫困家庭，父母都是老实巴交的农民；性格比较内向，缺乏自信；初一才开始接触英语，当时的英语教师不太重视口语，也没怎么教音标，甚至还让学生在单词旁边标上中文读音，比如 tall（拖）、teacher（踢扯）等。英语教师不重视对学生能力的培养，只是简单的让学生大量做题，应付中考。所以黄明只认得一些单词，看懂比较简单的文章，其它音标、语法一概不懂，写作也是一塌糊涂。
二、心理的衔接
教师要重视心理疏导，增加学生自信，让他保持学习动力，避免因暂时的失败或挫折而放弃努力，从而帮助他顺利度过初高中的衔接期。
黄明虽然英语基础较差，但他上进心强，并且其它科目都不错，因此很希望自己能在新的起点上从头开始，甩掉英语落后的帽子。他对于全新的学习生活充满新鲜感，有一种积极向上的抱负和热情。于是，我先和他一起分析自己的英语现状，主要存在哪些的问题，需要从哪些方面去努力，让他有充分的心理准备，以防遇到学习上的不适应会失去信心。
在日常的教学中，我特别留意黄明的心理变化，尤其是每次考试过后，当出现情绪波动时及时进行疏导。我记得在高一上学期的第一次英语单元测验中，黄明考了倒数第一，只拿到了65分，差7分才及格（满分120分）。当时他很沮丧，觉得自己根本不是学英语的料，甚至想过要放弃英语。我们一起认真分析了试卷，发现他的单词拼写较差，好几个地方因为错漏某个字母而丢分。例如，“单词拼写”题，把classical、mirror、sorrow、match 分别写成classcal、miror、sorow、march；而“短语填空”题，把be fond of写成be found of，把drop sb a line写成drop sb line。如果把单词都拼对，这两大题就能多拿8分，也就可以及格了。另外，“阅读理解”题，由于不懂选项中的某些单词导致错选的也有4分。总而言之，只要他平时多积累一些单词，正确拼写每个单元的重点词汇，那么要想考试及格就不成问题。听完我的分析后，黄明明白了自己的最大的问题是词汇少，这也是他在上半学期要努力的方向。有了明确的奋斗目标，黄明不再迷茫，重拾了学好英语的信心。
三、学习内容的衔接
初、高中英语教材不是完全孤立的，而是有着密切的关联，尤其是词汇，句型和语法。例如初三英语课本Unit1中，memorize，frustrating，make mistakes，challenge，realize，impress，make up，regard，go by，development，try ones best，influence，solution，solve，disagreement，laugh at，it doesnt matter，look up，deal with，be afraid to等词汇在高中阶段出现频率也较高，所以，积累这样的词汇对高中英语的学习有很大的帮助。
在语法方面，初三课本已经出现了定语从句中关系代词的使用、非谓语动词、情态动词must，might，could和cant的用法、被动语态等，而这些语法在高中阶段又将更为深入的学习。因此，对于初中阶段没打好基础的学生而言，重新掌握初中课本尤其是初三课本非常必要。而对于教师，充分了解学生初中阶段的学习内容，以新旧知识点的衔接来带动教学的突破，从而缩短学生对新课本、新教材、及新教师的适应期，帮助他们更顺利地过渡到高中阶段的英语学习。
四、学法衔接
初中阶段对学生英语能力要求不高，中考英语也较简单，学生只要跟着教师，考试及格就没有多大问题。但进入高中，情况就完全不同了，高中教材与初中的英语课本相比较，明显体现出“深、难、多”等特点，学生只是死记硬背或临时抱佛脚已经达不到要求了。要想在高中阶段学好英语，学生必须形成自己的学习策略，提高学习的效率。因此，在高一入学时，我特别重视对黄明学习方法的指导和培养。
1.单词的记忆。首先，帮助黄明花1-2周的时间来学习国际音标、拼读单词以及记住常见字母的读音规则。之后，要求他除了完成教师当天布置的作业，每天早晚还应抽出20分钟记单词。记单词应从少到多，循序渐进，一开始每天记5个，积累一段时间之后可以增加到8个，然后是10个。考虑到初中阶段的词汇他还没掌握好，我建议他从初三的单词开始记忆，但不是盲目地从头到尾记一遍。具体做法如下：先挡住中文，看看自己是否能正确地写出英文，如果能，说明这个单词已掌握，不用再花时间去记忆；如果写不出或拼写错误，说明还要加强记忆。在那些需要记忆的单词前面标上特别的符号，如△。在下次记单词时，只需要检测那些标有△的单词。这样不仅有针对性，而且让学生更专注地学习，从而大大地提高学习效率和兴趣。实践证明，这个方法特别适合黄明，他花了4周时间，就能记住了初三词汇表里90%的词汇。
2.通过复习初三课文来培养语感。复习初三课文，让孤立的词汇回归句子，回归语境，培养语感。例如，在Unit 1 3a How do you learn best ？ 的第一段 This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English.Many said they learnt by using English.Some students had more specific suggestions.Lillian Li，for example，said the best way to learn new words was by reading English magazines.She said that memorizing the words of pop songs also helped a little.When we asked about studying grammar，she said，“ I never study grammar.Its too boring.” 我建议他逐句翻译，哪个单词不会先划线，然后参考《互动英语》的译文，标出它的中文意思，加强记忆。在这段文章里，黄明发现specific、suggestions 、magazines、memorizing、pop、grammar、boring等词汇是自己没掌握的，参考译文后，他就能标出对应的中文意思了。这样，黄明不仅对自己不熟悉的单词查漏补缺，省去查字典的时间，更重要的是，在复习课文的同时还学会了整体理解句子、段落，为日后的阅读打好基础。
经过一段时间，黄明发现自己慢慢地能看懂一些简单的阅读文章，而不是像以前“懂得每个单词的中文意思，就是不懂整句话”。在平时阅读训练中，黄明的得分也从原来的个位数提高到18分-20分，有时还能及格（24分），这一进步大大提高了黄明对英语的兴趣和信心。
3.学习过程方法指导，包括预习、上课、作业、复习等方法。
（1）预习。预习不仅让学生明确学习目标，而且能有效地培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的求知欲。对于黄明来说，预习首先是学会运用拼读规则和音标拼读生词，不懂的单词做记号，以便请教老师或同学；然后阅读新课内容，了解大意，回答有关问题；最后，划出理解上有困难的句子。
（2）上课。听课是学习过程最重要的环节，我要求黄明在课堂上要做好以下几个方面：尽量跟上老师的各个环节，如复习、引入、呈现、练习、巩固等；即使一开始听不懂老师的英语表达，也要集中精力，听懂老师的中文讲解，并学会做笔记。
（3）作业。按时按要求完成课后的作业。我把英语作业分成基础练习和提升练习两种。黄明在完成基础练习的情况，再选择部分提升练习。
（4）复习。消化上课的内容，如读笔记、复习重点、难点；听课文录音，模仿跟读，并熟读背诵重要词句。
经过以上这些环节，黄明顺利地度过初、高中英语的衔接期，他的学习成绩也有了明显的提高。在高一的第一次月考中，黄明所在班级英语平均分为98.17分，最高分136分，最低分67分，黄明69分，倒数第二名，低于平均分近29分；期中考试，黄明的成绩已经上升到78分，倒数第十名，低于平均分21分；经过一年的积累和学习之后，在高一下学期期末考试中，黄明终于考试及格，得到92分，只比班级平均分少了4分。现在黄明已经进入高考总复习阶段，在之前的三次全市联考“一调、二调、一模”中，他的英语成绩分别为98分、101分、108分，照这样的发展趋势，在即将到来的高考中，黄明的英语成绩达到自己的目标—“95-100分”不成问题，只要能正常发挥，还有望突破110分。
总之，学生顺利从初中英语的学习过渡到高中英语的学习是个复杂而关键的环节，是学生发展的过程，而这个过程因人而异。教师应该根据学生的不同情况进行调整，让不同的学生学会学习，学有所成。作为教师，任重而道远，应该不断尝试，不断创新，不让一个学生掉队，用我们的智慧点燃学生创造性思维的火花，让学生从“学会”到“会学”，实现英语学习的可持续发展。
参考文献：
[1]鲍正洲.授之以法 教会学习[M].中学外语教与学.2003.
4.高一作文辅导 篇四
“好雨知时节，当春乃发生”，以后的春天，无疑是世界迄今最美的时候，怀着对春天的喜爱，我轻轻地走在路边，欣赏着这附近的美景。这树这场，这花都令我如痴如醉，于是我继续走着，突然，我记得有人说过这附近的公园的美景，于是，便怀着硬撑的心情，去别人所说的公园，这个公园第一眼给我的是它的宽阔，于是我便进去以及这雨后春天的公园!初次到这里，这里的风景美丽极了，我不忍住，加快了步子，想要看看其他的美景，过了一会儿，我都不知慢了，因为我想要好好的欣赏这里的每一处风景，我不想错过任何美的地方，我怀着喜悦的心情在这个公园里散步，我的步子很轻很轻，轻的，连我都没有听到，那走路的声音，我不想打破这里的宁静，我不想因为我的脚步，而打破了这么美，这么静的景象。
走着走着，我的脚步便停了下来，我不想再走下去了，因为我看到了，看到了最美的一处，那是满合的莲花，在雨后的，冲洗后，是那么青，那么绿，连，是君子的象征，可君子正是我所追求的品格，我觉得还有什么比这更值得我欣赏?君子是好的品格，但君子这样的品格是很难练就的，看看这些莲花，他们不与其他的花挣美!在雨的冲洗后，也不显得那么娇艳，这不正是君子的品质吗?许多人喜爱梅花，因为它的高贵，但我却独喜欢莲，因为莲是花中的君子，而我正如陶渊明一样，喜欢莲花。那天以后，我便天天来看那满河的莲花，虽然其他人都在欣赏着那娇艳的樱花，但在我的心中，只有洁净、青绿的莲花才是我所喜欢的。
我的一生所追求的便是君子的品格，现在的我虽不是君子，但我会把君子当作我的志向去追求，我会做一位值得别人信任的人，从诚信做起，我会做一个守信的人，遵守着对他人的约定，成为君子，我会先从小事做起。我会像小莲花一样，我会渐渐长大，我会成为一个真正的莲花，像我的志向奋进。生亦我所欲，所以有甚于生者，故患有所不避也，死亦我所恶，所恶有甚于死者，故不为苟得也。
5.高一叙事作文高一感悟 篇五
来到这里已经很久很久啦，每天都是一样的节奏，在笑声，忧伤中过着漫长而又短暂的生活。不知道从什么时候开始的，也不清楚将会什么时候结束。
还记起刚来到这个学校军训的时候，自己还是个刚从初中出来的小孩子，什么都不懂，整天在沉默中不知道感悟着什么。慢慢的知道了，这里有好多自己的同学，小学的初中的都有好多。见面了，都在陌生中带着熟悉的微笑，又擦肩而过，没有了任何的印象。在艰苦暴晒中走完了军训的生活！
接下来又是自己新的起点，还记起小姑第一次带我走到这个教室的时候，看着老班很熟悉，不禁让自己想起小学时的宋老师，慈祥的微笑似乎又浮现在脑海里。如今我们都已经成了熟悉的陌生人，在一起生活着，她关照着我们，让我们快乐的生活着，在她的鼓励下，让曾经悲伤过的自己又找到了自信，不再难过，选择了忘记过去，开始自己的新生活。
没有感觉到是高中生活的我，没有尝到曾经和现在的痛苦，只是漫不经心的没有计划的颓废着自己的生活，看到老班，似乎像看到了老虎，一直小老鼠马上就平静了下来，学着自己的同桌开始努力学习。一直到期中考试，才明白自己是个做什么的！
也许是长时间的欢乐让自己忘记了烦恼，突然的袭击又让自己尝到酸酸的味道，心里难受极了，每天都会听到妈妈的骂声，爸爸的叹气声。还好，爸爸是个理解人的好爸爸，他看到我这个样子，并没有向失去触角的蜜蜂一样，在到处找方向，而是很明确给自己指导，让我在悲伤中，忧虑中，担心自己的样子中看到了一丝阳光。当然，快乐的日子很快就过去了，悲伤的日子不会那么难缠，一直围绕着自己转。在忧伤的徘徊中过着找到结果的日子。
如今，都期终考试完了，自己来这里反省自己，都不清楚悲伤是什么啦，只知道让自己努力的微笑，跟着大家一起微笑，笑到天荒地老……
6.高一作文辅导 篇六
在知了声四处漫溢的盛夏，那个穿着裙子，背着单肩包，咬着根棒棒糖大喊大叫的你，在某一年某一月某一日某一时的某一分某一秒，邂逅了我。
你嘻嘻哈哈，不拘小节，明快的笑声总是从你嘴里传出，像小溪般，像清泉般，流进每一个人的心里。
你总是梳着马尾，粉红的蝴蝶结仿佛是你，留给人的印象，俏皮又可爱。你的眼睛笑起来像月牙，我的名字从你的嘴里吐出来，别样的韵味。
记得：你说，你害怕孤单，那么我便让你忘掉孤单。
你说，你喜欢雪，喜欢看那让人忘掉所有烦恼的白，那么我边陪你一起看雪。
你说，你喜欢和我在一起，那我便一直陪着你，除了你离我而去。
还记得，那是炎热的盛夏，知了声的喧闹，连带着夏日的烦恼，慢慢传染给了城市中的人群。我和穿着裙子的你，一起牵着手，唱着张杰的《穿越人海》。走在树木遮住天空的林荫小路上，憧憬着我们共同向往的未来。你说：你小时候最大的梦想是当一名设计师，只因为你，喜欢各式各样的裙子，而我，那时候的梦想，就是和你共同成功。我们笑着，大声喊着：“我们的未来不是梦”!
和你在一起的日子，是我初中最美好的回忆，我相信，以后，再也没有这样一段美好的时光了。
然而，幸福也许只存在瞬间，美好很快就会逝去。你离开了我，去了你妈妈所在的城市。你走了，带走了我珍贵的友谊;你走了，只留下了美好的回忆;你走了，更把我的梦想一并捎了去了。即使这样，即使我悲伤过，但后来，我想：这个梦想就等于是我，一直陪在你的身边。
这个夏天好像很漫长，又好像很短暂。因为当秋风吹过，它就像一片树叶，被吹走了，连带着记忆一并消失了。
把青春烙在心底，梦想漂流期间，哭过，笑过，喜过，悲过，疾驰而过的风景，被一一铭刻・・・・・・
7.高一化学检测试题 篇七
第Ⅰ卷(60分)
一、选择题(每小题只有一个正确选择符合题意,每小题2分,共60分)
1.图标所警示的是()
(A)当心火灾——氧化物(B)当心火灾——易燃物质
(C)当心爆炸——自燃物质(D)当心爆炸一爆炸性物质
2.下列物质中,属于酸性氧化物但不溶于水的是()
(A) CO2 (B) SiO2 (C) SO3 (D) Fe2O3
3.下列化学式与俗名相符的是()
(A)芒硝Na2SO4·10H2O,消石灰Ca(OH)2 (B)小苏打Na2CO3,苛性钠NaOH
(C)苏打NaHCO3,石灰石CaCO3 (D)纯碱NaOH,食盐NaCl
4.在实验室里,下列储存药品的方法不正确的是()
(A)金属钠保存在煤油中(B)氢氟酸(HF)保存在玻璃试剂瓶中
(C)新制氯水保存在棕色试剂瓶中(D)氢氧化钠溶液保存在具有橡皮塞的玻璃瓶中
5.有关氧化还原反应实质的说法中正确的是()
(A)是否有元素的化合价的变化(B)是否有元素的原子发生电子转移
(C)是否有氧元素的参加(D)是否有原子的重新组合
6.下列化合物中,不能通过单质之间直接制取的是()
(A) Fe3O4 (B) FeCl3 (C) FeCl2 (D) CuCl2
7.下列物质能使品红溶液褪色的是()
①盐酸②过氧化钠③氯化钠④二氧化硫⑤次氯酸钠
(A)①③⑤(B)②④⑤(C)①②④⑤(D)①②③④⑤
8.在溶液中能共存,加入OH-有沉淀析出,加入H+能放出气体的是()
9.不用试剂只用试管和滴管不能鉴别下列无色溶液的是()
(A)碳酸钠溶液和稀盐酸(B)氯化铝溶液和氢氧化钠溶液
(C)偏铝酸钠溶液和稀盐酸(D)氯化钙溶液和碳酸钠溶液
10.下列实验操作中,不正确的是()
11.下列物质的变化,不能通过一步化学反应完成的是()
12.下列实验操作或对实验事实的叙述正确的是()
(A)碳酸钠的溶解性比碳酸氢钠大
(B)用氨做喷泉实验主要是利用氨的水溶液呈碱性这一性质
(C)用瓷坩埚高温熔融NaOH
(D)检验Fe2+用KSCN溶液
13.将氯化钠、氯化铝、氯化亚铁、氯化铁、氯化镁五种溶液,通过一步实验就能加以区别,并只用一种试剂,这种试剂是()
(A) NaOH (B) BaCl2 (C) KSCN (D) HCl
14.NA表示阿伏加德罗常数,下列叙述正确的是()
(A) 22.4 L的N2和CO所含分子数均为NA
(B) 1.7 g H2O2中含有的电子数为0.9 NA
(C) 1 mol Na2S04固体中含离子总数为4NA
(D)标准状况下,2.24 L CC14所含分子数为0.1 NA
15.下列物质中,不能用作漂白剂的是()
(A) SO2 (B) Ca(C10)2 (C) NaCIO (D) H2SO4(浓)
16.某物质在灼烧时透过蓝色钴玻璃看到火焰呈紫色,说明该物质中一定含有()
(A)钾原子(B)钾离子(C)钾元素(D)钾的化合物
17.下列叙述不正确的是()
(A)硅是光纤的主要材料(B)水玻璃是制备木材防火剂的原料
(C)合金的熔点低于它的成分金属(D)常温下可用铝、铁容器盛装浓硝酸
18.下列物质既能与盐酸反应又能与氢氧化钠溶液反应的是()
①Al②Al2O3③NaHC03④AI(OH)3⑤AgNO3
(A)①③⑤(B)②④⑤(C)①②④⑤(D)①②③④⑤
19.下列反应的离子方程式正确的是()
(A)锌片插入硝酸银溶液中:Zn+Ag+=Zn2++Ag
(B)氢氧化铜加到盐酸中:Cu(OH)2+2H+=Cu2++2H2O
(C)少量金属钠加到冷水中:Na+2H2O=Na++OH-+H2↑
(D)碳酸氢钙溶液加到醋酸中:Ca(HC03)2+2CH3COOH=Ca2++2CH3COO-+2CO2↑+2H2O
20.氮化铝(AIN,Al和N的相对原子质量分别为27和14)广泛应用于电子陶瓷等工业领域.在一定条件下,AIN可通过反应:合成.下列叙述正确的是()
(A)上述反应中,N2是还原剂,Al2O3是氧化剂
(B)上述反应中,每生成1 mol AIN需转移3 mol电子
(C) AIN中氮的化合价为+3
(D) AIN的摩尔质量为41 g
21.下列物质在一定条件下能与铜反应的有()
①Cl2②浓H2SO4③FeCl3④AgNO3⑤FeCl2
(A)①③⑤(B)①③④(C)①②③④(D)①②③④⑤
22.粗盐水过滤后仍含有可溶性的CaCl2、MgCl2、Na2SO4等杂质,通过如下几个实验步骤可以除去这些杂质.①加入稍过量的Na2CO3溶液;②加入稍过量的NaOH溶液;③加入稍过量的BaCl2溶液;④滴入稀盐酸至无气泡产生;⑤过滤.正确的操作顺序是()
(A)③②①⑤④(B)②③①④⑤(C)①③②⑤④(D)③⑤②①④
23.下列叙述不正确的是()
(A)为防止氯化亚铁溶液变质,在氯化亚铁溶液中加铁粉
(B)二氧化硫和二氧化氮都能形成酸雨,酸雨的pH<5.6
(C)用铁片区分浓硫酸和稀硫酸
(D)用湿润的蓝色的石蕊试纸检验氨
24.在氧化还原反应:2H2S+SO2=3S+2H2O中,被氧化与被还原的硫原子数比是()
(A) 1:1 (B) 1:2 (C) 3:2 (D) 2:1
25.在铜与稀硝酸的反应中,如果有1 mol的硝酸被还原,则被氧化的铜的物质的量为()
(A) 3 mol (B)(C)(D)
26.a g铁粉与含有H2SO4的CuSO4溶液完全反应后,得到a g铜,则参与反应的CuSO4与H2SO4的物质的量之比为()
(A) 1:7 (B) 7:1 (C) 7:8 (D) 8:7
27.某溶液中含有Ba2+、Cu2+、Ag+,现用NaOH溶液、盐酸和Na2SO4溶液将这三种离子逐一沉淀分离,其流程如图1所示.下列说法正确的是()
(A)试剂A为Na2SO4溶液
(B)沉淀3的化学式可能是BaSO4
(C)生成沉淀1的离子方程式为:Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓
(D)生成沉淀2的离子方程式为:Ag++CI-=AgCl↓
28.把铁片放入下列溶液中,铁片溶解,溶液质量增加,但没有气体放出的是()
(A)稀硫酸(B) CuSO4溶液
(C) Fe2(SO4)3溶液(D) AgNO3溶液
29.在一定体积的18 mol·L-1浓硫酸中加入过量铜片并加热,被还原的硫酸的物质的量为0.9mol,则浓硫酸的实际体积为()
(A)等于50 mL (B)大于50 mL (C)等于100 mL (D)大于100 mL
30.在一定条件下,将钠与氧气反应的生成物1.5 g溶于水,所得溶液恰好能被80 mL浓度为0.5 mol/L的HCl溶液中和,则生成物的成分是()
(A) Na2O (B) Na2O2 (C) Na2O和Na2O2 (D) Na2O2和NaO2
第Ⅱ卷非选择题(共40分)
二、简答题
31.(5分)写出下列反应的化学方程式或离子方程式.
(1)过氧化钠可用在呼吸面具里作为氧气的来源,其反应的化学方程式为______;
(2)氢氧化铝可用作治疗胃酸过多的药剂,其原理用离子方程式表示为______;
(3)氢氧化亚铁被氧气氧化的化学方程式:______;
(4)实验室制氨的化学方程式:______;
(5)铜与浓硝酸反应的离子方程式:______.
32.(6分)(1)如图2所示,将氯气依次通过盛有干燥有色布条的广口瓶和盛有潮湿有色布条的广口瓶,可观察到的现象是______.
(2)为防止氯气尾气污染空气,可用______溶液吸收多余的氯气,原理是(用化学方程式表示)______.
(3)工业上常用廉价的石灰乳吸收工业氯气尾气制得漂白粉,漂白粉的有效成分是______(填化学式),长期露置于空气中的漂白粉,加稀盐酸后产生的气体是______(用字母代号填).
(A) O2 (B) Cl2 (C) CO2 (D) HClO
33.(13分)某混合物A含有KAl(SO4)2、Al2 O3和Fe2O3,在一定条件下可实现图3所示的物质之间的变化.
据此回答下列问题:
(1)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四步中对于溶液和沉淀的分离采取的方法是______.
(2)根据图3反应关系,写出B、D、E所含物质的化学式.固体B______;沉淀D______;溶液E______.
(3)写出①、④两个反应的化学方程式①______;④______.
(4)写出②、③两个反应的离子方程式:②______;③______.
(5)设计实验检验溶液F中所含溶质:______
(6)分别写出Al2O3和Fe2O3在工业上的一种主要用途:
Al2O3______Fe2O3______
34.(10分)根据图4回答问题:
(1)写出浓硫酸和木炭粉在加热条件下发生反应的化学方程式:______.
(2)已知酸性高锰酸钾溶液可以吸收二氧化硫,如果用图4中的装置检验上述反应的全部产物,写出下面标号所表示的仪器中应加入的试剂的名称及其作用:
A中加入的试剂和作用是______;
B中加入的试剂和作用是______;
D中加入的试剂和作用是______;
E中加入的试剂和作用是______.
35.(6分)向500 mL盐酸中投入11.2 g铁,二者恰好完全反应(忽略体积变化),计算:
(1)铁的物质的量.
(2)参加反应的HCl的物质的量.
(3)生成标准状况下H2的体积.
高一化学检测试题参考答案
一、选择题(只有一个选项符合题意.每小题2分,共60分)
1.(B) 2.(B) 3.(A) 4.(B) 5.(B)6.(C) 7.(B) 8.(C) 9.(D) 10.(A)1 1.(C) 12.(A) 13.(A) 14.(B)15.(D) 16.(C) 17.(A) 18.(D)19.(B) 20.(B) 21.(C) 22.(A)23.(D) 24.(D) 25.(B) 26.(B)27.(B) 28.(C) 29.(D) 30.(C)
二、简答题(共40分)
31.(5分)(以下每空1分)
32.(6分)
(1)干燥的有色布条无明显变化,湿润的有色布条褪色(2分)
(2) NaOH(1分)
(3) Ca(ClO)2(1分) C (1分)
33.(13分)
(1)过滤.(1分)
(2)固体B:Al2O3 (1分)
沉淀D:Fe2O3(1分)
溶液E:K2SO4和(NH4)2SO4(2分)
③(1分)
(5)取F溶液少许于2支试管中,一支中滴加KSCN溶液,若显血红色证明F溶液中含有Fe3+;在另一支试管中加入稀硝酸酸化然后再加入硝酸银溶液,若有白色沉淀生成证明F溶液中含有CI-.(2分)
(6)Al2O3:冶炼铝(或耐火材料)(1分)Fe2O3:炼铁原料(或红色油漆和涂料)(1分)
(2)(以下每空2分)
A:无水硫酸铜.检验水.
B:品红溶液.检验二氧化硫.
D:品红溶液.检验二氧化硫是否除尽.
8.高一学生提高作文成绩的几点做法 篇八
一、因材施教，循序渐进
作文难写是事实，我们以前纯理论的作文教学模式一定程度上限制了学生的主动性和创造性，打击了他们写作的积极性，学生谈作文色变。那么，如何解决这个难题呢？我认为：可以降低写作的难度，让他们先从模仿开始。教学过程中，把教材文本当作范文，结合必要的写作理论知识，化抽象为具体，激发学生写作的积极性。
二、日积月累，细水长流
写作水平低，其主要原因是学生素材积累的少，鲁迅先生说得好：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”那么怎样帮助学生积累材料呢？
1.搜集资料。鼓励学生阅读报刊杂志、名篇名著，及时摘抄自己在阅读中发现的亮点：名句警句、精彩片段、名人逸事、生活实例、诗文佳篇、细节描写。可以有一个量的要求，
2.吸收理解，学以致用。在同学们积累了一定的量以后，还要检查督促他们学会学以致用。可以引导学生在早自习的时候读一读背一背这些积累的东西。在理解的基础上，鼓励同学们把已有的材料运用到自己的写作中去。
三、加强指导，多做交流
1.指导学生仔细观察，发现生活的美。“生活是写作的源泉”。叶圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”若没有生活之源，便没有写作之流；若没有留心观察生活，对周围的一切熟视无睹，写作就缺乏生活素材，就难以表达出丰富的内容和细腻的情感，难以发现并讴歌生活的真善美，难以写出生动活泼、有血有肉的文章。几年的教学实践使我逐渐认识到，要对学生进行切实的写法指导，必须有的放矢地引导学生观察生活。学生能够时刻张开情感的网，捕捉生活中动人的瞬间，以真情入文，以真情记事，就能写出鲜活感人的好文章。
2.指导学生认真审题，找准切入点。2009年江苏高考作文《品味时尚》，大批的考生对时尚理解偏差或错误，因此得分很不理想。可见作文的审题是一个重要的环节，它直接关系到作文分数成败。能做到切合题意就是难能可贵，因而必须加强对学生审题方法的指导，引导学生细心冷静地、客观完整地阅读材料，引导学生借助提示语去理解题意，才能确保审题的切合题意，才能在平时作文乃至高考中取胜。
3.指导学生精心构思，画龙点睛。古人讲究文章的结构常用“凤头·猪肚·豹尾”来形容，意思是说开头要起得好，中间内容要充实，结尾要有力，这是一篇高档次作文的要求。根据新课标和高考作文要求，我认为作文构思要做到五个“一”：
设置一个吸引人眼球的题目。题好一半文。若说作文是一间房，题目便是一扇窗，要让阅卷人透过小小的窗能略知屋内的情况，并产生进一步了解的欲望。
设置一个有特色的开头。雕饰凤头——打好第一枪，“起句当如爆竹，骤响易彻”。简洁明快，单刀直入；或设置悬念，营造气氛；也可引用名言凸现文采，亮出主题。
设置一个有出彩的段落。戏剧要有高潮，文章要有亮点。“文贵有曲”，一篇之中若都是平面化的段落而没有引人入胜的地方，就是写作的失败。亮点段或以文采见长，或以哲理取胜；或以真情感人或凭思考的深入启发人……总之，要在文中着意营构一两个亮点段。
设置一个特别的结尾。“编筐编篓，重在收口”“结句当如撞钟，清音有余”，前者说明结尾之重要，后者表明结尾须有特色。俗气的结尾直白浅陋、意已尽而言已穷，犹三流歌手在一曲让人耳朵备受折磨的演唱之后还赖在台上要掌声一样让人生厌。好的结尾应该是言尽而意永叫人回味、思索、追寻，魂牵而梦萦，产生曲终人不散的效果。