沪教版小学一年级语文

沪教版小学一年级语文（通用11篇）

1.沪教版小学一年级语文 篇一

《蝉》是鄂教版四年级上册第三单元的一篇说明文，作者是著名昆虫学家法布尔。文章向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。

全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我” 的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。

【教学背景】

在教学之前，我们先对说明文和本课的教学进行了仔细的思考。首先，说明文不像记叙文和其他文体那样，有曲折的情节或感人的情境，能够很快地引学生入情入境，激发学生的学习兴趣，继而可以很成功地激起学生内心丰富的情感。其次，教师如果稍不注意，很容易把说明文的阅读课堂变成自然课。

《蝉》这篇课文，是小学中段一篇非常重要的说明文，它所在的单元也是一个说明文单元，学生学好这一课，对本单元下面几篇说明文的学习以及以后整个小学阶段的说明文学习都会打下非常坚实和重要的基础。

因此在本课教学中，怎样能激发学生的学习兴趣，让课堂活跃起来，最大限度地调动学生的主动性，以读代讲并引导学生明白《蝉》这篇说明文的条理性和生动性，体会法布尔对蝉这个小昆虫的喜爱之情，自己也喜欢上了这个小昆虫并产生对事物观察的兴趣呢?我们教研组展开了一些列的教研活动，并把我们教研的一点成果记录下来，以期对大家有所帮助。

【教学目标】

1.学会12个词。注意多音字“壳”。

2.正确流利地朗读课文，读出自己的独特感受和情感。

3.学习蝉脱壳，领会说明文的条理性性和作者抓住特点把文章写具体的方法。

4.通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。

【教学重难点】

1.学习蝉脱壳，领会说明文的条理性和作者抓住特点把文章写具体的方法。

2.通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。

【教学过程】

创设情景，了解作者。

1.师：同学们听，谁在夏天的枝头高声歌唱?今天我们就来学习一篇关于蝉的说明文：大家齐读课题。

2.这篇课文的作者是法布尔，谁来说一说你对法布尔的了解?那么法布尔笔下的蝉有什么特点呢?同学们翻开课本自由地读一读课文，想一想。

二、初读课文，归纳概括。

1.同学们在读课文的时候肯定关注到了这样一些词，你能读准吗?(重点词语过关，对多音字“壳”重点讲解。)

2.同学们画出课文中带“壳”的两个句子。这两个句子是写蝉的什么特点呢?

师相机板书：脱壳有趣

那除了脱壳有趣，作者还写到了蝉的哪些特点呢?生说，师相机贴板书：雄蝉善鸣

视觉灵敏

听觉特殊

3.你们看，把这几个关键点连起来，我们就能把整篇课文的主要内容说清楚了。下面谁来试一试。

三、学习蝉脱壳过程，感受说明文的条理性。

1.学生默读2、3、4自然段，看看蝉是怎样脱壳的，画出相关的句子。

学生交流自己画出的句子。

师：(相机出示学生画出的句子)同学们读句子，思考：蝉是怎样脱壳的?

2.出示蝉的身体结构图片，学生结合图片，读句子思考：蝉先蜕出身体的哪一部分?(上半身)

师：那上半身具体是怎样蜕出来的呢?你来读给大家听，其他同学一边听，一边想象蝉蜕出上半身的画面。

师生合作读，再次感受蝉蜕出上半身的过程。

师总结：作者按照一定的顺序借助一些关键的词语把蝉蜕出上半身的过程清晰地展现在我们眼前。这就是说明文的一个重要特点，那就是按照一定的条理去写。(板书有条理)

3.蝉蜕出了上半身，那下半身的腹部是怎样蜕出来的呢?谁来读给大家听?

蝉蜕出下半身的过程中，有个动词出现了两次，你们发现了吗?是什么? (翻)

那蝉腾起身子往后翻下来是为了什么?接着尽力把身体翻上去又是为了什么?好好地读一读想一想。

师引导学生通过充分读理解蝉是怎样把翅膀打开的，重点理解“腾起”、“倒挂”、“竭力伸直”等词所描绘的动作和表达作用。

在边读边体会中师生顺势理解了蝉蜕出下半身的过程，板书：

翻下来

2.沪教版小学一年级语文 篇二

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

3.沪教版小学一年级语文 篇三

低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇！

虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首《春晓》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维进行提问。即使有的问题显得非常天真、幼稚，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中寻找快乐，在快乐中喜欢了学古诗。其次，要让学生在“交流”中理解诗意。

我要在进一步的教学中为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给将课堂带来一泓活水，学生们会个个兴致勃勃。他们在交流中发挥自己的才能，在交流中培养合作精神。并且，学生会发现学习古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也会更加集中。

再次，让学生在反复诵读中体会诗的意境。

4.沪教版小学一年级语文 篇四

教学目标：

1、能根据拼音正确认读本课“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11个生字，并能在新的语言环境中认读。在教师的指导下正确描写“人、太”。

2、能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

3、通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用

一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或中秋节）的情景。重点和难点：

1、能根据拼音正确认读本课“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11个生字，并会运用各种方法自主识记生字的字形。

2、读准后鼻音生字“阳、景、平”，在教师的指导下正确描写“人、太”，注意撇有尖，捺有角。教学准备：

1、生字、词语卡片、多媒体课件

2、学生课前查阅有关资料，简单了解重阳节的来历和风俗。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们，我们中国有许多传统节日，你们知道哪些？（生自由回答）] 今天我们来学习一首描写节日的儿歌——重阳节。板书课题：44 重阳节 师范读 齐读

2、学习生字：阳（读准后鼻音）、节（一字开花）你们了解重阳节吗？谁能简单地说一说？ 师补充介绍重阳节的来历和风俗。

二、初读儿歌，整体感知。

1、师范读儿歌：仔细听听儿歌都告诉了我们什么？指生答。

2、学生自读儿歌：（出示课件—整首儿歌）要求做到读准字音读通句子。

3、互读儿歌：同座位同学互相纠正。

4、指名读儿歌：其他同学做小老师听听他读的怎么样？

5、齐读儿歌：读整齐，注意标点符号的停顿。

三、精读儿歌，识字背文

1、学习第一句：（出示课件---儿歌第一句）

师：通过初读儿歌，你从哪里知道了重阳节是什么时候？（1）指生读（2）分男女生读（3）喜欢的同学站起来读

2、学习第二、三句：

（出示课件---儿歌第二、三句）

（1）问题式引读：师：古人和现代人在重阳节这一天登高的目的有什么不一样？（生：齐读第二句）师：人们登高许下了什么美好的心愿？（生：齐读第三句）（2）请大家看着大屏幕，把这两句读给同座位的小朋友听。请同座两位小朋友一起读

齐读

3、学习生字：

（1）出示词语：“九月” “古人” “风景” “秋色” “太平” “高” “美” 指读 开火车读（注意读准后鼻音生字“景、平”，平舌音“色”）

（2）学习生字：“

九、古、人、高、景、色、美、太、平”以四人小组为单位，交流识字方法。

（3）全班交流。

4、熟读成诵

个别准备，小组比赛，班内展示

四、复习生字，指导书写。

1、复习词语：齐读 全班做游戏“菊花朵朵开”

2、复习生字：（1）开火车读字卡

（2）以小组为单位任意选择识字游戏

《大家都来猜》b、《看谁记得快》c、《扩词擂台赛》d、《翻牌游戏》e、《你说我猜》

3、指导书写“人，太” 书空

观察生字在田字格中的位置 师范写

生摆正姿势，书写生字。

五、课外拓展，说话练习

说说你们家是怎样过重阳节（或中秋节）的？ 小组内交流 全班交流

要求说

5.沪教版小学一年级语文 篇五

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

【教学策略】

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的观察能力和审美情趣。【教学重点】 熟读、背诵课文。

一、导入新课

1．今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。2．全班齐读课题。3．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？学生自由读。要求读通顺，读准每个字音。2．指名读，请其他学生正音。3．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰此文转自斐.斐课件.园ffkj.net成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

6.沪教版小学一年级语文 篇六

1．复习带有前后鼻音的音节。2．在游戏中学习组词。

3，学习读出感叹句的不同语气。4．描写4个左窄右宽的字。【教学重点】

复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。

一、揭示课题

1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）2．齐读课题。

二、游戏一：到达目的地，指挥停车

1．出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。

听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）（1）指名领读。

（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。

三、下车后找好朋友手拉手，排队出发

1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字。2．教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。3．指名上来摆动教具。（要求边摆边说）

4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗？

四、游戏——词语接龙

1．指名几位学生接读“微”的词语接龙

2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢此文转自斐.斐课件.园ffkj.net的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。

五、领奖——分辨“双胞胎”。

1．老师宣布：一（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）2．轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？

3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。

4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。

六、写字比赛

7.沪教版小学一年级语文 篇七

一年级语文第六单元

班级_________ 姓名_____________ 学号_____ 成绩___________

一、看拼音，写词语。12%

1． pénɡ yǒu 2． mǎ lù 3． bàn fǎ

4． hé yè 5． běn lǐnɡ 6． xīn yì

二、组词。24%

朋（ ）	路（ ）	荷（ ）	长（ ）
意（ ）	本（ ）	雪（ ）	名（ ）
立（ ）	识（ ）	边（ ）	法（ ）

三、数笔画。22%

1．“识”共（ ）笔，第6笔是（ ）。

2．“长”共（ ）笔，第1笔是（ ）。

3．“办”共（ ）笔，第2笔是（ ）。

4．“灭”共（ ）笔，第3笔是（ ）。

5．“名”共（ ）笔，第3笔是（ ）。

6．“过”共（ ）笔，第1笔是（ ），第5笔是（ ）。

7．“比”共（ ）笔，第1笔是（ ），第3笔是（ ）。

8．“领”共（ ）笔，第2笔是（ ），最后一笔是（ ）。

9．“坐”共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。

四、连词成句（写编号）。12%

1、①走②两只③在树下④小羊 _____________________

2、①鱼儿的②是③荷叶④伞 _____________________

3、①小明②一起③同学④和⑤做游戏 _____________________

五、读短文，完成练习。

羊妈妈收菜

羊妈妈带（dài）着（zhē）小羊到（dào）菜园(yuán)去收(shōu)菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔(bá)了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根(ɡēn)最(zuì)好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵(kē)小白菜。小羊要吃白菜的`根(ɡēn)。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿(shì)地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实(shí)呀！”

为短文标小节号，并写出短文一共______小节。（5%）

2、数一数第2小节有______句。4%

3、圈出表示颜色的字。6%

萝卜 白菜 西红柿

4、根据短文内容填空（写编号）。12%

①叶子 ②果实 ③根 ④菜园 ⑤菜场

8.沪教版小学一年级语文 篇八

yuán lái yán zhòng nǎo dai wàng jì jīng yíng

( ) ( )( ) ( ) ( )

jiāo tán tíng tíng yù lì fā míng wèn tí zhǔn bèi

( ) ( ) ( ) ( )( )

二、圈出正确的读音

使劲(jìng jìn ) 必须(xū xǖ) 扎辫子(zā zhā )

以为(wèi wéi) 因为(wéi wèi) 干活(gān gàn)

灾难(nán nàn) 责任(rèn lèn) 传说(zhuàn chuán)

三、加部首，换新字，再组词

合( )( ) 争( )( ) 音( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

长( )( ) 中( )( ) 奴( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

四、选字填空

经 劲 轻 披 波 坡 名 民 明 放 房 仿 运 远 玩( )重 ( )着 ( )白 模( ) ( )耍

使( ) 爬( ) ( )字 ( )间 ( )近

( )常 ( )浪 ( )间 ( )学 ( )用

五、填上合适的词

( )的空气 ( )地穿过 一( )椅子

( )的阳光 ( )地说 一( )笑脸

( )的脚步 ( )地笑 一( )塔

( )的语言 ( )地哭 一( )地震

六、查字典

字 音序 部首 共几笔 第几笔 笔画

疗 第6笔

怪 第3笔

圈 第3笔

丸 第1笔

运 第6笔

七、连词成句

1是谁 最好的 你们班上 成绩 同学

2是 一位 英雄 巾帼 古代 我国 的 花木兰

3小河 我家 门前 清清 的 一条 有

八、阅读

(一)蝴蝶的礼物

今天，我和好朋友王静吃过午饭就下楼去玩耍。

我看见一只蝴蝶停在花朵上，就轻手轻脚地走了过去，我伸手一抓，可惜，速度太慢，让蝴蝶逃走了。

王静却抓住了一只蝴蝶。她对我说：“这只就送给你吧!”我赶忙说：“谢谢你。”我用手指捏住了蝴蝶的翅膀。我仔细一看，这只蝴蝶十分美丽，特别是蝴蝶，就像春天绽放的鲜花一样。我本想把它带回家，可是转念一想：蝴蝶也有生命，应该让它自由自在地生活在大自然中。想到这里，我就让这只小生灵重返蔚蓝的天空。

这时，我又看了看我的手，上面留下了银白色的粉末，我想，这也许就是蝴蝶留给我的礼物吧。

1、短文共有( )节，第二节有( )句话。

2、把文中描写蝴蝶美丽的句子用“――”划出。

3、我为什么放了蝴蝶?把有关的句子用“~~~~”划出。

4、在文中找出合适的词语填在( )里。

9.沪教版一年级上册语文教案 篇九

一、设计说明：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

二、课前准备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作带有生字的卡片。(学生)

3、查找关于北京_升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)

课时安排2课时。

三、教学过程

(一)媒体导入，整体感知

1、师生谈话，揭示题目。预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗?

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北___》，同时老师用优美的动作打节奏)

师：是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的_广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3、看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读?

设计意图：新课伊始创设情境，在广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，

形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

(二)初读课文，读准字音

1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3、小组汇报。

4、多种方式检查字音。

广场北京告诉_非常壮观广场走路

(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

(三)指导写字

1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗?

2、课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

(四)初读课文

1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文，标句子序号。)

2、教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的_，广场上的升旗仪式非常壮观。)

3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道

最吸引孩子的就是北京的_。

学生练读，指名读，齐读。

设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

(五)布置作业

1、朗读课文，背诵课文。

10.一年级语文上册数金鱼教案沪教版 篇十

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。

2、能认读单韵母ｉｕ ü。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。

2、能认读单韵母i u ü。教学准备：

多媒体课件、识字卡片、拼音卡片 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。（媒体出示鱼缸和金鱼图）

1、师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？

2、师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？ 学生自由交流。（媒体出示小弟弟）

3、瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？（媒体出示课题）

4、揭题：11数金鱼 指名读、齐读课题 学“金”

（媒体出示金字塔的图片）

二、学习儿歌，认识生字（媒体出示儿歌）

（一）学习儿歌

听老师范读

学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。

（二）学生字“水、五、六、七”（媒体出示生字）

1、学“水”

（媒体出示“水”字的演变过程）

①“水”字怎样写？（媒体出示笔画顺序）②学习笔画“横撇、竖钩”

学生进行各种形式的朗读并书空。③分清“水”和“小”的区别（媒体出示“水”和“小”）

2、学“五、六、七”（媒体出示“五、六、七”）①用什么好办法记住它？ 1）同桌讨论 2）指名说方法 ②交流学习情况

3、游戏巩固 1）请你把他们送回家 2）一字开花：金、水

指名说

（三）读儿歌（媒体出示儿歌）

学生齐读儿歌、表演儿歌。

三、学习拼音

（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü）

（一）学习单韵母i

1、图上画的是什么？（衣服）

2、师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。

学生指名读、齐读。

学生试着自己编顺口溜。

3、“i”怎么写？

师边念顺口溜边示范，生书空。

（二）学单韵母u

1、图上画的是什么？（乌龟）

2、师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。一只乌龟u u u。学生自编顺口溜。

3、师范写单韵母u，生跟着书空。

（三）学单韵母ü

1、谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出示拼音卡片）

2、学写单韵母ü。

（四）巩固拼音

1、抽读拼音卡片

指名拼读。

2、听音取卡游戏。

师读一个，生举一张韵母卡片。

3、完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。（媒体出示书上练习。）生做，师巡视。

四、创编儿歌

1、小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。

2、谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。

媒体出示图①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地

①学生自己轻声说 ②四人小组交流 ③指名说

3、师小结。

五、指导写字

（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）

1、师示范书空“水、五”。

指名书空、齐书空

2、学生齐念写字儿歌。

3、描一描。生描，师巡视。

五、总结

11.沪教版小学一年级语文 篇十一

1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。

2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力；

[课时建议]2课时

[教学过程]

一、看图说话，学习生字“老师”。

1、看图说话：说说图上画的是谁？

明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

2、交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？

说明：

“老、师”这两个生字是本课要认识的，在学生用上“老师”这个词说话时，教师应注意及时正音，指导学生把“老”这个字的第三声读足了，读准“师”的翘舌音。教学中应尽量让每个孩子都能有读词的机会，以便教师进行针对性的个别指导。

让学生说说“你是怎么看出来的？”，目的是引导学生读书是可以利用课文中的插图，要学会看图了课文内容，培养了学生的观察能力。对于学生回答的要求不能太高，能讲清楚画面画的是教室，下面坐的是学生即可，教师应关注学生说话时的态度，帮助学生把话说清楚。

3、教师板书“老师”，学习生字。

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4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？

说明：

入学初学生对一些刚认识的新老师会表现出特别的喜爱与亲近。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。

二、认识生字“语、文”。

1、过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。

2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。指名读，同桌互读。

3、学习生字“语文”。这两个字，你在哪里见过？

说明：

教学中，可安排多次听录音的环节。让学生从听入手，养成边听边记的好习惯，然后再进行指读、跟读，同桌读，最后自己朗读。这是一个由听到读的循序渐进的过程。在读的过程中，教师应十分注意指导学生字字过目读句子，养成良好的读书习惯。

在认识了“语、文”这2个字之后，让学生说说还在哪里见到过这2个字，目的是在引导学生联系已有的经验来学习。这一学习方法，教师应有意识的引导学生了解。

另外，学生在交流时往往会出现词不达意，说话不完整等现象，教师应注意针对不同的情况给予及时的指导，要以鼓励为主，用各种激励手段消除学生的紧张心理，保护、调动他们的学习积极性，使他们在学习过程中有愉悦的心理体验。

三、游戏活动，巩固认读4个生字。

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1、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。

说明：

因为本课所识的字不多，也不难，因此可以穿插两个简单的小游戏加以巩固，目的不仅仅是识字，而是活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

●游戏——小老师

（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。

（2）游戏准备：相关的卡片。

（3）游戏步骤：

A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。

领：我当小老师，来领大家读，——

B、全体学生跟读这个字或词。

备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。

●游戏——叫号游戏。（具体操作见“入学准备1”）

随着游戏的深入，可以不断调节问答的速度，或快或慢。在游戏的过程中，老师要关注学生字词的读音是否正确。

四、指导读句子。

五、说话训练。

1、过渡：谁能学着书上的句子再来说说看呢？

2、4人小组练一练。

3、全班交流。

六、布置作业：

回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。

说明：

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