生物教学个人工作总结

生物教学个人工作总结（共12篇）

1.生物教学个人工作总结 篇一

个人教育教学经验工作总结

一、政治思想觉悟

本人热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护党在新时期的路线、方针、政策，遵纪守法，追求上进。忠诚于党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，安教乐教，能服从组织安排，与同事团结协助，搞好工作。注重师德修养，做到既教书又育人。

二、教育教学的经验总结及业绩

本人在教学中，能认真钻研新课标及教材的内容，深入了解学生的实际情况，充分发挥学生的主体地位，注重对学生自主学习、创新精神的培养，为帮助学生进行探究性学习积极创设情境。例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入。鼓励学生自己观察、思考、提问，注重课内外活动结合，包括必要的调查、访问、参观等方式激发学生学习生物学的兴趣。学生反映较好，使教学达到预期的目的。

在搞好教学工作的同时，积极参加教研活动，每学年至少在学校开设一节教学示范课或校性公开课，在每年学校举办科技节中学生作品展均获得优良成绩，2003年学生谢捷《飞舞的昆虫》、蔡连驰《叶脉书签》均获得一等奖。本人长期坚持学习教育、教学基础理论和专业知识，坚持从实践中不断总结和积累。积极参加教研活动，组织、参与教学改革活动。于2004年3月参加广东省骨干教师新课程教材省级培训，案例《肺的通气》被收入暨南大学出版社出版的《中小学课堂教学改革案例》一书。2010年5月参加广东省初中生物骨干教师的培训，在学习中积极主动地参加学习和课题研究。

2003－2004学被学校授予“先进教师”称号，2004和2008学在市人事局考核中被评为优秀等次。2005年参加市关工委组织的“家庭教育热点问题调查”撰写的报告切合实际又有深度，受到好评。2006年积极组织指导学生参加学校首届“智慧节”竞赛活动，被评为“优秀辅导老师”。撰写的论文《浅谈生物课堂教学中创造思维的培养》在我校2005～2006学论文评比中荣获三等奖，同时该文参加潮州市教育学会2006年教育教学论文评比，荣获二等奖。2006年7月，论文《浅谈生物课堂教学中创造性思维的培养》参加潮州市教育教会2006年教育教学论文评比，荣获二等奖；2006年11月参加二00六年潮州市中学青年教师生物科教学观摩比赛，荣获二等奖；2006年12月在2006潮州市中小学健康教育课教学观摩中，获优质课奖。2007年11月作品《嗨，青春期》，荣获2007年广东省中小学健康教育多媒体课件评选中学组二等奖；2008年论文《抓问题导学法，培养学生的创新思维能力》参加潮州市教育教会2008年教育教学论文评比，荣获二等奖；2009年作品《观察叶片气孔的情况》获得广东省中学生物教师实验能力比赛二等奖；2010年论文《生物教学中的新教学模式例析》参加潮州市教育教会2008年教育教学论文评比，荣获二等奖

三、以人为本，育人第一

担任班主任工作实践中，本人始终坚持以人为本，育人第一，注重培养学生健康的心理、健全的人格和高尚的品德。积极开展丰富多彩的主题活动，提高学生的科学文化素质。利用班刊、黑板报大力宣传爱国主义教育，组织学生到潮安县文祠镇开展“手拉手”活动资助贫困学生，参加中华词诗朗诵晚会活动,多寓教育于活动之中。本人能注重创造和谐奋进的氛围，用心灵赢得心灵。组织学习尖子生帮助后进生，开展“一帮一”活动，建立学习互助组。所带领的班级在学校的各项比赛中都是名列前茅。多次被评为文明班级体和先进的团支部。

本人还十分重视培优转差工作，对待上层生，引导其树立远大理想，使其不断进步，全面发展，先后涌现一批如陈锐杰、张琪敏、李锋、刘伟海等优秀学生干部、优秀团干部，其中学生陈盈盈、张琪敏在2003年8月分别获得潮州市第一届中小学艺术展中学组器乐类二、三等奖，李锋获得2003潮州市实验学校中华诗词演唱会朗诵比赛一等奖；对待后进生，注重以情感人，严爱相济，耐心疏导，并与家长经常沟通，取得家庭的配合和帮助。

四、团结合作，甘为人梯

在培养青年教师方面，本人积极的帮助同科组的新教师陈丽芬、实验员林德渠、韩山师院实习生林伟平，为他们上好教学示范课，2004年帮带的实习班主任林伟平被学校评为优秀实习生；实验员林德渠很快熟悉实验设备、器材、实验操作，并于2005年被认定为助理实验师。2006年帮带的新教师陈丽芬很快能适应新教标的要求进行探究式教学，以生动有趣的教学方式赢得师生们的一致好评。2009年帮带的新教师朱秋容老师在市的青年教师观摩比赛中荣获一等奖。当然，本人也存在一些不足之处，如开拓创新精神不够，缺乏深度，工作未有大建树。今后我将更加努力学习，不断提高自己的理论水平和教育教学能力，为教育事业作出更大贡献。

2.生物教学个人工作总结 篇二

关键词：教师个人通用教学管理系统,JSP技术,工作流

1 管理平台需求

1.1 功能需求

教师个人通用教学管理平台主要的目标是: 在学校允许的网络环境下, 在数据库和良好的硬件环境下, 利用开发工具, 开发一个具有严谨体系结构的、易维护的、易扩展的、具有良好人机交互界面的教师个人通用教学管理平台, 使得教师方便地修改信息、上传信息、上传文件; 学生查看信息, 查看公告、下载文件; 系统流程化处理用户操作、数据运算, 返回信息。

经过详细的需求分析, 得出子系统的功能应该包括: 登录功能、注册功能、信息展示、 公告展示、教师作业布置、学生作业提交、 用户管理等。以下给出了系统的用例图, 并给出说明。

(1) 登录: 提供注册用户的登录功能。

(2) 查看信息 : 查看教师公布的个人信息。包括个人信息、 论文成果、课程信息。

(3) 文件下载 : 进入教师个人主页的用户都可以对教师共享的文件进行下载。

(4) 查看公告 : 进入教师个人主页的用户都会看到教师所公布的个人公告。

(5) 用户注册: 提供系统用户注册功能。

(6) 修改信息 : 登录之后的教师 , 可以对自己的个人信息进行增删改等操作。

(7) 教师管理 : 登录之后的管理员 , 可以对所管辖的教师用户进行增删改等操作。

(8) 文件上传 : 教师用户可以上传文件到系统。学生用户可以把文件上传给相应的教师。

(9) 返回信息: 返回系统的提示信息。

2.2 非功能性需求

系统处理的准确性和及时性: 系统处理的准确性和及时性是本系统的必要功能。系统处理的准确性要求系统的用户对信息进行修改和对文件进行管理时需要准确无误的处理。 系统处理的及时性要求, 后台系统对数据进行修改后前台系统要及时地反映出修改的情况。

系统的易用性和易维护性: 系统面向的用户是学生和教师人群。主要用户是教师, 由于高校中学科繁多, 并不是所有的教师和学生都有一定的计算机软件使用基础。所以这就要求系统要有良好的用户接口、 人机交互界面、简单明了的操作说明。另一方面本系统是教师的个人教学管理系统会有 相当的重要文件, 如学生作业、教师课件等。所以系统要提供方便的手段供系统维护人员进行数据备份、 日常的安全管理和系统数据恢复等工作。

3 体系结构

3.1 系统结构

本系统在纵向层面自顶向下主要分为3层: 表示层、数据处理层、数据交换层。 表示层主要采用JSP技术, 来实现页面的展示和用户输入信息的传递。在数据处理层通过Java代码来对数据进行处理。数据交换层中运用了连接池技术, 保持客户端与服务器之间的链接, 从而使得系统可以不间断的对数据库进行操作。

3.2 核心模块

核心模块可以分为3个阶段: 系统检测格式阶段、系统处理数据阶段、系统反馈结果阶段。 这3个阶段的关系可以在处理工作流核心类图中显现出来。

Input information类是用户提交填写的数据后用来封装用户数据的, 主要包括Type (处理数据类型)、Size (数据大小)、Time (处理提交时间)、Owner (数据提交者), 工作流引擎可以更具这几个属性对所要处理的业务建立任务列表。

Validation results类是系统对系统提交数据进行格式验证的, 主要包括Ispass (是否通过验证)、Action (所要进行的操作)、Time (验证通过时间), 系统通过对Input information的验证, 得出Validation results的结果, 工作流引擎再通过结果进行下一步操作。

Process类是对数据进行处理的核心类 , 主要的完成过程解析, 任务生成, 任务管理的功能, 其中Action函数是调用数据库中已经储存好的处理流程, 来对Task类进行操作。

Task类是对系统没完成一个任务来对数据进行封装和记录下一步操作的, 主要包括Setp (当前步骤)、Nextstep (下一步骤)、Result (处理结果), 工作流引擎通过该类进行人物列表的管理。

Process resule类是对数据处理结果进行封装的类, 主要包括Type (处理数据类型)、Time (数据返回时间)、Result (数据处理结果), 工作流引擎通过该类进行对数据处理结果的管理和传递。

Out information类是系统对返回数据进行封装的类 , 主要包括Type (处理数据类型)、Size (数据大小)、Time (返回时间)、Owner (结果拥有者), 与Input information类相似, 可以理解为系统的输出数据。

3.3 工作流引擎

工作流引擎是工作流技术的核心, 它在整个工作流的流程处理中实现了工作流实例的运转, 并记录工作流实例的状态, 提供工作流跟踪所需的实例数据, 在整个工作流系统中处于核心地位。

WF Operation (工作流操作类): 该类完成流程的操作 , 负责工作流的解释任务。定义了一些相关的操作 (Task)。

WF Container ( 工作流控制类 ) : 该类是工作流引擎的核心, WF Operation类, WF Function类,WF Exception类都会向该类发送请求, 该类内有制定好的优先级, 负责接受并处理请求, 是整个系统的控制核心。

WF Function ( 工作流功能类 ) : 该类负责创建、保存、 管理、维护流程实例, 通过和WF Container类之间不断的信息交换, 完成对流程实例启动、挂起、继续、结束等一系列 操作。

WF Exception (工作流异常处理类 ): 该类负责等实例流程发生错误时, 根据错误信息, 对实例流程进行挂起、终止、重新递交申请等操作, 使得系统不易崩溃, 从而提高系统的可靠性和健壮性。

工作流引擎通过接受不同的要求, 通过WF Function类实例化出实际执行的工作流, 其中包括Input information类、Validation results类、Process类、Task类、Process resule类和Out information类。通过WF Operation类控制实例工作流的执行, 遇到错误或者异常, 由WF Exception类给出处理方法, 通过WF Container类进行整体的调控和协调, 从而保证系统不会因为异常而崩溃和死机。

4 功能实现

用户注册功能的实现: 首先用户在页面中填写注册信息, 在填写完后按“提交”按钮来提交注册信息。提交后系统会 自动进行验证, 交给数据处理层, 数据处理层与数据库取得链接, 在数据表中新建用户的信息。如果完成操作, 系统会返回注册成功界面, 否则提示注册失败。

系统登录 功能的实 现 : 用户输入 账号和密 码后点击 “登录”按钮 , 系统自动验证登录信息格式。通过格式验证后, 系统交给数据处理层, 通过查询数据库, 返回是否存在该用户, 如果通过则跳转到后台主界面, 否则显示提示信息。

教师公布信息查看功能: 凡是注册教师在后台编辑的公开信息, 点击“保存”按钮后, 系统通过格式验证, 提交给数据处理层, 根据优先级进行访问数据库, 修改数据库等一系列操作, 完成后返回提示信息。在前台界面用户点击不同的栏目, 就会呈现不同的内容。

教师共享文件下载功能: 凡是注册教师在后台编辑的共享文件, 点击“保存”按钮, 系统会将打包文件提交给数据处理层, 处理层根据不同文件的类别保存到服务器端, 然后在用户下一次查看前台页面进行显示。如果有需要下载, 用户点击“下载”图标, 前台页面会把请求提交给系统, 系统接受请求, 启动下载进程, 并在前台页面给出响应, 显示下载进度。

教师搜索功能: 用户在搜索框中输入教师的姓名或姓名的一部分, 点击“搜索”, 后台根据不同的搜索方式执行搜索算法, 系统会按算法在数据库内进行搜索, 并返回结果, 显示在跳转后的结果界面上。

5 系统创新点

鉴于当下网络教学越来越普及, 本系统立足“方便师生, 提高效率”的宗旨。结合JSP技术、工作流技术、数据库技术、 服务器及硬件技术、Tomcat于Java Web开发技术。力争开发一个性能可靠, 简易高效, 拥有良好人机交互界面的系统。以下是本系统的独特创新点:

(1) 上传文件方面: 对于教师上传的文件进行文件类型分类, 分别是, 课程实验, 软件工具, 参考资料及其他这4个类别。教师在上传文件时可以选择不同的类别, 便于管理。学生在上传文件时在前台可以选择上传的对象, 确定后系统会自动判别文件的大小和格式, 如果不配备, 系统会返回相关信息; 配备成功之后系统会上传到服务端进行保存。教师也可以设定学生作业交付截止时间, 过了时间后学生不可以再上传文件。

(2) 系统流程管理方面: 本系统采用了工作流技术, 在学生作业提交匹配的阶段, 批改的交互, 成绩自动统计, 教学材料自动生成等方面引入和流程管理的方法, 对不同专业不同教师的不同需求有良好的适应性, 针对不同的专业, 系统会按照不同的规则协调各个流程之间的步骤和操作 , 同时由于对全流程的监管, 系统可以给出学生详细的作业提交情况, 从而产生作业缺交情况表, 可以提供老师作为参考。

3.个人照片工作站 篇三

主要特点

爱普生Stylus Photo R310的部分打印指标与Stylus Photo R210非常相似，如优化5760dpi超高分辨率、3微微升超精微墨滴、分体式墨盒等等，但R310照片打印机的独立打印能力更为突出。其最大的特点就是可以独立完成从图像处理到照片打印全部工作。在爱普生的强大技术支撑下，包括数据输入、多存储介质处理、图像调整、打印设置、打印、维护等众多功能环节均可以由打印机独立承担，给予使用者更高的操作便利和更加完美的图片输出感受。

便利的操作

R310在数据导入方式上具有相当的亲和力，有三种方式可以输入数码照片数据。第一种是直接插卡。可支持Compact Flash卡Ⅱ型、SmartMedia卡、Memory Stick、SD卡、xD-Picture卡等共7种主流数码相机存储卡；第二种是一线连接。R310支持数码相机和打印机行业的通行技术规范PictBridge标准，只要是支持此标准的数码相机，都可以通过USB数据线与R310进行直接连接，并且从数码相机端直接控制R310打印照片；第三种是无线传输。R310充分展现了作为高科技数码家电产品的魅力，支持红外线和蓝牙无线传输功能。只要选购红外或者蓝牙配件，用户从拍照手机等无线设备向R310输入图像数据，实现的照片打印工作，无需繁琐的PC处理过程。

强劲的兼容性

R310不仅可以从数码相机存储卡、优盘、光驱、MO等不同存储介质中读取照片数据，同时还可以连接光盘刻录机，将其它存储介质的数据转刻到光盘中。R310的多存储介质兼容性，使之成为众多数码设备的连通节点，家庭中的照片输出也可以走出以电脑为中心的时代，转而实现真正的“以PHOTO为中心”。

独立图像调整

通过R310机身右上角的液晶显示屏，用户可以对预将输出的图片进行调整，在R310的操作菜单中包括不少对打印效果、色彩的调节选项，都是影像爱好者所耳熟能详的，例如：颜色、亮度、锐度、饱和度等等，可谓一网打尽。通过R310液晶显示屏内的全中文显示菜单，结合机身上的各种按键，用户就可以轻松设置纸张尺寸、打印介质类型、打印精度、无边距打印等各项打印指标。

4.生物教学个人工作总结 篇四

一、重视学习，革新观念，提升理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的实践，更好地为教育教学服务。

1、加强对《课程标准》的学习，新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据，本学期我们充分利用双周六下午业务学习时间，组织语文、数学、英语、体育、艺术等学科的教师，以教研组为单位，对各年级段的教学目标、要。

重难点教学方法等方面进行解读，尤其是一年级新课程的教师，我们采用了比较系统的讲座(如观看国家级有关《课程标准》解读的录像资料等)，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识，大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要。

对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义，十一月份教导处组织全体教师对《课标》进行书面测试，合格率100%优秀率70%以上，收到预期的效果。

2、重视教育教学理论学习，终身学习大众教育是新课程理念倡导下的教学思想，本学期开学初，全体教师集中阶梯教室学习充电，周校长作了《争当新课程改革的促进派》的理论讲座，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的新方法，新课程背景下学生的学习方式。

教师的教学方式等方面作了分析和培训，受益匪浅另外我们还分批分层次组织教师观看有关新课程的理论录像资料，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，填好自学理论表，同时作为教师年度考核的参考。

通过学习交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

二、重视研讨，改革方式，推进课改。

在研讨中发展，在反思中成长。这是我校对广大教师，尤其是中青年教师提出的目标。本学期，我们十分重视各种形式的研讨活动，每次集体备课前组织本学科骨干教师座谈，畅谈各自的教学设想;每次教研活动前，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。

1、认真组织教师集体备课，集体备课主要采用两种方法，一是利用双周一下午集体业务学习时间，由教导处安排青年教师畅谈教学设想并说课，骨干教师提出修改意见和新的创意设计，回校后各课任老师针对各班学生实际各自备课、上课，(形式类似沙龙座谈，老师们发言热烈踊跃，效果明显)二是由教研组提出集体备课任务后。

同年级老师先以校或辅导片为单位进行商讨，然后指定教师写出教案，再大组集体交流，为了使每位教师均有锻炼机会，一般采用轮流的办法进行，集体备课的教案，必须体现教师的指导活动，学生的自主学习活动和本课设计意图三方面内容，由一人执笔写出的教案其他教师必须在备注栏内详细写出修改意见及自己的上课思路，本学期各学科集体备课累计二百余次，其中新课程集体备课占40%以上，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐于做，愿意做。

5.中学教学个人教学工作总结 篇五

一、备课深入细致。

备课时，我首先认真研究教材，每篇课文至少读两遍，第一次默读，第二次朗读。多方面参阅各种资料，然后去粗取精，准确把握重点、难点。在制定教学目标时，再根据学生原有知识技能等各方面的水平，选择切合学生实际的教学方法，合理进行教学设计，力求做到深入浅出，三维目标同时兼顾。

二、注重课堂教学的实效性。

抓重点，展开讨论，讲练结合，务求每个学生学懂掌握。突破难点，则坚持以学生为主体，教师为主导，各抒己见，集大成、形共识的做法，使学生学得明明白白，既扎实，又能向纵深发展。在初二(5)班，注重创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，倾斜于基础要求;在初三(3)班，导入迅速，巧设疑问，引发探究，记牢为先，运用为要，一切为了中考。

三、坚持参加校内外的教研活动

听了8次公开课，汲取了他人的宝贵经验。我本人也主动上了一次公开课，并认真听取了同仁们的评议。我觉得听课和做课都很重要，他们对于提升一个人的教学能力是有很大帮助，希望大家今后都积极去做，精益求精。

四、及时批改作业，保持好学生学习的热情。

6.个人教学工作总结 篇六

（2012-2013上学期）

时间过的飞快，转眼间，一个学期又过去了。回顾这一学期，在高效课堂的实施中，不断实践，不断创新，圆满完成了本学期的各项工作，现把本学期工作总结如下：

一、政治思想方面：本学期认真学习学校下发的各种教育教学理论书籍，及时更新教育理念。积极参加国培培训学习，并认真做好记录和反思。通过不断地学习，加上领导不断地给我们创造学习先进理论的机会，感觉自己的思想境界不断地得到了提升。

二、教学工作：

（一）继续实施高效课堂：教师的主要工作还是教育教学，全面提高教育教学质量。教学质量永远是教学的生命与核心。要提高教学质量，关键是要上好课，教会学生学习的方法。为此，们认真备课，认真钻研教材，精心设计导学案，从学生的角度精心设计，便于引导学生学习。在高效课堂的学习中，同学们都能把自己当成是学习的主人，在课堂上充分展示自己，课堂真正了变成了学生展示的舞台，老师只起到了引导，点拨的作用。高效课堂不但让学生活了起来，也让老师们活了起来，老师们制定导学案，互相配合，通力合作，实现了集体备课，导学案的呈现就是集体智慧的结晶。通过制定导学案，增强了老师们之间的团队意识，增进了老师之间的凝聚力。高效课堂的小组建设，使同学们之间增强了凝聚力，同学们的集体意识增强了，团队意识也增强，通过小组之间的竞争，培养了同学们的竞争意识。高效课堂锻炼了学生，也锻炼了老师。

（二）、小组建设：高效课堂的小组建设，展现出来它特有的优势。通过一学年高效课堂的实施，小组建设更有了成效。小组的划分，更趋向合理。组长的职责更明确了。每天一早来了，组长就带领小组成员进行导学案的检查，互帮互学。组长更明确了自己的责任。小组长，真正成了老师得力的助手。同学们学习的领头人。小组成员在组长的带领下，有条不紊地进行学习，活动，他们都有了为小组争得荣誉的思想，都感到为小组得分很光荣，因为自己给小组丢了分感到耻辱。小组之间的竞争，促进了学习成绩的提升，促进了学生各方面素质的不断发展提高。这都得益于高效课堂的小组合作。

（三）、认真的做好后进生的辅导工作。要承认每个孩子的智力是有差异的，在小组的合作学习中，在组长和全体组员的共同努力下，这些同学在学习上，各方面都有了很大的进步。高效课堂，小组建设，真是给孩子提供了锻炼的机会。这些同学个方面的能力都得到了提升。同时，也得得到家长的支持，老师，家长，同学，学生自己，多方配合，共同努力，使这些孩子有了很大进步。

三、其他工作

7.生物教学个人工作总结 篇七

在以市场化为主要目标的人才培养方式的今天,油画作为传统美术类重要专业之一,面临着众多挑战,其挑战主要有二,其一:以往的美术类油画专业作为本科的培养目标是毕业后做中小学,甚至是高等学校美术老师,就现在来说,虽说并非不可能,但面临的竞争相当大,主要是供大于求,且在中国的基础教育中,似乎对那些非统考科目仍然有太多的不重视。具体说就是毕业生较多,但招老师的学校缺寥寥无几,就像挤公务员一样,有时候是几十个人竞争一个岗位,难度可想而知。其二:以往培养的油画专业本科生,由于其专业的兼容性,毕业后可从事的职业有报社或杂志美编,还有就是专业从事油画创作,做职业画家,最后一条路就是继续深造读研。这几条路现在看来都不容易,做美编现在更多的是学平面设计的,做职业画家压力很大,考研深造是条不错的路子,但并非适合每一个人。

现行的按年级和班级统一教学大纲、统一教材、统一进度的教学模式,是一种中小学的模式,它根本适应不了现代高等美术教育中应充分尊重学生个性多样化和学习进度有差别的现实,我们不能像工厂流水线生产一样培养统一标准化的艺术人才。“由于中国教学机制的缘故,长期以来,教与学是分离的,教的霸权与学的奴役始终是心照不宣的形式”,特别是对于像油画这种传统专业,在市场化的今天,一切为了就业,一切为了市场,油画专业则首当其冲,面临着更多的挑战,由于国内的特殊情况,在一般的情况下油画作品很难很快进入市场,而且在传统就业方向缩水的今天,我们应该加大对油画教学的改革力度,在保留传统课程的基础上,使之能为日益壮大的油画市场服务。这样油画既能继续发展,又能为毕业生就业提供新的路子,使之更好的服务于社会。因此,个人课题的教学实验,试图改变这种教师一统天下格局,每个学生在这一个阶段对个人存在的问题和兴趣,选择一个点做系列深入的探讨,寻找表现的各种可能性,从而增强创作能力和明确个人的审美倾向,也为油画市场化作更进一步的深入探索。

二、改革目标

传统的专业面临着极大的挑战与调整,正式引入中国也就百年历史,油画极大的社会审美、净化心灵、陶冶情操、教化宣传、引人为善等功能毋庸置疑,油画作为文学艺术不可分割的部分其分量不可小视,是建设社会主义精神文明的重要组成部分,也是建设和谐社会的精神支柱之一。所以我们改革的目标就是通过对油画创作课的拓宽调整使得每一个毕业生在就业时多一条出路,多一些选择,但又不至于完全脱离本专业,能做到可进可退。每个学生都是独立的个体,都应该有不同的艺术发展方向,根据学习进度补充不同的基础知识,因此教学应该是灵活的。我们常说的“因材施教”就是应该因人、因地、因时而采取不同的教学要求和不同的方法。当我们对当前教育体系单一化产生质疑时,个人课题的教学实验试图在教育如何培养多样化人才,尊重不同类型的人,培养独立的精神,激发创作的兴趣等基本问题提出我们的思考和探求。具体为如下几点:

1、让学生理解自己创作的作品有所用,从而提高学生对油画创作课的热情和兴趣。

2、活跃课堂学习的氛围,使学生的学习在轻松和愉快的氛围中进行。

3、个人课题式的创作教学实验能更好培养多样化人才,尊重不同类型的人,培养独立的精神

4、减轻同学们对创作课的压力和难度,做到随时随地搞创作,关注身边生活的点滴,做到有话可说,有话想说。

5、在互动中掌握创作理论知识,在理论和实践的相互训练中熟练地将创作理论知识运用到绘画实践中去。

6、恰当的与市场接轨,做到画有所用,为毕业生就业提供新的思路。

三、具体实施计划

虽然课堂作业是学生解决造型规律性问题和训练艺术表现力的主要实验手段之一,但艺术本身也无所谓统一的标准,所以课堂作业的好坏并不是教学评价的唯一标准。我们应更关注学生的整体学习状态:诸如个人的近期目标:要解决的问题、课余写生、创作,以及远期目标:毕业生就业面向等问题。尤其是以大量的创作来激活学生的学习状态,学生就容易掌握学习的主动权,因此个人课题教学模式能较好地解决这一问题。具体实施计划如下:

1、个人课题教学法不单是在课堂教学,还包括课外教学,利用课外时间,由学生根据个人的兴趣和阶段学习中的重点,自己选择一个课题进入深入研究,可以是油画基本语言训练研究,如造型、色彩、空间、构图、构成、笔触、肌理等;也可以选择一个自己喜欢的题材,运用自身独特的审美去寻找一种艺术感受,一个独特的观察角度,一种表现语言,完成系列性作业,寻找各种表现的可能性。比如,有些学生他就喜欢逆光,他就可以通过各种题材,各种角度来表现这一艺术感觉,激发创作思维,多尝试,积极借鉴中外大师作品,逐步明确个人的审美倾向和艺术发展方向。

2、在大二分专业时就开始实施个人课题教学法,在完成教学大纲内容的同时,利用大量的课内课外时间指导学生进行系列创作训练且对自己所不足的专业基础进行补充和充电,使之更好地服务于创作。鼓励学生以参加省内外美术展览来带动课外创作或者以市场为导向创作些可以出售的作品,以增强学生的创作动力。

3、我们力图寻找一条将课堂规律性的基础训练与课外的学习创作和审美引导相结合的有效途径,改变以往的基础训练与创作、审美环节割裂的两段教学模式。每一个课题的长短时间不限,应尽量深入和穷尽后再转入另一个课题。学生在老师的指导下每学期制定一次整体学习计划和目标,且每个人做一次自我课题计划包括课题研究题材内容、表现手法、持续时间及要解决的问题等,然后每月举行一次理论学习研讨会,每个学生作这一阶段的学习总结及下阶段的学习计划,然后同学之间讨论并提出不同看法,最后教师对学生近阶段作品进行集体讲评。时间长度二至四年级全过程。

4、作为成果汇报,每学期末举办一次学生作品展,展示一年来的教学和创作成果。邀请校内外相关专家教授进行理论指导,举办相关讲座,扩大交流,且为下学期的计划做些准备。

8.教学感悟之一个人的蜕变 篇八

他就是去年转到我校的学生，来自烟台体校，个人素质很好，但有疑问，那么好的前途为什么不好好珍惜呢？后来得知，小小年纪谈恋爱，打架斗殴，抽烟喝酒，和社会青年鬼混，经常破坏纪律等。是被开除才到我校的。后来分班，分到我班，回想他以前的所作所为，真是有种说不出的痛！

各科成绩一般，英语最差，而我是英语老师，有种想哭的感觉！起初表现还行，可后来本性显出，一忍再忍就先做朋友吧，什么事尽力站在他的立场想，消除逆反心理，和他进行真诚沟通，可起色不大，鼓励自己要有耐心，后来了解到父母很宠惯加上自制力差，容易走歪路，通过和父母沟通，改变教育方式，他明显听话了许多，加上老师平时的鼓励和奖励，同学们越来越喜欢他，犯错误就多给他机会改正，后来他也知道脸红，而且错误立马改正，后来发现责任心还挺强，就让他主管生炉子，干得很棒，班级有苦力活他都抢着干，不怕脏和累，拔河比赛，他是我班的英雄，每次拿全年级第一，只要有点滴进步，全班同学都会给他点赞，他还是个热心肠、有爱心的人，炉盖坏了主动带回家给焊好，组织买助残卡他买得最多，这不学校组织写纪念抗战胜利70周年征文比赛，同学们都推荐他，他好高兴，或许是因为好久没有感受到集体的温暖，能得到老师同学的认可对他算是最大的肯定，他在各方面表现都不赖，已经蜕变。

同事说这是我的功劳，其实不然。是他骨子里有向善东西，一个人选择走什么样的路，关键在自己。走好关键的这几步，人生将是一片坦途，他是一个聪明孩子，将来会有好的发展前途，但处在人生十字路口，也需要有人拉他一把，现在的他是一个充满阳光和朝气的学生，他的点滴进步，都令我感动和欣慰！

师者传道授业解惑也，肩负着教育祖国希望的光荣使命，教书育人是师者的天职，不仅要教育学生做一个堂堂正正的人，将来能光明磊落地立足社会，而且也肩负着为祖国培养人才的重担，每当看到自己的一批批学子，功成名就踏上社会或者在一个平凡的岗位上有一分热发一分光，桃李满天下的时候，内心深处充满了幸福感，成就感也油然而生，今生再苦再累也无怨无悔，真是“为生消得人憔悴，衣带渐宽终不悔啊”，更何况人之初性本善，老师们能够因材施教，循循善诱，有耐心，在你的手里就可能有陈景润、华罗庚等优秀的国之栋梁。

亲其师，信其道，教师只要用爱生和对教育事业炙热的红心，微笑着、真诚着走进学生的心灵，相信在不久的将来一定会收获很多一生当中最宝贵的东西，此生足矣。唯愿所有为师者桃李满园，青春永驻，荣幸成为学生记忆深处的那位“难忘恩师”！

9.个人教学工作总结 篇九

我的小结分以下几部分：

1、对学生情况的掌握：

①学生底子差、基础特别薄弱；

②没有良好的学习习惯（课前不预习，课后不复习）；

③任性、自我缺乏集体主义精神；

④思维活跃，反映灵敏，对新生事物接受比较快，对外界的变化反映灵敏；

⑤没有良好的生活习惯，前五天花钱花个够，后五天饥一顿，饱一顿，要请假。

2、对班风情况的掌握：

①学生在对事物的认同上容易达成共识；

②学生活跃，乐于参加学校的各项政治活动；

③学生中也有较强的自我组织活动能力；

④思想浮动，没有形成良好的学风。

3、我的工作方法：

①腿勤、口勤、手勤，以身作则，有条有理；

②以学习为中心，形成学生动手、动脑的良好学风；

③作好班干部的培养工作；

④随时同学生谈心，及时找出缺点，使学生加以改正。

⑤在班上树立正气，对不良苗头及时制止。

4、我的工作思路：

①教会学生做人。在班级管理中，要求每一位学生认真对照自己的行为习惯，反思自己，提升自我的人格魅力，学会堂堂正正做人，踏踏实实做事。并利用学校的各项政治活动，对学生进行政治思想教育，如：清明节到风穴寺给烈士扫墓，对学生进行革命传统教育；平时对学生进行纪律教育、安全教育、法制教育，“5•12”大地震对学生进行爱的奉献教育。

②正确看待基础和发展的关系。针对我们学生基础差、底子薄的情况，首先端正自己的态度，恰当地看待基础和发展的关系。不放弃每一位学生，只要他们有一点进步就表扬鼓励他们。增加学生的学习信心、勇气和坚韧不拔的毅力。这半学期我班学生的学习情绪不断高涨，学风有所进步，班风有正气，学生基本上没有因班主任的工作失误而流失。

③教育应用针对性。在班上设立了严厉的奖罚制度，对表现好的学生进行表扬，对差生进行个别谈心、家访等工作，使差生迎头赶上。

二、教学工作：今年我教的科目是七年级教学，学生基础差，对老师的教学水平要求更高。我从个个环节做起，一个环节也不放松。

①备课。备课是教学环节第一步，决定这些课的成功与失败。虽然按我的教龄可能简备，提纲式的备课，但我没有这样做。还是一节一节地认真详细的备课。细心琢磨怎样才能使学生接受的更快。

②上课：上好每一节课是教学工作的一个重要环节，我采用了研讨式教学法，充分调动学生积极性，循循善诱，由浅入深，善于发现每一个学生的闪光点，激励他们多发言。开学初，教委检查工作，听了我一节课，得到了好评。肯定了我对体育中学的学生讲课的独特性、创造性、发展性。

③批改作业：作业是验证本节课的成功与失败的试金石，也是讲好下节课的基础。是不可忽略的教学环节，所以我对每一本作业都认真批改，并且做到面批。同时组织好学生课前预习、课后复习的良好习惯。学校每次月检我的备课、作业批改都名列前茅。

10.个人教学工作总结 篇十

2016——2017年第一学期

恒山中学赵玲

本学期我担任八年级2、3班的语文教学工作，在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，主要做了如下工作。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知---探究---反思---延伸为主线的重点篇目学习法、以合作---探究---创造---创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握初二学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用自主互助教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中不留阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。授课时既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。

语文学科是工具性与人文性特点的集中体现。

教学中，不仅要注重知识传授，要注重书本知识，更要摈除死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生 “解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。

（一）注重新课导入，力求做到新颖。

老师们都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（三）重视课内课外结合

课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

（四）重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

语文课要想提高学生的感悟能力，在朗读中最容易培养。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

五、反思与不足

1、二班学生，语文成绩差距较大，尖子生少，对中有学生关注不足，对后进生的关注较大，但是效果不明显。

2、还没有充分发挥学生自身的能量，有些课，有的作业过于粗放，不够精细。

3、作文训练不够，作文指导流于表面，没有真正触动学生心灵的深处，对于课外阅读和名著阅读的检查督促不够精细等。

11.构建个人教学风格之我见 篇十一

一、要有饱满的教学兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对此事物和此活动的选择性态度和积极的情绪反应。一个教师必须热爱教育事业，对学生满含深情，对教学深感兴趣，并愿意为之付出，愿意以一种孜孜不倦、忘我投入的献身精神去从事教育工作，去钻研教学艺术，去享受教书乐趣，才可能追求、打磨、构建自己的教学风格。

二、要有充沛的学习动力

构建特色鲜明的教学风格，要求一个教师必须具有丰富的专业知识、扎实的教学功底、先进的教学理念、广泛的兴趣爱好，这些需要不断地学习。构建特色鲜明的教学风格，要先从学习模仿、博采众长开始，对他人的教学模式、教材的处理技巧、课堂的组织安排、重点难点的处理突破、教学方法的选用、教学手段的运用、课堂语言的表达等等，更需要不断学习借鉴。唯有坚持不懈地学习，广泛吸纳，为我所用，才能打好基础，才能积累经验，才能不断提升，为形成自己的教学风格奠定基础。

三、要有自觉的创新意识

对于大多数教师而言，不经过学习模仿而能直接形成较有特点的教学风格，是一件不可能的事。模仿是一种捷径，能节约时间提高实效少走弯路。但模仿不是终极目的，死硬模仿机械照搬，必然导致西施效颦、固步自封、泥古僵化。因此，在模仿过程中要自觉树立创新意识。要敢于标新立异、大胆设想，要有敏锐发现问题的能力和敢于提出问题的勇气，要在学习熟悉他人的教学风格后，根据个人兴趣、爱好、特长、心理、生理条件选择适合自己个性发展的模式，大胆选择、调整、完善，精心锤炼，精益求精，进而创造具有自己特色的高层次的教学风格。

四、要有持久的反思实践

教师通过对教学中不断积累的丰富的实践经验进行总结归纳、抽象升华，选择典型特征，最终形成自己的教学风格，其中要经历从无到有、从不稳定到相对稳定、从不成熟到相对成熟的过程。这一过程需要经历长时间的实践，教师只有不断深化对现代教学思想、教学理论、教学方法的学习和领悟，加强课堂教学的自我反思，才能不断提升自己的教学水平，逐步定型自己的教学风格。但是，教学风格的构建没有止境、教学科目的改变、教学对象的改变、教学环节的改变，自己的教学风格也可能会有一定程度的改变。因此，教师不但要努力实践，还要善于反思，反思自己的教学情况，总结经验和教训，再结合自己的特点，进行创造性教学，使自己的教学风格与时俱进、因时而化，自成一家、特色鲜明。

（作者单位 河北邯郸开发区中学）

12.浅谈个人信用档案管理工作 篇十二

一、个人信用档案管理工作存在的问题

(一) 我国公民信用观念淡薄, 失信现象严重。

在我国, 尽管诚实守信是中华民族的传统美德, 是几千年中华民族传统文化的主流, 但在当今社会转型时期, 信誉失范现象却很严重;借贷不还, 合同违约, 假冒伪劣产品大量涌现, 欺骗消费者的事件层出不穷, 诈骗犯罪不断增加。造成这种现象的原因, 除了社会转型时期难以避免的社会暂时失衡之外, 最关键的原因是我国没有健全和完善的个人信用档案。

(二) 我国个人信用档案内容不全面。

目前, 我国的个人信用档案内容覆盖面较窄, 个人生活中会产生社保、住房公积金、税务、教育、法院、公用事业等方面的记录, 各种缴纳费用的手续大多通过银行来实现, 而这方面的信息较缺乏, 个人信用档案内容的不全面, 会对信用体系的建设造成制约, 不能很好地发挥信用档案的全方面作用。

(三) 个人信用信息不能完全共享。

个人信用档案目前大量存在于商业银行、证券公司等金融机构。虽然银行内部已可以联网查询个人信用信息, 实现信用档案资源共享, 但银行、保险、法院、公安、税务、审计、档案等部门依旧是各自为政的局面。况且, 我国缺少统一的经过科学设计、权威度高的个人信用评级体系, 各金融机构、政府相关部门的评级又自成体系, 信用评级标准多元化, 这就使得有关各方信用评级只局限于本单位内, 银行与银行间、银行与政府间互不通用, 导致大量信用信息的重复征集、评级。

(四) 缺乏有效的个人信用奖罚机制。

在现实生活中, 存在各种各样的失信现象, 这些失信现象的长期存在, 却没有得到应有的惩罚, 即使惩罚也仅仅是以经济处罚为主, 其他处罚措施比较薄弱, 以至于我国的个人信用缺失了支柱, 对诚信环境造成了破坏。

二、加强个人信用档案管理工作的对策

(一) 培养提高公民信用观念。

一要加强宣传教育。通过报纸、电台、电视等各种宣传媒体, 学校、社区、家庭等各种阵地, 开展广泛的宣传教育活动, 使全社会的人们都认识到诚信的重要性, 强化诚信光荣, 不诚信可耻的观念, 形成诚信者受尊重, 不诚信者遭鄙视的社会风气。二要强化管理力度。通过建立法规、制度等多种形式, 形成有效的调控监督机制, 特别要运用现代科技手段, 大力整顿经济秩序, 规范经营行为, 鼓励守信者, 处罚失信者, 严惩欺诈者。三要加强法制建设。用强制性的法律法规来规范社会行为。对违法行为, 要从严惩处。必须依法治官, 依法行政, 强化法制宣传教育, 强化诚信观念, 提高公民整体素质。

(二) 完善个人信用档案的诚信内容。

建立个人信用档案信息收集中心, 包括工商、税务、公检法、民政、人民银行、证监会、保监会等共同推动组建, 收集整合管理个人信用档案资料、委托中介机构对个人信用状况进行评估、起草个人信用报告、按照有关规定对外有偿提供个人信用的咨询或查询服务。个人信用档案资料应包括:个人学习档案、个人社会档案、银行账户档案、个人贷款及偿还记录、各种信用卡的透支和偿还情况、主要收入来源、证券资金账户、其他可支配的用于抵押的资产、个人社会保险、纳税记录、其他原始信用记录等, 对于以上信用档案信息资料, 实行一人一档, 及时进行动态更新。

(三) 加强个人信用档案信息共享。

个人信用档案建立后, 要实现信息共享, 由于个人信用档案涉及面广, 内容较多, 包含方方面面, 这需要各部门之间的配合, 借鉴国际比较好的经验进行个人档案的建设, 比如银行部门提供借贷记录, 建立借贷数据库, 信用卡的还款记录及逾期记录及各种消费情况记录;税务部门完善个人税务信息情况, 将纳税人的纳税情况、逃税漏税情况写入个人信用档案, 将与税务情况相关的情况全部归入到个人信用档案中;还要发挥各种商会、协会的相互作用, 促进各行业信用建设和行业守信自律。

(四) 完善个人信用的奖罚机制。

公民并不缺乏诚信意识, 诚信从我国古代一直讲到现在, 诚信做人、做事是根本, 由于时代的变化, 人也在受各种思想的熏陶, 一些恶性思想侵蚀了大脑, 从而出现违约不守信用、拖欠货款、信用卡逾期不还、不遵守合同、生产假冒伪劣产品等等不诚实的行为, 所以当务之急就是尽快建立诚信监督机制, 建立个人信用奖罚机制, 每个人的档案中都如实记载着奖惩情况, 涵盖个人从学生时代到工作中的所有方面的情况, 对一些人的失信行为, 我们可以把这些行为写入信用档案, 如贷款、信用卡记录情况良好的人, 可以加大奖励, 对其在以后的贷款中可以适当放宽条件, 增加授信额度。所以要把诚信建设落到实处, 进行相关奖惩机制建设, 确立规范, 形成一种外在约束力, 这一举措可以增强个人的诚信意识, 更重要的是, 诚信档案将永久存放于个人档案中, 这可以对个人的不讲诚信的言行形成一种强大的约束力, 让全民都加强信用的遵守, 增加自己的信誉。

摘要：有效、可靠的社会信用档案是现代市场经济的重要基础之一, 建立完善的个人信用档案, 做好个人信用档案管理工作, 具有重大的社会意义。本文针对个人信用档案管理工作存在的问题, 就如何做好个人信用档案管理工作加以阐述。