班主任应加强与班干部的沟通

班主任应加强与班干部的沟通（精选14篇）

1.班主任应加强与班干部的沟通 篇一

班主任应保持与家长的良好沟通

在孩子的成长过程中，学校教育只是教育的一部分，除了学校教育，孩子还要接受家庭教育和社会教育，尤其是家庭教育非常重要。人们常说：父母是孩子的第一任老师，父母的行为习惯深深的影响着孩子的成长。我曾经有一位学生，多方面的习惯都很差，私下里我找他谈话，给他讲了很多道理，孩子也很理解，最后我开玩笑似的说了一句：以后可得好好学习，要不然下次我把你爸叫来共同教育你。听后孩子说了句；我才不怕他呢，他是个什么东西，吃喝嫖赌，五毒俱全，他教育我，我还教育他呢。听后让我无言以对。通过这件事让我想到，作为班主任在保持与孩子沟通的同时，也要保持与家长的良好沟通，也只有家校配合，才能保证良好的绩效。下面我就如何与家长沟通方面谈几点自己的看法。

第一，与家长沟通首先要保持理智的情绪，无论学生犯多大的错误，他毕竟是孩子，孩子犯错老天都允许，所以不要把愤怒的情绪发泄到家长身上，要先讲孩子的优点，然后再说孩子的错误，这样家长才愿意与你沟通。坚决要做到不伤害家长的感情。

第二，沟通时要尊重家长，打好与家长沟通的基础，把沟通看成彼此相依的互动，凸现出双方的主体地位，教师不能老是互动的主动方，决定互动的激起进行和结束，家长属于被动方，总是被牵着鼻子走，这样易把沟通看成对家长的批斗会，造成家长不愿沟通。

第三，要能设身处地的理解家长，因为我们是教师，我们的教育阅历要比家长更高一些，理解家长望子成龙，望女成凤的愿望与我们望生成才的愿望是一致的，但是，家长的文化素质和对教育的理解与看法与我们可能有一定的偏差，因此，我们要理解他们，不能过度埋怨，这样可能造成家长不敢与老师沟通的心理，使沟通无法进行。

第四，要建立相互信任的平台，沟通是一种复杂的社会与心理现象，是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有非常成功的沟通，信任是班主任实现与家长良好沟通，开展合作的心理基础，能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。

总之，班主任是连接家教关系的纽带，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题，因此，班主任应学会与家长的交流沟通，才能共同教育好学生，完成各项任务。

2.班主任应加强与班干部的沟通 篇二

我是从2005年开始从事办公室工作的, 乡镇党政综合办公室和县直单位办公室的各项基础工作都经历过, 最深的感受是, 办公室岗位决定了对办公室干部的综合素质要求更高, 各方工作压力更大。因此, 办公室岗位相对于其他岗位, 更要守得住清贫、熬得住辛苦、经得起考验。从这一点来说, 办公室干部要想做得最好, 按照《做最好的干部》一书中所提及的做法和要求, 我认为至少应在以下“三力”上加强锤炼。

一、增强实力, 提升素质

办公室是单位综合性最强的一个机构, 因此办公室干部必须把加强学习研究、提高工作能力作为首要任务, 不断增强自身能力素质。一是加强理论学研。深入学习和领会党的路线方针政策, 准确把握党政工作中心, 广泛了解服务对象和人民群众所思所想所需, 在学好、学通、学精的基础上加强调查研究, 准确研判形势, 全面掌握情况, 不断增强理性思维能力。二是强化文字写作。办公室干部应自加压力, 善于思考, 勤于动笔, 循序渐进, 小到通讯信息, 大到调研报告, 都要认真对待, 着力在观点鲜明、文字精准的写作上下功夫, 着力在提高文字表达能力和驾驭运用能力上花力气, 为履行职能、当好参谋打下坚实基础。三是注重经验积累。也就是说做一个“有心之人”。重视收集和积累以往的、他人的先进经验和成功做法, 找出特殊的或共性的规律, 从中提取适合本单位当前工作实际的经验, 吸纳融合到自己的工作中, 不断地学习借鉴, 积累经验, 提高工作能力。

二、凝聚合力, 统筹兼顾

任何活动的进行都有一定的程序规定和工作要求, 这就决定了办公室在开展活动时必须做到组织严密、程序规范、谋划周到、富有成效。一是集思广益。在制订活动方案时, 广泛听取各方的意见建议;在活动实施过程中, 深入了解情况, 切实体察民意;在活动结束后, 注重归纳总结, 如有需形成报告的应在起草时认真听取参加活动人员和相关单位人员的意见建议, 使之重点突出、观点鲜明。二是团结协作。集智聚力、团结协作是办公室干部不可或缺的一种工作准则。除了搞好内部的团结协作, 还必须做好外部的协调合作, 不仅要加强与机关其他机构的密切联系, 而且要加强与相关单位办公室的沟通联络, 做到信息互通、资源共享。三是开拓创新。制度化、程序化、规范化建设是很多工作得以成功开展的有效保障。但在具体工作中, 中规中矩、过份拘泥难免会使工作过于呆板, 缺少活力。因此, 办公室干部需要增强创新意识, 善于开拓进取, 破旧立新, 但不要标新立异, 哗众取宠。

三、激活内力, 优质服务

热诚服务、有力保障是办公室的一项基本职能。因此, 办公室干部必须充分激发工作活力, 端正工作态度, 强化服务意识, 做到让领导放心、群众满意、各方认可。一是树立强烈的责任意识。责任心是做好各项工作的前提。办公室干部要充分认识到办公室的服务工作, 无论大小都事关工作大局, 事关机关形象。从每一项基础工作做起, 从每一件小事细节上抓起, 努力做到不让交办的工作在自己手里延误, 不让需要办理的文件在自己手里积压, 不让各种差错在自己工作中发生。二是发扬主动的服务意识。主动服务就是在开展工作前, 广泛收集有关资料, 找好政策依据;工作实施中, 全程掌握情况和进度;工作完成后, 主动抓好信息反馈。在机关同志遇到困难时, 主动提供力所能及的帮助, 把主动服务的意识贯穿于工作的全过程。三是保持积极的工作态度。办公室干部应从工作大局出发, 端正工作态度, 保持良好心态, 胸怀宽广, 不图名利、不计得失、无私奉献, 努力做到:不因工作态度不积极而影响工作, 不因工作态度不端正而慢待他人, 力争在平凡的岗位上做出佳绩, 在普通的岗位上呈现亮点。

3.班主任应加强与班干部的沟通 篇三

关键词：小学生；网络；沟通；服务；心灵；心理师

【中图分类号】G635.1

一、让网络成为师生交流沟通的平台

随着信息技术的发展和国家支农力度的加大，网络已进入了许多农户，利用手机上网也很普遍。一些小学生已成为“网民”。在我班的二十六名学生中，有六名学生家中装了宽带，有二十二名学生有自己的QQ号，他们还建立了“六年的点点滴滴”的群。他们经常上网，内容大多是聊天和游戏，而且时间很长，严重影响了休息和学习。为此我专门召开班会组织同学们讨论，让他们了解沉迷于网络的危害，也在家长会上呼吁家长限制孩子上网的时间，但效果都不显著。我陷入了迷茫中，该如何对待学生上网呢？

经过反思，我意识到：形势变化了，班主任工作的方式也应该随之变化，与其想尽办法不让学生上网，不如引导他们学会正确上网，让网络成为教师与学生沟通的工具，成为学生学习的工具。基于这样的认识，我采取以下措施：

首先，我加入了“六年的点点滴滴”群里，观察都谁上网，上网时都做些什么，一般上网时间多长。在取得了第一手资料后，我开始和他们聊天，告诉他们老师知道你今天上网都做了什么，在网上呆了多长时间，然后和他们聊心情，聊感受，聊他们感兴趣的事。学生在震惊之余也很兴奋，“老师进我们群里啦，老师和我聊天啦”之后许多学生上网后主动与我聊，一下拉近了和学生的距离。

在取得了学生信任后，我和上网的学生约定，每天要讲一讲一天里班级里你感兴趣的事，你的看法。学生兴致很高，我由此得知了很多在校所不知的事，也了解到了学生的内心世界。进而又在班级利用晨会时间开设“新闻”课，每天都有学生把在网上了解到的新闻绘声绘色的讲给大家听，这样，不但把学生从游戏中解脱出来，还锻炼了学生的口语交际能力。

为了把网络成为学生学习的工具，我在班级里开展了“看空中课堂”“读百科知识”“搜名校试题”等活动，通过班队会让学生把在网上学到的东西在同学面前展示，让学生当老师，给其他学生讲课，讲百科知识，讲题批题。这样学生既从网上学到了知识，又体会了教师工作的辛苦。

在班级召开以上网为主题的班会，学生自主地谈上网的感受，对网络的认识，我则不失时机地给同学们讲上网时要注意的问题，如交友要慎重、不可将自己及家人的详细信息告知对方，对网上信息不可轻信自己不能辨别时咨询家长或教师，对学生喜爱上网玩游戏的问题，让学生们自己充分讨论，最终学生们自己得出结论：游戏可以玩，但要适可而止，时间不能长。

现在我和学生们成了网友，我们的沟通比以前更好了，班级工作好做了。网络沟通，给师生双方都带来了愉悦，班级呈现了从未有过的新气象。

时代在进步，高科技产品给人们的生活带来了方便的同时，也必然对传统观念和做法带来冲击。作为班主任，必须与时俱进，不断更新观念，采取学生喜闻乐见的措施，加强与学生的沟通，引导学生正确使用高科技产品，让它为学生的学习服务、为孩子的健康成长服务。

二、加强与学生的心灵沟通

近日，央视“社会与法”频道“心理访谈“节目报道了一个案例，看后颇耐人寻味。一位独身母亲，历尽艰辛，把女儿拉扯大，为让女儿能进自己理想的学校，实现自己的理想，辗转多处打工，甚至产生在工厂跳楼获取赔偿款的方式来满足女儿的愿望。真是可怜天下父母心。可是，意想不到的却是女儿认为家庭没有温暖，经常与母亲吵架，以致产生“这样的母亲没有也罢”的想法。

是什么原因使相依为命的母女到了水火不容的境地呢？是母亲做的不够，还是女儿不懂事？事实上两者都不是，母亲是典型的良母，女儿也非常懂事。只是母女缺乏心灵的沟通，彼此存在对对方的误解。

原来母亲以为：我为你整天奔波，没有时间和精力，所以才把你一个人放在家里。有时打你、骂你，对你吼一顿也都是让你好，你却不领情不懂事，还顶嘴吵架，实在让人寒心。而在女儿的记忆中，母亲不管自己，动辄责骂、怒吼，母亲不爱自己，家庭缺乏温暖。

怎样才能让这对母女消除误解，回归亲情呢？现场心理咨询师在了解了事情的原委后，没有批评任何人，而是创设情境，让女儿回顾自己最不能忘怀的事，把当时的感受说出来。当女儿把四岁时自己在家，见母亲远去的背影时想到母亲可能不要自己了，哭喊着“妈妈，回来”，七岁时自己在家不慎烫伤，呼唤母亲“妈妈，快来帮帮我吧”时，母亲早已是泪流满面。而当母亲诉说了多年来生活的艰辛，为女儿所做的一切时，女儿也泣不成声。母女相拥而泣，“妈妈（女儿），我爱你”，久违的亲情回归了，在场的人无不潸然泪下。

看罢，我心里一颤，我想到了班主任工作。

我们多少班主任，就像案例中的母亲一样，为了学生的成长，他们时刻关心学生安全，谆谆教导学生学会学习、学会生活、学会做人，千方百计化解学生矛盾，费尽心机组织学生活动，但是换来的有时却是学生的不理解、不信任、不配合甚至是无声的抗议。

究其原因，我以为很多班主任就像案例中的母亲一样，出发点是好的，一切为了学生。但未了解学生的心理，没有与学生进行有效的心灵沟通，没能考虑到学生的感受，工作方法简单甚至粗暴，让学生感觉不到师爱，学生产生逆反心理，结果往往事与愿违，事倍功半。

案例中的心理咨询师，给我们班主任很大的启示：我们的学生都是天真烂漫的儿童，我们的工作应该在了解学生心理的情况下，创设学生喜爱的良好环境，透过心理诱导，让学生感受班主任对他们的爱，让他们体会班主任工作的艰辛。我们应该让学生把他们的想法讲出来，站在学生的角度想象学生的感受，与学生进行有效的心灵沟通，做到彼此理解，彼此信任，其结局也会是“老师（学生），我爱你”的感人场面吧。

4.班主任应加强与班干部的沟通 篇四

我镇全面加强干部作风建设是为全面建设社会主义新农村，着力打造“平安金石、和谐金石、富裕金石”所出的实招，其根本目的就是要提高我们镇村干部队伍在的综合素质，以适应领导我镇新时期农村工作的执政能力和执政水平。为此，只要我们在“德、才、廉、实”这四个字上下功夫，就能有效地转变我们的工作作风，现就这个问题谈一点个人心得。

德是前提。要做一名老百姓称颂的干部，先要学会做人，高尚的品德是领导干部必备素质。除此之外，就是要讲政治，其核心是坚持正确的政治方向和坚定的政治立场。能否始终站在党和人民的立场，保持政治上的清醒和坚定，时时事事坚决执行党委政府的决议、决定，维护党委政府的核心领导地位和健康向上的良好形象。作为一名基层干部，我们若具备了高尚的政治品德，工作起来就有了责任感和使命感。

才是基础。才主要包括才识、才能和才学三个方面。才识，即有胆、有识，有科学预见的眼光。一个有战略头脑的干部，就能通观全局，善于进行纵横比较。在工作中能做到，善于辨别是非真伪，善于抓住工作和职责范围内的关键性问题，善于分析客观环境，争取工作的主动。才能，即能力和技能。作为一个干部，应具备良好的感知力、观察力、记忆力以及思维能力和想象能力，还应逐步培养调查研究能力、分析判断能力、决策能力、组织指挥能力等。才学，指学问、知识。这是才识、才能的基础。知识渊博，可以转化为高超的才能。然而要把知识转化为才能，必须理论联系实际，在实践中善于运用书本知识。这样积累起来的丰富经验和锻炼出来的能力，方称真才实学。除了这些才能，创新能力是每一个干部最重要的才能和首要素质。建设“文明、富裕、和谐”新金石需要创新，加强镇村党的建设尤其是基层组织建设需要创新，坚持以人为本和科学发展观、构建学习型社会也需要创新。我们不仅要有创新精神和创新能力，还必须成为创新的领导干部。只有具有创新意识、创新精神和创新能力的领导者，才能容忍创新、支持创新、鼓励创新、带头创新和推动创新，担负起时代和事业赋予自己的领导责任。

廉是保证。公生明、廉生威。公正清廉是做人的基本原则，也是对各级干部的起码要求。廉在古今中外都是最影响人格人品的因素之一，修身立德就是克制私欲，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在改革开放和市场经济大潮的冲击下，如何防止权的滥用、利的诱惑、名的干扰、势的压力，每个领导干部都面临着严峻的考验。古人云：“官正民服、官直民从、官曲民忧、官败民怨”。在当今，反腐倡廉关系到党和国家生死存亡，一个领导干部守廉洁、树廉威更显得尤为重要。因此，我们必须要有“出污泥而不染”的正气；要有甘于清贫乐于奉献的思想；要有艰苦朴素、量力而行的节俭精神，切实做到自重、自省、自警、自励。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

5.班主任应加强与班干部的沟通 篇五

第一，直接任命的方法：新组成的班级的临时班委大多是用这种方法产生的。当然，考虑到具体条件的变化及班主任的工作作风不同，在其它一些情况也可以采用这种方法。这种方法的优点是便于工作即时展开，但在干部选择上带有较人的偶然性，干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。

第二，民主选举的方法：公开唱票，竞争上岗。这种方法的优点是干部队伍有一定的群众基础，符合大多数人的意愿，但很可能选出“好人型”的干部，票数虽多但办事不利。第三，前二者结合的方法：即可以由大家选出若干个候选人，由班主任从中选择；也可以由班主任提供若干候选人名单，由同学们从中投票选择。这种方法可以缓解前二者的不足，但在干部选择上仍带有一定的偶然性。

这三类方法各有利弊，如能针对具体班级的具体情况做出具体分析，那么采取哪种方法就皆无不可了。

其次，学到了如何培养和锻炼班干部的知识。

要加强干部的责任感，提高干部意识。如何能够使班干部对工作负责，自觉地主动工作。这是干部队伍建设中的一个很重要的问题，需要采取有效措施长抓不懈，制定班级“干部责任分”：谁负责的工作出现问题就要扣分，干部犯了错误要比普通同学加倍扣分。

采取多样方法，加强监督机制。在干部的使用上要尽可能发挥每个人的能力，在岗位人员配备上要敢于打破常规。可以采用一人多职，一职多人等方法：将原来一人负责的学委、宣委、体委扩展到几人，这样一方面使更多的有能力的同学可以得到锻炼的机会，另一方面也加强了干部之间的竞争，这就是所谓“一职多人”；而“一人多职”指的是：能力较强且具有多种才能的同学可以身兼数职，这样会极大提高干部的积极性，便于工作顺利展开。

我们知道，班干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足干部身上都可能有。不论他们的工作多么出色，班主任的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。我从别的老师那里学到了一个好的方法：成立学代会。学代会独立于班委之外行使监督的权力。这样，干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监查委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，不参加班委例会，不参与班委行使权力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加强班委自律，而不会给干部减权降低干部威信。

6.班主任应加强与班干部的沟通 篇六

二是增强执行力。强大的执行力，是做好组织工作的重要保障。要讲求科学的工作方法。整合组织资源，进行合理开发和科学配置，实现资源使用效益的最大化。加强沟通协调，形成上下联动、内外配合的工作局面，提高工作效率。要突破发展瓶颈制约。要围绕突破人才瓶颈创造性开展工作。严格把住进口关，凡进必考，选录优秀人才。打破不比技术比心术，不比学历比资历的用人格局，多提拔运用一线的优秀人才、专业人才、得民心的人才，做到合适人放到合适的岗位，人尽其才。要大兴调查研究之风。组织干部职工多下基层，去一线，了解民盼，熟悉民愿，使工作真正体现群众心愿，满足群众需求，受

到群众拥护。

三是增强公信力。坚定政治立场。树立强烈的政治意识、大局意识、责任意识。在事关政治方向、原则立场的大是大非面前，保持政治上的坚定和清醒，在政治上、思想上、行动上自觉与上级保持高度一致，做政治上合格、可靠的人。坚持公道正派。做到“四个不”：不盲从，坚持对下负责和对上负责结合；不主观，坚持原则，知人善用；不退缩，面对困难要迎难而上，面对人情、关系要旗帜鲜明反对；不偏斜，坚持一把量人，一碗水端平，真正把能干事、会共事、干成事、不出事的优秀干部选拔到领导岗位上来。坚守廉洁自律。严格执行党内规章制度和纪律，始终牢记“两个务必”，践行“八荣八耻”，言谈举止要慎重，人际交往要慎度，真正做到自重、自警、自省、自励。

学以致用，光明磊落，做有纪律的人。应当遵纪守法，清正廉洁。做到不违法违纪，不包庇、不纵容、不袒护造假售假违法行为，做到不义之财不取，不法之物不拿，不净之地不去，不正之友不交，以实际行动中做到率先垂范。

淡泊名利，甘于奉献，做有高境界的人。要树立正确的世界观、人生观、权利观，增强廉洁自律意识，坚持自重、自省、自警、自励。业务知识，进一步提高业务素质、法律素质，真正胜任新形势新任务的需要、胜任岗位职责的要求。

广大纪检监察干部要秉公执纪,勤奋工作,树立纪检监察干部政治上可靠、业务上过硬、提拔上不争、生活上低调、做人上可亲的良好形象。以便供领导决策服务。

7.高中班主任应如何培养学生干部 篇七

关键词：班主任；班干部；班级管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-384-01

在班级管理中，班主任往往有较高的威望，要主动关心学生的生活、学习，能耐心细致地做学生的思想工作，并取得班级所有任课教师的配合和支持，形成合力实现共同育人共同管理。同时，还应充分调动学生参与班级管理的积极性，注重培养班干部的管理能力，这样既能避免班主任整天忙于班级日常事务，减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出一批具有责任感和管理能力的的人才。

一、班干部的选拔

班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。

二、对班干部能力的培养

1、培养班干部独立工作能力

培养班干部独立工作的能力，应教会他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线来推动工作的进展，提高工作的效率。在班级各项工作的开展中，班主任的个别指导非常重要，尤其是对于新任班干部的个别指导，不仅要告诉他们做什么，还要具体教他们怎么做。譬如，文娱委员组织开展活动，常常需要全班同学参加，在召开全班会议时他的主持应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。在活动之前，班主任要认真听取文娱委员的想法，对活动方案的不足之处给予指导，必要时还应做好个别学生的工作，让他们在活动中积极配合好文娱委员的主持，从而避免活动过程中的混乱和冷场出现。特别是要让文娱委员的第一次主持取得成功，以增强他的自信，树立他的威信。

班主任还要尽量让班干部有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性。譬如，在召开班委会时，可以由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，班主任只作为列席代表参加会议或者会后听听汇报而已，班级的许多大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性，锻炼了班干部独立工作的能力。

2、培养班干部的自我约束力

班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。

班主任要教育班干部树立“一心为集体服务”的思想，要注意强化班干部的心理素质。要让班干部在工作中学会理解、学会宽容、学会合作，增强班干部克服困难，承受挫折的信心和勇气，以自己的模范行动去带动全班同学，去赢得同学们对自己的信任和支持。对于一些不负责任的班干部，要做出及时的改选轮换。班主任要调动广大学生参与班级管理的积极性，随时发现和培养壮大班干部的后备队伍，使尽可能多的同学得到担任班干部的机会，这样不但可以增强全班同学的集体主义思想，同时形成竞争机制，让每一个班干部都有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置；还能够避免了个别学生担任班干部时间过长而产生的优越感和疲倦感。

三、班级管理制度化

8.班主任应加强与班干部的沟通 篇八

用真情“6+1”法与患者沟通达到医患零距离

青岛开发区第一人民医院通过6条沟通渠道和一个工作方法搜集群众意见和建议，把患者最关心、最盼望的问题及时给予解决。“6+1”是一线、一网、一表、一会、一箱和一面沟通墙；一个工作方法是一个快速解决问题的方法。具体是：一线是一根电话线，通过电话随访，了解患者需求，医院进一步建立健全电话随访制度。医院要求科室在患者出院后一周内进行第一次电话随访，医护人员以电话随访的形式了解出院患者的动态病情变化，指导患者出院用药，提醒患者定期复诊，并将健康教育进行延伸。医院每月由专人进行二次电话随访，得到患者及时的反馈，促进科室工作不断提升，科室一次电话随访率为100%，医院二次电话随访率为50%，2015年前三季度共随访患者23923人次；一网是通过医院网站和微博、微信征集患者意见，医院网站设有患者留言栏，可以及时收集患者的意见和建议，通过微博和微信与群众互动，及时收集信息，不仅能够零距离了解社情民意，还能做到健康教育与促进；一表是一张病人满意度调查表，2015年医院将每月定期到临床科室发放病人满意度调查表改为患者办理出院手续后自行填写，使患者无顾虑真实反映问题，1至10月共发放19923张满意度调查表；一会是工休座谈会，通过召开工休座谈会倾听患者的心声，增进医患之间的沟通，增强患者对医院的了解和信任；一箱就是征求患者意见箱，在医院门诊大厅和每个科室都设有征求意见箱，以方便患者反馈意见；一面沟通墙，把一面墙装饰成一棵树或一个温馨港湾，让病人可随时将自己的住院感受、心灵感想、建议意见等写到纸条上贴到互动墙里进行反映。通过采取以上举措，共收集整理各类意见和建议210条次，针对这些问题，医院采取快速解决问题的方法，对征集的意见进行整理，并及时反馈给相关职能科室进行解决，对各项工作及时进行改进，如启用电子申请单、自助打印胶片报告、增设收费窗口、完善一卡通服务、规范夜间就诊提示标识、借鉴银行满意度测评的做法和经验，在门诊和办理出院手续时开展即时满意度评价、成立了老年病科、进一步加强急诊一体化管理、开通脑卒中生命绿色通道、开展为患者送清凉活动等举措为急重症患者救治提供了有力保障，为患者就医提供了便利，促进了医患和谐，提高了病人满意度，1至10月共收集群众反映的意见和建议106项，已解决问题28项，采纳患者意见建议22条，真正做到了解患者和服务患者和为患者解忧，医院共收到表扬信90封，锦旗57面，退还红包75人次，金额6.5万余元，病人满意度98.52%。

（青岛开发区第一人民医院）

9.幼儿园教师应如何与家长沟通 篇九

随着幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质首先就必须提高教师的素质。那么，“如何提高教师的素质”这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。为此，我园参与了中国学前教育学会“十五”立项课题《武汉市幼儿园教师继续教育培训于管理研究》，并承担了子课题《整和利用家长资源，促进教师素质的提高》。

《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。

在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。

在课题研究中，教师们就如何充分整合利用家长资源，提高教师的素质，展开了研讨。教师们认识到：掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。

对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？

一、教师应讲究与家长交流的语言艺术

孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家

长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。

二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式

许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家：长天天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。

三、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通

如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。

四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通

1、家长委员会

老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。

2、客座教师

通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。

3、家长辩论会

以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。

4、家长园地

家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。

5、家园共育袋

我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园情况，教学内容及需家长帮助等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。

6、个别化的家园沟通

由于每个孩子个性的不同；家庭环境的不同；家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。

教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。

总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。

10.浅谈校长与中层干部的沟通艺术 篇十

一天，A校的B主任打来电话，哭诉自己希望离开A校。在学籍核查中，由于她的失误，致使甲学生的出生证错误地填上了乙学生的名字。后来B主任跑了很多部门，修改了出生证，也向家长道了歉。校长在班子会上当着其他干部批评了B主任。B非常委屈，覺得自己已经做出补救，不应再受到严厉批评，就请假在家休息。她又举了几个事例，认为自己的付出没有得到应有的肯定，不愿再在A校工作。

听了她的叙述，我首先感谢她对学区和我的信任，同时明确表态，不同意她调离。接着，我从三方面谈了自己的看法;第一：怎样对待问题。学生的个人信息材料必须得到高度重视，应该理解家长心情。及时补救错误是应该的，但还要反思，如何避免以后再发生类似的问题，然后才能不断进步。第二：怎样对待批评。有错误就要诚恳接受批评。同时，要理解校长，严格的要求是对干部的高标准和高期望，是对干部真正的爱护。第三：怎样面对成长中的挫折。不想当中层干部的原因是什么？是对自身能力的清醒认识，还是一时气急的冲动决定？假如一味逃避，即使到了新的单位，也会遇到新的问题。最后，指明：在情绪不稳定的情况下做出的决定并不理智，希望B主任认真考虑我的建议，回学校和校长好好沟通。

随后，我找到A校长，和她谈了中层干部的培养，并指出了A校长沟通方式中存在的问题。后来，A校长找B主任做了长谈，谈了对B主任的期望，最后B主任认识到了问题、也理解了校长的良苦用心，又愉快地继续工作了。

从这个案例中，我总结出了以下几点教益：

知人善任，用其所长

一个组织要取得工作成效，关键是充分运用组织中一切人员的才能，共创业绩。校长要让干部对自身优点有充分的认识，增加自身责任感和义务感，形成积极向上的动机;同时创造条件用人，放手让干部工作。还要学会容人之短，不要揪住干部一些短处不放。此案例中，A校长作为一个很有水平、力求完美的人，对B主任寄予了很大希望，希望多磨炼她。但A校长忽视了干部发展的阶段性特点，使B主任感觉不堪重负，产生逃避心理。因此，在干部培养过程中，要深刻分析每名干部的工作风格、能力、发展阶段以及性格特点，给他们以合适的工作，根据发展阶段制定适合他们的发展目标。

加强沟通，敞开心扉

校长与中层干部为了学校工作，时时刻刻地打着交道，形成了“同事+朋友”关系。他们可以形成共识，也可以各执己见，甚至发生争执，这是不可避免的。在此案例中，由于平时缺少入情入理的沟通，类似事件的累积致使干部心生怨气，无法理解校长的良苦用心。因此，校长既要注重日常工作中的情感交流，珍惜工作中形成的友谊和默契，达到“心有灵犀一点通”的境地;又要注意批评的方法。这对于搞好班子团结，形成班子凝聚力和强大的战斗力是很有帮助的。

发挥学区职能，做好培养工作

学区的管理职能是“组织协调、管理指导、监督检查”，核心在于“服务”。学区建立了中层干部选拔、培养和交流机制，根基在于学校的需求和干部的成长。此案例中，如果简单把干部调离，那么，A校长和B主任都无法从中得到教益，因此，作为学区主任，必须明确表态，不同意B主任的调动，然后再就此事和双方耐心做思想工作，使当事人认真反思自己的管理、思维和沟通方式，敞开心扉，解除彼此的心结，以此促进教学工作的顺利开展。

（作者单位：北京市朝阳区管庄学区）

11.加强交流与沟通 篇十一

加强交流和沟通主要指加强与校内外其他学生会的交流，加强与本学院各班级之间的沟通。

与其他学生会进行交流，取长补短，借鉴经验，在交流中不断地转变我变我们的思维和意识，比如在与山建的交流中，我们就获得了很多的灵感，所以我们要勇敢的走出去，将灵感大胆的带进来。在交流中求创新。

另一个重要的方面是与学院各班级之间的交流。学生会与各班级之间的交流并不是很密切，只是举办活动和参与活动的关系，彼此之间没有很好的沟通和交流。怎样才能协调学生会与班级之间的关系呢？我认为不妨设立这样一种制度，在活动的策划和论证过程中把班长请到我们中间来，听听他们的建议和看法，并结合实际对活动进行适当调整。在班级中征集对学生会活动的意见和建议，征集同学们希望学生会去办的活动，进行可行性分析，对于诉求较高，较为可行的活动我们可以尝试去做。通过这种沟通，使班级从被动参与，转变到积极筹划，减少学生会与班级的距离，使活动的进行更加切合实际，更加可行。此外，在大型活动之前，召开班长集体会议，对活动的安排和注意事项加以强调，突出学生会对学生工作的管理作用，也可以提高宣传力度和效果。

尊敬的各位老师、各位主席、各位部长，以上就是我对学生会的一些看法和建议。总结起来就是重视学生会品牌活动的建设，多出特色和品牌，成为学院文化特色活动建设的领跑者；进一步完善学生会制度，加强考核和监督，注意各部门的均衡发展，适当增设职能部门；加强与其他学生会和班级的交流和沟通，开阔思维、促进发展。如果大家信任我，委我以学生会主席的重任，我将不负众望，充分发挥我的聪明才智，以昂扬的工作热情和高度的工作责任心，加倍努力地工作，使土建学院学生会进一步发展和壮大，成为山东大学最优秀的学生会！

网络信息化学生会工作，提高学生会工作的科学性和透明性，加强与其他院校的合作交流。

。以共同的目标团结人，以有效的管理激励人，以自身的行动带动人。努力做到大事将原则，小事讲风格，共事讲团结，办事讲效率。任人唯贤，用人不疑。给每位成员以充分的尊重，给他们一个宽松的发展和创造的空间。

加入主席团, 是一种荣誉, 更是一种责任。我知道这条路上有许多挑战, 但我自信我有能力担起这副担子, 因为我的热情、我的毅力、我实事求是的工作态度。如果我有幸当选, 我将以良好的精神状态, 大胆地管理学生会事务, 使我们系的学习生活更加多姿多彩, 真正做好本届学生会的工作!我一定履行承诺, 真正做到服务同学!

1.举办具有学科特色的活动

在这里我想举山东建筑大学的例子。山建土木工程学院，其艺术团取名为“砼人艺术团”，从名字上就能感受到他们的学科特色，给人耳目一新的感觉。此外，建筑城规学院的活动，如“公用空间设计赛”、“鲁班文化节”、“建筑作品展”，不仅可以使学生在活动中更好地掌握学科知识，丰富学科视野，也让土木建筑的文化成为校园中靓丽的风景线。那么我们为什么就不能多举办一些这样特色鲜明，独树一帜的活动呢？“我眼中的土木建筑”是一个很好的尝试，充分证明了我们有实力把这类活动办好，我们欠缺的只是举办这类活动的一种创新意识和努力精神。

2.突破思维定势、改革已有活动

辩论赛、运动会、各种运动比赛、迎新晚会„„这些活动每个学院都在办，那么我们怎么样才能展现出自己的特色呢？

首先我们可以将学科文化融入活动中去。例如比赛可以冠以水木杯等特色名称，也可以将学院的文化融入学院的活动，比如将土木、建筑、水利等方面的话题作为辩论赛、演讲比赛、征文比赛的主题。通过活动主题体现我们的特色。

其次，我们可以改革已有的宣传和活动方式。比如，世界爱水日时我们学院做了一块展板，对其进行宣传。但我们能不能换一种方式宣传呢？比如我们的文艺团成员可以穿上学生会的统一服装，于用餐时间在食堂门口表演人体秀，通过特定的动作和编排，再加以横幅、标语，表达爱护水资源，爱护生存环境的主题。这种方式新颖活泼，其宣传力度和宣传效果远是海报宣传所不能匹敌的，在宣传中自然而然体现了我们的特色，提高了我们的知名度。同时也为文艺团的同学们创造了更多展示的机会。那么其他方面呢？对于运动比赛，我们可以创造新的比赛项目，比如将各种运动结合在一起，再加上一定的知识性问答，完成一定的任务，做成闯关性质的体育娱乐活动。文艺演出我们可以编排体现学院文化的话剧、小品、相声等，对于较好的节目，我们可以在校园里公演，通过改革赋予传统活动新的生机。

在这里，我还想强调三个词——竞争、品牌、长效。竞争机制的引入是学生会集中力量创品牌的有效手段。好的品牌活动才能提高学生会的知名度和特色，而长效机制才能保证活动的不断完善、不断强化。我们办活动要优胜劣汰，对各部门申报的活动进行审核，及时淘汰策划不好、服务性和意义性不强的活动，将有限的资金和资源用来重点扶持和培养有潜力、有特色的活动，长期培养，发展成为学生会的品牌。

校园活动在向创新性，多样性发展，以往的单个部门承办活动的模式略显不足。所以，各个部门之间的交流合作对于学生会的全面发展是必须的。这样才能不断的推陈出新，使我们的组织不断的进取。第三，现在是一个信息爆炸的时代，成功的树立及推 广自己的品牌成为我们组织对外开拓进取的关键。我们应该抓住时机，主动出击。另外我们还要积极的借鉴以往的先进经验，作好对外的交流与合作。综上所述，在新的学生会组织中，内部建设以及对外交流将成为我们学生会生存及发展的基础，只有做好这两方面的工作，我们才能够保持先进性，体现创新性。并把这种先进性和创新性，集中贯彻到迎评期间的每一项工作中，让每一位老师和同学都能感受到，并且切身体会

12.班主任与家长沟通的技巧 篇十二

王丽平

一个学生的成长与他(她)所受到的学校教育、家庭教育、社会教育密切相关，有经验的班主任除了在学校直接对学生实施教育外，总不忘充分利用家庭教育这块园地，对学生适时进行培养，以达到学校教育和家庭教育的相融互补，而要想取得理想效果，教师与学生家长之间的沟通显得尤为重要。

一、多点爱心，多点理解

现在孩子大多是独生子女，许多人身上或多或少存在着“娇”、“骄”二气；以自我为中心，只顾自己不顾别人；自私、固执等。而做家长的谁都“望子成龙，望女成凤”，这一方面增加了我们教育工作者的工作难度：另一方面也向我们提出了更高要求。我们必须对孩子多点爱心，对家长多点理解，凡事多站在家长的角度想想，这样就越容易与家长谈得拢，工作也越容易得到家长的支持。

二、摆正位置，不卑不亢

班主任对学生一生的影响非常之大，许多人成年后对自己的任课老师不一定能一一回忆起来，但对自己的班主任却总是难以忘怀。班主任从大的方面说，担负着为祖国培养人才的重任，从小的方面讲也是帮助家长使其子女成才，班主任与家长的关系是“同一战壕里的战友”关系，家长所期望的也是我们班主任所期望的，因为目标的一致，家长和班主任之间更容易有共同语言，但许多家长并不是专业的教育工作者，在教育子女的问题上出现力不从心或教育方式、方法不当也就不奇怪了，这就需要班主任在教育方法上给予家长一定的指导。还记得班内有个叫高昊的孩子，现在已经转学了，但他留给我的印象实在时太深刻了。这个孩子在班内属于大哥级的人物，总是承担起班内很多劳动。可是他的学习实在是太差了，据说他的母亲常年玩大牌，把他和妹妹扔在补习班内，只要有人辅导写作业，她就万事大吉了。至于平时孩子养成了什么样的生活习惯，学习习惯，做人原则她都不管不问。一次，在校外，高昊与班内一个外地生打了起来，高昊妈妈就马上给我打电话要求我开除那个外地生，我告诉他任何人没有权利这样做，还劝她，孩子们之间打架何苦这样，双方家长好好教育一下就可以了，别把事情夸大，孩子们一会就和好了。没想到这成了我们之间的大疙瘩，她耿耿于怀，一直记在心里。终于，三年级上学期的一天，她被数学教师请到学校来，可她却心有不甘，找我来发泄，骂我是东北人。这一次，我看见她站在教室里那破口大骂的样子，并没有示弱，但我绝不会和她一样。我迫使自己冷静，等她骂够了，我拦住她的去处，告诉她两件事：第一，我是东北人，但这是我无法改变的。也许你从别的东北人那里受了委屈，但是我这个东北人却是你的贵人，因为我教育了您的儿子；第二，作为一名教师，我是受人尊敬的，我们是高素质的人，不论我来自哪里，我都尽心尽力地、认真地教育着您的孩子，而且比教育别的孩子更加卖力。她听了后，半天没有说话，我紧接着就问：“您认为我说的对吗？做得对吗？”没想到，她居然痛快地和我道歉，这是我没有想到的。但是事后静心想想，当时如果我没有控制自己，和她一样，后果不堪设想。

三、客观评价，着眼未来

班主任与家长联系，谈话的主题自然离不开其孩子在校的表现和学习成绩，家长也很在意班主任对其子女的评价，那么作为班主任，对学生的评价一定要客观公正，肯定学生的优点，指出不足，提出希望，尤其对那些平时自己认为较差的学生，绝不能“竹筒倒豆子”式地将其不是“一吐为快”!这种倾诉式的交流，作为班主任来说似乎心里轻松了，但是我们想一想，家长是一种怎样的感受?学生得到反馈后又是怎样的感受?所以我们平时要努力发现学生身上的闪光点，哪些方面有潜力，这样，我们与家长沟通时，才能多谈怎样挖潜，怎样

更充分调动学生的学习积极性，让家长觉得自己的子女在校并不是“一无是处”，感受老师的一片爱心和期待，也为老师、家长、学生共同努力打下一个良好的基础。

四、善于倾听，共同探讨

班主任与家长交谈时，大部分都会了解学生在家里的一些情况，这就要求班主任要认真听取家长的介绍，并适当做些笔记，以便回头做学生思想工作时更有的放矢。对于学生极不愿意家长告诉老师的事情，有些可以假装不知道，以免学生对家长产生抵触情绪。对于家长对学校或班级工作的意见和建议，要耐心倾听，能够当面答复的要尽快答复，有些可表示转告学校领导，并要对家长表示诚挚的谢意。对于学生如何教育，要用商量的语气与家长共同探讨，使家长和老师能心往一处想，劲往一处使，相互配合，共同搞好教育工作。

五、面对埋怨，以诚化解

在众多的家长中，肯定会遇到一些把子女的学习不好、行为不好归咎于学校和老师的教育不力。当班主任的，本身在这些学生身上投注了大量的时间和精力，听到一些不顺耳的话，自然感到委屈，便也埋怨起家长这般没水平，也急于为自己辩解，这样，家长又认为老师不够谦虚，将所有过错都推到了学生及家长身上，如此家长和老师很容易闹僵，甚至有可能出现在公立学校“老师训家长”，在私立学校“家长训老师”的局面。其实，学生家长有些话，诸如“我小孩在小学是很好的，都是班上前几名”，“他在从前不是这样的”等等，只是脱口说出而已，并不一定就是责怪现在的老师没教好，我们当老师的应从学生随着年龄的增大，生理和心理发生变化的角度与家长共同分析，并把自己所作的努力，在适当的时候告知家长。即便家长说了些自己认为不当的话，我们也应有博大的胸怀，抱着“有则改之，无则加勉”的态度对待。

班级内一个叫于琛的孩子，他的妈妈在上小学时就是有名的刺头，而从我一年级教他开始，他的妈妈已经不止一次来校找别的孩子的麻烦及老师的麻烦，我最终都是耐着性子调节了。本学期开学之初，于琛连续两周不完成作业，作为他的班主任，我不能不与他的家长取得联系，可是他的妈妈这时态度极为恶劣，还说脏话骂人，扬言：“孩子我们不要了，就扔给你了，爱咋办咋办吧！”我就怕与她交往发生意外情况，因此和她通话的从始至终，我都都有我的学生在跟前作证，她那不入耳的脏话，让人听了都脸红，更可气的是我并没有一句对她不敬的话，从头至尾，我都是用商量的语气，不知碰到了她那根神经，让她如此恼火。当她在电话里说脏话，不讲理时，我并没有失去理智，而是静下来，请孩子的父亲出面解决。当然后来事情在孩子父亲的道歉声中结束了，但是这给我和孩子都留下了阴影。尤其是孩子，他的眼神里多了一层内容，我能理解他，他真的害怕从此得不到老师的教导，更不害怕自己会被集体抛弃。这时，我告诉自己，家长的事与孩子无关，我要用豁达的心胸来包容他，教育他，相信他会更感动。当他取得成绩时，我第一个为他鼓掌；他在班级内人员不好，我时常劝其他的孩子接纳他；他经常生病，当他犯哮喘时，我精心地照料他……现在，我经常看见孩子充满自信的笑脸，而我更加欣慰。

六、请家长——要讲艺术性

“请家长”是班主任在学生管理中经常使用的一种教育手段。它不仅可以使家长及时了解其孩子在校的表现，更重要的是可以促进家长配合老师做好教育工作。“请家长”要注意以下三个问题：

1、做好学生思想工作。

多数学生惧怕老师“请家长”，认为老师“请家长”就是“告状”，回家少不了受皮肉之苦。因此，在“请家长”之前，一定要做好学生的思想工作，消除其错误认识，让其明白老师“请家长”的真正目的。同时保证此次“请家长”后其不“挨打受骂”，使其放心大胆、心甘情愿地请自己家长到学校。

2、“请家长”要有真凭实据。

班主任要深入学生之中，还要多与科任老师联系，尽量获取第一手材料。象学习习近平时爱做的事情、喜欢交往的人、平时测验的成绩都应了如指掌，以便与家长沟通时有理有据，增强说服力。班上一个叫超的学生，学习不认真、迟到、早退、不做清洁、自习课吵闹、打游戏机，在班上影响很不好。我电话通知其家长配合教育，但令我非常吃惊地是，其家长说孩子很听话，不存在任何问题，还认为我在故意找茬折腾他们。于是我把家长请到学校来，将超在校写的所有认识材料交给他，家长看后心服口服，也表示尽量配合我做好学生的思想工作。

3、“请家长”要维护家长的尊严。

我曾教过一个叫雨的学生，父母离异导致其性格孤僻、倔强。该生上课不听讲、完成作不认真，问题非常多。我请来其父母，希望家长帮助做一些思想教育工作。家长到校后就开始批评指责学生，该生也毫不留情地反驳：“你们只知道骂我，自从你们离婚后，有谁管过我？你们只知道自己贪图享乐„„”说着转身就跑了。后来我找到雨，与她谈了很长时间，给她讲了许多孝敬父母、尊敬师长的道理。最后，我们终于达成了一致意见，请她父母再来，她先向父母道歉，再解决问题。第二天，问题解决了，家长满意地离开了学校。

13.班主任与学生沟通的经验 篇十三

任教以来担任过几年的班主任，在此我想简单谈谈自己的看法:

一、注重与学生的情感交流

班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心，很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。平易近人这个词，说起来很容易，可是做起来却很难。难就难在许多班主任难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。教师应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，使他们“亲其师，爱其业”；教师还应充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系；真正地尊重、理解、关心、支持和赏识。

班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍，主动地剖析自我，承担责任，协助学生自我管理和自我成长，而不是包办代替，为其安排一切。具体地说，它要求班主任谈心时，多提问题，少加评论；多做启发，少做说教；多鼓励对方讲话，少讲个人意见，以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住，培养学生自主的管理意识和责任心，把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的。

二、作业本是师生沟通的重要平台

作业本记载着学生的学习过程，透过作业本可以看到每位学生的学习态度和掌握知识的情况。广大教育工作在教育一线的班主任老师们都明白——批改作业不只是批改对错，而且也是师生情感交流的过程。班主任应充分利用作业本这个平台与学生进行适当的沟通。例如：班主任可在学生的作业本上写下“孩子，潦草的作业表明你的态度并不认真，希望老师的信任成为你前进的动力。”短短一句话，却可收到意想不到的良效。另外，部分学生有害羞、胆怯心理，与班主任面对面沟通时心里会发颤。在这种情况下，最好以书面的形式进行沟通，作业本的交流平台作用就派上用场了。

14.班主任应加强与班干部的沟通 篇十四

作者|艾米

一、端正对老师的态度和看法

在媒体高速发达的年代，老师侵害学生的消息层出不穷，导致很多家长对老师产生偏见，对老师有很多消极的看法，甚至有些消极言论直面批判老师的职业道德问题。家长们不能因为一些负面新闻而对老师产生偏见，毕竟这只是一小部分老师存在的不良现象。从孩子的学习角度去考虑，我们家长应该端正对老师的态度和看法，用积极的态度来评价老师。

二、引导孩子崇拜老师

老师，的的确确是一个非常圣神的职业。老师传道授业解惑也，像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人。孩子崇拜的是英雄，孩子就跟英雄学习;孩子崇拜的是狗熊，孩子就向狗熊学习;孩子崇拜的是老师，孩子就向老师学习。

三、尊重老师

尊师并非单纯意义的尊重老师，而是一种风尚，这种风尚所推崇的是尊重师道师德，师道者，即学问之道、义理之道;师德者，即老师的社会公德。老师是知识的化身，我们尊重老师，就是尊重知识。如果孩子发自内心尊重老师，那么孩子就会认真听讲，积极向老师学习知识。老师感知你的尊重，会更加用心教育孩子。

四、不要只跟老师谈学习成绩

有很多家长，见到老师就会问孩子的学习成绩，考试排名等与学习有关的事情。其实家长与老师谈孩子的教育问题内容应该更丰富些，可以谈谈孩子的人际关系、行为表现、身体状况等各个方面。