语文学习习惯调查问卷

语文学习习惯调查问卷（共12篇）

1.语文学习习惯调查问卷 篇一

语文学习习惯调查问卷

同学们在学校学习已经快两年了，你养成了哪些良好的语文学习习惯呢？对照下面的问题，请你选择真实的答案画“√”。

1会○2不会○3有时会，有时不会 1.每天会按时起床，睡觉吗？○

2.老师布置的作业你会按时认真完成吗？

1会○2不会○3有时会，有时不会 ○

1会○2不会○3有时会，有时不会 3.做完作业或考试完后，你会检查吗？○

4．作业发下来后，你会订正错误的地方吗？

1会○2不会○3有时会，有时不会 ○

5.做完作业后你会整理书本，文具吗？

1会○2不会○3有时会，有时不会 ○

6.你经常上课找不到书，做作业找不到本子，写字找不到笔吗？

1是○2不是○3有时会这样 ○

1会不会○3有时会，有时不会 7.上课会积极开动脑筋，举手回答问题吗？ ○

1是○2不是○3有时是这样 8.上课时易走神，有一点动静就开小差吗？○

9.上课经常会和同伴讲闲话，或做小动作吗？

1会○2不会○3有时会，有时不会 ○

10.平时，你和别人说话，交流时，一般用什么语言？

1普通话○2方言○3有时用普通话，有时用方言 ○

1能○2不能○3有时能，有时做不到 11.你写字时能做到“三个一”吗？○

1会○2不会 ○3有时会，有时不会 12.对学习汉字很有兴趣，会主动识字吗？ ○

1会○2不会○3有时会，有时不会 13.平时比较会留心观察周围事物吗？ ○

1非常喜欢○2比较喜欢○3一般○4从不看书 14.平时你喜欢看书吗？○

15．平时老师布置的读书背书的作业、查找资料的作业，或画一画、做一做的作业等，你会认真完成吗？

1会完成○2有时做，有时不做○3从来不做 ○

2.语文学习习惯调查问卷 篇二

关键词：高职学生,自主学习能力,问卷调查

自主学习是以学生为主体的学习, 是在学习目标、过程及效果等方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价的过程, 即学生依靠自己的努力, 自觉、主动、积极地获取知识, 自觉地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。

我院课题组针对学生的自主学习能力进行了一次网络问卷调查。通过对学生自主学习基本情况、学习态度、学习策略、学习过程、自我评价五个方面数据的统计调查, 反映出学生自主学习的现状, 更好地了解了学生的学习状况。通过对反馈的学习信息及学生在学习中存在的问题的研究和分析, 及时与学生沟通, 有针对性地对其进行指导, 有助于激发学生的学习动机, 帮助学生提高自主学习能力, 从而提高学习效率。

研究对象和方法

研究对象本次大学生自主学习能力调查问卷涉及不同专业 (包括计算机网络技术、计算机应用技术、计算机信息管理、会计电算化和电子商务等专业) 和不同年级 (包括一年级、二年级和三年级) 。

研究方法本研究采用问卷调查和访谈的形式进行。问卷调查是为了获得有关学生自主学习能力的数据, 本次问卷共设计了20道选择题, 对学生自主学习基本情况 (第1、2、3、4、5题) 、学习态度 (第6、7题) 、学习策略 (第8、9、10、11题) 、学习过程 (第12、13、14、15、16题) 、自我评价 (第17、18、19、20题) 等相关数据进行统计调查。并在问卷和已有研究的基础上, 就学生自主学习的相关方面, 采用课堂观察和访谈的形式, 对问卷结果进行解释和原因分析。

数据处理使用ASP+ACCESS自主研发的“大学生自主学习问卷调查系统”, 要求学生依据个人情况真实进行网上问卷填写, 问卷系统自动对该问卷数据进行统计, 结果以百分比和柱状图的形式呈现, 课题组成员逐项对数据统计结果进行总结和分析。

结果分析

根据网上问卷系统的结果统计, 总计有280名学生参加了问卷调查, 其中, 一年级学生有43人, 占15.36%, 二年级学生有179人, 占63.93%, 三年级学生58人, 占20.71%。以下分别从学生自主学习基本情况、学习态度、学习策略、学习过程及自我评价等方面进行具体分析。

据统计, 19.29%的学生课余时间经常去教室或图书馆看书学习, 8.57%的学生参加社团活动, 59.64%的学生基本上花在吃饭、洗衣服和娱乐上, 24.29%的学生没有安排和计划;13.93%的学生最感兴趣的是公共课, 16.19%的学生最感兴趣的是专业基础课, 45.00%的学生最感兴趣的是专业课, 24.29%的学生最感兴趣的是全院选修课;50.71%的学生每天课后用于学习的时间小于1小时, 32.86%的学生课后用于学习的时间为1~2小时, 8.21%的学生课后用于学习的时间为2~3小时, 8.21%的学生课后用于学习的时间为3小时以上;26.43%的学生认为网络对学生最大的用途是学习, 35%的学生认为网络对学生最大的用途是与朋友联络, 28.57%的学生认为网络对学生最大的用途是游戏娱乐, 10%的学生认为网络对学生最大的用途是交友。

调查数据表明, 学生对业余时间的安排缺乏目的性, 对掌握专业技能重要性的认识不高, 用于学习的时间较少, 不能有效地利用网络资源为学习服务。

据统计, 75.36%的学生认为在大学的学习目的是学习知识, 锻炼能力, 为今后找工作打基础, 14.6%的学生认为是混文凭, 拿大学毕业证, 10%的学生没想过学习目的的问题;8.57%的学生在学习中畏难情绪很严重, 81.43%的学生有时存在畏难情绪, 10%的学生没有畏难情绪。

由此可见, 绝大部分学生意识到了大学学习的重要性, 但是大部分学生畏难情绪较重, 在未来的教学中, 教师应帮助学生提高认识, 克服困难。

据统计, 79.64%的学生能根据自己的实际情况制定学习计划, 55.36%的学生基本上能制定学习计划, 13.93%的学生不能制定学习计划, 21.07%的学生没想过制定学习计划的问题;3.93%的学生经常在课后对所学内容进行及时复习, 36.79%的学生有时复习, 36.43%的学生偶尔复习, 22.86%的学生不复习;17.86%的学生平时总是独立完成作业, 51.43%的学生与同学讨论后一起完成作业, 30.71%的学生抄袭他人的作业;在自主学习遇到难题的时候, 48.93%的学生会利用互联网上网查找, 27.50%的学生请教老师或同学, 4.64%的学生利用图书馆查找资料, 18.93%的学生自己思考, 想不出就算了。

调查数据表明, 学生制定学习计划的能力较差, 课后较少复习, 对作业不认真思考, 遇到问题逃避, 不能正确对待。在今后的教学过程中, 教师应有效引导学生合理安排课后时间, 最高效率地完成学习任务。

据统计, 12.14%的学生课堂学习效率较高, 72.14%的学生课堂学习效率一般, 15.71%的学生课堂学习效率不高;36.43%的学生大部分时间上课认真听课, 58.57%的学生小部分时间听课, 5%的学生不听课;16.07%的学生能积极思考教师提出的问题, 76.07%的学生思考教师提出的问题不够积极, 7.86%的学生从不思考教师提出的问题;对于学生旷课的主要原因, 16.79%的学生认为在于教学内容, 17.5%的学生认为在于教师授课方式, 52.86%的学生认为在于学生未意识到课程的重要性, 12.86%的学生认为在于不喜欢某个教师。

调查数据表明, 学生课堂学习效率不高, 听课时间不长, 不能积极配合教师的教学, 经常旷课。在今后的教学过程中, 教师应调整教学方法, 增强与学生的互动, 将学生的注意力转移到课堂上, 以期学生在课堂上收获更大, 做一个深受学生喜欢的教师。

据统计, 6.43%的学生能经常性地做自我检查和评价, 38.21%的学生有时做自我检查和评价, 45.36%的学生偶尔做自我检查和评价, 10%的学生不做自我检查和评价;3.57%的学生学习压力来自父母, 16.79%的学生学习压力来自学校期末考试, 65%的学生学习压力来自对个人前途的考虑, 14.64%的学生无学习压力;2.14%的学生认为学习潜能发挥了70%以上, 42.86%的学生认为学习潜能发挥了50%左右, 34.64%的学生认为学习潜能发挥了30%上下, 20.36%的学生认为学习潜能根本没有发挥;27.86%的学生认为自己的知识、本领主要来自教师的讲授, 26.43%认为自己的知识、本领来自独立学习, 45.71%的学生认为不同的学科情况有所不同。

调查数据表明, 学生自我检查和自我评价的能力较差, 不能正确地进行自我定位。在今后的教学过程中, 教师应引导学生正确认识自己。

启示与建议

网络问卷调查结果显示, 我校学生大部分自主学习意识较差, 学习目标不明确, 学习态度不端正, 学习兴趣不浓厚, 缺乏学习策略, 学习效率较低, 不能对自己做出正确评价。留给我们的启示是教师应改变传统教学观念, 利用网络资源平台积极开展培养学生自主学习能力的课堂教学, 使学生的自主学习能力得到提高。

要认识自主学习的重要性大学生自主学习能力的培养是现代高等教育的目标, 必须打破传统的应试教育理念, 注重学生课堂上自主学习和自主创新能力的培养。要调整适应市场的新的课程体系, 改变传统的教学方式, 使学生在学习过程中成为学习的主体;要改变以专业知识传授、专业技能培养为目标, 将自主学习能力的培养作为大学教育的重要目标;要改变以应试教育为主导的考核和评价方式, 使学生明确大学阶段是为生存、为发展、为完善自我而学, 从而学会自学。要使学生认识到自主学习不仅是学习层面的需要, 更是自我发展的需要, 是人格完善的需要。要使教师意识到学生的自主取决于教师的自主, 只有教师对自主学习有很好的认识和理解, 才能按照自主学习的要求和规律组织教学。

要改革课堂教学模式改革课堂教学模式, 培养具有自主创新精神和实践能力的人才是国家发展的需要。要从负责教学工作的教师、参与学习过程的学生和讲授的教学情境三个方面着手, 其中, 涉及教师应该怎样教, 学生应该怎样学, 学习情境应该怎样变的问题。在课堂教学中, 教师作为课堂把关者、答疑解惑者、评价监控者要充分发挥主导作用, 建立良好的师生关系, 激励学生, 加强学习指导, 培养学生的自主学习意识, 使其掌握学习策略, 增强成就感。在课堂教学中, 学生应发挥学习的主动性和积极性, 改变被动的学习态度, 形成主动求知的意识, 树立正确的学习观;形成独立思考问题的能力;制定明确的学习计划和目标。要改变传统的教学环境, 通过计算机技术、多媒体技术等现代技术构建“理实一体化”教学情境, 改变单一的教学地点, 改变教学方法, 让学生在学中做, 在做中学。

要改革学生学习评价方式教育评价是按照一定的教育性质、教育目标, 采用定量和定性等手段对教育教学进行测量、分析、价值判断的过程。学习评价是教育评价中的一个评价方向, 是教育服务质量管理的核心, 确保教学质量的一个重要因素就是对学生学习过程的把握和评价。在学生学习评价过程中, 不应再采用仅依靠期末考试成绩作为评定学生标准的方法, 而应采用学生自评、小组互评和教师总评等多元多向的过程评价, 把部分评价权交给学生, 让学生通过这样的评价方式正确地评价自己与他人, 及时纠正自己的错误, 指出别人的错误, 提高学生学习的主动性。

要搭建网络教学资源平台教学资源平台的建设为实施新的教学模式和培养学生自主学习能力提供了条件和途径, 应进一步建设和完善多媒体网络教学系统, 使学生可以通过网络随时随地进行符合个人需求的自主学习。教学资源平台能够为学习者创造自主学习的条件, 同时, 能提供一定的人机互动、师生互动以及学生互动的空间, 从而在一定程度上促进学习的自主化和个性化;能够为教师提供课堂教学保障以及对学生进行过程评价的保障, 从而可在一定程度上, 通过资源共享, 促进教师间的交流, 增强学生学习评价结果的公正性、公平性和公开性。

总之, 培养学生的自主学习能力可以促使学生的素质全面发展, 个性健康发展, 使每个学生学会学习, 达到愿学、乐学、会学的目的。

参考文献

[1]姚阳, 范雁冰, 杜文贤, 刘波.高职学生英语自主学习现状问卷调查分析报告[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2007, 9 (3) :48-49.

[2]王静琼, 张卫, 朱祖德.大学生自主学习能力及其培养[J].广西民族大学学报 (哲学社会科学版) , 2007, 29 (1) :196-199.

[3]王健, 郭本禹.论学生自主学习能力的培养[J].教育探索, 2009, (3) :12-13.

[4]沈春蕾.我校大学生自主学习能力调查和对比[J].气象教育与科技, 2008, (1) :11-17.

3.语文学习习惯调查问卷 篇三

你好！我们是《初中生学习》的小编，为了今后能够为你提供更好的阅读内容、满足你的精神需求，特设此问卷！本次调查采用不记名形式，请畅所欲言，你的意见就是我们前进的方向！

1. 你所在的学校

2. 你所在的年级

3. 你的性别

4. 你喜欢哪些期刊？

5. 这些期刊的哪些特点最吸引你？

6. 你心目中的文学期刊是什么样的？

7. 你喜欢的作者是

以下问题，请在你认为合适的选项前的“□”中打“√”。

8. 你对这本刊物的整体评价是什么？

□A.好 □B.较好 □C.一般 □D.差

9. 你希望这本刊物多久发行一次？

□A.半个月 □B.一个月 □C.一季度 □D.半年

10.你会因为赠品而购买杂志吗？

□A.会 □B.不会

11. 你喜欢以下哪些赠品？（可多选）

□A.书签 □B.月历 □C.电影海报 □D.明信片 □E.信纸 □F.中国结

□G.剪纸 其他

12. 封面最吸引你的是什么？

□A.封面整体设计 □B.封面人物 □C.标题

13. 你对这本刊物版面设计的评价是什么？

□A.好 □B.较好 □C.一般 □D.差

你希望如何改进

14. 在往期/本期中，你最喜欢的栏目是什么？（可多选）

□A.青春驿站 □B.立志·励志 □C.若有所思 □D.寸草春晖 □E.童话世界

□F.诗词赏读 □G.文海拾珍 □H.见微知“著” □I.微对话

15. 在往期/本期中，你最不喜欢的栏目是什么？（可多选）

□A.青春驿站 □B.立志·励志 □C.若有所思 □D.寸草春晖 □E.童话世界

□F.诗词赏读 □G.文海拾珍 □H.见微知“著” □I.微对话

16. 在往期已有的栏目基础上，你还想看到哪些栏目？

17. 你最喜欢的文章特性是什么？（可多选）

□A.生动，温馨，感人 □B.有思想性，引人思索，给人以启迪

□C.对实际问题有指导作用，可以学会如何与他人相处

其他

18. 在往期/本期中，你最不喜欢的三篇文章是什么？请说明理由。

19. 在往期/本期中，你最喜欢的三篇文章是什么？请说明理由。

感谢你订阅这本期刊并抽出宝贵的时间来完成这份问卷，我们会尽全力将这本期刊做得更好，更符合你的要求，希望你继续订阅！

邮寄地址：

黑龙江省哈尔滨市南岗区学府路74号

黑龙江大学汇文楼10楼

黑龙江教育杂志社

邮编：150080

收件人：《初中生学习》编辑部

4.学生学习准备习惯问卷调查表 篇四

调研人员：黄诚级班

习惯决定人的命运，良好的学习习惯是学习成功的保证，为了了解你们

现在的学习习惯，特制订问卷进行调查，为学校培养你们良好的学习习惯做准备。请你们如实选择答案，正确填写。你的正确填写，我们非常感谢。谢谢合作，相信你在学校老师的正确引导下，一定会养成良好的学习习惯。

一、课前准备

1．学习计划（）

A．计划合理，且能认真执行。B．有计划但没有完全执行。

C．有计划但没有执行。D．没有计划。

2．课前预习（）

A．长期坚持B．有预习习惯但不坚持。C．很少预习。D．从不预习。

3．课前准备（）

A．安静休息、并做好上课准备。B．安静休息、但并未做好上课准备。

C．一边讲话一边做上课准备。D．从不做上课准备。

4．在学习新功课之前，你是否会翻阅一下先前学过的内容以便能更快地

领会新知识？（）

A．长期坚持。B．有复习习惯但不坚持。C．很少复习。D．从不复习。

二、课堂学习

1．课堂听课（）

A．认真观察、积极思考，不被动的接受信息。

B．认真听老师讲解，但基本没有自己的想法。

C．听课不认真，经常开小差。D．玩小动作。

2．课堂笔记（）

A．在理解的基础上能有重点地记笔记。

B．照抄板书。C．极少记笔记。D．从不记笔记。

3．课堂发言（）

A．主动举手发言。B．老师点到自己才发言C．害怕发言D．不发言。

4．课堂练习（）

A独立思考完成B．请教他人后独立完成C．抄袭他人完成D．不完成。

5．问题质疑：（）

A．有问题或有不同的见解，主动提出。B．有问题害怕提出。

C．有问题，不提出。D．发现不了问题。

6．活动讨论、合作交流（）

A．能积极参与并交流意见。B．能积极参与但不发表自己的意见。

C．能参与，被逼也能交流意见。D．不参与。

7．学习评价（）

A．能正确评价他人和自己。B．不能评价他人和自己。

8．教师使用现代教育手段（）

5.语文学习习惯调查问卷 篇五

同学们，下面是你在学习数学时可能出现的一些做法或想法。请你根据自己的实际情况比较你与这些做法或想法之间的相似程度，选择适合的答案，注意每一个问题只能选一个答案，答案之间无对错之分。本问卷只为研究之用，不是评价你学习的好坏。

1、你课前预习数学的基本情况是（）

A 无预习习惯B 偶尔预习C 按要求预习D 预习困难的部分

2、你课前预习数学的通常做法是（）

A 为完成任务匆匆预习B 全面阅读至看懂C 发现疑难问题D 着重理解重点难点

3、你课后复习数学的基本情况是（）

A 没多少时间复习B 无不懂则不复习C 全面复习，整理笔记

D 作业后复习E 做题有困难才复习F 没把握的先复习后作业

4、你课后复习数学的通常做法是（）

A 重看书或笔记B 做练习C 理解记忆重难点D 自己归纳总结E 其他

5、你上数学课的注意情况是（）

A 注意感兴趣的内容B 容易走神C 教师所讲的全部注意D 高度注意重难点

6、你听数学课的方式是（）

A 忙于记笔记，跟不上讲解B 只听不记笔记C 边听边记板书D 听思结合，记录重点

7、你上数学课时的笔记情况是（）

A 不会记，记板书B 详记老师的讲解C 只记教师要求的D 不记笔记

8、你对数学作业错误的态度是（）

A 不看不管 B 请别人告之答案 C 只关心错了多少 D 请教老师和同学并订正 E 找原因及时订正

9、你学习数学概念时的情况是（）

A 阅读概念，记住名称或符号B 背诵定义，掌握特性C 举出正反实例，体会概念反映的范围

D 进行练习，准确的判断E 与其他概念进行比较，弄情概念间的联系

10、你学习数学定理的情况是（）

A 背诵定理B 分清定理的条件和结论C 理解定理的证明过程 D 应用定理证明有关的问题E 体会定理与有关定理和概念的内在关系

11、遇到难题，你的态度是（）

A问同学或问老师B自己钻研C随它去

12、在解完数学题后，有没有反思（含检验意识、一般化推广的想法等）习惯？（）A有B偶尔有C没有

13、数学考试或作业时你是否注重卷面的工整（）

A、非常注重B、比较注重C、不太注重D、不注重

14、老师提出一个新的问题你很快就知道答案这时你会（）

A、立即举手回答B、看看同学的反应再举手C、别人答不出再举手D、不举手

15、是否有专用的数学错题本，收集考试和作业中的错题？（）

6.初中学生饮食习惯调查问卷 篇六

亲爱的同学：

你好！如今，越来越多的学生不知道自己的饮食习惯是否科学健康，也越来越不关心自己的健康状况。长期以往会对身体造成一定的危害，影响学习工作和生活。为了全面科学的了解学生的饮食习惯状况，本小组组织了这次调查问卷，并在学校进行调查。调查不会给您带来任何影响，请按实际情况填写，真诚的感谢您的参与！

北桥中学初一（1）班研究性课题小组2010.11.14

基本信息：

班级：性别：

选择题：（把你所选的选项填在后面的括号内）

1、你有偏食吗？———————————————————（）

A、有B、不是很多C、没有

2、你吃饭时有没有注意到哪些菜比较营养？———————（）

A、有B、有时候C、没有

3、经常在街边小吃吃烧烤，麻辣串或者油炸食品吗？--------（）

A经常去吃B偶尔路过的时候会去吃C从来不去吃

4、你有吃零食的习惯吗？———————————————（）

A、常有B、偶尔C、没有

5.你觉得零食有没有营养? ———————————————（）

A.有B.没有C.有一点

6．有没有吃洋快餐的习惯？ ——————————————（）

A．经常吃B．从来不吃C．偶尔吃

7、你觉得自己对菜肴盐度的要求如何？—————————（）

A、很咸B、较咸C、清淡

8、通常你的饮食结构是怎样的？————————————（）

A、肉多菜少B、菜多肉少C、菜肉各一半

9、你怎样理解“营养饮食”？——————————————-()

A、吃饱就行，不论营养B、吃饱，吃好C、营养归营养，与饮食无关

10、会不会特地翻阅书籍或其它途径了解健康与饮食的关系?--()

A.会B.不会C.偶尔

感谢您配合完成本问卷！

仅供参考

7.语文学习习惯调查问卷 篇七

关键词：中专生,学习习惯,调查

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯能使学生的才能得到充分的发挥,给学习带来高效率。而不良的学习习惯不利于学习,影响学习活动及学习效果,阻碍学习目的达成等。为了培养中专生良好的学习习惯,提高学习的效率和兴趣,笔者就中专生专业课学习习惯问题,对甘肃省卫生学校药剂专业学生作了问卷调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

甘肃省卫生学校药剂专业12班的所有学生。

1.2 调查方法

采用自行设计问卷进行调查,内容包括调查对象的一般情况、新学期开学之前准备情况、学习计划制定情况、上课方式和听课效果、作业完成及困难处理、复习与考试情况等内容。问卷调查采用无记名方式进行,调查前用统一指导语解释问卷内容,要求被调查学生在15 min内完成问卷调查。

1.3 质量控制

建立调查过程的统一标准,进行预调查,发现问题及时纠正之后全面启动调查。

1.4 统计方法

问卷结果用Excel 2003录入计算机,所有数据均使用SPSS17.5软件处理。计数资料采用χ2检验。所有假设检验的检验水平为α=0.05。

2 结果

2.1 中专生的一般情况

共发放调查问卷55份,回收有效问卷55份。男生占16.36%,女生占83.64%。17~19岁学生为87.27%,20~22岁学生为12.73%。

2.2 新学期开学之前准备情况

新学期开学后很多学生很难适应正常的学习生活。因此,在假期的最后几天,学生应抓紧时间调整 “生物钟”,确保开学后有旺盛的精力投入到学习中。调查结果显示:50.91%的学生考虑制定新学期的学习目标和学习计划,争取有所进步;34.55%只要准备好开学所需要的物品就可以;12.73%检查老师布置的作业是否完成;只有1.82%无所事事,等待开学。这说明中专生在开学前都做了充分的准备。

2.3 学习计划制定情况

凡事预则立,不预则废。学习有了计划就容易取得好的结果,反之则不然。有没有学习计划对学生的学习效果有着深刻的影响。调查结果为:只有36.36%制定了学习计划的习惯,近51%的学生偶尔有制定了学习计划的习惯。计划制定好之后,只有21.82%的学生经常遵守,而近64%的学生有时候遵守。上述调查说明,大部分学生并没有经常制定和遵守学习计划的习惯,这对学习效果将产生不良影响。

2.4 上课方式和听课效果

采用正确的上课和听课方式可以提高学生的学习效果,调查结果显示:65.45%的学生喜欢老师指点方法,学生先学后教,讲练结合的教学方式,这将有助于形成师生学习联盟,促进学生自主学习;当问及在课堂上课过程中是否会走神,69.09%的学生说上课内容听不懂时会走神,16.36的学生对感兴趣的内容很认真,不感兴趣的就会走神;当问及如何听课时,85.45%的学生采用一面听,一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上的方式听课;在上述调查的基础上,我们同时也对学习效果进行了调查,87.27%的学生部分听懂,而全部听懂仅为5.45%。

2.5 作业完成及困难处理

做作业是学生学习期间最主要的任务之一。可怎么做作业,怎么做好作业,怎么样使作业起到最佳作用,而又不使作业成为学生的学习负担呢?调查显示:80.00%的学生做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成,这说明学生并不能独立完成作业,面对作业中的错误,学生又如何处理呢?40.00%的学生会立即订正,32.73%的学生选择晚自习订正,21.82%的学生在老师讲评时订正,但这种订正并不能让学生自己查缺补漏;当问及如何学习过程中遇到难题时,85.45%的学生会请教老师或同学,只有10.91%的学生自己独立思考,这说明学生自主性学习不高,同时,我们对自主学习进行调查,只有32.73%的学生在没有老师和家长的督促时能够主动学习,61.82%的学生有时会主动学习。以上调查说明,目前学生自主学习还不够,对老师、家长和同学的依赖较多。

2.6 复习与考试情况

复习是考试前的必备环节,考试是对复习和学习情况的反应。本调查显示:50.91%的学生在平时测验和考试前都会认真复习,43.64%的学生平时不复习,测验和考试前会复习;当问及如何复习时,47.27%的学生会把学过的内容看一遍后,也尝试做一些题目来巩固,只有25.45%的学生会回忆学过的内容,自己整理出提纲,针对还有疑问的地方及时弄懂;当考试结束后,问及自己考试成绩很糟糕时,45.45%的学生会从现在开始努力学习,竟然有10.91%的学生无所谓。

3 讨论

学习过程包括听课,预习,复习,作业等多个环节,只有合理把握,才能收到良好的效果。首先,要养成认真预习的习惯。很多学生只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面[1]。其次,要养成专心听课的习惯。如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“力求当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担。上课时如果心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”[2]。第三,要养成及时复习的习惯。及时复习可加深和巩固对学习内容的理解,防止学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。要学过即习,方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习[3]。第四,要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果,知识有没有记住,记到什么程度,能否应用,应用的能力有多强。作业可以加深对知识的理解和记忆,实际上,不少学生正是通过做作业,把容易混淆的概念区别开来,对事物之间的关系了解得更清楚,公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进入到应用的高级阶段[3]。第五,要养成自学的习惯,自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生才是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决[4]。第六,要养成多思、善问、大胆质疑的习惯,学习要严肃认真、多思善问。还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。

要知道“最愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。最后,学习中应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,细致观察的习惯,积极探究的习惯、练后反思的习惯等。只有养成了良好的学习习惯,学习才会变得轻松,学习的效率才会不断提高。

4 结束语

良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新

精神和创造能力,使学生终身受益。

参考文献

[1]黄燕革.数学学习习惯的调查与研究[J].广西右江民族师专学报,2005,18(3):24-27.

[2]姜新峰,苏英,黄师,等.安徽省宿州市某中等卫校学生学习习惯调查分析[J].科技资讯,2011,19(31):223-225.

[3]林维密.中职生英语学习习惯情况的调查与思考[J].科技信息,2010,22(1):168,136.

8.中学生语文学习习惯调查 篇八

关键词：习惯；交流；预习；阅读

1学生语文学习习惯现状不容乐观

为了准确了解学生语文学习习惯，我校对七八年级700余名学生进行了一次问卷调查，结果如下：

调查显示大部分学生没有养成良好的语文学习习惯，语文教师对此没能引起足够重视，上课往往只是授之以鱼，却不能授之以渔，结果造成你教我学，不教不学的尴尬境地。

在问卷调查中学生没能养成良好语文学习习惯的原因基本有这些：(1)学习语文的兴趣不够浓厚，特别在男生身上表现突出，(2)初中阶段课程多且大多是中考科目，没有充足时间预习复习。(3)对于老师上课讲的内容不知哪些该记哪些可不记。(4)举手回答提问怕答错同学笑话。(5)老师怕有些学生答错耽误教学进度只提问优生，挫伤部分学生的积极性。(6)课余时间要做作业或进行阳光体育运动没时间看课外书，节假日回家要放松休息，(7)学生怕丢丑没有表现欲望，尤其是女生更是怕模拟表演。(8)口语交际时心里想到但不能用语言准确生动表达出来，导致不敢开口说话。(9)怕耽误时间或不想与人合作，课堂上不愿讨论交流，(10)觉得大声朗读太费时间。

2学生对语文学习习惯的重要性认识不足

调查中发现，很多学生对语文学习习惯的重要性认识明显不够，更有甚者还不知语文学习也讲习惯，从而对于养成语文学习习惯毫无意识。很多学生认为自己小学就是这样学的，有的认为自己喜欢的就是习惯，但也有觉得自己语文成绩好或成绩差没必要养成学习习惯。学生中这些错误的观点说明了学生对于语文学习习惯的重要性认识不够，需要语文老师进一步强调要求。

3现状分析及对策

对造成学生语文学习习惯不当的原因，我进行了认真地分析，主要有以下几种：(1)由于初中科目的骤然增多，学生整天疲于应付各科，没有时间养成良好的学习习惯。(2)学习语文的兴趣不够浓厚怎能养成习惯，(3)老师们为提高本科目教学成绩，各自为阵，见空插针进行辅导，相对其他科目来说，语文成绩的提高见效慢，造成学生一有课余时间就学习其他科目。(4)不喜欢看课外书导致分析理解、写作能力差，(5)老师们可能做到了授之以渔但没有严格要求，造成学生养不成习惯。

养成良好语文学习习惯是学生提高语文成绩不可缺少的前提，也是衡量一个语文老师教学能力高低的一个杠杆，因此，语文老师应在这方面加强对学生的教育力度，扭转他们不良的语文学习习惯，根据这次调查中普遍存在的现象，我建议可以从以下几个方面加强，以改变这种不良状况：

第一、要让学生充分认识到语文学科的重要性，提高他们学习语文的兴趣。

第二、培养学生大胆积极、自信乐观、勇于竞争的意识。

第三、语文教师要指导学生课前、课中、课后该预习什么、记住什么、巩固什么，不仅要授之以鱼，还要授之以渔，

第四、各科教师要有合作意识，打好整体仗，分配具体的学习时间，不得抢占、挤占时间，否则会偏食营养不良。

第五、语文教师应鼓励语文成绩差的学生回答问题，用赞赏的眼光、语言欣赏鞭策他们。

第六、语文教师要培养学生与人交流合作的意识，不要单干，这样往往会收到事半功倍的效果。

第七、每天利用读书读报的时间，要求学生轮流上讲台大声并富有感情地读报。

第八、养成勤动手、动口、动脑习惯，好的名人名言、名句名篇摘抄到笔记本上，看到、听到的新鲜事记到日记本上，并不妨发表一下见解。

第九、语文教师要以身示范，养成良好的教书育人习惯。

9.学生不良行为习惯问卷调查 篇九

学生不良行为习惯问卷调查

班级姓名得分同学们：

你们好，为了更好的了解同学们在学习、生活、交往中存在的一些不良的行为习惯，并采取有效的教育措施矫正，从而提高我们全体学生的综合素质，因此进行本项调查活动，如果你认为自己存有哪些不良行为习惯，请在相应的括号内打“√”，希望同学们如实作答，谢谢配合。

是经常是

1、上课注意力不集中，随意讲话，开小差，做小动作。（）（）

2、上课不积极发言，不懂不问，作业拖拉。（）（）

3、不能自觉复习、预习、作业、纠错，而要他人督促。（）（）

4、考试作弊、不讲诚信（）（）

5、语言粗俗、满口脏话、不讲文明、举止轻浮。（）（）

6、直呼老师姓名，给老师、同学起绰号。（）（）

7、顶撞老师、家长。撒谎、欺骗师长、同学。（）（）

8、中午和晚上进入公寓楼后又私自下楼打水、打电话、到教室拿东西等。（）（）

9、不遵守纪律、不按时作息，熄灯后走动、吃东西、讲话。（）（）

10、做事不认真，没有责任感。困难面前逃避、退缩。（）（）

11、不爱护公物，在桌面上、椅子上乱刻、乱写、乱画，经常损坏公物。（）（）

12、心胸狭窄，斤斤计较，不能与人和睦相处，没有容人之量，经常闹

矛盾，经常与他人发生争执。与同学发生矛盾时，不能冷静处理，容易

冲动，遇到事情不能及时找老师解决。（）（）

13、拿别人东西不还，时有偷窃行为。（）（）

14、不注重仪表，穿戴不整齐，佩戴首饰。不讲卫生，随地吐痰，随手

扔烤肠棒、废纸、食品包装袋、果皮等杂物，从楼层向下倒水、扔东西。（）（）

15、课间不安静，大声喧哗，嬉戏追逐。在校园里私自插电器。（）（）

16、上下楼梯不能轻上慢下靠右行，在楼梯上上冲下冲。（）（）

17、在楼层上攀阳台、窗台，在宿舍上床走来走去，经常不睡在有栏杆的一端。在浴室内奔、跑、跳，洗澡时不带毛巾，不穿拖鞋。（）（）

18、将饮料瓶、棍棒、塑料袋、书本、卫生纸等杂物随手扔进

水池和便池。（）（）

19、经常在走廊、教室、宿舍里横冲直撞，不顾自己和他人生命安全。（）（）

20、走路时甚至上下楼梯时经常将双手插在口袋里。（）（）

21、不节约粮食，吃不完或不对胃口的饭菜就倒掉，浪费粮食。（）（）

22、月假中不经家长同意，同学间随意串门，进网吧，留宿在外。（）（）

23、经常写纸条传纸条，男女交往不正常，经常在教学楼东走廊逗留。（）（）

24、私藏手机、mp3、mp4、不健康书籍、火种、管制性刀具、毒品。（）（）

25、没有班主任的签条和家长的带领，私自出校门。（）（）

10.高中生早上饮食习惯调查问卷 篇十

一日之计在于晨，随着高中学校的日趋紧张，越来越多的学生将吃早饭的时间用来获取一丁点的睡眠，这类同学忽略了早饭的重要性，甚至从未意识到不吃早饭的危害，我们想通过这次问卷调查了解高中生早餐饮食状况，来分析统计并提出倡议，让同学们认识到早饭的重要性。

1、你吃早饭的次数

A、每天B偶尔C经常D从不

2、你会牺牲早饭时间来获取睡眠吗？

A、是B否C偶尔

3、你的早餐通常在哪里吃？

A、家里B学校C饭馆D其他

4、你的早餐一般是什么？

A、牛奶面包B豆浆油条C馒头菜D其他

5、你会用零食应付早餐吗？

A、是B否C偶尔D经常

6、你对早餐搭配是否重视？

A、是B否C无所谓

7、你不吃早饭会影响课堂吗？

A、很影响B从不C有，但是不大

8、你对于不吃早饭的危害了解吗？

A、了解B一点都不C了解一点

9、你不吃早饭的原因大多数是为什么？

11.语文学习习惯调查问卷 篇十一

1 加强理想教育是提高学生物理学习效果的关键

问卷调查结果显示，语文、数学、英语、物理、化学、生物这六科理科高考科目中，物理学科是最难学的，见表1.学生在回答“你自认为物理学得‘A很好、‘B一般、‘C较差、‘D没感觉”时，只有6.2%认为物理学得“很好”，而高达54.6%的学生认为物理学得“一般”，30.4%的学生认为物理学得“较差”，这也再次印证了物理的“难学”.但有意思的是，这么难学的学科，绝大部分学生认为教师对学生物理学习效果的影响只有50%，学生自身的努力对物理学习效果的影响占50%，见表2.

可见，加强理想教育，激发学生学习兴趣，解决学生“为谁而学”、“为什么而学”是提高学生物理学习效果的关键.

作为物理教师，不能认为对学生的理想教育是政教处的事、年级的事、班主任的事，而要适时用伟人的生平感化学生，用英雄的事迹激励学生，用名人轶事激发学生，使学生树雄心、立大志、努力奋斗、顽强拼搏.如毛泽东在湖南长沙读书期间，曾提醒并告诫同学把兴趣集中在学习与国家大事上，不谈金钱，不谈女人……不要被琐事、杂事所牵累；周恩来在中学时代就立下“为中华之倔起而读书”的革命理想，因而他们能够把兴趣集中在革命工作上，最终为人类的解放事业做出了重大贡献；如华罗庚、钱学森因“梁园虽好，非久居之乡……为了国家民族，我们应当回去”、“人民中国才是我永远的家”的爱国情怀而发愤图强，为祖国的繁荣昌盛做出了巨大的贡献；又如牛顿如饥似渴地学习，废寝忘食地工作，为人类科学技术的进步和发展做出了非凡的成就；如伽利略为追求真理与教会进行顽强的斗争，布鲁诺为坚持真理而献身……

2 教师扎实的理论基础、精湛的教学基本功、高超的教学组织能力，是提高学生物理学习效果的前提

我们知道，“学高为师，身正为范”. 但高中物理教师的“学高”与“身正”，那个对学生的物理学习效果影响更大？在优秀物理教师应具备的四个条件中（①教学中与学生沟通能力、亲和力、感召力强，关爱学生；②教学组织能力强，对学生的学习过程调控、操作有序，能适时适度的教学介入；③具有扎实的理论基础、精湛的教育教学基本功和优良的学科素养，能理论联系实际、巧妙释疑；④具有较高的师德修养，模范履行教师职责，教书育人，为人师表，对学生公正、公平、平等），学生认为最重要的两项依次是②、③的选取率达21.0%（最高），最重要的两项依次是③、②的选取率达19.0%（次高），也就是说：学生认为物理教师扎实的理论基础、精湛的教学基本功、高超的教学组织能力对学生的物理学习效果影响更大，见表3.

可见，物理教师在加强师德修养的同时，必须加强专业知识学习、苦练教学基本功、努力提升教学组织能力.

3 教师的知识和能力、工作态度和责任心、博学和幽默，是提高学生物理学习效果的基础

一个学生对老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪.喜欢你这名教师，即使学习处于困难时期，他也会认真听讲、积极探索；反之，即便是学习内容简单易懂，他也会无动于衷、不思进取……这就是“亲其师信其道、尊其师奉其教、敬其师效其行”的道理.那么高中物理教师的哪些因素最能招致学生的喜爱与尊敬？在“你喜欢某个老师的两个最主要因素”的问卷调查中，学生选择最多的是M（④知识、能力；⑤工作态度、责任心）（31.2%）、N（④知识、能力；⑥博学幽默）（22.1%）和O（⑤工作态度、责任心；⑥博学幽默）（12.3%）.有意思的是，学生选择最多的三个选项中，知识和能力、工作态度和责任心、博学和幽默各重叠两次，即知识和能力、工作态度和责任心、博学和幽默是学生喜欢某个老师的主要因素，见表4.也就是说，教师的知识和能力、工作态度和责任心、博学和幽默，是提高学生物理学习效果的基础.

4 教师的授课方式是提高学生物理学习效果的保证

学生问卷调查显示，学生青睐灵活多样、随机应变的课堂教学方式，见表5.

《新课标》理念的落脚点就是“一切为了学生，为了学生一切”. 既然学生青睐灵活多样、随机应变的课堂教学方式，教师就要认真研读课程，有效整合资源，准确把握校情和学情，做到灵活多样，做到随机应变，做到以学定教……坚决杜绝“学生坐圈圈、教师靠边边、上课发篇篇、考试零蛋蛋”的固定、单一、无味的教学模式.

5 教师的“处事”方法和技巧是提高学生物理学习效果的倍增器

学生问卷调查显示，学生具有强烈的公正、公平、平等的意识，他们希望老师对待学优生、学困生应“一视同仁”；学生最能接受的批评教育方式是“与学生私下沟通解决问题”；学生最喜欢与教师通过“面对面交谈”的方式进行交流和沟通…….

作为教师，喜欢学优生无可厚非，但教师对学优生不能喜形于色，更不能因学优生学习好而“一俊遮百丑”；作为教师，担忧学困生也无可非议，但教师对学困生勿怒喝于颜，更不能因学困生学习不好而“一丑遮百俊”.教师应找准自己的位置，平和自己的心态，正确对待学习成绩，平等对待各类学生，这样才能使学生产生亲近感，学生也才能以一种主动者的心态成功地完成学习过程.

“学校是允许学生犯错误的地方”.学生犯了错误教师就应对其批评教育，这是教师的职责所在.但学生最能接受的批评教育方式是“与学生私下沟通解决问题”.因此，对待犯错误学生，教师从“解决问题、教育学生”的角度出发，按学生最能接受的批评教育方式“私下沟通解决问题”，要比粗暴的怒喝、简单的叫家长、无能的上交学校、违法的体罚等行为更能达到“解决问题、教育学生”的目的.

教师的教育和教学活动，离不开教师与学生的交流.但出乎意料的是：我们一般都认为，在信息技术飞速发展的今天，学生会更喜欢老师通过打电话、E-mail、QQ或微信的方式与之交流和沟通，但问卷调查结果是78%的学生喜欢与教师通过“面对面交谈”的方式进行交流和沟通，见表6.因此，教师应尽可能按学生最喜欢的交流和沟通方式与学生“面对面交谈”，以达到提高教师与学生交流和沟通的效率，进而提高学生物理学习效果的目的.

12.语文学习习惯调查问卷 篇十二

为了了解宕昌县第一中学学生学习英语的习惯和策略, 了解学生学习英语的效果以及对当前的英语教学与英语学习环境的看法, 笔者对宕昌县第一中学高三的两个班级的学生以问卷的形式进行了一次调查。主要从三个方面进行了调查, 即学生对目前学校英语教学的满意程度, 学生学习英语的习惯及策略, 学生课外学习英语的途径和学习英语的主动性。下面笔者谈一谈这次调查的结果及启示。

1. 学生对英语成绩的满意程度。

通过调查, 笔者发现绝大多数的学生 (90.9%) 对自己目前的英语水平不是很满意, 他们认为自己的英语成绩在班上同学中处于中等或中下等水平。这一结果一方面表明多数学生英语学习效果不够理想, 而且他们对自己的要求颇高, 另一方面也说明目前的学校英语教学还不能很好地满足学生的要求。

2. 学生英语学习的习惯和策略。

在学生的课堂学习策略方面, 笔者发现只有10.1%的学生已经形成了良好的学习习惯, 他们在课堂上经常记笔记, 课后还会对课堂笔记进行整理。而74.8%的学生只是“有时”或者“很少”会这样做。有15.2%的学生从来都不记任何课堂笔记, 这超过了经常记笔记的同学。这样看来, 虽然高三的学生已经有至少5年的英语学习经历, 但学习方法不当者甚多。英语作为第二语言, 毫无疑问, 防止遗忘的最有效方法之一就是要做一些记录 (记笔记) , 并时常加以复习巩固 (整理笔记) 。

在和“很少记课堂笔记”或“从不记课堂笔记”的学生的谈话中, 笔者了解到他们中的大多数并不是不懂得做随堂笔记的重要性, 而是尚未养成良好的学习习惯。这一结果印证了多数中学生的英语学习方法不当, 所以学习效果欠佳。

一个人良好的学习策略应当及早培养。学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地改进学习策略, 教师也应当在这方面给予学生一定的指导与帮助。调查中发现, 从来没有用英语写过日记、周记的学生有41.4%, 而“很少”写日记、周记的同学占到了37.4%。这就说明学生尚未养成通过写英语日记、周记来提高自己英语水平的习惯, 学生还不是很主动地最大限度地在课外使用英语。

调查中, 笔者很欣慰地发现学生们普遍比较重视课堂英语学习。35.7%的学生认为教师授课是较为有效的英语学习方式, 这一比例在笔者所列的四种学习方式中处于第二位, 仅次于“情境交际” (45.6%) 。从目前的教学实际来看, 学生所能接触到的情境交际, 大部分都是英语教师在课堂上所设计的情境。这就是说, 目前课堂上的教师授课对学生来讲还是非常重要的。另外, 多数学生对待课本以外的学习材料 (如参考书) 与课外辅导 (如家教、课外辅导班) 的态度相对比较明智, 他们不会盲目选购大量的英语辅导书或依赖课后补习。调查显示, 只有少数学生会经常性地购买课外的学习材料, 超过70%的人“有时”或“偶尔”才买一些辅导书, 甚至有约17%的人从来不买此类书, 有97%的学生没有请过家教或参加过课外辅导班。由此可见, 课堂学习是学生学习新知识的最有效方式, 学生学习英语的最佳途径是听教师讲课。教师对于所教学生的情况比较熟悉, 对课本能进行针对性的讲解, 尤其是能将重点突出, 将难点讲得清楚, 远不是学生自学或临时请来的家教所能比拟的。

3. 学生课外英语学习方式与学习兴趣。

调查显示, 学生对课外英语学习还是比较感兴趣的。比如, 很多学生会主动找机会学习英语, 学生或“经常” (7.9%) 或“有时” (33.5%) 或“偶尔” (48.6%) 地收看英语节目, 学唱英文歌曲和观看英文原声电影。调查中, 仅仅有4%的学生表示不喜欢唱或欣赏英文歌曲。和歌曲相比, 原声电影在中学生中的接受程度相对较低, 仅8.1%的学生表示喜欢。究其原因, 学生们反映电影的语速太快, 对白中的生词过多, 他们听得不太懂。那么, 对问题“你是否会有意识地注意到公共场所的英文标识或商品包装上的英文”, 有23.2%的学生回答“会”, 63.6%的同学回答“有时会”, 另有13.1%的同学回答“不会”。这样的数据说明, 在有了几年英语学习经验之后, 绝大多数的高中生已经形成了一定的英语意识, 懂得学以致用, 会抓住身边可能的机会学习生活中的英语。这是一个可喜的现象, 有利于学生养成好的英语学习习惯, 从而巩固、提高英语水平。