青蓝工程责任书

青蓝工程责任书（通用12篇）

1.青蓝工程责任书 篇一

“青蓝工程”师徒结对目标责任书

南市镇中心小学2016—2017学

青年教师是教育教学的主力军，为提高青年教师的教育教学能力，促进他们的专业成长，积极营造青年教师成长的良好环境，学校为青年教师分别安排了师傅，利用骨干教师丰富的教学经验和教学优势，充分发挥其对新教师的教学指导作用，促进新教师迅速成长，增进教师间的业务交流，实现相互促进，共同进步，从而提高学校师资的整体水平，提高教学质量，促进学校的持续发展。

一、师徒结对学习内容：

1、学习基本技能：导入，语言表达、提问、讲解、演示、板书设计、课堂组织、学生学习指导。

2、信息技术：运用现代教育技术的能力。

3、教育教学实践：将理论运用于教学实践、为形成和塑造自己的教育风格奠定基础。

4、教育科研的理论学习。

二、指导教师职责：

1、主动关心徒弟教师的成长，认真分析徒弟教师的教学水平和业务能力，帮助徒弟教师探讨并明确努力提高的方向和成长途径，热情指导，言传身教，及时检查，引领徒弟全面提升教书育人素养。

2、帮助徒弟解决教学中的疑难问题，在教学环节和教学方法上指点迷津。

3、导师每周至少听一节徒弟的课，并进行针对性的指导，确实做到“课前指点”、“课堂指导”、“课后评价”。

4、向徒弟提供各种类型的示范课，让青年教师有更多的学习机会。

5、精心指导徒弟教师备好课，认真查教案。不合格的教案一律不允许进课堂。每学期重点审查徒弟5份备课教案，并悉心指导。（徒弟的教案必须有导师签字才能上课）

6、认真审查徒弟批阅作业情况是否认真，批改作业的数量、质量要达到基本要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。

7、指导徒弟教师撰写教学论文和心得体会1篇以上。

三、被指导教师的职责

1、在指导教师的帮助下，对自己的教学情况和业务水平进行全面剖析，明确提高的方向和成长途径。

2、认真钻研教学环节，主动请教指导教师，虚心接受指导老师的意见，对指导老师提出的不足认真仔细的研究，及时改进、提高，主动邀请指导老师亲临课堂指导自己教学。

3、教学中的疑难问题主动请教指导教师，在指导老师的指导下进行解决。

4、虚心向指导老师学习，随时接受指导老师检查、指导。及时改进工作和教学方法。

5、认真钻研课程标准、教材，结合学生实际钻研教法，将新方法、新理念应用到教学中去，尽快成为合格教师。

6、本学期听指导教师授课3节以上，听后要有记录，要反思

7、徒弟每月必须阅读一本教育教学杂志，每学期必须阅读一本教育教学专著，并撰写阅读心得。

8、完成学校布置的各项工作、任务。

四、结对期限

2016年9月——2017年7月

指导教师

签名：

被指导教师签名：

南市镇中心小学

2016年 月

（注：此责任书一式三份，师徒各执一份，教导处存一份。）

2.青蓝工程责任书 篇二

一、盲目的“拉郎配”

学校决策者通常采取行政管理模式, 不管新老教师愿意与否, 恰当与否, 都使用“拉郎配”的方式, 把新老教师配在一起, 制造出领导心目中的“青蓝工程”。结果导致了师傅不愿教, 徒弟不愿学的结果。

诊治药方:双向选择, 尊重自愿

“青蓝工程”的结对过程应该是主体自主、双向选择的过程, 领导层不应该使用行政权力, 强制组合。因此, 学校应尊重新老教师的意愿, 双向选择。在选择带教老师时, 一方面应多遴选肯教的老教师, 让青年教师自行选择师傅;另一方面要多加考虑教师的性格特征、个性差异、个人意愿, 以及在教学风格、为人准则上的相似性、包容性, 在此基础上充分尊重双方意愿、双向选择, 最后自行搭配, 然后上报。在制定带教计划时, 师徒应根据自身的教学进度和教学需求, 制定出比较符合培训指导和要求的计划。只有这样, 双方团结合作, 共同努力, “青蓝工程”才有可能达到预期的理想效果。

二、马赛克现象

马赛克原指一种图像 (视频) 处理技术, 它将特定影像区域的色阶细节劣化并造成色块打乱的效果, 因为这种模糊看上去有一个个的小格子组成, 便形象地称这种画面为马赛克。现指为达到某种消极的目的而进行表面的合作。“青蓝工程”在某种程度上容易形成马赛克现象。如, 有的老教师为评审荣誉, 由于有指导青年教师的要求, 才肯亲自“挂帅”;因为学校规定:青年教师必须被老教师指导才可以出师, 青年教师被迫“拜师求艺”。他们彼此之间并没有真正意义的“师徒关系”, 他们的教与学貌似合作、实则独立, 其结果也就造成了青年教师业务水平没有实质性提高, 依旧“青黄不接”。

诊治药方:完善考核、激励机制

学校应重新认识“青蓝工程”的出发点, 要进一步完善“青蓝工程”的考核、评价机制, 以此调动师徒双方的工作积极性。包括:1.实行指导老师间单向评比制度。在所有结对的指导教师间, 根据师傅带徒弟的实际效果进行评优, 评比的结果同个人的荣誉称号评比、职称晋级、职务晋升相挂钩, 这就引导师傅毫无保留地把自己的经验传授给徒弟, 在指导教师间形成良性的竞争氛围。2.实行师徒间利益捆绑制度。把师徒利益捆绑起来, 对“青蓝工程”效果进行考核, 如, 教学过程捆绑、物质奖励捆绑和精神捆绑, 让师徒形成“利益共同体”, 引导师徒走出“同行是冤家”的死胡同, 共走双赢之路, 获取结对效率的最大化。

三、同行是冤家

很多学科的教师都有这么一个思维:同行是冤家。这个思维对“青蓝工程”的影响也较大。具有这种思维的人, 他们通常能和其他学科的教师相处, 但处处防着本学科的教师;可以毫不吝啬地指导其他学科教师适应教学与班级管理, 但对本学科教师一丁点指导也守口如瓶;对本学科教师的进步恨之入骨, 但如果本学科教师受到通报批评却暗自高兴。如果这样的师徒组合在一起, “青蓝工程”效果可想而知。究其原因, 观点的产生与教师考核竞争、心态有很大的关系。这也是教学管理过程中难以化解的矛盾。

诊治药方:避开考核, 或降低压力

避开考核指师徒搭配时, 可以自由选择不同年级或本年级不同层次的教师搭配, 该方法能有效地避开双方的考核压力。降低压力指学校在制定考核方案时, 考虑到适当竞争的同时, 也尽量给出一定的弹性, 不要有动辄就开除教师, 奖金差距十分悬殊等这样的条款, 让教师在较为和谐的环境中, 共同帮助, 共同协作。

四、理解偏差

有些学校或师徒双方认为, “青蓝工程”就是师傅带徒弟, 施教者是师傅, 受益者就是徒弟;在这种师徒关系中, 师傅就是权威, 徒弟就是“弱势群体”, 是老教师或优秀教师帮助、教育的对象, 要以被决策者、被发展者的身份接受权威者“导师”的教导;把“青蓝工程”的意义定位在“使青年教师迅速成才”这样的认识上, “青蓝工程”是对青年教师的施舍, 而对于老教师或优秀教师则是奉献和付出。

诊治药方:对“青蓝工程”的意义进行重新认识

学校或师徒双方有必要对“青蓝工程”的意义进行重新认识, 要把“青蓝工程”的意义上升到办好教育的高度。其实, 年轻教师虽然工作经验不足, 但他们有扎实的专业知识和教育教学理论, 思维活跃, 工作热情高, 对教育教学也有自己独到的见解。通过结对, 不仅可以让青年教师在较短的时间内熟悉教育教学业务, 尽可能地少走弯路, 还可以使师徒双方在思想、信念、态度等方面, 充分交流、共同促进, 达到师徒相长, 优势互补, 从而也为老教师在专业提升和教学理念更新方面提供一个很好的契机。

五、形式主义

“青蓝工程”在有些学校往往“走过场”, 有头无尾, 流于形式。新学期开始时, 学校大张旗鼓搞“青蓝工程”仪式, 发聘书、签协议、拍照片等, 忙得不亦乐乎, 过后却没有进行检查、督促, 师徒带教工作没有得到有效落实。

诊治药方:重视过程, 关注效果

学校领导要重视“青蓝工程”这种传、帮、带对学校发展所起的作用, 要把管理落到实处, 重视每个过程, 关注过程管理, 落实结对双方的责任。建立相关的各项规章制度是保证“青蓝工程”顺利实施、确保质量的有效措施。如, 师徒双方根据学校的目标和要求, 制定好“青蓝工程”计划、带教协议及其分阶段发展规划, 让师徒双方明晰各自的责任及阶段目标;建立“师徒工作常规”制度, 如, 师徒合作备课, 徒弟上课, 师傅听课、评课, 师徒理论学习等;建立“师徒成长档案袋”, 详细记录和整理收集师徒之间活动情况和活动成果资料;建立“师徒成果汇报”制度, 每学期向全校作一次师徒工作成果展示汇报, 师徒合做, 师傅指导徒弟上一节展示课, 课后师傅点评;建立“青蓝工程”考核制度, 带教阶段结束, 由学校根据各项指标进行考核, 以过程评价与终结性评价相结合, 不仅考察终端性结果, 而且更注重过程性的成果, 形成综合性评价;建立“师徒奖励”制度, 通过综合性评价对进步突出的青年教师和带教成效显著的老教师, 学校将进行物质与精神奖励, 在评优、职称评定方面给予倾斜, 同时优先为师徒提供共同校外的各种学习、交流、展示机会等。

六、“克隆现象”

各学校在“青蓝工程”活动中, 绝大多数师徒还遵循“师者, 所以传道受业解惑也”的教师观, 师傅是“亲本DNA分子”, 对徒弟进行指导;徒弟是“子代DNA分子”, 复制师傅几乎所有行为, 没有自己的东西, 徒弟的学习只是一种被动的复制过程, 青年教师的个性将慢慢地被扼杀, 创新的火花将渐渐地熄灭。长此以往, 青年教师的教学热情也将在复制中浇灭。

诊治药方:博采众长, 鼓励创新

新课程背景下, “青蓝工程”实施过程是师徒内在精神力量被激发, 共同走向成长、共享精神快乐的生命之旅。在这样的生活方式和文化环境下, 师徒双方彼此相互学习、相互启迪、相互分享、相互促进, 从而推动教师的专业发展。学校领导层要做到:1.学校要打破传统“新老结对”的定势思维, 要“优新结对”, 挑选优秀教师做年轻教师的师傅, 以避免陈旧的教学观念同化新教师。2.遵循“学学半”原则, 实现师徒互动、教学相长。“学学半”一词源自《尚书》, 它的意思是教别人, 自己也收到一半学习的效果。也就是说, 师傅的教和徒弟的学是相互促进的。师傅在教学和指导徒弟的过程中总会遇到一些困惑, 这时, 如果师傅能向自己的徒弟请教或者和徒弟共同研究解决的办法, 形成双向互动, 不仅徒弟会有进步, 师傅自己的教学能力和指导水平也能得到提高。3.要勤学善思, 博采众长。青年教师的成长有赖于师傅的帮助与指导, 更有赖于自己的勤奋学习和不断思考。作为徒弟, 要在师傅指导的基础上, 广泛学习文化基础知识和专业理论知识, 要多听名家上课, 多听名家讲座, 多向同事请教, 不断反思自己的教学行为, 这样才能形成自己独立的教学见解, 才能和师傅形成良好的互动关系, 才能做到“青出于蓝而胜于蓝”。

3.青蓝工程责任书 篇三

一、盲目的“拉郎配”

学校决策者通常采取行政管理模式，不管新老教师愿意与否，恰当与否，都使用“拉郎配”的方式，把新老教师配在一起，制造出领导心目中的“青蓝工程”。结果导致了师傅不愿教，徒弟不愿学的结果。

诊治药方：双向选择，尊重自愿

“青蓝工程”的结对过程应该是主体自主、双向选择的过程，领导层不应该使用行政权力，强制组合。因此，学校应尊重新老教师的意愿，双向选择。在选择带教老师时，一方面应多遴选肯教的老教师，让青年教师自行选择师傅；另一方面要多加考虑教师的性格特征、个性差异、个人意愿，以及在教学风格、为人准则上的相似性、包容性，在此基础上充分尊重双方意愿、双向选择，最后自行搭配，然后上报。在制定带教计划时，师徒应根据自身的教学进度和教学需求，制定出比较符合培训指导和要求的计划。只有这样，双方团结合作，共同努力，“青蓝工程”才有可能达到预期的理想效果。

二、马赛克现象

马赛克原指一种图像（视频）处理技术，它将特定影像区域的色阶细节劣化并造成色块打乱的效果，因为这种模糊看上去有一个个的小格子组成，便形象地称这种画面为马赛克。现指为达到某种消极的目的而进行表面的合作。“青蓝工程”在某种程度上容易形成马赛克现象。如，有的老教师为评审荣誉，由于有指导青年教师的要求，才肯亲自“挂帅”；因为学校规定：青年教师必须被老教师指导才可以出师，青年教师被迫“拜师求艺”。他们彼此之间并没有真正意义的“师徒关系”，他们的教与学貌似合作、实则独立，其结果也就造成了青年教师业务水平没有实质性提高，依旧“青黄不接”。

诊治药方:完善考核、激励机制

学校应重新认识“青蓝工程”的出发点，要进一步完善“青蓝工程”的考核、评价机制，以此调动师徒双方的工作积极性。包括：1.实行指导老师间单向评比制度。在所有结对的指导教师间，根据师傅带徒弟的实际效果进行评优，评比的结果同个人的荣誉称号评比、职称晋级、职务晋升相挂钩，这就引导师傅毫无保留地把自己的经验传授给徒弟，在指导教师间形成良性的竞争氛围。2.实行师徒间利益捆绑制度。把师徒利益捆绑起来，对“青蓝工程”效果进行考核，如，教学过程捆绑、物质奖励捆绑和精神捆绑，让师徒形成“利益共同体”，引导师徒走出“同行是冤家”的死胡同，共走双赢之路，获取结对效率的最大化。

三、同行是冤家

很多学科的教师都有这么一个思维：同行是冤家。这个思维对“青蓝工程”的影响也较大。具有这种思维的人，他们通常能和其他学科的教师相处，但处处防着本学科的教师；可以毫不吝啬地指导其他学科教师适应教学与班级管理，但对本学科教师一丁点指导也守口如瓶；对本学科教师的进步恨之入骨，但如果本学科教师受到通报批评却暗自高兴。如果这样的师徒组合在一起，“青蓝工程”效果可想而知。究其原因，观点的产生与教师考核竞争、心态有很大的关系。这也是教学管理过程中难以化解的矛盾。

诊治药方：避开考核，或降低压力

避开考核指师徒搭配时，可以自由选择不同年级或本年级不同层次的教师搭配，该方法能有效地避开双方的考核压力。降低压力指学校在制定考核方案时，考虑到适当竞争的同时，也尽量给出一定的弹性，不要有动辄就开除教师，奖金差距十分悬殊等这样的条款，让教师在较为和谐的环境中，共同帮助，共同协作。

四、理解偏差

有些学校或师徒双方认为，“青蓝工程”就是师傅带徒弟，施教者是师傅，受益者就是徒弟；在这种师徒关系中，师傅就是权威，徒弟就是“弱势群体”，是老教师或优秀教师帮助、教育的对象，要以被决策者、被发展者的身份接受权威者“导师”的教导；把“青蓝工程”的意义定位在“使青年教师迅速成才”这样的认识上，“青蓝工程”是对青年教师的施舍，而对于老教师或优秀教师则是奉献和付出。

诊治药方:对“青蓝工程”的意义进行重新认识

学校或师徒双方有必要对“青蓝工程”的意义进行重新认识，要把“青蓝工程”的意义上升到办好教育的高度。其实，年轻教师虽然工作经验不足，但他们有扎实的专业知识和教育教学理论，思维活跃，工作热情高，对教育教学也有自己独到的见解。通过结对，不仅可以让青年教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地少走弯路，还可以使师徒双方在思想、信念、态度等方面，充分交流、共同促进，达到师徒相长，优势互补，从而也为老教师在专业提升和教学理念更新方面提供一个很好的契机。

五、形式主义

“青蓝工程”在有些学校往往“走过场”，有头无尾，流于形式。新学期开始时，学校大张旗鼓搞“青蓝工程”仪式，发聘书、签协议、拍照片等，忙得不亦乐乎，过后却没有进行检查、督促，师徒带教工作没有得到有效落实。

诊治药方:重视过程，关注效果

学校领导要重视“青蓝工程”这种传、帮、带对学校发展所起的作用，要把管理落到实处，重视每个过程，关注过程管理，落实结对双方的责任。建立相关的各项规章制度是保证“青蓝工程”顺利实施、确保质量的有效措施。如，师徒双方根据学校的目标和要求，制定好“青蓝工程”计划、带教协议及其分阶段发展规划，让师徒双方明晰各自的责任及阶段目标；建立“师徒工作常规”制度，如，师徒合作备课，徒弟上课，师傅听课、评课，师徒理论学习等；建立“师徒成长档案袋”，详细记录和整理收集师徒之间活动情况和活动成果资料；建立“师徒成果汇报”制度，每学期向全校作一次师徒工作成果展示汇报，师徒合做，师傅指导徒弟上一节展示课，课后师傅点评；建立“青蓝工程”考核制度，带教阶段结束，由学校根据各项指标进行考核，以过程评价与终结性评价相结合，不仅考察终端性结果，而且更注重过程性的成果，形成综合性评价；建立“师徒奖励”制度，通过综合性评价对进步突出的青年教师和带教成效显著的老教师，学校将进行物质与精神奖励，在评优、职称评定方面给予倾斜，同时优先为师徒提供共同校外的各种学习、交流、展示机会等。

六、“克隆现象”

各学校在“青蓝工程”活动中，绝大多数师徒还遵循“师者，所以传道受业解惑也”的教师观，师傅是“亲本DNA分子”，对徒弟进行指导；徒弟是“子代DNA分子”，复制师傅几乎所有行为，没有自己的东西，徒弟的学习只是一种被动的复制过程，青年教师的个性将慢慢地被扼杀，创新的火花将渐渐地熄灭。长此以往，青年教师的教学热情也将在复制中浇灭。

诊治药方:博采众长，鼓励创新

新课程背景下，“青蓝工程”实施过程是师徒内在精神力量被激发，共同走向成长、共享精神快乐的生命之旅。在这样的生活方式和文化环境下，师徒双方彼此相互学习、相互启迪、相互分享、相互促进，从而推动教师的专业发展。学校领导层要做到：1.学校要打破传统“新老结对”的定势思维，要“优新结对”，挑选优秀教师做年轻教师的师傅，以避免陈旧的教学观念同化新教师。2.遵循“学学半”原则，实现师徒互动、教学相长。“学学半”一词源自《尚书》，它的意思是教别人，自己也收到一半学习的效果。也就是说，师傅的教和徒弟的学是相互促进的。师傅在教学和指导徒弟的过程中总会遇到一些困惑，这时，如果师傅能向自己的徒弟请教或者和徒弟共同研究解决的办法，形成双向互动，不仅徒弟会有进步，师傅自己的教学能力和指导水平也能得到提高。3.要勤学善思，博采众长。青年教师的成长有赖于师傅的帮助与指导，更有赖于自己的勤奋学习和不断思考。作为徒弟，要在师傅指导的基础上，广泛学习文化基础知识和专业理论知识，要多听名家上课，多听名家讲座，多向同事请教，不断反思自己的教学行为，这样才能形成自己独立的教学见解，才能和师傅形成良好的互动关系，才能做到“青出于蓝而胜于蓝”。

如何化解“青蓝工程”实施中出现的种种不足，实现师徒间的和谐相长，帮助青年教师在专业发展道路上健康成长，是每一位教育工作者应该深思的。

4.2015青蓝工程计划 篇四

一、指导思想

实施青蓝工程，旨在切实贯彻落实荆州市教育局、公安县教育局关于在全市（县）中小学开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知（荆教办[2014]36号公教办〔2015〕1号）精神，充分发挥学科带头人、骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短时间内能适应教育岗位的基本要求，实现教师的专业化成长，进而为争取成为好教师、名教师创造条件。

二、参与对象

蓝方人员

语文学科：朱红梅

宋家清 杨姗姗

杨晓玲 宋家珍 数学学科: 祝方科 孙盛法

卢登安 胡文兵 位 敏 英语学科: 张慧芳 青方人员

语文学科：文莉 康玲娟

胡慧 管祥青 张红梅 数学学科: 庞冯涛 杨玲 黄银 邓兵 陈浩 英语学科: 张琴

三、培训目标：

1、四项基本要求：钢笔字、粉笔字书写端正；上课使用普通话并做到语音准确，语言形象，富有感染力；较好使用多媒体教学手段；能指导一项学生课外活动。

2、学科教学要求：较为完整的学科专业知识体系，掌握学科教材教法，撰写出规范的教案，具备驾驭和调控课堂教学的能力。

3、教育教学研究能力：能够以教材分析和教法讨论的形式积极参与教学研究活动，能够从教学实践中提出有针对性的研究专题，能够在一定范围内提出体现教改意识的教学研究课，能够写出反映教学经验的文章或专题研究报告。

4、教法学法指导：要求教师的教学以学生发展为本，激发学生学习兴趣、主动学习为宗旨，与学情相结合，从多角度指导学生。

四、双方职责

（一）青方（青年教师）职责

1、认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。

2、认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，虚心学习，有疑必问。

3、每学期至少听15节课，其中1节为师傅的课。提倡多听课，做到取众家之长，创自己风格；

4、每月请指导教师听一次汇报课，确定具体时间由青方列出详尽的计划通知蓝方及本组教师。

5、每学期在指导教师辅导下上一次校内汇报课，撰写教育教学论文1篇。

6、每学期阅读1本教育理论专著，并做好读书笔记；积极参加教研活动和备课活动，积极参加各项竞赛和研讨活动。

7、学年结束时作好一份工作学习的汇报总结。

（二）蓝方（指导老师）职责

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。

2、学期初指导青方订出学期教学计划，一学期随堂听青方课4节以上，课后及时评析，共同研究改进教法的措施。

3、每学期至少为徒弟上1节示范课，每学期指导青方学习一本教育教学理论书籍，并指导青方结合实践写一篇教育教学论文。

4、指导青年教师每月在组内上一次汇报课，每学期在全校上一次汇报课，具体时间写入工作计划。

5、积极支持青方教师参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

6、认真指导青方教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

7、每学年写好一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结。

五、考核管理

1、学校成立工作领导小组，考核小组。学年初，进行一次青蓝工程结对仪式，借此进行敬业爱岗和为人师表教育。

2、根据学校制定的具体计划制定好青蓝工程实施计划，科学安排重点工作和重要活动。

3、加强对实施过程中的抽查，严格考评环节，谨防走过场。青蓝工程的考核从两个层面展开，一是教学业务考核：通过公开课、示范课或教学比赛等方法进行；二是教科研能力考核：通过参与课题研究和撰写论文的情况由教导处、教研室进行考核。

4、在青蓝双方完成考核工作后，及时进行青蓝工程总结。

5、逐步完善青蓝工程激励机制。一方面把青蓝工程活动情况作为先进教研组考核内容之一，考核结果记入本人业务档案；另一方面建立评选和表彰优秀师徒的制度，鼓励师徒双方互教互助，尽心尽职，努力创造出更为出色的成绩。

青年教师的成长对推动学校教科研的发展有着积极的影响，我们期待青蓝工程能成为新教师成长的催化剂，成为学科带头人、骨干教师展现教学风格的舞台，借由双方奋进的东风使章小的教学质量更上一个台阶。

5.青蓝工程师傅总结 篇五

本学年，在学校组织的“青蓝工程”结对活动中我担任了本组尹景全老师的师傅。在教学工作中，我们相互学习，共同提高，现总结如下：

一、精心制订结对计划

为使双方在原有基础上得到一定的发展、进步，我首先认真分析自身教学方面优缺点，再结合尹老师的特点，提出方案，并共同探讨，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展了一系列的活动。

二、精心上好每一节课

在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都精心设计，尽量把最好的方面展示出来。

我也经常听他的课，指导他如何上好课，如何组织好课堂教学，将上课遇到的需要注意的问题和一定要讲的知识点及时的告诉他。我还把多年来查阅的有关资料、积累的教学经验毫无保留的传授给他。为了帮助他找到不足，我听课时非常认真，每一个细节都做了详细的记录，尽量为他找出需要改进的地方，帮助他发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。我给他评课时，会反馈很多他自己没有意识到的优点和缺点。对他的优点我都给予肯定；对他的缺点，如课堂上对学生评价语言较少，光注意到一些优等学生而忽略较差的学生等，我都直言不讳地给他指出来。每次他都能乐意接受，并虚心改正。平时在课堂上遇到的一些难题，我们都会利用课间休息时间共同探讨，寻求最佳答案，遇到分歧时我们还上网查找，努力找到答案。在指导汇报课时，我也尽力帮他寻找好的教材，设计出科学合理的教案，并指导他多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。

三、不断强化理论指导与积累

我们经常进行教学教后反思，总结经验教训，有的写成笔记，有的写成论文。我为他推荐或提供专业书籍让他自学，并建议他写读书笔记。他在教学上虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上他的努力，进步很快。他的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。

而我作为师傅在带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。

“学然后知不足，教然后知困”，在提高徒弟业务水平的同时，我也努力充实着自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。在以后的类似活动中，我会更主动、更认真、更努力。

李红伟

6.青蓝工程徒弟总结 篇六

叶

泽

辉

2016年元月5号

作为刚毕业不久的我来说，对教学充满了热情，可是当我把满腔热血投入到教学工作中收获却不尽人意时，我感到教学光有热情是远远不够的，就在我对此非常苦闷时，学校开展了

“师徒结对”，我有幸成为任亚红老师的徒弟，从中获益匪浅，也为我的成长铺设了广阔的平台。任老师对我提出以下几点指导：

一、鼓励我多学。“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为青年教师，任老师常用这句话教育我，使我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上时代的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，半年以来，我通过参加培训、座谈会、听专

家讲学、阅读有关杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育观念。

二、鼓励我多做。任老师常鼓励我多上公开课，回想每次上课，从准备各种器材到每次试教修改教案他都亲自来予以指导。任老师这种高度的敬业精神深深地感动了我，作为他的徒弟，我没有理由不勇挑重担，不抓住机会锻炼自己。

三、鼓励我多写。任老师给我提出了这样的发展目标：作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些

东西，朝科研型发展。半年来，在任老师的要求、指导下，我课课坚持写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的写作能力、教学水平都在不断地进步。

四、鼓励我多评。新课改以来，我听课的机会很多，组内老师的轮流课、每次课后任老师都要求我进行评课，他说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”任老师是这样说的，也是这样做的。每次与他一块儿听课，他总是能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，其理念之新、想法之好，令同行们深感佩服。

在任老师的精心指导下，我的收获有以下几点：

第一，进一步提高了对新课改的认识。

通过与任老师的交流，我进一步更新了教育理念，认识到了新课改的重要性，紧迫性，转变了传统教师的观念。首先，使我懂得了课堂教学着力点是关注每一位学生在课堂上的表现，使学生真正成为学习的主体。其次，要面向全体学生给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生享受公平、平等的教育。在教学过程中要因材施教，适应学生不同智力水平、性格、兴趣思维方式的需要，在教学中真正把课堂还给学生。

第二，进一步意识到切实提高教学技能的重要性。自开展本次活动以来，我多次向任老师请教，从课堂导入到课堂提问等多方面与她交流，向他学习。任老师不但有很高的驾驭课堂的能力，而且他对学生的表扬与批评也很有艺术性、科学性。在教学上任老师确实有自己独特的见解，使我不得不自愧不如。在这次“师徒结对”的公开课上，我向她学习了很多我以前没有学到的知识。在任老师的耐心指导下，我学会了一系列的教学技能，在他的帮助下，我的教学水平有了很大的提高。

第三，充分意识到积极主动地参加学校组织的各种上课活动的必要性。在参加“师徒结对”之前，我对学校组织的各种上课听课活动感到非常厌烦，甚至不屑一顾，觉得对自己的教学丝毫没有帮助，知识浪费自己的时间而已。在参加“师徒结对”之后，我的思想观念有了很大的转变。在听本学期初组内研究课，骨干教师、教研组长示范课、年轻教师汇报课、优秀教师观摩课等课前，我们都要集体备课、全体听课、大家议课。每上一次课我们大家都投入准备，我更是每一次都充满激情地参与，因为我知道这是我学习、钻研的最好机会，我和上课人一起准备，他们备课我也备课，到他们上时我就能发现我与她们的设计的不同之处，从而有更深的体会，每次我都有巨大的收获。

7.青蓝工程方案 篇七

一、前言：

新学期、新学校、新气象。学校拥有一流的师资，为更好的发挥骨干教师、执教有方的老教师的引领作用，为适应青年教师专业发展的客观要求，进而有力推动教育教学质量的进一步提高，决定在全校启动“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”。其目的是让青年教师励志传承和发扬老教师们爱岗敬业的精神，学习他们教书育人、治学严谨的教风；继承和发扬老教师们先进的教学理念，学习他们高超的教学方法；努力做到勤学、善思、多问、多听课、多讨论、多总结，有问题及时向老教师请教，在相互的交流与沟通中新老教师共同进步。同时，落实开展校本培训，实施“青蓝工程”，是学校内涵建设和长远规划的需要。而青年教师进入“青蓝工程”，是一种荣誉，更是一种鞭策。通过启动此次活动，以期促进青年教师的快速成长，为打造一支学者型、专家型的师资队伍，为宁阳学校的可持续发展奠定基础，特制定本实施方案。

二、指导思想

开展青蓝工程活动，旨在利用我校骨干名师的师资资源优势，发挥名师的辐射、带动作用，有针对性地迅速提高青年教师的思想素质和业务水平，实现师德、教育教学水平的全面提高，适应学校发展需要。

三、成立领导小组

组 长：林宏远

副组长：王华

成 员：王美珍 王剑锋 王秀丽 王维刚 村校校长

四、青蓝工程参与对象

青 方：除蓝方以外的青年教师；

蓝 方：由青蓝工程领导小组审核批准的名师、学科带头人、教学能手等骨干教师担任。

五、教学结对双方职责、考核要求及有关活动安排：

（一）青方职责： 1．认真贯彻师德规范，自觉坚持用师德标准指导自己的言行，做到教书育人、为人师表。

2．按时制订青蓝活动计划，一式二份，一份交教科室，一份自留对照。

3．每学期听课不少于15节，主要听同学科的课，提倡跨年级、跨学科听课。要认真写好研训记录册。

4．青年教师要主动将教案送蓝方审阅，力求提高课堂的教学效果。

5．每学期举行两次汇报课活动，一次安排在学期初，一次安排在学期末。要求如下：

① 按指定开课周次，提前一周将开课的具体时间、上课地点、课题报教科室或教研组，以便协调安排。

② 开课后交一份教案、说课稿存档，并作为考评内容之一。

③ 开课后，蓝方写好评价意见及时上交教科室，以备青方业务考评用。

6．每学期至少撰写一篇总结和一篇论文。7．教案评选。

参加“青蓝工程”的青方至少选两篇教学详案，作为本人业务档案的积累，也作为业务考评内容之一。

8．积极参加市级、校级、学科组的各项教科研活动或比赛。重

视继续教育活动，保证认真阅读几本教育理论专著，并认真做好笔记。

（二）蓝方职责：

1．带头执行师德规范，用高尚的师德为青年教师做出示范。2．每学期初指导青方订出青蓝活动计划，根据青方的工作经验，教育、教学管理能力，经常对青方就备课、上课、辅导学生、作业批改等方面给予指导，扎实做好教学常规工作。

3．帮助青方审核教案，指导命题出卷。要经常随堂听课，每学

期听青方8—10节课，指导青方上汇报课。并指导写好教学工作总结。4．定期进行交流研究，使青年教师更快掌握常规，尽快实现 “课堂教学过关”和“教学能力达标”。5．对青方教学研究、论文撰写、课题研究等方面经常给予指导，主动提供教育理论和教学信息资料，培养其的教科研能力。

6．积极支持和鼓励青方参加学校组织的各项业务竞赛活动，并给予指导，及时写好评课意见。督促青方完成学校布置的各项教学任务，鼓励青方经常运用现代化教学设备。

7．经常关心青方的教学质量，帮助分析总结。

8．每学年写好一篇关于做好青方业务培养的经验总结。

六、切实加强青蓝工程的过程管理

1．成立青蓝工程领导小组，定期商议青蓝工程的开展、实施、考核等工作。

2．每学年初，由教科室对青方进行上岗培训。

3．学年初举行“青蓝”工程结对仪式，借此进行爱岗敬业和为人师表教育。

4．每学期中、期末对青方教师进行备课笔记、听课笔记检查，并及时反馈。

5．按时组织汇报课活动，及时交流、评价、以资鼓励。

6．适时召开座谈会、专题讲座、业务交流会活动，总结成功经验，寻找差距，探索新路。

7．每学期考核一次，总结一次。周期两年。对指导认真负责、成长进步明显的青蓝双方给予适当的奖励。

“青蓝工程” 实施方案

普兰店市太平中心小学教育工会

8.“青蓝工程”总结 篇八

黄超云

本人于2002年9月调入蒙山中学任教。由于以前一直在初中任教，今年我初次接触高中教材。因此，我对高中的教学内容及教学大纲均不熟悉。在学校开展的“青蓝工程”活动中，我的指导老师是欧信。一学期来，我虚心向他学习，并主动听欧老师的课。在他的指导下，我的各方面都取得较大的收获，现总结如下：

（1）在处理教材的重点、疑点方面：本人初次担任高中的教学工作，为了尽快熟悉教学大纲，吃透教材，除了自己深入钻研外，平时我还经常和欧老师讨论教材中的一些重点、疑点问题。由于欧老师多年任高中数学教学，积累了较丰富的教学经验，对教学内容的重点、难点把握得较好，在他的指导下，我对高一（上）的数学教学内容理解得比较透彻。因此，在我的课堂教学中，我能做到每一节课都能突出重点，突破难点，让学生明确数学在高考时的大方向，让学生胸有成竹。

（2）在教学方法方面：由于教材内容和学生能力与初中阶段有着很大的区别，因此，在教学方法方面应与初中有较大差别。听了欧老师的课，觉得他有一套很好的教学方法值得我去借鉴。例如：他上新课时，经常采用比较法，数形结合法，让学生较快接受新学的内容。

例：他上“对数函数”这一节内容时，他先后复习了指数函数、反函数，然后让学生求指数函的反函来导出对数函数。在学习对数函数性质时，他一直让学生把对数函与指数

函数进行对比，让学生把各知识点融汇贯通。这一点教法让我感受很深。

（3）在解题技巧方面：欧老师经常指导学生采用一些技巧解题。（尤其是在测试后讲评试卷时，更加突出）。例如：解二次（或高次）不等式时，他引导学生用“抛物线”法或“穿针引线”法巧解不等式。又如：他指导学生解某些题时，巧用数形结合法。

例：已知方程2X

＋x＝0 log2x＝2－x，的两根分别是x1，x2，则两实根的大小关系是_______。设 y=2X

作出图象则 y＝－x又设y＝log2x则y＝2－x

9.青蓝工程活动总结 篇九

指导老师：李玉玲 徒弟：王清梅

时间多的真快,转眼又一个学期过去了,不知不觉青蓝工程已经经过了近一年的实施，作为年轻教师经过一年的工作和学习，在学校领导和师傅的帮助下，确实也在各方面有所进步，优秀教师也从青蓝工程中积累了更多的经验，尤其是年轻教师亲身体会到了青蓝工程活动带给他们的益处。年轻教师更加虚心和努力的向高娃老师请教，希望通过本学期的活动，在原有的基础上提高效率，改进教学方式，希望能够再创佳绩。也不辜负学校领导和师傅的期望。学校的青蓝工程让徒弟在这一年的时间里提高了自身素质，提高了课堂教学水平，也学到了不少班级管理的经验；师徒间合作进步，不断完成课堂模式，提高了教师整体素质，充分发挥乐互帮互学、团结协作精神。现将总结如下：

第一，坚持每周听师傅课两次。李老师是有着多年工作经验的教师，课堂上无论是授课，还是组织学生方面，都是游刃有余，而且条理特别清晰、节奏紧凑。学生应该学到什么，学的同时又应该锻炼了解决问题的能力。她的课给人感觉充实但从容不迫，特别能让孩子学到知识！课堂容量很大，但是学生学起来并不吃力。回想自己的课堂，总是感觉容量太少，而且一节课下来，还有很多学生掌握不了。对于这个问题，李老师也给了我很多的建议，我也把这些好的方法运用到自己的课堂，取得了不错的效果。

我听师傅的课也有很大收获。李老师的课最大的特点就是条理特别清晰、节奏紧凑。学生应该学到什么，学的同时又应该锻炼了哪些方面的能力等等。她的课给人感觉充实但从容不迫，特别能让孩子学到知识！课堂气氛也很好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中发现语文学习的乐趣，欣赏这种美并把这种美带到生活当中。每听完金老师一节课以后主要有两点是我一定要反复思索的：一点就是李老师这堂课的核心内容是什么，她在讲解中如何解决学生出现的实际问题；一点是李老师在课堂上是如何组织学生，调动学生学习的的积极性，使他们保持注意力。我们常在一起交流上课后的体会，讨论如何才能更有效地组织课堂教学，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

第二，让师傅听课，请师父帮助分析课堂中存在的问题，比如我讲课中语速较快，课堂效率低，师父教给一些方法来提高课堂效率，比如在备课时要特别认真，特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不要为了讲内容而讲课，师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。对我启发很大。只有这样不断的反思教学，教学才会进步。

第三，因为师傅要听课，所以在备课时我会特别认真，特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，在上课的过程中也会特别注意落实这些教学活动达到教学目标，从而使自己的备课及上课的水平有了提高，慢慢成熟。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。李老师曾经一针见血地指出了我上课时过多的重复学生的话，这样太耽误时间，所以今后我就会格外注意，多反思自己教学的成功得失。在课前想一想：这节课的教学学生应该得到什么；上课时应该让学生怎样获到知识；课后反思学生学到什么；明白这节课的教学重点是什么，围绕着重点来备课。只有这样不断的反思教学，教学才会进步。

第四，坚持师徒共同备课，这样在备课中遇到不懂得问题就可以及时向师父和请教，也可以针对自己的课堂，学习师父备课授课的技巧。在教学过程中，遇到什么不明白的问题，也及时与师傅取得联系，征求师傅的建议，积极改正不足，积累经验，进而更有效地进行课堂教学。

第五、经常向师父请教班级管理的经验，比如：如何加强班级纪律，如何处理经常不写作业的学生，如何对差生进行辅导，如何有效地与家长沟通等等。本学期，在班级管理方面遇到的困惑，我都及时地请教师傅，李老师也给予耐心的指导，受到了较好的效果。

近一个学年的时间以来，我每周都和李老师互相听课。在十多节课中我努力学习她的教学艺术，驾驭课堂、处理教材的能力，很快适应了语文教学工作。

10.“青蓝工程”培养计划 篇十

一、指导思想：

为更好地完成学校交给我的“青蓝工程”帮扶计划，力争在较短时间内提高我所帮扶的青年教师的政治、业务素质，迅速提高其教学业务水平，特制订此培训计划。

二、培养对象：***

三、起止时间：2006年9月——2008年6月

四、内容及要求：

（一）辅导教育教学理论学习

1、理论是行动的指南，要让青年教师用教育理论武装自己，不断提高他们的专业理论水平，引导青年教师在紧张的工作中巧安排时间，每学期读好一本教育专著，每周读一本教育刊物。

2、坚持理论联系实际，提高学习的效果。每周摘录一篇学习笔记，每月撰写两篇教育教学日记。

㈡参与活动，磨炼内功

1、引领青年教师积极参与学校各项德育活动，提高组织班队工作和管理学生的能力，要求所带青年教师每学期撰写一篇德育工作总结，所任班级努力成为优秀集体。

2、引领青年教师积极参加各项教学研究活动，要求所带青年教师每学期至少承担一次本校的教学实践活动，每学期上交一篇优秀教案，每次评课要上交“评课录”，积极参加教育科研，写一篇能在市级以上各类评比中获奖或在教育教学刊物上发表的论文。

3、所带青年教师要积极参加镇组织的青年教师会教和骨干教师优质课展示活动，每年不少于两次，努力做到一年上课过关，三年常规入门，五年成为骨干。

4、所带青年教师，每次外出听课后要认真反思，改进自己的教学。

5、以做好教学“六认真”为抓手，苦练常规基本功，不断改进和提高教学过程中各环节的质量，使学科教学质量在原有基础上有明显提高。

㈢参与竞赛，全面提高

1、帮助青年教师参加镇组织的“三字一话”、说课会课、论文案例、兴趣特长等方面的教学基本功竞赛，通过竞赛促进青年教师迅速成长。

2、指导所带教师参加各类业务竞赛，在各级竞赛中提高业务水平。

五、几项措施

1、要求所带青年教师购买教育专著及教育教学杂志，满足学习需要。

2、随堂听课及时指导、修正课堂教学中存在的问题。

3、带头上示范课，传授好的教学方法。

制定人：***

11.青蓝工程教师总结 篇十一

首先，我想先说一下备课，当拿到备课本时，我看到上面有本册教学计划、单元授课计划，还有课时教案，我明白最后的课时备课，但前两者却看不明白，于是我去找郭老师，她给我细心讲解了一下，并将人教版一年级语文上册的结构框架给我讲了一遍，并画了一个网络结构图，每单元的重难点都大体告诉了我，让我对教材有了总体把握。

其次，在教学中，通过听郭老师的课，让我对一年级的语文课堂有了更直观的认识，从一节课的开始、讲的过程、结束，还有课堂中学生纪律的管理，要随时穿插到课堂中，良好的纪律是上好一节课的关键，特别的一年级的孩子，但对孩子的管理不能只知道凶他们，孩子是需要表扬的，郭老师在课堂上，让孩子小手放好后，都会看看谁做的最好，并且夸他们做的好的都是爱学习的好孩子，老师很喜欢他们，并点名表扬，给孩子们树立榜样，这样孩子们才会都

坐好，从而得到老师的表扬，一节课才能顺利展开；板书的设计及教学媒体运用，二者都要用，不能只靠多媒体，板书的设计必不可少；通过听郭老师的课以及郭老师对我的评课，使我认识到课堂练习方式要多样化，重视教师的主导作用和学生的主体作用的发挥，师生双边及多边活动的过程组织；另外我也向郭老师请教了课后作业设置与批改、作业量、不同学生的辅导的方式等。

再次，重视教学反思，特别是通过我们新教师的汇报课，在这次汇报课中凸显了许多问题，各位有经验的老师以及冯主任都对我的汇报课给予了很多批评指正，在汇报课中我也反思了很多，主要包括：课堂的准备，在上课之前，老师一定要备好课，不仅要把自己作为老师的语言组织好，也要把孩子的回答都备好，尽可能多的想一下孩子会如何反应，这也是我们老师掌控低年级课堂的一种方式，你准备了才能应对；课堂的组织，作为一年级的语文教学，课堂纪律应该严格要求，不要给孩子太多的自由，在课堂上要稍微严厉一点，做到恩威并施，而我这一节课过于柔，对孩子震慑力不强；课堂语言有些繁琐，应简练一些，并且要充分利用肢体语言，利用夸张动作来激发孩子的兴趣；注意课堂拓展和延伸，要让孩子先来总结一下自己学到了什么，该放开的时候要放开，要让孩子参与讨论，但要注意最后一定要收回来。

12.青蓝工程方案 篇十二

一、指导思想

实施“青蓝工程”，旨在充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，成为一名合格的小学教师，进而为争取成为好教师、名教师创造条件。

二、青蓝工程参与对象

2014年秋季参加工作的18名新招编教师。

三、培训目标：

1、良好的职业道德修养。包括巩固的专业思想、吃苦耐劳的精神和求真务实的治学态度，团结、民主、平等的思想，创新意识和改革热情。

2、过硬的班级管理能力。具有一定的组织能力、协调能力和管理能力，会做学生思想工作，根据德育纲要和《小学生守则》对学生进行规范化教育与管理，营造一个健康向上，充满活力的文明班集体。

3、扎实的业务基本功

（1）新教师的四项基本要求：钢笔字、粉笔字书写端正；上课使用普通话并做到语音基本准确，语言形象，富有感染力；会使用多媒体教学手段；能指导一项学生课外活动。

（2）基本的学科教学要求：较为完整的学科专业知识体系，掌握学科教材教法，撰写出规范的导学案，基本具备驾驭和调控课堂教学的能力。

（3）较强的教育教学研究能力。能够以教材分析和教法讨论的形式积极参与教学研究活动，能够从教学实践中提出有针对性的研究专题，能够在一定范围内提出体现教改意识的教学研究课，能够写出反映教学经验的文章或专题研究报告。

（4）细致的基本学法指导方法。要求新教师的教学，要以学生发展为本、激发学生学习兴趣、主动学习为宗旨，与学情相结合，从多角度指导学生。

四、“青蓝工程”的要求

1、青蓝工程以师徒结对为基本形式，结合专家的指导与帮助，形式力求多样，特别注重实效。

2、师傅要以高尚的师德、丰富的教学经验、较高的管理水平从班级管理、备课、上课、培优辅差、批改作业及学校的各项管理制度严格执行等方面进行细致的指导，充分挖掘每个被帮扶教师的特长优势，使其在最短时间内出成绩、见特色。

3、“青蓝工程”的推进要紧密结合教育教学工作，本学年按照基本功、课堂组织管理、教学常规、课堂艺术、教学研究等模块进行强化训练，努力提高青方教师的师德水准、教学基本功、班级管理和教学艺术的实际水平。

4、学校努力为青方教师搭建施展自己的舞台，每学期开展教学汇报展示活动。

五、“青蓝”双方的职责

（一）青方（青年教师）职责

1、认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。

2、认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，虚心学习，有疑必问。

3、每周至少听2节课。其中1节为师傅的课，1节为其他老师的课。提倡多听课，特别是同教材的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格；

4、每月请指导教师听一次汇报课，确定具体时间通知教导处，教导处参与听课。

5、每学期在指导教师辅导下上一次组内汇报课，撰写教育教学论文1篇。

6、每学期保证认真阅读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记；积极参加教研活动和备课活动，积极参加学校的各项竞赛和研讨活动。

7、主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。

8、学期结束时作好一份工作学习的汇报总结。

（二）蓝方（指导老师）职责

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。

2、学期初指导青方订出学期教学计划，每周检查青方一次导学案。一学期随堂听青方课10节以上，课后及时评析，共同研究改进教

法的措施；对青方教学常规情况抽查4次以上，指导青方上汇报课1节以上。

3、每周为青方上1节示范课，每学期指导青方学习一本教育教学理论书籍，并指导青方结合实践写一篇教育教学论文。

4、指导青年教师每月在组内上一次汇报课，每学期在全校上一次汇报课，具体时间写入工作计划。

5、积极支持青方教师参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

6、认真指导青方教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

7、每学年写好一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结。

六、对“青蓝工程”的过程管理

1、学年初，进行一次“青蓝工程”结对仪式，借此进行敬业爱岗和为人师表教育。

2、根据学校制定的具体计划制定“青蓝”帮扶具体内容。（一次基本功培训、一次师德讲座、一次学科专题讲座、一次研讨课、一次思想汇报总结）

3、加强对实施过程中的抽查，实行徒弟成绩和师傅成绩捆绑式考评，徒弟的综合成绩折合成一定量加入师傅的综合成绩，达到徒弟优师傅就会优秀，谨防走过场。

4、在“青蓝”双方完成考核工作后，及时进行青蓝工程总结。

七、“青蓝工程”的考核

“青蓝工程”的考核从三个层面展开，一是教学业务考核：通过公开课、示范课或教学比赛等方法进行；二是班级管理考核：由学校相关职能部门组成考核小组专门进行；三是教科研能力考核：通过参与课题研究和撰写论文的情况由教科室进行考核。

八、对“青蓝工程”的领导

1、学校成立工作领导和考核小组。

组 长 周金成

副组长 王桂敏 辛海丽

成 员 苗楠楠 陈肖敏 于亚丹 葛芳香 张萌萌

王 惠 陈秋花 高 敏 张宗英 回国勤

程相鹏 赵文娣 沈明霞 李 伟

2、制定好“青蓝工程”实施计划，科学安排重点工作和重要活动。

3、逐步完善“青蓝工程”激励机制。一方面把青蓝工程活动情况作为先进考核内容之一，考核结果记入本人业务档案；另一方面建立评选和表彰优秀师徒的制度，鼓励师徒双方互教互助，尽心尽职，努力创造出更为出色的成绩。此外，对蓝方教师付出的劳动，酌情给予奖励。

各位老师，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆，本着以心灵感受心灵，以感情赢得感情的教育宗旨，我们期待青蓝工程能成为新教师成长的摇篮，各位新教师能在有着丰富教育教学经验的老教师的热心、无私指导下迅速成长；同时，我们也希望