语文天地七

语文天地七（精选9篇）

1.语文天地七 篇一

语文园地七

设计理念：

根据小学语文新课标中“语文实践的基本方式是听、说、读、写，要让学生在听、说、读、写的实践中全面提高语文素养”的要求，对语文园地七实施教学，在学生掌握知识的前提下，注重能力的培养，积极给学生搭建交流、展示自我的平台，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

教学目标：

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点：

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。

教具准备：

1．字词卡片。

2．相关的课件。

教学课时：2课时

第一课时

（认识生字，引导学生发现识字规律，并帮助学生积累词句。朗读短文，培养学生的阅读能力。）

教学过程：

一、我的发现：

（一）我会认。

１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。２．指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙：我发现„„

３．识记生字。

４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

【设计意图】：使学生懂得按偏旁归类和利用形声字识字的方法，鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字，掌握识字的技巧。

（二）我会填。

１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

２．指名说一说填上哪一个字？（心）

３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

【设计意图】：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。

４．扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

二、日积月累：

（一）读读记记。

１．出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

２．指名读句子，要读正确、读流利。

３．练习背诵。

４．说说你读懂了什么？

５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

【设计意图】：注重语言的积累，放手让学生自己读书，放手让学生去延伸、拓展、深化，在阅读中想像、交流，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。

（二）我会写。

１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

２．想想这些词的反义词是什么？

冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

（三）我会读。

１．学生自由认读，注意读准字音。

２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

３．分角色有感情地朗读短文。

【设计意图】：学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，在读中整体感知，理解文意；在读中积累语言，理解词句，去培养语感。

第二课时

（借助图画读懂故事，了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。掌握汉字组成的规律，从中认识更多的字）

3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二．学习交流。

1.看图了解故事。

①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③．请同学门看着图画说说，看谁讲得最清楚。

④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4．同桌交流，相互表演。说说你怎么做，并把自己的想法，通过表演展示出来。

【设计意图】：学生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。

5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6.小组汇报讨论结果。

7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？

②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

【设计意图】：旨在教育学生从小事做起，从身边做起，做到诚信为本。培养学生良好的品德修养和正确的人生观。

四.小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五.展示台。

1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听，比比谁认得多。

2.玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问 虫＋下＝虾门＋木＝闲

④学生在书上通过连线的方式组字。

⑤完成扩词练习。

【设计意图】：通过学习让学生了解汉字组成的规律，激发学生热爱汉字、学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，从现实生活中学到更多的汉字。

附：

课堂检测题

1、写出带有下列部首的字。

忄——

攵——

刂——

2、找朋友。

广木相门户虫禾

心方坐马火日子

3、写出反义词。

早（）远（）苦（）高（）美（）北（）

教学课件：

ppt课件

2.语文天地七 篇二

一、当注释的地方没有注释。

例如在第5课《伤仲永》中课文最后一句话“今夫不受之天, 固众人, 又不受之人, 得为众人而已耶?”中的“而已”课文没有给出注释, 这个“而已”和第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中的“而已”是一个意思, 翻译成现代汉语的意思就是“罢了”, 但是两篇课文都没有给出注释。第5课给了一个句子的注释“得为众人而已耶”课文注“能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如。这个注释容易引导老师把“已”字的意思解释成“停止”, 因注释中有“为止”二字。笔者以为这样理解不妥, “而已”是复音虚词, 洪成玉《古汉语复音虚词和固定结构》中关于“而已”词条解释:“而已”与“矣”连用, 构成“而已矣”表示事情达到一定的范围就行了。书中还举出实例, 例如:

“学问之道无他, 求其放心而已矣。” (《孟子·告子上》) 中的“求其放心而已矣”, 意为只是寻求失去的善心罢了。

“故治天下及国, 在乎定分而已矣。” (《吕氏春秋·慎势》) 中的“在乎定分而已矣”, 意思是在于确定名分罢了。

这些“而已”都可以译作“罢了”, “得为众人而已耶?”句中的“耶”和“矣”一样也是句末语气词, 其作用类似于“矣”, 此处只是表反问语气。“得为众人而已耶?”联系上文, “今夫不受之天, 固众人, 又不受之人”, 可以明确翻译为:现在那些没有先天禀赋的人, 本来就是普通人, 又不接受后天的教育。能够成为普通人罢了吗?意思是比普通人还要不如, 想成为普通人都不能够。“而已”表示达到一定的范围, 应该译为“罢了”。第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中“而已”翻译为“罢了”意思更为明显, 遗憾的是这二者教材都没有给出注释。

二、上文注了, 但不知道为何下文不注。

第10课《木兰诗》“出门看火伴, 火伴皆惊忙:同行十二年, 不知木兰是女郎。”课文在注释“火伴”一词时是:“同伍的士兵。当时规定若干个士兵同一个灶吃饭, 所以称火伴。”但不知何故, 这里的“行” (háng) 字课文没有给出读音和意思的注释, 据笔者了解大部分教师和学生都把此字读为“xíng”意思是行走, 即木兰的同伴和木兰一同行走打仗很多年, 这是不正确的。“行 (háng) ”和“伍”都是古代军队的编制, 二十五人为“行”, 五人为“伍” (参见《古汉语常用字字典》) 。“同行”就是同在一个部队编制, 类似于我们现在部队的同一个班, 相同的例子有:“陈涉、吴广皆次当行 (háng) , 为屯长” (人教版九年级语文<下>《陈涉世家》, 九年级教材给出了读音和意思注释) 。而课文《木兰诗》在解释“火伴”一词时, 注出了“同伍的士兵”几个字, 但不知道为何没有解释“伍”字, 更为重要的是没有给“行”字注出读音和解释。给老师的教学和学生的学习带来不便。

三、有些注释欠妥当。

例如第27课《斑羚飞渡》。课文在注释成语“进退维谷”时解释“维”字“维, 是。”这个说法是不太准确的。“是”在现代汉语里是判断动词, 而此处的“维”字是句中语气副词, 帮助判断。“‘维’用在句中, 表示限制范围、帮助判断、解释原由, 有修饰谓语的作用, 处理作语气副词。” (参见郭锡良主编《古代汉语》) 另外《古汉语常用字字典》对“维”字的解释中也有一个义项“句中语气词, 用以帮助判断。”类似的例子还有“时维九月, 序属三秋。” (王勃《滕王阁序》) 郭本《古代汉语》注这个“维”字:“维, 语气副词, 加强判断。”成语有“举步维艰”, 成语词典的解释“维”字也是“维, 句中语气副词。”所以笔者以为此处的“维”字不能解释为“是”而应注为“句中语气副词, 加强判断”这样意义贯通。

3.大语文知识竞赛试题（七） 篇三

A.袭人B.雪雁C.鸳鸯D.紫鹃

2.相声中的“包袱”是指（ ）

A.道具B.服装C.笑料D.配角

3.“敲门砖”一词源于（ ）

A.考试B.拜师C.做官

4.名菜“东坡肉”，当年是（ ）

A.百姓烹制送给苏东坡的肉

B.苏东坡烹制的肉

C.一个叫东坡的厨师做的肉

5.“学富五车”最早指谁读书很多（ ）

A.惠施B.庄子C.孔子D.墨子

6.“幽默”这个音译词是谁从英语翻译过来的（ ）

A.鲁迅B.林语堂C.梁实秋D.钱钟书

7.“新郎”一词最早出现于唐代，唐朝“新郎”是指（ ）

A.刚入赘的女婿 B.考试登科第的学子

C.战场上立大功的士兵

8.“景泰蓝”得名于（ ）

A.地名B.人名C.年号

9.下雪的日子为什么安静（ ）

A.雪能吸收声音

B.雪能阻碍声音的传播

C.是听觉的错觉

D.雪能反射声音使之相互抵消

10.将下列成语和与其有关的人物连线：

司空见惯 韩信

一字千金 平原君

三令五申 刘禹锡

一饭千金 吕不韦

4.《语文园地七》语文教案 篇四

教学目标

1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

5.能写清楚自己想养小动物的理由。

6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

7.能背诵《二十四节气歌》。

8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

教学重点:

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.学习写话。

教学难点根据语境，体会重点词语的意思。

教学素材多媒体课件。

第一课时

教学

目标1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

5.能写清楚自己想养小动物的理由。

6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学设计

情境导入

星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么?用到了哪些清扫工具?(课件出示2)

新课教学

二、识字加油站。(课件出示3)

sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī

扫帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。(课件出示4)

星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净!

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示5)

zhǒu mā tuō bō lā jī

抹帚拖玻圾垃

参考答案：

zhǒu mā tuō bō lā jī

抹帚拖玻圾垃

三、字词句运用。

1.猜一猜加点字的读音和意思，就需要我们边读句子边试着来做加点词所表示的动作，然后结合自己的实际生活经验想一想他的读音可能是什么，意思应该是什么，最后通过查字典进行验证。查字典的时候用到的是部首查字法。

汇报交流。(课件出示6)

提示：摸，扌，读音是mō，意思是用手接触或轻轻抚摩。

读，讠，读音是dú，意思是依照文字念。

揭，扌，读音是jiē，意思是把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。

2.读句子，说说你的发现。

师：同学们，大家认真读一下这三句话，边读边想每句话的意思是什么。

学生读句子，思考。

同桌交流句子的意思。

师：同学们你们看，这三句话中“好像一把绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”各是把什么比做什么?

(课件出示7)①把大枫树比作一把绿色太阳伞。

②把大耳朵比作扇子。

③把小柏树比作战士。

师：同学们这样写出来的句子多么生动呀。你能试着仿写一句吗?试试吧。(课件出示8)

四、写话。

(1)教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么?写写你的理由。

(2)写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。(课件出示9)

(3)同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

(4)将自己讨论交流的内容写成习作。

五、书写提示。(课件出示10)

劝堆转特

(1)教师进行书写提示：

这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点;蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些;堆的“土”的底横变提;转中“车”的横笔要写成提;特中“牛”下横变成提。

(2)学生练习，描红。

识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，可以提高自学能力。同时教会学生正确的学习方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

这一环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。

设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。

培养学生的写作能力及表达能力，增加学生写作成功后的成就感，激发他们学习语文的兴趣。

具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。

课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧!

课堂作业新设计

1.想一想，连一连。

扫帚收垃圾

簸箕擦玻璃

抹布拖地

拖把扫地

2.积累关于笑的词语，并选择两个造句。

3.你喜欢什么小动物?为什么?

答案：

1.扫帚收垃圾

簸箕擦玻璃

抹布拖地

拖把扫地

2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、讥笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑颜开，哈哈大笑。造句：①不论什么时候，她总是面带微笑。②郭德纲的相声逗得大家哈哈大笑。

3.略。

第二课时

教学目标：1.能背诵《二十四节气歌》。

2.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

教具

准备多媒体课件。

教学设计设计意图

新课

教学

日积月累。

1.讲解二十四节气。

节气是指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。

中国农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。

24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的?

4.出示二十四节气歌。(课件出示12)

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师：大家朗读一遍。

生朗读。

纠正读错的音。

指名读。

师：“春雨”指的是哪两个节气?

生：立春雨水

“惊春”呢?

生：惊蛰春分

师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气?

立夏夏至

师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气?

生：立秋秋分小雪大雪

请大家背诵二十四节气歌。

学生背诵。

师抽测。

二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

同学们，你们注意过月亮的变化吗?它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办?就让我们走进这篇文章去看一看吧。(课件出示13)

1.默读第1、2自然段。

这个时候，月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?

看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗?

2.大声朗读第3、4自然段。

(课件出示14)师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗?为什么?

自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。

3.读最后一个自然段。

师：这次有没有成功呢?为什么?

传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。为了很好的积累，指导学生认识短文中的生字，并明白其中哪些字一个字对应哪个节气，如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气，不至于学生会读歌，而不懂其义。

通过设置问题以及课件的展示，引导学生把握课文内容，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生解决问题的能力。

课堂小结及拓展延伸

课堂小结。(课件出示15)

这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。

课堂作业新设计

1.比一比，写一写，说一说每组左边的字变成偏旁后发生了什么变化。

木村禾秋火灯

虫虹车轻又对

2.填一填。

春雨惊春，暑相连。

秋处寒霜降，冬雪小大寒。

3.读一读，写一写。

(1)月亮姑娘细细的，弯弯的，像。

(2)八月十五的晚上，月亮姑娘变得圆圆的，像。

答案：

1.略。

2.清谷天夏满芒夏露秋雪冬

3.(1)好看的眉毛(2)一个碧玉盘

教学反思

语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：

一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。

对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。

二、注重读和交流。

读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。

汇报是交流的一种方式。在重点词语的教学中，我让同学们在自主学习的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学习成果，这样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦的感受。

三、重视对写话的引导。

写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的，因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。这样指导下来，大部分同学能写得很好。

不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大多数同学没有兴趣，效果不太好。今后，我在类似的教学中要改变自己的`这种教学方法，真正让学生参与，让他们自己完成，我想效果会好一些。

备课素材

月相盈亏

月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。因为月球本身不发光，且不透明，月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。

5.七年级语文上阅读与作文训练七 篇五

（七）班级姓名

一、阅读短文回答问题

（一）打电话

第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……

一年级的教室就在电话旁，小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱…… 这天，黄子云下定了决心，他要打电话给妈妈，他兴奋地挤在队伍里。队伍长长，后面的人焦急地捏拿着铜板，焦急地盯着说电话人的唇，生怕上课钟会早早地响，而，上课钟终于响起；前边的人放弃了电话，黄于云便一步抢先，踏上木箱，左顾右盼发现没人注意他，于是抖颤着手，拔了电话。

“妈妈，是我，我是云云……”

徘徊着等待的队伍几乎完全散去，黄子云面带笑容，甜甜地面对着红色的电话方箱。

“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”

“上课了，赶快回教室!”一个高年级的学生由他身旁走过，大声催促着他。

黄予云对高年级学生笑了笑，继续对着话筒：

“妈妈!我要去上课了，妈妈!早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”

不知怎么的，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：“妈妈!我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈!你为什么还不回家?你为什么还不回家?你在哪里?妈妈……”

黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子的语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”

黄予云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。

13．黄子云是在怎样的情形下获得打电话的机会的？

14.选文第三段中有一传神的细节描写，请用直线画出，并体会其在文中的作用。

15.选文第三段主要通过描写，表现了黄子云打电话时的心理。

16.通过黄子云给妈妈打电话的内容，可以看出黄子云是个什么样的孩子？

17.看文中画线的几个句子，体会黄子云当时怎样的心情。

18.选文中对黄子云的妈妈的情况并没有交待，你想像一下她妈妈的情形。你觉得这样处理情节是否合适？为什么？

（二）你丈夫真好

(1)奇奇怀着身孕，已经九个月了，出门越来越不方便。丈夫就不让奇奇出门，需要买东西时丈夫都替她想好也买好了。今天是奇奇妈妈的生日。奇奇一个人上街。丈夫上班去了。

(2)奇奇走到车站等公共汽车。公共汽车还没有来。奇奇刚停住脚步，后面就有人轻轻拍拍她的肩膀。奇奇转过身，一个漂亮的姑娘指着候车的长椅说：“大姐，你坐吧。”

(3)奇奇忙道谢坐下。她真的很想坐下，才走了几步路，就已经气喘吁吁了。

(4)“你丈夫真好!”漂亮姑娘笑着说。

(5)“嗯。”奇奇应了一声，她有些奇怪，这姑娘猛不丁说这话是什么意思?

(6)公共汽车开过来了，停住，围住车门的人却都不上，自动让出一条路，这条路一直铺到奇奇脚下。(?)奇奇的脸红了，她一迭声地说着：“谢谢!”

(8)奇奇上了车，很快，一个小伙子站了起来，让出了自己的座位。奇奇坐了下来，心里涌起了热流。今天是妈妈的生日，今天阳光普照，今天真好!

(9)“你丈夫真好!祝你们幸福！”小伙子下车时突然说。

(10)奇奇说：“谢谢!”心里却更不明白了。怎么人们都知道丈夫好呢?听人说丈夫好，奇奇就更高兴。

(11)到了站，奇奇站起来，拥挤的车厢里又让出一条路。周围的人们都面带微笑，用一种羡慕的眼神目送她下车。

(12)“你丈夫真好!”一个妇女说，“好人一生平安!”

(13)“谢谢!”奇奇心里乐开了花，车上的人都向她招手致意。

(14)奇奇到了家。

(15)这时，小妹忽然在奇奇后面哇地大叫了一声。大家都被惊动了。小妹小心地从奇奇背后揭下一张用透明胶带贴上的纸片，小妹小声念道：“请给我妻子让个座，谢谢!”

(16)“姐夫真好!”小妹一脸的羡慕。

(17)奇奇捧着纸片，眼泪扑簌簌地落了下来……

19.请阅读全文，理清文章脉络。如果将全文分成三个部分，该怎样划分?并概括每个部分的大意。

20．全文三次出现了“你丈夫真好”，这样写有什么作用?

21．第(6)节中加点的“铺”字改为“让”字好不好，为什么?

22．第(8)节中加点的“阳光普照”的含义是。

23．第(11)节中加点的“羡慕”的词性是，含义是；第(16)节

中加点的“羡慕”的词性是，含义是。

24．第(13)节写道“奇奇心里乐开了花”，为什么?

25．最后一节中，奇奇为什么“捧着纸片，眼泪扑簌簌地落了下来”?

26．本文写“丈夫真好”，可“丈夫”一直未露面，这是什么写法?有何作用?

二、写作

在你的生活中，有哪些事情曾经掀起你感情的波澜？这些事或让你感动不已，或让你无比愤怒，或让你羞愧难当，或让你感到妙趣横生。请选一件你感触最深的事，把它写出来。文体、字数不限，题目自拟。500字左右。

七年级语文上阅读与作文训练

（七）参考答案：

13．上课铃响，前边的人放弃了电话。14．“队伍长长，后面的人焦急地捏拿着铜板，焦急地盯着说电话人的唇，生怕上课钟会早早地响”这一细节描写烘托了黄子云等电话时的急切心情。15．动作；急切、紧张 16．是学习成绩好、懂事、品学兼优的好孩子5．因能给妈妈打电话而高兴，又因思念妈妈而伤心。17．小说主要表现黄子云对妈妈的思念之情。18．妈妈的情形可由读者去想像，如果妈妈是负气出走，那么，她是太自私了；如果这位妈妈离开了人世，那就是黄子云的不幸。黄子云的深情呼唤更能打动读者，令人生出同情之心。这样安排情节，效果更强烈。19.第一部分(第⑴节)奇奇上街；第二部分(第⑵～⒁节)人们让座；第三部分(第⒂～⒄节)小妹揭谜。20.①点起②以此为线索，推动情节的发展。21.不好，前面已有一个“让”字，换了会重复；再则“铺”字含有“帮助、服务”之意，更有感染力。

22.人们的热情照料。23.形容词，人们对奇奇的幸福表现祝愿；名词，小妹对姐夫的敬佩。

24.奇奇对人们热情关照自己和人们夸赞丈夫感到开心。25.奇奇对丈夫及人们对自己的呵护充满了感激之情。26.侧面描写或间接描写。通过他人对丈夫的夸赞比直接写丈夫好更有

6.七年级语文上册第七单元测试卷 篇六

班级座号姓名成绩考生须知： 全卷满分100分（含书写分3分），考试时间90分钟。试卷共四大题，小题。

温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现！

一、语文知识积累与运用（20分）

1、请根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。（3分）

烦恼 yōu_______愁时，不妨读读唐诗宋词。这样，春风秋雨会渐渐冷却你急zào______的情绪；小桥流水能慢慢松chí你紧张的神经。那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞sè的村姑，无不使你yí_______然自得，chāo然物外。

2、默写或按要求作答。（每小题1分，共6分）

①造化钟神秀，②《登飞来峰》中含有哲理性的句子是，③

④

⑤

⑥

3、下列词语中没有错别字的一项是（2分）（）

A.为富不人 不屑置辨 见微知著 包罗万象B.不攻自破 老太龙钟 拍岸而起 嗟来之食

C.举一返三 才疏学浅 中南捷径 荼毒生灵D.循序渐进 自命不凡 莫名惊诧 声色俱厉

4．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：句式基本相同；修辞手法基本相同；语意通顺。（2分）

例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。

5．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请在原句上加以修改。（每处1分，共3分）

①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布今年4月15日起，举办第一届奥运歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过各界群众传唱，最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥运会主题歌。

6、阅读下面一段话，回答问题。

某家庭水管漏得厉害，院子里已经积满了水，修理工答应马上就来，结果等了大半天才见到他的影子。修理工问住户：“现在情况怎么样？”

这家的女主人说：“还好，在等你的时候，孩子们已经学会了游泳！”

①这位主妇的言外之意是：； ②假如你是这位修理工，你该说：。

7、读下面的材料，从中你有什么发现？写出探究的结果，字数仅50字左右。（2分）

一篇介绍教育的文章中列举出这样的一组对比材料：在美国，一位小学四年级的华人小学生在写介绍自己祖国的文化的作文时，他把文章分为中国文化的过去，现状和未来三个部分，并引用了大量的数据和事实向我们全面展示了中国的文化史，达10万子，而我们国内的小学四年级的学生至多介绍指南针或印刷术等某一个方面的内容。

三、名著阅读（10分）

1、完成下列填空题。

易中天在《我们为何要读经典》一文中说：我们为什么要读经典？就是因为能读到形形色色的人物，如从（鲁智深绰号）身上读到侠肝义胆，从沙僧身上我们读到_____________(用四字短语概括人物性格)，从被后人尊为“武圣”的____（人名）身上读到义薄云天，从“一年三百六十日,风霜雨雪严相逼”的嗟叹中我们读出_______(人名)内心的凄苦。

2、《西游记》中猪八戒形象令人捧腹，请简述一则表现猪八戒憨厚可爱或忠勇善良的故事，50字左右。（2分）

3、名著片段阅读。（5分）

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。

（1）上面这段文字出自我国古典名著《》。（1分）

（2）从这段文字来看，林冲的主要性格特点是（）（2分）

A、疾恶如仇B、胆小怯懦C、谨慎细心D、武艺高强

（3）有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。（选做一个即可，2分）

示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。

①林冲上梁山——

②林冲误闯白虎堂——

③林冲到了野猪林——

四、现代文阅读（15分）

那个纤尘不染的字

批阅期中考试试卷的时候，我对各题的正误率做了一个统计。结果发现，连我辛辛苦苦“赌”中的题都被一些粗心的学生答错了。最让我不能容忍的是，一个叫洁的女生居然把我在临考前半个钟头刚讲过的一道文学常识题答错了。

我心酸地站在讲台上，检讨我自己。我说：“一定是我没能耐，连这么简单的东西都教不会大家，我十分愧疚，十分自责。”

教室里一片叹气声。看得出，他们也很愧疚，也很自责。洁一定是被我的目光盯得不自在了，终于红着脸站起来，说：“老师，其实我会做那道文学常识题，我……我是故意做错的。”

我强压着心头的怒火，对那个荒唐透顶的洁说：“„大义灭分‟——你好伟大啊！那，我问你，你敢不敢当着全体同学的面，把你故意做错题的理由说一说？”

洁低着头，说道：“昨天考数学的时候，有两道选择题我拿不准，答题卡上的两个空就一直空着。考试临近结束的时候，数学课代表交了卷子。我的座位就在讲台旁边，我知道我稍瞟一眼就可以看见他的答案。我极力克制着，告诉自己说，那样做是可耻的，但是，我还是没能战胜自己，我偷看了他的答题卡。”

“考试一结束，数学老师就在黑板上贴出了标准答案。我一看，我„参考‟了数学课代表答案的那两道题全对了，可我却高兴不起来。两道题一共6分——我偷了人家6分呀！昨天夜里我失眠了。我管自己叫贼，肮脏的贼，可耻的贼。我想跟数学老师说出实情，可又没有这个勇气。最后，我终于决定在语文考试中故意丢掉最有把握的6分题，以此来弥补我的过错……”

整个教室鸦雀无声。

我带头鼓了一下掌。

顿时，教室里响起了热烈的掌声。

我在心里悄悄给这女孩的“品行”打了高分，并由衷感谢她给我这个有些刻薄有些狭隘的老师上了精彩一课。我想，我和这一个班的学生一辈子都不会忘掉，一个叫洁的女孩是怎样用实际行动勇敢地捍卫了她姓名中那个纤尘不染的字。（《第二课堂(中学版)》）

1、识字解词——“骚动”的“骚”应读为（）；“我参考数学科代表答案的那两道题全对了”，“参考”的意思是（2分）

2．洁为什么把老师在临考前半个钟头刚讲过的一道文学常识题答错了？（2分）

答：

3．“„大义灭分‟——你好伟大啊！”其中的“伟大”是什么意思？（2分）

答：

4．用横线在上文中画出描写洁偷看答案后心理活动的句子。然后在下面批注出这些心理活动描写表现了洁怎样的性格特征？

答：

5．“我”对洁的态度经历了哪些变化？这些变化在文中有什么作用？（3分）

答：

6．用简洁的语言概括“我”的性格特点。（2分）

答：

7．你认为洁采用的弥补过错的方法对吗？为什么？（2分）

7.七年级语文课本中的审美教育实施 篇七

一、用形象感染学生

形象指审美教育中的形象性。“美育的以情动人, 是通过审美形象的手段来实现的”“美育的形象是真善美的有机统一”客观形象只有进入审美主体的审美范围, 才能构成审关形象, 形象以审美为核心, 表现为审美创造, 审美意蕴, 审美愉悦等品格。审美教育是以具体的形象, 来打动人, 教育人的。它常常能收到以概念见长的理论教育所难以收到的效果。处于初一的中学生大多14, 15岁, 还是以具体形象思维见长, 他们的独立意识强, 喜欢独立思考, 他们排斥理论教育, 而美育恰恰是以具体的、丰富的、感人的艺术形象, 以“随风潜入夜, 润物细无声”的方式进行着政治、道德、伦理教育。根据这些特点应从以下三个方面对学生进行审美教育:

1. 增强形象的直观感受力

增强形象的直观感受力就是要发展精神世界的直觉。直觉具有直接性、顿悟性, 其侧重于主体与对象的心灵契合和自我存在的体验。文学作品必须有具体可感的生动形象。

2. 领悟意蕴

《易传·系辞》中写道“圣人立象以尽意。”教育者应引导学生领悟形象的审美意蕴。《狼》一课中的屠夫的形象:

顾野有麦场;乃奔倚其下, 弛担持刀;暴起, 以刀劈狼首, 又数刀毙之;转视积薪后, 一狼洞其中;……屠自后断其股, 亦毙之。

要一让学生参透屠夫的形象。明确人的智慧胜于一切的深刻道理, 在生活中, 做一个像屠夫一样的机智勇敢的人。

二、以“情感”打动学生

情感是一切审美中不可缺少的。大自然的壮美, 能使人精神一振;而大自然的柔美, 又给人和谐、安定、秀雅和轻松的情感享受。社会中的人际关系、艺术作品, 日常生活中的小节, 无不蕴含着情感的美, 没有情感, 就没有美, 更无从审美。赵国乾在《美育概论》中说:“美具有的强烈的感染力, 能直接诉诸人的审美情感, 起到以情感人, 以情激人, 以情说人的作用, 使人在精神上得到很好的愉快和满足”。

1. 帮助学生用审美艺术来确立情感态度

确立情感态度是审美主体进入美育活动的关键。只有当审美主体用审美心境和审美态度对待审美对象时真正的美育活动才能得以进行。

2. 调动学生的审美情感

审美情感交流是审美情感教育的重要方面, 德国美学家伊泽尔在《审美过程研究》中指出:“审美经验只有在他们交流时才能产生。”所以我教育者在教学过程中要注意给学生创设情景, 给学生提供一个与作者进行情感交流的场所。审美情感交流又可分为:情感激发、情感诱导、情感宣泄、情感共鸣等。我们可以采用以疑激情、以悬激情、以异激情、以难激情。

(1) 情感的激发

学生的情感, 是在教学过程中激发出来的, 教师的作用就在于为学生的感知体验创设一种情境, 指出一个向导。即要反复的朗读和品位课文。

(2) 情感诱导

情感诱导是最能体现教师的教育艺术的。所以我们要重视这一点, 要根据情境、态势等因势利一导、循循善诱, 创设一个审美主体与审美客体的交流氛围与流程。并能沿着审美情感交流的发展趋势顺利进行。语言温度、情感基调是情感诱导的关键。课堂教学时要根据客体的内容, 确立起码的语言温度和情感基调, 再根据学生的情感状态适时控制、因势诱导。或炽热, 或悲凉, 或愉悦为学生营造一个情感交流场所。

(3) 情感的宣泄

阅读优秀的艺术作品, 可以使学生得到情感的宣泄, 即让学生把自己的情感通过某种方式表达出来, 从而获得情感的畅通和心灵的净化。作为中学生, 正值青春萌动期, 内心一刻也不会平静, 他们渴望丰富的情感体验, 适时的感情宣泄, ’要使其从作品中吸取营养, 产生爱心, 升发美感。

(4) 情感共鸣

情感共鸣是主客体之间审美关系的最高境界。是客体对主体本质的确认。即对象成了他本身以下儿种情况容易引起共鸣: (1) 人类共有的人性和人情, 如亲情、师生情、故乡情。 (2) 生活境遇的相似。 (3) 人类在长期的社会实践中形成的某些优秀精神。如劳动、勇敢。针对这些情况, 我们教学过程中要十分重视利用各种手段为学生创造情境, 激发情感, 诱导他们与作者产生通感, 即而达到情感上的共鸣。

三、在说写训练中创造美

一个人表现美、创造美的能力的提高和发展与他的审美能力的深化和拓展是相辅相成的, 因此在教学过程中, 决不能用教师的范读、讲析来代替学生的朗读和理解, 只有充分发挥学生的积极性、主动性, 才能使课堂成为感受美、理解美的场所, 使学生成为评价美、欣赏美的主体。

本册中还安排了说话训练: (1) 说话要态度大方; (2) 说话要简洁明晰;俗话说:“言为心声”说话是自己心声的流露。通过说话训练让学生做到语言美。音质悦耳, 说话清楚, 言之有序, 言之有物, 言之有情。

8.略谈七年级语文作业的设计 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）12B-0050-02

七年级是承上启下的重要阶段，如果语文教师不注重激发学生对学习语文的兴趣，那么想让学生在初中学好语文恐怕有点难。人教版初中语文新教材的练习设计思路与以前的教材相比，发生了很大的变化。过去的语文作业模式基本为“教师布置练习—学生做作业—教师批改打分—教师公布答案”，其侧重的是“练习”二字，而新课标程教材中的练习都是围绕课文设计的，注重学生的“研讨”与“练习”，对课堂教学起指导作用。教师只有把握好练习的这些变化，才能更科学地布置语文作业，激发学生的语文学习兴趣。语文新课程标准提出：教师要精心设计作业，作业要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以便减轻学生负担。那么，语文教师应该如何通过科学设计作业来引导初中生学好语文呢？

一、设计竞赛型作业，激发学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”经过多年的语文教学实践，笔者发现，如果语文教师重视语文作业设计，设计出能让学生兴趣盎然地去完成的作业类型，将会促使学生喜欢上语文作业，进而喜欢学习语文。鉴于此，设计语文作业时我们首先要从学生的兴趣出发，想方设法设计灵活新颖、富有情趣、吸引学生的作业类型。学生都喜欢在竞争的氛围中学习知识，教师可以利用学生的这一特点，有针对性地设计一些竞赛型作业，以激发学生的学习积极性。例如，人教版语文教材七年级上册第三单元《春》和《济南的冬天》的“研讨与练习”分别安排了比喻和拟人两种修辞手法的学习内容。对此，教师可以设计这样的练习：让每个学习小组课后整理出整册书中出现的比喻句和拟人句，然后结合身边的案例谈比喻、拟人修辞手法的妙用。打分规则是：每小组搜集到一个比喻或拟人句，加1分，每小组联系自身实际谈比喻、拟人修辞手法的妙用，合理得当的加1分。看哪个小组收集的比喻、拟人句最多最完整，看哪个小组运用这些修辞手法最妥当、贴切，以分数最高者为优胜，优胜组有一定的物质奖励。在这样的激励制度下，学生必然会兴趣盎然地完成语文作业。

二、设计有层次的作业，尊重学生的差异性

多元智能理论认为：每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，每个学生都有自己的学习习惯和学习方法。从教育心理学角度看，由于先天禀赋不同以及受后天诸多因素的影响，不同学生的身心发展存在差异。语文课程标准指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……使每个学生在不同的基础、不同的起点上得到最优发展。由于学生的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同，他们所需的知识也都不同。因此，教师在设计和布置作业时应该考虑层次性。例如，人教版语文七年级下册教材《斑羚飞渡》一课的作业设计，成绩较不理想的学生只需熟读课文，完成两道把握课文内容的练习即可，成绩中等的学生可以自主选择课文中的几个句子进行品味（要求联系上下文进行品味），并回答练习后面括号中的问题；绩优生则可以以“动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法”作为能力拓展题，把握课文的中心和主旨，达到思考课文的目的。这样，不同层次的学生都能得到锻炼。

三、设计生活化作业，提高学生的生活观察能力

语文来源于生活，生活处处是语文。如何在语文教学中巧妙地联系生活，给学生布置生活化作业，让学生在生活中学以致用呢？这就需要教师根据教材内容，巧妙构思作业的形式。例如，人教版语文七年级上册教材中第五单元中以“亲情”为主题，阐述浓浓亲情是人世间最美好的感情，特别是《诗两首》以对母亲的深情倾诉展示了一个永恒的话题——母爱，教师可以结合“课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇”，给学生安排这样的语文作业：请你回家后抽时间与妈妈交流沟通，让妈妈回忆一下从你出生至今，发生了哪些事件是最让她印象深刻的。请你把妈妈述说的这些印象深刻的事件记录下来，同时写下你对这些事件的感受，然后自拟题目写成一篇作文。完成这篇作文后拿回家给妈妈看，并让妈妈把读后的感受附在文后。设计这样的作业，让学生体会到母爱的深沉和伟大，而母亲也能从孩子的作业中感受到孩子的感恩之心，这就很好地达成了本单元课程的情感教学目标。

四、设计实践型作业，提高学生的实践能力

语文课程标准提出：语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。这充分说明语文教学要与语文实践活动相结合，通过语文活动提高学生理解语文和运用语文的能力。那么，教师就要根据学生的年龄特点与心智发展水平，结合教材实际，把语文作业和开放的语文实践活动巧妙地结合起来，让学生在实践活动中增长知识，增长才干。例如，人教版语文七年级上册教材第四单元中的几篇课文都与科学密切相关，学生学完这个单元的知识后基本上掌握了一些科学知识，初步培养了科学精神。那么，教师可以结合课后练习，巧妙设计作业。如《绿色蝈蝈》一文有一道课后练习是：“去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。”教师可以设计这样的课后作业：请你根据自己的兴趣、条件和特长，或写科学报告，或做绘画插图，做一期以“热爱大自然”为主题的手抄报。要求：内容围绕主题和中心；题目可自拟；注意长短文章的安排；插图应根据内容及版面的需要进行设计，突出活动主题；收集的资料应积极向上。这样，学生既能在实践活动中激活知识和经验，还能在活动中增强团结精神，提高动手能力。

总之，语文教师要注重研究和设计个性化作业，使学生能在七年级这个承上启下的阶段对语文重新产生学习兴趣，从而喜欢上语文这门学科。

9.语文天地七 篇九

教学目标

① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前准备

① 实物投影仪

② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际

谈话导入

在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④ 按确定的方案进行演练。全班交流。共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③ 鼓励学生投稿。

第四课时

我的发现

① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

② 指名朗读。说说自己的发现。

③ 交流各自的发现。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

④ 扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。

C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累

① 采取多种方式反复朗读名言。

② 小组交流各自对名言的理解。

③ 全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④ 背诵名言。

⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

展示台

① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。