对学习态度的认识作文

对学习态度的认识作文（共11篇）

1.对学习态度的认识作文 篇一

细节态度的认识

曾听过《细节决定成败》讲座，对其中“细节源于态度、细节体现素质”这个观点比较认同。注重细节反映一个人做事的认真程度。凡是都要讲细节，往往从细节上才能发现问题，找到解决问题的突破口。

我们在工作中往往只重视大的方面或一些明面上的东西，容易忽视的细小的方面。从一些侦探电视中可看到，往往破案都在寻找一些蛛丝马迹，从蛛丝马迹找到问题的突破口。在设备管理与设备故障判断上又何尝不是如此呢。如轧钢中出现的边鼓现象就有水、轧辊磨削质量，生产工艺操作等诸多因素引起，这就需要我们具体问题具体分析，考虑引起边鼓这一问题的各种因素仔细去排查。往往对一个细节问题的忽略会导致全局的失败。目前，公司在抓现场管理，从物品摆放、设备卫生及环境卫生入手在加大管理考核力度。从5s管理的思想来看，清洁本身就是一种点检，通过卫生擦拭可以发现诸如裂纹等一些可能的缺陷，同时，在管理中细节也是企业管理提升的一种积累，只有将一件一件的细节方面做好，才能推动整个管理水平上档次。“细节是一种态度”，注重不注重细节可以反映出管理者的水平，通过注重小事、看重细节处理问题的积累可以使自己的管理理念更加丰富，处理问题更加游刃有余。

现在，我们一些人不太注重细节，做事粗心大意，马马虎虎，缺乏良好的敬业精神。这对我们的日常管理是非常不利的。找细节要主动的去分析去寻找，不能被动的去寻找，也要靠平时的经验积累，不能急功近利，要端正态度，脚踏实地，从小事做起，从细节做起，一步一个脚印，或许就能成功。在工作中细节体现在各个方面:如人的情绪变化，身体状况，说话办事，安全，质量各个方面需要我们基层管理者一一去挖掘。仔细回过头来想一想，觉得很多事情都跟“细节”有关，不是“赢在细节”，就是输在细节。

在实际工作中，做好细节并不容易。这就要求我们把注重细节培养成为一种习惯、一种态度。

2.对学习态度的认识作文 篇二

近些年来, 为了提高农作物产量, 增强作物抗病、抗逆性, 以满足商业化快速发展的需要, 人们利用现代分子生物学技术研制出了转基因食品。然而, 自转基因食品问世以来, 社会各界对它却忧心忡忡。在各类期刊、报纸杂志、网络媒体中, 随处可见有关转基因食品安全性的讨论, 这些讨论往往都着眼于科学研究, 或者是风险性本身。然而, 对于公众对转基因食品的认识和态度以及影响公众认识和态度的因素等问题, 目前尚缺乏相关的调查研究。毕竟任何一项技术的发展都离不开公众的支持, 研制转基因食品也是为了满足社会的实际需要。因此, 本文基于以上两个问题进行了调查研究, 并运用一些统计学分析法和统计软件, 以保证本文分析的可靠性。

二、调查目的

了解百姓对转基因食品认识、态度意见;了解影响公众认识、态度的因素;为今后转基因产业发展提供客观依据。

三、调查方法

(一) 抽样问卷调查部分

1、调查对象。

南京市各地区普通公众, 但较偏重于青年人。因为他们特点是更容易接受新鲜事物和新技术成果, 有较高的文化程度, 也更容易受到各种媒体的影响。迅速成长的青年人是未来转基因食品的最大潜在消费人群或反对者, 所以他们对转基因食品的认识和态度将深刻影响未来转基因产业的发展。考虑到完整性, 我们同时也调查了其他年龄段的人群。

2、抽样方法。

针对调查设计采用简单随机抽样法。实际发放问卷500份, 有效问卷481份, 回收率96.2%。

3、数据分析。

采用SPSS v11.5统计软件整理资料, 绘制图表。部分问题的选项还转化为李克氏量表进行进一步统计分析, 得到问卷信度信息。

(二) 网上问卷调查部分

依托中国第一家自助调查网站:http//www.data100.com.cn/进行网络调查, 共回收问卷45份 (截至2007年8月1日) 。网上调查问卷强制了主观问题的回答, 可得到更多的主观意见。同时, 我们补充了这些问题, 有利于进一步研究。

四、调查统计结果与分析

(一) 问卷调查情况概述

经过统计共回收有效问卷526份 (含网上调查) 。其中, 18岁以下的占15.6%, 19-25岁的占60.3%, 26-40岁的占18.3%, 40-60岁的占4%, 60岁以上的占1.9%。

(二) 问卷分析

为了能更好的反映结果, 方便进行问卷结果的可信性分析, 可把12个问题分为三组:对转基因食品的认识;对转基因食品的态度;对转基因食品的意见。按对转基因食品的认识程度和乐观程度可分别对各组定序问题选项赋予一定分值, 按李克氏量表转化为数值变量 (一般规律:选项越乐观得分越高, 视选项数而定, 如有四个选项, 则最乐观的得四分, 次乐观的得三分, 依次递减) 。这样做一是可以求出变异值进行可信性分析, 二是把得分转化为百分制结果更加直观。

第一, 调查结果的信度分析。本文采用克朗巴哈α信度系数法进行检验。公式为 表示两表中题目总数, σi2是第i题得分方差, σT2是总得分方差。α是克朗巴哈信度系数, 是目前最常用的信度系数) ;公众认知部分第1、2、4 (1-6) 、5九道题的信度分析 证明问卷中关于对转基因认识的题目选项间有一致性, 累加来表示认识程度有一定依据, 由此得到的结果可信性比较高。公众态度部分第8、9、10、11、12五道题的信度分析 证明问卷中对转基因态度的题目见一致性比较弱, 但仍可累加, 作为判断公众态度的参考。得到的结果有一定信度。

第二, 问卷调查结果与分析。公众的认知度:据1、2题的统计结果可知, 听说过转基因食品的占75.7%, 没有听说的占24.3%;有点了解其含义的占61.6%, 非常了解和非常不了解的分别占13.7%和24.7%。据3题的统计结果, 公众对转基因食品的认识途径主要是通过新闻 (网络媒体) 、报刊杂志等媒体的报道。两者相加占的比例达到67.1%, 通过专业书籍认识转基因食品的只占14% (恰等于表示非常了解的人数比例) 。由此可知, 新闻 (网络媒体) 、报刊杂志的舆论导向作用将直接影响公众的认知度。

经过统计分析, 人们对转基因大豆的认知度明显高于其他转基因食品 (平均认知得分高) , 而对其他转基因食品的认知度都比较低, 不存在显著差异 (见图1) 。

这恰证明了第3题的结论, 在百度进行新闻搜索, 可以发现关于转基因大豆的新闻条数明显高于其他转基因食品相关新闻数目。这进一步说明公众对转基因大豆的高认知率与众多媒体的报道有很大的关系, 可以说新闻、报刊等媒体对普通公众的认知有重要影响。

公众的态度:转基因食品在消费者心目中的形象不容乐观。有相当一部分人对转基因食品持消极态度。据10题计数据显示, 倾向于选择非转基因食品的人数占49%, 而倾向于选择转基因食品的只占13%, 有38%的人在选择时认为无所谓。据11题, 认为转基因食品总的社会效益是利大于弊的只占22%, 认为弊大于利的占11%, 有33%的人认为弊利相当, 其余说不准的占34%。据12题, 在问及是否支持转基因食品产业发展时, 33%的人积极支持, 16%的人坚决反对, 51%表示无所谓。如果将关于公众对转基因食品态度的这些题目选项按积极或消极给予分值, 然后累计相加转化为百分制以表示对转基因食品乐观程度, 如图1, 可见公众对转基因食品态度略带消极。对样本中公众对转基因食品的认识度得分与乐观程度得分进行相关分析后, 可以得出两者相关性极其显著。对转基因食品乐观程度与对其认知度正相关, 如图2及表1。

注:Pearson Correlation N=526

在公众的态度分析部分我们得出新闻 (网络媒体) 、报刊杂志的舆论导向将直接影响公众的认知度。在此部分的分析中我们得出认知度又影响公众的态度 (乐观程度) , 根据简单的数学推导, 不难得出以上媒体对转基因食品的宣传应该多是负面的。因此, 我们又做了进一步的调查, 希望证明我们的这一结论。在Google中以转基因食品为关键词进行搜索, 发现约有106, 000项符合转基因食品的危害的结果, 约有70, 300项符合转基因食品的优点的查询结果。在百度中用同样的方法, 发现与转基因食品危害有关的新闻有3897篇, 而有关转基因食品优点、益处的新闻加起来也只有1315篇, 这就证明了我们结论的正确与可靠性。

公众的意见:主要来自主观题回答和网上调查。据第7题统计显示有83%的受访者表示希望获得转基因食品知情权并了解其中的成分。据12题统计显示, 表示支持转基因食品发展的占1/3, 明确表示抵制或反对的受访者无论是当面问卷还是网上问卷的调查中都占少数, 大部分人对转基因食品持保守中性态度。公众对转进因食品态度还是比较理性, 没有“一边倒”现象, 也没有“谈转基因色变”的恐惧。在影响选择转基因食品或传统食品的因素中, 安全性占第一位, 其次是营养, 价格、味道的影响比重不大。在转基因食品带来的影响问题上, 公众对基因污染、生态环境恶化的担忧多于全球粮食问题、食品多样化的期望。很多受访者认为国家的监管力度一般, 有待加强。希望科研单位和企业做好安全性的研究, 国家加大监管力度, 完善检验方法, 对安全性进行全面论证。

五、结语

本次社会调查在分析了相关问题后, 还为转基因产业发展提出以下建议:当被告知没有确凿证据证明转基因食品对人体有害时, 消费者对转基因食品的支持明显上升, 因此转转基因食品的科普之路任重而道远。各方面应大力宣传转基因食品的知识。媒体应负起责任, 做到报道客观公正。相关领域专家学者应通过媒体向公众对目前转基因食品的种种误读答疑解惑, 让公众对转基因食品的了解更加清晰深入。转基因食品安全性研究要做到全面而深入并具有前瞻性, 这需要多部门的共同努力。政府有关部门切实担负起《农业转基因生物安全管理条例》规定的监管责任, 在科研、流通、经营等各方面加强监管, 做好安全评价和转基因食品标示管理的工作, 保证食品的安全。

参考文献

[1]、柯惠新, 黄京华, 沈浩.调查研究中的统计分析法[M].北京广播学院出版社, 1996.

[2]、贾俊平.统计学[M].清华大学出版社, 2006.

3.对学习态度的认识作文 篇三

关键字：攀枝花；金江镇；空气污染

《四川省产业园区（产业集中发展区）产业发展规划指导意见》[1]（2009-2012），其中明确指出：园区经济应成为攀枝花经济社会快速发展的重要增长极。攀枝花作为重要的工业城市，以开发钒钛资源为主，但随之带来的空气污染威胁着当地居民的身心健康（特别是呼吸系统）和农作物的生长[2.3]。本次调查主要了解攀枝花金江镇居民对空气污染的认知以及防护措施，并让政府、居民真正的关注空气质量，治理空气污染，同时也为政府等监测空气污染.制定政策提供参考依据。

1 资料与方法

1.1调查对象

攀枝花市金江镇随机抽取的居民。

1.2调查方法

采用自制结构式问卷，进行匿名调查。由接受统一培训的调查人员向被调查者讲解基本要求后，由被调查者独立完成问卷。若被调查者对问卷填写有疑问时，调查人员可进行必要的讲解，填写完后及时回收问卷。

1.3资料整理及统计分析

用Excel建立数据库，对数据进行人工比对输入，采用SPSS17.0进行描述性统计、卡方检验统计分析。

2.结果

2.1基本情况

本次调查共287人，有效应答286人，有效应答率为99.7%。其中男性145人，女性141人。其中小于18岁占11.5%，19～35岁占25.8%，36～55岁占46.5%，大于56岁占16.1%。户口类型以农村户口（66.4%）居多。在受教育程度方面：文化程度以初中及以下文化程度者为主占67.2%，其次依次大专、大学及以上13.6%，高中12.9%，中专6.3%。职业包括农民（25.5%），个体经营户（20.6%），工人（14.3%），学生（14.3%），无业（10.1%），商业服务人员（4.9%），其他（10%）。

2.2居民对空气污染的认识情况

在居民对空气污染的来源认识中，认为是工厂排放的废气占91.3%，机动车的尾气占63.3%，道路、建筑场地的扬尘占50.0%，秸秆、木材燃烧占33.6%，石油气和煤的燃烧占36.0%，餐饮业油烟占26.9%。对于居民更多的想了解空气污染相关方面，最多的是想了解对人体的危害（74.1%），其次是其来源（45.1%）、优化的方法（43.0%）、有关的法律与政策（39.9%）、各项标准（37.1%）、检测方法（28.0%）。

对于现在和希望了解当地空气污染途径上电视.广播途径比重均最大，分别为61.9%.60.0%（图1）。

2.3居民对当地空气污染的态度调查的结果

在此次调查中，调查显示居民对生活的影响：认为对生活的影响很大者占32.2%，有影响但影响不大者占54.6%，没有影响者占37.1%。

2.4居民对改善当地空气污染的措施调查

本次调查中有82.3%的居民表示自己采取了相应措施改善空气污染，其中保护绿色植被占55.2%，外出多使用环保和公共交通工具占40.2%，使用空气净化器占20.3%。同时有55.6%的调查对象认为政府应在改善空气污染中起主要作用；其次为企业工厂，占32.5%；普通市民、媒体、非政府组织（如环保组织）次之，分别为14.0%，9.4%，7.6%。居民希望政府采取的措施有：加强宣传教育占65.4%；提高企业排污标准占65.4%；增强对治理空气污染的技术研究和推广的财政投入占35.3%；限制机动车的购买和使用占24.1%；提高城市绿化率占23.8%。

3 讨论

本次调查显示当地空气污染在不同程度上影响大部分居民的生活，且空气污染主要来源是工厂废气排放，其中认为空气污染来源知晓率最低的是餐饮业油烟，说明居民对于其来源尤其是室内污染来源认识不足，需加强宣传。有研究发现，室内污染主要来自甲醛.氨气.苯[4]。而居民了解空气污染相关知识的最主要途径是广播电视。其中最想了解的是其对身体的危害。据相关报道，空气污染可导致眼和呼吸系统慢性疾病.加重心血管系统疾病.增加肺癌危险等[2]。

此次调查显示有超过5成的认为在治理空气污染中起主要角色的是政府，而认为政府应当多宣传教育的超过6成。从这些数据可以看出居民对宣传很有兴趣也很期待。因此，笔者建议，相关政府除了加大力度整治当地空气污染（如：提高企业排污标准）外，还需多多利用广播电视这一平台深入开展宣传活动：提倡绿色出行.低碳生活和关于空气污染的相关知识（如：空气污染的优化方法.各项标准等），从而进一步推进健康环保新理念，为金江镇居民构建一个绿色健康的环境。

参考文献：

[1]卢海滨.攀枝花钒钛产业园规划中的空间决策支持研究[D].成都：成都理工大学，2010

[2]袁俏.大气污染对果树和蔬菜的危害[J].城市建设理论研究：电子版. 2013.（28）

[3]徐东群.空气污染对健康的影响及防护[J].健康向导， 2015， 21（2）：42-44.

[4]姜丽娟，赵红祎.室内空气污染物的来源.危害及防治[J].中国科技博览， 2014，（14）：249-249

作者简介：

王艳（1995-），女，汉族，四川乐山人，主要从事口腔医学方面

何丽（1996-），女，汉族，四川南江人，主要从事口腔医学方面

4.对学习态度的认识作文 篇四

1、你对日本的态度是怎样的A 厌恶B 喜欢C 有厌恶的一面也有喜欢的一面D无所谓

2、你认为自己了解日本吗

A 很了解B 知道一点C 没关心过

3、平时会留意有关日本的信息吗

A 会B 偶尔会C 不会

4、你通过怎样的渠道获取有关日本的信息

A 新闻传媒B 朋友聊天C 不屑获取D其它＿＿＿

5、你主要关心的内容是

A 政界新闻B 民众生活C 娱乐产业（包括动漫）D其它＿＿

6、你对日货的态度是

A 坚决抵制 B觉得应该抵制，但有时hold不住 C 不会考虑是否是日货，喜欢就买

7、对于日本3·11大地震造成的民众死伤事件持怎样的态度

A关注并且高兴B 关心并且同情C 关注但无态度D 不关注但高兴E 不关心

8、怎样看待日本性文化及性崇拜

A 不理解，非常恶心B 不理解，但尊重C 不理解，喜欢D 理解，尊重E 理解，喜欢F 理解，不喜欢G 没有态度

9、你认为造成目前中日关系紧张的因素有哪些A 历史政治B 文化差异C经济实力D其它

10、你希望中日关系将如何发展

A深化合作B势不两立C视日本态度而定D 说不清楚

11、谈谈你对如何实现中日两国“友好合作，互利共赢”目标的想法 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 如果您还有任何想说的，请写在背面

5.对学习态度的认识作文 篇五

优质的服务要靠高素质的员工，而提高员工的素质，必须使员工对服务工作有正确的认识和态度。

一、员工应充分认识优质服务的重要意义，培养良好的服务意识：

服务就是产品，服务质量对服务业竞争具有决定性作用，对服务行业来讲，经营是前提，管理是关键，服务是支柱，服务质量不仅是管理的综合体现，而且直接影响着经营效果，服务不仅是产品，也是赢得宾客的关键，优质服务是服务业具有竞争力的前提，酒店经营的好坏最终取决于服务。我们要为宾客提供多功能的服务，使宾客感到亲切、舒服、方便、安全、有一种“宾至如归”的感觉，宾客才会多次光临消费，“宾客至上”应是酒店必须遵照的宗旨。“宾客至上”必须体现在员工的服务工作中，形成一种服务意识，这种意识就是员工以宾客为核心开展工作，以满足宾客需求，让宾客满意为标准，时刻准备为顾客提供优质服务的一种意识；顾客有服务要求是正常的，我们要按规范服务客人，并时刻注意客人的言行举止，观察其表情，分析其要求，并及时满足他们。要记住“顾客永远是对的”要抓住机会提供好的服务，把握自己的言行，行成良好的服务意识。

二、员工应正确看待服务和清洁工作，培养敬业乐业的精神

在服务行业中，服务和清洁是一种固体，是不可缺少的重要工作，是服务质量的重要内容之一。

我们的社会是一个分工和协调的社会，服务是服务工作的本质所在，在服务业中从事服务、清洁工作，这只是分工不同，并无高低贵贱之分。

服务工作是文明的工作而不是低贱的工作，必须端正服务认识。

直接和顾客打交道的服务工作要求有一定的知识和技巧，没有知识和技巧是不能提供优质服务的，没有心理学知识和语言技巧，就会有意无意的得罪客人；没有业务知识和操作技巧，就不能快捷、高效的服务。

客人的需求是多层次的，如没有相应的多方面的知识，就满足不了客人多层次的需要，服务是种很知识化、专业化的工作。

清洁工作也需要技巧和知识，也要有专业水平。

服务工作和其他工作一样，是一种社会化、知识化、专业化的工作，是一种代表社会文明的工作，因此，员工没有任何理由轻视自己的工作，敬业乐业是对待工作的正确态度。“三百六十行，行行出状元”现实中的各行各业实际上是没有高尚和卑贱的分别，如果有的话，就要取决于我们的心态。思想与行为是高尚的，还是卑贱的与职业无关，也没有平凡与非凡的分别。所谓的平凡与非凡去取决于我们怎么去做，是否用心。

员工必须严格要求自己，努力做好服务工作

作为一名员工，必须明确岗位上的自我，是酒店的一分子，在自己岗位上“我”不仅仅是代表自己，更重要的是代表酒店，代表酒店的质量、形象，酒店的形象好坏、效益高低与我们的工作息息相关，酒店的兴衰，员工负有不可推卸的责任。

在自己岗位上，要有这样的认识，不能因为我而使酒店形象受损，而要通过我的工作，优质的服务，让客人赞美我们的酒店，酒店的员工应具有强烈的责任感。

作为一名员工必须明确酒店的服务程序、规范和标准，按酒店要求提供优质服务：*要积极主动、热情耐心、周到高效地为顾客服务，讲究礼节礼貌，遵照职业道德规范；*要灵活处理发生的问题，自己不能处理的，要及时报告上级处理。*要认识到，服务工作没有小事，对待服务工作必须持十分认真的态度，把每项事都做好。

必须知道，服务业的工作，是在分工与协作的前提下进行的，任何一个人离开了本部门，别的员工都无法独立完成服务工作。*员工之间必须加强协作，工作时不推托；*为了优质的服务，和谐的工作环境，员工应严于律已，宽于待人，热诚相助，同事之间应相互尊重、友好相处、相互帮助、相互配合、团结协作；

必须清楚制度、纪律是酒店正常运作所必须的，是酒店优质服务的保证，必须认真学习、严格尊守。

必须明确优质服务来于我们的服务态度、服务知识和服务技能，而要提供优质服务，就必须认真学习，刻苦钻研业务技术，做到干一行、专一行。

6.对学习态度的认识作文 篇六

暑假的一天，天热的发了狂。植物都被太阳晒得蔫巴了，蝉也拼命地叫着“热儿”。我和几个小伙伴无力的趴在桌子上，无聊极了。

我望望窗外，看看窗内。去外边玩又太热，在屋里又只能看些无聊的综艺节目。干点什么好呢?我不禁想了起来。突然，我看到屋角装快餐盒剩下的长长的方便袋，便计上心来，我对伙伴说：“我们来吹袋子吧!看谁吹的最快!”大概是无聊的缘故吧，大家竟然都参加了。

最先尝试的是小A。他把方便袋套在嘴上，两只手捂着方便袋的边缘。他物的紧紧的`，生怕会露出半点气。只见他用鼻子猛地一吸气，吸的身子都颤抖了，再用嘴狠狠地把气吐出去。可谁知方便袋根本就不领他的情，半点动静也没有。他看看手上的袋子，很不服气。又试了几次，可还是收效甚微。终于，他像是下定决心似的，先把肚里的气全部排进，再像鼓风机似的一股脑地吐在袋子里。虽然他吐得面红耳赤，青筋毕露，可袋子还是没鼓起来，小A只得放弃。

接着小B也做了尝试。他岁让人高马大，但吹完袋子后还是两眼发花，无力地瘫倒在了椅子上。

看着伙伴的样子，我的心里不禁打起了鼓。我能行吗?我迫使自己冷静下来，望着伙伴吹袋子的姿势。我想：他们都是靠自己的力量来吹的，我能不能借助外力来吹鼓呢?突然我想到了物理课上的知识，我可以用大气压啊!

终于轮到了我。我的心里也没有底，物理理论知识能用在生活中吗?但没用办法了，只能死马当作活马医了。于是我把头伸在距离袋口10厘米的地方，稍用力一吹，手在迅速地把袋口扎起来，一个1米多长的袋子在不到一秒就被吹满了。

看看小伙伴们，他们都惊呆了，不停地问我是怎么做到的。我一解释是大气压的作用，大家都发出了相同的感叹：原来学习还有这个用处啊!

我一直以为学习物理只为分数，可现在我又认识到了物理还与生活息息相关。物理如此，其他科目亦然。如果我们现在不认真学习，那未来的生活又怎么不会变成问题?

7.对学习态度的认识作文 篇七

关键词：师生关系,学习态度,教学效果,课堂环境

最基本的道德教育形式是得到尊敬和爱戴。英国伦理教育学家彼得曾经这样说过,学生们在学校学习的过程中,在内心接受教师的关爱与教导中体会到学习的快乐,学生们在学校快乐的源泉也同样源于教师的关爱,在教育教学活动开展的过程之中,学生也会把教师对自己的这种关爱与尊重内化为自己对待他人的行为方式,在自己的生活与学习中学生也会以同样的方式来对待其它同学。和学生建立起融洽和谐的关系是我们教师最应该做到的一点。因为良好的师生关系可以改变学生学习的态度。下面是一位教师教学实践中的一个例子:

在教学实践中,有些班级里的学生有一部分已经达到厌学的地步,这部分学生的知识基础一般都比较差,在学习过程中学习成绩也一直得不到明显的提高,所以常常由于成绩不及格而受到惩罚,这样一来他们对不及格是如此恐惧,但也改变不了这样的状况,以至于不想再努力。作为教师我们很明白,如果一个人爬山的时候,每次都是爬到半山腰就掉下来,并且摔断了腿,这样爬3、5年后,他很容易放弃,所以当我们面对这些已经产生厌学情绪的学生,在学习上他们已经放弃了向上爬。了解到学生的恐惧和失败,教师在学期开始的时候应该采用“快速成功法”。在课堂上很正式的告诉他们有一种很好的口诀记忆方法,能让他们快速掌握我们所学习的知识内容。一开始很多学生都会给我们一个不相信的眼神,但很快又被朗朗上口的口诀吸引住。最后,让他们非常吃惊的是,真正用心的学习可以大大提高他们的学习效率。在学习的过程之中,一旦他们取得了一点成功,他们就想再成功,因为他们对自己的感觉良好,他们愿意来到这个令他们满意愉快的课堂,他们在这里做得很出色。经过教师的努力与学生的积极参与,我们的课堂教学一定能够取得一个好的效果,有的学生很认真地告诉我们,他们其实并不是愚笨,也不是懒惰,而是没有找到好的学习方法。

要想建立良好的师生关系,教师首先要得到学生的信任,之后再继续努力在课下和他们搞好关系,对待学生不能一味采用说教的方式。新学期刚开始的时候,不管是平常听写还是单元检测,学生们作弊的现象都很严重,教学中我们经常为学生这样的行为感到很烦恼。在教学实践中,对于这部分学生,告诉他们诚实的重要性并不能解决根本的问题,但在他们信任教师的前提下,教师再把自己的想法告诉给学生,对于改变学生的学习态度还是非常有必要的,毕竟,良好的师生关系会让他们愿意知道自己的老师在想什么。首先教师应该明确地告诉学生,教师都不赞成作弊。接下来,我们可以和学生讨论作弊为什么是不对的,当班长把我们讨论的结果整理出来的时候,我们可以看到意想不到的教学效果,下面是他们总结的作弊不对是因为:第一,作弊将大大地损坏自尊,因为你不能为作弊而获得的好成绩感到自豪。第二,作弊就等同于撒谎,因为它会让其他人知道你比实际的知道得多。第三,作弊辜负了老师对你的信任,它伤害了师生之间的完全信任的关系。第四,我们在学习的过程中就作弊,会使我们养成欺骗的不良行为习惯,这样会使学生在今后的成长过程中也会去欺骗别人,养成习惯性说谎的不良习惯。第五,作弊对于所有没有作弊的人来说是不公平的,

8.对学习态度的认识作文 篇八

英语学困生是指因为后天或者外界的原因，造成英语学习障碍，不能达到英语教学基本指标要求的学生。这些学生智力正常，但是由于没有良好的英语学习习惯和正确的学习方法，导致学习效果不佳，距离新课标对初中学生的基本要求有很大的差距。这些学生在英语学习上有较为明显的困难，需要教师给予较大力度的帮助。

二、初中英语学困生的成因分析

1.社会环境的影响

良好的环境会使学生积极上进，会提高学生的学习效率。随着社会的发展，人民的物质生活水平越来越高。优越的物质环境使学生的斗志降低，大多数的学生认为读书没有用，有的学生说花钱就可以上高中，有的学生说上大学不如去打工赚钱。学困生逃避学习，认为学习是无所谓的事情，上课玩手机、看小说等现象屡禁不止，学生找不到前进的方向。社会的不良风气严重影响了学生的进取心和学习态度。

2.家庭环境的影响

父母是学生的启蒙教师，对学生的教育也是很重要的。但是，许多英语学困生的父母的教育方式有很明显的不足之处。如：给学生太大压力，要求学生必须达到什么样的程度，不然就会对学生进行惩罚；父母与孩子的交流甚少，不知道学生想要什么，一味要求分数多高，而不问考不好的原因；个别家长对学生的英语学习期望不高，这样会给学生一种心理暗示，学生不会去认真学习。过度溺爱和过度粗暴都会对孩子的全面发展不利，学生容易养成偏执的性格。

3.教师的教学方式的影响

英语教师对职业缺乏热情，上课缺少激情，工作压力大，导致工作情绪低落，只是单纯地教学，不愿意进行教育科研。由于应试教育的影响，大多数教师把更多的精力放在成绩优秀的学生身上，而对英语学困生的关注比较少。还有一些教师认为学生英语学习的失败在于学生的自身原因和来自社会、家庭等环境的影响，只有少部分教师认为英语教师的素质有待提高。教师和学生之间的关系紧张，学生一见到教师就会产生抵触情绪，这会降低学生的学习效率。良好的师生关系有助于学生积极地参与到英语学习中来。

4.学生自身的原因

初中生处于青春期，在心理上有很强的两面性。他们有很强的自尊心，但是却没有自控能力；他们希望自己能够成功，却经受不住失败的打击；他们有自己的意见却不能很好地控制自己的情绪。处于青春期的学生重感情，这样有利于培养他们的集体荣誉感，但是如果指引不当，就会引起反效果。良好的学习基础是很重要的，其中包括学生的学习习惯、学习态度、学习方式、学习策略、学习意志等。这些学习基础正是学困生所缺少的，需要社会、学校、教师和家长共同努力来帮助学困生。

三、初中英语学困生的转化策略

1.激发学困生的学习兴趣

学习兴趣对学生学习能起到很大的作用，首先在教学过程中教师要考虑好教学内容的难易程度，课堂导入要生动精彩，引导学生进入学习状态，要用幽默生动的语言进行教学，使枯燥的内容通俗易懂，引发学生的学习兴趣。其次要鼓励学生自主解决一些问题，整个过程教师是一个指导者，这样可以培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

2.提高初中英语教师的素质

教师要加强自己的管理能力，要在课堂上激发学生的学习兴趣，组织学习小组。要抓住学困生的特点，关爱与严管相结合，增强学困生的集体荣誉感。教师要有一定的教育智慧，讲课要深入浅出，见解要独到，这样才能给学生留下深刻的印象。教师要做到教育有启发性，要让学生发挥他们的主导作用。教师应该有敬业精神和勤学进取、开拓创新的精神。政府要为教师提供经济保障，鼓励在职教师提高自身素质，同时也要提高教师在社会上的地位。

3.建立良好的师生关系

师生关系的好坏不止影响到学生的学习，也能够影响到学生的思想和人格。良好的师生关系能提高学生学习的积极性，让学生认为老师可亲可敬，自然就会对英语课程有一种期待，这样可以使教学活动顺利地进行。教师还要帮助学生树立自信心，引导学生正确评价自己，不能让学生自暴自弃。在教学过程中，教师应当站在学生的立场上看待问题，对学生要多提建议少批评。建议要切合实际，符合学生的实际情况。教师要表现出对学生的爱，掌握好要求的尺度，要善于听取学生的倾诉，做学生的良师益友。

9.对学习态度的认识作文 篇九

学习态度在很大程度上影响大学生的英语学习成绩,因此在教学实践中,教师应引导学生端正学习态度培养学生自主学习能力,以提高学生的英语语言运用能力.

作 者：耿兰芳 张志红  作者单位：安徽工业大学,教务处,安徽,马鞍山,243002 刊 名：安徽工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2009 26(4) 分类号：H319.3 关键词：大学生   英语学习  学习态度   学习成绩  

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10.老师对学生学习态度评语 篇十

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《老师对学生学习态度的评语》的内容，具体内容：我们在每个学期末都会领到学生手册，学生手册上总是少不了老师对学生们的评语，教师评语的好坏通常都是由学生的表现来决定的。下面是我整理的学习态度的评语，欢迎阅读。老师对学生的评...我们在每个学期末都会领到学生手册，学生手册上总是少不了老师对学生们的评语，教师评语的好坏通常都是由学生的表现来决定的。下面是我整理的学习态度的评语，欢迎阅读。

老师对学生的评语篇一

该同学学习态度端正，自本学期以来，在课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃举手发言，作业认真，成绩提高很快，受到各科老师的好评，课外积极阅读一些有益的书籍，遵守纪律，尊敬老师，与同学相处融洽，关心集体，热爱劳动。在本学期被光荣地评为“三好学生”，望戒骄戒躁，不断努力，争取在新学年取得更大的进步。

踌躇不前的成绩记录必须打破。

你本学期学法欠佳，缺乏寻根究底的学习精神，故成绩徘徊不前。

你未能培养起良好的学习品质，缺乏顽强的学习意志和科学的学习方法。

上课不能认真听讲，有些得过且过，缺乏朝气。

在学习上，没有紧迫感，缺少动力。

上课酣睡，自习课酣睡，晚自习酣睡，课外却过于活跃。

在学习上遗留的问题较多，需有足够的毅力，方能“亡羊补牢”。

老师对学生的评语篇二

放松了对自己的要求，学习自觉性不高，上课不够专心，甚至有讲话现象，这直接导致成绩下降。

经常忘记带课本回校，上课不能留心听讲，甚至在课堂上睡觉，也未能做好课堂笔记。

经常忘记带课本回校，上课未能集中精神，经常发呆，无所事事。

平时对学习缺乏自觉性，贪玩，自控能力差，要老师和家长提醒，督促。

平时做练习时动作拖拉，效率不高，未能合理安排时间，兼顾好主次，忽视***学科的复习。

缺交作业严重，本学期缺交约***次。

上课和自习课经常讲话。

上课基本能认真听讲，但注意力不能够集中较长时间，易受外界干扰，上课有时开小差，甚至讲话。

上课有开小差及乱讲话的现象。

特别喜欢吃零食，偶尔在上课期间也吃。

未能独立完成作业，有抄袭作业现象。

一提起你的学习，大家便摇起了头，听课时你东张西望，做作业时你丢三落四。

但你的学习态度却着实令老师着急，只要告别懒惰，相信你不会比别人差。

你不能按时交作业却让老师头疼，我想写作业速度慢是一个原因，但更

主要的是你缺少“勤”字，是吗?

你是一个很聪明的孩子，只是过于贪玩，对学习不够重视，因此课堂听讲常要走神，课后复习也不充分，一年来，成绩正慢慢下降。

你也很想成为一名优秀的学生，以优异的成绩去回报父母和老师，但一次次原谅自己的错误，放松对自己的要求，使得你没有取得太大的进步。

你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。

学习上你不够重视，上课容易分心，影响听课效率，这一点以后应改纠正。

“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你染上了许多坏习气;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。

别看你个头小，却拥有一个聪明的大脑，你思想活跃，反应敏捷，学什么都快，不过，作业时字迹潦草是不太好的哟，如果你能改掉这个毛病，勤奋努力地学习，一定会很有出息的。

不过，粗心、马虎，阻碍了你的进步。

不过学习上你有不足之处，热情不高，以致成绩不理想。

但你的学习态度却着实令老师着急，只要告别懒惰，相信你不会比别人差。

但学习上还欠勤奋、踏实，一手字也写不好，我真为你担心。

对待学习，你马马虎虎，满不在乎，辜负了妈妈的期望。

对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。

对于你来说，全身心地搞好学习才无愧于你的父母，懂吗?

可遗憾的是为什么在课堂上看不到你积极发言的身影呢?

可遗憾的是为什么在课堂上看不到你积极发言的身影呢?老师想对你说，对学习，你要能有像打游戏的那股冲劲、拼劲，那该有多好啊!

老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。

你爱好广泛，但总不能正确处理“学习”与“活动”的关系，以致于学习毫无起色。

你的数学作业本上总是缺少干净与整齐，你的作文也缺少自己的特色，如果你能努力让自己做得更好，相信大家会更喜欢你的，是吗?

你的学习成绩时好时差，是你沒有恒心的缘故。

你基础不弱，理解能力也挺好，只要用心学习，成绩很快会提高。

你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。

你是一个很聪明的孩子，只是过于贪玩，对学习不够重视，因此课堂听讲常要走神，课后复习也不充分，一年来，成绩正慢慢下降。

你也很想成为一名优秀的学生，以优异的成绩去回报父母和老师，但一次次原谅自己的错误，放松对自己的要求，使得你没有取得太大的进步。

你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。

你真的很聪明，知识面广，反应快，只要用功，学习将会不是一般的优秀。

我真为你惋惜，凭你的头脑，凭你的基础，你完全可以学业有成，为什

么不珍惜呢?

我知道，因为基础不好，你学起来真的不容易，不过学好学坏是一回事，有没有去学又是一回事，学得再少，它也是属于自己的。

我知道你基础不好，学起来比较困难，可怎么能因此放弃呢?

学习上你不够重视，上课容易分心，影响听课效率，这一点以后应改纠正。

学习就是这样，只要你肯下苦功夫，就会取得很大进步。

学习上你渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。

学习上你有一定的自觉性，不过努力程度恐怕还不够，希望你今后能专心听讲，大胆发问，不断提高自己的知识水平。

学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?

学习上一贯自觉，成绩也不错，但某些科的成绩好像不太稳定。

学习是没有捷径可走的，需要的是脚踏实地。

学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗?

在学习上，你也有学好各科的愿望，但是还不能坚持，有些龙头蛇尾。

在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。

这么优越的智力，学好英语是没问题的，可你却把课余的时光用在“游戏机”上了，多可惜呀!

老师对学生的评语篇三

学习方法也有所不足，这一切阻碍了你学习成绩的提高。

方法上你还要多向***同学讨教，平时可经常与成绩比你更好的同学交流学习体会。课前预习、课后复习你都做得不够。理科相对较弱，你可在这方面多下功夫，注意学习方法，加强理科思维的培养。

你充满了求知的欲望，如果能学会学习，加上你的聪明，一定会取得令所有人刮目相看的成绩。

你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。

你动作太慢，学习方法也有待改善，思维能力要进一步培养。

你是一个很老实的学生，其他方面表现很好，就是学习有点跟不上，其实你平时一向很认真，很努力，为什么反而事倍功半呢?

你思维不够灵活，学习上喜欢死记硬背，有畏难的情绪。

你未能培养起良好的学习品质，缺乏顽强的学习意志和科学的学习方法。

你有时思维不够灵活，做事速度慢。

其实，你只要上课认真听，课后认真复习，有什么不懂的及时向别人请教，成绩是会跟上来的，你并不是笨，只是还没有掌握学习的方法。

其实，以你的基础，以你的勤奋，你的学习应能进一步提高，关键在于你要找到适合自己的方法。

如果在平时学习中能统筹兼顾，扎扎实实搞好文科科目基础学习，成绩会更上一层楼。

学习不是简单的记忆，更重要的是能把所学的知识灵活应用起来，知道

吗?

学习成绩上不去的主要原因是没有掌握好正确的学习方法。

学习方法也有所不足，这一切阻碍了你学习成绩的提高。

学习上，你有很强的自觉性，成绩也基本稳定，如果你能讲究方法，多学多问，做得稳中有进就更好了。

学习上你依赖性较强，未注意培养独立思考的能力。

学习上你有一定的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。

在学习成绩上还不够理想，老师建议你在学习上多注意方法，多和其他同学探讨，你一定会取得好成绩的!

这一学期你的成绩有点下降，并非你不努力，而是方法上有问题，我想这可能和你性格有关，你性格过于内向，思维的灵活性受到影响，平时也不敢发问。

只是我不明白，你看上去并不像是个胆小鬼，怎么有疑问不敢问老师?

你很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!

老师对学生的评语篇四

你的学习成绩时好时差，是你沒有恒心的缘故。

数学基础不够牢固，成绩有一定的波动，对自己的不足未能正视。

学习成绩总是在前半学期稍差，后半学期较好，希望能将成绩稳定在一个较好的层次。

仍旧有偏科现象，成绩不容乐观。

11.对学习态度的认识作文 篇十一

【摘要】学习者对一种教学模式的态度直接影响着其实施的顺利度和有效性。本研究在大学英语词汇教学翻转课堂模式实验的基础上并问卷调查了学生对该模式的态度。调查结果表明总体上学生比较接受和认可翻转课堂教学模式，其可能的原因是该模式满足了他们英语学习的个性化需求和互动课堂需求。但调查结果也说明在大学英语教学中大规模推广与应用翻转课堂教学模式，一些关键性的问题，如学生的学习力差异和课前学习质量保障等应受到充分的考虑和应对。

【关键词】翻转课堂 学习者态度 问卷调查 大学英语

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010～2020〕》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。随着信息技术迅猛发展和广泛运用，教学理念的更新已经形成教育共识，如何运用信息化进行教学模式和学习方式的改革迫在眉睫。在此背景下，被加拿大《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革的翻转课堂（Flipped Class Model or inverted classroom） 引发了全国教育者的广泛关注。但相较于国外的相关研究和实践，国内的研究和实践都还处在起步阶段，并且已有研究和实践的涉及大学英语教学的研究还不多。由于学习者对一种教学模式的态度会直接影响其顺利实施和有效性。因此在大学英语教学中大规模推广与应用翻转课堂之前，有必要了解学习者对其接受的程度。为此 我们于2014-2015学年第二学期在重庆理工大学2014级英语专业一年级学生《综合英语》和非英语专业一年级学生《大学英语读写》课程中进行了为期一学期的教学实践，初步构建了大学英语翻转课堂模式并调查研究该模式在学习者当中的接受度，以期做出有益的探索与尝试。

二、研究目标与方法

1.研究目标。研究首先初步构建与实施大学英语翻转课堂模式，然后通过问卷调查学生对该模式的接受度，旨在发现学生对翻转课堂的态度与反应，并针对翻转课堂在大学英语教学中的推广与应用提出建议与对策。

2.大学英语翻转课堂的教学模式设计。在钟晓流等提出的太极环式翻转课堂模型的指引下，融合了翻转课堂的理念与大学英语教学的现状与基本特点，根据本校学生的实际，笔者初步尝试构建大学英语词汇翻转课堂模型，将传统上由教师在课堂上进行的词汇教学内容通过 PPT，视频的方式要求学生在课前进行自主学习，而在课堂上，学生需要完成相关的词汇巩固练习，以完成对所学知识的内化与实际应用，课堂练习完成情况计入平时成绩，作为期末成绩的一部分。

3.研究方法。研究主要采用问卷调查的研究方法。对本校一年级英语专业36名和非英语专业150 名学生进行了问卷调查，通过调查学生对翻转课堂的接受度，了解他们对翻转课堂的认知与态度：即是否接受大学英语翻转课堂模式？是否认同其教学效果？问卷由笔者自行设计，共包含10个题项，在课程结束后，在问卷星网站（http：//www.sojump.com）上进行。而访谈由笔者在课后对个别学生进行，以期更深入了解他们对翻转课堂的态度以及实施翻转课堂中可能存在的问题，受访学生为每个班期末成绩好、中、差中随机抽取，共9名。

三、结果与讨论

1.学习者总体上比较认同大学英语翻转课堂模式。我们研究关注的主要问题为：作为一种颠覆性的教学模式，翻转课堂是否能获得学习者的认同与接受。上述研究结果表明，总体来说，学习者是较为认同与接受大学英语翻转课堂的。近一半的学生（49.54%）觉得，与传统课堂上老师讲解单词，课后练习相比，利用PPT或视频课前自学，课堂检测的方法非常或比较有利于自己对单词的掌握，而认为不利的人不多（7.34%），没有学生认为非常不利；多于一半（52.29%）的学生认为与传统课堂上老师讲解单词，课后练习相比，利用PPT或视频课前自学，课堂检测非常有利，或比较有利于自己自学能力的培养和提高，而选择不利的人很少，只有两个人；近四分之一的学生（22.02%）表示非常愿意，三分之一的学生（34.86%）表示愿意老师将英语学习的其他内容，比如课文背景知识介绍，课文结构学习，课文重点句子学习等也放到课前自学任务中，课堂时间更多地进行课文内容的课堂讨论和交流，而不愿意的学生有五分之一，非常不愿意的只有3个人。

翻转课堂之所以能在大学英语学习者中获得较高的接受度，我们认为主要有以下几点原因：

（1）大学英语翻转课堂满足了英语学习的个性化需求。当前大学英语教学中最突出的矛盾就是学习者个体差异显著、教师一刀切的课堂教学不能很好地满足全体学习者的需求。学习者迫切需要一种个性化、因材施教的教学模式，而翻转课堂在有效整合资源的前提下能满足这一需求。翻转课堂颠覆了传统的教学方式和教学模式，真正建立起以学生为中心的个性化教学模式，因而获得了学生的认同。以本次教学实验中的词汇教学为例。我们传统的大学英语课堂的词汇教学由于数量多，时间紧任务中，通常是老师只能挑选几个重点词汇作讲解，且通常只能讲解一下词义，用法，给一两个例句就匆匆而过，很少有时间让学生在课堂上进行词汇的实际运用。因此大学英语课堂的词汇教学既不能满足中低水平的学生对更详细的词汇知识的传授需要，也不能满足高水平学生对提高词汇运用能力的需求。因此教学效果远不尽如人意。课堂翻转后，学生拥有了更大的学习自主性，可以根据自身的实际情况自由调整学习的进度与节奏，自主决定时间和精力的分配和投入，获得个性化的学习体验。

（2）翻轉课堂能更好地满足学生对互动课堂的需求。大学英语课程大纲明确规定，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流为了适应这一目标，当前各大高校普遍采用了以课堂互动为核心的交际教学法。但是，令人遗憾的是，我们绝大部分的英语课堂并没有出现多少有效的师生、生生互动场景，交际教学徒有其表。就其原因，不难发现，课堂上教师的主要精力仍然投入到语言知识的传授中，因为没有足够的语言知识，课堂互动只能停留在较低层次上进行，而将有限的课堂时间课堂用于了语言知识传授上，深度的互动时间自然有限。所以虽然很多学生表达了他们希望在课堂上多跟老师、同学交流的愿望，但绝大部分课堂仍然还是中学英语课堂的翻版，主旋律：老师讲，学生听，互动少。而翻转课堂则把知识传授的过程放在课前。由于学生在课前完成对课程内容的自主学习，课堂上用于师生、生生互动及小组协作探究的时间大大延长，学生有更多的机会在交互协作中将课前所学内容学以致用。

2.在大学英语教学中推广与应用翻转课堂的建议。调查结果表明大学英语学习者对翻转课堂的接受度显示出了一定的差异。因此，翻转课堂不应采取一刀切的模式，对于在大学英语教学中推广与应用翻转课堂，研究者提出以下两点建议：

（1）充分考虑不同学生的学习力，并加强学生学习力的培养。“学习力由学习动力、学习能力和学习毅力三要素构成，其宗旨是把知识资源转化为知识资本的能力”。调查结果表明虽然多个因素影响了学生课前利用PPT或视频自学的词汇学习效果和效率，但学生的学习主动性强弱因素以75.23% 高居榜首，远远高于其他因素。第二大因素是学生的自学能力强弱。因此首先应从多方面着手，增强学生学习英语的外在和内在动机，使他们真正地从“要我学”变为“我要学”。其次，应充分考虑学生自学能力的差异，适时在学习中给学生提供所需的辅导和帮助，使他们有信心和能力面对翻转课堂带来的挑战，获得成就感。只有这样学生才能持久地、主动地、积极地、有效率地进行课前自主学习，并在此基础上积极参与到课堂互动中去，更好地实现有效互动和知识的内化以及英语运用能力的提高，翻转课堂也才有望真正成为有效课堂。

（2）充分重视课前学习的质量。虽然作为一个完整的教学体系，翻转课堂的各个阶段是相辅相成、缺一不可的，但由于课前的学习是前提，是基础，没有对知识的记忆理解，知识的应用分析便无从谈起。课堂的互动交流便成为空中楼阁。所以在教学过程中，教师应对课前的学习给以充分的重视。首先应给学生提供高质量的课前学习资源，不仅内容要精要，重难点突出，难易度适中，而且制作效果要好。其次应加强对学生自主学习过程的监控与引导，并考虑将学生在自主学习阶段的表现纳入评估体系，以激励他们积极投入到课前的自主学习中去。

四、结束语

当前，在大学英语教学中推广翻转课堂仍面临较大挑战。要进一步提高学习者对它的接受度，必须提高学习者的学习力，加强教师在教学准备、学习资源组织制作，教学任务设置等各方面的能力，同时还需要设置一些必要的激励措施和引导手段。只要师生能够全身心投入到翻转课堂中，翻转教学模式就有望得到更多学生的认同。

参考文獻：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）：46-51.

[2]教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].北京：清华大学出版社，2007：4.