个人从教心得（9篇）
1.个人从教心得 篇一
廉洁从教整改报告
廉洁是师道之前提,师道是立教之根本,廉洁也是教师职业的本质要求,是教师形象的感人魅力。再说，在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，因此，教师应随时注意完善自己的职业形象。
曾有教育家说过：“一个教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛盯着他。”可见教师严格要求，以身作则是非常重要的。优秀教师在个人品格方面应具有无私善良、言行一致、谦虚诚实、认真负责、待人真诚、心胸开阔、知错必改、充满自信，能宽容人、幽默风雅、公正廉洁、遵守秩序等必要的美德。
一、存在的问题及原因分析
1、教学理论知识水平不够，学习起来不深入。平常时间没充分利用，有关教育教学的书籍看的很少，总爱看一些休闲杂志。有时理论学习过后，就把它放在一边儿，不做深入内化，不加强实践、锻炼，以至于记得快、忘得也快，水过地皮干。
2、教学中，本人能够详细、准确的把握教材，一般不出现太大的知识性错误。但对于教材深处的挖掘不到位，力度不够，没把握好知识的扩散和外延。课本浅显的知识注意的比较准一些，自己钻研的劲头儿还不够，付出的精力还不多。
二、廉洁从教整改报告
通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教教育活动落到实处。
1、要加强政治学习，用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉自律的作风，这是廉洁从教最深厚的思想基础。努力学习现代科学文化，提高自身素质，调整心态，制订可行计划，努力工作，不断提高工作水平，提高为人民服务水平，充分展示自己的能力和水平。
2、教育教学活动和工作中要公平、公正地对待每一个学生，绝不能因学生的智力、家庭状况、父母职业的差异而采取不同的态度。决不能收受学生家长任何形式的贿赂，教师从教的公正性。
3、抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，加强自律，摒弃非正当利益的诱惑，坚持从小事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。
4、摆正自己的心态，树立正确的幸福观，不断改造自己的人生观、价值观，把教育工作看作一项崇高的事业，淡泊名利。
我们作为一名人民教师，从事着的是太阳底下最关荣的职业，肩负着的是教育下一代的历史使命，国家的未来、民族的前途取决与我们教师。我们应时刻记住我们的责任，要做一名合格廉洁的教师，要始终牢记：为师不廉，贻无穷这一古训。从现在开始，长期坚持不懈努力。严格要求自己，谦虚谨慎，戒骄戒躁，扎扎实实，善于思考，勇于探索，努力实践,并虚心接受各级领导和同志们的监督。
2.个人从教心得 篇二
“教师是人类灵魂的工程师”, 因此, 教师的道德品质决定着教师工作的态度和效益, 也影响着学生思想品德的形成。江泽民同志强调:“首先要把教师的思想道德建设摆在突出位置, 努力建设一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书, 勤于育人的教师队伍。”在此我谈谈师德与教育工作的关系。
一、为师从教, 以德修行
师德内涵主要包括三个方面:
1. 对待事业的道德:热爱祖国、奉献事业和不断进取。
教育是神圣的, 赋予了教师职业的历史使命感和社会责任感。古人云:“达天下之治在人才, 成天下之才在教化, 行教化之业在教师。”胡锦涛在2010年全国教育工作会议上的讲话中强调:“教育是国计也是民生;教育是今天, 更是明天。”“教育是民族振兴、社会进步的基石, 是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径, 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”教师对祖国、人民和社会主义的热爱, 就是工作的最强大动力。爱国敬业, 爱校重教。
教学是艰难的, 折射着教师智慧的灿烂和意志的光芒。正如赵朴初同志的《金缕曲》:“幼苗茁壮园丁喜。几人知, 平时辛苦, 晚眠早起?!燥热寒温荣与悴, 都在心头眼底。费尽了千方百计。他日良材承大厦, 赖今朝血汗番番滴。光和热, 无穷际。”教师常常被誉为“春蚕”、“蜡烛”和“人梯”, 而爱就是奉献。
教学是神奇的, 演绎出教师劳动的复杂性和创造性。德国教育家第斯多惠说:“正如没有人把自己没有的东西给予别人一样, 谁要是自己还没有发展、培养和教育好, 他就不能发展、培养和教育别人。”车尔尼雪夫斯基曾说:“教师把学生造成一种什么样的人, 自己就应当是这种人。”教师要做到厚积薄发, 深入浅出, 就必须谦虚谨慎, 刻苦钻研;不断提高自身素质, 增强教学能力, 勇于创新, 与时俱进。
2. 对待学生的道德:热爱和关心、尊重和信任、公正平等和严格要求。
心理学家林崇德教授认为, 师德的核心应是对学生的爱, 是一种师爱。教师只有首先热爱学生, 才会赢得学生对自己的尊重与信赖, 从而在师生之间形成亲和、友好感情的双向交流, 而这正是教育获得成功的保证。所以, 列夫·托尔斯泰认为, 把热爱事业与热爱学生结合起来是教师必须具备的最重要的品质。他说:“如果教师只有对事业的热爱, 他将成为一位好的教师。如果教师只有像父母一样对学生热爱, 他会比一个读遍所有的书, 但既不热爱事业又不热爱学生的教师好。可是如果教师既热爱事业又热爱学生, 就是十全十美的。”
教师对学生有原则性、诚实正直, 能调动学生进步的积极性。有一位学生写道:“当老师信任我们的时候, 把我们看成真正的人的时候, 在我们身上找到发展潜力的时候, 当我们的自尊心得到尊重的时候, 我们就能够大步前进。”
3. 对待集体的道德:尊重和信任同事、支持和配合同事工作、尊重和依靠教师集体。
要搞好教育事业, 培养好学生的人文素质, 引导好学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 这不仅需要教师个人的忠诚, 而且需要团队的智慧, 更需要行业的意志。教师应团结互助, 包容民主, 顾全大局。
德国教育家赫尔巴特认为, 教育的最高目的是道德和性格的完善。因此, 教师为人处世, 更应以身作则, 以德修行, 牢记温家宝总理的教导:“以教育为职业者, 必须具有淡泊名利的高尚志趣, 刻苦勤学的精神, 诚挚友爱的感情。”
二、为人师表, 德高为范
我国古代伟大的教育家孔子提出:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”他把“以身作则”作为“无言之教”。
德国著名的教育家第斯多惠曾指出:“教师本人是学校里最重要的师表, 是直观的最有效益的模范, 是学生活生生的榜样。”
捷克著名的教育家夸美纽斯曾提出:“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”
奥地利教育哲学家马丁·布贝尔说:“教师只能以他的整个人, 以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响。”
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。”
俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的源泉中才能涌现出教育的力量。”“没有教师对学生的直接人格方面的影响。就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。”
江泽民同志指出:“教师是学生增长知识和思想进步的导师, 他的一言一行, 都会对学生产生影响, 一定要在思想政治上、道德品德上、学识学风上, 全面以身作则, 自觉率先垂范, 这样才能真正为人师表。”
这些精辟阐述都充分说明, 师德蕴涵着巨大的教育力量。正所谓“学高为师, 德高为范”, “教师无小节, 处处皆楷模”。
三、教书育人, 平凡伟大
在2010年全国教育工作会议的讲话中, 温家宝总理重申:“强国必强教, 强国先强教。”在科技兴国、教育先行的新世纪里, 教师工作平凡又伟大。
30多年来, 我坚持用自己严谨、温和又耐心的治学态度, 用自己真诚、热情又浪漫的快乐童心, 来感染学生, 热爱生活和学习。因为我希望我们的相聚能因快乐而精彩, 能因进步而闪光。
无论是捡起学生掉在地上的铅笔、抚平学生卷曲的书角, 还是陪护夜半进院的手术、挽救厌学轻生的学生, 事情不管大小, 只要是有利于学生身心健康, 我都视为己任, 言传身教。因为我的世界与学生的世界会相切相环相重, 我们注定会彼此影响;这世界会因我的变化而变化:动静圆缺, 虚实长短, 大小明暗, 高低冷暖。
教育学家马卡连柯说:“培养人就是培养他对前途的希望。”现在, 我们就是要造就德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的新人;我们就是要“努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。看到学生一次次转变的进步, 看到毕业生一批批就业的笑脸, 感觉是种劳动的奖赏和欣慰, 体味着传道者的自信和耕耘者的成功。这种师生携手共进的真诚友谊, 也一定是种职业的高尚和幸福。教师, 好像铺路石, 春去秋来挺拔负重;教师, 好像螺丝钉, 寒往暑返固守光荣。
摘要：本文从教师职业道德内涵角度, 强调教师工作的神圣、艰难、神奇和师爱的伟大;用古今中外名人的语录, 解释德高为范的哲理, 说明师德蕴涵着巨大的教育力量;谈实践体会, 说明教师工作平凡却光荣。
关键词：师德,教育工作,关系
参考文献
[1]胡锦涛, 温家宝.2010年全国教育工作会议上的讲话.北京, 2010, 7.
[2]周济.大力加强师德建设, 努力造就让人民满意的教师队伍[J].中国高教研究, 2004, 10.
[3]厉以贤.现代教育原理[M].北京师范大学出版社, 1990.
[4]孙非, 彭高清等.社会心理学教程[M].甘肃:兰州大学出版社, 1987.
3.个人从教心得 篇三
我叫王锦瑞，2005年毕业于甘肃广播电视大学（数学系），自毕业以来，一直在新疆和田县巴格其中学任教。对教育教学及教师这个职业有很多体验和感触。我就从教几年来的经验和教学中的体会做以总结，深切地去感受教师这个职业的社会价值，认真地去归纳教学工作的心得体会，正确地认识学生在教学中的主体角色，把素质教育真正作为教师工作的重点。在平时，我都坚持一边认真搞好教学狠抓班级管理，一边努力自学研修，使自己的知识得到全面和深入的发展，下面对我的工作进行总结。
一、教育教学经验总结
近几年，初中数学教材在版本上有较大的变动，但知识结构总体上没有多大变化，随着《新课改革标准》的颁布实施，数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定了良好的基础。近几年我是这样做的。
（一）最大限度地激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。初中学生年龄相对较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了学习兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？
首先：“学生是数学学习的主体”。新课讲解、练习课更加讲究方法。新课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，让他们消除心里障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确，或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬鼓励，这样能促进学生的兴趣和自信心。
其次：创设问题情境，激发学习兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题，以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。
例如：我在教学“直线、射线、线段”的知识时，如果只为了画一画直线、射线、线段。那不是难事。但这部分的教学更重要的是结合情境，感受直线、射线、线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生的空间观念，观察想像力和探索问题的能力。因此，从一开始让学生在教室里找直线、射 1
线、线段，整个课自始至终，由近到远都与生活实际，情境问题密切地结合，使学生一次次，一层层地认识直线、射线、线段有关的简单问题。
最后，注重教学反馈，随机应变做学习检查并及时纠错。
课堂中，学生的反应是及时反馈的信号，并且能做随机应变地教学调控。学生的数学作业是客观的信息反馈表，对概念理解的准确性，概念应用的延伸性都能从作业中得到反映，习题解答的规范性，数学素养也能从作业中得到体现。这些问题应在辅导课上作出反馈和弥补。及时检查学生的学习效果是我在教学实践中的一贯做法。课后的边余时间随时拟一两道题目，独立完成交上来检查。这种方法很有效，在注意力集中的情况下做得这些题目，对知识巩固很有效果。在每一单元学习完之后，拟一份自测题作教学检查，既回顾了单元的基本知识，又增长了同学们的解决问题的能力。甚至让同学们也驾驭了本单元的基本知识和基本技能。
（二）设计符合学生年龄特点的实践活动
初中学生掌握的数学知识不算太多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出各种各样的教学活动形式。让学生通过测量自己的身高、所带物品的重量，加深对单位的理解。在举行这些活动时，让同学们自己互相量、互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。
（三）结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养
在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。教学时，教师应善于把握机会，在课堂教学中，要求学生要自主探索、合作交流、操作实践，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法。
（四）巧妙渗透环保教育，爱国主义教育，关心学生成长
在完成书本知识的教育同时，还应该教育学生做完模型的废物不能乱丢。应养成讲卫生、保护环境的好习惯，知道良好的习惯应从小培养，在讲到教材中涉及到我国的科学家、教育家时，向学生介绍他们的先进事迹，激发学生的爱国热情。
通过这样的教学，学生的成绩一直在稳中上升，在平行班考试中成绩总占优。当然，成绩是过去的，在今后的教学中我将更加努力，争取更好的成绩。
二、班主任工作经验总结
从教以来，我一直都担任班主任工作。在这些年里，我尝尽了班主任工作的酸甜苦辣，但收获更多的是快乐。其中成功的最主要的原因是坚持面向全体学 2
生，合理管理以发展为本。为进一步提高班主任工作质量，有必要对以往的经验进行总结，以此作为今后工作的借鉴。
（一）更新观念，与时俱进
在很多教师的脑子里，学校教育和班级管理还是应试教育那一套行之有效，因而一切都围绕中考转，升学率还是指挥棒。在班级管理中围绕着个别尖子生转，奉行“抓小放大”的原则。我认为这种做法违背了教育规律、违反了素质教育的要求，不适应现代化建设所需大批高素质人才的要求，这种观念必须转变。我在从事班主任工作期间，经常学习有关素质教育的报刊文章，学习先进地区、先进班主任的工作经验，主动与本校老班主任探讨在新教育形势下的班级管理方法。通过这样做，我的班级管理工作有了很大的起色，并积累了一些有益的经验，抛弃了传统的落后的班级管理模式。
（二）班级管理要面向全体，关注个别
义务教育阶段生源别无选择。一个班级，有成绩优秀的学生，也有文化基础相对差、学习能力弱的学生。文化基础的参差不齐，给教学带来了困难，更使班级管理难度增大。面对这些差生，该怎么做？我认为，任何学生都是有发展潜能的，都能成为社会有用之才。因此教师要始终对每一个学生充满爱心，充满希望，用教育的爱心去点燃学生心中的希望之火。我总是想方设计激发学生的学习热情，如：设置“美丽的圈套”表扬学生，让学习后进生和纪律优秀学生做主题班会等措施，使许多“学习差生和纪律差生”树立了自信，走好了“初中”阶段这一步。对待优秀学生，我从不放纵，而是严格要求，我还调动中等生跟他们比拼，使优等生在班级中处处感到有危机感。
（三）注重成绩，更重发展
应试教育下，学校工作、班级工作唯学习是重，其他一概不管，结果学生会畸形发展，高分低能、智高德低。我班一些老师和学生也有片面追求学习成绩的思想。我发现后，耐心细致地做他们的工作，使他们认识到这种做法的危害，自觉地走全面发展之路。因此，我班学生不仅成绩优良，而且在学校举行的各项活动崭露头脚，大大促进了学生的全面发展。
（四）立足课本，注重实践
读书学习是我们获得知识的捷径，但是仅从书本学是远远不够的。应试教育培养出的学生与西方发达国家比，最大的差距就是动手实践能力差。因此，要缩小差距就必须重视开展实践活动，让学生在活动中获得劳动体验，从而树立劳动光荣的观念。在担任班主任工作期间，我利用课余和节假日多次组织学生在农村、街道参加社会实践调查，义务劳动，提合理化建议。这一系列活动的开展，3
深受同学们欢迎，同时也得到社会的赞誉、家长的认可。我也因此受到了校领导的表彰。
（五）无私奉献，倾注爱心。
班主任工作不是一朝一夕所能做好的，它需要持之以恒，任劳任怨，无私奉献。面向全体学习，促进每一位学生的发展，这首先就要求全面了解学生，了解学生的思想、学习、生活、家庭、情感等方面的情况。只有这样才能真正做到因材施教，使每位学生的个性得以张扬，素质得到全面提高。而这又不是一两天的事，它需要付出艰辛的努力，需要有无私奉献的精神。
其次，作为班主任应对学生倾注自己的爱心。学生是一个个鲜活的生命，需要以情来沟通，而情感的建立就需要有爱心。用爱来激发起学生的求知欲，用爱来燃起学生热爱人类情感火花，用爱来抚平学生心灵的创伤，激起他们对美好未来的追求。爱不是一两次的救助，爱应发自内心，于无声处体现关爱，在生活中渗透情感，在交流中结成朋友。正因为平时班级管理中有了爱心，所以我所带班级的学生总在充满爱的环境里学习和生活，其身心得以健康成长，其综合素质得以全面提升，连续几届毕业生在中考中都取得了可喜的成绩。
综上所述，搞好班主任工作，必须围绕素质教育，面向全体学生，以发展为本，来开展工作。只有这样，才能紧跟时代步伐，才能培养出适应现代化建设需要的四有新人。当然做好班主任工作离不开社会的支持，也不能全部否定传统做法和经验。班级工作是一项系统工程，需多方配合。在今后的工作中，我将继续努力，力争为祖国的教育事业做出更多更大的贡献。
4.从教心得体会 篇四
从教心得体会
在近七年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负 着和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。
现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点： 深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂，同时自己制作或借鉴网上比较好的教学课件，把传统讲授教学模式个现代教学模式结合。认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。坚持听课，学习师傅和其他老师的教学经验，结合新课程历年，寻求适合自己的教学方法。认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。
5、教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法。
我作为一名新教师，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
投稿人：张娜 审核人：佟静
投稿时间：2013.11.04
5.高校教师廉洁从教心得 篇五
作为一名老师，可以说是无上光荣的，它的使命在于人格孵化人格，用智慧点燃智慧，因生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，要求我们倾情奉献。同时我们更是祖国未来的缔造者和设计者，我们引领了一代又一代先进社会的知识分子和高端人才。1998年，江泽民同志在西伯利亚科学城会见科技界人士时的讲话中谈到：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，而人才的成长靠的教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。科学技术和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。”由此可见，教育对于这个飞速发展的社会的重要性。
社会的飞速发展使得教育的不断变革，“那种”一朝学成而受用终身的观点已成过去，人们再也不能只靠平时集中学习，就获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌新概念，学习新的理念，新的课题，培养适应环境的能力。才会使自己终身受益。时代在变，对人的要求也越来越高；教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，以适应现代的教育需要。
发展高等教育是经济持续增长，科技发展创新、社会全面进步的必要条件，也是提高全民素质，发挥我国人才资源优势，加快社会主义现代化建设步伐的必由之路。“大学应该培养什么样的人才？纽曼认为大学应培养绅士，洪堡认为大学应培养完全的人，弗莱克斯认为大学因培养社会的精英，赫钦斯认为大学应培养完人，克尔则认为大学应培养掌握知识，了解美国社会的有效公民，当代中国大学突出要求以培养创新型人才为根本。这一切的一切无一不是对老师的挑战！
校园不是净土，或多或少受到社会不良风气的影响，我们老师在各种交往中都会遇到一些诱惑，但我们更应该坚守心中的那一份灯火，使得我们可以无愧于教师这一光荣称号。
教师职业作为一种以育人为职业的职业，我们所拥有的教育资源首先是属于学校的，是属于学生的，应该把它公平地奉献给自己的每一个学生，我们不能给教育涂上功利化，商业化的色彩，使师生之间的教育关系蜕变成金钱关系。我们早小心呵护师生关系中纯真的感情，是诚信成为习惯。让学生纯洁的人生注入一种高尚人生的追求，使廉洁意识内化为意识准则道德规范。
社会主义市场经济体制的逐步建立，给我国社会生活带来了巨大进步，为教育事业的发展提供了越来越多的有利条件，对教师素质的提高有积极的影响。但是，也要看到，由于市场经济是把“双刃剑”，也会带来一些消极影响，教师不可能游离于市场经济潮流之外。有的人正是在市场经济的这种负面影响下染上了弄虚作假、追求个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。教育领域虽不是重灾区，但一些教师中也出现了按酬付劳，“钱多多干，钱少少干，无钱不干”的单纯雇佣思想。有的老师在工作中斤斤计较个人利益，有了一些资本就摆资格，讲价钱，亵渎了教师这个神圣的职业。
例如，有的教师重金钱，轻事业，敬业精神削弱；有的教师热衷于炒股票，把主要精力放在第二职业上，增加“灰色收入”；少数班主任对教室内的座位实行有价安排，学生家长“感情投资”了，学生就被安排在好位置上，否则就是“后”、“边”、“角”了。有的教师公然当起商品的代言人，学习工具、教学用书、生活用品一律由其统一采购，变课堂为商场，变学校为市场。有个别教师甚至明目张胆向家长索贿，真是利欲熏心，有辱斯文，丧失了基本的社会公德，在社会及学生家长中产生了恶劣影响，污染了社会风气。
爱因斯坦说过：“看一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他取得什么。”“一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”教师的伟大和崇高就在于他能在甘于奉献中实现自己的生命价值，还在于他能够守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。即使在社会主义市场经济条件下，在利益多元化的情况下，在追求个人利益成为时尚的今天，为人民多作贡献，仍然是民族和国家的需要，仍然是一位教师奋发向上、为人师表的强大动力。
学生是教师工作和服务的对象，热爱每一个学生，教好每一个学生是教师的天职。尊重学生的个体差异，把学生当成一个正在成长的新人看待，不侮辱学生的人格，公平、公正地对待每一个学生，一视同仁地对待每一个学生，不因学生的性别、智力水平、家庭状况以及学生家长对自己的情感差别等因素而采取不同的态度和教育模式。爱品学兼优的学生，更爱那些调皮捣蛋的学生，因为他们同样也是家长的希望，祖国的花朵，也需要教师的关怀和理解，教师的爱是促进他们进步的精神动力。
现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理：“无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能帮助学生树立正确的世界观和人生观。“学高为师，身正为范”，当我们走上三尺讲台的时候，我们的心里就应该装着公平和公正。一旦我们接受了家长的吃请馈赠，在批改作业、上课提问、安排座位时，就会有意的关照某位学生。“亲其师信其道”，一个教师世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞、苍白无力，只能引起学生的反感和鄙视。这是作为一名光荣的人民教师绝不允许的！
孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我们在说服学生的同时，何尝不是在说服我们自己呢？当我们面对那一双双渴求的眼睛，仿佛置身于灿烂的星空，在这片闪烁的星光里，我们找到了真、善、美，找到了为人师表、廉洁从教，找到了事业与金钱的位置。我们——虽然平凡，但我们的脊梁支撑的却是祖国的未来；我们——虽然清贫，但我们的双手托举的却是明天的太阳。
6.坚守从教底线是崇高师德的根基 篇六
如何看待规范教师从教行为的这六条“红线”?这些规定对教师来说, 是过于严格, 还是失之于宽?
笔者认为, 六条“红线”是师德的根基, 能够使师德建设回归真实的社会沃土和基本的职业操守。其出台时间及时, 要求明确, 尺度合理, 寓意深远。
目前, 我国改革开放进入了新的发展阶段, 社会正处在加速转型的关键期, 反腐倡廉的深入推进产生了巨大而深刻的社会反响, 各行各业各界均在不断规范职业行为, 清廉风气初步形成, 爱国、敬业、诚信、友善的公民道德规范日益深入人心。六条“红线”的出台正是当前我国社会文明建设不断深入发展的必然结果, 是教育部门有效回应社会公众对教育、对教师日益强烈期待的实际行动, 是引领广大教师回归教育真义、坚守做人底线和追求崇高师德的时代召唤, 也是教育部门和广大教师以廉洁从教、为人师表、行为世范的言行净化社会空气、建设社会主义精神文明的积极作为。
六条“红线”是对教师从教行为的底线约束。那么, 强调六条“红线”是不是意味着对教师的师德要求出现了底线下移呢?
教师岗位作为育人成才的职业, 具有普遍性和特殊性, 是二者的良性互动和有机统一。教师职业的普遍性在于, 它是社会众多职业中的一种:要遵守社会各种职业的共同操守, 即廉洁、负责、自律。“六条红线”可概括为, 清正廉洁, 尽职尽责, 不谋取任何不正当利益。这个要求适用于所有职业。教育事业的伟大和神圣, 师德境界的崇高, 绝不意味着教师可以忽略最基本的职业操守。万丈高楼, 起于垒土。教师做到以上六条要求, 是做人的底线, 是合格公民的必然之举, 是教师追求专业成功和崇高师德的基础, 是伟大教师诞生的法律保障。而一旦缺失底线支撑和法律保障, 专业成就也好, 崇高师德也罢, 都将成为水中月、镜中花。
教育部发文设立六条“红线”, 并不妨碍广大教师追求职业道德的崇高和尊严。教师职业还具有特殊性和神圣性, 作为太阳下最光辉的职业之一, 其被尊称为“人类灵魂的工程师”, 具有更高的职业道德要求。儿童青少年的生命成长和幸福命运、无数家长的殷殷期待、党和国家的无限重托, 使得教师岗位日益重要而崇高。面对每日每时每刻的从教行为, 教师必须心存敬畏, 不断增强育人律己的伦理自主性。
现在, 学校教育的外部环境日益复杂, 负面影响因素增加, 教师履行立德树人、育人成才的使命变得日益艰难。在工作环境、经济待遇、专业成长机会、身心健康等方面, 我国广大教师还面临着许多挑战, 地区之间、学校之间、教师之间差异悬殊。尽管如此, 每个教师面对儿童青少年明媚的双眸和真挚的情感, 要努力做到不抱怨、不懈怠, 要不断净化自己的灵魂, 高尚其事, 成就伟大的自我。教师只有淡泊名利, 才能把握专业发展和师德进步的主动权!“如果鸟儿的翅膀系上黄金, 就再也飞不起来了。”
当然, 我们在严格规范教师从教行为的同时, 也必须明确:我国广大教师在廉洁从教、为人师表、行为世范等方面的表现是合格的、值得信赖的, 不计辛苦、积极向上、任劳任怨、默默奉献的教师是主流!广大教师在工作环境、经济待遇、专业成长机会、身心健康等方面, 急需得到更多关心和更有力的支持。教师也是普通人, 有自己的家庭、亲人和合理诉求, 苛求教师完美、超凡脱俗, 不仅不公正, 也是有害的。
7.教师从教心得体会 篇七
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
教师从教心得体会2回顾自己的教育教学生涯，时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。热爱学生是教师的天职，是教师崇高的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的主要标志，又是教师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力量。
本学期，学校组织全体教师参加廉洁文化进校园的有关活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的认识：
第一、献身教育，为人师表
教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第二、加深了对廉洁的认识
廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是教师立教之本，作为一名光荣的人民教师，要带头宣传廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
第三、自我约束、廉洁从教
教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。
第四、学习廉洁文化进校园的有关精神
进一步提高了我们教师的思想政治素质，增强了拒腐防变能力，使我们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观。当前社会确实还存在着败、分配不公、教师待遇偏低等问题，但教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来认识和对待这些社会问题，以坚定的立场来维护教师自身廉洁从教的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。
第五、公正执教，关爱孩子
教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
我班上有34位学生，这些孩子是可爱的，我要爱他们；这些孩子是可敬的，我得欣赏他们；我得帮助他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心；学习上遇阻了，我倾力相帮；经济上，家庭上少温暖了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。
第六、通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚定自己的人生信念：安贫乐教，爱岗敬业。在与时俱进的今天，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示教育，使自身的廉洁自律意识提高。
通过廉洁文化进校园的学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。
教师从教心得体会3“亲其师，信其道。”师爱是一种伟大而神奇的力量，她能鼓起儿童智力、道德、个性发展的风帆，使其自觉地克服困难。有理智的尊重爱护会使受教育者从中体会到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也从感情上愿意接受教育者严格要求、严格教育，这是我从教十多年的深切体会。
耐心是育才的前提，粗暴是教育的天敌。时时考虑自己的行为可能引起的后果，这是教师保持自我控制的基本方法。
我们班上有几名淘气的学生，不论是科任课，还是打铃站队，他们经常出怪象，逗引同学笑，惹老师生气。以前，每当我知道这些事时，我就对学生大喊大叫。尽管我的声音很大，态度严厉，但收效不大，充其量也只能起点“止痛剂”的作用。事实使我渐渐认识到，对这些淘气学生只能说服不能压服。
一次，这几个同学站队时又乱拥乱挤，我改变了以往的态度，把他们叫出教室，对他们说：“你们每个人都应该关心集体，热爱集体荣誉。你们站队时不守纪律，老师这次不批评你们。下节课好好站，站得好，老师在全班同学面前表扬你们。”接着又嘱咐：“记住老师对你们说的悄悄话。”那几个淘气学生听了很高兴，以后很少再捣乱了，从此，我经常利用这一办法帮助学生改正错误，效果很好。
徐特立说过，对犯错误的学生，要从培养他们的自信心、自尊心中去批评他们的坏处，要从思想上彻底给以改正，而不侮辱他的人格，要保护它的自信心，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。
我们班上有个男孩，是班里的小干部，学习很好，各科老师都很喜欢他。有一次他值日拿了同学的手表。我知道此事后，心情平静不下来。放学后我把他留下来，我们漫步在校园里说悄悄话。他告诉我，父母对他要求很严，像同学们有的变形金刚、小型游戏机、不干胶等他喜欢的东西，什么都没有。他曾要求妈妈给他买一块手表，妈妈说，好好读你的书就行啦。因为他喜欢，控制不住自己想要得到这些东西的欲望，所以才做了错事。我耐心的从日常生活中的例子讲起，由浅入深的帮他分析：拿别人的东西，你这个班干部也就没了威信，谁也不和你交朋友了。他明白了，不经允许是不能随便拿别人的东西的，拿人家东西是耻辱的。
8.廉洁从教心得体会 篇八
新安镇一中 侯艳玲
教师的职业是神圣而光荣的，担负着培育下一代的艰巨任务。不仅要有广博的学识、优秀的教学方法来授业解惑，引领学生在知识的海洋里遨游，而且还要用高尚的人格魅力来传道，培养学生爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的品德，成为学生求智、做人的楷模。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，一生清贫。“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，为了党和人民的教育事业，教师付出了全部的心血，过得却是清苦的生活。甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。如今，廉洁文化进校园已经开展了一段时间，反躬自省，我的身份是人民教师，做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。因此，我认为，我们教师应该做到： 第一、献身教育，为人师表。教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第二、公正执教，关爱孩子。教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
第三、自我约束、廉洁从教。教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质。
博爱之心作为师德教育的纽带，它架起了师生心灵沟通的桥梁。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
2014
前七号一中
9.高校青年教师廉洁从教的内涵探析 篇九
高等教育的各级主管部门和相关高校历来重视高校青年教师的廉洁教育。中央纪委、教育部、监察部出台的《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》对高等学校反腐倡廉建设进行了全面部署;教育部等颁布的《高等学校教师职业道德规范》明确要求高校教师“学为人师, 行为世范。自尊自律, 清廉从教, 以身作则”, 等等。
“学高为师, 身正为范”, 在当前形势下, 高校青年教师更应遵守职业道德, 坚守高尚情操, 特别是在教书育人的过程中, 更需要坚持“廉洁从教”。
1 廉洁从教需要树立献身教育的信念
高校青年教师工作的核心内容之一是教书育人, 每一位高校青年教师都应树立正确的价值观, 提高自己对高等教育的认识, 把教书育人作为崇高的事业放在首位, 乐于奉献, 甘于奉献, 为世人做出表率。
甘于奉献, 是中华民族的传统美德, 也是教师精神的核心, 是为人师表的体现。多少年来, 一代又一代的“孺子牛”们在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。我国现代教育家陶行知先生, 一身执教, 持俭守节, 他“捧着一颗心来, 不带半根草去。”他的这种高尚的人格魅力, 为学子们所敬重, 为学子们所效仿, 成为中国现代史上垂范世人的楷模。诸多优秀教师廉洁从教的作风, 所产生的道德影响力, 也深刻地影响了一批批学生的道德情感和精神世界, 使学生默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。
故而, 心中有公, 方能克私, 无私者心忧大公, 自然廉洁自若, 坦坦荡荡。对高校青年教师而言, 真心热爱教育事业, 甘于献身教育事业, 自然就铿锵有金石之声, 泠然有儒者之态。
2 廉洁从教需要秉承公正执教的态度
高校青年教师的培养对象是处于人生最为关键时期的20岁左右的年轻人, 教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师, 榜样的力量是无穷的, 其身教必然重于言教。孔子云:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”因此, 高校青年教师的公正执教就显得尤为重要。国际教育组织在其《关于教师职业道德的宣言》中规定, 要“消除一切在教育里以性别、婚姻状况、性倾向、年龄、宗教信仰、政治观点、社会地位、经济情况、民族和种族为理由的各种偏见与歧视”。教师执教的公正性, 就充分反映了教师人格的崇高性。
公正执教, 首先要尊重学生人格, 平等待人, 高校青年教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。其次要因材施教, 诲人不倦, 不仅需要对“好学生”关爱备至, 促进他们更上一层楼, 而且更需要对“差学生”给予加倍的关爱和呵护。再次要坚持标准, 不偏不倚, 在课程考试、毕业考核等教学环节中只有坚持严格的考评标准, 做到对待全体学生不偏不倚, 才能实现最大范围的公平公正。最后要牢守底线, 不贪不占, 教育本身作为一种育人活动, 不能用经济活动规律取代教育活动规律, 不把育人过程等同于商品交换过程, 在教学资源分配、学生成绩评定、出卷阅卷环节, 一定要牢守底线, 不利用职务之便谋取私利, 杜绝一切权学交易、钱学交易。
廉其心, 敛其志, 不惑不贪, 平和中正, 于是自然德行厚渥, 诸人宾服。故而, 当今高校青年教师, 立于三尺讲台, 言传身教, 廉而不贪, 方能高风亮节, 宣化诸人。
3 廉洁从教需要坚持自尊自律的行动
高校青年教师不仅要用广博的学识, 授业解惑, 而且还要用高尚的人格魅力立身传道, 成为学生求智、做人的楷模。因此, 高校青年教师要处处为人师表, 从小事做起, 从自我做起, 率先垂范, 刻刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事业, “勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”。
己之不廉, 何以育人, 只有廉洁从教, 教师才具备道德上的感召力。“宁廉洁正直以自清兮”教师以自己高尚品行和聪明智慧, 教书育人, 用自己的行动为学生的学习、为人、处事和生活等诸多方面树立模范, 唯其如此, 才能保证教书育人的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。
廉者, 不惑也, 廉者, 自律也。高校青年教师廉洁从教, 除了法规约束和社会舆论的监督引导外, 主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束, 自觉保持清廉纯洁的作风, 做到自尊自律, 这才是廉洁从教的最深厚的思想基础。
孟子认为“教者必以正”。高校青年教师应充分认识到教书育人一定程度上是示范性劳动, 它对学生具有熏陶作用, 会潜移默化地影响学生的价值观、世界观。高校青年教师的一言一行、一举一动, 往往被学生看在眼里, 记在心里, 进而模仿在行动上。因此, 高校青年教师必须做到自尊自律, 努力提升自身素养, 努力做到“学为人师, 行为世范”。
为师不廉, 师道必坏, 师道坏则必误学子。故而, 为人师须加强自身之修养, “修身慎行, 敦方正直, 清廉洁白, 恬淡无为”, 方为诸师立教之根本。
“师者, 所以传道受业解惑传道授业解惑也”。作为青年学生成长成才道路上的引路人, 高校青年教师一定要时时处处注意自己的言行, 事事率先垂范、为人师表、公正执教、自尊自律, 做一个廉洁奉公的教育工作者。
摘要：高校青年教师的廉洁从教对高校科学发展、学生成长成才等都有深刻影响。高校青年教师必须树立献身高等教育的信念, 在教书育人的过程中秉持公正执教、坚持自尊自律, 才能成为廉洁奉公的高等教育工作者。
关键词：青年教师,廉洁,思想政治教育
参考文献
[1]全国人大教科文卫委员会调研组.加大教育经费投入保障教育事业发展[J].求是, 2011 (4)