初三化学第七单元《燃烧及其利用》 教案

初三化学第七单元《燃烧及其利用》 教案（精选4篇）

1.初三化学第七单元《燃烧及其利用》 教案 篇一

人教版九年级化学中考复习：第七单元检测题

可能用到的相对原子质量：H－1 C－12 O－16

一、选择题(每小题3分，共45分)

1．为了安全，在加油站、纺织厂和矿井内等场地，都标有“严禁烟火”字样或图标。下列图标与燃烧和爆炸无关的是()

2．煤和燃油的燃烧是造成空气污染的重要原因，下列排放物能形成酸雨的是()

A．SO2、NO2 B．CO、CO2 C．烟尘 D．未充分燃烧的汽油

3．据报道，我省某民营企业研发的“天鹊”火箭发动机试车成功，这种火箭发动机用液态氧作助燃剂，液态甲烷作燃料，多项指标达到国际先进水平。下列说法不正确的是()

A．甲烷是化合物 B．甲烷具有可燃性

C．液态氧是由氧原子直接构成的 D．一定条件下液态氧和液态甲烷能发生化学反应

4．下列做法错误的是()

A．加油站内严禁烟火 B．电器起火应立即用水灭火

C．炒菜时油锅起火可盖上锅盖灭火 D．发现火情应及时拨打119

5．下列对环境友好的是()

A．提倡使用一次性木筷 B．大力增加绿地面积

C．生活垃圾随意丢弃 D．大量使用燃油车代步

6．2019年3月30日，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾，当地政府迅速组织人员展开扑救工作。扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。该方法利用的灭火原理是()

A．隔绝空气或氧气 B．降低可燃物的着火点

C．降低温度至着火点以下 D．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离

7．下列做法符合安全要求的是()

A．油锅着火，用菜扑灭 B．燃气泄漏，点火检查

C．室内起火，开窗通风 D．电器着火，用水浇灭

8．烧柴禾时，通常把柴禾架空一些才能燃烧更旺，这是因为()

A．柴禾是可燃物 B．散热的速度快

C．柴禾和空气能充分接触 D．可以降低可燃物的着火点

9．消防安全，人人有责。下列有关灭火器使用方法的分析不正确的是()

A．提灭火器时，手靠近瓶口，容易提起

B．拔保险销时，放开手柄，有利于拔出

C．用力压手柄时，手靠近瓶口，容易压下

D．对准火源根部扫射，灭火物质覆盖可燃物，快速灭火

10．在下列五种物质中，可能造成雾霾的是()

①汽车排出尾气形成的烟雾 ②石油化工厂排出的废气 ③天然水蒸发成水蒸气 ④植物光合作用放出的气体 ⑤煤燃烧产生的烟尘

A．②④ B．①②⑤ C．③⑤ D．①③④

11．能源是社会发展的基础。下列说法错误的是()

A．燃料充分燃烧可以节约能源 B．煤、石油和天然气都是不可再生能源

C．使用乙醇汽油能减少污染，节约石油资源 D．人类需要的能量都是通过燃料燃烧获得的12．页岩气与天然气的主要成分相同。下列关于页岩气的说法不正确的是()

A．它是混合物 B．它是不可再生能源

C．它的主要成分是甲烷 D．加压使它液化，其分子间的间距不变

13．下列是探究灭火原理的四个实验，其中说法不正确的是()

A．实验Ⅰ中蜡烛熄灭、实验Ⅱ中蜡烛不熄灭，说明隔绝空气可以灭火

B．通过上述实验能得出，灭火原理包括隔绝氧气、降低温度、隔绝可燃物

C．实验Ⅲ中蜡烛熄灭，因为稀盐酸与Na2CO3反应生成二氧化碳隔绝了空气

D．实验Ⅳ中蜡烛熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，且不能燃烧也不支持燃烧

14．依据如图进行实验(夹持仪器略去)。实验过程如下：

①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象；

②改通O2片刻，熄灭酒精灯后，b中红磷燃烧。

下列说法错误的是()

A．红磷燃烧，产生大量白雾

B．实验过程②的a中无明显现象

C．实验过程①要先通入N2一段时间，再点燃酒精灯

D．对比①②两个实验过程b中的实验现象，可知可燃物燃烧需要氧气

15．用白色瓷片接近酒精灯外焰时，瓷片没有明显变化；接近焰心时，在瓷片上出现黑色粉末状固体，这是酒精没有完全燃烧时生成的炭黑。用水壶烧水，开始时会发现与火焰接触的壶底出现水珠和黑色的炭黑。下列说法不正确的是()

A．燃料中一定含有碳、氢、氧三种元素 B．燃料本身也可能含有水分子

C．加大空气的流量可以减少炭黑的生成 D．提高水壶的高度可以减少炭黑的生成二、填空题(本题包括6个小题，共37分)

16．(3分)2019年3月30日，四川凉山森林火灾；2019年4月15日，法国巴黎圣母院烧毁。火灾的频繁发生，对社会造成了无法估量的损失。针对以下灭火方式，写出相应的灭火原理。

(1)将森林大火蔓延路线前的一片树木砍掉，其灭火原理是____；

(2)油罐着火时用水喷淋灭火，其灭火原理是____；

(3)野炊时用沙土将火堆掩埋，其灭火原理是____。

17．(6分)我国首次在南海试采可燃冰(主要成分含有甲烷水合物)获得成功，对促进能源安全保障、优化结构都具有重大意义。请回答下列问题：

(1)甲烷的化学式是____。

(2)可燃冰燃烧是将化学能转化为____能。

(3)甲烷不充分燃烧会生成____、CO2 和水，要使其充分燃烧，你的做法是___。

(4)可燃冰____(填“属于”或“不属于”)新能源，目前人们正在开发和利用的新能源还有____(填一种即可)。

18．(9分)(威海中考)利用燃料燃烧是人类最早有意识利用的化学反应，火的使用标志着人类文明的伟大进步。

(1)原始人使用木柴燃烧释放的____能烘烤食物，告别了茹毛饮血的野蛮时代，现在，人们仍然利用燃料燃烧蒸煮食物，家用液化气的成分之一丙烯(C3H6)燃烧的化学方程式为____。从微观角度分析丙烯液化与丙烯燃烧两个过程的主要区别：____。

(2)燃烧产生的高温可用于冶炼金属。木炭在高温条件下还原氧化铜生成铜和二氧化碳，该反应的化学方程式为___，铜的使用使人类社会迈入青铜器时代。

(3)在大棚中燃烧沼气可以提高作物产量，沼气的主要成分燃烧的微观示意图如图所示：

下列说法正确的有____。

A．参加反应的与的质量比为16∶32

B．反应前后各元素的化合价都不变

C．该反应属于氧化反应

D．点燃沼气前，需要检验纯度防止发生爆炸

E．生成的可作气肥

(4)结合上述事例，谈谈燃烧的价值：___。

19．(6分)利用所学习的有关燃烧与灭火的知识完成下列小题。

(1)阅读材料，回答问题。

材料一 某年1月份某市酒吧发生一起特大火灾。该事故的起因是几个年轻人在酒吧内燃放烟花，引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃烧产生大量有毒烟气造成人员中毒身亡。

材料二 氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380 ℃时，氢氧化镁开始分解出水蒸气同时生成耐高温的氧化镁固体。利用氢氧化镁这一性质将它添加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用。

①请说出聚氨酯泡沫塑料的一点化学性质：____。

②点燃的烟花在引发这场火灾中所起的作用是____(填字母)。

A．提供氧气 B．使可燃物的温度达到着火点 C．提供可燃物

③根据灭火原理初步分析氢氧化镁能作阻燃剂的原因：___。氢氧化镁受热分解的化学方程式为___。

(2)可燃性气体或粉尘在空气不流通的空间里聚集到一定浓度后，一旦遇到明火就会发生爆炸称为闪爆。下列物质可能会发生“闪爆”的是____(填字母)。

A．CH4 B．CO2 C．N2 D．面粉

20．(6分)我国大推力运载火箭“长征五号”发射成功，标志着我国具备了建造空间站的能力。

(1)空间站里的氧气主要来自电解水。电解水时，氧气在电极的___极产生。产生的氢气与分离出的二氧化碳在催化剂的作用下反应，生成水和甲烷，该反应的化学方程式为____。

(2)为了能将沉重的空间站各舱段送上太空，“长征五号”的箭芯采用液氢作燃料，主要是因为氢气燃烧具有____的优点。

(3)“长征五号”的助推器用液氧、煤油作推进剂。

①航天煤油可由优质石油分离而来，这是利用石油中各成分的____不同进行分离的；

②我国适合炼制航天煤油的石油非常少，目前已经实现通过煤的液化制取优质航天煤油。煤液化制煤油发生的是____(填“物理”或“化学”)变化。

21．(7分)煤是社会生产、生活中最重要的能源，工业上常把煤进行气化和液化处理，使煤变成清洁能源。煤气化和液化流程示意图如图所示。

(1)第①步操作发生的是____(填“物理”或“化学”)变化。

(2)步骤③中，SO2进一步氧化得到X，X为硫的另一种氧化物，其中硫元素的化合价为＋6价，X的化学式为____。

(3)经过进一步净化，含较多杂质的水煤气转化为合成气(CO和 H2的混合气体)，步骤④中生成的甲醇(CH3OH)是一种重要的化工原料，该反应的化学方程式为___，该反应的基本类型是____。

(4)循环气的主要成分是___和少量未完全分离出去的甲醇。

(5)从“绿色化学”的角度分析，“煤的气化和液化”流程的优点：____。

三、实验探究题(共9分)

22．燃烧是我们熟悉的现象。某实验小组用如图实验方法来探究燃烧的条件：

(1)如图一进行实验，观察实验现象。红磷不能燃烧是因为____，水中白磷不能燃烧是因为____。

(2)改进后的装置(如图二)与图一相比，其优点是____。欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并____后才能对试管加热。

(3)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷(如图三所示)，结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是____。

(4)“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”。比如用脱脂棉包裹好过氧化钠(Na2O2)，往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇观，因为过氧化钠遇到水生成O2和另一种物质(NaOH)，其反应的化学方程式为____，该反应是____(填“吸热”或“放热”)反应，但小明在一次表演中因为滴水过多却没有成功，他没有成功的原因是___。

四、计算题(共9分)

23．一种新型“人造树叶”可吸收二氧化碳并转化为乙醇(C2H5OH)燃料，化学方程式为2CO2＋3H2O=====C2H5OH＋3O2，研究显示，一升“人造树叶”每天可从空气中吸收968 gCO2。

(1)一升“人造树叶”工作一天可得到乙醇的质量是多少？

(2)若每天一棵树平均可吸收48.4 g CO2，则一升“人造树叶”吸收的CO2相当于__20__棵树吸收的CO2。

答案

可能用到的相对原子质量：H－1 C－12 O－16

一、选择题(每小题3分，共45分)

1．(铜仁中考)为了安全，在加油站、纺织厂和矿井内等场地，都标有“严禁烟火”字样或图标。下列图标与燃烧和爆炸无关的是(C)

2．(广州中考)煤和燃油的燃烧是造成空气污染的重要原因，下列排放物能形成酸雨的是(A)

A．SO2、NO2 B．CO、CO2 C．烟尘 D．未充分燃烧的汽油

3．(杭州中考)据报道，我省某民营企业研发的“天鹊”火箭发动机试车成功，这种火箭发动机用液态氧作助燃剂，液态甲烷作燃料，多项指标达到国际先进水平。下列说法不正确的是(C)

A．甲烷是化合物 B．甲烷具有可燃性

C．液态氧是由氧原子直接构成的 D．一定条件下液态氧和液态甲烷能发生化学反应

4．下列做法错误的是(B)

A．加油站内严禁烟火 B．电器起火应立即用水灭火

C．炒菜时油锅起火可盖上锅盖灭火 D．发现火情应及时拨打119

5．下列对环境友好的是(B)

A．提倡使用一次性木筷 B．大力增加绿地面积

C．生活垃圾随意丢弃 D．大量使用燃油车代步

6．(邵阳中考)2019年3月30日，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾，当地政府迅速组织人员展开扑救工作。扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。该方法利用的灭火原理是(D)

A．隔绝空气或氧气 B．降低可燃物的着火点

C．降低温度至着火点以下 D．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离

7．(盐城中考)下列做法符合安全要求的是(A)

A．油锅着火，用菜扑灭 B．燃气泄漏，点火检查

C．室内起火，开窗通风 D．电器着火，用水浇灭

8．烧柴禾时，通常把柴禾架空一些才能燃烧更旺，这是因为(C)

A．柴禾是可燃物 B．散热的速度快

C．柴禾和空气能充分接触 D．可以降低可燃物的着火点

9．(台州中考)消防安全，人人有责。下列有关灭火器使用方法的分析不正确的是(C)

A．提灭火器时，手靠近瓶口，容易提起

B．拔保险销时，放开手柄，有利于拔出

C．用力压手柄时，手靠近瓶口，容易压下

D．对准火源根部扫射，灭火物质覆盖可燃物，快速灭火

10．在下列五种物质中，可能造成雾霾的是(B)

①汽车排出尾气形成的烟雾 ②石油化工厂排出的废气 ③天然水蒸发成水蒸气 ④植物光合作用放出的气体 ⑤煤燃烧产生的烟尘

A．②④ B．①②⑤ C．③⑤ D．①③④

11．能源是社会发展的基础。下列说法错误的是(D)

A．燃料充分燃烧可以节约能源 B．煤、石油和天然气都是不可再生能源

C．使用乙醇汽油能减少污染，节约石油资源 D．人类需要的能量都是通过燃料燃烧获得的12．页岩气与天然气的主要成分相同。下列关于页岩气的说法不正确的是(D)

A．它是混合物 B．它是不可再生能源

C．它的主要成分是甲烷 D．加压使它液化，其分子间的间距不变

13．(宜昌中考)下列是探究灭火原理的四个实验，其中说法不正确的是(B)

A．实验Ⅰ中蜡烛熄灭、实验Ⅱ中蜡烛不熄灭，说明隔绝空气可以灭火

B．通过上述实验能得出，灭火原理包括隔绝氧气、降低温度、隔绝可燃物

C．实验Ⅲ中蜡烛熄灭，因为稀盐酸与Na2CO3反应生成二氧化碳隔绝了空气

D．实验Ⅳ中蜡烛熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，且不能燃烧也不支持燃烧

14．(日照中考)依据如图进行实验(夹持仪器略去)。实验过程如下：

①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象；

②改通O2片刻，熄灭酒精灯后，b中红磷燃烧。

下列说法错误的是(A)

A．红磷燃烧，产生大量白雾

B．实验过程②的a中无明显现象

C．实验过程①要先通入N2一段时间，再点燃酒精灯

D．对比①②两个实验过程b中的实验现象，可知可燃物燃烧需要氧气

15．(德州中考)用白色瓷片接近酒精灯外焰时，瓷片没有明显变化；接近焰心时，在瓷片上出现黑色粉末状固体，这是酒精没有完全燃烧时生成的炭黑。用水壶烧水，开始时会发现与火焰接触的壶底出现水珠和黑色的炭黑。下列说法不正确的是(A)

A．燃料中一定含有碳、氢、氧三种元素 B．燃料本身也可能含有水分子

C．加大空气的流量可以减少炭黑的生成 D．提高水壶的高度可以减少炭黑的生成二、填空题(本题包括6个小题，共37分)

16．(3分)(湘西中考)2019年3月30日，四川凉山森林火灾；2019年4月15日，法国巴黎圣母院烧毁。火灾的频繁发生，对社会造成了无法估量的损失。针对以下灭火方式，写出相应的灭火原理。

(1)将森林大火蔓延路线前的一片树木砍掉，其灭火原理是__清除可燃物__；

(2)油罐着火时用水喷淋灭火，其灭火原理是__降低温度至可燃物的着火点以下__；

(3)野炊时用沙土将火堆掩埋，其灭火原理是__隔绝氧气__。

17．(6分)我国首次在南海试采可燃冰(主要成分含有甲烷水合物)获得成功，对促进能源安全保障、优化结构都具有重大意义。请回答下列问题：

(1)甲烷的化学式是__CH4__。

(2)可燃冰燃烧是将化学能转化为__热__能。

(3)甲烷不充分燃烧会生成__CO__、CO2 和水，要使其充分燃烧，你的做法是__增大氧气的浓度__。

(4)可燃冰__属于__(填“属于”或“不属于”)新能源，目前人们正在开发和利用的新能源还有__太阳能__(填一种即可)。

18．(9分)(威海中考)利用燃料燃烧是人类最早有意识利用的化学反应，火的使用标志着人类文明的伟大进步。

(1)原始人使用木柴燃烧释放的__热__能烘烤食物，告别了茹毛饮血的野蛮时代，现在，人们仍然利用燃料燃烧蒸煮食物，家用液化气的成分之一丙烯(C3H6)燃烧的化学方程式为__2C3H6＋9O2=====6CO2＋6H2O__。从微观角度分析丙烯液化与丙烯燃烧两个过程的主要区别：__丙烯液化是分子间的间隙变小，是物理变化；丙烯燃烧是变成了其他物质的分子，是化学变化__。

(2)燃烧产生的高温可用于冶炼金属。木炭在高温条件下还原氧化铜生成铜和二氧化碳，该反应的化学方程式为__2CuO＋C=====2Cu＋CO2↑__，铜的使用使人类社会迈入青铜器时代。

(3)在大棚中燃烧沼气可以提高作物产量，沼气的主要成分燃烧的微观示意图如图所示：

下列说法正确的有__CDE__。

A．参加反应的与的质量比为16∶32

B．反应前后各元素的化合价都不变

C．该反应属于氧化反应

D．点燃沼气前，需要检验纯度防止发生爆炸

E．生成的可作气肥

(4)结合上述事例，谈谈燃烧的价值：__燃料燃烧产生的热量可用作取暖、做饭__。

19．(6分)利用所学习的有关燃烧与灭火的知识完成下列小题。

(1)阅读材料，回答问题。

材料一 某年1月份某市酒吧发生一起特大火灾。该事故的起因是几个年轻人在酒吧内燃放烟花，引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃烧产生大量有毒烟气造成人员中毒身亡。

材料二 氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380 ℃时，氢氧化镁开始分解出水蒸气同时生成耐高温的氧化镁固体。利用氢氧化镁这一性质将它添加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用。

①请说出聚氨酯泡沫塑料的一点化学性质：__可燃性__。

②点燃的烟花在引发这场火灾中所起的作用是__B__(填字母)。

A．提供氧气 B．使可燃物的温度达到着火点 C．提供可燃物

③根据灭火原理初步分析氢氧化镁能作阻燃剂的原因：__氢氧化镁受热分解成氧化镁，覆盖在可燃物表面，隔绝氧气__。氢氧化镁受热分解的化学方程式为__Mg(OH)2=====MgO＋H2O__。

(2)可燃性气体或粉尘在空气不流通的空间里聚集到一定浓度后，一旦遇到明火就会发生爆炸称为闪爆。下列物质可能会发生“闪爆”的是__AD__(填字母)。

A．CH4 B．CO2 C．N2 D．面粉

20．(6分)我国大推力运载火箭“长征五号”发射成功，标志着我国具备了建造空间站的能力。

(1)空间站里的氧气主要来自电解水。电解水时，氧气在电极的__正__极产生。产生的氢气与分离出的二氧化碳在催化剂的作用下反应，生成水和甲烷，该反应的化学方程式为__4H2＋CO2=====CH4＋2H2O__。

(2)为了能将沉重的空间站各舱段送上太空，“长征五号”的箭芯采用液氢作燃料，主要是因为氢气燃烧具有__热值高、产物无污染__的优点。

(3)“长征五号”的助推器用液氧、煤油作推进剂。

①航天煤油可由优质石油分离而来，这是利用石油中各成分的__沸点__不同进行分离的；

②我国适合炼制航天煤油的石油非常少，目前已经实现通过煤的液化制取优质航天煤油。煤液化制煤油发生的是__化学__(填“物理”或“化学”)变化。

21．(7分)煤是社会生产、生活中最重要的能源，工业上常把煤进行气化和液化处理，使煤变成清洁能源。煤气化和液化流程示意图如图所示。

(1)第①步操作发生的是__物理__(填“物理”或“化学”)变化。

(2)步骤③中，SO2进一步氧化得到X，X为硫的另一种氧化物，其中硫元素的化合价为＋6价，X的化学式为__SO3__。

(3)经过进一步净化，含较多杂质的水煤气转化为合成气(CO和 H2的混合气体)，步骤④中生成的甲醇(CH3OH)是一种重要的化工原料，该反应的化学方程式为__CO＋2H2=====CH3OH__，该反应的基本类型是__化合反应__。

(4)循环气的主要成分是__一氧化碳、氢气__和少量未完全分离出去的甲醇。

(5)从“绿色化学”的角度分析，“煤的气化和液化”流程的优点：__原料全部转化为产品或实现“零排放”，不对环境造成污染__。

三、实验探究题(共9分)

22．燃烧是我们熟悉的现象。某实验小组用如图实验方法来探究燃烧的条件：

(1)如图一进行实验，观察实验现象。红磷不能燃烧是因为__温度没有达到红磷的着火点__，水中白磷不能燃烧是因为__可燃物没有与氧气充分接触__。

(2)改进后的装置(如图二)与图一相比，其优点是__不污染空气，更环保__。欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并__擦干__后才能对试管加热。

(3)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷(如图三所示)，结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是__氧气__。

(4)“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”。比如用脱脂棉包裹好过氧化钠(Na2O2)，往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇观，因为过氧化钠遇到水生成O2和另一种物质(NaOH)，其反应的化学方程式为__2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑__，该反应是__放热__(填“吸热”或“放热”)反应，但小明在一次表演中因为滴水过多却没有成功，他没有成功的原因是__滴水过多降低了温度，使温度达不到脱脂棉的着火点__。

四、计算题(共9分)

23．一种新型“人造树叶”可吸收二氧化碳并转化为乙醇(C2H5OH)燃料，化学方程式为2CO2＋3H2O=====C2H5OH＋3O2，研究显示，一升“人造树叶”每天可从空气中吸收968 gCO2。

(1)一升“人造树叶”工作一天可得到乙醇的质量是多少？

(2)若每天一棵树平均可吸收48.4 g CO2，则一升“人造树叶”吸收的CO2相当于__20__棵树吸收的CO2。

解：设生成乙醇的质量为x。

2CO2＋3H2O=====C2H5OH＋3O2

46

968 g x

＝ x＝506 g

若每天一棵树平均可吸收48.4 g CO2，则一升“人造树叶”吸收的CO2相当于＝20棵树吸收的CO2

答：(1)一升“人造树叶”工作一天可得到乙醇的质量是506 g。

(2)若每天一棵树平均可吸收48.4 g CO2，则一升“人造树叶”吸收的CO2相当于 20棵树吸收的CO2。

2.初三化学第七单元《燃烧及其利用》 教案 篇二

第一节 燃烧与灭火

教学目的：

知识目标：1.了解燃烧及燃烧的三个条件

2.知道自燃和爆炸现象

3.了解灭火的一般方法

能力目标：1.培养学生的观察、操作、分析和归纳的能力

2.培养学生理论联系实际的能力

3.培养学生自学的兴趣、能力

德育目标：1.培养学生的主动探究意识及合作精神

2.帮助学生树立唯物主义的世界观，破除迷信思想

3.增强学生的安全意识和应对突发灾情所需要的机智和勇敢

教学重点和难点：

教学重点：燃烧的.三个基本条件

施教策略：通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识

教学难点：灭火的方法

施教策略：结合生活实例，教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点。

教学方法：启发诱导、演示实验、学生边学边实验、观察思考、讨论分析、概括总结

教学用具：酒精灯，坩锅，铁支架，酒精，棉花球，石块，纸片，小纸盒，烧杯，热水，白磷，红磷，铜片，简易灭火器。

教学程序：复习燃烧和缓慢氧化的概念。(巩固知识、温故知新)

课题引入：显示燃烧的定义

引导猜想：要发生燃烧这种现象需要有哪些条件呢?(提出问题，引发思考)

教师引导：得出初步的结论：1. 可燃物 2. 温度 3.空气(助燃物)

实验验证：第一个条件是要有可燃物，如果不是可燃物，即便有足够的温度和空气，也不会燃烧。

引导：水的沸点是100摄氏度，给沸腾的水加热，水的温度还会上升吗?答：“不会”

提问：第三个条件是空气。先讨论一下熄灭酒精灯火焰的最佳方法?用嘴吹，这种方法具有危险性，应该用盖上酒精灯帽的方法。

问题：白磷燃烧实验。1. 水中的白磷为什么没有燃烧?是没有足够高的温度吗?让学生说出热水的温度已达60摄氏度，超过白磷的着火点，是水把空气与白磷隔离了。

2.红磷为什么没有燃烧?让学生说出温度没达红磷的着火点，让学生加深对燃烧的三个条件的理解。

说明：白磷放在空气中就能燃烧，我们称这种现象叫自燃。在自然界中经常发生这类现象，如：过去人们常说的鬼火、天火，(说明一下各自的形成)其实是一种迷信说法，我们发现：科学才是战胜迷信的最好武器。如果可燃物在有限空间里急速燃烧，又会怎样?

过渡：我们知道了燃烧的条件，那么，灭火的方法会是什么呢? 1.降低温度，2.隔绝空气(助燃物)

灭火的方法：1.将可燃物与空气隔绝，2.将可燃物温度降到着火点以下。

反馈：请你根据你的生活经验和所学知识，说出以下灭火方法的原理

1.建筑物着火时，用高压水枪喷水灭火，降低温度。

2.书籍、文件、精密仪器着火时，喷射干冰灭火。(干冰是固态二氧化碳，极易升华，升华要吸收大量热量，起到降温效果，更为重要的是二氧化碳比空气重，起到隔绝空气的作用)

思考：发生下列火情时，你能想出可行的办法吗?

油锅着火时，可采取的措施? 端锅、泼水、盖湿的被褥、盖锅盖、洒沙土----(最佳盖锅盖)

(说明端锅危险;泼水，油比水轻，不行;最佳方法盖锅盖)

酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌面上燃烧，可采取的措施?

洒沙土、水冲、湿布盖、灭火器-------(最佳方法湿布盖)

过渡：发生火灾时，常用灭火器来灭火

3.初三化学第九单元教案 篇三

教学目标

掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理

教学重难点

固体、液体的取用

教学工具

集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。

教学过程

【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。

【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。

一、药品的取用

指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标

1、固体药品的取用

【说明】固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。

【演示】

1)取锌粒

2)取少量碳酸钠

【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可

2、液体药品的取用

【说明】液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。

【演示】液体的倾倒。

【讨论】

1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上?

2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快到还是缓慢地倒?

3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心?

4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。

【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。

【演示】用量筒取用液体。

【解释】

1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。

2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度

3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升

【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响

【演示】滴管的使用，实验1-3

【小结】

1、固体的取用方法

2、液体的取用方法

作业：

课后小结

1、固体药品的取用

保存：广口瓶

取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状)

注意：若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可

2、液体药品的取用

保存：细口瓶

取用：倾倒

4.初三化学第七单元《燃烧及其利用》 教案 篇四

蒋婷

各位老师：大家好。很高兴参加这次说课比赛，接下来我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的说课部分。下面，我从三个方面来展示我的说课内容。一

教材分析

燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫 红磷 铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。

二 学情分析

考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到学科学的乐趣。

三 教学目标 知识与技能

1.认识燃烧的条件和灭火的原理。理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。

2.了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。

3.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。

4.培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。过程与方法

通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。情感态度与价值观

1.学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。

2.通过观看“用火的图片”，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。

3.通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。教学重点

探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。

教学难点

燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

教学方法

实验—探究式教学、分析—归纳法。在消防安全教育中，则通过多媒体采用讨论、谈话法等来增强学生消防安全意识在本节课堂教学中，四 教学过程设计

环节1 ：总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的旧知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。

环节2 ：探究燃烧的条件。这里通过三个分组对比实验，这三个实验分别是（1）水与酒精的燃烧对比实验。通过此实验让学生得出燃烧的第一个条件，燃烧需要可燃物；（2）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。通过此实验让学生得出燃烧的第二个条件，可燃物要与氧气或空气接触；（3）酒精灯点燃小朩条和煤块对比实验，通过此实验让学生得出燃烧的第三个条件，温度要达到可燃物的着火点。由以上三个实验，得出燃烧的三个条件。

在这里，由在教师指导下的共同探究活动，来培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。

环节3 ：进一步认识燃烧的条件。本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，这样进一步培养学生的科学素养。

此时，教师展示象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片。触目惊心的图片，让学生自然想到，如果遇到着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火，灭火都需要什么条件？

环节4 ：探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示几支燃烧的蜡烛，让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此实验让学生学会学习，学会创造，并尽量使学生体验到学科学的乐趣。

环节5 ：学习防火自救常识，防患于未然。让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。

本节课所选材料，基本上都是生活中常见的一些物品，几支蜡烛，煤块，一些沙土，一块抹布，都取自于我们身边看似不起眼、不经意的东西。通过在课堂上的演绎、变化，实现了由现实生活向科学世界的回归，让学生感到化学无处不在、无时不有。科学并不是我们想象中的那样遥不可及，只要我们积极思索，敢于创新，勇于实践，我们的每一位学生都会是小小科学家。

这就是我对燃烧与灭火这节课的理解和设计，不当之处敬请各位专家、各位老师多提宝贵意见。