五年级下科学教学工作总结

五年级下科学教学工作总结（共15篇）

1.五年级下科学教学工作总结 篇一

小学五年级科学下学期教学工作总结

本学期，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱学校，把学校当成第二个家，注意维护学校的良好形象，在家长、同行面前宣传学校的良好形象。热爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。

在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、网络资源 优化课堂

把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。

2.五年级下科学教学工作总结 篇二

关键词：新课改,小学,科学,教学工作,加强

科学教育实施的目标, 不仅是为了培养一位又一位杰出的科学家,也是为了促进当代学生科学能力与科学素质的提高,满足小学生对于科学的渴望。典型的科学能力有:理解能力、设计能力,操作能力、论证能力、决策能力、组织能力等。从三年级开始,学生开始接触科学学科,开始建立科学思维。在教学改革的今天,丰富科学教学手段,是发展科学教学意义的有效途径。

一、科学教学工作现状分析

1. 小学科学学科师资力量不足

小学科学学科的师资力量直接影响着小学科学学科的教学质量。许多小学管理者过于关注学生的数学、语文与外语学习成绩,不太重视科学教学。因此,学校会在这些所谓主科上配备更多的骨干教师, 加强主科的教学资源以及师资的考核。而在小学科学学科师资建设方面, 没有投入足够的精力。一些学校引入的科学教师,没有专业教学资历,也并非科学教育专业毕业。更有一些学校因为人员不足,没有安排专业人员开展科学教学,而是由一些其他科的教师代课。这样的师资力量,大大阻碍了科学学科教学质量的提高。

2. 科学教学设备不足

科学学科教学内容具有实践性与操作性, 让学生在科学课堂中动手,有利于学生理解科学内容。要完成科学实验,就需要专业的实验室以及实验器材、科学学科的学具与材料等。但是,科学学科的实验并没有得到相关教育人员的重视, 许多学校不具备开展科学实验活动的条件。即使具有科学实验器,其规模以及内部配置远远不能满足小学生的科学学习需求。

二、科学教学加强对策分析

在新课改进程中,加强小学高年级科学教学工作很有必要。下面,笔者针对小学高年级的科学教学内容,提出几点有效的科学教学方法。

( 1) 加大科学教育经费投入。科学学科教育经费的不足 ,使得许多小学校不具备标准配置的实验室, 也让很多小学生不能有效参与到科学学习活动中来。小学校园的实验器材配备不足,计算机网络资源不能满足教学需求,缺少专业人员进行管理,都影响了实验活动的开展。要提高小学科学教学质量, 教育相关部门要加强教育经费的投入,利用严格的监督与管理,按照国家规定为每一个小学校园配备实验室以及实验器材。加强学校图书馆的建立,利用网络平台实现各学校之间的资源共享。另外,学校的管理者需要关注科学学科的地位, 安排专职的管理人员对科学用具进行管理,让科学学科的教师以及小学生有条件进行科学实践活动与学习, 促进小学生主动探究。合理加大科学教育经费的投入,会为小学科学教学提供有效的保障,促进小学高年级的科学教学工作跟上时代的步伐。

( 2) 加强科学教师队伍建设。加强教师队伍的建设 ,是保证科学学科教学目标得以实现的重要一步。只有提高当代教师的个人素养,才能让其所开展的教学活动满足新课程标准的要求。在学校管理过程中,学校的管理者要加强教师培训,利用定期、丰富的培训活动, 提高科学学科教师的专业能力。在教师入职前,学校要进行人才的有效筛选,选择具有专业学历、资质以及端正教学思想的人员进入学校, 成为正规教职人员。对于在职教师,学校则要定期组织教师开展校内交流活动,让教师分享教学经验,促进教师教学方法的丰富。可以在条件允许的范围内,请专家学者到学校内开展讨论, 向教师传递最新的教学思想与手段,促进教师队伍的有效建设。

( 3) 加强科学教学方法改革。教学方法的改革 ,是促进小学高年级科学教学工作质量提高的重要手段。传统的科学学科教学方法已经不能满足当代小学生的科学思维形成与发展需求,更无法促进教学质量的提高。新课程改革,需要当代教师对教学手段进行更新。

教师可以将科学教学与学生的日常生活进行结合, 利用生活化的教学活动,引导小学生在科学知识的引导下去思考生活,改善生活,提高个人生活质量。比如在讲解“我们的食物安全吗”的时候,教师可以让学生分析自己生活中经常吃的食物,并用科学课本中的知识去分析自己家的菜谱,指导自己的生活。

教师也可以利用多媒体来开展科学教学, 让小学生对科学知识有形象的感知。如在学习“养蚕”的时候,教师可以利用多媒体为学生展示蚕成长过程的图片,在现代化教育技术的引导下去发现科学知识的美妙。在呈现的过程中, 教师可以让学生看图说话,给学生机会去表达自己的思考成果,让科学课堂在多媒体的支持下活跃起来,生动起来。丰富多彩的课堂活动,可以吸引小学生的注意力,促进课堂教学效率的提高。

3.五年级下科学教学工作总结 篇三

关键词：前科学概念； 概念例证； 归纳

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-068-001

科学概念是客观事物的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是组成科学知识的基本单元，也是形成科学学科结构的基础。以构建科学概念为主线的小学科学课堂教学，是达成新课程理念下小学科学课堂教学三维教学目标的主要手段，也是小学科学课程作为培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程的主要体现。学生科学概念形成的五个要素分别是：概念的语词、概念的内涵、概念的外延、概念的例证和前科学概念，只有紧紧围绕这五个要素去构建科学概念的过程与方法，才能真正帮助学生建构科学概念。

一、关注前科学概念，促使产生认知冲突

前科学概念是错误概念和相异概念的综合表达，是科学概念教学以至科学教育的重要课程资源。小学生往往带着各种各样的前科学概念进入到科学教育中，可见小学生科学概念的建构并不是从零开始的。因此，关注小学生的前科学概念，通过直观形象的科学对比现象，可以促使学生产生强烈的认知冲突，激发他们的探究欲望，同时产生新的问题，开始进入新的科学概念的建构过程。这种关注前科学概念的设计过程同时也是小学科学课堂教学中很常用的一种导入和揭示课题的方法。如《食物链和食物网》中，我们会分别出示：植物、蝴蝶及其幼虫、麻雀、蛇、老鹰等实物图，让学生利用前科学概念来做“谁吃谁”的游戏，并让学生说说“谁来吃老鹰？”整个的活动过程使学生产生了到底“谁吃谁”的认知冲突，不但开始进入了食物链科学概念的建构过程，还为“生产者”和“消费者”两个科学概念的建构做好了铺垫。还比如在《斜面的作用》中，我们也通常会用“盘山公路”、“卡车装木桶”等科学现象来导入，激发学生探究欲望，开始“斜面可以省力”的科学概念构建过程。

二、引导概念内涵，体验、归纳特性与规律

概念的内涵是科学概念的核心，它反映了事物特有的属性。由于小学生学习思维具有强大的直观性，这就决定了他们的科学概念的建构必须要从具有显性特征的现象或规律入手。当他们在教师的引导下，通过不断地体验与观察，获得了一定的感性经验积累后，再以归纳的方法来逐步建构科学概念的内涵。在《运动与摩擦力》中，在引导学生建构摩擦力科学概念的内涵时，我们就可以充分利用学生的生活体验。如先让学生说说生活中的摩擦力现象，并说说如何感受到摩擦力的；然后一起做“手掌与桌面摩擦运动”、“拉小车游戏”；最后让学生来归纳共性的现象：物体运动、接触面产生摩擦、感到一种阻碍运动的力。通过这种直观的体验和归纳，就可以慢慢引导学生建构摩擦力的概念内涵。

三、辨析概念外延，排除影响概念内涵内容

概念的外延是具有概念所反映的本质属性的全部对象，它表明概念所反映的对象“有哪些”，是概念的量的规定性。对小学生而言，概念的外延具有很强的“迷惑性”，它很容易在他们建构科学概念内涵时产生“诱导性”，从而使概念的内涵和外延发生混淆，导致科学概念建构的失败。只有引导学生对概念外延进行辨析，排除会影响概念内涵建构的内容，才能明确概念的内涵。在《声音是怎样产生的》中，学生很容易会被产生声音的科学概念外延所迷惑，他们会把“摩擦、碰撞、运动”等现象看成概念内涵——震动的外延。为此，我们就需要逐步设计辨析活动，排除它们对概念内涵的影响。如先让学生拉橡皮筋和用力慢慢弯曲钢尺，观察是否有声音产生；然后让学生对比静止状态和处在震动状态的橡皮筋与钢尺；最后让学生敲击鼓面，观察鼓面的震动。这一系列的辨析，让学生明确了声音由物体振动产生的科学概念内涵。

四、突出概念例证，逐步巩固建构的科学概念

科学概念的形成离不开概念的例证支持，概念例证一般包含正例、反例和特例，一般小学科学概念的构建主要依靠正例和反例的支持。概念例证的实施过程贯穿着整个科学概念构建过程，例证的过程不仅培养了学生推测、设计、实验、验证等科学探究能力，发展了科学思维能力，还逐步巩固了新建构的科学概念。在上述课例中，《斜面的作用》和《运动与摩擦力》主要通过正例支持，让学生进行科学探究，逐步建构“斜面可以省力”、“接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大”、“物体质量轻，摩擦力小，物体重量重，摩擦力大”三个科学概念；《声音是怎样产生的》在正例支持的基础上，还利用了反例——按住震动的鼓面，声音马上停止，帮助学生巩固“声音是由物体的震动产生的”这一科学概念。

五、淡化概念语词，强调科学概念形成过程

概念是语词的思想内容，语词是概念的语言形式， 语词和概念之间并不是一一对应的，同一概念可以用不同的语词来表达，同一语词也可以表达不同的概念。这里提出淡化概念的语词，并非要忽视它，而是要强调语词反映的概念内涵，让教师注重学生建构科学概念的形成过程。像上述《运动与摩擦力》案例中，摩擦力概念的定义很长，我们并不需要学生能一字不差的完整讲出来，只要学生能表达出：物体运动、接触面产生摩擦、有一个阻碍运动的力，那么他就已经成功建构了摩擦力的科学概念，同时也体现了这个科学概念的形成过程。

4.五年级科学下学期总结 篇四

1.设立学生自制标本展橱

在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽、饲养笼，饲养一些小动物如：鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情，它为学生提供了观察思考的机会，能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。

2.设立科技作品展橱

在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。

3.设置科学工具箱

设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它“添砖加瓦”，使它应有尽有，为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。

5.五年级下科学教学工作总结 篇五

大连长海大长山小学

杨

峰

知识与目标：

1、观察常见岩石，发现并知道岩石的特征

2、用一定的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类。过程与方法：

1、通过小组观察岩石活动，认识并发现常见岩石的特征。

2、活动探究岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应等方面的特征。

3、利用资料交流了解岩石的形成过程将岩石分成：岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。

情感态度价值观：

1、乐于参与小组合作，在合作、交流中认识岩石的特征，分享合作的快乐。

2、能列举岩石的功能与作用，体会到科学研究与生活实际的联系。重点：

认识岩石的特征。难点：

鉴别身边的岩石。教学准备：

常见岩石标本、稀盐酸、滴管、锤子等。教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、今天老师给大家带来几样物品，请大家看看它是什么？（老师出示岩石）

2、对于岩石你有什么问题需要研究的吗？

3、学生提出问题

4、老师小结：同学们能对岩石产生这么多的问题，可见同学们对岩石产生了强烈的好奇心接下来我们就选出几个主要的问题来认识常见的岩石。（板书课题）

二、观察岩石、认识岩石主要特征

1、老师给每个小组都准备了岩石标本，首先请各小组的同学商量：用什么样的方法，选择什么样的工具进行研究？

2、小组讨论商定研究方法及选择工具

3、学生活动

4、老师指导：（让学生从岩石的颜色、结构、软硬、遇盐酸后的反应等方面去研究）

5、小组汇报： 我们可以用感官去观察如：用眼看、耳听、手摸。我们还可以借助锤子敲打等。

6、小结：对研究岩石这个问题同学们能积极进行思考，纷纷献计献策采用多种办法，老师可以为大家提供一种方法：用滴管滴一点盐酸看看它有什么反应。但是请同学们注意盐酸是有很强的腐蚀性的化学药品，千万不可用手直接去碰它，更不要滴在衣服上，要保证每个人的安全。

7、小组活动：观察、实验、记录、交流

8、老师巡视指导

9、小组汇报。岩石的颜色各不相同，花岗岩是白色与灰色混杂在一起的，云母是白色的。石灰岩是青色的。大理石很硬，云母、页岩比较软。砾岩的颗粒比较大，花岗岩的颗粒较小。石灰岩滴上盐酸会起气泡，花岗岩、大理石等一些岩石滴上盐酸却不会起气泡。

10、你的发现是什么？（岩石的颜色各不相同，它们的结构也不相同，它们硬度不同，将盐酸滴在岩石上面的有岩石冒气泡有的不冒气泡。）

三、了解自然界中的岩石形成。

1、在大自然中你见过哪些地方有岩石

2、学生回答：山上有岩石，海边有岩石。

3、课件出示，了解自然界中的岩石。

4、判断下列物体哪些是岩石？并说明理由。（课件出示）

5、学生思考并回答。（煤是矿物、水泥是人工混合物，红砖是人加工而成的。玻璃是人加工制作而成的，所以它们都不是岩石）

6、小结：岩石是天然形成的，而不是经过人为加工而成的混合物。

第二课时

一、给岩石分类

1、经过我们上一节课的学习，已经对岩石有了较全面的理解，你能根据自己的标准给岩石进行分类吗？

2、小组活动。（按各自的标准给岩石分类）

3、活动记录。

4、学生汇报。岩石有颜色比较深的，分一类，也有颜色浅的分一类。我质地很硬的分成一类，质地比较软的分一类。遇酸起气泡的分一类，遇酸没有起气泡的分成一类等。

5、师：同学们能根据自己的标准给岩石进行分类，这正是科学家研究岩石的方法。下面我们来看看科学家是按怎样的标准给岩石分类的。

6、视频播放岩石的形成课件。

7、请你按科学家的分类标准重新给岩石标本分类。

8、学生活动

9、学生汇报10、11、你对岩石的分类还有哪些疑问需要解决的吗？

老师释疑。（岩浆岩、变质岩、沉积岩之间是可以转化的，这是要经过地质的变化和久远的时间才能够完成。）

二、模拟变质岩的形成

1、这节课我们通过学习进上步认识了岩石的特征。接下来我们将亲自体验一下变质岩的形成吧。

2、学生了解活动方法。（见教材42页下）

3、学生活动

4、说说你在活动中的感受。

三、了解岩石在生活中的用途。

1、岩石是我们地球上丰富的矿物资源，在我们的生活中岩石有着广泛的用途，你了解岩石的哪些用途呢？

2、学生思考回答。（可以做建筑材料、做家俱等）

3、课件播放完善学生的了解。

四、巩固练习。

1、岩石是（）形成的，是组成地壳的外壳。

2、地质学家是按岩石的（）给岩石分类的。

3、按照岩石的形成方式可以将岩石分为：（）、（）、（）三类

五、总结：

经过对岩石研究与学习你有了哪些收获？ 板书设计：

认识常见岩石

特征：颜色

软硬

结构 分类： 岩浆岩

沉积岩

6.五年级科学教学工作总结 篇六

科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结如下：

一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学科学的兴趣，增加学生学习科学的动力。

三、在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

四、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

五、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。、丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

七、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与 及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

八、网络资源 优化课堂。把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。

7.五年级下科学教学工作总结 篇七

二、以纲领文, 品味“美”

1. 想象体验, 感受“奇丽的景色”。

(1) 过渡:四五十年后的今天, 季羡林先生又来到了德国, 他走在街上, 抬头一看, 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花, 他情不自禁地赞叹着。他发出怎样的赞叹呢?

(1) 指名学生说。 (多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)

(2) 相机板书:奇丽奇特

(3) 今天我们就围绕这句话来继续学习课文, 请同学们默读课文第3自然段, 边读边思考:课文中哪些句子写出了德国景色的奇丽, 哪些句子写出了德国民族的奇特?找到后用“”把它画起来, 并在旁边写上自己的感受。

[设计意图:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这一句话既是统领全文的纲, 又是作者情感的聚焦点, 以这个句子作为课时教学的切入点, 牵一发而动全局。]

(2) 学生自由默读课文第3自然段, 画句子, 作批注, 师巡视。

(3) 汇报交流。 (你是从哪些句子感受到景色奇丽的?)

一个花的海洋?” (引导学生抓住“家家户户、任何一条街、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语去体会。)

(3) 能说说你对“花团锦簇、姹紫嫣红”的理解吗? (引导学生联系生活实际, 用上这两个词描绘一下平时看到的或听到的这样美丽的景象。)

(4) 假如现在你就置身于花团锦簇、姹紫嫣红的街上, 你仿佛看到了什么, 听到了什么, 闻到了什么? (课件出示德国沿街奇丽景色的画面, 教师配乐范读, 学生边欣赏边想象。)

(5) 学生畅谈自己的感受, 教师相机引导理解“如入山阴道上, 应接不暇” (引导学生联系春、秋游或旅游的体验来谈) , 深入体会景色之奇丽。

(6) 德国人每天都沐浴在花的海洋里, 闻着花香, 听着鸟语, 望着一朵朵、一簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花, 真是一种美的享受呀!同学们, 请带上你们各自的理解和感受, 把这两句话美美地读一读吧。 (生自由练读, 指名读)

[设计意图:这一环节通过抓关键词语, 联系学生生活实际, 创设情境想象体验等, 让学生与文本进行深入的对话。在学生对文本有了较深刻的感悟之后, 引导学生入情入境地读, 读出情, 读出味。]

2. 细细品味, 感悟“奇特的民族”。

(1) 过渡:听着你们入情入境的朗读, 我仿佛也来到了这个花的海洋里, 领略到德国的奇丽景色, 那你又是从课文中的哪些句子体会到德国民族的奇特的?

(2) 根据学生回答出示句子。

人人为我, 我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

(1) 齐读这两句话。

(2) 生质疑。“这一种境界”指的是什么境界?为什么说这种境界是颇耐人寻味的?

(3) 联系上下文释疑。

生默读课文, 思考, 交流。 (引导学生联系第2自然段的“花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁”这句话理解“我为人人”。联系第3自然段的“每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的;走在街上的时候, 自己又看别人的花”这句话理解“人人为我”。联系第4自然段的“我走在街上, 抬头一看, 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族”这段话理解“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”)

(4) 联系生活实际解疑。 (引导学生说说身边“人人为我, 我为人人”的实例, 从中受到启发, 理解句子含义。)

(5) 深情引读。

师:同学们, 像你们刚才说的那样, 如果我们大家每人都捐献一本书给班级图书角, 这样不仅你可以看别人的书, 别人也可以看你的书, 这就是——— (生读:人人为我, 我为人人) 。这一种境界是——— (生读:颇耐人寻味的。)

师:像这样, 如果我们每个人都能先为别人着想, 在为别人付出的同时, 我们自己也会得到很多, 这就是——— (生读:人人为我, 我为人人。) 我觉得这一种境界是——— (生读:颇耐人寻味的。)

(3) 有感情地齐读第3自然段。

[设计意图:学贵生疑, 循疑而进。本环节中, 对学生的“疑”, 教师不是直接给出答案, 而是让学生带着疑问, 采用结合上下文和联系生活实际的方法, 通过个别读、齐读、引读等方式反复朗读、品味, 在读中理解、感悟含义深刻的句子, 领悟意味深长的哲理。这样, 学文与悟道有机结合, 巧妙渗透, 教学难点得以轻松突破。]

三、以梦提文, 升华“美”

1. 过渡:如此奇丽的景色, 这种“人人为我, 我为人人”的境界会永远地保持下去吗? (生:会)

2. 说话得有理有据, 请同学们默读课文第4自然段, 为自己的答案寻找依据吧。 (生默读, 思考)

3. 汇报交流。

(1) 根据学生回答出示句子:“变化是有的, 但是美丽并没有改变。我说‘美丽’指的东西很多, 其中也包含着美丽的花。”

(1) 这里“没有改变”的是什么? (引导学生发现:“花养在临街窗户的外面”的习惯没变, “家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变, “德国人爱花之真切”没变。)

(2) 指导朗读。 (在“美丽”的后面稍有停顿, “没有改变”要读得肯定, 读出重音。)

(2) 是啊, 时隔四五十年了, 季先生又一次来到德国, 当他又一次看到家家户户的窗口上都是花团锦簇、姹紫嫣红的景象时, 怎能不触景生情呢?他仿佛又回到了四五十年前, 他做了一个花的梦, 一个思乡的梦。

(1) 假如你就是季先生, 看到这儿, 你会有怎样的梦想呢, 快快拿起你的笔, 写出“你”心中的梦想吧。

(2) 学生动笔写。全班交流。 (可以是希望祖国人民也能像德国人民那样———人人为我, 我为人人;可以是全世界人民都来学习德国人民那种“人人为我, 我为人人”的崇高境界;也可以是各个民族都有自己的优秀文化, 各国人民可以互相学习, 取长补短……)

(3) 这是季先生的梦, 也是你们的梦, 更是我们大家共同的梦, 相信只要我们每一个中国人都能自觉地做到“人人为我, 我为人人”, 我们的整个社会必将变得更加和谐, 更加美好。

(4) 全班齐读最后一个自然段。

[设计意图:随着入情入境的文本学习, 孩子们已经与季先生的心灵产生了共鸣, 书写自己心中的梦想, 已是“情动而辞发”的事。这一环节的设计, 使文章的主题得以升华。]

四、回读背诵, 深化“美”

1. 季先生的这篇文章像拉家常似的娓娓道来, 写得真美啊!

读起来让人既开眼界, 又回味无穷, 让我们美美地把课文再读一遍。 (学生齐读课文)

2. 说说对课题“自己的花是让别人看的”的理解。 (学生思考、交流)

3. 指导背诵。

这篇课文写得很美, 尤其是第3自然段语言优美、生动感人。让我们一起把这“人人为我, 我为人人”的美好画面和崇高境界印记在我们的心坎上吧! (出示课文插图, 学生看图自由练习背诵。)

[设计意图:回归整体, 朗读全文, 当堂背诵, 不仅深化了学生对课文的理解和情感的体会, 而且落实了课后练习的要求, 积累了课文的优美语言。]

五、布置作业, 课外拓展

1. 摘抄课文中的优美词句。

2. 阅读《读懂德国人》 (人教社义务教育课标本小学语文五年级下册《同步阅读》P373~376页) 。

8.科学教学的六个等级五次飞跃 篇八

【关键词】教学；六个等级；五次飞跃

一、学生学习成功的六个等级

（1）孩子们由于没有学习，缺乏相关年龄段的科学知识，而变成求学上进的学生，即不懂，不了解，不知情。不懂的学生处于最低等级即第一等级。

（2）我们平时通俗讲的懂与不懂，实际上是对这部分知识了解，知情的多少。学生平时讲我听懂了，实际上只是对这部分知识有点了解，有点知情，与不知情相比只有量的差异没有质的不同。懂的学生处于第二等级。

（3）懂了，让他做练习不一定会做，有时还需要查书、看笔记、分析、比较、模仿、思考后才会做查书练习，会做查书练习处于第三等级。

（4）会做离书练习处于第四等级。

（5）会实际运用是第五等级。

（6）会发明创造，发展新的知识、拓展新的领域，这是最高的第六等级。

二、学生学习成功的五次飞跃

1.懂与不懂之间的飞跃

学生在老师上课后处于一种懂与不懂之间的模糊状态，实际上只是对这部分知识有点了解，有点知情。与完全不了解，不知情有着量的差异，懂了让他做练习不一定会做，有时还需要查书、模仿、比较、分析、思考后才会做练习。懂与不懂之间是学生学习成功的第一次飞跃。

2.懂与会做查书练习之间的飞跃

学生学习懂不懂看他能不能做查书练习，如果经查书思考后能完成查书练习并且是正确的，不是抄袭的，是自己独立完成的，则是懂了。这个过程要学生主观的意志努力，克服内外环境的影响，并且是在上课知识的遗忘前及时做好练习，这是学生学习成功的第二飞跃。学生虽然听懂了，但不及时去做查书练习，那么很快就会遗忘。学生的最重要的最好的学习行为习惯之一，是及时完成查书练习。

3.会做查书练习到会做离书练习的飞跃

学生如果仅仅停留在会查书练习而不能离开书本做练习，那是对知识没有真正的理解，牢固地记忆，没有变成自己的知识，仅仅停留于现成的比较浅薄的书本知识的运用上。很多学生都有上进心，查书练习都会及时完成，平时也很用功，而到考试时却往往考不好。究其原因（教师的作用没有发挥好）是学生在完成查书练习后没有及时强化上升到离书练习，结果重复着一看就懂，一放就忘，一做就错的恶性循环。

4.会做离书练习到实际运用的飞跃

会做离书练习而不能应用于实际，在就业竞争日趋激烈的现在，下岗是非常可能的。只有会灵活地运用所学的知识于实践中并能取得一些经济效益，才能被社会所接纳，因此只有在实际运用中得到提高，才能立足于社会，造福于人类。這个过程需要学生努力实践，积极训练，达到熟练的自动化的程度。

5.会实际运用到会发明创造的飞跃

按照党的教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义的劳动者和接班人”的要求，书本知识运用于实践，并在实践中更好地掌握知识，学以致用。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”。钱学森指出，“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才”。因此全体教师都要树立真正把学生作为教学主体的观念，注意培养学生创造性，鼓励标新立异，正确认识学生创造才能的多元性，善于发现学生的创造力,识别他们的多种多样的创造潜能。实际运用是创造发明的先决条件，但单单会运用还是不够的，还要做有心人，注意培育勤于思考，勤于实践的习惯，不怕失败的勇气，发明创造迟早会降临。只有科学技术的发明创造，发展新的理论，构筑新的知识体系，才是学习的最高目标。会实际运用到会发明创造的飞跃是最重要的第五次飞跃。

由上分析可知，教师如果能够根据每个学生的能力和学习基础，该以适当的学习时间，学习内容，改进教学的方法，按照学生学习成功的六个等级,五次飞跃的客观规律，采取相应教学方法，所有学生都应该能达到最低标准的学习目标。

9.小学五年级科学教学总结 篇九

罗文甫

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在这学期的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。对于这一学期的教学工作总结如下：

一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点

在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。

四、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。

五、注重培养学生长期进行观察活动的能力

10.四、五年级科学教学总结 篇十

一、时间过得真快转眼一学期又结束了，随着学期的结束，我们科学教学也告一段落，在此我们对四年级科学教学做一个总结。

二、学生情况分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。本学期，四年级有3个班级，我担任的是四年级3班，班级学生数51。据初步了解，学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。但是也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。

三、对教材的运用和教法

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

在教天气一单元时，我把学生带到教室外，观测天空中的云彩判断什么积云和卷云等等天气现象，了解云与下雨的关系，并要学生自己把雨量器放到室外，了解测量降水量的情况，在教学溶解单元时，我把学生带到实验室，分组让他们做好溶解的试验，让学生了解了不同物质在水中的溶解能力。也让他们知道100毫升水里面到底能溶解多少克食盐，提高了他们实验的兴趣，也了解了那些物质不能溶解哪些物质能溶解的性质。特别是教声音这一课，学生通过做实验，了解了震动产生声音，了解了声音与震动的快慢有关系，特别实制作土电话，学生们兴趣很高，他们通过实验，了解了声音的传播与很多因素有关系，比如 “空气 物质”等。在教我们的身体这一课时，由于每个人都有身体，学生对这课比较容易掌握，消化系统，呼吸系统，以及人体各部分的构造等，懂得要如何保护好身体，也懂得人与水的关系了，了解人体器官如骨骼、关节和肌肉等之间的协作。

四、所得经验：

充分了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。有些问题必须指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导），引导学生在观察和实验的过程中做好记录。引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。引导学生从日常的学习、生活习惯着手，养成良好的观察、思考、记录等良好的学习习惯。这样才会增强学生探究科学的积极性。

今后一定顺应学生的学习积极性，多做实验，多让学生了解亲身体验的东西，并引导去发现科学原理，争取在科学教学中取得更好的成绩。

谭学归

11.五年级下科学教学工作总结 篇十一

（总分：100分时间：80分钟）

江苏省连云港市赣榆县班庄镇中心小学 万招娣 222132

童年的回忆，如闪光的星星那么璀璨美好；长征的艰苦，让我们倍加珍惜今天的美好生活；可爱的子弟兵，用铮铮铁骨捍卫着我们的家园……天真烂漫的我们，用信心挑战试题。

（一）生活皆语文（8分）

1.读新闻报道，回答问题。（3分）

2月11日，南京洪武北路一家花店，首次亮相的“七彩玫瑰”色压群芳，成为最引人注目的花卉，给今年的情人节带来新的惊喜和浪漫。据悉“七彩玫瑰”又称“彩虹玫瑰”，是在花茎不同部位注射不同颜色和剂量的鲜花染色剂，控制每个花瓣的颜色，最终呈现出绚丽的彩色花瓣，不过这花也不便宜，一束要上千。

（1）文中加點字的读音分别为__________、__________、__________。

（2）写出下列花的花语。

玫瑰——（） 茉莉花——（）水仙花——（）

2.五一期间，王一涵同学和爸爸妈妈去饭店吃饭。服务员送来菜单，哇塞，怎么这么多错别字？你能改正吗？请在错别字下面画横线，并在括号中订正。（5分）

冷菜：密汁小排、辣椒风爪、松脆罗卜（ ）

小炒：麻辣豆付、葱暴牛肉、鸡旦银鱼（ ）

主食：扬州抄饭、风味盖交饭（ ）

羹汤：木耳连子汤、波萝鱼丸汤（ ）

（二）温故而知新（41分）

1.我是小小拼音翻译家。（7分）

（1）在gē cǎo（ ）时，花儿散发出lǚ lǚ（ ）yōu（ ）香，令人陶醉。

（2）xǐ zǎo（ ）之后，妈妈用gē bo（ ）lǒu（）着我，给我唱动听的歌谣，我们陶醉在hé xié（ ）、róng qià（ ）的氛围之中。

2.给加点字选择正确的读音。（1分）

（1）我的父亲是闯莲花落（luòlào）的民间艺人。

（2）盘古睡醒以后，发现宇宙一片混（hùn hún）沌。

3.下列加点字词的意思，有错误的一项是（）（2分）

A.黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（产生）

B.香味袅袅地钻到我们心中。（用锥状的物体在另一物体上转动穿孔）

C.小院立即飘满了她那芳香的音韵。（说明母亲的嗓音像花香一样让我舒心、陶醉）

D.我见从妈妈口中掏不出什么秘密。（打听）

4.说些下列句中两个“重”字的不同读音和意思。（4分）

敌重兵，压黔境。读音：__________意思：__________

乌江天险重飞渡。读音：__________意思：__________

5.词句大练兵。（3分）

（1）我们的生活中出现了很多新词，请你写出几个。

________________________________________

（2）电视上正在播放大学生辩论赛的场面，我可以用__________ 、__________ 、

__________ 等词语来形容参赛选手的精彩表现。

6.句子万花筒。（10分）

（1）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（仿写句子）

小溪一路变换着调子，有时像____________________，有时像____________________ 。（2分）

（2）狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！（仿写一个排比句）

母爱就像__________，就像__________，就像__________。（3分）

（3）把句子补充完整。（2分）

读着“柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院”时，我的眼前出现了这样的情景：

_______________________________________________________________________________

（4）展开想象续写。（3分）

“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”真是个淘气的小姑娘！请你展开想象，想一想小姑娘睡醒之后又会发生什么有趣的事情呢？请你接着写几句。

小姑娘醒来了，____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7.读名言，谈感受。（2分）

礼貌比法律更强有力。 ——卡莱尔

礼貌经常可以代替最高贵的感情。 ——梅里美

一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。 ——歌 德

读了这些名言，我的感受是：__________________________________________________

8.理解课文内容并填空。（12分）

（1）我从文中的“__________________________________________________”这句话可以感受到“爱如茉莉”。 （2分）

（2）《我和祖父的园子》出自萧红的《呼兰河传》， 评价这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的 ，一串凄婉的歌谣”。课文中的“我”回忆了__________、

__________ 、__________等童年在园中玩耍的情境，表达了作者__________之情。（3分）

（3）在第六单元的课文中，我们认识了 的彭德怀，我是从“__________

____________________”认识了 的人民子弟兵，作者先整体上写了抗洪救灾的场面，又具体描写了 救灾的事例，突出了军民鱼水情深。“__________

__________ ”表现了红军藐视一切困难的气魄。（5分）

（4）作者为什么以“月光启蒙”作为题目，下列选项不正确的一项是（ ）（2分）

A.母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作课题。

B.母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作课题。

C.因为作者非常喜爱月光，所以用它作为题目。

D.月光朦胧，给人留下想象的空间，激发人对美好生活的向往和追求，所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。

（三）积累与表达（5分）

2011年3月10日12时58分，云南省德宏州盈江县发生里氏5.8级地震，震源深度约10公里。地震造成县城电力、通讯中断，天缘超市、永胜宾馆及多处民房倒塌，城区大部分围墙倒塌。该县目前启动了《盈江县地震应急预案》四级响应，积极开展救援工作。

1.读了这则新闻报道，你获得了什么信息，请你简单地概括一下。（2分）

______________________________________________________________________

2.此时，受灾的人们内心充满悲伤，请你写几句话来安慰、鼓励他们。（3分）

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

（四）学文以载道（16分）

陌生人的红苹果

黄文婷

一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。

我躺在铺位看杂志，听到一声温柔的呼唤：“小姑娘！”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗？”我笑笑，摇摇头。那妇女硬是把苹果塞到我枕边，我只好有礼貌地道谢。

夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了“陌生人”送的半只苹果，结果中毒了……我把苹果放下，打算天亮后物归原主。

第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条：“小姑娘，早上好！我知道你怀疑我的好意，不敢吃。女孩子出门在外多加一个心眼是好的，不怪你。苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。昨天一见你，便觉得你很像我女儿，一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样喜欢躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果……”我很内疚，她能把我想象得同女儿一樣可爱，而我却没有把她想象得像母亲一样可信。

苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一只苹果……

1.在括号里填上恰当的词语。（2分）

（）的苹果 （）的香甜 （）的陌生人（）地道谢

2.阅读短文填空。

（1）我从文中的“温柔”“扬”“塞”体会到了______________________________

__________。“陌生的妇女”之所以这么做，是因为______________________________

________________________________________ 。（4分）

（2）“她不认识我，凭什么送呢？”这句话是对“我”当时的描写，写出了“我”当时对这位“陌生的妇女”的高度警惕。（1分）

3.读文中画线的句子，谈谈你自己的体会。（4分）

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.文中哪句话和“爱屋及乌”这个成语的意思相近，请你用自己喜欢的符号画出来。（2分）

5.作者说“自己得到的不仅仅是一只苹果”，你认为作者还得到了什么？（3分）

______________________________________________________________________

（五）我手写我心（30分）

柔美月色中，母亲为我讲神话故事的一幕令人心动；抗洪救灾中，黄晓文拔掉钉子扛起沙包的一幕令人敬佩；自由的田园里，萧红和祖父快乐的一幕，勾起令我们对美好童年的回忆……在生活中，总有一幕最能扣动我们的心灵。请你以“那一幕，让我__________ ”为题写一篇作文。字数在450字左右，要把那一幕写得具体生动。

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参考答案：

（一）生活皆语文

1．（1）xiàngxianpian（2）爱情忠贞清纯2.密蜜风凤罗萝付腐暴爆旦蛋抄炒交浇连莲波菠

（二）温故而知新

1.（1）割草缕缕幽（2）洗澡胳膊搂和谐融洽2.（1）lào（2）hùn3.B4.zhòng兵力雄厚chóng又一次、再一次5.（1）大腕 豆腐渣啃老族（2）头头是道 高谈阔论 娓娓而谈6.（1）大提琴一样厚重笛子一样清脆 （2）温暖的阳光 和煦的春风指路的明灯（3）略（4）略7.我们小学生应该讲礼貌，它能反映出一个人的素质。8.（1）你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。（1）茅盾风土画摘吃黄瓜追逐蜻蜓拔草铲地对童年快乐生活的怀念 （3）爱兵如子他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。英勇顽强黄晓文红军不怕远征难（4）C

（三）积累与表达

（略）

（四）学文以载道

12.五年级下科学教学工作总结 篇十二

一、激发学生学习高等代数的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性

我们知道兴趣是最好的老师，对一门课程是否感兴趣是决定一个学生能否学好这门课程。大学教学方法与中学教学方法无论是在内容上还是在方法上都有很大的区别，不少刚踏入大学的学生一下子很难适应大学的学习节奏。高等代数又是大学生最先接触的课程之一，此时作为第一节的入门课就显得十分重要了。我们对第一次课的教学内容重新做了设计，首先说明本课程在整个大学课程中的地位和作用，要让学生知道它是一门很重要的基础课程，对它掌握的好坏将直接影响后继课程的学习和将来继续深造努力提高学生对高等代数课程的重视和学习高等代数的兴趣。其次，将它与已学初等数学课程从内容和方法上进行联系、比较，使学生的思维具有连贯性，接受新知识不觉得突然。再则介绍新课程的主要内容、体系及基本要求，介绍本课程的研究对象、研究内容和研究工具，将主要内容用一条线穿起来，使学生做到对一门新课程有一个整体印象。同时把重点放在实际应用中，并选取学生感兴趣的实例，来贯彻高等代数的实用性从而激发学生的兴趣。

二、明确教学定位，优化教学内容

考虑到一般工科院校主要是培养应用技术型人才的实际情况，我们在教学中明确我们的教学定位。我们选用的教材是北京大学数学系几何与代数教研室前代数小组编的《高等代数》，在保证课程内容科学性的前提下对课程中的部分内容作了处理，适当降低了课程内容的理论难度。我们所讲课程内容主要为：多项式，行列式，线性方程组，矩阵，二次型，线性空间，线性变换，λ-矩阵，欧几里得空间，其中不包括多元多项式，对称多项式，行列式的拉普拉斯定理，二元高次方程组，酉空间介绍及双线性函数与辛空间。同时在教学过程中我们注重习题课教学，配备专门的助课教师，负责批改作业、习题课教学和辅导，同时在习题课教学上我们的宗旨是概括总结，突出应用，适当提高，避免偏题难题。

三、注重学生科学思维方式的培养

科学思维、科学方法教育教学是全面提高学生素质，培养学生实践能力和创新精神的需要，也是当今时代的要求和适应未来激烈竞争的需要。

1. 通过一题多解，培养学生发散思维能力。

一题多解，即用不同的运算和推理方式，反映条件和结论之间的本质联系。选择典型的习题，有目的地对学生进行一题多解的训练，引导学生作多方位的思考，对于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的求知欲望，拓宽解题思路，培养学生的求异性和发散思维能力有着重要的意义。通过一题多解的训练，引导学生对不同的解题方法进行比较概括，对准确理解基本概念、熟练掌握基本理论及对基本理论和基本方法灵活运用有十分重要的意义。

2. 通过多题一解，培养学生归纳推理能力。

我们常说：读数学不如做数学，做题是学好数学的关键.但做题不是目的，这就要求学生通过做题对所学知识进行归纳、总结和概括，不能局限于做一道题的具体方法，要学会透过现象看本质，通过认真思考、分析归纳、综合概括，去发现题与题之间基本数学结构相同或相似的地方，然后由此及彼归纳出解题模式，把彼此孤立的知识联系起来，将知识结成网，构成面。通过有限的练习，从中悟出共同的解题规律，这样既达到举一反三、触类旁通的目的，又可提高学习效率，培养学生归纳推理及综合概括能力。

3. 通过比较，培养学生类比思维能力。

类比是根据两类事物某些属性相同或相似，而推出它们在其他属性上也可能相同或相似的思维形式。类比是以比较为基础，通过对两类事物进行比较，找出它们的相似点及不同点，把一类事物的已知属性，推演到另一类对象中去，并对它们的不同点进行比较，从而达到对后者有一个更清楚、更准确的理解和认识。因此，老师在教学过程中要尽可能多地运用类比进行知识的讲解。比如在讲解矩阵乘积的性质时，可以与数的乘积的性质相比较；在讲解逆矩阵的概念与性质时，可以与非零数的倒数相比较，找出它们的相同点和不同点，使学生抓住它们的个性和共性，这样既能达到“温故而知新”，又能使学生深刻理解概念和性质。

4. 注重培养学生逆向思维能力。

逆向思维，即“反过来想”。人们思考问题时常常只注重于沿着合乎习惯的正向进行顺推，但有时如果采用“倒过来”思考的逆向思维方式，往往会产生突破性的效果。这种思维方式对于开阔思路能起到积极的作用。因此在高等代数教学过程中应该积极地引导和鼓励学生去进行逆向思维。比如，当遇到某些问题结构比较复杂，直接从已知条件入手比较困难时，可以引导学生从命题的结论出发，逐步向上逆推，常常会收到较好的效果，这就是反推思考。这不仅有助于学生掌握所学知识，更重要的是启迪学生进行逆向思维。

四、注重一章内容的总结概括

虽然我们每章内容都安排几次习题课，但每章内容结束后我们都要进行一次总的概括综合，例如在对多项式这一章进行总结复习时将这一章的主要内容归结为三大基本定理及三大理论体系。三大基本定理为：带余除法定理、最大公因式的存在定理、因式分解的唯一性定理。三大理论体系为：1.整除理论：包括整除、最大公因式、互素及性质；2.因式分解理论：包括不可约多项式、因式分解、重因式、实系数与复系数多项式的因式分解、有理系数多项式不可约的判定等；3.根的理论：多项式的根、代数基本定理、有理系数多项式的有理根求法、根与系数的关系等。学生在学习过程中，如能掌握这三大基本定理和三大理论体系就能整体上把握一元多项式的理论，同时还可以用框架结构即知识脉络图来显示一章的所有内容，使学生对本章的基本内容、知识结构一目了然。

五、注重将现代教育技术融于教学之中

随着计算机技术迅速发展，为教学手段的改革与提高带来了新的可能与新的方向。现代教育技术的使用，给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是高等教育发展的必然趋势.合理有效的利用现代教育技术，有助于不断改进教学方法、教学模式以及教学内容。但现代教育技术在教学中的应用，目前基本上还是以相对固定的多媒体课件教学为主.多媒体在课堂上可以直观、形象、生动、逼真地表现教学内容，但是多媒体教学也存在着一些缺陷。比如，信息量过大，效果往往容易被忽视，不利于学生思维从具体到抽象的过度。利用网络教学平台，对多媒体教学进行补充，提供与学生学习同步的信息，包括课前预习质疑与课后交流答疑，知识应用与综合训练，以及软件学习与应用，把最新的信息和知识、最真实的生活案例与课堂教学结合起来，拓展学生的联想空间，争取学生把知识学活，学有所用，促进学生创新能力的提高。因此在教学过程中，将板书、多媒体课件与网络三者有机结合起来，把握好现代教育技术在教学过程中应用的最佳时机和位置，是我们每位教师努力的方向。

摘要：高等代数课程的主要特点是概念多, 理论性强, 内容抽象, 前后联系紧密, 环环相扣, 相互渗透。它充分体现了数学的严密逻辑性、高度抽象性、广泛应用性。提高学生数学素养, 加强能力培养与科学思维方式培养, 注重现代数学的思想和方法是高等代数教学的重点。科学思维与科学方法教育教学不仅是教学的重要内容, 更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。本文从激发学生学习高等代数的兴趣, 提高学生的学习积极性和主动性;明确教学定位, 优化教学内容;注重学生科学思维方式的培养;注重一章内容的总结与概括及将现代教育技术融于教学之中等几个方面谈了自己的看法。

关键词：科学思维,科学方法,高等代数

参考文献

[1]北京大学数学系几何与代数教研室前代数小组.高等代学 (第三版) [M].北京:高等教育出版社, 2003.

13.五年级上册科学教学工作总结 篇十三

时间过得真快，转眼一学期的工作即将接近尾声，回顾一学期的工作，紧张、忙碌而收获多多，为了在以后的工作中更上一个台阶，特总结工作如下：

一、教师个人素质方面

1、多看专业书籍，给自己及时充电。专业知识是个人修养的重要表现，这个只通过听别人的课是学不到的，只有自己多看专业书，来提高自己的修养，特别是科学老师，科学包括了物理、化学、生物、地理、历史的内容，知识含盖面非常的广，所以我经常会利用周末跑到书店，把有关科学教学方面的书籍买回来阅读。

2、参加活动，吸取精华。小学科学的科学小制作、小发明也很重要，而我这个学期其中一个任务就是指导学生进行实验活动。

二、课堂常规教学

1、备好课。做好上课前的充分准备。我觉得作为老师，最基本的就是上好课，而上好课的基础就是备好课，我每个星期只需要备两堂课，所以每次我都会提前两个星期备好课，比如《种子发芽》 这部分的内容，需要同学回家带东西的，就必须提前一周告诉学生带过来。在备课的时候，我会充分的分析每课的重难点，力求吃透教材，找准重点、难点，不是教教材，而是用教材来教，所以每次我都要自己备好课之后，再去看教参，备课时，充分利用各种资源，同时积极吸取别人的优秀经验等等。五（2）班 何涛

2、上好课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导，当出现问题时，不慌不忙的解决，沉着冷静。

3、在课堂上，纪律是课堂之本，我会严格要求学生，以幽默的形式加以引导，如，我看到有学生上课很久了，还没有拿出书来，其实我很生气，也觉得他很不尊敬我，但是我克制制了自己的“冲动”，我面带微笑的说，是不是今早上没吃早餐，所以一大早就把书吃了啊，那学生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把书拿出来了，以后也都会做好课堂的准备。

4、做好思想工作教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

三、自我解析

14.五年级下册科学教学总结（模版） 篇十四

2010-2011学年第二学期

本学期即将结束，在这一学期，我继续担任五年级《科学》教学，感受越来越多。在教学过程中，与其说是我教学生，还不如说是学生与我共同学习，甚至有时是学生促使我教好《科学》课。下面将本学期科学教学情况做如下总结：

一、知识掌握情况

1、学生能通过设计实验方案和实验掌握了杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球表面的变化；设计制作能完成一定任务的工具（包括简单机器、机器人等）。

2、学习并掌握了物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的进展；感受了生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。

3、能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用，体会到了利用简单机械能帮助人们提高工作效率；掌握了不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与环境之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。

4、学习掌握了一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出保护环境、保护矿物资源的建议；能讲述科学家（如达尔文）的故事，了解工具发明和使用的发展史。

二、取得成绩的经验

在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

1、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

4、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让 着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

三、存在的不足

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等，在科学教学战线上更进一步。

四、存在的问题及今后的努力方向。

1、认真学习和总结，不断提高自己的业务水平和知识水平，以适应新形势的需要。

2、有少数学生认识不够，参与活动不积极。

3、少数学生在实验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有认真动手做，导致学生动手能力较差。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进，认真对待每一位学生。在今后的教育教学工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改进教学方法，努力提高业务水平，更好的教学育人。

15.五年级下科学教学工作总结 篇十五

班级：__________姓名：____________成绩：___________

二、把下面词语补充完整。(9分)

枝()叶()()山()岭众志()()

()根()底万()俱()()天()地

美妙()()人()马()硕()无()

三、改病句。(8分)

1．人的一生，都要经过幼年、少年、壮年、青年、老年各个阶段。

2．听到这个消息，他的决心开始动荡。

3．这篇文章的内容和中心都很丰富。

4．今天下午，我们组的劳动任务是擦窗、扫地和搞卫生。

四、把下面的句子按一定顺序排列好。(5分)

()当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。

( )露珠的身体很小，生命也很短暂，但它是不平凡的。

( )它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

( )每当黎明到来的时候，它最早睁开那不知疲倦的眼睛。

( )它默默地工作，又默默地逝去。

五、在句中填上适当的关联词语。(4分)

1．()啄木鸟是保护树木的功臣，()我们要保护它们。

2．()春天不播种，秋天()不会有收获。

六、写一段话，描绘月夜的优美景色，下面的词语可供选用。(5分)

月光似水静影沉璧水波映月赏月照耀

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_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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七、阅读短文。(18分)

(一)

小草

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给予她什么，宁愿为人们做出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里，等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“____________________。”

我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。

1．在文中横线上填上合适的诗句。(3分)

2．文章是按照________________的顺序写小草的。(3分)

3．从文中找出“严寒”的反义词。(1分)

严寒——()

4．短文是围绕“________________”这句话来写的。(2分)

5．哪句话说明小草胸怀宽广?用波浪线画出来。(2分)

(二)

国旗，和太阳一同升起

两分零七秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道，为了这两分零七秒，国旗班的战士付出了什么样的艰辛劳动?

天安门广场的国旗必须和太阳一同升起。但是每天太阳出升的时间不一样，怎样掌握升旗时间?国旗班从天文台找来了一年三百六十五天太阳升落的时间表，即使如此，还要根据气候变化，时时修订。战士们的生活秩序全被打乱了。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚睡着，又得起身整装，因为四点三十三分太阳在地平线露头，国旗也得同时升上22米高的旗杆顶。一年四季不管风吹雨打，大雪纷飞，五星红旗都按日出时间高高升起。您可以想象，国旗班的战士是多么辛苦!

每年，都有一批新战士被选到国旗班。他们进班后都要进行严格检查，稍有不符合的地方，就得进行艰苦的矫正：脖子向前探的，睡觉不能用枕头；两腿略有弯曲的，要躺在床上把腿捆住；两肩不平的，要让肩和画在墙上的水平线平行，贴墙站着……新战士们自觉自愿地磨练自己，直到练出标准的军姿。

冬天，天安门广场寒风凛冽(lǐn liè)，国旗班的战士们觉得穿着厚厚的棉衣升旗与庄严的升旗仪式不太相称，也有损祖国形象。于是，他们有了一个不成文的规定：升旗时轻装上阵。即使在滴水成冰的日子里，他们升旗时里面也只穿薄内衣、戴单军帽、白线手套。

你看，升旗电钮按动了，三名升旗战士昂首挺胸，向冉冉升起的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象给这庄严的时刻增添了光彩。

1．写出描写冬天寒冷和夏天炎热的词语各两个。(4分)

___________________________________________________________________

2．“轻装上阵”在文中指______________________________________。(2分)

3．读了这感人的故事，你想对国旗班的战士说些什么?(3分)

___________________________________________________________________

八、习作。(40分)

以“信不信由你”为题，写一篇不少于400字的短文，要求按一定的顺序把文章写具体，做到文通句顺，无错别字。

《五年级(下)第一、二单元学习能力自测》部分参考答案

一、杖藜妄图坎坷倦态猜想活跃寂寞轻盈敏捷

二、繁茂崇峻成城寻究籁寂翻覆绝伦仰翻大朋

三、1．将“壮年”与“青年”对调2．将“动荡”替换为“动摇”3．将“和中心都”删除 4．将“和搞卫生”删除

四、41235

五、1．因为……所以……2．如果……就……

六、略

七、(一)1．野火烧不尽，春风吹又生2．总分总3．酷热4．马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机5．她从不计较人们给予她什么，宁愿为人们做出贡献。(二)1．寒冬腊月滴水成冰挥汗如雨骄阳似火2．他们升旗时里面也只穿薄内衣、戴单军帽、白线手套。3．略