《导游讲解方法》说课稿

《导游讲解方法》说课稿（共10篇）

1.《导游讲解方法》说课稿 篇一

《鸦片战争》说课稿

今天我说课的内容是人教版高中历史必修1第十课《鸦片战争》

本次说课，我将分四部分向大家介绍，它们分别是：教材分析，教法分析，学法指导以及教学过程。

首先，让我们来看一下本次说课的第一部分：即教材分析。

在教材分析中，我将对教材从教材内容、教材地位、教学对象、教学目标以及重难点五个部分来进行分析。

《鸦片战争》是人教版历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》中第四单元第一课也是全书第10课的内容。本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三部分：第一部分介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示战争爆发的根本原因；第二部分叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明战争的直接原因；第三部分略述战争的经过。鸦片战争是中国历史的转折点，决定了中国近百年的历史走向，因此是本册书中的重要章节。在浏览过必修一的课程目录之后不难发现，教材将几次侵华战争都放在了政治文明史中，足见教材编写专家组的深刻用意，那就是鸦片战争对近代中国政治发展 产生的影响是至关重要的，如果忽视了这种影响，就不能正确的指导中国未来的发展。所以在授课的过程中我将引导学生进行此类的思考，而不是以往教育中单纯的让学生们记住民族仇恨。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。这是我对教材内容和地位的分析，再来看对教学对象的分析：

本课的授课对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，学生已具备了一定的历史基础，抽象思维能力有所提高，但是我说，这一时期的学生还缺乏四个度，他们对知识的掌握还未形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。所以在教学中教师仍然要根据学生的理解能力和已有知识水平采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和矫正。这是我对教学对象的分析。

历史教学大纲要求：通过学习历史，使学生学会从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。因此，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标、情感态度价值观目标。

首先是知识与技能目标。1.通过学习和理解鸦片战争发生的原因，培养学生透过历史现象分析问题本质的能力；2.通过讨论“鸦片战争中国是否可以避免失败”等问题培养学生运用联系观点和辩证观点，观察、评价历史问题的能力；3.通过虎门销烟等事件认识中国人民不屈不挠的反抗精神。

在情感、态度与价值观方面，首先讲述鸦片的危害，对学生进行热爱生命，远离毒品的教育；其次，对中国战败原因的教学，让学生认识到“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，激发学生的爱国热情。针对这一点我将采用与以往教学不同的全新视角关注这场对中国人来说刻骨铭心的战争。因为过去的教学实际效果是，学生们对鸦片战争唯一的记忆是耻辱与灾难，但是一个民族只知道灾难与耻辱，心中充满仇恨，那么这个民族将长久的生活在过去没有未来。因此，从鸦片战争带来中国社会的第三次转型，开始中国近代化进程这个视角，去客观正确剖析鸦片战争的影响，才能找出挨打的根源，让未来的中国避免继续落后与孤立于世，主动的融入世界，赶上并引领世界的潮流。这将是我在情感态度价值观方面想要在学生身上实现的教学目标。

在了解了教学目标后，让我们来看一下本节课的重难点。中英两国远隔重洋，为什么英国要不远千里来侵略我国？这个问题是学生必须要分析并掌握的知识点，因此本节课的重点是，鸦片战争发生的历史背景和起因。再看难点：分析鸦片战争中国战败的原因。教师以此为本节课难点的依据是以高一学生的认知水平他们会迷惑为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国，所以在讲授过程中我会着重分析解决这个疑惑。

到这里我就结束了本次说课的第一部分：教材分析。下面进入第二部分：教法分析。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1．情景设置法。通过情景设置法激发学生感情，引起学习兴趣。

2.多媒体演示和传统教学相结合的方法：多媒体演示的方法能够增加课容量，使学生对新知识的学习更加形象和直观，既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率，但是它不如板书能够引起学生对知识点的足够重视，所以在教学过程当中我会将它与传统教学方法相结合，在用多媒体演示出黑板上不易实现但是能够帮助学生理解掌握的图片及表格后，我会板书出需要掌握的知识点，以弥补演示过程中的缺点，使二者能够优势互补，达到最佳的效果。此外，这两种教学方法的结合也是当今中国教育界研究和探索的热门话题，我在这一方面也将做一些探索。

3.引导讨论法：通过教师与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。4.阶梯设疑法。这一方法是问题探究的模式。体现了大纲中的“一个为本，四个调整”。由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，既考虑到内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成完备的知识体系。

在确定了教学方法后我将对学生的学习方法加以指导，下面让我们来看一下本次说课的第三部分：学法指导。

卢梭说过:教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”,而是帮助他们去“发现这些准绳”。教学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我会很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调好的学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。基于这些，本节课我将指导学生采用如下两种方法进行学习，他们是自主学习和协作学习。

自主学习意在于培养学生的自主探究能力，使其能够学会认知，为今后的终身学习奠定坚实的基础。具体指导学生采用勾画圈点法使学生勤动笔墨，积极读书；采用自主探究法使学生自主思考寻求答案获得巩固提高；采用悬念法让学生带着问题学习，更利于识记。

作为国际大教育支柱的协作学习，意在于培养学生的合作交流能力以及反馈意识。在教法中我会采用引导讨论法，配合以对学生协作学习的指导，让学生互相交流讨论，积极阐述自己的想法及认识，拓展他们的认知领域，达到协作学习的学法指导。

接下来我们看一下对以上三部分的综合运用阶段，即本次说课的第四部分教学过程部分。由于时间原因我只对新课中第一次鸦片战争的内容进行举例讲解。

首先是导入。这一部分我将采用创设问题情景的方法，引发学生观察、猜想，引入课题这一部分将用时两分钟。在初中的历史学习中学生已经有了对鸦片战争的初步认识，所以我会用多媒体展示这样两个问题：如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗？鸦片战争能否避免，为什么？提问后我会留出一分半钟的时间让学生思考并讨论。这一设计是由于，它是本节课的启动环节，主要体现教师的主导作用，激起同学们的兴趣；而且由于本节课的思辨性很强，这个问题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把思维集中在这两点上，问题的解决过程也就是学生掌握知识，深化思维，发展智力，提高能力的过程。观点论证题是高考试题中常见的题型，教师应该在平时的教学中加以训练，这样可以提高学生的答题技巧，同时通过给学生时间来讨论拓展学生的思维为下一个阶段的学习打下基础。

接下来是授课部分，我会采用多媒体与教师讲授的方式相结合来讲解新课，期间教师将与学生共同探讨，深化思维、得出结论。这是本课的中心环节。既要学生间互动又要师生互动；学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。教师与学生共同探讨，层层推进，互相启发，使学生拓展了联系的纬度，思维不断拓宽和深化。这样也就部分实现了本节课的知识与技能目标，通过鸦片战争爆发的必然性的分析，学会了运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象，把思考的问题重新整合一下，教师会充分运用多媒体作为教学辅助，比如用多媒体打出鸦片战争前中国和世界的对比表格、鸦片战争前后中英两国贸易对比的表格以及鸦片战争过程图等。

在讲鸦片战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，教师会放手由同学在通读此部分内容的基础上结合我所提供的多媒体课件独立讲解，这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力，而且通过鸦片战争过程中林则徐等爱国将领和三元里人民的抗英斗争的讲解，部分实现本节课的情感态度价值观目标。

在新课讲授结束后，教师将设立一道思考题：应该如何评价林则徐？教师指导学生掌握历史评价方法，即把评价的历史对象置于当时当地的历史条件下，辨证地进行评价，强调史论结合，使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。通过对林则徐的评价还可以使学生巩固鸦片战争发生的根本原因和直接原因的区别，最后得出以下结论

到这里我的授课就已经结束了。这，是我的板书设计。在下课之前我会用2分钟的时间回顾本节课的知识点，在需要识记的重点部分前画出星号的重点符号以提示学生注意，使板书更加明晰，详略得当。再用一分钟的时间布置作业：设置问题“为什么鸦片战争之后中国开放口岸的增多是中华民族危机不断加深的表现，而今天改革开放地区的增多却使中国日益发展？”，使学生课后思考。

结合本课教学我有些许认识和想法，权当是此次说课的总结吧：本课主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科特点，注意落实基础知识，并利用多媒体辅助教学，着重对学生评价历史问题能力的培养，充分体现了学生自主学习的理念，达到了历史教学和新课程改革的要求。本课是中国古代史与近代史的分水岭，中国近代发展的三条线索均可在本课找到源头，鸦片战争从根本上影响了中国近百年的历史走向。真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹和创伤的身心，让人心碎。以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。中国人不应该、不可能更不可以忘记，斑斑点点但历历在目的镜头、侧面或片段：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上。一个民族，不是从沉没中爆发，就是在沉没中死亡。“血与火”的往事时刻警示我们永远引以为戒。“以史为鉴，面向未来”，勿忘国耻，振兴中华！

我的说课结束了，谢谢大家！

2.蓝色的树叶说课稿讲解 篇二

一、说教材

《蓝色的树叶》这篇课文选自人教版二年级上册第19课。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事:李丽上美术课时绿铅笔找不到了,她向同桌的林园园借,林园园不借给她,她只好用蓝铅笔画树叶,林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显,孩子们容易体会情感:我们同学之间应该互相帮助不能自私。因此学习起来并不困难,只要在认真阅读课文的基础上,抓住人物的语言,体会人物的心理,就能正确的理解课文的语言,体会人物的心理,就能正确的理解课文内容,从中体会出道理。

二、说教学目标及重难点 目标:

1、认识“术、铅”等9个生字,会写“铅、笔”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中的前两次对话的意思,抓住重点词句体会人物语言,了解内心活动;重点: 学习生字新词,弄明白李丽和林园园的前两次对话的意思。难点:理解文中人物语言和内心活动;

三、说教法和学法

《现代教育学理论》告诉我们,课堂教学是师生之间的双边活动,应以学生为主体,教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法: 情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为,无论是认知活动、道德活动还是审美活动,都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段

儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童,尤其是低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感,那他们

对客观世界的认识会更为丰富,更为深刻,也更为主动”。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础和学习情景和阅读氛围,引导学生有滋有味地朗读将会使课堂充满磁性。

(二教学过程:

1、情境导入: 上节课我们都已经把文章好好地读了几遍,有些同学也能说出课文里的故事了,可是老师还是有点不明白,为什么文章的题目是“蓝色的树叶”呢?树叶都是绿色的,可它是谁造出来的?你们是怎么知道的?(让学生在把握课堂基本内容之后开始深入了解课题。学会读文章先从质疑课题开始。

为什么会发生这样的事情呢?那我们一起来重新走进文中的美术课堂,来看看她们之间发生的故事。

2、研读第1自然段 指名读

重点感悟出:故事发生的地点、时间、人物、事情

(让学生体会叙事文章的开头可以交代这样的信息,还可以看出此时的李丽正在需要帮助,从而就有了下面的故事

3、研读2、3、4自然段,品味人物语言 研读第一次对话

（1、读第一自然段,引导学生质疑:(预设林园园明明画好了,为什么说‘我还没有画好呢?(活的课堂应该是教师、文本、学生之间对话生成的课程,教师在备课时要充分地预设,才能使课堂变得生动活跃

(2指导读李丽与林园园的第一次对话,(分角色朗读

“把绿铅笔借给我用一用行吗?”--------体会李丽有礼貌、请求、商量的语气 林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”-------随机理解“吞吞吐吐”,什么叫“吞吞吐吐”,学生结合生活实际说说什么情况下会“吞吞吐吐”。进而体会林园园不想借而又不直接说的心情。

(学生体会新词又通过联系生活来体会,并表达出来,对词语的理解会更深刻。对人物的做法的对错会有所判断。

研读第二次对话 a、自由读你读懂了什么? b、引导多种形式的读,体会李丽请求、诚恳、和小心谨慎的语气,体会林园园不乐意借的心情。

c、同桌互读:感悟对话,引导互换读 研读第三次对话

小组合作读,想一想:你从哪里体会到什么? 整体感悟三次对话,感受心情小组讨论并发言。并回顾全文,你是重点从哪些句子中看出来的?(让学生体会出来之后,回到全文中去总结重点词句,锻炼阅读能力

4、感悟结果,拓展延伸

此刻,我们在李丽的身边聆听了这个对话的全过程,我们的内心有什么想说的吗?孩子说感受:如果是你,你会怎么做?你们在生活中也有遇到类似的事情吗?当时你们是怎么做的?(让学生与文本对话,产生共鸣,达到情感体验的目的,价值观得到熏陶。并在口头表达上也会有所锻炼

5、总结全文,概括框架

我们来重新看看今天学的文章题目:蓝色的树叶

明白为什么树叶是“蓝色”的吗?(题目是结果-----学生说出:是李丽没有绿铅笔(原因----她可以解决绿铅笔的问题吗?去借笔没借到。(经过

教师配上板书(学生概括的语句 同学们把这三句话来概括后进行排序:

1、李美术课时,李丽没有绿铅笔画树叶(原因

2、丽向林园园借笔,但她不愿意借给她(经过

3、李丽就用蓝铅笔画树叶(结果

总结出这篇写故事的文章是分三步:原因——经过——结果。这种方法也可以用到我们写作文中去。

(学习语言不光是为了识字认词,熏陶我们人的思想和情操。很多时候学时为了学以致用。如何让学生在课堂上紧紧扣住“三维”来进行学习,并特别注重阅读能力地培养是我本节课的目的。教学板书:19蓝色的树叶(结果

时间:美术课上

人物:李丽林园园

1、李美术课时,李丽没有绿铅笔画树叶(原因

2、丽向林园园借笔,但她不愿意借给她(经过

3.导游业务说课稿 篇三

旅游与酒店管理教研中心 胡玲

课程性质

导游业务是旅游社的核心业务之一。《导游业务》课程是旅游管理专业的专业技能课和专业核心课，也是学生获得国家旅游行业导游人员资格的必考科目。其前导课程是《旅游学概论》和《中国旅游地理》,平行课程是《导游基础知识》、《旅游法规》和《旅游英语》，后续课程是《计调操作》《外联实务》《竟区管理》等。

课程作用

《导游业务》为其他相关课程的开设起着支撑作用，它即是《计调操作实务》、《外联操作实务》课程的基础，又能使学生易于学习《景区管服务与理》、《旅游英语》等课程。同时它也是《导游基础知识》和《旅游法规》等课程实践与应用的融合点，对于学生顺利通过导游资格证书考试，满足就业需要等方面起着重要作用。

通过本门课程的学习，能使学生具备各种导游实务知识和服务能力，熟练掌握导游带团技巧，培养良好的应变能力，发现、分析和解决问题的能力。从而为将来胜任导游职业和相关岗位上的专业技术工作，奠定良好的基础。

课程目标

《导游业务》课程根据旅游管理专业人才培养目标和导游从业人员的任职要求，突出学生导游服务技能在整个专业能力中的核心地位，以理论知识够用为原则，突出职业技能和职业道德的培养，促进知识、能力、素质三方面的协调发展，使学生通过学习本课程达到以下三个目标：

知识目标：使学生了解导游业务的基础理论知识和相关知识，掌握导游服务程序。能力目标：使学生掌握带团服务、讲解服务、旅行生活服务等操作技能，能够为旅游者提供规范化和个性化的服务，提高学生导游服务能力、语言讲解能力、组织协调能力和分析处理问题能力，并形成一套独特的导游风格；获得导游实习工作经历证明和行业职业资格证书（导游资格证书）。

素质目标：使学生具备良好的职业道德素质，健康的身心理素质，较强的语言能力、沟通能力和人际交往能力，良好的礼貌礼仪形象，形成爱岗敬业、踏实肯干、具有良好服务意识的专业素养。

课程设计的理念与思路

《导游业务》是一门操作性、流程性非常强的专业技能课，为强化学生操作技能，我们围绕实际工作中全陪、地陪、景点导游等的工作过程展开教学，让学生按照实际工作形态学习地陪、全陪导游工作过程八大环节：准备工作、迎接工作、入店服务、日程活动商定、参观游览服务、其他服务、送站服务和后续工作等。着力培养学生的导游语言能力、导游人际沟通能力、导游带团活动能力。通过多次实践，我们形成了特有的理念和思路，即：

（1）课程教学以职业能力和职业素养培养为核心，以岗位技能、行业规范和职业素养培养为主要内容，达到理论知识、实践操作、行业资格考证和企业顶岗一体化的目的。

（2）根据导游工作过程，整合、优化教学内容，构建四大教学模块。并根据旅行社实际带团任务，创设学习情景，采用任务驱动教学法。课程内容力求突出实用性、实践性、职业性、灵活性要求。

（3）教学模块中的每一项任务都是一个完整的工作过程，都有岗位分析、任务描述、学习情景、学习目标，做到既便于学生对任务内容的理解和把握。又能使学生认知的心理顺序与工作过程中的行动顺序相一致。

（4）变革考试形式，不以单纯的试卷考试为依据，将课堂提问、模拟导游讲解和现场导游讲解成绩纳入考核范围，促进学生综合素质的提升。

教学方法

主要采取讲授法、案例教学、体验式教学（模拟训练）、情景教学、问题探究、项目设计等灵活多样的教学方法，做到了互动式教学。

1、讲授法：采取重点、难点精讲，一般知识略讲的方法，主要针对导游业务理论知识的讲解，如导游服务的概念、导游人员的概念、旅游交通、通讯、客源国常识、出入境常识等。通过讲授，使学生掌握导游业务相关理论知识和常识。

2、问题探究：属于启发式教学方法。主要针对导游带团过程中可能遇到的各种问题和突发事件等知识，通过设问，让学生对这些问题及应对方法进行探讨，加强了学生对导游业务的认知深度，提高学生分析能力、应变能力、处理问题能力。

3、案例教学：通过案例分析讨论，把课堂讲授与学生讨论相结合，提高学生分析和处理问题能力。

4、情景教学：主要针对地陪、全陪、领队等导游人员的服务程序，导游人员带团的技能、讲解技能等知识，通过课堂互动式的场景设计提高学生实际能力。

5、在课程组织过程中，重视学生资源，邀请毕业学生现身说法，分析和介绍带团经验等以老带新。

考核体系

该门课程的考核包括三个部分:平时考核、实操考核、理论考核。平时考核（占15%）主要考查学生的出勤情况、课堂参与度以及作业完成情况。实操考核（占25%）考查学生对各个带团环节的掌握以及服务的规范性和个性化。理论考核（占60%），针对导游资格证考试的考点进行综合性的考核。

特色创新

通过多年的教学实践与改革，课程教学团队形成了“旺入淡出，学工轮替；三标统一，行业接轨；双语教学，国际接轨”的教学模式。突出教学的实用性、实践性、职业性，以提高学生的职业能力和职业竞争力。

在教学中，尽可能将各个知识点、考核点融入相应的任务和学习情景中，让学生在仿真的、完整的工作过程中掌握导游工作程序，学习处理问题的方法，培养语言表达能力，提高导游服务能力，积累一定的工作经验。

课程内容：实施“一条线、三个基本点”战略。即依据地陪导游服务工作程序（一条线），安排教学内容，突出语言表达、带团技能、应变能力三种能力（三个基本点）。

4.《导游讲解方法》说课稿 篇四

说课者：

一、说活动背景与设计意图：

幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感、以增进幼儿的社会知识、激发幼儿的社会意识、培养幼儿的社会行为、为主要内容的教育，应选择幼儿身边最熟悉的内容进行教育。《我是小导游》来源于我班的环境创设，因为我班教室的外墙是爱我家乡的主题，有时候在外墙排队的时候，我会发现有些孩子对家乡的景点很感兴趣，有时候还会问老师这是什么地方等。我到长沙参加国培学习的时候，有专家这样说过，幼儿的教学素材可以来源于我们本土的地方特色，和本土的民族，所以我设计了大班的社会活动《我是小导游》,通过争当小导游来进一步了解芷江的旅游风景,从而激发爱家乡的情感。在教学活动前,教师已要求幼儿和家人参观过各景点,了解了各景，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述有很大帮助。

二、说活动目标：

１．引导幼儿了解家乡的景点，知道自己的家乡是个美丽的城市。2．鼓励幼儿尝试当小导游，大胆讲述对家乡景点的认识，发展语言表达能力。

3.激发幼儿热爱家乡的美好情感，培养幼儿社会交往能力。

三、说活动重点：

引导幼儿了解家乡的景点，知道自己的家乡是个美丽的城市。

四、说活动难点：

鼓励幼儿尝试当小导游，大胆讲述对家乡景点的认识，发展语言表达能力。

五、说活动准备：

PPT课件，风景照片四张、导游证4个、彩旗4面、扩音器。

六、说教法：

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察探索的过程中发现问题，解决问题。所以在教学过程中我主要采用了以下几种教法。

1、问题设置法：教师设计了一系列的问题使幼儿不断的思考，不断的进取。

2、游戏法：“游戏”是幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而使幼儿在玩中学，学中玩。

3、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以小导游和游客为线索，贯穿活动。

七、说学法：

幼儿好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对家乡各景点积累了一定的经验，但不一定准确判断的情况下，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、看、听、练的活动，逐渐加深对各景点的认识，满足幼儿探索景点特征、作用的愿望，把抽象的问题具体化，便幼儿理解。

八、说活动过程：

1．启发幼儿通过回忆讲述家乡景点。

2．欣赏PPT了解美丽的芷江，风雨桥、万和鼓楼、天后宫、受降纪念坊，幼儿欣赏各景点，讲述景点的名称，特征，作用。教师分别小结各景点名称，特征，作用。幼儿简单介绍喜欢的景点。

3、幼儿扮演导游和游客进行游戏。

4、活动结束。

九、活动反思：

5.小学英语说课基本方法+说课稿 篇五

一、教学理念

1.小学英语活动课模式理论;适当说明与任务型教学的关系

2.对小学生学习心理的分析

二、教材分析和学生分析

每个的单元的话题。

难点词汇和句型。

涉及的词汇句型与学生已有知识基础的关系。

三、教学设计说明

1.教学环节设置

2.各个环节说明：

每个环节的设置理由：

优点；要说明如果不这样，会有什么样的后果。

可以采用的其他教学方式：

对可能出现的问题的预防：

对各个环节中具体操作方法的举例说明，阐述其与众不同的特点和有效性

3.重难点的突破方式。

阐述其合理性和有效性。

4.教具设计思路

四、其它

1.自己对该教材的思考。

2.对该单元的建设性意见。

如：如何改编和调整教学内容，以便更好地适应自己的学生

PEP1 Unit2 Part A Let’s learn/do

1．说教材 1．1教材内容

本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。1．2教材的地位

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

2．说目标

2．1教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Look at me.This is my nose/eye/….；快速反应：Touch your head /eye/…

能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。2．2 教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过Let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

3．说教法

3．1教法设计

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。3．2学法指导

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。3．3教学手段

教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

4．说过程 4．1 导入设计 4．1．1 自我介绍

上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍Good morning!/Nice to meet you./Hello!I’m Mr….然后让学生进行自我介绍。

4．1．2 热身活动

Listen and act，教师说：Open your pencil-case.Close your books.…让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。4．2新课呈现

设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。

4．2．1教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。

4．2．2教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读 Let’s learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。4．3 操练巩固

4．3．1教师指着自己的鼻子说：Look at me, this is my nose。然后板书Look at me, this is my…，让学生一起读一读。接着问学生：Where is your nose? Can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官Look at me, this is my nose/eye/…。

设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。

4．3．2 Let’s do教师发指令：Open your mouth.Close your eyes.Show me your nose…让学生做一做，自然引入Let’s do :Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.设计意图：Let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

4．3．3 Game: What’s missing?教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。

设计意图：通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。4．4 拓展延伸

Game: Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话：A: Hello!B: Hi!Who’s there?A: Guess.B: Are you Mr.Ear?A: Yes./No.设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。4．5 课后作业

熟读本课新词。同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。

5．说评价

6.《掌握系统优化的方法》说课稿 篇六

本课的教学设计以日本学者佐藤学“学习的三位一体”理论为支持，佐藤学在《学习的快乐--走向对话》一书中，基于社会建构主义的学习理论，把“学习”重新界定为“意义与关联（关系）的建构”——“所谓‘学习’，就是同情境的对话（建构世界），同他者的对话（结交伙伴），同自身的对话（探求自我），形成三位一体的对话性实践。”

学生是学习的主体和知识的构建者。教学需要通过创设主题情境，引导学生积极参与、体验、感悟学习过程，主动获得新知，并逐步提高其发现、分析和解决问题的能力。教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，通过采用自主、合作、探究的方式，以激发他们的潜能，发展他们的个性，培育他们的理性精神。

本课的教学，正是基于“学习者”的立场和视角进行设计的。

二、备课过程的一般问题

1、教材分析

（1）本目内容在教材的地位与意义

从微观上看，本目是《生活与哲学》第七课第二框“用联系的观点看问题”第二目内容，这一目在唯物辩证法的联系观中，是一个重要的组成部分；这一目专门提出了“系统优化的方法”，与第一目的“整体与部分的方法论意义”共同构成了“用联系的观点看问题”的教学内容；

从宏观上说，教材第三单元构成了整个唯物辩证法的基本内容，我们一般考察唯物辩证法的基本起点是“普遍联系”，教材的基本逻辑结构是：联系--发展--矛盾--辩证否定（创新），所以本内容的学习对于学生理解和领会唯物辩证法思想具有重要意义。

（2）教学重、难点：

重点：从目题上看，“掌握系统优化的方法”，重点是“掌握”，即“如何掌握”，为此，需要重点关注“掌握”的三个要求——着眼整体性，注意有序性，注重优化趋向。

难点：从目题上看，“掌握系统优化的方法”，难点是“系统”，因为从前一目的“整体”（与部分对应）转向第二目的“系统”（与要素对应），学生在理解上会有一些困难，这里存在的一个明显问题就是，“整体与部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系”，这里的“一定意义”是什么意思？破解“系统”的内涵是掌握“优化方法”的前提。

（3）教材处理：

在深入理解教材文本的基础上，对教材的内容应做适当的取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，我遵循的是生活经验--学科理论--生活反思（审视）的理路，当然从学科教学的要求上来说，要注意指导学生理清学科知识的内在结构和关系。

2、学情分析

（1）知识基础：学生在第七课第一框和第二框第一目学习的基础上，初步了解了联系的普遍性、客观性、多样性，以及整体和部分的辩证关系和方法论要求；另外，相关学科的学习也提供了一定的知识铺垫，比如生物学科中的生态系统，比如《经济生活》学习中的社会再生产的四个环节，经济全球化等等。

（2）能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需老师适时启发、引导和点拨。

（3）生活经验：学生在日常的生活和学习中，具备了一定的关于系统的认识经验，比如，大多数学生一般都会下象棋，下棋的经验可以嫁接到本目的学习内容中来。

3、教学目标

按照课标与我省的《教学指导意见》，目标确定如下：

（1）知识目标： ①了解系统的含义及其基本特征；②掌握系统优化的方法。

（2）能力目标： 培养学生用综合思维的方式认识世界和解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观： ①通过本目学习，培养学生合作的意识。②通过学习，使学生体会到唯物辩证法是一种科学的世界观和方法论，树立对马克思主义哲学的信心。

4、教法学法

（1）教法：

本目教学采用主题情境式探究，即师生双方围绕一个学习主题，创设学习情境，通过教学对话与合作探究，达成三维目标。

（2）学习方法指导：

①合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华；同时培养师生之间、生生之间的合作精神，共历学习的过程，分享学习的乐趣和经验。

② 运用归纳、比较、批判（反思）等学习方法。

（3）教学手段： 多媒体教学。

三、教学的主要过程：

操作程序

教学策略

学习策略

策略分析

主题情境创设1：引出学习的主题

“棋中论道”

引导“下象棋” 这一学生熟悉的日常生活作为学习情境

（图片或视频）

以生活经验为学习的起点、思考“下好一盘棋需要掌握系统优化的方法”。

以学生的.日常生活经验为起点，激发学习兴趣和探究欲望，发现学习的意义。

主题情境创设2：

复习回顾

1、PPT 呈现问题1：用整体与部分的辩证关系来分析一盘棋的基本结构；2、PPT 呈现问题2：请解释“一着不慎满盘皆输”蕴含的哲学思想。

1、联系旧知进行思考探究、讨论交流。

2、学生交流谈论，教师指导。

通过复习旧知接入学生学习新知的逻辑起点。

主题情境创设3：

难点突破

1、PPT 呈现问题2：“系统”一词如何理解？（可课堂查阅《现代汉语词典》）2、PPT 呈现表格：整体与部分；系统与要素两对概念比较（列表格）；理解系统的三个特征。3、适时引导、点拨，引导：系统一词的侧重点在于“如何使得不同的部分，要素成为一个有机的统一体”；并引出“优化”。

1、结合语文学科的学习；

2、在文本阅读基础上学会比较不同的哲学概念。

运用比较的方法，引导学生对“整体与部分”，“系统与要素”进行比较，以深化理解三个特征，体会学科的意义。

主题情境创设4：

重点把握

PPT 呈现问题3：下好一盘棋，如何运用“系统优化的方法” ？

（1）着眼于整体性；

（2）遵循有序性；

（3）注重优化趋向。

请班里的象棋高手谈谈经验；再进行交流互动；教师参与指导。

将问题生活化；以问题（任务）驱动学生学习，通过问题，引导学生进行自主、探究。

主题情境创设5：

主题提炼

PPT 呈现问题4：有人说，“人生如棋，世事如棋”，这种感慨，如果从积极的意义上来说，是指我们面对世界，面向人生中的各种问题，需要有一种智慧，这种智慧是什么？

学生结合自己的生活体验和学习经验进行交流，理解“综合的思维方式”。

以问题（任务）驱动学生学习，从哲学思维的高度反思生活，以指导自己的人生和实践。

课堂小结

PPT 呈现本课的逻辑结构。

回顾本课的学习内容。

简化内容，重温知识，强调重点。

拓展与延伸

推荐阅读：《中国象棋的智慧》。

课后完成：体现“系统优化”的中国成语典故（如运筹帷幄；进退自如；丢车保帅...）

使学生体会中华文化的智慧，将哲学的学习与树立文化自觉、自信结合起来。

四、教学反思

本课的教学设计，是基于我对佐藤学学习理论的理解，在教学设计上关注了三个维度。

1、重视与情境对话：学习情境要扎根于学生真实生活的基础上

在本课教学是，学习情境不是特意创设的，而是直接还原了学生的生活，很多同学都喜欢下棋，所以我在教学中将本课的教学内容嫁接在学生的这种生活体验基础上，不仅是考虑教学有一个较好的切入点或者突破口，而且也是希望能够换一种角度，从哲学世界观、方法论的高度上，对“下棋”这一日常生活进行理性的思考，从中体会和发现哲学学习的意义。

2、倡导同他者对话：学习过程要充分体现学习者之间的交流合作

我们传统的课堂上，一般以教师讲授为主，本课的教学中，我想让学生的思维动起来，让学生多思考、多交流，让师生之间的对话有话可说，因为下棋这件事情大家都很熟悉，不少同学也多少知道一些其中的道道（内行看门道），所以学生的发言也很积极，整堂课的氛围是热烈的，当然学生的回答往往更多的是一种生活化的、感性的表述，所以教师在这个过程中把学科的东西注入到学习的过程中很重要。

3、学会同自身的对话：学习目标要嵌置于生命个体的成长过程中

我在设计这堂课的时候，一个考虑的重要目标就是希望我们的哲学课不仅对考试有用，学习当然要考试，这个不能回避，我更希望能够对学生的成长有帮助，有意义，比如像这一课的教学，如果学生真正能够体会到其中的哲理，或者智慧，懂得无论做什么样的事情，“优化”很重要，对于他们今后的帮助是很大的，对于他们今后的生活、学习、工作是很有意义的。很多学生走出高中阶段以后，对于政治课的回忆，是否会留下这样一个印象：哲学还是有点意思的，我以为能够达到这样的目标，就很好了。

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7.《导游讲解方法》说课稿 篇七

《市场配置资源》说课稿

今天我的说课内容是：人教版高中政治必修1经济生活第四单元第九课第一框《市场配置资源》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版高中必修一《经济生活》第四单元第九课第一框的内容，在此之前，前三个单元分别从生产、分配、交换、消费角度，阐述了经济生活的方方面面。本框题是第四单元的开篇，承接前三单元开始介绍我国市场经济的大环境，主要介绍了市场配置资源的利与弊，说明了市场调节的重要性与局限性，同时又为下一框的宏观调控做好了铺垫，因而在教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要地位。

二、说学情

高一的学生正处在求知欲比较强烈的时候，但是没有一套系统的学习方法，我将利用他们的求知欲让他们去探究市场配置资源的规律，学会自主学习。另外，学生的世界观、人生观、价值观还尚未形成，因此我会在学习过程中向他们着重强调要遵守法律、诚信为本的做人准则。

三、说教学目标

根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标。

【知识目标】

1.了解市场经济的含义、市场规则的表现形式;

2.理解市场配置资源的方式、优点及不足，明白规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

【能力目标】

具有结合经济实例分析市场配置资源优缺点的能力。

【情感态度价值观目标】

树立合理利用资源、不浪费资源以及自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点：

【重点】

市场配置资源的方式以及规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性。

【难点】

市场配置资源的优缺点。

五、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是讲授法、小组讨论法、案例分析法，培养学生的独立思考和语言表达能力，引导学生正确认识市场经济的优缺点。

六、说教学过程

分析完教材，制定好教法和学法，我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

环节一：新课导入

我会用多媒体播放《一分钟了解我国水资源概况》的视频。播放完毕后，向学生提问“看完这段视频之后，同学们有哪些切身感受?”进而引导学生了解到我国的水资源、石油资源、矿产资源、土地资源、人力资源等都是有限的，面对有限的资源和人们无限的需求，任何国家都会考虑如何配置资源的问题，导入本课《市场配置资源》。

通过这样的设计可以活跃课堂气氛，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，寓教于理，从而起到事半功倍的效果。

环节二：新课讲授

在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。

1.市场调节

活动一：看一看

在这一部分，我会请学生观看《票证年代》和《粮油市场》这两个视频，观看完毕后，请学生自主思考资源配置的方式有哪些?

通过学生的思考与回答，引导学生认识到资源配置的方式有计划和市场两种手段。

之所以这样设计，是因为通过具体的视频观看活动，设置问题，引起学生思考，以问带学，提高学习主动性和效率。

活动二：读一读

在这一活动中，我会让学生仔细阅读PPT上面的材料，回答市场是如何配置资源的?

近几年，汽车大量进入我国家庭，汽车市场十分火爆，面对庞大的汽车购买力，国外汽车生产企业纷纷涌入我国，国内汽车生产企业争相扩大生产规模，许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。后来激烈的竞争迫使各家企业纷纷大幅下调汽车价格，迫使一部分汽车生产者退出汽车生产领域。

通过师生共同探究、交流，使学生认识到市场主要通过供求、价格和竞争来实现配置资源。市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反应供求关系变化，传递供求消息，实现资源配置;面对市场竞争，商品的生产者和经营者在利益杠杆的作用下积极调整生产经营活动，从而促进劳动生产率提高和资源的有效利用。

通过这样设计，可以使学生在分析具体的情境过程中，提升理论联系实践的能力，理解市场配置资源的方式和优点。

2.市场秩序

活动三：想一想

我会请同学们仔细阅读多媒体所呈现的案例，然后思考应该怎样建立良好的市场秩序?

浙江义乌小商品批发市场在建立初期，由于管理不善，市场秩序较为混乱，存在强买强卖、以劣充优、坑蒙拐骗、恶性竞争等现象，造成极为恶劣影响，致使许多经营者利益受损，纷纷关门闭市，经济发展受阻;后来政府强化管理，打击各种扰乱市场秩序的行为，建立各种管理机制、加强诚信教育和法制教育，整顿规范市场秩序，提高了市场美誉度，从而恢复市场发展生机。如今义乌的小商品市场管理规范、注重诚信，已成为我国最重要的小商品批发市场，吸引了大量中外客商。

通过学生之间的思考、教师恰当地引导，使学生理解要建立良好的市场秩序必须完善市场法规，健全市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则，并且需要加强社会信用制度的建设，使各市场主体树立诚信意识。

通过生活化的事例，使学生具体地理解建立市场秩序的重要性。

3.市场失灵

我会请学生观看PPT所展示的消防、毒品、国防、枪支图片，同桌间交流：市场是否是万能的，市场对它们能否起调节作用?并简单说明理由。

通过师生共同交流，使学生明白公共物品及枪支、危险品等都不能让市场来调节，这会影响社会安定，危害公民的身心健康，败坏社会风气。由此可知市场调节不是万能的，有一定的局限性。

接着让学生再观看一个案例，四个人为一组讨论：案例中分别体现了市场具有哪些缺陷?

有一段时间，苹果的价格很高，于是一些果农为了使自己的苹果能早点上市卖上好价钱，使用不该用的生长激素催熟苹果。这些苹果外表颜色鲜艳，但果质很差，坑害顾客。还有不少地方的农民砍掉其他果树，改种苹果。没过几年，苹果大量积压，价格直线下降，甜苹果变成了农民的“伤心果”。

通过学生之间的激烈讨论，学生会认识到市场调节存在盲目性、自发性以及滞后性的弊端。

通过设置具体的案例，使学生进行分组讨论，这既有利于增强学生的合作探究意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

环节三：巩固提高

在这一环节，我会请学生阅读多媒体展示的材料，并从经济学角度回答网购陷阱存在的原因。

网络购物是近几年比较热门的购物方式，而网络团购更是由于超低的价格，快捷的送货方式，受到网络消费者的青睐，不过随着网络团购的不断壮大，很多消费者发现，网购虽然发展空间大，但同时也存在销售商夸大宣传、退换条件苛刻、法律条文不完善和网上转账不安全等不健康因素。

在师生共同交流的基础上，使同学们明白网购陷阱存在的原因是由于市场经济具有盲目性、自发性和滞后性等缺陷。

通过该环节，使学生学以致用，能准确理解和把握市场经济的弱点和缺陷。

环节四：小结作业

根据本目的内容特点和学生学习的特点，在师生共同回忆的基础上，我采用了归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本课内容形成一个整体认知。

随后布置一份作业：请同学们课下自主预习下节课内容，并思考应如何应对市场调节的缺点。通过这份作业，可以加深学生对本课知识的理解，促使学生把理论内化，真正能做到理论联系实际。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。

高三政治学法指导的着力点

复习中学法的指导包含的内容是多方面的，包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等，在这些学习方法的指导中，教师应把解题能力的指导和思维习惯的指导作为重点。

1、学法指导，着眼于学生高考能力的指导

高考纲要对学生能力作了七个方面的要求：记忆能力、理解能力、比较能力、分析和认识本质的能力、判断、批判能力、综合认识和评价能力、表述能力。这些能力要求并不是一朝一夕能够形成的，这就需要教师在复习中加以培养。而能力的培养也不是教师“教”出来的，是学生在复习中“悟”出来的，是学生在复习自学中体会出来的。因而，教师在复习中，应加强对学生学法的指导，指导学生在复习中注重自身能力的培养，努力提高自己在这七个方面的能力。

2、学法指导，着眼于学生思维习惯的指导

在高考复习中，学生是复习的主人、主体，学生的复习思维习惯如何，将决定着他的高考能力的大小和高考成绩的高低。教师在高考复习中，应着眼于学生复习思维习惯的培养，指导学生在复习时侧重于学科内书本知识体系的整理、书本知识与现实实际的联系，引导学生养成每天看教科书的习惯，在对教科书的复习中，注重基础知识的掌握，注重对基础知识的理解、注重将教科书与现实生活中的重大问题联系起来思考的习惯。

学法指导的具体过程和方法

1、编写学案，为学生复习提供方法指导

学生的自主复习，往往只注重书本知识的记忆，而且手中没有什么复习资料，脑中没有什么现实中的问题，因而复习也只是流于形式，对于高考的能力题目只能是就书本而书本。这时，教师必须发挥主导作用，主动编写学案。学案的编写应和教师复习的每课时相联系，指导本课复习的目标、复习的重点、复习的难点，对于书本中的一些重点问题、难点问题应一一落实在学案中，让学生在上课之前能够对于这些基础知识就有一个理性的把握。同时，对高考能力的培养也应体现在学案中，在学案的最后教师应选择一些高考的典型试题，让学生去分析、去研究。学案发放到学生手中后，教师还应该对学生如何用好学案加以指导，如：如何根据学案去读书本知识、如何根据学案去整理书本体系、如何根据学案去解决高考题目，等等。

2、指导审题，教会学生审题的方法思路

在高考中，审题是最为关键的一步，不少学生因审题能力较弱，往往答非所问，得分率较低。因而，在复习中应着重培养学生审题的方法。例如：对于选择题，首先要读懂选择的主干的意思，用自己的语言加以描述;其次要注意主干的关键字、关键词，如说明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同题肢的表述的正确性，对于错误的题肢加以排除，对于正确的题肢加以比较;最后再联系题目的主干，将与主干有直接联系的题肢选出来，这样就能保证选择题的正确率。对于主观性题目，首先应读懂题目的意思并且用自己的语言加以表述，其次，寻找题目的关键字和关键词，再次，应对于题目所问的问题进行定位，是属于经济常识、还是哲学常识或者政治常识，如果属于经济常识，应定位于哪一课、哪一节或哪一框的内容，最后才能构思问题的答案。

3、指导学生分析问题，教会学生组织科学严谨的答案

8.《导游讲解方法》说课稿 篇八

任城区济东中学 张建强 2011年8月3日 09:17

一、本课在教材中的地位和作用

本节教材从三个方面阐述未成年人自我保护的方法和技能：

1、面对轻微的民事侵害时怎么做？

2、面对违法犯罪歹徒行凶时怎么做？

3、日常生活中还要防止哪些人身财产安全侵害？

在上一节学习了家庭、学校、社会、司法保护之后，教材又专门用一小节让学生明白“自我保护”的重要性和必要性，其用意是十分明确的。因为 家庭、学校、社会、司法保护是对未成年人的外在保护，而“自我保护”则是内在的，在青少年健康成长的过程中显得更为重要。所以本节内容“未成年人自我保护的方法和技巧”是本单元的落脚点和归宿，意义十分重要。

二、教学重点和难点

由于现在我校七年级学生生理、心理还不够成熟、社会经验不足、法律意识淡薄；大部分学生家长包办的过多过细，自我防范意识和防范能力很差。农民工子女较多，因学生家庭环境等原因，安全隐患多。依据新课程标准对本课的要求，我把“如何增强自我保护意识和能力”定为本课的教学重点，也是本课的难点。

三、教学目标

根据以上对教材的分析，我本着“为学生的终身发展奠定基础”的教学宗旨，结合我校七年级学生的实际情况，我制定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：指导青少年增强自我保护意识和能力。

（2）能力目标：结合案例，探究自我保护的方法，使学生在自我探究中掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：

通过学习，了解社会上存在的各种各样的危险和不安全因素，充分认识自我保护的重要意义，克服严重依赖和过于独立的心态，掌握自我保护的本领。

四、说教学理念

我的教学理念是：遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主—合作—探究”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，通过案例分析让学生主动参与情境体验，体会增强自我保护意识的重要性，探究自我保护的方法和技巧，在合作交流中提高自我保护的能力。

五、说教法和学法

为实现教学目标，体现我的教学理念，我采用了相应的教法和学法：

1、教法：主要采用案例教学法、材料分析法。

2、学法：自主探究、合作交流等等。

（根据教学目标和内容的需要，采用案例教学法，组织学生进行学习、探究，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现；合作交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。）

六、说课前准备

为了让本节课成为高效优质的政治课堂，我课前要求学生：

1、收集现实生活中存在的危险状况的相关资料，包括学生曾经遇到过的危险情况；并通过和学生谈心了解他们曾遇到的险情，使课堂教学更有针对性和实效性。

2、预习课本P58-61，并列出问题清单，上网查找“中学生自我保护安全教育知识”。

（这样能让学生在课前就参与到学习中来，而且能让教学贴近学生生活，让思品教育与学生生活和成长的体验、感悟保持近距离，这样才能使学生结合自己的个性特点和已有的认知结构深刻领会所学的内容，建构知识体系，从而提高学习的实效性。并让学生课前分成四个大组进行自主学习，选出代表即中心发言人以备在课堂上交流。）

七、说教学过程

1、摆出事实导入新课 有一组统计数字不知道同学们注意到没有，就是全世界平均每年有一百万左右的未成年人死于意外伤害，而我国每年就有1.6万名中小学生为交通意外、溺水或者是食物中毒等意外的伤害事故而非正常死亡，平均每天有40多名中小学生非正常死亡，相当于一天消失一个班的学生！

引导学生思考自我保护的重要性，找出知识点。

（以事实为根据，通过这些触目惊心的数字让学生感受到危险的真实存在，敲响安全的警钟，导入新课。）然后老师问：

（现实生活中，还存在哪些危险状况，我们该怎么办？用口头发言的方式检查学生的课前准备，进而引出自我保护的方法和技巧。）

2、合作探究自我保护

（在现实生活中，学生还可能遇到比如：溺水怎么办？独自在家，有陌生人敲门怎么办？突然被困电梯怎么办？遭遇“敲诈勒索”怎么办？等等）

在教学中，由于时间的关系，不可能面面俱到，我采用针对学生中明显存在的险情，选取典型案例和材料进行分析，在分析的过程中，让学生了解自我保护的方法和技巧。

环节一：遭遇“敲诈勒索”怎么办？

播放音像资料：今日说法《青涩的青春日记》（通过播放音像资料，充分调动学生的视觉、听觉，增强课堂教学的生动性、直观性。）

提出问题：（1）社会青年向小雨要钱，小雨的做法是“我也不知道该怎么办？只好慢慢凑。”你认为她这样做对吗？为什么？（2）设想如果你是小雨可能会怎么做？（3）你曾经遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？应该怎么做？

同学分组讨论后发言，教师小结。总结学生对付“敲诈勒索”招数：

①、遇事要多动脑筋。“敲诈勒索”者往往是找一些借口把人引到僻静处，再进行威胁抢钱。

②、要懂得报警。在校外，可以拨110报警，在校内，可以向保卫和老师报警。

③、要学会如何脱离险境。济宁市实验初中曾有个初中二年级的学生，放学时碰到两个陌生人，硬带着他往偏僻的小巷走，孩子很机智，看见远远走来一个中年人，就高声叫：二叔，我在这。中年人还没反应过来，那两个陌生人马上跑了。

④、保证自己的安全。在遇到抢劫等不法侵害的时候，激烈反抗和搏斗并非良策。见义勇为是一种高尚的品质，但对于未成年人来说，一定要注意力所能及，要见义巧为。

环节二：怎样遵守交通安全？ 交通事故是公认的世界第一大公害，世界上每分钟都有人因交通事故而死亡，100多年来已造成超过3000万人死亡，每年车祸死亡约60万，受伤1000多万人。我国一年的交通事故死亡人数达10多万，每天死亡人数相当于掉下来一架大型波音747飞机。

请学生发言：同学中有哪些违反交通法规的现象。

环节三：自我保护大家谈

请四个组的学生代表上台，结合书本知识和“中学生自我保护安全教育知识”分别讲解，展示学生课前自主探究的学习成果。（如果有条件的话可让学生制作成课件上台演示，效果会更好。

1、第一组日常生活篇：

主要讲解受到来自家庭、学校、社会的轻微民事侵害时有哪些解决办法。

2、第二组生活技巧篇：

主要讲解日常生活中防溺水、触电、烧伤、交通事故

和与违法犯罪作斗争的技巧和方法。

3、第三组校园安全篇

主要讲解校园内课间追逐打闹、上体育课、玩游戏和预防打架斗殴等安全事故。

4、第四组灾害自救篇

主要讲解地震、火灾、台风、泥石流等自然灾害的预防和逃生技巧。

（在这个环节中我让学生采用了分组合作的学习方式，打算在每一组汇报学习成果时，采用学生之间小组互评、学生互评，师生互评的方式以体现生生互动、师生互动，以活跃课堂气氛。这个环节是本节课理解重点突破难点的关键，所以在时间上大约需要15-20分钟。）

3、课后作业

（1）携带“常用的自我保护的常识”回家与家长一起学习。

（2）请家长和孩子一起查找身边的安全隐患并设法解决。

（课后延伸的内容需要家长的共同参与，因为学生的自我保护离不开家长的教育与监护，通过家长的共同参与，提高家长对子女健康、安全的重视。因为，许多家长尤其是外来农民工，为谋生到处奔波，早出晚归，不仅自身安全意识淡薄，更没有时间和精力顾及孩子的安全。于是，让学生把课前的“中学生自我保护安全教育知识”和课后的“青少年自我保护提示”带回家，要求学生家长和孩子一起学习，查找身边安全隐患并设法解决，学以致用。）

八、板书设计

下面我讲一下板书设计。由于本节课的主要内容就是讲解未成年人自我保护的方法和技能，所以我打算这样来进行板书： 课题：未成年人自我保护的方法和技能

1、面对轻微的民事侵害时怎么做？（宣传法律知识；申明自己权益）

2、面对违法犯罪歹徒行凶时怎么做？（机智勇敢）

3、日常生活中要防止那些人身财产安全侵害？（勒索、拐骗、绑架）

这样的板书不仅体现了本节课的主要内容，理清了知识脉络，抓住了知识要点，而且让学生看起来一目了然。

9.《导游讲解方法》说课稿 篇九

为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动;因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动转变到积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析，学情分析，教学方法等几个方面加以说明：

一、指导思想

课以“健康第一”为指导思想。以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。在本课的设计中落实以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生受益的课程基本理念。

二、教材分析

认真解读，吃透教材，是上好一堂课的必要前提，我先来谈谈我对教材的理解，本课为五年级三室内课——运动损伤、常见意外伤害的预防与简易处理方法，对于学生提高自我保护意识的尤为重要，通过学习可以知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，最大限度的减少创伤给我们带来身心的伤害，为后续学习危险源奠定重要基础。

三、学情分析

学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是水平三的学生，其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。在此之前对生

活中的伤害有了一定的了解，但是不知道这些伤害如何归纳以及处理，通过学习可以帮助学生弥补这一块知识的匮乏。

四、教学目标

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

【知识与技能】

知道运动损伤和意外的预防措施，学会轻度损伤的自我处理方法。

【过程与方法】

通过集体讨论，提高探究能力以及团结协作的能力。

【情感态度与价值观】

树立预防意外伤害的意识以及自我保护意识。

五、教学重难点

为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：

【重点】

运动损伤、意外的预防方法。

【难点】

擦伤、肌肉拉伤、挫伤、扭伤和骨折的处理方法。

六、教学方法

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，也就是说在教学中要注重方法，为了能够让学生在欢快的氛围中对本课的重难点有所突破我才用了以下的教学方法：读书指导法、小组讨论法、情景演示法。

七、教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

(一)导入新课

同学们好，大家知道桑兰吗?桑兰是我国著名体操运动员，但是1998年，她在纽约友好运动会跳马比赛热前热身时摔伤，造成高位截瘫。我们在进行体育活动时，难免会遇到一些伤害今天我们就来学习运动损伤、常见意外伤害的预防与简易处理方法。

设计意图：通过运动员事迹导入，更加有利于学生理解，激发学生探究新知的兴趣，拉近了我和学生之间的距离。

(二)新课讲授

为了激活学生已有的生活经验，引发学生共鸣我设置了以下几个活动来吸引学生的课堂注意力。

活动一：运动损伤的症状

教师提问，在平时的体育活动中，我们会遇到哪些较轻的损伤呢?(学生自由回答生活中经历或者看到的一些轻度损伤的情况。)

教师根据学生所说的的一些事例，将学生说的一些损伤情况分别归类于擦伤、肌肉拉伤、挫伤、扭伤和骨折等，并结合学生的介绍，依据教学内容，讲解擦伤、肌肉拉伤、挫伤、扭伤和骨折等轻度损伤的主要症状。

设计意图：这样的讲解方式避免教师枯燥的讲解和学生的简单重复，这样既体现了教师对学生学习的主导性，又体现学生学习的主体性。

教师出示教材中的图片，讲解几种轻度损伤的处理方法。引导学生分组选择不同类型的轻度损伤，讨论如何进行及时的处理。之后组织以小组为单位，各组推选一人代表本组发言，介绍处理方法，组内其他同学现场模拟演示处理方法。教师根据学生的讨论和演示情况，结合教学内容对学生的处理方法进行指导和纠正，讲解正确的处理方法并指导学生正确操作

设计意图：通过分组讨论和模拟演示，既使学生学习知识、掌握本领，同时培养学生相互关心、互相帮助的良好品质，同时也培养了学生发言、动手，在活动中不断地提高学生的能力。

活动三：预防运动损伤与意外伤害

教师提问，为什么我们的生活中总是出现一些意外伤害?(学生自由发言)

教师介绍学生身边的事实案例，加以分析讨论，如体育课堂上的一些轻度伤害事件。引导学生联系生活实际，思考生活中造成意外伤害的各种因素，特别是个人的行为因素，比如马虎、做危险动作、注意力不集中而造成的的各种伤害事故。

设计意图：结合生活实例，能够引发学生思考，能够引导学生思考造成意外伤害的原因，能够帮助学生树立安全意识，在活动中逐渐地培养良好的学习。生活和锻炼习惯，整个的课堂活动也避免了课堂的单调性，符合该学龄段学生身心发展的规律，做到了因材施教。

(三)巩固提高

为了达到巩固以及学以致用的目的我设置了以下判断题：

1.擦伤时，如擦伤部位较浅，只需涂碘伏等消毒剂即可。(√)

2.扭伤后，扭伤部位应即刻热敷，按摩消肿。(×)

(四)小结作业

1.师生共同总结本节课收获：学习了运动损伤以及处理方法，知道了安全防范的重要性。

2.课后作业：“我是家庭小医生”，课后回家与家人交流，购买“家庭救急包”，与父母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。

设计意图：知识的遗忘的规律是先快后慢的，因此我在课堂结尾会及时和学生共同总结今天的收获，而在作业布置环节我会让学生完成“我是家庭小医生”，课后回家与家人交流，购买“家庭救急包”，与父完成课后母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。

设计意图：师生共同总结体现了学生的主体地是学生学习和发展的促进者，通过鼓励性的话语评价学生更加体现了新课改的评价观，全方位的评价学位，以及教师生，而作业的布置不局限于书本作业，体现了教师是课程的开发者和建设者，新颖的作业形式更加激发了学生学习的乐趣，以及科学性与思想性相统一的原则。

八、板书设计

10.导游一路讲解方法以及注意事项。 篇十

各位亲爱的爷爷奶奶们叔叔伯伯们姐姐哥哥，大家早上好！我呢，首先我代表我们公司——浙江浙风，为大家的到来表示最热情的欢迎，做个简单的介绍，我呢是来自浙江浙风旅游公司的一名导游员，也是大家这次陪同大家一起游玩两天的导游，我的名字是黄黎俊，大家可以叫我小黄。那大家拿出我们可爱多功能的手机，记下小黄我的号码，xxxxxx，xxxxxx大家在旅途过程中遇到什么问题都可以打这个电话联系我。那接下来呢我要为大家隆重的介绍一下在我们本次旅游中占有绝对重要位置的人，那现在呢我想请我们车上的女士朋友呢，把你们的目光全部集中到我们前面来，大家可以看到我们驾车位子上呢坐着有一位风流倜傥，英俊潇洒，人见人爱，车见车载，男人会吃醋，女人见了喝醋的，为我们保驾护航的司机师傅X师傅，我们业内呢，有这样的说法，司机呢到了吉林是急着开，到了蒙古呢是猛开，到了上海是胡开，那有没有人能想到来了我们无锡是怎么开啊？还是我来接开谜底吧，我们无锡的师傅呢，比较是有点特殊，他们呢是在黑白两道都能开，为什么这样说呢，那就要说到我们的气候了，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，这就是我们无锡的气候特征，四季分明，春夏秋三季的道路呢一般是黑色的，到了冬季一下雪，道路就变成白色了，所以呢我们的师傅是黑百两道都混的很熟的，所以大家对我们这几天的行车安全呢尽可以放心了。这样一个说法：一等男人家外有家，二等男人家外有花，三等男人花中寻家，四等男人下了班回家。呵呵，那大家看看我们师傅属于几等男人呢？开动您的大脑，好好的想一想，哦，去掉一个错误答案，D，想我们这样，师傅一出团就是4、5天是不可能下班就回家的啊。师傅呢可是一等一的好男人啊，为什么这样说呢，大家可别瞎想啊，我可没有说我们师傅花心啊。那大家看看此时此刻为我们遮风挡雨的旅游车，它呢就是我们师傅一个流动的家啊，当然师傅也很爱它，那现在不是很流行房车吗？我们姑且把我们的旅游车也看作新款的房车，我想说的是，在大家每天离开这个流动的家时一定要做他个潇洒状：挥一挥

衣袖，不留下一片云彩。

好在这里呢，请大家把你最最最热情的掌声献给我们亲爱的司机师傅好不好？

各位团友，那我想问大家一个问题有个问题请大家回答，全世界有一共有多少人呢？（团友纷纷回答）那据统计呢，我们现在大概有60多亿。另外还有一个问题要请教大家：那中国有多少人呢？（团友又纷纷回答）对，我们国家呢，现在大概有13亿，有一个问题，我不用请教大家我都知道，就是我们这个团有多少人呢？告诉大家，我们这个团有（80）人。真正考验大家IQ的问题是，十三亿分之（80）是个什么概念呀？您可以说这是数学概念，但我要告诉您的是，这是“天—大—的—缘—分！”。我们大家由不同的地方走到同一个目的地，乘坐在同一辆车里，大家由不相识到相见相知，虽然我们在一起的时光短暂，虽然我们的车厢不大，但却能容纳五湖四海，既然我们能从960万平方公里的土地上相聚到这个小小的车厢里，借用范伟的一句经典名言“缘分啊„„”小黄我呢也是希望大家在这几天的行程里，像一个大家庭，彼此相互帮助，相互扶持，把我们这几天吃的安心，玩的开心，行的放心，小黄我呢也将真心，诚心，热心，耐心，细心的为大家服务，如果小黄有什么做的不到位的地方，大家也要及时的提出来，我会及时的改正。大家出来玩呀，要服从导游的领导，一定要跟着导游走，这跟着导游走呢，可以说呢，吃喝啥都有，问啥啥都会，走着还不累，过会到景点就请大家跟着我的导游旗走，小旗不倒，不要乱跑，跟着小旗走，美好的感觉才会有。

校对行程。现在我要跟大家强调一下出门在外的一些注意事项

大家也知道，旅游也就是吃住游行购娱，吃呢，我们是统一的整体，我希望呢大家拼个团队餐，为什么呢，因为景点的饭店呢一般都是私人开的，在价格上呢肯定比我们吃团队餐来得贵，而且小黄我不一定保证这附近的餐馆味道正不正宗。我们这两天有好几个餐是用团队餐,那经常旅游或者听身边的亲戚朋友说起过,团队餐有时候并没有我们家里或者饭店里那种来的美味。但能够是保证大家吃的饱,所以到时候大家觉得菜不够的话,可以自己加菜,要是菜的口味吃不惯,希望大家稍微体谅。这样，我们用餐呢，也有几个标准，（详细介绍下），我想听听大家的意见。

住呢，今天晚上我们要住在XX 的,大家住的是标准间,如果车上有夫妻或者有打算的可以提前给小黄我呢说一声。（关于农家乐的住宿需提前跟游客说清楚）大家在拿到房卡后先不要急着休息,先检查一下门和窗户锁得上锁不上,然后再检查空调和电视的遥控器是不是有,毛巾杯子是不是都有双份,要是没有可以打电话到总台,叫服务员送过来,宾馆里的床单毛巾不是都白色的么,大家在使用的过程中也请注意,不要染上其它的颜色这样的话就可以在第二天早上退房 的时候减少不必要的麻烦了。游呢，大家也知道我们今天要去的地方是XX，稍微介绍下。

行呢，我想这里就不跟大家多说了，只希望大家可以保持车里的清洁，不要在车上吸烟，需要垃圾袋可以我讲一声。

玩呢，出门在外安全第一,在这里指的不仅仅是人身安全还有我们的财物安全。特别是在景区，人多混杂的。在外面说句不好听的,要是有什么问题发生,不管是多么小的问题,总归心里会不舒服的,所以我希望大家自己要小心的包管好贵重物品。那等会我会给在座的每一个人都发一个有我们旅行社的标志的帽子，希望大家可以：戴戴平安！而且你们在游玩景点的时候，小黄也希望大家可以带上帽子，这样子不容易走散 各位是以一个团队的形式出游的，在时间方面小曾希望大家都可以准时，不要迟到，因为一个人迟到而让整个团的人都等你，在这里我征求大家意见，我们订个小规距，要是哪个人迟到了，就罚他唱歌，要是再次迟到就罚他给大家加菜，那各位对我提的这个建议同意吗？都默认了是吧，那好，到时候小黄我呢希望各位 可以自觉遵守。

购呢，小黄只希望大家量力而行，有的景点地方的东西如果大家买完回家以后发现有问题，小黄我也是帮不了大家的。我知道，大家出门在外总要带点纪念品回去，明天后，小黄会专门为你们安排一个地方方便给大家购物，在那里呢，小黄是不强迫大家一定要买东西的，只是小黄可以保证，任何质量问题出现，只要你保留着发票，我们公司是可以帮你们退货的。

最后一点就是坐在窗边的朋友千万不要把手或头伸出窗外，以免其它车辆刮伤。朋友们注意下我们的车是蓝白相间的金龙车，车牌号是XXXX，车牌号的后两位是XX，也就是我们的团号，希望大家上下车时注意识别。

最后希望大家能坚持三忘政策。忘记结婚，忘记是领导，忘记烦恼。

预祝大家旅途愉快！

期间，团队帽的发放；贴牌的发放；垃圾袋的发放；自理景点以及小交通的收费；团队餐的收费等

中间的片段。

有一首歌叫做《常回家看看》，有一种渴望叫做常出来转转，说的就是旅游，旅游固然重要，但平安最重要。都说世界像部书，如果您没有外出旅游，您可只读了书中之一页：现在我们一同出游，让我们共同读好这属于中国的一页。接下来我们来阅读第一章：这属于浙江的一页，第一节便是安吉，也就是我们今天的第一站。

说起，浙江，（浙江导游词讲解）

说完浙江，不得不说的是我们的安吉，（安吉导游词讲解）

注意游客的反应。

期间休息时间，住宿再次确定并安排恰当；团队餐的安排；联系景点负责人，了解相关情况等

返程，短暂的两天XX之旅就要结束了，小黄我呢也要在这里不舍的和大家说再见了。在这里我还要代表我们浙江浙风感谢大家，感谢在座的各位参加我们此行！（玩的景点稍微说一下）

与君相聚终有一别，今日的相离只是为了明日更好的相聚。天下没有不散的宴席，在这里我还要送大家四个字。首先第一个字是缘，缘分的缘，俗话说“百年休的同船度，千年修的共枕眠”那么和大家今天的共处，算算也是百年的缘分了！接下来这个字是原谅的原，在这今天的游览中，小王有做的不好的地方，希望大家多多包涵，在这里先说声对不起了！再一个字就是圆满的圆，希望此次行程圆满，这是与大家对我工作的支持和配合是分不开的，小王也要先说声谢谢了！最后一个字还是源字，财源的源，祝大家的财源犹如滔滔江水连绵不绝，也祝大家工作好，身体好，今天好，明天好，现在好，将来好，不好也好，好上加好，给点掌声好不好，在次旅游找浙江浙风就好得刚刚好。