大一社会实践总结报告

2024-10-03

大一社会实践总结报告（精选7篇）

1.大一社会实践总结报告篇一

大一暑期社会实践报告1暑期社会实践报告表暑期社会实践报告网10暑期社会实践报告09暑期社会实践报告暑期社会实践的报告短短的一个半月的实践很快就过去了在这短短的时间中我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，深入学习领会了实践的重要性，继承和发扬了大学生勇于实践的光荣传统，树立和落实了科学发展观，大一暑期实践报告大一暑期社会实践报告(转载)。用实际行动赢得了社会的认可和好评，也通过走进基层、走进市民了解了更多现实问题，树立了正确的成才观，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富…时代在进步，社会在发展，而随之而来的竞争也非常严峻的摆在了我们的面前，现代社会所需要的已经不再是单纯的知识型人才。时代赋予人才新的定义：不仅能够驾驭新科技，具有创新意识，更要有将科技应用于实践的能力。但是，再看看我们，只是被禁锢在四角高墙内，捧着书中自有黄金屋的古训，做着日后事业有成，飞黄腾达的白日梦。我们的传统，我们的教育制度还有我们本身使我们缺乏勇气走出象牙塔，去接受实践的检验和社会竞争的洗礼。在这样一个知识与实践完全脱节的环境里，我们又有什么资本去谈成才、谈竞争、谈事业?时代证明，历史证明，我们的自身状况证明：我们唯有面对社会，才能心平气和地作出一些选择，才能确立自己学习和生活的目标为了充实暑假生活，开阔视野，锻炼自己的社会实践能力，把自己的专业和工作联系起来，七月初经过努力，我来到了湖北米老头公司进行了一个半月的实践2010暑假社会实践报告关于在湖北米老头公司的暑期实践报告社会实践是艰苦的，但收获是巨大的。社会实践是一笔财富。一分付出，一分收获，有付出，就一定会有收获。在社会实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让我开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。更何况参加社会实践活动的过程、阅历本身就是一笔宝贵的财富。社会实践是一种动力，是体味人生的“百味筒”，是验证实力的“试金石”，它让我体味到生活的酸甜苦辣咸，懂得了各种滋味只有亲身参与才能体会的到。走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。行不行，实践中看！面对大学的第一个暑假，我的担忧多过于期待。漫长的一个多月，无所事事的生活，会让人倦怠，也会让人慵懒。一直号称着的，有意义的假期对大多数人来讲根本就是无稽之谈。甚至于有人会在假期刚刚开始就叫嚣着，让我开学。我是很愿意让自己的生活充实起来的，即使是会让我感觉疲惫的忙碌，所以我选择了，为自己找点事做。不求有多大收获，只求自己可以是忙碌的，并且在忙碌的过程中可以感觉到我自身的存在意义。事实上，对于大多数人来说，找寻到这一点并不容易。又有谁可以真切了解自己的存在呢?选择的地方，是工厂。我认为这是一个对于目前状态下的我很适合的地方，无论是从能力的角度看，还是适应和目的的角度。这种嘈杂的环境中，每个人做着自己的事，每处一道不同的程序。我需要做的是检验成果的质量。一天下来，一直不停的在走，很累。蓬头垢面的回家，倒在床上，似乎我已不是我，我已属于另一个世界。这种累是这近二十年以来，我从来没有经历过的。几乎在责骂自己的自找苦吃，可工作还是要干，该坚持的必须坚持。何况我这已经是所谓的技术工作，而那些做体力工作的工人们，又该是何等的辛苦，这些，我不敢想象。工厂，也是一个独立社会，在这里也有众多人事纷争。他们辛苦之余，还要为了自己的生计，生存，生活而这样那样的明争暗斗，让我感觉，人，作为一个社会的存在时是多么的不易。此处暂且不提。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在实践的这段时间内，我感受着工作的氛围，体验着工作的辛苦与快乐。这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在这里，没有人会告诉你要做什么，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说我们意气风发，年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们书写了一份满意的答通过社会实践的磨练，我深深地认识到社会实践是一笔财富，社会实践报告《大一暑期实践报告大一暑期社会实践报告(转载)》。在实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。、回顾暑期打工生涯，只能用一个字来形容：“难”。这种困难不同于学校所遇到的，我个人觉得比学校遇到的难题更上了一个层次。首先，找到一份工作都很难。想想也是，谁愿意找一个没有任何经验，而且还是想做短期的学生呀。我找过贴有“招聘启示”的店面。谁知道，当我说出我的原意后。本来笑面相迎的老板来个180度大转弯，冷冷回应一句“我们这里已经找好了人”。鬼才信他的话，那启示明明是新的，而且店里面就他一个人，哪来的新人?陆续还找过别的工作，我甚至找过中介，但都失败了。最后还是通过朋友找到了一份比较适合的工作。打工过程中，遇到很多十几岁的小弟弟，小妹妹。开始，只恨自己“出道”太晚了，和他们比起来，好像我都老了。但是，慢慢的，我感觉到了世事的艰难。难以想象那些十几岁就开始面对社会的年轻人是怎么承受的，或许每一个青年都会羡慕还在上学的同龄人。现在我很知足，二十几岁还有一个比较良好的学习环境，有机会接受高等教育。我一定要利用这个条件，路还掌握在自己的脚下，前面的路还很光明，我有信心走好以后的路，也一定会的。我很珍惜现在拥有的一切。第一天上班，就面对种种规定。什么理成平头，什么穿工作服，什么把胡子剃了，最为可惜的是,我的处女须就这样没了。如果在学校，就算是执行也会打些折扣。而工作中，这就是命令。执行也要执行，不执行也要执行，除非你不想干了。虽然，领导也会说什么不要当面顶撞，私下可以单独解决，可是有用吗?现实吗?这些大多数都是空话。领导喜欢那种溜须拍马的人，而不是觐忠言的人。得罪领导意思的话很少有人说。在工作中办事情还要处处小心，虽然不至于溜须拍马，但是，说话还要谨慎。工作中遇到的一件小事，我会终身记得的。那是在总经理的办公室里，我坐在总经理的椅子上。这时，一位姓于的经理走了进来。我故意拿总经理的腔调说了一句：小于，随便坐。我当时并没有意识到这句话有什么不妥，但事后，那位于经理和我说，当时我弄得他很没有面子，祸从口出，如果我对别的经理说的那话，或许，我会惹来一些是非。想想也是，毕竟，他是我的上级，又有老总和几位经理在场，这样称呼很是不好。还好，于经理没有追究。上下级关系，也完全不同于师生关系。我的实习经理说过一句话，我现在还记得很清楚“世上没有那么多公平的事情。”如果是一位单纯的学生，无论如何也不会理解。其实，事实就是如此，遇到多么不公平的事情，每个人都要有应付的能力和毅力，都要坚持下去。在学校中就没有这种情况，有一次我们竟然和老师关于如何考试讨价还价起来了，想起来可笑。也可以从另外一个方面理解，老师是真正的关心学生的实际情况，而不是毫无情面的执行某些死的规定。这也是为那些对领导的话言听计从的人，所不能理解的事情。挣钱难，就算你认真的工作，合理的得到你的劳动所得都很难。老板总会想方设法的尽量少开给你工资，上班迟到扣钱，上班吃东西扣钱等等，这就是小老板的一个发财之道吧。这使我想起了《雷雨》里面的情节，周老爷为了不发给工人工资，竟然制造工难使工人丧生。这样的事情不会发生，但是，类似的事情却始终没有断过。资本主义初级阶段，资本家为了获取更多的剩余价值是通过延长工作时间；提高劳动强度。我总觉得自己不是活在21世纪的社会主义国家，而是在一个人剥削人的旧社会，我是处于底层的劳动人民，我也处于资本家的剥削之下。老板尽可能的延长员工的劳动时间，还会给一个经理一份工资的情况下，安排不止一份工作，最大限度的榨取他们的价值。难以想象如果始终这样过下去,我会怎么样去承受；难以想象那些同事是如何熬了一月又一月，一年又一年；不敢想，也不再想。毕竟，我不会是这个岗位的人，我还有时间，有机会去奋斗，去争取自己的新生活。工作中遭人家白眼，甚至受训，也是有的。人与人之间为什么只能有利益的关系呢?为什么这种关系就那么明显呢?有的时候，当我遇到这种事情，一时冲动真想不干了，或是找几个朋友收拾“仇人”一下。可转过来想想，我能干上几天，能忍就忍吧。就当成提前去适应这个社会一次机会，用一点孔乙己精神胜利法，全当成儿子训老子就算了。但还是希望以后我的工作生活不会这个样子，人们之间很多事情都是可以很平静的解决的。每天只是单调的上下班，没有很多的节假日，这使本来就很厌倦的工作变得更加无聊，也许工作就会是这个样子。现在学习期间每周休息，以后工作就不一定会是这个样子。在无聊的工作中寻找乐趣也是一种能力，现在只会抱怨一天八节课很烦，可这又算什么呢?最多只是一天吗?有的是时间去调整，去适应。很不适应工作中称呼的改变，从“同学”，“海超”，变成了“师傅”，“小庄”，不久以后就会是“老庄”。这样一变，使我从一个的学生，变成了一个体力劳动者。很是纳闷，为什么有名字非要直呼其姓呢?同姓的人很多，同名的人却很少。直呼其名不是很亲切，又不易混淆。难道人们只是因为称其姓方便才会这样做吗?只要稍微用一点心把对方的名字记住，称其名，一定会使对方感觉到很温暖。反正，别人叫我的名字，而不是姓的时候我会感觉很亲切，很温暖。我也尽量成别人的名字，拉近和他人的距离，这也是一种交往之道吧。其实，工作中也会有欢乐。因为不是在家里，要学会满足。领导的一个微笑，同事的些许关心，都会使人感到无比的温暖。要想得到别人的关心，首先要注意关心别人，给与别人温暖。给与和收获是成正比例的。不管是苦，还是累，暑假都已经过去了。重要的是，在暑假的实践中，我学到了以前不懂，而且在学校里不会学到得知识，并且增强了自己的能力。这些对我以后的学习和工作是十分有利的。这次实践对我的帮助实在不小。感谢学校给我们这次把自己推向社会的机会，感谢实践中给与我无私帮助的人。我会在以后的学习中更加努力，朝着自己的目标不断奋进。

2.大一社会实践总结报告篇二

一、大一新生的特点及表现

(一) 自我中心意识强。

“90”后大一新生独生子女的比率很高, 从小受家长的宠爱及社会因素的影响, 他们形成了凡事以自我为中心, 按照自己的方式处理事情, 不善于考虑其他人的习惯。在步入大学后, 部分同学由于自我中心意识强烈, 难于适应大学的集体生活, 一定程度上造成自己情绪焦虑、紧张, 影响了学习与生活, 也给其他同学带来了不便。同时他们也缺乏应有的集体荣誉感。

(二) 独立能力差。

在大学之前, 由于父母在身边精心照顾, 大多数学生基本上都过着“衣来伸手, 饭来张口”的生活, 他们只需把平时的学业搞好就行。进入大学后, 环境发生了很大变化, 那些独立能力差、依赖性强的学生明显表现出了对大学生活的无所适从, 对生活中的细节问题不会处理, 他们不会洗衣服、收拾房间, 不会规划自己的时间和金钱等。

(三) 人际交往的适应性困难。

“适应性困难, 顾名思义主要是指学生进入大学生活后, 由于与先前中学的学习生活及环境有较大改变, 随之带来的不适, 并引发人际关系问题。”[1]大一新生来到大学这个新环境后, 来自祖国各地的同学、种类多样的学生组织和学生社团等, 构成了不同的同学关系、宿舍关系等, 这些人际关系都需要学生去处理。而习惯了父母在家包办一切的学生往往容易产生困惑与疑虑等情绪, 出现人际交往的适应性困难。

(四) 人生目标不够明确。

跨进大学校门后, 由于没有了升学的巨大压力, 许多学生有一种解压后的过度放松, 面对比高中生活更复杂的大学生活, 在思想、心理方面没有做好充分的准备, 没有及时树立新的明确的人生目标, 给自己重新注入新的生活动力。部分学生开始把时间和精力放在了上网、玩网络游戏等方面, 耽误甚至荒废了学业。

二、做好大一新生思想政治工作的思路与措施

面对“90”后大一新生的新特点、新变化, 辅导员应认真对待, 多加研究, 做好以下工作:

(一) 加强入学教育, 帮助学生尽快适应大学生活。

抓好对大一新生的入学教育, 它不仅能够为以后的各项教育活动奠定一个有益的基础, 而且对大一新生尽快适应大学生活也是非常必要的。入学教育主要围绕安全教育、校规校纪教育、文明修身教育、心理健康教育等多方面展开。通过报告会、主题班会、经验交流会等多种形式, 邀请院系领导、专家学者、学工干部等对学生进行教育、引导, 结合大一新生与高年级同学以及他们之间的交流, 使其尽快熟悉学校周围环境, 了解学校学院的历史及发展情况、校纪校规、专业情况, 让他们明确安全的重要性、文明礼貌是大学生的基本素质。鼓励他们正确对待挫折并积极开朗健康地生活。引导他们要树立正确的理想信念、培养良好的人际关系、对大学生活及职业生涯有一个明确的规划。

(二) 加强班级建设, 树立集体观念, 培植良好班风。

首先, 抓好班委会、团支委会的建设。大一新生在班级组建后, 班委会、团支委会的成立至关重要, 一个有战斗力的班委会及团支委会使班级工作工作更加顺利、班级更加具有凝聚力。因此, 抓好班级建设, 关键是要抓好班委会、团支委会建设。要选拔好和培养好班级干部, 选择积极性高、愿意为同学服务且具备一定能力的学生。同时, 还要注重对他们的培养, 既要放手让他们去做一些工作, 也要定期对他们进行指导与帮助。其次, 要倡导、宣传班级建设靠大家的理念, 也就是教育学生要树立集体观念。班级的利益、荣誉与每一名同学息息相关, 要借助各项活动的开展, 引导他们树立集体观念, 共同建设自己的班级。而有一个出色的班委会、团支委会的带领, 一群心中装有集体、装有他人的同学的共同努力, 就一定可以铸就优良的班风。

(三) 抓好学风建设, 引导学生树立正确的人生目标。

做为一个学生, 学习无疑是最根本的。所以从大一新生开始抓好学风建设、建设优良的学风是学生工作的重中之重。首先, 要教育学生要把学习放在中心位置, 正确认识大学学习的目标——高中奋斗目标的继续, 而不是终止。因此要继续努力, 提高自控能力, 学好专业知识, 将大学的学习和未来的前途紧密联系起来, 树立正确的人生目标、远大的理想与抱负。其次, 要向学生强调大学要学会学习, 掌握学习的方法与规律, 培养学习的能力, 具备终身学习、快速学习的意识。最后, 要深入课堂多与任课教师进行沟通, 了解学生上课出勤情况, 督促学生不迟到、不早退, 及时掌握学生的学习动态。还要深入寝室与学生多交流, 鼓励学生在课余时间多去图书馆、教室, 养成良好的学习习惯。

摘要：大一是大学四年打基础的重要阶段, “90”后的大一新生有自己的特点, 辅导员要从入学教育、班级建设、学风建设等方面有针对性地开展工作。

关键词：大一新生,“90”后,辅导员,思想政治教育

参考文献

3.大一英语口语教学现状与实践探析篇三

【关键词】大学一年级英语口语现状方法

【中图分类号】G652 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0010-03

随着全球经济一体化的发展，“英语是21世纪的通行证”这一理念，已经得到了普遍认可。在国际政治、经济、文化的交流活动中，英语扮演着重要的角色。在这样的全球经济体系中，英语成为了重要的沟通语言，在与世界接轨的过程中，流利的口语能力必将成为重中之重。然而，受传统的教学方式和我国考试体制的影响，英语教学往往“重考试，轻能力”，从而使学生的英语口语交际能力极弱，“哑巴英语”问题较为突出。2006年5月上旬举行的“国际教育考试论坛暨备考、升学、培训展览会”上，英国文化协会驻华办事处考试业务总监马博兰透露了一项调查结果：从2004、2005年对全球考生雅思考试成绩进行的统计看，中国雅思考生口语成绩排名世界倒数第一。从数据看来，国内英语的现状实在不容乐观。

如何有效提高学生的口语交际能力，已经是教育界需要迫切解决的问题。一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和

语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，可以应对工作、商务、出国等多掌握一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用，口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。

一、师院英语口语学习状况及问题分析

进入大学后，同学们在学习过程中明显感到英语听说能力的差距和重要性，“听、说”一直困扰着他们。经过调查发现，具体表现在以下几个面：

（一）学生方面

在应试教育的影响下，大学生英语口语学习一直是一个薄弱环节。大多数学生学习英语多年既听不懂别人说英语，自己也没有用英语表达愿望，“哑巴英语”的现象十分普遍。以这个为出发点，我们对成都大学师范学院大一2013级英语教育专业的100个学生做了调查。调查结果如下表所示：

表1：大一英语专业学生英语能力调查

表2：大一英语专业学生练习英语口语的途径

表1调查显示：在英语的几种语言能力中，英语的口语能力弱，虽有50%的同学的口语水平达到合格的水平，但他们有的缺乏自信或者觉得自己的语音不标准，所以不愿意开口说。即使9%的同学的口语还不错，可是由于没有太多的机会去练习，再加上对语言背景知识的不了解，所以也很少开口说。

表2表现同学们英语口语学习在态度上和方法上存在的问题——缺乏自主学习的好习惯，大多同学的口语学习只局限于课堂上或比较轻松随意学习方式。

这种“哑巴英语”在外语学习研究领域中，众多教育家们通过各种研究发现其原因是多样而复杂的，但其中动机却是影响英语口语学习成功与否诸要素中较重要的一个。动机研究的先驱者对外语学习动机进行系统的研究时，把学习动机

归为两大类，即融入性动机和工具性动机。融入性动机是指学习者对目的语社团有真正的兴趣，希望能够使用目的语同目的语社团交流，渴望参与目的语社团的社会活动，甚至融入到目的语社团的文化之中。而工具性动机则是指为了考试、考级等某一预定目的而学习英语和练习口语。

表3：大一英语专业学生练习英语口语的目的

通过调查发现，很多同学对于口语学习都有明确的认识，学习口语是为了交流，并意识到口语学习的重要性。这说明大家有明确的口语学习动机。但更多的同学认为学习英语口语是为了通过某种考试、找份好工作、获得某一职位、取得某种资格、获取目的语国家的某方面的信息等而去学习目的语。了解学生口语学习动机对英语老师来说及其重要。

表4：大一英语专业学生英语口语学习的自身障碍

从以上调查数据发现同学们难于开口的原因存在于对自己的口语水平缺乏自信，不愿意开口说英语，即使在口语课上，也不愿意表达自己。有部分同学觉得自己的语音不好就不愿意讲英语，因为怕被人嘲笑。关键是有大部分同学认为自己的口语夹杂着地方口音。所以英语口语的学习，我们还有很长的路要走。

表5：大一英语专业学生学习英语口语的客观因素

据调查显示：除了同学们缺乏语言背景知识和自主学习的能力，经常都只是在课堂上模仿老师和听录音带来练习口语来纠正语音错误，很少花时间通过其他途径自己学习口语纠正语音外。最为重要的是缺乏口语的练习环境，以及超过三分之一以上的同学缺乏将口语生活化的学习习惯，以致同学们有很少的机会表达自己。

（二）老师方面

在中学的6年，英语老师几乎都是“应材施教”，考什么就教什么，大多注重读写能力。比如说在课文中学到一个新的表达方法，在做题中遇到一个新的知识点，老师就会叫同学们把它记在脑海里。在考试之前，老师就会强调同学们学过的那些知识点，堂课的主角是老师。特别是从08年地震之后，由于不考听力，英语老师就完全忘记了听力这回事。

（三）学习环境

从普通语言学和社会语言学角度分析，语言环境——“语境”的重要性对各种语言学派来说，都是一个不容回避的问题。从应用语言学的角度来看“语境”更为重要。英语口语的言语环境会对英语口语水的提高产生很大影响。在我国，英语口语环境除课堂之外，其他使用英语口语的环境很少。这种状况是目前我国英语口语学习的不利因素之一。

二、提高英语口语的应对措施

在大学里英语专业课程的分类设置，让同学们越来越感到英语口语的薄弱。因为无论在听说，还是在阅读课中，随时都有对说的要求。因此，同学们急于提高英语听说能力的愿望十分迫切。通过访谈及问卷调查，同学们在以下方面收获很大并总结一些方法：

（一）转变学习观念增强学习信心

口语学习是一项长期工程，同学们必须树立自主学习观，从意识上重视口语的学习，增强口语学习的信心，克服恐惧心理，大胆地表达，不断发现自己的问题；重视点滴的积累，并善于借助其他的学习途径解决自己的问题。如，大量的听，训练耳朵的敏锐性，疯狂的模仿语音、语调。因为听是一切语言的基础，没有听就没有口语，就没有语感。同时要掌握英语固定句型，以确保英语口语表达的准确性。因为“任何一个语言产生模式都必须有一套特殊的运用方法”。（心理语言学家Steinberg（1982））。合理处理好模仿，复述，记忆之间的关联作用，努力学习，坚持不懈，就能取事半功倍的学习效果。

（二）借用多媒体巧用教材

多媒体教学的趣味性、刺激性、内容多样化、个性化，满足了学生好奇求知的欲望，且能优化教学环节、节约课堂时间、增大课堂容量。《走遍美国》是一套完全值得信赖的教学影片，在课堂上先看片段，然后分组、定角色，按照角色背诵人物对白，模仿人物的动作语气甚至表情。如果坚持不懈地学下去，就会让哑巴英语代言人顺利成长为像模像样的英语专业学生。同时教师要根据学生兴趣爱好，灵活使用教材中的内容和情景。因为只有同学们易接受的内容、熟悉感兴趣的话题，才能促进他们流利的表达，这样使教学活动的内容和难易程度均适合学生。

（三）丰富英语文化背景知识用英语思维练习

语言作为交际工具，文化的载体，只有对所学语言国家的历史文化，风俗习惯有较充分的了解，才能得体地表达自己的思想和感情。因为运用语言的场合、目的、对象不同，采取的方式也要变化。作为英语学习者，不了解英美国家的文化习俗，不结合语境准确而得体地运用英语，言语就不会得体，就不会达到理想的交际效果。要学着用英语思考问题，并按照英语的思维结构和习惯思考。因为经常用外语思维思考可以增强英语语感，提高用英语表达思想的能力。

（四）规范普通话为英语口语学习打下坚实的基础

很多学生纠结于学习美式英语还是英式英语，其结果讲得都是各地方言英语。要规范我们的口语水平，必须掌握普通话。切忌不要把自己的语调加上去，这样很容易成为地方式发音。请一定要按照字典上的音标去读单词，重读和平声不要受汉语语调的干扰。有一项研究表明，家住城市的学生，普通话水平明显高于来自农村的学生，其英语口语也好于这些来自农村的学生。原因在于生活在城市的学生通过广泛接触广播，电视等媒体，有较多的学习普通话的机会。在这种文化的有声语言的刺激下，他们听辩能力的准确性和敏感性加强。在语言交流中能有效排除汉语语调的干扰。规范自己的普通话发音，使其普通语言能力得到不断提高。这种较强的听辩语言能力在第二语言{英语}习得过程中，能够使他们有意或无意地克服汉语方言的制约，因此他们在学习语音时难度就小一些，在良好的语音能力基础上，口语水平就提高得快多了。相反，在农村长大的学生长期处于单一方言环境中，缺乏其他语音系统的刺激，其听辩能力较差，缺乏对不同语音系统的敏感性，同时发音器官也因长期使用同一方言而产生一种定势，在模仿其他语音系统时就会产生严重的干扰。普通语言能力的发展就客观地受到了限制。

三、结语

随着世界一体化越来越明显，也为了学生能适应社会发展的需要，增强当代大学生的综合就业竞争能力，流利的英文表达水平能帮助他们更好地与国际友人进行交流，促进文化的互溶，同时更有利学生们开拓视野，在国际交往中更有效、更准确、更得体地表达自己。

口语是人们语言交际的主要形式，是学生形成语言综合运用能力，获取信息和处理信息的重要手段。语言能力又是通过与其他人进行言语交际、思想交际而习得的。只有把语言知识和技能融入真实的、自然的语言环境里，学习者才能主动地逐步地掌握语言。教师要注意运用恰当的口语教学策略，帮助学生树立学好口语的信心，用真情去播种宽松的课堂气氛，注重实战训练，努力突破各种不利因素，切实提高学生的语言能力与交际能力，为进一步学好英语打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]Nunan.D. Task-Based Language Teaching [M].北京：外语教学与研究出版社，2012.8

[2]龚亚夫，罗少茜. 任务型语言教学[M].人民教育出版社，2006。

[3]文秋芳.英语学习成功之路[M].上海外语教育出版社，2003。

[4]周璇，饶振辉.二语学习动机研究方向问题[J]. 外语界，2007.2. 39-44。

4.大一社会实践报告篇四

实践的工作里头，我也是第一次来接触社会，高中的时候也是做过一些实践的活动，不过那些也是比较的简单，没有什么太多的收获，不像这次，真的做了事情，也是有薪水，同时通过这份工作，对于自己专业以后能找的工作，我也是有了一些了解，工作是怎么样来做的，又是有哪些注意的事项，职场和学校的差别在哪，也是有了很大的了解，特别是我所处的公司真的听好的，同事们知道我才大一结束，都是挺惊讶的，怎么我这么早就出来兼职，但也是佩服我的勇气，其实我只是想早一点的了解，这样的话，自己也是会更加的清楚自己以后做什么会比较好一些，不会说毕业了，比较的茫然，并且大学的时间那么多，如果只是专业课学了，其余的时间，其实没有那么明确的目标，究竟该学什么东西，自己哪些地方又是去提升的，其实没那么的清楚。

不过这次实践，我也是看到，原来工作要这样的做，需要的能力有一些是自己平时也是没有锻炼，更是没有去想到的，这样也是给我在回到学校之后找到了方向，知道自己要怎么样的努力，实践之中，同事们也是教了我很多，让我了解职场，和他们的相处挺融洽的，大家都是为了同一个目标去努力，虽然有竞争，不过也是教了我，可能也是我是个新人对于他们来说，没有太大的威胁，并且自己其实也是挺好学的，会很积极的去问自己不懂的地方，工作中自己也是认真的去做，可能做的成绩和正式的员工差距挺大的，但每一次自己都会努力的做好，这也是自己想要在这次实践里去学的，只有自己做好了事情，其实才能真的有经验的积累。

通过实践，我也是感受到社会各种不同行业的人是怎么样去努力的，并且也是看到了大家的努力才有成就，如果自己不学好，以后进入社会的工作也是挺难找的，竞争真的很大，但我也是会继续去掌握更多知识的。

5.大一寒假社会实践报告篇五

在大一的寒假里，我进入河南省汝南县老君庙镇中国邮政储蓄银行进行了为期两周的社会实践（2013.1.21—2012.2.3）。作为一名金融专业的大一新生，我无法胜任银行专业业务的处理，所以我只是在大厅做一些基本的工作。但是，尽管这样我仍收获了很多。

在银行的工作中，除了业务之外，最重要的就是服务了，大堂经理和助理是最先接触客户的人，往往我们给客户的感觉就会成为银行给客户的第一印象。因此我们要为客户提供最好的服务，最亲切的微笑以及最有效率的工作。我在接人待物方面，学会了用平和的心态、友善的态度对待客户。

在大厅里我做的更多的是为客户解决疑难问题。所以要求我对银行的各种条例相当熟悉，要求我的耐心与礼貌。刚进入邮政储蓄银行进行大厅工作时，我先对大堂里的“宝”先挖掘一遍，关于利率、本期的理财产品的一些基本知识、电汇的手续费等等。然后，了解了一下大堂的硬件设施的功能：金融通、存折补登机甚至叫号机。这时候不懂就问，大家也都很热心得帮我解答。就这样简单的学习了一轮后，最最基本的还算可以应付，比如客户说要转账问要填什么单，我就会知道说你是要同城转还是要异地转？然后我给相应的进账单和电汇单。刚开始几天，大堂里没什么人，业务比较少，问的问题也简单。但是后来就出现了很多问题，例如咨询的人很多，回答不够简练，很浪费时间，又或者很多老人对于银行的一些流程不能理解。还有就是关于理财的问题，品种多，不能很好的向客户介绍清楚。一天天的实践，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解。学习银行业务是一个漫长而艰难的过程，由于银行的基本业务也种类繁多，容易被混淆。在学习过程中，要多问多听多想，不断理清条理，工作起来才能得心应手。面对客户的咨询时，一定要清晰地知道他们想要办什么，问题在哪里，解决方法是怎样。而且要主动向客户提出亲切的询问，并及时引导客户办理各项业务。至于产品的销售，与零售部的业绩关系十分的密切。而且银行的理财产品多种多样，有保险、有基金、有信用卡等等。这些产品也会分出不同的档次，我们在大堂服务的同时就要发掘客户的理财需求，为他们介绍各种产品。我想在大厅的助理工作中收获最大的就是了解到沟通的重要性，在与客户的交流中，通过他们的言谈之间了解到他们的需求，才能有针对性地向客户提出更多的业务帮助。现在，我跟客户交流的同时，不断吸收各种信息，必要时反馈一些重要信息给他们。如果遇到难以捉摸的客户，会懂得运用委婉的言语跟他们交流，以减少客户对自己产生反感的情绪。什么是一个银行工作人员的专业性，我有了一定的了解。两周的实践对我今后走向社会起到了一个桥梁的作用，是我大学生活的一段重要的经历，对将来走向工作岗位也有着很大的帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位的规章制度，与人文明相处等一些做人处事的基本原则都要在实际生活中认真的去做，好的习惯也要在实际生活中培养。

两周的实践让我对银行的基本业务有了一定的了解。储蓄部门目前实行的是柜员负责制，就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务，即开户，存取现金，办理储蓄卡等，凭证不在想对公业务部门那样在会计之间传递，而是每个柜员单独进行帐务处理，记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予相关行内负责人先审核，然后再传递到上级行“事后稽核”。信用卡按是否具有消费信贷（透支）功能分为信用卡与借计卡。信用卡又按持卡人是否向发卡银行交纳准备金分为贷计卡与准贷计卡。贷计卡是银行授予持卡人一定的信用额度，无需预先交纳准备金就可在这个额度内进行消费，银行每月会打印一张该客户本月消费的清单，客户就可以选择全部付清或支付部分，如果选择后者，则未付清部分作为银行的短期贷款以复利计。而准贷计卡则是交纳一定的准备金，然后银行再授予其一定的消费额度的一种信用卡。借计卡是没有透支功能的，但可以进行转帐结算，存取，消费的一种卡。信用卡还可以按使用对象分为单位卡与个人卡；按信用等级分为金卡与普通卡。卡务中心还有信贷业务，由于目前的实际情况，中小企业融资难，尽管央行一再出台有关鼓励银行向中小企业贷款的方案，但是，在各个银行内部都有严格的控制。邮政银行目前也投入了个人贷款领域。在办理贷款业务时，抵押品审核，身份证明等程序是很严格的。而且审核贷款可能性的工作人员是各司其职的，不会因为有“关系”而有所放松。

银行的工作氛围还是很严肃的，必须要先接受自己的工作，然后充满热情的投入其中，这样才能做好。其次，工作一定要遵守职业道德，努力提高职业素质。正所谓做一行东一行，在这一点上我从同事身上深有体会。比如，去银行办业务有时要出示身份证，即使是认识的人，也必须这么做，他们都不解，职员会就耐

心细致的解释。没想到看似简单的业务，走上岗位才发现做起来并不是那么轻松，有很多细节要注意。比如：对待客户的态度，首先要用敬语，“你好”“请签字”等。与客户传资料必须双手对接。这使我认识到真正的工作要求我们严谨和细致的工作态度。工作的时候不能怕苦怕累，趁自己年轻，多锻炼自己。

随着时代的发展，电子银行成为普遍。在两周的实践里我遇到很多咨询有关网上银行的客户。部分人对于网上银行的安全性还存在考虑，但更多人是对网上银行的操作过程不明白。例如，如何更改手机绑定，如何进行跨行转款，及跨行转款的手续费收取等等。网上银行已经成为一种趋势，所以要求我们在校大学生一定要努力掌握更多计算机知识，而不仅仅是学习自己的专业课。

6.大一学生社会实践报告篇六

今年寒假，区内开展了一次大学生志愿者服务活动，为广大的在校大学生提供了一次为家乡人民服务，贡献青春的机会。

寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会；同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。

在这次实践中，我懂得了很多，尤其在和校长，资助学生，资助学生家长交流时，让我很有感触。校长也是我们的老师，所以交流时要依着师生的关系来对待；而学生就像自己的弟弟妹妹，要耐心的对话；家长有很多都不识字，不懂的一些书面词汇，所以说的话要通俗易懂，要懂得地方言。在此我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它。如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是是我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次社会实践中使我深深地体会到我们在工作中必须勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想办法解决，实在不行可以虚心请教他人，和团队中的人一起努力。

在社会实践的过程中，最大的收获就是体会到了团结的重要性，因为社会实践是以一个团队的形式进行的，所以团队精神很重要，在行动时要以集体为重，不可以单独行动，让其他的队员担心，更要小心，不能掉队，集体活动也更能保证安全问题，不管怎么说，安全问题始终是最重要的，所有的活动也都要考虑到安全问题，虽然部队员共有四人，但是因为我们集体活动都在一起，所以安全没出什么问题，我们的队员都很有集体观念，活动时都很注意，没有人掉队，这一点我们的队员做的很好，也让我意识到了集体的重要性，我们是一个团队，每个人都是团队的一份子，我们在任何时候都不能忘记自己所处的位置，做事要多为其他人考虑，多为团队考虑，不能因为自己而影响团队的活动。

通过这次社会实践，真的学到了很多东西，怎么说呢，感觉很不一样，以前总是毛毛躁躁的，做事情总是不认真，不是这出错就是那出错，可是这次不一样了，这次做很多事都是和队员一起做，实在是很不好意思做错，就很努力，很认真的做，害怕做错连累大家，就没有那么毛毛躁躁。

以前总是把事情想得很简单，做事也从来不考虑那么多，经过这次实践，才真的觉得做事要考虑的很多，应该仔细的将事情的前后都考虑好，还有可能会遇到的各种突发状况，以及解决的办法，千万不要等到真的发生了又手忙脚乱，这样很麻烦的。

7.大一社会实践总结报告篇七

“校企合作”是彰显高职教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径。目前高职院校在校企合作方面，虽然进行了一系列有益的探索，一定程度上提高了人才培养质量。

摘要

该课题研究的主要内容是，企业根据自身发展和人才储备的需要，按照企业、学生双向选择的原则，在一年级学生中选拔所需专业（一个或多个）的在校学生组成以企业命名的“定向培养班”。“定向培养班”的学生具有双层建制和双重身份，学生在毕业后经企业考核合格后，可直接到企业就业。

一、研究的问题

本课题研究主要解决以下问题：

1.研究校企合作的长效管理机制问题

目前，校企合作大部分是临时性、阶段性的，只有在需要落实订单培养、共建基地、顶岗实习、项目合作等事项时，相关人员通过联系商谈予以确定安排。校企双方没有共同组建合作组织、联合机构或管理部门，没有固定的交流场所与互动合作平台，必要的校企合作资金等。2.研究校企合作培养人才的规律性问题

目前，高职院校对校企合作培养人才的目的存在两种倾向：一是忽视高职院校的职业性，过多强调教学内容的知识性和系统性，；二是过多强调人才培养的针对性和应用性，校企合作的目的只是让学生到企业进行重复性的操作实习，变成了技校或短训班，学生基础不牢，不具备可持续发展的能力。

3.研究学校、企业、学生三者互惠共赢的利益机制问题

校企合作应该建立在一定的利益基础之上，利益是双方产生合作驱动力的根本源泉。当前，学校考虑较多的是如何借助企业资源，提供学生实践的场所，强调企业支持职教的责任和义务；企业考虑较多的是追求利益的最大化，很少把职业教育的育人功能融入企业价值链中，参与校企合作的热情和动力明显不足。

2.研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果

（1）研究的背景

国外“校企合作”较成功的形式主要有德国的“双元制”、日本的“官产学”、澳大利亚的“行业主体”等。这都是国家立法支持、以企业为主、校企共建的办学模式，已成为社会进步和发展不可缺少的重要教育环节。但要照搬目前还不符合我国国情：一方面，企业参与校企合作国家没有优惠政策，反而增加了麻烦和负担。

（2）研究基础

本课题主要是在订单式校企合作模式的基础上，研究面向中小企业的多专业定向培养模式。培养企业所需要的人才。这种模式在实践中发现有两个不足：

一是在人才培养的规格上，订单式培养过多强调按某个企业的某个职业岗位的规格要求培养，而往往达不到相关专业职业岗位群所需要的知识、能力和素质的规格要求，也不利于学生随着社会经济的发展变换工作岗位；

二是在人才培养的组织上，訂单式培养往往是根据企业某个职业岗位需要，对某个专业的学生单独编班。但对于大多数的中小型企业来说，往往需要多个专业的人才适应多个工作岗位，每个工作岗位也不需要这么多的人才。

我们在实践的基础上，吸取了“定单式培养模式”的优点，参考地方院校为部队培养人才的组织管理模式，提出了多专业“校企定向培养班”人才培养模式，

它具有以下特点：

1）企业根据自身发展和人才储备的需要，在学校的不同年级、不同专业中选拔学生，组成多专业的“校企定向培养班”，按照企业不同职业岗位要求，进行定向培养。

2）“校企定向培养班”的学生具有双层编制和双重身份：在学校，仍是所在专业、班级建制的学生，必须按学校教学计划完成规定的学业和参加学校组织的有关活动；在企业，确定了未来的职业岗位，明确了学校和企业本岗位的指导教师，并以“见习职工”的身份，按“校企定向培养班”的编制，根据企业制定的培训计划和要求，利用节假日和学校规定的顶岗实习期间，到企业相应的岗位进行见习实习、岗位培训、顶岗实习或参加企业的有关业务活动。

3）校企共同制订“校企定向培养班”的人才培养方案和教学计划，共同参与人才培养过程。

4）企业对“定向培养班”的学生提供专项奖学金，学生在学校毕业和在企业考核合格后，可直接到企业就业。

（3）研究成果

1）发表论文3篇：

“高等职业院校顶岗实习模式创新研究”发表在《中国商界》，2012年6月。

“基于营销视角高校体验式教学模式及管控”发表在EBMEI2013（外文期刊），2013年5月；

“工商管理专业“双语”教学体系的构建与实践”（EBMEI2013（外文期刊），2013年5月

2）建立起多个校企定向培养班，实践效果显著。

3）多专业定向培养班现已有两届毕业生，除个别情况外，到企业就业率达98%。

4）该成果的部分内容获山东省教学成果三等奖.

3.研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线

（1）从调研入手