第30届出国留学教育展（共15篇）
1.第30届出国留学教育展 篇一
第30届夏季奥运会试题
伦敦奥运，精彩无限——第30届夏季奥运会试题演练
李传鹏
1.阅读下面的语段，按要求完成题目。
巨大的手指在慢慢指向着今天世界的中心，伦敦东部。随着高速列车的脚步，我们一起逐渐在接近、在llng lue( )伦敦的田园风光，将达到一个奇迹的起点。刚才看到挥手致意的就是曾经参加jing jl( )的英国运动员。现在听到的是划船歌，可以看到令英国人感到自豪的板球运动。直升机____(指引、引领)着我们的目光，一一(略过、掠过)伦敦眼，自西向东，我们穿过一座座桥，看到了奥林匹克的标志，我们来到了蜿蜒()的太晤士河为我们标记的伦敦东部。今天的开幕式从1896年跨越到2008年，此前的29届奥运会，为这一届奥运会盛大的开幕做了充分。穿过英国的地铁，穿过隧道，我们一起来到令人心潮澎湃( )的奥林匹克公园。眼前就是万众期待的伦敦碗，满眼都是前29届夏季奥运会的招贴画。我们耐心等待，进到了这个开幕式的现场。这里是奇异之岛，孩子们手中的气球完成了最后的十秒钟倒计时。
(1)请你给加点的字注音或根据拼音写汉字。
linglu e( )jingji( )
蜿蜒( ) 澎湃( )
(2)清你为语段中的横线处，选择恰当的词语。
(3)画线的句子是一个病句，请你修改过来。
2.下面加点的成语使用不正确的一项是()
A.今天英国人选择了由雷德格雷夫将火炬交给了七名普通的青年，这恰好与本届奥运会的口号“激励一代人”相濡以沫。
B.1948年奥运会时，就是一个运动员直接点燃主火炬盆，1948年伦敦奥运会开幕式，点燃圣火的既不是皇室成员，也不是其他方面的名人，而是名不见经传，连奥运会比赛资格都没获得的长跑运动员约翰·马克。
C.七名年轻人将火炬交给了包括林·戴维斯、伍德肖、隆特森等名人，表明了奥运圣火代代相传。
D.北京时间7月28日凌晨4点，举世瞩目的第三十届奥林匹克运动会开幕式在伦敦东部的奥林匹克体育场拉开帷幕。
3.阅读下面的新闻，请你拟写一则恰当的标题。(不超10字)
标题：____
本报伦敦7月27日电(记者朱凯)第30届夏季奥林匹克运动会于北京时间7月28日凌晨4点在伦敦奥林匹克体育场开幕，有来自80多个国家和地区的首脑出席开幕式。本届奥运会历时17天，将于8月12日闭幕。赛会设立26个比赛大项、302个小项，将产生302枚金牌。共有来自205个国家和地区的10500名运动员参加比赛。中国体育代表团396名运动员将参加除马术、足球、手球外的23个大项、212个小项的角逐。
本届奥运会以“激励一代人”为口号，吉祥物为文洛克，会徽分为粉色、橙色、蓝色和绿色四个版本。主要奥运场馆包括伦敦奥林匹克体育场(伦敦碗)、伦敦奥运水上运动中心、温布利球场和伦敦奥运会自行车馆等。(2012年7月28日《人民日报海外版》)
4.请你任选一个伦敦奥运会徽标或吉祥物，写出图片蕴含的寓意。
会徽寓意：____
吉祥物寓意：____
5.下面是一位同学的演讲稿中的一句话，请将它改为通俗的表达形式(尽量口语化)。
“2012年7月27日，第30届奥运会将在伦敦隆重开幕”
答：__________
6.伦敦奥运会圣火从2012年5月19日开始传递，平均每天有超过百名左右火炬手按照既定路线接力传递，将圣火带入并穿越整个英国。按照伦敦奥组委的设计，95%以上的英国民众最多只要开一小时的车，就能到达离自己住处最近的火炬传递路线观看奥运圣火的传递。2012年6月3日，假设伦敦奥运圣火传递到中国大地，你所在班级举办“传圣火，迎奥运”的主题班会。请你完成下面任务。请结合“传递圣火”主题，拟一则富有鼓动性和感染力的宣传标语。
宣传标语：____
7.看图填空：伦敦奥运会火炬的设计者是伦敦本地的爱德华·巴伯和杰伊·奥斯格比，由当地著名的金属工艺公司制作。(如下图)火炬为镀金的____形状，主体是由8000个____纹构成，上部镶有纯银的奥运会会徽，伦敦奥运会火炬一露面，就受到多方好评。火炬整体采用金色，寓意____，镂空圆圈的创意是奥运史上的首创，这种设计对通风和降温都非
8.伦敦奥运会正值暑假，许多同学观看了奥运会的比赛，北京时间28日18时，在伦敦奥运会女子10米气步枪比赛角逐中，首次参加奥运会的中国选手易思玲以总成绩502.9环夺得金牌，得知这个消息后请你完成下面的题目：
(1)请你代表班里同学给易思玲发条短信，表示祝贺。(不超过30字)
(2)假设你第一时间得知易思玲夺得酋金的`消息，并给远在湖南桂阳的易思玲的妈妈打电话报告这个消息，你会怎么说?
(3)为了祝贺易思玲夺冠，你所在的社区请你出一期有关奥运射击比赛的黑板报，你要设计哪些栏目?请你写出四个栏目的名称。
【参考答案】
1.(1)领略竞技
wan yan peng pai
(2)指引掠过
(3)在句末加上“的铺垫”
2.A(相辅相成)
3.伦敦奥运会开幕
4.会徽：表示举办年份的“2012”，通过变体的形式成了会徽的主体，表示举办地点的“London”和代表奥运的五环标志被嵌在第一个“2”和“0”上。和往届奥运会不同的是，2012年伦敦奥运会会徽的颜色一共有4种，分别是粉色、橙色、蓝色和绿色。将根据不同场合的需要，选择不同颜色的会徽。 吉祥物：伦敦夏季奥运会吉祥物名叫文洛克，是以1850年现代奥运会的雏形——英国温洛克奥林匹亚运动会命名的。文洛克的头上还有黄灯标志，是伦敦出租车的标志。文洛克手上栽有奥运友谊手环，大眼睛事实上还有照相功能，目的是见证他们每一个去过的地方和见过的人。这个吉祥物是为儿童创作的，他们把儿童和运动联系在一起，讲述让人们感动的奥运会的故事，让文洛克帮助孩子们健康成长。
5.示例：2012年7月27日，第30届奥运会将要在伦敦举行，规模很大。
6.示例：圣火传递，共享奥运。
7.三棱镂空花圣火的光芒
8.(1)思玲姐：祝贺你为中国夺得首金，希望你再接再厉再创辉煌。(2)阿姨你好，易思玲在伦敦奥运会上为中国夺得首金，恭喜了。(3)射击发展、射击类型、射击项目、射击冠军榜。
2.第30届出国留学教育展 篇二
据主办方提供的资料介绍,本届展会共有1072家全球企业参展,其中41%的企业是来自33个国家和地区的意大利境外展商,展出面积达9万平米。展品近3000台套,价值约4.5亿欧元。
为提高展会的关注度和展商的参展效果,展会主办方与意大利对外贸易委员会合作,共同邀请了20个国家和地区的用户参观团,参观团成员约200人。参观团主要来自当今一些机床消费活跃度较高和消费潜力较大的国家和地区,主要包括:巴西、加拿大、墨西哥、美国、波兰、俄罗斯、土耳其、摩洛哥、沙特阿拉伯、阿联酋、科威特、伊朗、阿曼、巴勒斯坦、伊拉克、乌兹别克、中国、印度尼西亚、泰国等。据统计,展会期间,一共安排了近2000场面对面技术交流活动。
3.第30届出国留学教育展 篇三
文/马 帅
2011年4月18日，“前辈级”刘嘉玲和“少壮派”谢霆锋分获第30届金像奖影帝影后，一夜之间，成功造就了两对双双获得影帝、影后的夫妻。如此混乱的局面，最终只为了一个结果，那就是坚守并且突出香港电影的情怀……
这次第30届金像奖最大的遗珠无疑是吴宇森监制，苏照彬导演电影《剑雨》。该片入围包括最佳影片、导演共11项提名，仅次于徐克《狄仁杰之通天帝国》13项，就在人们都以为两片会同台竞逐，甚至平分秋色的时候，该片却爆出冷门，颗粒无收。而《狄》也并没能大有斩获。
而全胜的《打擂台》，除了情怀和表演，这部小成本影片真的可以说是毫无亮点。哪怕小细节挺多，几位功夫大叔的表现也可圈可点，但也——仅此而已。这样的一部自娱自乐型电影获得“最佳”，实在是难以服众。
这一届的金像奖在“香港化”之外，还愈发老龄化。女演员一大半都是年过半百的女人，无论是最佳男配角中的泰迪罗宾还是最佳男主角中的周润发，大有比拼资历的嫌疑。虽然大家都希望香港电影能够再现昔日辉煌，但是通过这种小圈子里，自娱自乐的方式来实现，显然绝不是大家的期盼。
回想2010年的香港电影金像奖会场，最佳影片《十月围城》中作为代表着香港最底层、草根精神的乞丐、赌徒、贩夫走卒，最终战胜了自京城而来的朝廷命官，其指代性的暗喻何其强烈。但是就在大家欢呼雀跃的时候，是否又有人注意到暗中在列的李宇春、巴特尔，王学圻等内地演员呢？——纯粹由港人独立制作完成的纯港片日渐消失，这已经是不可辩驳的事实，而彭浩翔这一类的“港牌味精”，显然少之又少，也只是部分年轻小众的所好。
悦读
书：
莫扎特论
作者: [德] W. 希尔德斯海姆
标签：莫扎特 思想 神秘主义
一句话评论：期待《莫扎特》密码。
简介：《莫扎特论》是对莫扎特的音乐、生活、思想三者关系的精妙解释。作者坚信，只有合理重建这三者之间的联系，才能对莫扎特这个天才的形象有更加全面、清晰和准确的认识。
写在身体上
作者: [英] 珍妮特?温特森
标签：英国 小说
一句话评论：《纽约时报》：一部野心勃勃的作品，也是一个爱情故事，一次哲学沉思。
简介：珍妮特?温特森，当代最好也是最有争议性的作家之一。一部大胆的、富有争议的新小说……关于纯洁而炙热的激情。
拆解好电影
作者: [美] 理查德?D?佩帕曼
标签：电影分析 影视评论
一句话评论：电影控，速来。
简介：作者从丰富的创作实践出发，依据个人的独特视野选取了30余部各具特色的好电影，从创作角度指明这些作品的杰出之处，为电影专业初学者和爱好者们提供了一种可供借鉴的思考角度。
罗马国史大纲
作者: [古罗马] 尤特罗庇乌斯
标签：历史古罗马
一句话评论：人类历史所能记得的一切几乎不会比初创时的罗马更小，也不会比罗马帝国更大……
简介：罗马皇帝瓦伦斯的机要秘书、史学家尤特罗庇乌斯将上起罗慕路斯建城、下至皇帝卓维安驾崩的一千余年历史，浓缩进一部六万余字的简明史撰中，这就是自公元4世纪流传至今的《罗马国史大纲》。
世上另一个我
作者: [美] 萨拉?帕坎南
标签：美国文学 女性小说(28)
一句话评论：刚拿到书，看了个开头，不过深有感触啊深有感触。
简介：这是一个关于亲情、爱情和人生的故事，在这个温暖感人的故事里，我们看到了都市年轻女性的挣扎和迷茫、期待与希望。我是谁，我本该是谁？
中国隐性权力调查
作者: 李松
标签：社会学中国 政治经济
一句话评论：又是一本《潜规则》吗？
简介：作者以犀利的文笔、理性的语言，通过深度调查报道的方式，为中国权力场作了全身的X光扫瞄，关注领域之处都是社会公众关注的焦点、难点、热点问题，其特点在于将感性与理性有机融合。
苏小姐的婚事
作者: 六六
标签：职场生存 剩女 社会生活
一句话评论：我最初是从这封面去的；而内容，这关于职场、关于剩女。
4.第30届出国留学教育展 篇四
发明作品：每班至少上交一份作品（附上创意说明300字以内）（班主任负责）
科幻绘画：每位美术老师上交三份作品（附上创意说明300字以内）（涛、琴负责）
科学论文：每班上交一篇（学生写的）（各语文老师负责）
科技实践活动：每位任教过科学的老师上交一篇
以上作品请于2014年9月18日前上交到周浩明处，具体细节要求，请查看相关通知（Ｑ群文件里或登录“番禺科技教育网http://kj.pyedu.cn/”下载）。谢谢
5.第30个民族团结教育月总结 篇五
活动总结
2012年是新疆维吾尔自治区第30个民族团结教育月，在连队党支部的领导下扎实认真的开展民族团结教育月活动，对于打牢全连各族干部职工群众共同团结奋斗的思想基础，增强发展信心，坚定不移地推进农场跨越式发展和长治久安具有十分重要的意义。我单位党支部结合本单位实际情况，坚持不懈地开展民族团结教育月活动，现将活动开展情况总结如下：
一、精心组织，周密安排
为扎实有效地开展好2012年第30个民族团结教育月活动，连队党支部领导高度重视此项工作，根据党委关于第30个民族团结教育月活动的通知内容，结合我单位实际情况，制定了开展民族团结教育月活动的实施方案，并认真组织开展了民族团结教育月学习活动。认真加强领导，精心组织实施，周密安排部署，使教育月活动有计划、有安排、有成效。
二、以群众性活动为载体，不断把教育月活动推向高潮 我连于5月21日组织全连职工召开了民族团结教育动员大会，深入开展以“热爱伟大祖国，建设美好家园”为主题的民族团结教育月活动，对广大干部职工群众牢固树立“团结稳定是福，分裂**是祸，民族团结高于天”的意识，结合“两讲一树”活动，举办座谈会，深入学习新疆“四史”牢固树立“无观”、“四个认同”、“三个离不开”思想，牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想，进一步做好民族团结工作，构建和谐农场的发展发挥重要作用。
1、召开座谈会，组织全体党员干部学习贯彻党的十七届六中全会、中央新疆工作座谈会。认真组织全体干部职工学习实施党委十届二次、农场党委二届二次全委（扩大）会议精神；组织全连干部职工深入学习宣传兵团、师市和农场党委推进跨越式发展和长治久安的新思路、新决策、新举措。
2、于6月2日，在连队职工俱乐部组织举办了一次以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题的民族团结一家亲演讲比赛，5名选手参加，并报送一名优秀演讲选手参加农场组织举办的演讲比赛。
三、大力营造舆论宣传氛围
把当前我国历史机遇作为宣传思想工作围绕中心，把服务大局作为工作的首要任务，充分利用广播、网络、板报和宣传栏等一切可以利用的宣传工具，大力宣传兵师场党委惠民政策支持、深入了解、解决各民族群众关心的问题，深入浅出的进行宣传引导各族干部群众牢固树立“热爱伟大祖国、建设美好家园”和“三个离不开”思想，宣传本单位近年来涌现出来的民族团结先进典型事迹。营造民族团结教育月舆论氛围，坚定不移地把 “民族团结”活动作为民族教育活动的一项重要内容。期间出版报一期、拉横幅一条。
四、巩固和发展民族团结，广泛开展民族团结进步创建活动在开展民族团结教育活动的基础上，建立贫困少数民族帮困站，为少数民族同胞提供农业及养殖业技术指导和其他帮扶措施，单位要利用此次活动，深入开展创建模范连队，模范个人活动，大力宣传民族团结先进个人和典型事迹，并坚持开展互帮互学和文体娱乐联谊活动，不断增强各民族同胞的团结，为构建和谐农场作出积极贡献。
十六连民族团结教育月领导小组
2011年5月30日
阿拉尔农场十六连2012 第30个民族团结教育月活动总结
6.第30届出国留学教育展 篇六
总结
库车县玉奇吾斯塘乡中学
2012年5月30日
第30个民族团结进步教育月活动总结 今年五月，是自治区第30个民族团结教育月。根据我市教育局关于开展《民族团结教育月活动》的通知精神，结合我校的实际情况，我校开展了一系列民族团结教育活动，达到了预期的目的，收到了明显的效果，现将有关工作总结如下：
一、学校党支部先后3次召开会议，研究民族团结教育工作，就有关工作提出安排意见，并制定了《加强爱国主义、民族团结和反分裂教育责任书》，随后学校党支部与各处室、各班级签订了责任书。
二、学校根据《教育局加强爱国主义、民族团结和反分裂教育责任书》有关规定，我校也制定了《责任追究制度》。根据调查，我校未发现有不利于民族团结的问题，学校内部也没有出现反动宣传现象。
三、为了加强教职工的思想教育，加强民族团结、反对民族分裂。我校首先召开教职工大会，认真学习了有关民族团结的上级文件，向全体教职工下发了部分宣传材料，学校党支部办公室举办了一期板报，学校教务、政教处召开班主任会议，对班级民族团结工作作出了具体安排，各班级利用周一班会召开了“民族团结教育”主题班会。据统计，全校召开主题班会30班次。学校召开少数民族团结学生代表座谈会，班级与班级之间建立“结对子”制定，全校已结对子15对，为保证民族团结工作顺利进行，党支部建立党员联系班级制度，将全校近20名党员分配到全校各班，建立了党员
联系班级制度。班级内建立了民族团结公约，并把民族团结工作作为评选文明单位和文明个人的必要条件。目前，学校已评出文明班级12个，文明学生100多人，文明教职工近30人。
四、做好斋月期间的工作，是保证民族团结教育工作顺利开展的必要条件，为做好此项工作，我校在斋月来临之前，专门召开教职工大会，做出安排，提出具体要求。同时，对学校食堂伙食进行检查，保证学生生活质量，学生宿舍加强检查制度。
五、学校开展民族团结主题班会，全校30个班级、学校2次先后与我县呀哈中学开展学校与学校、教师与教师结对子活动，两所学校的领导到会讲话并演出文艺节目10多个，并互赠民族团结联谊活动纪念礼物。最近学校与我市都办联系，赠送扶贫衣物50件。
六、本学期开展结对子活动，党员与班级，学校与外校，学生与学生结对子，效果良好。
七、大力开展爱国主义教育，每周一举行升旗仪式，主题班会在周一进行，教职工大会在周五召开。
八、我校组织学生开展了丰富多彩的教育活动，高一年级开展预防艾滋病教育，召开主题班会12场，高三年级开展禁毒教育，召开辩论会3场，各班选代表4人参加，学校政教处对主题班会进行认真评比，评出一等奖3个，二等奖5个，三等奖8个，学校还举办“预防艾滋、远离毒品’图片展一次，学校向全校师生发放《预防艾滋教育手册》上百份，教育面广、形式多样，收到了明显的效
果，特别是有些主题班会开得非常成功。
九、在加强爱国主义、民族团结和反分裂教育方面，我们的做法是十分有效的。一是领导重视，二是制度健全，三是责任明确，四是班级落实，五是宣传广泛，六是检查到位，七是奖惩明确，八是突出重点，九是寓教于乐，十是加大投入。
当然也存在不足之处：
一是个别师生还不重视，参与意识不强，二是个别班级的主题班会组织准备不充分，效果不是很好，三是结对子的工作还需进一步扩大，四中学生中违纪现象时有发生，不利于学校工作的顺利开展，五是学校树立的先进典型的事迹宣传还不够广泛。
总而言之，这次民族团结教育月活动组织得力，内容丰富，措施到位，效果良好。我们将深入持久地开展好这项活动，使民族团结之花开遍校园内外。
库车县玉奇吾斯塘乡中学
7.第30届出国留学教育展 篇七
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
第29、30届奥运会中国体育代表团所参赛项目以及获得奖牌数量。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
本文主要采用文献资料法, 查阅了往期中国体育代表团在奥运会中所获得金牌及所有奖牌数量, 对其有了全面的分析和了解。
1.2.2 数理统计法
对第29、30届奥运会中国体育代表团比赛成绩及所获金牌数量进行统计分析。
2 结果与分析
2012年伦敦奥运会共设26个大项302个小项的比赛。中国体育代表团参加了23个大项、212个小项的比赛。2008年北京奥运会共设28个大项302个小项。中国体育代表团首次参加28个大项的全部比赛。
2.1 我国竞技体育项目分类及比较分析
通过比较我国竞技体育项目在世界大赛及历次奥运会所获得的奖牌及表现水平, 可以将这些项目按竞争力分为以下4类 (表1) 。
2.1.1 优势体育项目分析
优势项目是指在世界大赛和奥运会中多次获得金牌, 并且到目前为止始终保持很高的竞技水平, 夺金的实力比其他国家很有明显的优势。通过表1可以看出乒乓球金牌所占比一直为1 0 0%, 而羽毛球则由北京奥运会的6 0%提升到当前的1 0 0%, 这两个项目均有着绝对的优势。羽毛球、乒乓球作为我国的传统优势项目在奥运会中表现出了应有的实力。同时国家非常重视这两球的后备人才培养, 预计在今后相当长的一段时间都可以把这优势保持下去。举重所占金牌比例则由上一届的53%下滑为33%, 跳水所占金牌比例由88%下滑为30%, 体操所占金牌比例由79%下滑为28%。这三个项目夺金状况虽然出现了不同程度的下滑, 但其一直是中国体育代表团大的夺金点。
2.1.2 潜优势项目分析
潜优势项目是曾经在世界大赛和奥运会中获得过金牌或奖牌, 但是与对手竞争比较激烈, 目前状态良好, 在此项目中有夺金牌的可能。相对于优势体育项目我国在田径、拳击、击剑、帆船、射击、跆拳道、游泳这7个项目中都有一定的夺金点。伦敦奥运会特别值得关注的是游泳项目孙杨独自获得2金、1银、1铜, 4块奖牌, 叶诗文获得2金并打破了世界纪录。
2.1.3 待发展项目
待发展项目是在世界大赛和奥运会和中表现一般的项目, 或者虽然取得过优异成绩, 但现在状态比较差, 在世界大赛中取得奖牌比较困难的项目。如射箭、赛艇、摔跤、柔道这四项虽然在北京奥运会中夺得了一定数量的金牌, 但在伦敦奥运会中没有实现零的突破。
2.1.4 劣势项目
劣势项目指竞技水平较低, 冲出亚洲都很困难, 基本不具有冲击世界大赛或奥运会的竞争力。如田径在这两届奥运会中共设置94枚金牌, 中国代表团仅获得了1枚金牌。作为最有实力冲击金牌的110米栏, 由于刘翔的伤退而作罢。而男足虽然在国内有一定的群众基础但在国际大赛中根本无竞争力可言, 垒球、曲棍球、马术等项目在中国群众基础很薄弱。
2.2 两届奥运会参赛运动员性别构成、夺金能力
北京奥运会共有639名运动员代表中国出征, 其中男运动员355人、女运动员284人, 女子夺得27枚金牌, 金牌数/女运动员人数为0.095, 即人均0.095块金牌。男子夺得24枚金牌, 金牌数/男运动员人数为0.068, 即人均0.068块金牌。伦敦奥运会共有396运动员代表出征其中男运动员171人, 女运动员225人, 共获得金牌38枚, 由于羽毛球混双比赛获得1枚金牌, 在性别分配上男女分别计入1枚金牌, 男子夺得18枚金牌, 金牌数/男运动员人数为0.105金牌数/女运动员人数0.093。
3 结论与建议
3.1 强化优势项目和努力挖掘潜优势项目的潜力
在这两届奥运会中中国体育代表团囊括了乒乓球的所有金牌, 羽毛球也完成了强势回归。在这两个优势项目上中国发挥出了正常的竞技水平, 但是在这骄人的成绩背后引发了笔者对于当前竞技体育项目布局的思考, 在奥运会奖牌榜排名上优势项目起着举足轻重的地位, 但对于分析这两届奥运会来说这两个项目要想再扩大金牌数量已不可能。因其奖牌设置数量毕竟是有限的, 但是对于跳水、举重、体操这几个项目我国还有较大的提升潜力, 通过以上数据可以看出这三个项目相对于北京奥运会夺金牌的数量均出现了不同程度的下滑, 这也和我国的优势项目受到越来越严峻的挑战有着一定的关系。笔者认为对于夺金空间已经或基本饱和的运动项目, 做到强化就可以了, 而对于提升潜力比较大、极具竞争优势的潜优势项目, 应加强重视、努力挖掘其潜力。
3.2 科学合理的发展待发展项目, 拓宽新的金牌获取路径
射箭、赛艇、摔跤等项目虽然在奥运会上获得了一定的奖牌, 但在北京奥运会上能夺金的单项在伦敦奥运会中反而失去了其优势, 笔者认为竞技体育一个最基本的规律是没有普及就没有提高。对于赛艇、摔跤这种在我国普及程度不高而国外经过多年的发展, 水平达到了相当高的程度的运动项目更应该受到国家的重视。我们应不断总结经验、加大投入力度、科学合理地合理布局, 争取在下一届奥运会能够在奖牌数量上有所提高。
3.3 正视劣势项目, 找出不足、制定国家中长期规划
足球这类项目虽然在我国有一定的群众基础、人们的参与热情也较高, 但是相比于西班牙、巴西等欧美国家, 我国还有很长的路要走, 目前沦为亚洲二、三流球队的中国足球在今后相当长的一段时间内很难在世界足坛有所建树, 而作为网球运动在我国普及程度既不高发展水平也不尽如意, 李娜虽然在北京奥运会中首次历史性地闯进了前4名, 并在2011年法网夺冠。但在伦敦奥运会中首轮出局。网球运动由于对场地设施、训练费用等多种因素的制约, 在短时间内达到欧美的国家的水平几乎是不可能的。因此我国在这类竞技项目布局上不能盲目超越、不理性的布局。应积极的制定国家的中长期规划。才能进一步的走出亚洲、走向世界。
3.4 从适合中国运动员的视角进行项目布局
通过数据可以看出这两届奥运会女子参赛项目人均奖牌数量比较稳定, 男子参赛项目在人均奖牌数量有了一定的比例的上升。这就要求我们应根据中国男子、女子运动项目进行科学、合理、规范的布局, 扩大夺金领域。
参考文献
[1]陈建新.对2008年后我国竞技体育项目布局的探讨[J].广州体育学院学报, 2007 (11) .
[2]韩斌.试论新形势下我国竞技体育项目合理布局的新方向[J].科教文汇, 2007 (8) .
8.第30届出国留学教育展 篇八
【关键词】篮球；伦敦奥运会；中国男篮
Statistical Analysis on the Techniques of Chinese Men's Basketball Team in the 30th Olympic Games
LU Zhi-wei
（Sports Department of Luoyang Institute of Science and Technology， Luoyang， Henan 471023）
【Abstract】This paper analyzes the 30th Olympic Games China men's basketball game game data in the 5 games with the methods of literature and mathematical statistics. The results show that there are significant differences between the total shot number， offensive rebounds and secondary attack of Chinese men's basketball team and opponents. The paper makes some suggestions aiming at the exposed problems of the Chinese men's basketball team so as to improve the achievements of the Chinese men's basketball team in international competitions.
【Keywords】basketball， London Olympics， China men's basketball
中国男篮在第30届伦敦奥运会中一场未胜，排名垫底，面对西班牙、俄罗斯、澳大利亚、巴西、英国等队，场均输对手20分以上，中国男篮全线崩溃，这也是中国男篮自1992年巴塞罗那奥运会遭遇7连败之后的最差战绩。中国男篮如此完败说明了什么？本文旨在通过对中国队与竞赛对手在本届奥运会的5场比赛中的各项数据进行比较分析，找出中国男篮溃败的原因，以期为提高中国男篮的水平提供一些建议，为进一步明确中国男篮未来的努力方向和比赛、训练提供理论参考。
1研究对象和方法
1.1研究对象
以中国男篮在第30届伦敦奥运会比赛中的五支参赛队伍：西班牙队、俄罗斯队、澳大利亚队、巴西队和英国队与中国队的5场比赛为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅相关文献、登录FIBA官方网站公布的技术统计并进行整理。
1.2.2录像观察法
观看第30届奥运会男篮比赛中国队比赛实况录像，并对相关信息进行统计。
1.2.3数理统计法
全部数据用SPSSv19.0进行处理，对数据进行独立样本T检验。
2 结果与分析
2.1得分能力分析
得分能力是衡量一支球队进攻能力的重要标志之一，也是球队获得胜利的关键。对中国队全场得分、全场投篮、2分球、3分球及罚球来分析，对中国男篮与对手的得分能力给予分析评价。
如表1所示，中国男篮平均每场得分为62.6分，对手为87.8分，中国男篮与对手存在显著性差异。另外，从表1看出中国男篮只有在罚球次数和罚球进球数两项指标上优于对手，其余指标均落后于对手，特别是在全场投篮次数、全场投篮的命中次数和3分球的投篮次数和对手存在着显著性差异。
中国队全场投篮次数、投中次数和命中率分别为55.8次、22.2次和39.8%，对手则分别为73次、33次和45.2%。中国队与对手都存在显著性差异，这说明对手对中国队的防守侵略性更强，使中国队没有更好的出手机会。在2分球方面，中国队在三项指标中均落后于对手，虽从数据来看不存在显著性差异，但在3分球的投篮次数方面存在着显著性差异，每场比赛出手次数比对手少10.4次，5场平均命中率为39.1%，比对手平均命中率39.7%少0.6%。通过录像可以看出，中国队的得分大多通过易建联的个人能力得分，而其他球员面对对手的严密防守，明显表现出能力与信心不足，只能将球交给易建联单打，中国男篮本来是“姚明依赖症”，现在换成“阿联依赖症”，但当阿联无法在内线顺利接球时，就只好改到高位，而当他在高位接球，就占据了原本属于投手型前锋的位置，其他位置又缺少相应的跑动，中国队的战术也就什么也不是了。由于比赛对手对中国队的压迫性防守，导致中国队被侵的次数也比较多，也使中国队的罚球次数明显上升，强对抗的同时也使中国队队员体力受到很大消耗，更由于实力上的差距对罚球队员造成的心理上的压力，导致罚球命中率仅仅只有59.8%，这可能创造了中国队罚球最差纪录了。
2.2篮板球分析
篮板球在比赛中是获得球权的重要手段，也表明着一个球队的实力所在。篮板球与进攻和防守有着直接关系，在NBA有句俗话叫做“得防守者得天下”。对于奥运会这样重要的比赛，防守质量的高低同样直接决定球队的成败。
进攻篮板是反映一支球队对抗能力、拼抢意识和斗志的重要指标，它能增加己队的进攻次数，可以提高本队作战的士气，给对方造成心理压力。从表2看出中国男篮的进攻篮板6个，而对手则有16.4个，存在着显著性差异。进攻篮板过少造成球队无法组织出更多的进攻，更缺少二次得分的机会与能力，而对方的前场篮板却具有压倒性的优势，表2中二次机会得分中国队与对手场均相差10.4，具有显著性差异，这对中国队的士气是一个严重打击。
防守篮板是防守的一个基本指标，是发动快攻的最有利条件。表2统计数据表明：中国队平均每场后场篮板球为25.8个，对手平均每场后场篮板球为30.4个，虽然落后于对手，但两者不具有显著性差异。这与中国男篮主教练邓华德的战术有关，他提得最多的是集体防守，因为这些是可以发挥精神作用的：用意志力去拼每一个篮板，用精神力补上每一个防守空位，即使这样，中国队的篮板数还是少于对手，说明中国队抢后场篮板球技术还存在不足，中国队员挡人的意识不强，而在身体对抗中则更是吃了大亏。
2.3助攻与失误分析
助攻技术是建立在娴熟的控球、支配球能力和变换莫测的传球技巧及默切配合的基础上的，助攻指标可以反映出一个球队队员间的默契程度和协作能力。表2数据所示，中国男篮与对手在助攻能力方面存在显著性差异，场均9.2个，与对手的23个具有巨大的差距，这也是中国男篮和对手相比各项指标中差异最为显著的一个，助攻的差异主要表现在后卫控、支配球的能力，也反映出球队战术上的欠缺与得分能力的高低。邓华德执教的中国队，在进攻方面会给队员很大自由度，这需要球员在场上有很强的临场应变能力和处理球的能力去控制比赛，但我们的队员并不具备这样的能力。在比赛中经常可以看到后卫离三分线两米控球指挥，中锋拉出来掩护，然后由于没有速度和身体，无法形成突破，最后对手包夹只能仓促地将球分给三分线外的队友，再经过一两次外线倒手之后，仓促间将球投出。另一种进攻方式，就是邓华德强调的全民皆兵，其实就是自己拿球自己攻，其他人看着。助攻的缺少直接导致了失误的增加，中国队同样场均失误比对手高出4.8个，比赛中的失误就会给对手快攻的机会，同时也给本队的士气造成打击。而来自失误的得失分从表2中可以看出中国男篮与对手具有显著性的差异。
2.4盖帽与抢断分析
盖帽是影响对方投篮命中率的主要手段，成功的封盖能对投篮队员的心理造成较大压力，并且还能起到鼓舞本队士气的作用。在封盖技术运用效果上，中国男篮平均每场封盖4.2次，竞赛对手平均每场封盖4.4次，中国男篮稍微有些劣势。中国男篮具有一些防守见长的队员，内线有张兆旭、丁锦辉，也包括易建联，外面有周鹏和孙悦，因此在这一环节上，中国队还不算吃亏。抢断是攻击性很强的防守技术，是球队防守攻击性的重要指标之一。它是建立在技战术和良好的攻防意识上，不仅破坏了对方的进攻，打击对方，还可以鼓舞本队进攻士气。由表2中看出，中国男篮的场均抢断仅为3.4次，对手则为6.2次。说明中国男篮的贴身紧逼的攻击性防守做得较差，抢断球的技术与时机的把握都做得不够好，防守能力与对手有较大差距。而被对手抢断多，则由于中国男篮的后卫们大多运球过多，而别的队员又缺少有效的跑位，不能组织起有效的进攻，在对手的紧逼之下出现失误。
2.5犯规分析
过多的犯规会使主力队员在防守中处于被动，从而影响本队防守的整体能力。由表2可知，中国队场均犯规17.8次，对手为21次，少于对手，与对手不存在显著性差异，表明中国男篮在战术上注重运用区域联防防守的时间较多，减少了一些无谓的犯规。一般来说，防守队员和进攻队员之间的距离与犯规次数成反比。在规则允许的范围内对抗程度的增强，采用贴身拼斗式的紧逼防守，动作强悍有力才可能更有效遏制对手的进攻。因此中国男篮平均每场犯规次数较少同时也说明压迫性防守不够，防守威慑力不足，贴身防守太少，身体对抗明显弱于对手。
3结论与建议
3.1结论
通过对比赛数据统计结果和比赛录像的综合分析，可以发现中国男篮与对手相比存在较大差距，具体表现在：
（1）中国男篮得分能力较差，尤其是在限制区得分能力偏低，战术单一，缺乏掩护和跑位，过于依靠易建联的个人能力，一旦易建联受到对手的严防和包夹，全队就无计可施，陷入被动挨打的局面。
（2）中国队的后卫在欧美强队面前差距过大，随着主力控卫刘炜的逐渐老去，陈江华又缺乏大赛经验，组织不起有效的进攻，北京奥运会上表现出色的孙悦则由于俱乐部的特殊情况，常年缺席高水平联赛的锤炼，完全不在状态。后卫群的低迷造成内外线完全脱节，失误连连，助攻与失误都与对手有显著性差异。
（3）身体对抗不在一个层面，当今世界篮球已经发展到既高也快又壮的时代，球员不仅有足够的身高，而且速度一点儿都不慢，更有强壮的身体素质作保证。反观中国队，还是依靠老将打天下，步伐缓慢，战术意图明显，邓华德又不敢大胆启用年轻队员，致使中国队在和对手的对抗中明显处于下风，这从篮板球特别是前场篮板球的差距就可以看出来。
3.2建议与对策
（1）中国男篮应加强队员的基本功训练，同时要求运动员要苦练身体对抗，只有强硬的对抗才能发挥自己技战术优势，不具备对抗能力的球队注定在比赛中没有任何技战术优势。要让大个子球员具有外线的速度，并养成良好的技战术素养。
（2）应深化改革CBA联赛，学习世界篮坛的先进理念，全面提高CBA联赛的水平，鼓励与支持本土教练和队员走出去，以增加国际大赛的经验和交流。
（3）随着王治郅、刘炜、朱芳雨、王仕鹏等黄金一代的逐渐老去，年轻队员还没有很好地顶上来，应抓好各年龄段国家队伍的衔接与训练，承续中国篮球的传统优势，并从训练理念到手段，认真抓好青少年篮球的普及与提高。
参考文献
〔1〕刘玉林.现代篮球技术教学与训练〔M〕.北京：人民体育出版社，1992.
〔2〕张西平，米战.对第28届奥运会中国女篮与对手攻防能力的差异分析〔J〕.首都体育学院学报，2005，17（3）：41-43.
〔3〕李林.从29届奥运会看中国男篮与世界最高水平的差距〔J〕.新乡学院学报，2010，02：72-73.
9.第30届出国留学教育展 篇九
民族团结教育月活动总结
皮拉勒乡第一中学 二○一二年五月二十五日
皮拉勒乡第一中学深入开展第30个
民族团结教育月活动总结
今年5月，是自治区第30个民族团结教育月。为在我校掀起民族团结的宣传教育热潮，切实唱响“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好”的时代主旋律，我校以“热爱伟大祖国，建设美好家园”为主题，以抓学习、求团结、树典型、结对子、思稳定、促进步为主线，结合学校开展的公民道德建设、精神文明建设、平安校园建设工作，与中央新疆工作座谈会精神结合起来，与党的十七届六中全会精神结合起来，与自治区第八次党代会精神结合起来，在喜迎党的十八大胜利召开的新形势下，全面贯彻党的民族政策，坚持不懈地开展民族团结教育月活动，且不断丰富活动内容，使民族团结进步事业进一步巩固，各项工作更具特色，各类活动丰富多彩。我校在继承和发扬历年来开展民族团结教育月好经验、好做法的基础上，总结经验，与时俱进，坚持“一手抓民族团结，一手抓教育教学”，进一步增强民族团结教育针对性、有效性，不断巩固和发展我校各民族大团结的政治局面。
一、精心组织，周密安排。
为扎实有效地开展好今年的民族团结教育月活动，我校党支部领导十分重视此项工作，及时成立了民族团结教育活动领导小组。根据阿克陶县教育局下发的活动实施方案和具体要求，结合我校实际制定了开展民族团结教育月活动的实施方 案，并认真组织开展了民族团结教育系列活动。认真加强领导，精心组织实施，周密安排部署，使教育月活动早计划、早安排、早部署，切实把第30个民族团结教育月抓好、抓实、抓出成效。
二、大力宣传，营造氛围。
我校结合第30个民族团结教育月活动开展深入学习贯彻实施《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》活动，大力开展向民族团结先进典型——阿里木江﹒哈力克、王燕娜学习活动，组织全体教职工学习阿里木江﹒哈力克急公好义、乐善好施和王燕娜无偿为少数民族高中生毛兰江﹒吾买尔捐肾的英雄事迹。我校结合实际，通过动员会、国旗下讲话、演讲比赛、校园广播、主题班会、讨论会、板报、校刊等多种形式，学习宣传党的民族政策和宗教政策，学习中央和自治区关于维护稳定的一系列重要指示精神，大力开展了“促团结，见行动”活动，在全校上下形成了人人重视民族团结、人人争当民族团结模范的良好氛围。加强了全体师生对马克思主义“五观”教育“五心”教育、“四个认同”教育、“三个离不开”、爱国主义教育、党的民族宗教政策、民族团结教育、公民道德建设教育、精神文明建设教育和平安校园建设教育为主要内容的政治学习，开展了以民族团结教育为主要内容的联谊活动，校长亲自组织安排，党支部书记亲自带队，全校师生积极参与，使教育月活动高潮迭起。开辟“民族团结教育”专栏、出板报、悬挂横幅标语，形成了强有力的宣传声势。
三、以丰富多彩的民族团结活动为载体，不断把教育月活动推向高潮。
民族团结教育月期间，我校以活动为载体，寓民族团结教育于生动活泼、丰富多彩的活动之中，注重活动的实效性，进而不断把教育月活动推向高潮。具体开展的活动如下：
1、召开了第30个民族团结教育月活动动员大会。向全体师生发出倡议，倡议在本月内每人至少做一件民族团结的好人好事，把民族团结的教育渗透到了生活实践中。通过动员教育，使全校师生深刻认识到开展民族团结教育月活动的重大意义，增强了师生反对民族分裂、维护祖国统一、维护社会稳定的自觉性和坚定性，也为教育月活动的顺利开展奠定了坚实的基础。
2、充分发挥课堂教学的主渠道作用，上好“民族团结教育课”，并在各学科教学活动中有机渗透，把民族团结教育工作纳入到了学校考评中，使民族团结教育工作从思想上认识到位了。
3、开展了民族团结教育月主题班会活动，旨在把“爱国、感恩、勤劳、互助、开放、进取”的新疆精神内化成学生的自觉行动，共同唱响了共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律。
4、开展了民族团结集中学习教育活动，通过学习将全校教师思想认识和行为自觉地统一到党和国家的要求上来，使教职工自觉地维护了我国各民族“平等、团结、互助、和谐”的 社会主义关系，提高了民族团结教育活动的实效性。
5、举办了民族团结教育月黑板报比赛。通过比赛，使师生们牢固树立了“五观”、“三个离不开”、“四个认同”的重要思想，树立了正确的世界观、人生观和价值观，进一步增强了师生抵御“三股势力”渗透的能力，形成了人人维护民族团结的良好局面。
6、通过拔河、跳绳、校刊展览活动，增进了师生之间的友谊，加强了团结，在全校形成了“人人讲民族团结的情，人人都说民族团结的话，人人都做民族团结的事”的良好氛围，营造了良好的校园环境，使民族团结教育深入人心。
7、通过“在国旗下成长”演讲比赛，进一步增强了全体师生民族团结的意识，让民族团结之花处处盛开。
8、结合本月学校开展的双语学习月活动，在全校师生中发展一对一结对子“双语”学习活动，促进了全校师生之间的团结互助和感情交流，对今后的教育教学工作的顺利开展有着十分重要的现实意义，深化了师生间的民族团结思想，结对助学活动也突显成效。
9、开展民族团结走访慰问活动，通过对我乡乡政府旁边面粉厂的走访和慰问，使师生亲身体会到了民族团结给大家所带来的快乐，充分认识到了民族团结的重要性，让民族团结之花在师生们的心中永远绽放，也让民族团结的纽带在师生中传承。
10、利用宣传栏的形式开展了以“维护民族团结，共建平安校园”为主题的宣传教育活动，积极营造了人人讲团结、人人促团结、师生共建平安校园的浓厚氛围，使师生牢固树立了民族团结意识，为构建和谐平安校园建设奠定基础。
11、通过师生交谈和谈心的方式，加深了彼此间的师生情、民族情，夯实了师生的民族团结基础，共同谱写了一曲民族团结之歌。
12、通过与兄弟学校手拉手、心连心民族团结联谊活动，增进了两校间的友谊，加强两校间的团结，也让两校的师生手拉得更紧，心贴得更近，让民族团结之花开得更加灿烂绚丽，扩大了民族团结教育的宣传面，也将我校第30个民族团结教育月活动推向了高潮。
13、以庆祝中国共产主义青年团成立90周年为契机，开展了“学团史、唱红歌、颂团结”大合唱比赛，再次掀起了校园爱国主义、民族团结教育的高潮。
今年我校的民族团结教育活动做到了“三个到位”：一是思想认识到位，校党支部领导坚持把民族团结工作作为头等大事来抓，在统一思想认识的基础上认真安排，精心组织。二是学习宣传到位，在全校师生中广泛开展“五观”教育、“五心”教育、“四个认同”教育、“三个离不开”、党的民族宗教政策教育、爱国主义教育，通过唱响“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好”的时代主旋律，努力营造了解放思想、抢抓机遇、发展稳定、团结和谐的浓厚氛围，做到了个个通晓、人人皆知。三是活动落实到位，通过民族教 育月以活动为载体，使师生积极参与各项民族团结活动，亲身体验民族团结的所带来的幸福和快乐，达到了此次教育月活动预期的目的和效果。
四、自查总结
学校结合民族团结工作考评，对民族团结工作进行了自查总结，并整理好了有关数据和材料，积极做好了民族团结工作的检查、材料报送、总结和验收。
今年5月份的民族团结教育宣传活动虽已告一段落，但是我校的相关工作还远远没有结束。以月促年，是我校搞好民族团结教育的既定方针。我们要使民族团结教育活动随时、随地，因地制宜，最大限度地组织学生参与，扩大宣传教育覆盖面，把民族团结教育活动贯穿于平时的教学工作之中，长期抓、抓长期，在做中总结，在实践中提高，顺应变化，不断创新。我们要通过扎实有效的工作，把教育月活动成果转化为各族师生同呼吸、共命运、心连心的浓厚感情，各族师生团结互助、携手奋进，共同为建设和谐校园做出贡献。
10.第30届出国留学教育展 篇十
班 级：一年级一班 班主任：某某某
日 期：2012年11月26日
高效课堂与新课标导向培训心得体会
作为一名刚踏上工作岗位的小学语文教师，我很荣幸的参加了由区教育局举办的“高效课堂与新课标导向培训会”，在短短两天的时间里，使我对小学语文的教育教学有了更为深刻的认识，感受颇多。
培训会上，大师们深厚的教学功底、精湛的教学艺术、独到的教学风格让我倍感振奋。赵志祥老师的风趣、幽默，也很有亲和力；熊生贵老师知识渊博；张学伟老师平易近人，循循善诱；韩军老师机智幽默，很有激情。
通过这次培训学习，我深深懂得作为一名教师，首先要有积累，智慧是沉淀，智慧是领悟，一个胸无点墨得人，永远不会与智慧挂钩，作为一名教书育人的老师，应该多读书，读好书，好读书，有一定的积累和沉淀，才能厚积而薄发。
作为老师应该扎扎实实上好语文课，讲求融通之美，同时语文课堂应体现和悦之美。作为语文老师，更应该注重自身能力的提高，写作课上的“能歌善舞”，更能吸引所有同学。让学生们在课堂上，做了真正的课堂主人，尽情地享受读书的乐趣，抓住了孩子们的心理特征，抓住了语文课堂的精髓———读，古语都说“读书百遍，其义自见”。今天终于从赵老师的课堂体会到了这一点。学习对学生来说不是负担，而是一种快乐！这不正是教育教学的艺术体现和人格魅力吗？
新课标理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课标的合作者。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
首先，要积极创设最佳情境，发挥良好教学效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学
生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。
其次，注重奖励激励，提高学生学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
再次，做一个幸福的人，做幸福教师，留温馨记忆，一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，一个热爱职业享受职业的人，是不需要什么毅力去坚守什么的。许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。只有把职业当做享受的人，才可能心甘情愿，坚持不懈。把职业、事业和生活融为一体的人，一定是幸福的。
最后，对学生一定要充满爱，要用爱的眼光去审视每一位学生，用爱去唤醒每位学生个性的张扬，每天都怀着一颗感恩的心，高高兴兴的工作，以一张笑脸去面对学生，用我们的好心情去影响学生，让他们也感到轻松快乐，那他们一定学得快得多。只有这样学生的学习才能快乐，才能真正做到让学生享受教育。
几位老师的课让我受益匪浅，印象最深的是每位老师都特别注重“读”，在学生在读中感悟，在读中学习。另外我也感受到了一个优秀教师的人格魅力对课堂的重要性。在今后的工作中，我会努力学习借鉴各位老师的优点和经验，让自己的课堂丰富起来，让自己在教学的道路上更快的成长起来。
11.第30届出国留学教育展 篇十一
1 中国男篮失利原因分析
1.1 中国男篮身体对抗弱、个人技术实战应用能力差、战术配合单调, 技战术水平与世界强队差距较大
伦敦奥运会上中国男篮在小组赛中分别与西班牙、俄罗斯、澳大利亚、巴西、英国进行了比赛。在本组中西班牙实力超群, 被认为是最具实力在决赛中与美国争冠的球队, 俄罗斯整体实力强于我们, 对于澳大利亚、巴西是有机会战胜的, 英国是中国男篮最有希望取胜的队伍。然而中国男篮此次小组赛的结果还是让我们有些惊叹。通过观察研究比赛录像, 访问第30届奥运会官方网站, 获得小组赛比赛结果及统计数据, 从而对中国男篮此次比赛的技战术问题进行分析。
从表1可以看出, 中国男篮对手有三支欧洲队伍, 对实力强的西班牙、俄罗斯两队中国队净负分值均在20分之内, 由于实力差距明显, 比赛双方都在保留实力。英国队是中国队小组赛最后一场, 受到双方前面比赛成绩和英国队主场优势的影响, 中国队以32分的大比分输给对手, 说明中国男篮在世界大赛的心理问题已经很突出了。对大洋洲澳大利亚的比赛输了20分, 对南美球队巴西输了39分, 这两场比赛都关系到从小组赛中突围, 也真正体现了比赛球队的整体水平和综合实力。从表1可以明显看出场均输25.2分的中国男篮在综合实力上与世界其他球队存在较大差距。
对表2的技术统计进行分析, 中国男篮在进攻和防守两端都存在较大问题。中国男篮场均两分命中数、三分命中数分别为16.8个、5.4个, 场均投篮命中率为22.2%, 为小组赛所有球队最低, 这说明在强对抗中球员技术应用实效差, 进攻效率低, 内外线得分办法不多。场均31.8个篮板球为各队最低, 比澳大利亚队少10个, 抢断场均3.4个为各队最低, 比澳大利亚队少3.4个, 盖帽数据较高场均4.2个, 位于所有队第二。以上数据说明中国队在身体对抗、拼抢篮板球上处于劣势, 防守被动, 缺乏攻击性, 因此对手较轻松突破到中国队篮下, 盖帽数据上升, 抢断数据下降更鲜明的反映了中国队拼抢弱、防守被动的状态。场均助攻数是有效反映后卫组织与全队配合的技术统计参考值, 中国队场均助攻数为9.2个, 为所有球队最低, 结合第二高的场均14个失误数, 充分说明中国队队员在高对抗、高速度、高强度的比赛中, 个人攻击性差, 独自创造得分能力不强, 防守无攻击性, 运用个人技术形成突破分球的能力弱, 传球配合不默契, 难以有效组织全队的进攻为队友创造更多直接得分的机会。综上所述, 中国男篮在技战术水平、综合实力上的差距是导致此次奥运比赛失利的主要原因。
1.2 姚明退役的影响
姚明的退役对中国男篮影响巨大。姚明是中国男篮的核心, 也是精神领袖, 是中国男篮在国际赛场上的王牌。姚明特有的身高与灵活性, 良好的手感与技术是许多高个球员无法比拟的。姚明在美国职业篮球赛场的磨练已让他成为世界级的优秀中锋。中国男篮长期以来围绕姚明形成的“姚核心”战术体系, 已经成为公开的秘密。以往比赛中攻防两端对姚明过分依赖, 队员在心理和战术配合上都充分发挥姚明的优势, 掩盖了整体技术水平、战术应用能力的差距, 拉近了中国男篮与世界强队的距离。在姚明退役后, 中国男篮围绕内线的战术体系惯性还没有消除, 围绕新的核心 (易建联) 和精神领袖 (王治郅) 的战术打法还不成熟, 队员就会出现进攻犹豫不决, 技术漏洞多, 战术执行不坚决而导致较多失误, 进攻效率低下;在防守方面, 中国男篮常常出现对抗上软弱、移动不到位、防守失位、换防不及时等现象, 使对手轻松得分。中国男篮缺乏一种主动的、灵敏的对抗意识, 队员求胜欲望低, 拼抢不够积极, 作风不够硬朗, 精神状态涣散, 整体士气低落, 队员和教练员配合不够默契, 核心队员掌控比赛能力不突出, 有待提高。
1.3 队伍处于新老交替改造阶段, 后备人才缺乏, 教练战术执教水平不高
中国男篮随着姚明、巴特尔等球员为代表的一批球员的逐步退出, 队伍进入新老交替的改造阶段。姚明退役, 王治郅、朱芳雨、刘炜、王仕鹏等一批有经验的队员由于年龄、伤病等问题竞技水平已渡过巅峰期, 以易建联为核心构建的阵容对抗弱、技、战术水平还不成熟, 缺乏国际大赛经验, 后备人才缺乏, 是此次男篮失利的客观因素。邓华德教练给中国男篮带来了许多新的理念和变化, 他能充分的调动队员情绪, 点燃激情, 然而对中国男篮战术体系的改进和国际大赛战术应用的执教能力欠缺, 这也成为中国男篮的薄弱环节。
1.4 亚洲篮球运动水平整体发展缓慢, 中国篮球运动的发展进入平台期
中国经济发展促进了篮球运动的发展, 在基础设施、场馆、后备人才培养模式、市场开发及联赛水平、运营机制等方面都逐步规范。在亚洲以伊朗为代表的西亚诸国家男篮逐步强大成为中国男篮的劲敌。在2009年第25届亚洲男篮锦标赛上, 中国队以52:70大比分输给了伊朗, 失去了亚洲冠军, 虽然2011年第26届亚洲男篮锦标赛上, 中国男篮重新获取亚洲冠军, 但中国男篮仅以一分优势险胜约旦队, 从比赛数据上看, 中国男篮没有绝对优势可言。尽管如此, 亚洲篮球整体水平不高, 亚洲联赛正在逐步成为篮球强国二、三流球员淘金市场, 中国球员成长空间受到国外球员的挑战, 对中国球员技术水平的带动作用尚不明显。中国与亚洲国家及与欧美篮球强国的交流较少, 也影响到篮球水平的提高, 中国篮球运动的发展逐步进入平台期。
2 结论与建议
2.1 结论与思考
篮球运动是同场对抗性的集体项目, 扎实的个人技术, 默契的战术配合, 激烈的空间争夺, 凶悍拼争的顽强作风, 都需要运动员运用良好的身体素质在对抗中表现和完成技术动作。长期以来中国男篮过分依赖以“小巨人”姚明为代表的内线球员, 围绕高大中锋制定攻防战术体系, 其他队员在比赛中对内线的依赖心理严重, 姚明退役后新的整体技战术风格没有真正形成。队伍处于新老交替改造阶段, 后备人才缺乏, 教练战术执教水平不高;中国男篮与亚洲国家及欧美劲旅的交流比较少, 各种先进的技战术的学习与应用不能紧跟篮球发展的潮流, 亚洲整体篮球运动水平缓慢提高, 辐射和影响了中国男篮的发展。
2.2 建议
国家职能部门进一步规范、优化国内联赛, 创建公平、公正、竞争激烈的联赛环境和运行良好的篮球市场机制。通过各级别联赛培养后备人才, 拓宽大学优秀球员职业化转型的道路, 全面提高球员的竞技水平;鼓励、支持中国男篮队员到欧美高水平联赛中去锻炼, 增加他们的临场经验, 紧跟世界先进篮球技术水平, 从而提高他们的篮球战术素养和技术储备。把握现代篮球高强度的身体对抗、快速的攻防转换、全面技战术素养的特点, 加快完成中国男篮的新老更替, 打造顽强硬朗的篮球作风。加强国际间的交流, 取长补短, 缩小与世界强队之间的差距。
摘要：本文通过录像观察、文献资料研究及数据统计对中国男篮在第30届奥运会失利原因进行分析, 解析当前中国男篮存在的技术、战术体系、依赖心理、队伍新老更替等问题及现状, 进而为中国男篮建设提出建议, 为中国男篮国际大赛水平提高提供理论参考。
关键词：第30届奥运会,中国男篮,失利原因
参考文献
[1]黄松峰.第30届奥运会中国男子篮球队应对欧美球队的备战研究[J].中国体育科技, 2012 (2) .
[2]李旻君.制约中国男篮运动发展的因素分析[J].科教导刊, 2011, 2.
[3]彭福栋.第25届亚锦赛中国男篮失利原因探析[J].成都体育学院学报, 2009, 11.
12.第30届出国留学教育展 篇十二
题教育活动方案
各教办，各学校、幼儿园：
今年3月26日是第23个“全国中小学生安全教育日”，为进一步加强校园安全教育，切实把校园建设成最阳光、最安全的地方，区教体局决定在“济宁市学校安全教育平台”组织开展主题为“做自己的首席安全官—平安校园行”的宣传教育活动。现将有关要求通知如下：
一、活动主题：做自己的首席安全官—平安校园行
二、活动对象：全区中小学生（幼儿）及家长
三、开展时间：2018年3月26日—2018年4月16日
四、开展内容
．班主任（教师）通过平台提供的第23届“全国中小学生安全教育日”视频等资源开展课堂教学，对本班学生进行防恐防暴、预防校园欺凌等安全教育。
2．家长和学生通过学习宗春山教授的视频，了解学生遭遇校园欺凌、拐骗、性侵害等伤害背后的原因及如何预防，同时参与安全小游戏，通过寓教于乐的方式，让学生在快乐中学习安全知识和技能，提高学生的安全素养。
五、组织办法
此次专题教育活动分为学校版和家庭版：
．学校版：班主任（教师）通过“学校安全教育平台”提供的“安全教育日”视频及相关资源，在课堂上进行预防校园欺凌、防恐防暴等安全教育教学（《教师授课流程》见附件一）。
2．家长版：家长和学生共同通过“学校安全教育平台”—“我的作业”中完成“安全教育日”专题学习（《学生和家长学习流程》见附件二）。
六、组织要求
．精心组织：各学校幼儿园要高度重视，充分认识利用这一契机强化学生安全教育的必要性和重要性，抓住时机，对“第23届全国中小学生安全教育日”专项活动的开展时间、内容、形式、组织管理等做出周密安排，制定出具体可行的活动方案，确保活动覆盖到每一所学校、每一个班级、每一名学生和每一位家长。
2．加强督查：各教办要对辖区内各学校幼儿园的开展情况进行督查，在专项活动页面“查看完成情况”，可以分别详细查看各学校、班级、家长的详细完成情况,对各学校的开展情况进行督查，联合新闻媒体对开展情况进行宣传报道。
13.第30届出国留学教育展 篇十三
一、西北师范大学带队指导老师获奖名单（2人）
魏艳玲（教育学院）宋鹏飞（化学化工学院）
二、基础教育研究合作基地学校指导老师获奖名单（20人）
杨勇东（定西市东方红中学化学教研组）马金梅（金城关回民中学）王红（酒泉卫生学校）李锋（酒泉卫生学校）
王红萍（兰炼三中）
周根旺（兰炼三中）
白莉（兰炼一小）
白燎原（兰炼一小）
权慧（兰炼一小）
陈璟棠（兰炼一校）
贾燕（兰炼一校）
杨俊芳（兰炼一校）
范京艳（兰炼一校）
张承鹏（兰州旅游职业学校旅游教研组）
陈安国（兰州旅游职业学校）
汪兰（临夏河州中学）
赵廷瑞
韩永红（陇西一中）夏志雄（陇西一中）
马晓燕（渭源二中英语组）张含光（永昌一中）
三、实习学生获奖名单（18人）
一等奖：刘文燕(文史学院)
张元（数学与信息科学学院）马宏梅（化学化工学院）
二等奖：杨静（政法学院）
高随弟（文史学院）
李云（地理与环境科学学院）刘丽华（教育学院）
晁光艳（美术学院）
三等奖：史娜平（化学化工学院）
张丽萍（化学化工学院）张雅文（物理与电子工程学院）
赵金岚（外国语学院）鲁玉霞（外国语学院）
杨雪梅（数学与信息科学学院）杨莉娟(教育技术与传播学院)陈媞(教育技术与传播学院)
脱蕊（文史学院）
14.第30届出国留学教育展 篇十四
一、2012年奥运会马拉松男女前六名运动员的基本情况
从表1女子马拉松前6名运动员的基本情况中可以看出埃塞俄比亚运动员格拉娜和肯尼亚运动员杰普科斯盖的个人最好成绩和赛季最好成绩接近2小时15分25秒的女子马拉松世界纪录,成绩要明显好于其他运动员。其中三人的个人最好成绩和赛季最好成绩好于2小时23分14秒的奥运会纪录。本届奥运会埃塞俄比亚运动员格拉娜创造了2小时23分07秒新的女子马拉松奥运会纪录,俄罗斯运动员阿克希波娃和乌克兰运动员什米尔科创造了个人的最好成绩和赛季最好成绩,分别比个人最好成绩和赛季最好成绩快1分72秒、2分17秒和14秒。
男运动员中肯尼亚运动员基普桑的个人最好成绩和赛季最好成绩要明显好于其他运动员,成绩接近世界纪录。第二、三、五名运动员成绩接近2小时06分32秒的奥运会纪录,本届伦敦奥运会男子马拉松前6名运动员的成绩没有一个人的成绩能达到个人最好成绩和赛季最好成绩。基普桑本届奥运成绩比个人最好成绩和赛季最好成绩分别慢了5分55秒和4分53秒。这与运动员的竞技状态、参赛目的和比赛战术有直接或间接的关系。
二、2012奥运会马拉松女子前6名运动员的分段速度
我国女子中长跑、马拉松、竞走等项目是历届世锦赛和奥运会夺取奖牌的优势项目,本届奥运会中国队派出王佳丽、王雪芹、朱晓琳三名运动员参赛,比赛开始阶段的降雨,不同程度上影响了运动员水平的发挥。5公里处格拉娜、杰普图、杰普科斯盖等十一人在内的运动员用时为17分20秒,领先中国运动员朱晓琳1秒。前六个运动员中有五人的全程最低平均速度出现在5～10公里区段,第三名俄罗斯运动员阿克希波娃最低平均速度出现在10～15公里区段。第三、四、六名运动员全程比赛最大平均速度出现在25～30公里区段,冠、亚军最大平均速度出现在最后2.195公里。从速度变化表可以看出,5～15公里区段运动员匀速跑进,15～30公里区段所有运动员都有个加速的过程,25～35公里平均速度有所下降,35～42.195公里区段除了第三、四名运动员的速度保持匀速和下降外,其余运动员的平均速度都处于加速阶段。俄罗斯运动员阿克希波娃全程第二大平均速度出现在30～35公里区段,35～42.195公里平均速度均为5.00米/秒,40公里处用时与冠、亚军用时相同,差距主要存在于最后的2.195公里区段,用时比冠亚军分别慢了22秒和17秒。朱晓琳在10公里、15公里处于第二、四的位置,21.0975公里(半程)处于第一位。后半程开始落后其他运动员,25公里处落后5秒、30公里落后17秒、35公里落后53秒、40公里总计落后1分1 2秒。全程比赛总成绩落后冠、亚、季军分别为:1分41秒、1分36秒和1分19秒,30～35公里这个区段就落后36秒,与世界优秀运动员差距较大。在今后的训练中保障前程较好成绩的基础上,有针对性训练后半程的速度耐力,以适应世界优秀运动员后半程强有力的加速和保持高速跑进的能力。
注:h(half半程) f(finish终点)
女子前半程用时仅相差1～2秒,平均速度均为4.80米/秒。比赛成绩主要取决于后半程,前三名运动员后半程用时分别为:1小时09分54秒、1小时09分58秒和1小时10分15秒。冠军格拉娜前、后半程平均速度变化明显,后半程平均速度比前半程平均速度快0.23米/秒。最后阶段具备强有力的加速能力是格拉娜获胜的关键。从六名运动员前、后半程所用时间和平均速度来看,女子马拉松运动员的后半程平均速度要明显快于前半程平均速度。
三、2012奥运会马拉松男子前6名运动员的分段速度
2012年8月12日是伦敦奥运会的最后一个比赛日,男子马拉松作为本届奥运会的压轴大戏,汇集了当今世界最优秀的男子马拉松运动员。我国派出了董国建和李子成两名运动员。比赛前10公里所有运动员都以平稳的速度跑进,第一集团人数众多,运动员之间的差距不明显。5～15公里区段运动员的平均速度增加,15～21.0975公里和21.0975～35公里两区段平均速度下降,30～40公里平均速度增加,35～42.195公里区段除了第四名运动员外,其他运动员的平均速度呈下降趋势。比赛中六名运动员全程最大平均速度均出现在10～15公里区段,15公里处基普罗蒂奇、基鲁伊处于前两名,用时分别为:44分58秒和45分11秒。21.0975公里处基普桑和基鲁伊处于前两名用时为:1小时03分15秒和1小时03分31秒,前三名运动员之间的差距主要取决于35～42.195公里区段,40公里处前三名运动员处于前三位,成绩为2小时01分12秒、2小时01分31秒和2小时02分03秒。冠军与亚军、季军相差19秒和51秒,亚军与季军相差32秒。42.195公里处冠军与亚军、季军相差26秒和1分36秒。5公里处董国建和李子成分别处于第16和24位,10公里处于44和45位。赛程过半董国建和李子成处在38和43位,成绩为:1小时06分03秒和1小时06分21秒,差距进一步被拉大,中国男子马拉松运动员与国外优秀马拉松运动员之间的差距明显。
注:h(half半程) f(finish终点)
与女子马拉松运动员的速度变化规律相反,男子前半程平均速度要快于后半程平均速度。0～21.0975公里区段基普桑用时最短,平均速度明显快于别的运动员。21.0975～42.195公里区段冠军基普罗蒂奇用时最少,比第二、三名运动员用时分别少了27秒和1分53秒,前、后半程用时相差57秒,小于第二、三名1分25秒和3分07秒,后半程平均速度比前半程下降的幅度较小,且后半程具备较高的平均速度是基普罗蒂奇获得冠军的关键。
四、结束语
(一)我国马拉松运动呈现出女强男弱的局面,女子运动员与世界优秀运动员水平接近,男子与世界优秀马拉松运动员之间差距明显。应采取“请进来,走出去”的策略,学习国外先进的训练方法和理念,与国际接轨。增加与国外优秀运动员比赛的机会,丰富比赛经验。
(二)朱晓琳的前半程成绩与国外运动员没有差距,差距在后半程,30～35公里落后明显,35～42.195公里差距进一步拉大。在今后的训练中在保障前半程较快速度的前提下,有针对性地训练后半程保持快速运动的速度耐力。
15.第30届出国留学教育展 篇十五
一、人性含义、人性假设及其与教育的关系
“人性”概念是研究人性与教育关系的起点，是长期以来困扰教育理论和实践的核心问题，与会者对此高度重视并对人性的概念及其与教育的关系进行了辨析和梳理。
(一)人性含义
在对人性内涵的把握上，有学者指出，人性就是人的本性和人之为人的那种属性。人性具有属人性与为人性、自在性与自为性、个体性与关系性、文化性与生命性、矛盾性与相对性等特征。人性是共性与个性、消极与积极、保守与进取的综合体；人性也是预设性存在、生成性存在，具有历史性。人性不是一个单晶体，而是一个复合体。从本质上说，人性是人类特有的能动性。
在分析人性的构成时，有学者指出，人性在结构上是立体的，在性质上是不完善的，在表现方式上是情境性的。也有学者强调，人性是自然属性和社会属性的统一，具有生物性、社会性和精神性三种特征。有学者指出，人是马克思主义的出发点，应用历史唯物主义理解人性。马克思以确认人的本质为认识前提，阐述过教育的实践性、全面性与历史性的基本特征，预设了一种理解“人的教育”的本质的价值尺度和思维方式。
用复杂性理论来综合地认识人性问题，是与会学者的重要共识之一。从生理学、心理学、伦理学、社会学等方面，分别探究作为自然现象、价值规范和实践活动的人性，将有助于推进对“教育与人性”之关系的研究。有学者指出，人性既是所有人生而固有的本性或普遍属性，也是一个矛盾的综合体。要辩证地看待人性，要认识到人性内容的丰富性和整体性，要承认人性形式是普遍性与特殊性、共性与个性的统一。有学者强调，究竟什么是人性，不是实证科学能够回答的一个问题，因为这是价值问题。人性是人的根本特征，在自然方面表现为能动性，在社会方面表现为自主性和独立性，在精神方面表现为超越性。人性是对意义、价值和幸福的追求。
(二)人性假设
教育理论构建、教育制度设计和教育行动选择，都或显或隐地建立在某种人性假设上，因此，有必要深人研究人性假设的性质、方法和意义。
有学者指出，教育在关注人性发展的可能性和丰富性时，不能秉持预成论假设，而应从生成论假设出发，引导人性自觉和精神自由。有学者认为，只有乐观而不盲目的人性估计才是合理的，因为只有理性乐观的人，才认为人性既有好的一面，又有不完善的一面。况且，人性自由的实现，与努力和责任相关。基于“亦善亦恶”的人性假设，有学者指出，教育对人性，应既有“善”之升华的张扬作用，又有“恶”之抑制的约束作用，且要依靠“利他”教育来实现。“利他”教育，是以不损害他人利益为前提的“双赢”或“互惠”的理想教育。
有学者指出，从历史上看，人性假设对教育实践始终具有至上作用。从教育的专门职能上讲，学校制度设计完全应当基于积极人性观的理性假设。“实践利益人”是教育政策的一种人性假设。这种假设，对教育政策的研究路向具有逻辑起点、方法规范和价值尺度等多方面的意义。
(三)教育与人性的解放和发展
教育与人性的关系问题，是教育领域的一个理论基础问题，也是教育基本理论的永恒问题。对这一问题进行全方位、多层次的研究，将对教育理论的深化和教育制度的改造起一定的引领作用。
有学者指出，“教育出于人性”。因为教育就是要创造条件，让人在感性的物质活动中，彰显人之为人、教育之为教育的意义和价值。引导学习者的禀赋向着预期的方向发展，促进
人性解放，使人走向自我完善，这就是出于人性的教育。有学者认为，“教育为了人性”。马克思主义的人性观表明，教育的目的就是促进人的全面发展和个性自由。教育目的的全面化、教育内容的生活化、教育方法的德性化和教育评价的多元化，是“为了人性”的教育的必然选择。“为了人性”的教育，引导人从现实生存向价值生存迈进，进而达到人性完满的目的。
有学者提出了理想的“学习场域”说，认为人性的发展和完善取决于理想场域的建构。通过“学习场域”的建构和不断改造，形成交往共识，达到人性完善。为此，应该摒弃课堂教学评价的纯技术取向，努力提供最优发展空间，培养学生自主学习的能力，唤醒学生的主体意识。在理想的“学习场域”中，人的自然性和社会性融合，个性化和社会化兼容，自律与他律相宜，人性的真、善、美统一。
教育与人性的关系是以人性自由为中心、以个性发展和社会发展为目的展开的。有学者指出，人性自由是教育的核心，但何以真正地尊重个人价值、促进个性发展，把现实的教育改造为人性的教育和自由的教育，却是难题。我国的教育制度，在促进儿童自由发展方面，不是没有成就，但在“应试教育”的深刻影响下，“解放儿童”仍是我国教育变革的重要课题。
有学者指出，正确认识学校教育对于人性的刻画，是我们充分利用学校教育制度培养与提升人性的重要前提。应超越功利尺度来把握人的社会化问题，积极争取以人性自由为实实在在的教育目的，把教育社会化和教育个性化结合起来并自觉地向后者偏移，通过合作学习、交往对话、行动体验等合乎人性的行动，使人性从现实生存向价值生存迈进，从而在教育公平和社会正义的理念普及与制度构建的过程中，逐步实现个人幸福与社会发展的目的。
二、教育人性化的合理性、教育异化及其改造策略
与会学者认为，教育人性化和人性化教育理论是目的与手段的关系。对教育是否合乎人性的理性审视，将推进人性化教育实践的路径抉择。
(一)教育人性化的合理性
对教育人性化的合理性问题，有学者指出，人性化是教育的基本要求，其内涵是“以人为本”，目的是培养完全的人格。教育人性化应体现在师生关系、教学内容和教学环境的人性化等方面，但大前提是教育制度人性化。有学者基于存在主义教育观指出，教育人性化就是尊重人性，弘扬个人价值，倡导自由选择和自主建构。也有学者从现象学视域观照教育人性化，主张教育应当从人性的需要和“意义人”的假设出发，关注生命的完整性和持续性，建构终身教育和终身学习的新文化，从而克服片面发展状态，回归生命本源。
在教育人性化的实践合理性方面，有学者指出，人性是行动者的人性，它经由社会实践过程在教育等领域中表现，其行动后果经受制度安排的内在规范的检验。考察社会制度安排的合法性与合理性获得过程及其人性依据，考察人性可能产生的恶性循环和良性循环，将有助于反思教育制度的合法性与合理性，有助于真正实现教育的人性化。
(二)教育异化及其克服
与会学者认为，谋求教育人性化，必须正视教育中的人性异化问题，即20世纪80年代早期所谓“教育异化”问题。在新世纪、新起点，深入研究宏观、中观和微观教育过程中的异化现象，探究其根由以及相应的克服途径，是教育基本理论的迫切任务之一。
在教育过程中，人性何以异化?有学者认为，人是自为的生命存在，自为的生命体是自我主宰、自我支配和自我驾驭的。社会发展只有以人为根本目标、基本动力和终极尺度，社会才是人的社会，人的本性才能获得表达并提升。人作为人，其生存从属于生活，是意义化和价值化的生存。反观去人性化的教育，则是将人先验化、格式化、储备化。因此，去人性化教育所培养的人是均质化、共质化的。这不仅伤害了人格，而且压抑、放逐了人的自主性。
还有学者指出，规训化教育的主要功能是训练和操纵，它并不真正关心人的精神与个性。
在“全景敞式”教育中，制度逐渐沦为规训的工具，教育者成为当之无愧的主人，在算度与量化中，人都成了技术的奴仆，人的自由发展因此为其贬抑。必须在反思中超越，使教育成为一种符合人性、贴近生命意义生成的社会活动。
（三）人性改造
克服教育异化的基本策略被认为是一个直接关涉德性与德行的道德教育问题。对于德性，有学者指出，实践人是德育的人性之基，这不是一种抽象的人性观。实践人是道德生成的内在根基，生活是实践人的基本存在形态。道德存在于生活之中，基于生活，为了生活。从本质上说，生活德育就是使人真正成为人，自觉地过一种真正的人的生活。有学者认为，教育是公共生活的一个重要世界，教育实践不仅需要站在公共立场上，来丰富和升华人性，让高贵的、合乎尊严的精神力量以及潜在的自由而负责的品质充分发展起来，而且，为了创造共同生活的精神家园，需要建设一个自由的、平等的、值得归属或认同的社会共同体。旨在唤醒和启蒙人的价值理性的价值观教育，将在其中扮演重要角色。