小学校本研修三年规划（精选9篇）
1.小学校本研修三年规划 篇一
英才学校教师个人校本研修三年规划
小语组 王燕
通过学习我校《2015年校本研修工作计划》，我对教师校本研修工作有了进一步认识。我决心以党的十八大精神和三中、四中全会精神为指导,以更新教育理念为先导，以解决自身教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高自身综合素质为目标，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教学行为，提高教学效益，以教师专业标准为依据，以师德学习为核心，以爱岗敬业为规范，以专业研修为抓手，努力提升自己的专业素养，提高课堂教学水平和撰写论文的能力，以适应教育发展和社会发展的需要。为此，结合我校实际，特制制订本人未来三年校本研修工作计划。
一、自身素质分析
1.因自身原因，在教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体的关注，使得学生学习情况参差不齐。
2.在教学过程有急于求成的现象，对学生的耐心不够，对学生学习习惯细节方面培养明显有所欠缺。
3.个人专业素养和小学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
二、目标
1.2014 学：吃透校本研修的基本理念和方法。第一年侧重职业基本技能的训练，针对“自学—展示—合作探究”的课堂教学模式中重点参与三个活动：案例评析、教学反思和课题研究。
2.2015 学：在校本研修的带动下，以我校名师工作室为平台，积极向有丰富教学实践经验的教师学习新课程教学策略与方法的应用，完成一份高质量的教学设计。
3.2016 学：学习骨干教师的教育思想、教育智慧和教学风格，提升自身教学水平。根据研修的成果，写 1-2 篇论文，争取发表 1 篇。
三、个人专业发展目标
1.以新课程理念为指导，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。2.采取多种多样的教学研究方式，及时对自己的教学行为进行分析与反思，而不只是简单复制其他老师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及学生学情，经过适当的整合再运用，从而提高教学水平。
3进一步学习课件制作，激发学生学习兴趣。这方面也希望学校能给予新进老师适当培训。
四、个人学习发展具体发展计划：
1．积极参加学校精品课磨课、优质课、公开课等各种教学教研活动，并及时总结及反思，物化研修成果，将阅读教育专著，参加专业培训，上公开课，进行听评课，撰写教学反思、案例、论文等情况及时整理、归档并上报。
2．学习教育教学理论，每学期有选择地读好一本教育教学理论书，利用我校优质教育资源，提高课堂教学的效果。
3．每学期要上好一次校内公开课。课前与结对师傅认真备课、议课；课后虚心听取组内老师和学校领导意见并认真反思，力争每次都有收获。
4．每学年完成一个校本研修小课题。
5．一年至少要撰写一篇有质量的论文、教育随笔或案例，并争取在区级以上公开发行的杂志上发表。
6．积极参加校内培训和外出培训。以自学为主，向专家学、向书本学、向网络学、向同事学。充实自我、提高自我的机会。
五、达成措施
1.读书自悟——他山之石，可以攻玉。
阅读，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的成长。只有自身有着丰富的知识底蕴，才能在教书育人时游刃有余、挥洒自如。因此我要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要加强教育教学理论方面和专业知识技能方面的学习，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。
2．潜心研究，促进专业发展
教育教学实践证明：教中研，研中教，教学才能有所发展，有所创新。作为 工作在一线的教师，我们研究的内容就应是日常的教育教学工作，只要善于观察、积累、分析，就能找到解决问题的方法。思考发现并提炼出实践当中遇到的教学问题并加以解决，同时积极主动地寻求自己的发展，把教育理论与教学实践相结合，形成自己的特色。
3.经常与结对师傅保持联系，汇报自己在教学、教研情况和困惑，及时请教。4.通过教研组及名师工作室平台，积极主动与其他教师交流学习心得和体会，共同探讨教育教学遇到的一些疑难问题。
5.部分学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余时间，我打算认真阅读针对学生心理状况的书籍，走近学生内心世界。
总之，在今后的教育教学以及教育科研工作中, 我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，努力打造“高效课堂”。同时注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为学生喜欢，家长认可、学校放心的好教师。
2014.12.20
2.农村小学教师校本研修的尝试 篇二
我校是一所全日制农村小学，由于师资条件、办学环境等原因，学校的教育发展一直滞后于城区学校，成为区域教育均衡发展的一块名副其实的“短板”，严重制约着区域内教育的整体发展水平。学校新建后，针对学校实际情况提出了“以生机教育激发学习动力，以教育生机彰显生命活力”的办学理念，为此，我校十分重视教师培训工作，并在培训实践中，整合培训资源，创新培训模式，完善适合我校教师专业发展的培训机制。
1. 抓教研培训锻炼队伍。一是每月进行集中教研培训，举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，使教研活动系列化、专题化。二是针对教学中存在的问题，请省、市、区三级教研员到校听课、评课、座谈，帮助教师解决教学中迫切需要解决并深感困惑的问题，真正做到了对症下药，为促进教师的专业化成长，起到了很好的帮扶作用。
2. 抓外出培训开阔视野。我们非常关注全国各地各部门组织的各种培训活动，只要有机会，学校就会拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加培训，放眼全国，开阔视野，增长见识，取其精华，拓展思路，为我所用。这些活动的组织，这些学习机会的获得，对于教师来说是最好的福利！因为在这个过程当中，教师们的专业素养在稳步提升！
3. 抓远程培训专家引领。随着时代的发展，网络越来越频繁地走进了教师的生活和工作，那么针对我校师资队伍现状，在培训中与时俱进，走进“国培”、“中小学教师继续教育网”等网络，与专家、名师零距离的接触、零库存的交流、零地位的探讨中不断成长，这种培训为教师提供了理想的学习环境、高质量的学习资源和优秀的导师，搭建了教师间广泛沟通与交流的平台，使教师足不出户就能享受到优质的培训资源。
4. 抓校际培训共同提高。为促进我校教师教学水平和学校管理水平的进一步提高，我们相邻四所村小结成“追梦联盟”，通过教师的“牧野祭酒”QQ论坛、教师博客平台、资源库建设、微课程等，为学校、教师搭建了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，达到共同发展、共同提高的目的。
5. 抓校本培训专业发展。一是扎实推进教师的基本功培训，加强教师粉笔字、简笔画、钢笔字以及朗读的基本功培训。
二是制定教师专业发展规划，促进教师专业化成长。以乡村少年宫为依托，充分挖掘本校教育资源；同时积极探索有针对性的分层次的教师培训途径，如青年教师的“雏鹰工程”、骨干教师的培训提高等。
三是开展读书交流活动。为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了十多类报刊杂志，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，每学期初进行交流，畅谈自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的个案剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。
6. 抓信息培训更新手段。新建学校后，硬件设施发展很快，教师的信息技术水平明显跟不上教育发展的步伐，为此，我校每月定时对教师进行信息技术培训，让广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能；能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理；能够比较熟练地运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务，从而更新教学手段，提高教育教学质量。
3.小学校本研修三年规划 篇三
一、校本培训的定位
教师的校本培训是以学校为中心，以校长为第一负责人的开放在职培训活动，在培训中我们将其定位在实现教师个人的提高与学校的发展目标及社会服务等多项功能的有机整合，并基于如下原则：
第一，以教师为本
在过去的教师培训中，往往把培训者与受训的教师对立起来，即我讲什么你听什么。心理学研究表明：内部动机是行为的力量源泉。因而在校本培训中我们更新观念，突出以教师为本，从教师的实际需求出发，将教师作为培训的主体，从教师的需要出发，找寻切入点和突破口，从而使培训达到促进教师自主提高的目的。
第二，立足实际
多年来，建立一支德才兼备、素质优良、充满活力的师资队伍，是我校教师队伍建设的总目标。学校教师中，市级优秀教师5名，优秀班主任2名，市、区级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师7名，优秀班主任2名，片区学科带头人、骨干教师、优秀青年教师12名，优秀班主任6人，占教师总数的46%。学校重视青年教师培养，为他们提供展示才能的舞台。同时，学校进一步加快校园网的建设和应用步伐，努力建设数字化校园，丰富个性化校本教育资源和专题性学习资源，为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。但是，在经济社会加快改革、加速转型的大背景下，我们清醒地认识到，我校师资队伍建设还存在着许多薄弱环节，教师不断完善自身教育技能的紧迫感不强，教师中有相当一批具有示范性的骨干教师，也有近几年新分配的还缺乏工作经验的年轻教师，教师的专业素质、专业发展的水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。可以说教师中既存在共性的问题，也有个体间的差距。针对上述实际状况，我们确立了要通过持续的专业培训，促进教师群体和个体共同发展的目标。
第三，注重实效
校本培训的基本点是要立足本职、本岗、本校，在培训中，我们要以学校和教师的实际需求为出发点，力求多角度、多途径、多方法，有针对性地解决教师教育中的现实问题，突出“抓深化、强学习、重效果”。因而在提高校本培训的自转功能上大做文章，促使校本培训成为发掘每位教师潜质和创造力而搭建的平台，学校工作计划《XX镇中心小学校本培训、校本教研三年规划》。
二、途径与方法
1．学习提高──努力做好校本培训工作
（1）培训工作日常化
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周二下午语文组、每周三下午数学组为雷打不动的业务学习时间，每个年级、学科组每期3－5次的教研活动，每期2－3次全校性教研活动，使校本培训工作制度化、日常化。
（2）培训内容广泛性
培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有新课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。
（3）培训形式多样化
在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
2．反思交流──积极开展多形式的教研活动
（1）教研行为自主化
制度上保证：学校规定每周二为各学科教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。根据学校实际分成多个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，逐步形成学校浓厚的教研氛围。
（2）教研主题专题化
在开展教研活动时，要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。近两年我校专题培训的主题是：省级教研课题“小学数学探究式学习”之“小组合作学习形式研究”。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。
（3）教研形式多样化
从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、新教师上汇报课、中青年教师赛课、上教研课。集体备课、开展复习研讨、交流教学经验等。
下一页
（4）教研科研一体化
教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们要求教研活动科研化、科研活动教研化。学校教导处、教科室经常协同组织开展教研活动。
3．同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
4．专业引领———搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下三个方面给教师提供学习机会。
（1）校内：
4.校本培训三年规划 篇四
（2017-2020）
一、指导思想
以教师专业化发展为目标，以新课程改革师资培训为重点，坚持以人为本，以校为本，科学规划，分步实施，分层推进，更新培训观念，全面打造一支观念新，能力新，方法新，境界新的中小学教师队伍，推进我校基础教育课程改革和素质教育的全面实施。
二、基本原则
校本培训指的是源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。我校在开展校本培训时将遵循以下原则：
1、全面性原则
从教师专业化需求出发，确定培训内容，从专业理想、专业知识和专业能力三个方位，全面开展培训工作，促进教师业务素质的全面提高。
2、针对性原则
以学校和教师的实际需要为出发点，在不同阶段选择恰当的培训内容、培训形式和培训途径，有针对性的解决教师教育中的现实问题和未来问题。
3、自主性原则
学校从实际出发，自主组织各种培训活动，及时总结评价。教师应自主选择学习内容，确定学习进度和要实现的各阶段性目标，主动参加各种培训活动，并不断反思调整自己的学习活动。
4、实效性原则
第1页
紧密结合教师的实际，以“问题”为中心，以行动研究为杠杆，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。
5、系统性原则
以学校整体发展和教师专业化为本，注意培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
6、协同性原则
实行校内教学、科研、培训的有机整合，对外于培训机构的良好合作。
7、开放性原则
校本培训坚持与时俱进，随着时代发展的需要及时调整培训内容、改进培训方法；充分学习借鉴外校的培训经验，充分利用外校的培训力量和现代信息技术，全面优化培训资源；把培训工作和育名师创名校工作有机结合起来，形成学校的办学特色。
8、创新性原则
校本培训随着时代的发展而变化，应积极探索，努力掌握培训规律，不断总结先进经验，在校本培训的观念、内容、模式上有所创新。
三、培训目标
通过未来三年的校本培训，使我校的教师队伍的整体水平得到明显的提高，打造一支具有师德师风好、业务精、工作能力强、具有我校特色的教师队伍，培养出一批具有创新精神和实践能力的教学骨干与学科带头人。校本培训要达到以下几个目标：
1、通过培训，正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，树立正确的道德观念和道德判断能力，并在教育与教学中不断规范自身的行为。
2、通过培训，帮助教师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，增强教师自我发展的能力。
3、通过培训，帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果，不断更新自己的知识结构和教育教学观念，适应时代发展的要求。
4、通过培训，帮助教师改进教学方法和手段，切实提高教师的教学水平、创新能力和教科研能力，以适应新课程改革的需要，适应素质教育的发展要求，使其逐步成长为学者型、专家型教师。
5、通过培训,使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能熟练运用计算机和网络辅助教学、辅助管理及辅助教育教学研究。
6、培养教师具有良好的心理素质，并使之去感染和影响学生，帮助学生解决成长中的各种问题，克服发展中的各种困难，以获得个性的健全发展。
四、培训内容
今后三年校本培训工作的培训内容以提高教师实施素质教育的能力为重点。其内容主要包括：
1、师德教育培训内容
认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强教师思想政治教育和师德修养，加强行风建设，端正校风、师风，使广大教师具有良好的师德风范。
2、教育教学理论培训
包括教育学、心理学、学科教学法，新课程基本理论、素质教育理论、创新教育理论、教育科研理论等等。
3、教学基本功的训练
通过有目的、有计划的岗位培训和实践锻炼，苦练内功，第3页
提高教师基本素质，使广大教师具有较强的教育教学机智和教学应变能力。
4、学科知识体系培训
使教师具备完整的本学科知识体系，相关学科的必要知识等，使教师掌握本学科学段的全部教材，具有指导学生优选学习资料的能力，指导学生学习的能力。
5、教育技术能力培训
现代信息技术是当代教师所必须具备的新的基本功。教师必须尽快掌握现代教育技术，能够熟练地运用多媒体组合进行教学设计，提高教学创新能力和教学效率。积极引导教师研制教学课件，提高应用能力，充分发挥信息技术在现代教育教学中的作用。
我们在三方面构建现代教育技术推广应用机制。一是在课题研究、课堂教学改革的基础上，进一步加强教育现代化的研究，构建现代教育技术推广应用机制。40周岁以下的教师以三年为期限，实现全部会用电脑备课的目标，构建并逐步完善共享资料库；二是学科带头人、教学能手及“名师”要带头研究课件制作等现代化教育技术，并逐步加以推广；三是35周岁以下的教师三年内每学期能开设一节代表自己水平实力的多媒体公开课。
6、教育科研理论培训
学校加大对教师科研能力的培养力度，积极开展教学研究。增强教学科研能力。通过经常性的教学总结、研讨交流、互帮互学和经验反思，不断提高教育科研素质和科研水平，并以次促进教育教学改进和革新。
7、教育教学能力培训
8、课堂教学实践训练
9、班主任培训
通过培训，使参训者掌握班主任工作必备的知识和技能，促进班主任敬业爱岗，教书育人和管理能力的提高，不断增强德育工作的针对性和实效性，建设一支高素质的小学班主任队伍。学校积极组织班主任参加各层次的培训，采取多种形式开展校本培训。
五、培训形式
采取以校本培训为主，集中培训、教研活动培训和教师自我研修为辅的协调统一的培训形式。
1、定期举行专题研讨会、专题报告会。
学校每学期组织2次全校性专题研讨交流会，就本校教育教学中的重点、热点问题进行研讨交流。同时每年举行1—2次专题报告会，邀请外校有较高理论水平和实践经验的专家、学者、名优教师来校作专题报告或业务讲座，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。
2、切实强化教研工作，以学校“校本教研”为平台，创造一个和谐、浓厚的教研氛围。
每周教研活动不少于二小时，注重业务学习。校领导和教师要经常开展听课、说课、评课活动。校长每学期听课不少于 40节，教导领导不少于 60节，教师每学期听课不少于20节。每学期期初和期中要开展两次集体备课活动；每学期定期开展一次“人人上一堂好课”的活动。并确保每年四月和九月举行全镇教研会，年年体现教改，年年有新意，年年上台阶。
3、重视教育科研、教学科研，走科研兴校之路。
建立研培一体的科研模式，逐步形成以“导—学—教—练”为主要手段的课堂教学模式。积极组织本校教师开展教育科研课题的立项和管理。学校有校级重点课题，各教研组有各科主
第5页
要课题，并定期检查总结交流。继续采取“小问题、大研究”策略，建立“教师问题手册”，以教研组为单位，开展此项活动。提倡教师写教学反思、经验总结、教育教学论文，建立论文发表激励机制。
4、注重青年骨干教师培训，立足校本培养青年骨干教师。青年教师是学校的希望，为加速青年教师成长，开展青年教师达标考核活动，充分发挥本校骨干教师的示范、指导作用，并不断培养和发现青年骨干教师，逐步形成骨干教师梯队。实施“一帮一”的策略。业务领导骨干带一般；中坚力量带两头。帮扶者和被帮扶者要经常互相听课，查找不足和差距，然后有针对性的调整和转变工作方式和方法，在转变过程中达到提高的目的。
5、定期开展各种教学基本功竞赛。
开展丰富多采的教学基本功比武竞赛活动，能够促使广大教师积极投身提高教学技能的竞争活动之中，苦练内功，强化素质。在任课教师中继续开展以三笔字、简笔画、普通话朗读、微机为内容的教学基本功竞赛。
6、教师自我研修。
教师充分利用网络、书籍等学习，进行自我提高。巩固现有学历成果，增加含金量，学校鼓励、支持学历不达标的教师参加自学考试或成人学习，尽快获得学历，尽快使教师学历达标率达到100%。
7．完善名师工程，充分发挥名师的榜样、示范作用。多年来，我校涌现出一批市、县教学新秀、教学标兵、教学能手、学科带头人，这些教师是我校教育教学持续稳定发展的中坚力量。但学校的发展需要更多的名师来推动，因此，培训更多的教师仍是我校当务之急。我们鼓励有志气、有报负的
教师努力创造条件当名师，让他们参加各种研讨会、学术交流以不断提高他们的知名度，为他们申报教学新秀、教学标兵、学科带头人、教学能手创造条件。近三年，我们计划再培训各类名师10人，不断壮大我校名师队伍。
8、充分利用现代信息技术和校园网络系统，组织广大教师学习先进的教育教学方法和网上辅导材料。
9、除学科类培训以外，着重抓现代教育信息技术和班主任培训。
六、校本培训进程安排与形式安排 第一阶段：启动阶段
制定校本培训三年规划，成立培训组织机构，启动校本培训工作，制订相关规章制度。
第二阶段：实施阶段
实施校本培训，开展各种形式的培训活动，加强对校本培训的研究，提高教师的业务水平。
第1年完成内容：
①新时期师德：全体教师必修，通过报告会、座谈会、专题性理论辅导与讲座、自学的形式，学校书面考查。
②教育法规与政策：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座、自学形式，学校书面考查。
③现代教育思想和服务观念：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座和自学形式，学校考勤和书面考查。
④课程改革精神、新课程标准及新教材的把握：全体教师必修，通过专题性理论辅导与讲座，自学、外出观摩，参加上级组织培训，学校考勤与交书面学习心得。
⑤现代教育技术学习和运用（初级）：教师分批必修，利用集中培训、自学的形式，学校考勤和考试。
第7页
第2年完成内容：
①教学评价体系研究：教师分类选修，通过专家讲座、外出考察的形式，出台课堂教学评价标准，教师基本职业素质标准。
②现代教育技术学习和运用：教师分批必修，利用集中培训、自学的形式，学校考勤和考试。
③教学案例分析：全体教师必修，通过分组讨论，集中讨论形式，学校要求撰写反思心得。
④教育教学基本功：青年教师必修，通过说课、专题性研讨，上展示课的形式，学校组织全体教师听课、评课。
第3年完成内容：
① 现代管理思想与方法：中层以上管理人员必修，通过集中学习，自学、外出观摩的形式，学校考勤与布置作业。
②信息技术与多学科整合：45岁以下教师必修，通过课题研究、公开课的形式进行，学校检查计划、总结，研究报告。
③新教学方法和教学艺术：学习情境教学、创新教学的基本理论及模式，教师分类选修，通过专题性研讨、会课研讨等，学校检查活动登记。
④学科教学和科研动态学习与研究：教师分类选修，专题性理论辅导与讲座、自学、外出观摩，学校检查活动登记。
第三阶段：总结阶段
课堂教学成果展示，教师交流体会感悟，总结经验，评选先进，进行表彰。
七、保障措施
1．提高认识，加强领导，成立校本培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。学校组成以校长为组长，业务副校长、教导主任、教研组长为组员的校本培训工作领导小组，并确定
一名分管继教工作的副校长主抓教师继教工作。由教科处负责校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训时间、地点、人员和培训内容的落实。
2.制度到位
学校制定培训学习制度，培训管理制度。培训考核制度，证书登记制度，听课评课制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。
3.激励到位
学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施教研、科研、培训三位一体的研究机制，促使教师的专业意识得到增强，初步具备自我反思与交流协作能力。评选出校本教研工作优秀教研组，优秀个人，促使教师在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。
4.经费到位
为了提高校本教研的成效，学校建立校本培训专项经费，加大经费投入，改善培训条件，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好的环境。在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。并加快计算机入网及教师网上学习等信息化基础设施建设步伐，不断更新，大力开发校本培训课程资源。
巴仁乡其克小学 2017年2月
第9页
巴仁乡其克小学三年小本培训规划
（2017-2020）
巴仁乡其克小学 2017年2月
5.织金五小校本研修规划 篇五
不断提高教师队伍的整体素质，努力打造一支结构合理、师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力、适合学校特色发展需求的教师团队，是我校师资队伍建设的目标。近年来，学校以校本研修为抓手，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，努力构建切合学校实际的校本研修机制，进一步推进校本研修工作，促进学校内涵发展。一.现状分析
（一）师资队伍：
学校拥有一支稳定的、具有一定专业水准教师队伍。在编教师93人，教师学历全部达标，其中本科学历22人（不包括在读），占教师总数的24%；市级骨干教师2人、县级骨干教师7人，占教师数的9.6%，小学高级教师46人，占教师数的49%；45岁以上的教师7人，平均年龄32岁；其中正处于年龄最佳，工作正出成绩时期的中青年教师占教师数80%，在学校各个岗位挑起了重担。学校教师群体的年龄、学科、专业发展结构比较合理，人才发展空间较宽。教师热爱教育，能认真履行岗位职责，热爱学生，乐于奉献，团结互助，民主管理意识强。
（二）校本研修 优势：
学校对校本研修工作高度重视，每学年都能认真制定学校及教师个人的校本研修工作计划，有条不紊地执行，以计划达成度
考核教师研修的成效，已成为学校的常态。以校为本的教学研修机制在逐渐完善，研修内容在不断丰富，研修形式也趋向多元，已逐步形成了基于制度化、课堂教学改进计划、信息技术网络平台、课题研究等多个研修平台的校本研修，教师的专业水平也在研修活动中不断提升。
（1）制定相关制度，落实校本研修
学校相继推出了《教师教育教学日常规范》、《教职工基本工作考核条例》、《教师专业发展考评实施细则》、《教师职业道德考核细则》《教师师德修养学习考勤及考核方法》等制度文本，对教师的师德修养、专业知识和能力提出了明确的要求，保证了校本研修的落实，定时进行检查、考核、反馈，帮助教师进一步反思和改进。
（2）建立多元化的校本培训模式，调动教师参与培训的积极性
我校的校本培训模式灵活多样，已形成了校级、教研组、等不同层次和不同目标要求的多样化的研修形式。学校通过组织教师参加培训、校际交流、专家指导、教研组主讲制、教学展示、教学竞赛、观课评课、案例研究、读书交流等活动，有效调动了教师参与培训的积极性，提高了教师教育教学的能力，促进了学校优质教育资源利用的最大化。
（3）开展课题研究，促进教师专业发展
教师的教育科研能力的提高是教师队伍整体素质提升最重要的标志之一。多年来，学校一直坚持“以课题为引领，促进教师专业发展”的校本研修模式，形成了把培训活动与教学研究活动相结合，以学校课题为引领，以日常课堂教学研究为载体，以骨干教师、教研组长为主要负责人，人人参与课题研究的格局。
（4）发挥骨干引领，促进教师专业成长
学校已基本形成市、县、校三级骨干梯队，学校为骨干教师提供一切机会，激励他们加强学习与研究，进一步提升自己，尽快成为新课程改革的带头人。同时，学校也充分发挥骨干的示范引领作用，通过上示范课、开设讲座、课题研究、师徒带教等来带动教师队伍整体素质的提高。
问题：
（1）教师个体发展目标与学校发展目标需要进一步融合。教师发展还显不够平衡，特色教师、品牌教师明显不足。
（2）教师的学历层次还需要进一步提高。学校必须鼓励这些教师争取尽早达到本科学历。同时，学校还要鼓励其他教师向研究生、硕士生等更高的学历努力。
（3）各教研组、备课组之间的发展不均衡，研究性教研组建设不够深入。
（4）尽管校本研修形式多样，但还有待进一步创新，不能只停留于“完成”任务这一层面。
（5）由于校本研修的相关政策比较滞后，具有不确定性，因此校本研修工作有时比较被动，不能很好地激发教师参与研修工作的热情。
二、研修目标
（一）总目标
以科学发展观为引领，坚持以“为学生发展培养高素质的引路人”为宗旨，以“提升教师的专业素养”为核心目标，坚持“需求导向、问题导向、项目导向”，认真落实校本研修工作。学校从实际出发，开展“师德教育”、“教育教学专题研究”、“教学改进计划”、“校际教研联动”、“教育科研引领”等方面活动，进一步提升教师育德能力、创新精神、专业素质和研究能力，推动教师改进教学方法，优化教学模式，不断提高培养创新人才的能力，努力造就一支结构合理、师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力、适合学校特色发展需求的教师团队。
（二）具体目标
1、修订和完善校本研修的制度，使校本研修工作常态化，营造研修校园的氛围，保证校本研修的良性开展。
2、以教师专业化发展、教师职业道德规范为主要内容，开展教师思想和职业道德教育，强化教师的自我修养。
3、根据教师职业和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。
4、通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，为教育教学的提升夯实基础。
5、以教育科研培训为引领，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，在实践中逐步提高教师的教育科研的素养。
6、围绕学校课程建设与教师专业发展，加强反思性教学实践和同伴互助、专业引领及教育行动研究，促进教师个人的专业发展，培养1—2名在市、县有一定影响力的教学名师。
7、继续加强教研组自身建设，强化教研组在学校课程改革及教师培训工作中的地位和功能，鼓励各教研组结合项目研究开展有学科特色的研修活动，突出重点，彰显个性。三.研修内容
以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1.师德研修
结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2.新课程研修
更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3.教育教学能力研修
以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通
过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4.现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、教育科研能力研修
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中等。
四、保障措施
1、组织保障：成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长、学校班子成员、教研组长、骨干教师为主要成员，由教科处负责日常管理工作的校本研修领导小组，明确岗位职责，理顺管理流程，强化执行力量。对校本研修计划落实、活动开展、实践结果做全程管理，对人员、物力和资金等资源统筹安排，保证校
本研修目标的高达成度。强化教研组建设，使其成为校本研修的基地，教师成长的学习共同体。
组 长：王 玫
副组长：沙晓付 周其平
成 员： 王 军 朱贵苹 谢秋实 各组教研组长及学校市、县及骨干教师。
2、制度保障： 完善学校校本研修的常规管理机制，健全校本研修活动制度，建立各种行动研究制度，实施校本研修学分管理制度，继续实行“校本研修”考勤制度，完善“校本研修” 考核评价制度，并实行奖励制度。
3、专业保障：关注研修过程，及时做好各种研修活动的记录，加强考核和管理，建立校本研修档案，做好研究资料的收集、整理和归档。不定期邀请专家、各级各类优秀导师来校作专题辅导、指导研究课等，将专家指导与学校自培相结合。
4、资源保障：校本研修实施过程中，充分挖掘校本研修的校内外各类教育资源，统筹学校人力、物力资源，满足教师培训、平台维护、课题研究等项目的需要，保证资金有效投入，为校本研修提供物质基础支撑。
6.教师个人校本研修五年发展规划 篇六
为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好品德与生活的教学任务，我打算运用专业发展的理论结合自身的实际情况，制定了个人五年发展规划，规划如下：
一、分析外部环境
现代社会的变化飞速发展，要大力提高基础教育质量，这是基础教育改革中提出的要求；要以培养孩子的生存能力、自我教育能力、信息化作为教育发展的基本方向；要充分认识教师素质是决定改革成败的关键因素。我国的基础教育改革也开始关注人的本体价值和人自身的全面发展问题，并在教育的价值观、儿童观、教育发展的模式以及德育目标选择上面临严峻的挑战与变革。
学校教育环境对学生的学习起着重大的作用。其中班主任在学校教育中起着一个纽带和桥梁的作用，而科任教师责无旁贷的是教育的组成部分。
环境教育必须面向社会，应该使个人在具体的现实情况下积极参与问题解决的过程，并应鼓励主动精神、责任感以及对建设更美好明天的投入。因此，良好家庭教育环境的创设也是尤为重要的。家庭教育不仅仅是一种有意识有目的的运用一定方法的教育，而且也是一种通过控制和利用家庭环境使孩子在不知不觉中受到影响的教育。家长是整个家庭教育中的主体，在家庭的教育中起关键的主导作用。
我国推行的面向二十一世纪的基础教育课程改革将增强德育的实效性，增进课程与现实生活的联系，培养儿童的动手实践能力，激发儿童的学习兴趣等确定为改革的重要目标。在此背景下，为了实现儿童由学前教育向正规学校教育的顺利过渡，为了培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，在原有相关课程的基础上，国家设计、开发了一门集品德教育、社会教育、科学教育和生活教育于一体的新的课程——“品德与生活”。应当说，“品德与生活”课程是在素质教育理念指导下，适应于新时期德育要求和小学低年级教育任务的产物，它充分体现了国家基础教育课程改革的目标与任务、理念与精神，是国家新的基础教育课程体系的重要组成部分。
二、个人情况分析
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位已经17个春秋了。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。参加工作以来，我先后在辽宁师范学院进修美术、音乐的专、本科学习，为今后的工作奠定了扎实的基础。在教学中，我先后担任不同年级的音乐、美术、思品、品德与生活课、手风琴课及保健教师一职。作为一名课任教师，无论学校安排什么学科，都能以新课程理念为标准，认真贯彻大纲要求，以学生的实际出发进行备课、上课，采取多种教学方法，活跃课堂，增添兴趣，既发挥了教师的主导作用，又让学生的主体参与性淋漓尽致的得以展现。
三、自我定位及发展目标
作为一名教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高本学科教育的科研能力。我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学能力水平较高、能够适应小学教育教学水平发展需要的区骨干教师的水平。
四、个人努力方向
在未来的五年当中，能完全胜任自己学科的教育教学工作；努力使自己成为区优秀教师、区骨干教师。
五、实施具体措施
1、师德表现
加强自身师德修养，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，以党员标准严格要求自己，以身作则，为人师表。
2、学习计划
按照学校要求，按时完成党员学习、政治学习、英语学习、业务学习的学习任务，做到认真学习、认真记录，做到有所学有所用，用先进的教育理论指导自己的教育教学水平。要向有经验的教师虚心请教，向周围的同志多多学习，以他人之长，补己之短，不断的充实自己。
3、专业技术有所提高
认认真真的上好每一节课，仔仔细细备好每一节课。一学期准备一节“公开课”；
积极参加教科研活动，多读教育理论书籍，争取参加市、区级的论文征集活动并获奖；
积极参与学校的各项活动，协助班主任的班集体活动；
做好兼职的校医工作，履行职责，热情、耐心的对待每一位学生；
向有经验的教师学做高水平的课件；
7.小学校本研修三年规划 篇七
教师个人校本研修五年发展规划；校本研修，是一种通过“专业引领、同伴互助、实践反；自我分析；做一名优秀教师是许多老师一生所追求的目标，也是我；自我定位及发展目标；作为一名教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指；个人专业研修规划目标：；
1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，自身业务；
2、积极参加校本教研培训，参加上级组织的学科培训；
3、教学常规与教学科研同步
教师个人校本研修五年发展规划
校本研修，是一种通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长、带动学生全面发展的，有计划、有组织的以校为本的研究行动。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，我打算运用专业发展的理论结合自身的实际情况，制定了个人五年发展规划，规划如下：
自我分析
做一名优秀教师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位已经十几个春秋了。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以当一名优秀教师作为自己工作的座右铭。参加工作以来，我先后代过初
一、初
二、初三各年级政治课。共带过毕业班十多届，担任自参加工作以来一直担任教研组长。作为一名课任教师，本人在教学实践中，求真务实、富有创新意识，能体会政治教学的课程定位和理念，围绕课程目标，进行政治教学改革，深入研究政治课程标准、教材，注意调动学生的情感，提高学生的政治素养，促进教育理念转化为课堂教学行为，已逐渐形成自己的教学风格。
自我定位及发展目标
作为一名教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，由教书匠向教育家转变，更新知识，提高政治教育的科研能力。我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、教学能力水平高、能够适应高中教育教学水平发展需要的国家级骨干教师的水平。
个人专业研修规划目标：
1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高，自我的人格价值进一步凸显。
2、积极参加校本教研培训，参加上级组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高政治“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径。
3、教学常规与教学科研同步发展，善于学习、善于反思，善于取经，善于尝试，善于总结，力争做一名“科研型、成熟型”的教师。积极投入教学科研活动，参与政治“课题”研究。
4、发展定位，在教学过程中形成自己独特的风格。
5、加强信息技术的学习与运用，能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。个人专业研修年段目标：
第一年
1、加强学习，完善自我，勤奋自勉。
2、认真接受消化新的课改理念，转变思想观念，提高自身素质。
3、教学常规与教学科研同步发展，向“科研型”“成就型”教师方向发展。
4、认真研究教材、课标，结合高效课堂理念，提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。
5、博览更多的教学观点和前沿性的教改动态，并认真学习吸收，做好业务学习笔记。
6、落实好教学常规，提高教学质量。
7、写出有质量的教学论文发表。
8、与中青年教师结对，互帮互学，促进提高。
第二年
1、继续加强本学科专业理论知识的学习，提高课堂教学效率和实践能力。
2、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步提升，教学常规和教学成绩争双优。
3、总结自己高效课堂做法，形成一定的经验，进一步优化自己的教学模式。
4、加强业务学习，并认真做好业务学习笔记，参加教师业务水平考试合格。
6、按时参加网上教研，尽力使个人研修活动考评创优秀。
第三年
1、按照国家中长期教育改革和发展纲要方面的要求，积极推进素质教育，形成学生愿学、乐学、善学的局面。
2、继续加强本学科专业理论知识的学习，为课堂实践能力充电，提升理论水平和课堂驾驭技能，更新知识结构，身居教改前沿，跟上形势的发展。
3、加大课堂改革力度，优化高效课堂教学过程，进一步形成自己特有的教学风格，教学质量稳步提高。
4、在学校具体安排下，积极参与教育教学课题研究，逐步向“成就型”教师转变。
5、针对课标，认真研究政治教学和复习的内容、方法，完成相应的教案、专题，并形成一篇高质量论文。6.总结本轮的教育、教学经验和成果，并找出不足和改进的办法，为下轮工作做好准备。第四年
1、加强政治修养，提高师德水准，力争师德创优。
2、加强课堂教学，推进课堂高效，形成并发展好自己的教学风格。
3、撰写教育教学论文并发表。
4、完善继续教育个人档案，各项指标达到合格
5、进一步提高远程教育资源运用能力，有一定的教育、教学研究成果。
5、参与的科研课题初步有所成效。
6、教学常规和教学成绩争取创双优。
第五年
1、把已形成的教学风格、方法等以系统论文发表的形式整理出来，形成相应的理论，搞好传帮带。
2、争取成为本校的“学者”型教师。
8.小学校本研修三年规划 篇八
——2016—2017教师个人校本研修计划
城西小学 周伟
为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。
一、指导思想
以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展体育教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研目标
1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“田径训练队训练有效性”开展课堂教学研究活动，提高训练效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、教研措施
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。
2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
3、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。
4、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；
5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
9.小学校本研修计划 篇九
本学，我校校本研修的指导思想是：以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，面向全体教师，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平，并在此基础上培养一批优秀骨干教师。同时，通过扎实的校本研修，推进课程改革，创建学校特色，提升学校办学水平，促进学校主动发展。
一、健全管理制度。
为对各年级组老师的工作作出具体的指导和规范，从参与读书摘要的完成、实验课的开展、课题论文和案例的撰写、投稿发表、获奖等方面对老师的研究工作作出客观、合理的评价。
二、规范管理备课组工作。
以年级组为单位开展集体备课，形成钻研教材——教学设计——集体探讨——课堂教学——教学反思等一系列规范流程。要充分利用网络教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提高备课质量；积极开展信息技术与课程整合的研究，进行个性化的教学流程设计。年级组要广泛进行集体探讨，交流教学心得，集思广益，共同提高。任课老师要结合班级学生认知水平、兴趣需求，灵活调控教学设计，追求最佳教学效果；教学反思要记录上课的真切感悟、精彩瞬间、典型案例，进行反思，不断提高教学实际水平。
三、创新校本研修活动。
多读书，勤学习，是教师教书育人的职业基础，是教师充实内涵，提高自身核心竞争力的必由之路。要利用课程改革契机，积极创建学习型学校，营造书香校园。
1、本学期的校本研修主要以“同课异构”和“一课多上”为主要内容开展活动。计划3月份主要搞好“同课异构”活动，4月份主要搞好“一课多上”活动。通过活动来提高全体教师的课堂教学水平。
2．营造学习氛围：a、确立“创建学习型学校，促进教师专业发展”的管理目标，逐步形成自己的办学特色和竞争优势；b、倡导“营造书香校园，让学校成为教师和学生的精神家园”这一理念，使之深入人心；c、学校领导带头学习、倡导学习。
3．开展学习活动：a、学习沙龙。这是把个人自学和集体讨论结合起来、把理论与实践结合起来的有效形式。学术沙龙的指向，一是交流和讨论学习心得，运用集体智慧对某些理论进行分析和鉴别；二是讨论和交流怎样把理论转化为教育实践活动和教育行为，怎样把教育实践活动和教育行为上升到理论上进行认识和概括 b、专题讨论会。各教研组要选择1-2个专题，如语文组可选择课堂教学中如何提高学生的阅读能力，数学组可选择如何提高数学课堂的有效性，英语组可选择课堂教学中培养学生英语应用能力的方式等，引导老师围绕专题收集资料，进行理论学习，展开思维碰撞。
4．开展专题性研究活动：围绕教育中的热点、难点问题，围绕老师们在教学中遇到的实际问题，围绕研究的课题，开展基于问题的培训，困惑什么，研究什么。本学期，语文围绕文本中的人文精神的
开发与利用研究，数学围绕提高抽象思维能力，英语围绕生活英语的开发与研究，体育围绕大课间体育活动的组织和实施，科学围绕提高学生动手实践操作能力的培养等专题，老师们要自主学习理论，进行教育反思，课题组、年级组要组织座谈讨论，然后围绕专题进行课堂教学，组织老师们围绕专题进行讨论，再反思，改进，最后再进行总结。通过专题性研究活动，解决教学中的实际问题，改进课堂教学，提高教学效率。
四、进一步抓好师徒结对工作。
我们充分利用学校学科带头人、骨干教师资源，缔结优秀教师与青年教师的结对关系，师徒结对促进了师徒教师的共同提高。本学期教导处将进一步加强师徒结对管理，保证结对工作真正取得实效。所有的师徒教师要按规定扎实开展工作，相互听课要真正落到实处，不要单独使用一本师徒结对听课笔记，只要在随堂听课笔记课题后注明“师徒”即可；在常规调研或平时随堂听课时教导处将对师徒听课进行检查。
五、按要求完成好上级安排的各项工作。
1、认真学习县教研室、县进校2013年工作要点，结合我校实际情况，扎实做好各项工作的落实
【小学校本研修三年规划】推荐阅读：
小学校本研修成果07-15
小学科学校本研修计划07-04
小学教师个人校本研修计划09-05
小学2014年度校本研修工作总结07-15
校本研修过程08-30
校本研修计划的06-19
校本研修总结二07-09
教师校本研修论文07-17
校本研修过程材料09-07
教师个人校本研修主题06-24