中学教师工作述职报告

中学教师工作述职报告（精选8篇）

1.中学教师工作述职报告 篇一

这学期我在教一级汉语。不敢怠慢教学工作，努力学习，深入学习教学方法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我这学期的教学总结。

一、用新的教育教学理念

课程改革实施以来，我反复学习相关的教育教学理论，深刻理解新课程标准的精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步确立以学生终身发展为目的的教学思想，树立以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索语文课堂的生命力。有助于提高和发展学生启发思维能力的语文课堂教学新理念和新模式，以训练方法为基础的自主阅读课文阅读法，以感知-探究-反思-延伸为主线的重点内容学习法，以合作-探究-创造-创新为核心的语文活动课等。在我校举行的新课程教学研讨会上，写了许多教学论文并进行交流，激发了学生学习语文的热情。

第二，运用生动灵活的教学方法，振兴课堂

应试教学课堂围绕知识目标，储存和继承前人积累的经验，却忽视了学生创新的动力、兴趣、情感和意志。如何激活之前的经验，萌发对智慧的渴望?新课程标准要求我们建立自主、合作、探究的教学模式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生主动思考、质疑、寻求和善于捕捉新信息的能力，这被视为课堂教学的最终目标。因此，我们要认真学习教育心理学，准确把握一年级学生的心理特征和思维特征，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。比如在处理每个单元的重点内容时，总是采用整体感知-合作探究-反思提问-拓展延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样，课堂就感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师成了学生的亲密朋友，教室成了学生的学校。学生不再是死板晦涩的模范听众。他们的个性得到了充分的展示

2.中学教师工作述职报告 篇二

关键词：广州市,中学教师,公民意识,调查研究

教师公民意识,是作为公民的教师对于自身的公民身份、所处的国家和社会,以及自己与国家、社会和他人关系的理性认识,其内容包括教师的公民身份意识、国家意识、权利意识、义务意识、民主意识、法制意识和社会公德意识,具有独特的自律性和示范性。为了探明中学教师公民意识的现状,笔者利用“广州市中小学教师公民意识的现状与提升策略”课题组编制的《广州市普通中学教师公民意识调查问卷》 ,运用PPS方法进行抽样,于2014年七、八月份在广州市越秀区、荔湾区、海珠区等8个区对760名中学教师进行了调查。最终回收有效问卷582份,有效回收率76.58%,其中男教师247名,占有效调查对象的42.4%,女教师335名,占有效调查对象的57.6%。数据采用SPSS进行分析。现将调查结果呈现和分析如下。

一、具有明确的公民身份意识

公民身份意识是指公民对公民身份本身意义、内涵的认识, 对共同体普遍的伦理道德标准的理解与把握,对体现为归属感的身份认同的理解,以及对公民个体与国家之间的关系、个人权利与国家权力关系、自身权利与责任和义务的关系、公民个体之间关系的理解。 [1]在这方面的调查中,本问卷主要设计了两个问题:一是考察教师对“公民”概念的正确认知, 二是了解教师在社会公共生活中对自己的国家主人地位的认识和感受。调查发现,70.1%的教师认为公民就是具有一国国籍的人,29.8%的教师不能正确认识公民的概念,对“公民”“国民”和“人民”的概念区分不清;30.4%的人表示自己在任何情况下都能充分意识到自己是国家和社会的主人,29.9%的认为自己在大多数情况下有这样的意识。上述两个方面的数据说明, 广州市中学教师的公民身份意识较好。

二、关于国家的认知和相关的行为方式较好,但国家的情感体验水平偏低

教师的国家意识主要表现在教师对国家的政体、国体和国家知识的认知,以及与国家相关的情感体验和行为表现等。结果显示,在国家知识方面,调查对象对国体、政体和国家知识回答的正确率分别为60.1%、63.4%、63.6%; 在情感体验方面, 只有36.1%的教师表示每当在公共场合或重大活动中听到国歌响起、看到国旗升起时会十分激动、自豪,表现出强烈的爱国情感;在行为表现上,67%的教师表示“每当学校升国旗时,无论在学校的什么地方都会面向国旗的地方立正,态度庄重严肃”。这说明,广州市中学教师具有较好的国家知识和相关的行为方式,但是他们关于国家的情感体验水平偏低。教师在与国家相关的情感体验和行为表现不一致, 可能与其平时受到相关的情意教育较少有关。

三、权利意识总体较弱,尤其是维权意识不强

所谓权利意识, 首先是公民在主观上对权利的正确理解, 然后是通过各种合法的途径来实现和行使自己的权利,最后在权利遭受侵害时,勇于运用法律手段维护自身权利。 [2]本调查所指的教师的权利意识,特指宪法中规定的公民基本权利。结果如图1所示。

从图1可以看出, 教师较为熟知的是选举权和被选举权、受教育权、人身自由权、平等权利和监督权力等,而其宗教权利意识和债务权利意识较差。总体来说,教师的权利认知情况较好。

我们从教师的选举权、批评建议权、申诉权、宗教信仰权、名誉权等方面调查了教师行使权利的意识,结果显示,78.3%的教师表示在投票选举人大代表或政协委员时,会事先了解被选举人的情况;当学校领导对教师的评价不符合实际时, 有近七成半的教师选择向有关部门提起申诉, 或直接找校长谈话以维护自己的合法权益; 当发现学校的某些事物处理不当时,44%的教师表示会找有关领导或部门予以批评;当同事中有人信仰某宗教时,只有41.1%的教师表示认可。上述情况说明,广州市中学教师的选举权意识和申诉权意识比较强, 而他们的批评建议权和宗教信仰权比较弱。

针对当前中小学中经常出现学校领导把教师申报的科研课题归到自己名下的不良现象, 我们专门调查了教师的名誉权意识, 结果发现只有34.7%的教师表示坚决不同意,39.2%的教师虽然会不满意,但也会同意,11.2%的教师甚至认为领导这样做是重视自己,也有14.9%的教师报无所谓的态度。这说明教师的名誉权意识相当弱。

四、义务认知水平较高,但履行义务的意识有待提高

公民的义务意识是公民在享有权利的同时认识到个体应对他人、社会、国家应尽的责任,了解义务的内容和履行义务的方式, 充分认识到履行义务对国家、社会发展的重要意义,懂得权利与义务的一致性。 [3]对《宪法》赋予公民的基本义务调查结果如图2所示。

由图2可以看出, 教师最为熟知的义务有纳税义务、维护国家统一的义务、赡养父母的义务、服兵役的义务、受教育的义务等,而且他们的义务认知水平都比较高。

在履行义务的意识方面,教师的计划生育意识和爱护公共财产意识是比较强的,而维护祖国荣誉、服兵役、法律意识和纳税意识较弱,但总体来说他们履行义务的意识需要进一步提高。具体情况请见表1。

五、法治意识水平比较低,尤其是法律知识欠缺

就教师的法治意识, 我们的调研包括以下三个方面: 法律知识、护法守法意识和运用法律维权意识。结果发现, 教师的法律知识比较欠缺, 只有46.4%的教师能够正确的选出《教师法》 的颁布时间。另外,88.1%的教师表示能够严格遵守法律法规和学校规章制度,70.3%的教师表示会依法举报亲人或朋友的违法乱纪行为并劝其自首; 但五成以上的教师仍然认可“目前在我国要想打赢官司就得找关系”的观点,说明教师的守法护法意识比较好,但运用法律维权的意识不高。

六、民主意识较好,但参与意识不够

此次关于民主意识的调研中, 我们重点考察教师的合作意识、契约意识、参与意识、监督公共事务的意识等。结果显示:82.6%的教师对“在教育过程中遇到复杂问题时, 经常会与同事朋友一起商量解决”的说法表示非常同意;79.4%的教师在推行教师聘任制的 过程中能 很好地遵 守各项合 同条款 ;83.7%的教师对“只要纳了税 ,我们就有责任监督政府怎么花钱”的说法表示十分同意。但是, 只有44.2%的教师表示会积极主动地关心和参与学校或政府举行的民主活动,49.5%的教师会在意自己有没有机会在制定学校发展规划、规章制度等方面发表意见。这说明,教师的合作意识、契约意识和监督公共事务的意识较强,而参与意识不够。

七、公民道德意识较强,但环保意识和参与公益活动的意识较弱

当代教师的公民道德意识主要包括公共礼仪意识、帮助他人的自觉性、公共秩序意识、诚信精神、环保意识、参加公益活动的意识、国际意识等。调查结果表明教师的公共礼仪意识、乐于助人意识、公共秩序、诚信意识和国际意识较强,但是环保意识、公益活动意识相对比较薄弱。具体结果如表2所示。

八、思考与建议

广州市中学教师普遍认为,社会道德水准、经济体制与发展水平、国家体制水平、社会公民教育状况、教师自身因素等影响了当前教师公民意识的水平。 基于此,我们建议:( 1) 在社会层面,提高社会道德水准,进一步推动社会经济发展,加强民主和法治建设。( 2) 在教育层面,提高全社会公民教育水平,做好教师的职前教育和在职培训。( 3) 在家庭和学校方面,营造民主自由的公共生活氛围和家庭生活环境。( 4) 教师经常反思自己的言行,自觉提高自身的公民意识。

参考文献

[1]陈天祥,文净.公民身份意识测量初探:基于广州市的一项问卷调查[J].武汉大学学报(哲学社会科学版),2014(3):5~14.

[2]张敏.依法治国与公民权利意识[J].山东社会科学,1998(4):58~59.

[3]朱彩霞.试析公民意识概念之维[J].哈尔滨市委党校学报,2012,(1):89~92.

3.中学教师工作述职报告 篇三

以小课题研究促进中学语文教师的专业发展研究目标：（1）有效落实课改理念；（2）提高教育教学效率；（3）促进教师专业成长；（4）有效凝聚集体智慧；（5）促进学校全面发展；（6）面对新课程改革中的困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领；（7）努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培养创新能力，促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。

二. 我校现状及小课题研究的意义

1.我校现状：我校6个语文教师，5个第一学历是中专，1个是大专，为了学历达标，通过自学、广播电视大学、函授等形式达标，现我校语文教师6个中，有2个是中文系毕业，占30%；非师范院校毕业的占60%。由此可见，科班生少，要切实提高教学质量，就要求语文教师不断学习，不断研究，促进语文教师的专业发展。而小课题研究是指教师对教学实践中某个具体问题以专题研究的方式探索教育规律的一种研究，小课题的主题比较具体，它深入到学科工作领域内部，是指教学的某一具体问题在长期的教育教学实践中，教师们面对许多问题，具体研究价值和研究意义。做为一个从教17年的语文教师，我以为，放眼语文教学要研究的方方面面实在很多，语文教学艺术有无穷无尽的研究范围，专之愈深愈有趣，亦愈艰难。就比如课堂教学中教学内容与生活的联系；课堂中师生对话、生生对话；文言文教学中字词的积累与传统文化的传播关系；怎样创设情境促使学生主动学习；课堂中的三维目标怎样确立；怎样实现；怎样处理教材；怎样确立教学的重点、难点等等，涉及的范围之广之多，其中任何一方面都应有自己独特的认识，才能形成自己独特的教学网络，这样才能吸引学生在知识的海洋中自由沉浮，从而使课堂教学焕发出生命的活力，达到改善学生的学习质量的目的。而老师们也会以研究的心志工作学习，享受自己的工作，实现自己的人生价值，使自己走在专业化发展的道路。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么就应当引导每一位教师走上從事研究这条幸福的道路上来。”而小课题研究与日常工作密切相关，研究起来收山实实在在，有方向，有条件，以小见大，小题大做，既可以发挥教师的特长，又可以使教学成果很快指导自己的教学实践，解决教育过程中的难题，一举多得。因此，开展教师小课题研究能促进教师主动发展；有选择的发展小课题，是教师专业发展的必然选择。这正是我校语文老师迫切解决的问题，我校的语文老师们忙于备课，改作业等常规工作，缺乏教研氛围，工作处于低效状态。我深切地希望通过小课题研究不但能使这种现象得到改善，而且能使我校的语文老师以研究的心态工作学习，享受作为一名语文教师应该享受的乐趣！

2.小课题研究的意义作用。反思过去，课题研究往往存在着“大、空”等不良现象，效果自然不理想。中学语文教育科研工作必须结合我们教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展。教师应该有自己的小课题；有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。小课题“课堂小测的意义”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。随着教育改革形势的发展（素质教育、课程改革的深入实施，“和谐高效课堂”建设活动的开展，区域推进差异教育实验）使我们的教学面临许多新问题，教育研究是解决问题的有效途径。相比较于5年一个周期的规划课题，小课题研究更具有“短、平、快”的优势，所以积极开展小课题研究具有非常重要的现实意义。

可从以下三个角度来理解小课题研究的作用：

（一）有利于解决实际问题

小课题研究的问题都是与个人的工作紧密相连的，也是我们有切身体验的事件，解决问题的过程就是自身教学能力不断提高的过程，解决问题的结果就是直接为自己的教育教学服务。在明确一点说，小课题研究就是“自己研究，研究‘自己’，最后在创造新的自己”。因此，对这些问题的研究解决，我们有着潜藏的主动性、积极性。

（二）有利于积累研究经验

小课题研究者可以在“做”中学习并熟悉课题研究的基本程序和方法，逐步学会通过规范地做课题来解决实际问题，从中获得科研的归属感。教师可在问题解决过程中不断增强科研信心、积累科研经验、感受科研的能量，为将来进行省、地、市（县）级课题研究打下基础。

（三）有助于提高科研能力

小课题研究的目的是改进教育教学实践，促进自己的专业发展。在研究的过程中，使自己养成“用科研的眼光看问题、用科研的思维想问题、用科研的方法解决问题”的好习惯。在一个个问题解决的过程中逐步提高自身的研究能力，提升自己的实践经验，形成个性化教育教学风格，使自己成为“科研型”的教师。

三、小课题研究的基本思路

选择一个问题，建立一个课题，确立一个目标，实施一项研究，形成一个成果（经验、规律或具体操作方法），研究者选题时要考虑到小课题的选择，强调“以我为本”，也就是直接服务于自己的教育教学工作，必须立足于“小而精”，选择那些自己有能力驾驭，能搞得了，搞得好的具体实在的题目。

四、小课题研究的方法

从研究方法看，小课题主要采用基本的、教师易于把握和实施的经验总结、叙事研究、个案研究、调查研究等最常见，最适用的小课题研究方法有：

1.经验总结。通俗讲就是从大量的教学实践中，梳理、归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法。

2.叙事研究。“叙”就是叙述，“事”就是事件，它是用讲故事的方式追述还原自己亲身经历或者所见所闻，有意义的“教育事件”，表述自己对教育的理解，对教学理论的感悟，在叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了“反思性教学”、“研究性”教学。

3.调查研究，又称实地调查研究法，它是有目的、有计划、有系统上午搜集，有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。

4.个案研究，就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。

五、研究基础

4.中学教师工作述职报告 篇四

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【一】

本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真制定教学计划。

学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的高三第二轮教学计划。第二轮复习的主要特点是专题复习，需要学生扎扎实实地掌握基础知识，在学生已学过的知识基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

2、认真备课，力争上好每一节课。

备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起。

对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学。

提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

5、狠抓历史基础知识。

准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络

6、掌握基本的记忆方法和习惯，准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆知识，使知识网络化。

7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径。

8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史。融会贯通，形成历史知识的主干。

9、复习策略

1、每节课默写一个重点知识点。

2、以教师讲解为主，侧重全面知识点。

3、练习的进行，月考加强。

4、用时间讲析资料上的练习。

10、学情

1、学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了即忘。

2、除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。

3、学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的知识。

4、学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少。

二、对复习的反思

1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

2、复习时（主要梳理知识、的时候，学生只需要简单地回顾和记忆。不需要深入思考。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参与学习的热情。

3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。

4、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪，最终导致放弃学习。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【二】

尊敬的领导：

本，我担任的主要工作是历史教学，涉及到初二年级1、2、3、4、5班的教学工作。一年来，我虽然经历了生活的挫折、走过了人生的风雨，但我还是严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学任务，尽到了一个优秀教师应尽的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。

一、努力学习，不断提高自己的政治思想素质

本人能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师、身正为范”，热爱学生、真诚对待学生，受到学生的好评。特别是，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中，在教育活动中实践了“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心”的古训。

二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”

一年来，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力进一步提高，能够轻松的完成各项工作任务，胜任本职工作。

（1）我以坚持“六认真”来使自己常规业务精益求精；

（2）将传统教育理论与新时期教育教学理念结合起来，在新形势下研究新学生、新教材、新教法和学法；

（3）积极参与教育教学科研，坚持课题研究，“研究性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有了新的收获。

三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作

本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象。一年来，我经历了丧妻之悲痛与困惑，遭遇了孩子的诸多不顺以及好心带来的不少痛苦，可是我在教学的各个环节中都没有马虎过，我努力用醉心教学、教研和耐心细致的学生思想工作来驱逐生活的阴影，深得学生的好评，去年学生在期末考试作文中对我的赞美可为一例。

四、勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩

一年来，我在教育、教学、教研等方面都取得了可喜成绩。

（1）文道结合、文理综合、宽严相济的教育风格深受学生好评，有利于师生的探究与合作。

（2）教研活动有新的收获，本期的讲课比赛获校级二等奖，“研究性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有新的收获，去年下期我撰写的《初中历史课堂教学的探讨》获县级三等奖，今年三月撰写的《历史教学》已于五月选送到x市教委参评。

（3）教学成绩显著提高，期末统一测查成绩表明，我所人各班历史成绩都有明显优势。

教育工作常做常新、永无止境。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断地变化。我愿以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以精益求精、再创辉煌。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【三】

尊敬的领导、老师：

大家好！

在悄然间把握时光，在忙碌中追寻自我，在常态下努力探索，这是我对过去一学期的工作的自我评价。

在领导的关心帮助下，在各个部门和本组教师的大力支持下，初一年级组顺利完成了学校布置的各项任务。

1、全体教师勤奋工作，甘于奉献，老教师以身作则，做好新教师的带头人；

年轻老师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。加强办公室文化建设，经过全组教师的共同努力我们打造了了一个严谨、和谐、创新、进取的初一年级。

2、认真贯彻课改精神，推广“练讲练”的教学模式，配合教务处展示了3节课骨干教师示范课，6节组内汇报课，1节复习研讨课，3节青年教师比武课，节节有亮点。

老师们通过听课相互学习，借他山之石，攻自己之玉。使全组教师的教学水平得到整体提升。

3、认真组织月考工作。

及时召开成绩分析会。学生表彰会、不同层次的学生座谈会，开设补及格班，让优生有方向，让学困生有信心，全面提高教学成绩。并根据实际需要调整对学生的奖励办法，更大程度的调动了学生学习的积极性。

4、加强常规教学管理，狠抓备课，坚持每周检查教案及签字制度。

5、注重家校联系，及时召开家长会，与家长就学生的学习和心理健康等问题进行沟通与交流，形成家校合力。

6、开展丰富多彩的集体活动。

如：演讲比赛，才艺比赛，古诗词竞赛，单词竞赛，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，丰富了学生的校园生活。

7、加强对班主任和任课教师的出勤管理，严肃工作纪律。

8、加强学生管理，坚持课前、课间、课后到楼道、教室巡视，检查学生纪律卫生，发现问题，解决问题。

尤其加强对自习课的管理，为学生学习创造了更好的条件。

一个学期以来，初一年级秩序稳定，学生尊师守纪，教师积极进取，各方面的工作都处于良好的发展势头。我们所取得的成绩也得到了学校的认可。但是，我们也发现了一些不足。比如：在班级管理上，对学困生的帮教上，缺乏有效的方法，今后我们一定会总结经验，吸取教训，争取下学期再上新台阶！

历史教研组的工作

1、历史教研组虽然人少，但在生活中团结互助，在教研活动中，各抒己见。

本学期共组织了10次教研活动活动，通过教研我们用心去探索历史这门学科，努力触摸“历史教学”这片多姿多彩的天地。

2、坚持教研与教学同步，以练讲练教学模式的运用为契机，组织教师进行了“小班化初中历史高效课堂的策略研究”，提高课堂效率。

根据历史学科的特点，我们进行了市级课题“乡土文化在初中历史教学中应用的研究”。取得了阶段性成果。

3、针对学生水平参差不齐的特点，我们组织学生读史书，写历史小论文、办历史小报等活动，激发学生对历史学习的兴趣，4、加强集体备课，认真研究教材教法，提高课堂效率。

积极参加校、区、市教研活动，内外兼收。陈老师做区级讲评课，对全区历史复习起引领了作用。康老师的说教材《第二次世界大战》受到好评。

5、为加强修养，提高素质，历史组制定了适合历史教学的理论学习计划，学习了《走进新课程》《历史课程标准》《课程教材教法》，以最大限度地转变教师的教育观念。

要求老师多反思，撰写论文，历史教研组有两篇论文获奖。

6、坚持听讲说评课制度。

每位教师按学校要求做课、听课、说课、评课。通过研讨每节课的成功与不足之处，提高教师的教学研究能力。

总之，历史教研组在进步，但这种进步得益于历史组全体老师的努力，也得以于其他教研组的帮助，更离不开领导的支持。在此，我代表我组全体教师对大家表示最诚挚的感谢。

在自我教育教学的实践中，我们将继续追求者、忙碌着，快乐着。

谢谢。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【四】

不管情愿还是不情愿，xxxx已渐去渐远。回顾上一学的学习工作，有成绩也有遗憾，总体上，历史教研组积极配合学校教务处和教科室，顺利完成了学校布置的各项任务和工作，现汇报如下：

1、继续加强新课程教学培训。积极参与各级研修学习，把握前沿教育信息，提高认识，转变观点的同时，更合理地把握标高；及时更新教法与学法。

2、以高效、学活、牢记为宗旨，改革课堂教学模式，创建适应本校实际的课型，着重构建探究式、合作式、学案式等课型，提倡精讲、巧练、深评的课堂模式，把时间和问题有机地下放给学生，即缓解了老师的压力，又提高课堂效率。

3、加强团队建设，提高教学水平。充分发挥老教师的示范作用，引导教师投入到课堂教学研究之中，学科之间也可借鉴与交流，提高教师的专业能力，把年轻教师推到前台，扩大骨干教师队伍，尽力弥补人员上断层的现状。

4、推广视频、网络教学教研活动，以远程研修为平台，集中全组教师智慧，循序渐进，整合出全套教材的历史教学课件，从当下入手，尝试建立导学案资料库，实施资源共享，把课程压力转换成科研的动力，帮助全体历史教师提高教学水准。

5、切实关注教学细节。备课方面：强化备课要求，落实3定4统一；实行集中备课，推精品教案，充分发挥集体的智慧和力量，并能反映教师教学自评和得失；同时关注教师的教学艺术和个人特色，体现教案的可操作性；听课方面：集体听课评课和理论学习间周进行，单周听课评课，听课全员参与，课后有针对性的进行评析，结合远程研修，进行磨课；双周一节课讨论专业问题，一节课理论学习。避免流于形式，力争有所收获。

6、关注对教材的开发和整合。自初一就要求依据知识结构，分析重点、难点，理清线索，整合教材，明确四点——自主点、合作点、探究点，考点，使自主互助课堂落到实处，同时，在研究教材、挖掘教材、整合教材、补充教材的基础上，挖掘出历史教材的情感教育点，支撑历史学科的生命教育功能。教育学生敬畏生命、珍惜生命、感恩社会，回归素质教育的本真内涵。

7、开展有历史学科特色的活动，提高学生的学习兴趣，提升学生的人文素养。如精选老照片，让学生用照片追寻历史的脚步，感恩父母；或者“每课一典”等等，补充历史知识，让历史学科有生长点和延续性。

有付出就有收获。上一，我们三个级部均取得良好的成绩，但和兄弟学校比起来还有差距。在新的一年里，我们会本着求真务实的原则，继续深化课程改革进程，落实常规教学，优化了教学效率，推行情景教学，去除教学中的无效环节，完成由有效课堂到高效课堂的过度。依据学科优势，把生命教育渗透到课堂教学中去，促进学生人文素质的整体发展，努力走出一条教师乐教、学生乐学的高效历史课堂之路，争取应试教育和素质教育的双赢。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【五】

尊敬的领导：

这个学期，为了进一步提高课堂教学的有效性，我们还是要踏踏实实地做好教学计划，认真执行教学的各个环节，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，把培优与补差工作纳入常规教学中。严格要求学生，尊重学生，保护学生；同时注重加强自身修养，不断学习，努力进取。还要发扬教学，使学有所得，教有所长；更要发挥集体的智慧，使教师与教学共同成长。下面谈谈我们的做法：

一、备课与听课

①认真钻研课标和教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，注重处理教材的能力的使用及提高；

②了解学生原有的知识技能及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的解决措施。

③考虑教法，解决三维目标，包括如何组织教材、如何安排每节课的导课及学生活动。

④每人听课人不少于15节，本学科的必须参加评课。

二、上课与交流

①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的`情感，创造生活情境的课堂气氛，使学生如临其境。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生。

②要提高教学质量，还要做好课堂训练，精心准备题目，提倡原创，尤其是材料解析题。

③面对全体学生。初中的孩子爱动、好玩，缺乏自控能力，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研与比赛

①利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，做好学习笔记。

②针对各种可能出现的问题，课前积极组织同年级教师进行集体备课，或突破重难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景.各年级集体备课15-20节。（集体备课的具体内容待各年级安排后再作表上报）。

③围绕校教学教坛新秀评比活动，历史教研组极参与，组织好青年教师的汇报课，从备课到听课，再到评课，认认真真.（汇报课的具体内容待各年级安排后再作表上报）。

④组织青年教师参加市级省级的教学比赛活动，锻炼，增识，多学习，为校增光。

⑤积极参与小课题研究，努力提高课堂教学的有效性。

四、成绩与反思

（一）成绩：

李同学获市说课一等奖；市课堂比赛一等奖；省说课二等奖；省课堂比赛一等奖。

武同学获市说课一等奖；市课堂比赛二等奖。

李同学获市说课二等奖。

（二）反思：

5.中学教师工作述职报告 篇五

落实靖远县教育局（2012）8号文件精神，三滩中学对本校的教师队伍管理情况进行了彻底自查，现将自查情况上报教育局。

一、上岗情况：三滩中学现有教师共77人，其中借调到城关中学的教师有两人（李彦琴、吴晓旭）；借调到乌兰中学的有两人（刘彩云、赵生中），.从外学区借调一人：来春莹。其余73人全部上岗。

二、绩效工资发放情况：三滩中学从2010年秋制定了绩效工资考核方案，公开透明地执行考核方案，发放绩效工资。两年多的运行表明，无重大问题存在，能调动教师的积极性和热情，有利于学校的教育教学和全面发展。

三、代课情况：按照教育局的统一要求，三滩中学校长郭玉杰代八年级思想品德（2节/周），副校长寇明友代八年级物理（3节/周），副校长史秀国代八年级体育（4节/周）。听课严格执行教委有关要求每学年完成不少于80课时的听课任务。

四、其他情况：三滩中学近几年不存在其他与财政供养有关的情况，退休职工都已经妥善安置。

6.中学教师工作述职报告 篇六

报告

中学计算机教师申报中学一级教师的述 职报告本人 XX 年 6 月毕业于常州技术师范学院计算机科学教 育专业，获学士学位。

XX 年 8 月分配至无锡市河埒中学 6 年 来，一直从事中学计算机的教学工作。

XX 年 8 月被评为中学 计算机二级教师职称，聘任期将近五年，符合申报中学一级 教师的条件，下面将本人任现职以来的工作小结如下：

一、思想政治和组织纪律 思想政治上积极向上。

关心国家大事。

积极参加政治学习和学校组织的各项政治活动。

在此间，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习xx 同志关于 xxxx 的重要讲 话，坚持“思、识、行”相统一，提高坚持“xxxx”的素质、能 力。

遵纪守法，严格执行学校的各项制度。

尊敬师长，严于 律己。

为人师表，努力以良好的师德修养影响学生。

以 xx 的 “xxxx” 时刻警示自己，为创建新时期和谐社会作出努力。

二、教学工作 在教学工作中，我能虚心主动地向老教

师请教，学习专 业技能和教学方法，培养自己严谨的教学态度。

在教学过程 中，我认真备好每一节课，上好每一节课，在教学实践中，摸索体会教学方法。

坚持运用电子教案及电教手段，教学目 的明确。

在学生实际操作时，我注意巡视，耐心主动辅导学

生，及时解决学生在学习中的问题。

教学中注重启发调动学 生学习的积极性，培养学生的灵活创新的学习意识，使他们 保持积极努力求知的心态，因此教学效果较好，顺利通过了 青年教师业务达标活动的考核。

教学软件的设计与制作是现代教育中不可缺少的一个 部分，我经常帮助老师们制作其他专业的教学课件，帮助他 们使用计算机软件。

组织和参与了老师们各类计算机考核的 培训辅导工作。

积极参加继续教育，树立终身学习观念。

获继续教育培 训优秀学员等。

积极参加上级和学校组织的教研教学活动。

论文《计算机课中关于自主学习的研讨》获 XX 年江苏省优 秀教育论文三等奖;论文《提高课堂教学效果的几点浅见》 获 XX 年无锡市 “中小学信息技术教育、教研研

究论文评比” 三等奖;论文《发现教学法的原理与中学计算机教学实践》 获 XX 年学校教研工作年会优秀论文三等奖;论文《对优化信 息技术教学的几点思考》获 XX-XX 年度校教科研大会论文评 比优秀奖。

关心培养学生，全心全意搞好教学，完成教学任务。

平时注重学习教育理论，能刻苦钻研教学业务，主动投身到教 科研之中，进行教改实践，不断改进教学方法，提高教学质 量。

积极组织学生参加省市信息学奥林匹克的竞赛活动，获 省级三等奖 2 人，获市级一等奖 8 人，二等奖 6 人，三等奖

人。

通过参加这些活动提高了学生的学习热情和培养学生 的实际操作能力。

XX 年 5 月组织初二年级学生参加了市会考 试点工作，所教班级的学生也获得了较好的成绩。

认真组织和开展校园“绿色网吧”活动，让学生在上网 遨游和成功交流中，产生充实的情感体验，在获得文化知识 和操作技能时，感悟愉悦的人文情怀

三、教育工作 在平时教学中，我能注意对学生进行思想品德教育。

教 育内容与教学内容衔接自然。

对学生的听课情况，我及时与班主任联系，对于学生

中 不重视副课的现象及时引导、转化。

对学生平时上机的违规 现象能及时制止，耐心、和颜悦色地批评教育。

爱学生，对 学生无亲梳、无偏见，与学生感情融洽，建立了良好的师生 关系，受到学生的敬重。

四、机房的管理和电教资料室的管 理： 对机房的管理是我教学以外的工作之一，为管好机房，我每天下班前都整理机房，使之整洁有序;定期组织打扫，保持卫生与清洁;做好计算机管理维修记录;并能自己动手 解决软、硬件问题。

工作虽繁琐，却能锻炼自己的韧性，培 养细致入微的观察能力。

XX 年 9 月以来，我接手管理学校的电教资料室，重新整 理了电教资料室的各类资料，实现了电教资料室的计算机化 管理。

以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结，虽然取 得了一定的工作成效，但我还要加倍努力，当然其中也许难 免有些不足，我一定会在今后的工作中尽力克服，并不断地 完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师。

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7.中学教师工作述职报告 篇七

关键词：中学教师,工作投入,工作投入量表,研究

组织成员自身的优点和积极性等特质曾被学者忽视，随着积极心理学和积极组织行为学的兴起，这些人类优点和积极心理能力受到日益广泛关注。工作投入在此背景下，作为工作倦怠的对立面，成为学者们广泛关注的新的研究焦点。

Kahn (1990)最早提出工作投入这一概念，他将工作投入定义为：“组织成员控制自我以使自我与工作角色相结合。”[1]在kahn看来，自我与工作角色处于一个动态和相互转化的过程，当工作投入较高时，个体会将自己的精力投入角色行为中(self-employment)，并在角色中展现自我(self–expression);当工作投入较低时，个体会将自我抽离于工作角色之外，避免创造出工作绩效，并有离职倾向。[2]Schaufeli等从另一途径摇扩摇展了kahn的工作投入的概念，将工作投入定义为一种持久的、充满积极情绪与动机的完满状态，以活力(vigor)、奉献(dedication)和专注(absorption)为其主要特征。[3]

在新的社会条件下，人的因素日益突出，国内外对教师工作投入的研究较少，深入研究教师的工作投入对提高教师的工作、生活质量与充分发挥，进一步挖掘教师的潜力具有重要意义，对促进学生的健康成长、推动教育事业的发展会起摇到摇重要作用。本研究在国内外相关研究的基础上，深入研究了教师特征因素对工作投入的影响。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

从6所中学中随机抽取教师300名进行问卷调查研究，收回问卷259份，回收率86%。其中城市中学3所，乡镇中学3摇摇所摇摇。男教师149人，占总人数的57.5%;女教师110人，占总人数的42.5%。

1.2 研究工具

工作投入的测量采用Schaufeli等编制的UWES (Utreeh work engagement scale)量表。我国学者张轶文在教师群体中证实该量表具有良好的信效度[4]，量表包括活力、奉献、专注3个因素。摇摇

1.3 数据分析

研究采用SPSS11.5对数据进行统计分析;用Excel (2003版)对实验数据绘制图表。

2. 研究结果与讨论

2.1 不同特征教师在工作投入方面的差异

首先对不同特征教师的工作投入进行了比较，对教师工作投入在性别、婚姻状况、教龄等三个因素上的差异进行了2×2×6的复方差分析(表1)。结果表明，男女中学教摇师摇在工作投入上存在显著差异，在奉献维度上差异尤为显著，表明男女教师工作投入的差异集中表现在奉献维度上;性别和婚姻状况的交互作用在工作投入的活力和奉献维度摇上摇差异显著。

注:“×”表示交互作用;*p<0.05

2.2不同性别中学教师工作投入的差异

研究男女教师在工作投入各维度上的得分发现 (表2) , 男教师在工作中投入的活力维度和专注维度得分明显高于女教师, 女教师在工作投入的奉献维度上得分高于男教师。因为相对于男教师来说, 女教师较看重自己的工作, 富有耐心、爱心和细心的特点使得她们在工作投入的奉献维度上得分高于男教师。男教师在活力和专注维度上得分高于女教师, 这与男性具有较强的活力有关;中学教育工作对于男性来说是一份不错的工作, 能较好地满足他们的成就感, 所以男教师表现得更为专注。

2.3 不同婚姻状况中学教师工作投入的差异

分析不同婚姻状况中学教师在工作投入各维度上的得分发现 (表3) :未婚中学教师在工作投入的各维度上得分均高于已婚中学教师, 在工作投入的活力和奉献两个维度上尤为明显。这可能是由于未婚教师有更多的时间和精力用于自身的教育工作。一般来说, 未婚教师工作时间较短, 所以对工作具有较高的新鲜感, 这会大大增强未婚教师的工作投入。

2.4不同教龄中学教师工作投入的差异

分析不同教龄中学教师在工作投入各维度上的得分发现 (表4) ;0—5年教龄的中学教师在工作投入的活力、奉献和专注3个维度上得分均为最高;6—10年教龄中学教师的工作投入度出现下降;11—15年教龄的中学教师的工作投入开始上升;16—20年教龄的中学教师在奉献和专注两个维度上得分均为最低。这是因为, 刚投入教育工作的教师对自己的工作具有较高的新鲜感, 精力充沛, 且男女教师从事中学教育工作均能得到社会的认可, 0—5年教龄的中学教师在工作投入各维度上的得分均显著高于其他教龄组的教师;6—10年教龄的中学教师工作投入出现下降的情况, 可能由于经过一段时间的高度投入之后体验到了些许疲劳。这个教龄阶段的教师一般都组建了自己的家庭, 将部分精力投入家庭, 所以此时工作投入出现下降。之后, 中学教师工作投入开始上升, 总体来说6年后中学教师工作投入呈现起伏状态。

3.结论与启示

通过对6所中学259名中学教师工作投入的调查研究分析我们得出以下结论与启示。

(1)女教师在工作投入的奉献维度上明显高于男教师。教育部门在有效发挥女教师富有耐心、爱心和细心特点的同时，应加强对男性教师的有效管理，创造合理的氛围和条件让他们融入教育工作并体验成功与快乐，使他们更好地奉献于教育工作。

(2)充分发挥未婚教师精力充沛、工作投入高的积极优势。合理安排工作，积极和谐的人际关系与良好的校园文化氛围有助于增强已婚中学教师的工作投入。

(3)加强对不同教龄教师管理的针对性，创建良好校园文化，帮助其缓解疲劳与工作压力，使其更好地投入教育工作，有效促进学生健康成长，进而推动教育工作的发展。

参考文献

[1]Kahn WA.psychological conditions of personal engage-ment and disengagement at work[J].Academy of Management Jour-nal, 1990, 33, (4) :692-724.

[2]李锐, 凌文轩.工作投入研究研究的现状[J].心理学科学进展, 2007, 15, (2) :366-372.

[3]Schaufeli W.B, Salanova M, Gonza R.V, etal.The mea-surement of engagement and burn out and confirmative analyticapproach[J].Journal of Happiness Studies, 2002, 3, (1) :71-92.

[4]张轶文, 甘怡群.中文版Utrecht工作投入量表 (UWES) 的信效度检验[J].中国临床心理学, 2005, 13, (3) :268-271.

[5]李金波, 许白华, 陈建明.影响员工工作投入的组织相关因素研究[J].应用心理学, 2006, 12, (2) :176-181.

[6]Saleh S.D, Hosek J.Job involvement concept and mea-surement[J].Journal of Academy Management, 1976, 19, (2) :213-224.

[7]盛建森.教师工作投入、结构与影响因素的研究[J].心理发展与教育, 2006.

[8]斯蒂芬.P.罗宾斯著.孙健敏, 李原等译.组织行为学 (第七版) [M].北京:中国人民大学出版社, 1997:474-476.

8.中学教师工作述职报告 篇八

关键词：工作满意；汉族；藏族；中学教师

教师工作满意受多种因素的影响，既受工作本身及其相关因素的影响，同时也受诸如年龄、性别等教师个人背景因素的影响。教师工作满意不仅影响教师工作的积极性，影响着学校的教育教学质量，而且教师工作满意状况还可以为学校管理决策提供必要的依据。那么，目前西藏中学教师工作满意状况究竟如何？笔者就此展开了调查研究。

一、研究设计

本研究利用“中学教师工作满意调查问卷”采取分层随机抽样的方法，随机抽取了西藏的9所中学的400名中学教师进行了问卷调查。共发放问卷400份，回收问卷370份，问卷的回收率为：92.5%，有效问卷为363份，主要考察了中学教师对学校的领导与管理、职业、人际关系、学生、工作回报、学校制度、工作环境和条件以及工作整体评价等方面的看法。

二、研究过程及结论

1.西藏中学教师工作满意的总体现状

对调查的结果作各层面的描述、统计分析，可得知西藏中学教师的工作满意的总体状况。

（1）总体工作满意在中等满意程度水平之上。

（2）在工作满意的各个层面的平均得分由高到低的顺序为人际关系、学校领导与管理、职业、学校环境条件、学校制度、工作本身、学生、工作回报，西藏中学教师在人际关系、学校领导与管理、职业、学校环境条件、学校制度、工作本身方面的工作满意在中等满意程度水平之上，在学生和工作回报方面没有达到中等程度的满意。

2.西藏汉族和藏族中学教师工作满意情况

（1）汉族中学教师在学校环境条件、人际关系和总体工作满意方面在中等满意程度水平之上，在工作满意的其他层面没有达到中等满意程度水平。

（2）藏族中学教师在工作回报方面感到不满意，在工作满意的其他层面和总体工作满意方面都呈现出满意的状况。

（3）汉族中学教师在工作满意的各个层面和总体工作满意方面都要低于藏族中学教师，且在学校领导与管理、学校环境条件、职业、学生、人际关系、学校制度和总体工作满意方面存在显著差异。

3.西藏汉族和藏族中学教师工作满意的个体差异情况

从西藏汉族和藏族中学教师工作满意情况可以看出，汉族中学教师和藏族中学教师在工作满意的各层面以及总体工作方面都存在差别，并且在许多方面还存在显著的差异，所以笔者对汉族和藏族中学教师工作满意的差异情形做了进一步的分析。

以西藏中学教师的性别、职称、学历、年龄、学校所在地为自变量，工作满意的各层面和总体工作满意为因变量，进行T值显著性检验分析，以考察不同背景因素的西藏汉藏中学教师在工作满意各层面和总体工作满意方面的差异，分析结果显示：

（1）对于西藏的汉族中学教师来说，不同性别的教师在学校环境条件方面的满意有显著差异，在总体工作满意和工作满意的其他方面没有显著差异；不同年龄和不同学历在总体工作满意和工作满意的各个层面都没有显著差异；不同学校的教师在人际关系和工作本身方面没有显著差异，在总体工作和工作满意的其他方面都有显著差异，尤其是在城市的教师和在偏远县的教师之间更是如此。

（2）对于西藏的藏族教师来说，不同性别的教师在总体工作满意和工作回报方面存在显著的差异，在工作满意的其他层面没有显著差异；不同职称、学历、年龄的教师在总体工作满意和工作满意的各个层面都不存在显著差异；不同学校所在地的教师在对职业的看法、学生和工作本身方面的满意不存在显著的差异，在总体工作满意和工作满意的其他方面都存在显著的差异，主要表现在城市的教师和偏远县的教师之间、交通便利县和偏远县的教师之间存在显著差异。

三、建议

1.切实提高西藏中学教师工作回报层面的满意

本研究发现，西藏的中学教师无论是汉族教师还是藏族教师，在工作满意的各个层面中对工作回报方面是最不满意的，都没有达到中等程度的满意，并且工作回报也是影响山南地区中学教师总体工作满意的一个重要因素，所以教育行政主管部门和学校管理者要提高教师工作满意，就必须切实提高西藏中学教师工作回报方面的满意。

2.进行跨文化培训

从调查研究的结果看，西藏的汉族中学教师在工作满意的很多方面都不满意，比如对学生和学校领导与管理感到不满意，同时学校领导与管理还是影响汉族中学教师总体工作满意的一个重要因素，出现这种状况的一个很重要的原因是由于文化上的差异，在学校的管理过程中就存在跨文化管理，教育管理者和教师、汉族教师和学生具有不同文化背景，其语言、价值观、心态和行为都存在差异，无论是教师管理还是学生管理都是在异文化的基础上进行的，与同文化沟通相比，这种沟通存在更大的难度，存在语言、习俗、历史等文化差异和文化理解的问题，轻则造成沟通的无效，重则导致误解和关系恶化。通过跨文化培训，提高领导管理的水平，提高山南地区中学教师的工作满意程度。

3.改善学校环境条件

研究的结果表明，从总体情况看，西藏的中学教师对学校的环境条件满意，但是进一步研究发现，这种满意仅仅限于在城市和交通便利县的教师。对于偏远县的教师来说，他们对学校环境条件不满意，偏远县的汉族教师在这方面的平均得分为2.20，藏族教师的得分为1.91，是工作满意所有层面中得分最低的方面，所以非常有必要采取各项措施改善偏远县的学校环境条件。