电子商务模式习题集（精选8篇）
1.电子商务模式习题集 篇一
一、判断题
1．网上零售商遭受比网上消费者更大的在线信用卡欺诈的危险。（√）
2．数字签名是指通过Internet传送的“网络签名”的密文。（√）
3．认证中心是发放数字证书的受信任的第三方。（√）
4．防火墙是一种在企业的专用网络与Internet间起过滤作用的软件。（x）
5．数字时间戳是电子商务企业向消费者进行时间不过期的一种数字凭证。（x）
6．安装了防病毒软件的电脑就可以对病毒产生免疫了。（x）
7．黑客是企图在未经授权的情况下进入计算机系统的人。（√）
8．计算机病毒又分为单机病毒和网络病毒两大类。（√）
二、选择题
1．（A）是确保电子商务参与者无法抵赖其网上行为的能力。
A．不可否认性B．真实性
C．机密性D．完整性
2．（B）是确认与你在Internet上交易的个人身份的能力。
A．不可否认性B．真实性
C．机密性D．完整性
3．（C）是确保信息和数据只能被得到授权的人读取的能力。
A．不可否认性B．真实性
C．机密性D．完整性
4．SET是指（A）。
A．安全电子交易B．安全套接层协议
C．安全HTTPD．安全电子技术
5．（D）是可以组织远程客户机登录到你的内部网络。
A．代理服务器B．防病毒软件
C．操作系统控制D．防火墙
6．（C）可以监视通过网络传递的信息，从网络上任何地方盗取企业的专有信息。
A．恶意代码B．电子欺骗
C．网络窃听D．内部人行为
7．（B）是用来保护信道安全的常用的方式。
A．安全超文本传输协议B．安全套接层协议
C．虚拟专用网D．公共网络
8．（A）很可能成为电子商务中最典型的犯罪行为。
A．网上信用卡诈骗B．电子欺骗
C．网络窃听D．恶意代码
9．（C）通常感染可执行文件。
A．宏病毒B．脚本病毒
C．文件感染型病毒D．特洛伊木马
10．（A）向网站大量发送无用的通信流量从而淹没网络并使网络瘫痪。
A．拒绝服务进攻B．阻止服务进攻
C．分布式拒绝服务进攻D．分散式拒绝服务进攻
2.电子商务模式习题集 篇二
一、“学生自设习题”学习模式的定义
“学生自设习题”学习模式是指以高中历史教材为依据, 以学生的兴趣为引导, 以探究性学习为形式, 以创新、发展为目标, 通过学生在课堂内外自设习题来激活学习动机, 消化吸收所学的知识, 培养历史思维意识的形成, 进而实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质提高的一种学习活动模式。它要求教师在教学过程中, 有意识地针对重难点知识制造问题情境, 使学生经过思考———创设———整理的过程, 设计出完整的习题, 进而能够创设针对整个章节甚至整个单元囊括各种题型的综合习题。同时对学生设计的习题进行整合、反馈、改进, 实现学生对知识的整理、问题的探究以及历史思维、历史建构等方面能力的提高。
二、“学生自设习题”学习模式实施的现实意义
(1) 适应高中学习方式的转变。学习方式有接受和发现两种, 两种学习方式的有机结合才是理想的学习方式。现阶段, 我国绝大多数中学生采用的是以被动接受、死记硬背为基本特点的单一接受学习为主的学习方式。这种学习方式不仅消磨了学生对学习的兴趣, 影响了学习的质量, 更严重的是限制了学生思维的发展和影响健全人格的形成。发现学习又称创造性学习, 它可以弥补接受学习的不足。
(2) 符合中学生的认知规律特点。认知心理学认为:学习活动的有效性, 不仅依赖于主体对所学材料的识别、加工和理解, 同样依赖于主体对自身学习活动的自我意识、自我评价和自我调控, 更包括了主体对于自身结构的改善和重组。因此, 学生学习意识的生成必然要经历由被动接受到主动认知的过程, 而高中阶段正处于这一转折时期, 是一个人观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展的重要时期。
(3) 新课程改革的需要。《历史课程标准》指出:课程改革应有利于学生学习方式的转变, 倡导学生积极主动地参与教学过程, 勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。学习方式的转变是课程改革的显著特征。在新课程环境下, “学生自设习题”学生模式的培养可以使教师由传授者转化为促进者, 由管理者转化为引导者, 由居高临下转化为“平等的首席”。注重让学生用眼睛看, 用耳朵听, 用嘴巴说, 用手操作, 亲身经历, 真正成为学习的主人。
(4) 充分体现历史学科自身特点。从历史学科自身特点来考察, 历史本来是一门内容丰富有趣的学科, 但是受传统的为考而教的知识存储型的历史教学影响, 很多学生丧失对历史进行探究的种种乐趣, 使历史学习变成了一种简单的纯记忆性的枯燥乏味的劳动。教育改革要求真正实现历史学科的价值, 这需要新的模式来改变学习策略, 积极倡导自主学习和探究学习, 让学生在学习过程中获得积极的情感体验, 并努力发展其历史智慧。
三、“学生自设习题”学习模式的实施
(1) 依据教材创设习题。在讲授《美国1787年宪法》一节时, 教师利用一段教材原文, 要求学生依据这段内容, 在5分钟内自编题型不限的练习题。通过学生的自设习题, 可以看出大部分学生能够把握教材的重点, 其中部分同学已经能够在较短的时间内整合教材的重点知识, 初具历史理性思维能力。为了深化知识, 扩大自设习题的成果, 我让学生在课外时间完成此题目的设计, 可以上网查阅资料。结果, 学生的作业给我一个大大的惊喜, 这次的设计不仅题型多, 而且质量较高。看到这些学生设计的习题, 我感到了成功的喜悦。虽然知道有些同学是借助网上和其他参考书的习题设计, 但即便如此, 我从这种探究式的活动过程中还是看到了很多同学的主动创造意识。为了鼓励学生的认真参与, 我把一些设计新颖、突出重点、具有备考价值的习题自制成多媒体课件, 在下次上课时使用。通过师生共同合作讨论, 纠正了一些不规范的习题设计, 同时请一些公认的优秀习题的设计者谈设计意图和体会。那节课, 本来打算用20分钟完成这个内容, 结果同学们的热情使整个内容持续了一节课, 直到下课有些同学还意犹未尽。通过这次尝试, 我真正认识到教育方式与学习方式改变的重要性, 也看到了学生内在的主动性与创造性的潜力。
(2) 依据史料创设习题。培养学生的材料阅读能力, 是中学历史教学和高考特别强调的目标之一。运用史料搭建对话平台, 有助于学生历史意识的生成、历史思维能力的发展、历史学习与探究方式和方法的训练。而以史料为基础的高考题型———材料分析题着力考查的就是学生思维能力、分析能力、迁移能力, 但很多同学因找不到解题技巧而感觉对这一题型很头痛。为加强学生这一方面能力的培养, 让学生自设材料分析题目, 不失为一个提高学生能力的有效途径。在讲授《中国军民维护国家主权的斗争》中“台湾人民反割台斗争”这一目时, 笔者为深化知识, 在课堂教学中设计了一道材料解析题:全国人大十届会议期间, 温家宝总理在答记者问时, 引用了诗人丘逢甲的《春愁》:“春愁难遣强看山, 往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭, 去年今日割台湾”。然后要求学生讨论回答: (1) 该诗写于哪一年?为什么“四百万人同一哭”? (2) “春愁”是中国古诗词中常见的词语, 作者以此为题, 抒发了怎样的情怀? (3) 作者是一个爱国志士, 他有什么爱国事迹?学生在做完此题后, 教师适时又出示丘逢甲的另外一首诗“宰相有权能割地, 孤臣无力可回天。扁舟去作鸱夷子, 回首河山意黯然”, 要求学生自设习题。通过实践, 发现很多同学在很短的时间设计了很多有价值的问题。
(3) 依据图表创设习题。现在高考历史试卷通过历史图表来综合考查学生知识能力的题目愈来愈多, 历史课中图表法教学运用得也越来越多。因为图片作为一种直观而抽象的历史现象的呈现手段, 易于引起学生学习兴趣, 便于理解;易于引起学生主动思考, 主动深入探究问题。笔者通过自身实践, 证明以图表为依据创设习题, 可以训练学生空间思维能力、量化能力。如教师在讲授《专制时代晚期的政治形态》一节“明朝废除丞相制度”时, 要求学生根据图表围绕“中国古代官制”这一主题创设相应习题。目的是把政治制度的重要知识点“三省六部制”“三公九卿制”“废除丞相制度”有机联系起来, 培养学生归纳理解能力和知识迁移能力。这有利于他们整体历史概念的形成, 同时使学生在动中学, 在做中思, 一定程度上提高了他们的实践能力和创新精神。
(4) 依据热点创设习题。近几年, 历史科高考命题对热点问题的态度是不回避热点, 科学地处理热点。如何在备考中把握高考的脉搏, 找准高考命题方向, 找到命题的切入点, 是每个历史教师必须思考的。教师可以根据热点问题, 让学生自编习题, 这既可以加深对知识的理解, 又可以提高他们的应试能力。例如教授《抗日战争》一节时, 笔者把中日关系这一热点同教材结合起来加深学生对教材的理解, 同时, 增强学生“勿忘国耻、珍爱和平”的爱国主义教育。2000年1月9日, 《中国青年报》刊登了一位读者从网上传来的日本留学生长谷川弘一的帖子, 学生读后产生强烈的认知冲突。然后教师要求学生以这段材料为核心, 以中日关系为主题设计习题, 并作为课后作业来完成。通过学生的积极参与, 教师看到学生自主学习的意识日渐增强, 多渠道、多角度搜集历史信息的习惯正在养成, 创新能力和探究精神有了长足发展。
“学生自设习题”学习模式是一种实践新课程理念, 有利于学生参与、体验、主动探究的学习方式, 也是一种可以促进教学双方相生相长的新的教学形态。笔者对这种模式的探究还处于尝试阶段, 在今后的教学中, 会更加深入细致地实施这一模式, 更充分发挥学生的主体作用, 促进学生素质的全面提高和可持续发展。
参考文献
[1]瞿葆奎.教育学文集教学[M].北京:人民教育出版社, 1988.
[2]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1980.
3.高中数学习题课模式探究 篇三
一、习题课备课
对于高中数学习题课的教学，备课是关键，精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此，在数学习题课中，教师在选取训练习题的时候，必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题，学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手，教师必须通过习题训练，帮助学生掌握数学知识.其次就是学习其中的数学思想.在每章节的教学完成之后，教师首先得针对数学概念安排习题，将教学的知识点展示给学生.在学生熟悉了概念之后，教师可以选取典型和具有针对性的数学习题，帮助学生了解高考的考查难度.通过一道习题的训练，教会学生这一类习题的解法，这就是典型数学习题的作用.
二、习题课的教学策略
1.设置趣味性习题，激发学生学习兴趣
长期以来，数学习题课的教学仅仅局限于习题训练教学，教师忽视与学生之间的思想交流.俗话说：“兴趣是最好的老师.”只有学生对数学习题课产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入数学习题课的学习之中.对此，教师有必要选取一些趣味性较强的习题训练，提高学生对习题课的兴趣.例如，在高中数学概率章节的教学中，原来的问题是：试问字母ABCDEF，两两组合，一共有多少种可能的类型？笔者将其改编成：有三个官兵，押解三名罪犯去边疆.面前有一条河流，小船每次只能装载两个人.于是，这三个罪犯就商量，如果官兵的数量比他们少时，就动手.那么，试问：要想官兵能够安全押解这三名罪犯，那么，第一次过河有几种选择？如此一来，原本的概率问题变得趣味性十足，学生自然会喜欢这样的习题课类型.
2.重视体验教学，设置生活式习题
在新课改背景下，教师重视素质教育，强调学生的教学体验.对此，很多高中数学教师从学生熟悉的生活案例中汲取数学思想，为学生选取合适的数学生活式习题.在生活式习题的帮助下，学生获得了更加深刻的数学体验，感受到了数学学科的高应用性和实践性，使学生在无形之中对数学产生了浓厚的兴趣.如
（2011年辽宁省高考一模）某乡镇为了盘活资本，决定招商引资.在外经商的王先生回家投资.投资线路板厂和机械加工厂.预算表明，若优化管理，两厂的最大盈利率分别是95%和80%，可能的最大亏损率是30%和10%.若是王
先生决定投资100万元，且要求可能的亏损不超过18万元，试问应该如何投资？
本题的考点是简单的线性规划问题.若是出题者直接给出几个方程式，再加上限制条件，明确指出解题应该使用的技巧.那么，这样的数学习题肯定难以引起学生的注意.对于本题，学生在阅读题目的基础上，设两厂分别投资x万元和y万元，便可以列出如下的方程组，欲求的目标函数为z=0.95x+0.8y.于是学生便可以绘制出如右图所示的限制区域图形，利用目标函数的几何意义，便可以求解出本题的答案.
3.实施分层教学，采用递进式习题
学生的记忆能力和掌握能力都是渐变的，要想实现科学高效的数学习题课，教师有必要实施分层习题教学，采用递进式习题，帮助学生缩小差距，实现共同进步.对此，教师需要针对每个学生的数学基础和思维能力，选取出递进式的数学习题.在发展学生个性的同时，提高学生的数学能力.对于中等学生而言，教师需要从数学概念性习题入手，帮助学生奠定扎实的数学基础.同时可以适当选取一些提高性的习题供学生去自由探究.对于优等生，他们的接受能力强，对新知识的应用得心应手.对此，教师可以鼓励优等生多去钻研数学压轴题，以及数学综合题的后两问.对于高中数学习题课而言，最佳的状态就是“踮一踮脚就够得着”，即教师需要选取难度合适的习题，促使优等生吃好，中等生上进，下等生吃饱.在新课改背景下，很多学校推出了数学的小班化教学，教师可以对每个学生做到单独布置作业，习题训练一对一培训.如此一来，教师就可以充分掌握学生的学习情况，做到因材施教.
三、习题课课后评价
很多数学教师要求学生制作错题集，以一周为一周期进行错题整理和复习.同时，还会时常抽出一两节课的时间来专门进行数学习题课课后评价教学.习题课的目的就是帮助学生巩固和及时消化数学知识，并将各类数学知识相整合，培养学生的数学思维.笔者认为，数学习题课的课后评价应该以鼓励为主.鼓励学生独立学习、鼓励学生小组合作学习、鼓励学生勤学多问，调动学生的学习积极性，帮助学生建立良好的数学习题课反思习惯.
（责任编辑 黄桂坚）endprint
习题课是数学学科的基本课程类型，是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课，从习题选取到授课技巧，再到教学反馈，都是教师需要注意的地方.
一、习题课备课
对于高中数学习题课的教学，备课是关键，精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此，在数学习题课中，教师在选取训练习题的时候，必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题，学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手，教师必须通过习题训练，帮助学生掌握数学知识.其次就是学习其中的数学思想.在每章节的教学完成之后，教师首先得针对数学概念安排习题，将教学的知识点展示给学生.在学生熟悉了概念之后，教师可以选取典型和具有针对性的数学习题，帮助学生了解高考的考查难度.通过一道习题的训练，教会学生这一类习题的解法，这就是典型数学习题的作用.
二、习题课的教学策略
1.设置趣味性习题，激发学生学习兴趣
长期以来，数学习题课的教学仅仅局限于习题训练教学，教师忽视与学生之间的思想交流.俗话说：“兴趣是最好的老师.”只有学生对数学习题课产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入数学习题课的学习之中.对此，教师有必要选取一些趣味性较强的习题训练，提高学生对习题课的兴趣.例如，在高中数学概率章节的教学中，原来的问题是：试问字母ABCDEF，两两组合，一共有多少种可能的类型？笔者将其改编成：有三个官兵，押解三名罪犯去边疆.面前有一条河流，小船每次只能装载两个人.于是，这三个罪犯就商量，如果官兵的数量比他们少时，就动手.那么，试问：要想官兵能够安全押解这三名罪犯，那么，第一次过河有几种选择？如此一来，原本的概率问题变得趣味性十足，学生自然会喜欢这样的习题课类型.
2.重视体验教学，设置生活式习题
在新课改背景下，教师重视素质教育，强调学生的教学体验.对此，很多高中数学教师从学生熟悉的生活案例中汲取数学思想，为学生选取合适的数学生活式习题.在生活式习题的帮助下，学生获得了更加深刻的数学体验，感受到了数学学科的高应用性和实践性，使学生在无形之中对数学产生了浓厚的兴趣.如
（2011年辽宁省高考一模）某乡镇为了盘活资本，决定招商引资.在外经商的王先生回家投资.投资线路板厂和机械加工厂.预算表明，若优化管理，两厂的最大盈利率分别是95%和80%，可能的最大亏损率是30%和10%.若是王
先生决定投资100万元，且要求可能的亏损不超过18万元，试问应该如何投资？
本题的考点是简单的线性规划问题.若是出题者直接给出几个方程式，再加上限制条件，明确指出解题应该使用的技巧.那么，这样的数学习题肯定难以引起学生的注意.对于本题，学生在阅读题目的基础上，设两厂分别投资x万元和y万元，便可以列出如下的方程组，欲求的目标函数为z=0.95x+0.8y.于是学生便可以绘制出如右图所示的限制区域图形，利用目标函数的几何意义，便可以求解出本题的答案.
3.实施分层教学，采用递进式习题
学生的记忆能力和掌握能力都是渐变的，要想实现科学高效的数学习题课，教师有必要实施分层习题教学，采用递进式习题，帮助学生缩小差距，实现共同进步.对此，教师需要针对每个学生的数学基础和思维能力，选取出递进式的数学习题.在发展学生个性的同时，提高学生的数学能力.对于中等学生而言，教师需要从数学概念性习题入手，帮助学生奠定扎实的数学基础.同时可以适当选取一些提高性的习题供学生去自由探究.对于优等生，他们的接受能力强，对新知识的应用得心应手.对此，教师可以鼓励优等生多去钻研数学压轴题，以及数学综合题的后两问.对于高中数学习题课而言，最佳的状态就是“踮一踮脚就够得着”，即教师需要选取难度合适的习题，促使优等生吃好，中等生上进，下等生吃饱.在新课改背景下，很多学校推出了数学的小班化教学，教师可以对每个学生做到单独布置作业，习题训练一对一培训.如此一来，教师就可以充分掌握学生的学习情况，做到因材施教.
三、习题课课后评价
很多数学教师要求学生制作错题集，以一周为一周期进行错题整理和复习.同时，还会时常抽出一两节课的时间来专门进行数学习题课课后评价教学.习题课的目的就是帮助学生巩固和及时消化数学知识，并将各类数学知识相整合，培养学生的数学思维.笔者认为，数学习题课的课后评价应该以鼓励为主.鼓励学生独立学习、鼓励学生小组合作学习、鼓励学生勤学多问，调动学生的学习积极性，帮助学生建立良好的数学习题课反思习惯.
（责任编辑 黄桂坚）endprint
习题课是数学学科的基本课程类型，是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课，从习题选取到授课技巧，再到教学反馈，都是教师需要注意的地方.
一、习题课备课
对于高中数学习题课的教学，备课是关键，精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此，在数学习题课中，教师在选取训练习题的时候，必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题，学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手，教师必须通过习题训练，帮助学生掌握数学知识.其次就是学习其中的数学思想.在每章节的教学完成之后，教师首先得针对数学概念安排习题，将教学的知识点展示给学生.在学生熟悉了概念之后，教师可以选取典型和具有针对性的数学习题，帮助学生了解高考的考查难度.通过一道习题的训练，教会学生这一类习题的解法，这就是典型数学习题的作用.
二、习题课的教学策略
1.设置趣味性习题，激发学生学习兴趣
长期以来，数学习题课的教学仅仅局限于习题训练教学，教师忽视与学生之间的思想交流.俗话说：“兴趣是最好的老师.”只有学生对数学习题课产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入数学习题课的学习之中.对此，教师有必要选取一些趣味性较强的习题训练，提高学生对习题课的兴趣.例如，在高中数学概率章节的教学中，原来的问题是：试问字母ABCDEF，两两组合，一共有多少种可能的类型？笔者将其改编成：有三个官兵，押解三名罪犯去边疆.面前有一条河流，小船每次只能装载两个人.于是，这三个罪犯就商量，如果官兵的数量比他们少时，就动手.那么，试问：要想官兵能够安全押解这三名罪犯，那么，第一次过河有几种选择？如此一来，原本的概率问题变得趣味性十足，学生自然会喜欢这样的习题课类型.
2.重视体验教学，设置生活式习题
在新课改背景下，教师重视素质教育，强调学生的教学体验.对此，很多高中数学教师从学生熟悉的生活案例中汲取数学思想，为学生选取合适的数学生活式习题.在生活式习题的帮助下，学生获得了更加深刻的数学体验，感受到了数学学科的高应用性和实践性，使学生在无形之中对数学产生了浓厚的兴趣.如
（2011年辽宁省高考一模）某乡镇为了盘活资本，决定招商引资.在外经商的王先生回家投资.投资线路板厂和机械加工厂.预算表明，若优化管理，两厂的最大盈利率分别是95%和80%，可能的最大亏损率是30%和10%.若是王
先生决定投资100万元，且要求可能的亏损不超过18万元，试问应该如何投资？
本题的考点是简单的线性规划问题.若是出题者直接给出几个方程式，再加上限制条件，明确指出解题应该使用的技巧.那么，这样的数学习题肯定难以引起学生的注意.对于本题，学生在阅读题目的基础上，设两厂分别投资x万元和y万元，便可以列出如下的方程组，欲求的目标函数为z=0.95x+0.8y.于是学生便可以绘制出如右图所示的限制区域图形，利用目标函数的几何意义，便可以求解出本题的答案.
3.实施分层教学，采用递进式习题
学生的记忆能力和掌握能力都是渐变的，要想实现科学高效的数学习题课，教师有必要实施分层习题教学，采用递进式习题，帮助学生缩小差距，实现共同进步.对此，教师需要针对每个学生的数学基础和思维能力，选取出递进式的数学习题.在发展学生个性的同时，提高学生的数学能力.对于中等学生而言，教师需要从数学概念性习题入手，帮助学生奠定扎实的数学基础.同时可以适当选取一些提高性的习题供学生去自由探究.对于优等生，他们的接受能力强，对新知识的应用得心应手.对此，教师可以鼓励优等生多去钻研数学压轴题，以及数学综合题的后两问.对于高中数学习题课而言，最佳的状态就是“踮一踮脚就够得着”，即教师需要选取难度合适的习题，促使优等生吃好，中等生上进，下等生吃饱.在新课改背景下，很多学校推出了数学的小班化教学，教师可以对每个学生做到单独布置作业，习题训练一对一培训.如此一来，教师就可以充分掌握学生的学习情况，做到因材施教.
三、习题课课后评价
很多数学教师要求学生制作错题集，以一周为一周期进行错题整理和复习.同时，还会时常抽出一两节课的时间来专门进行数学习题课课后评价教学.习题课的目的就是帮助学生巩固和及时消化数学知识，并将各类数学知识相整合，培养学生的数学思维.笔者认为，数学习题课的课后评价应该以鼓励为主.鼓励学生独立学习、鼓励学生小组合作学习、鼓励学生勤学多问，调动学生的学习积极性，帮助学生建立良好的数学习题课反思习惯.
4.电子商务复习题 篇四
2.电子商务基础平台主要包括的内容（支付网关、认证中心（CA）、呼叫中心）
3.配送中心的类型及各自特点（城市配送中心、柔性配送中心、流通型配送中心、销售配送中心）
4.广告战略的实施方法（提高公司在搜索引擎列表上的排名、定制广告、作为广告介质的比较广告）5.6.网络市场调研可能存在的问题（被调研者的参与性、调研结果的可靠性、要遵循网上行为规范和文化准则）
7.网络经济具有的特征（快捷性、高渗透性、自我膨胀性）
8.三场信息革命（数字化革命、计算机的发明、光纤技术的发明及运用）
9.网络上进行市场调研可以利用的数据库类型——网络数据库
10.电子商务安全易遭受的四大类攻击（系统的中断、信息被窃听、信息被篡改、信息被伪造）
11.用于度量Internet广告效果、进行成本——收益分析和广告定价的方法（基于CPMs的开放模型、点击-进入模型、实际购买）
12.防火墙的类型（硬件防火墙、软件防火墙）
13.中国第一家上网的银行是
14.拥有一卡通网上支付系统的银行是
15.电子交易的当事人（消费者、厂商、金融机构）
16.网络硬件和信息环境建设、CRM、SCM和PDM的实施、电子商务网站的建立是大型企业电子商务方案应该包括的几个部分
17.ISO是国际标准化组织
18.供应链主要有的特征
19.网络道德呈现出新的特点（从依赖型道德到自主型道德、从封闭型道德走向开放型道德、从道德他律到道德自律）
20.电子商务与传统商务的区别
21.EDI系统的构成成分包括三大部分
22.电子商务的交易过程
23.中国中小企业的特点
24.网络银行的功能
25.移动商务的主要特征
26.给网站取域名时的建议
27.电子支付的概念
28.什么是电子商务、中国发展电子商务所面临的问题、电子商务的发展对整个社会经济所带来的影响
29.物流与电子商务之间的相互影响
30.保证电子支付系统的安全性的手段
31.什么是网上银行、网上银行能够从事的业务类型
5.电子商务复习题 篇五
1、互联网络起源于（B）。
A、英国 B、美国 C、德国 D、法国
2、中国互联网络信息中心的简称是（B）。
A、IAB B、CNNIC C、CRM D、AIDC
3、关于电子商务的优势，下面哪个是错误的（D）。A、交易成本低 B、无时空限制
C、交易虚拟化 D、任何商品都可在网上销售
4、电子现金的特点是（D）。A、适合大额消费
B、每笔交易必须通过银行
C、交易时可以直接将资金从一个持卡人账户转移到另一个持卡人账户 D、必须通过智能卡完成交易
5、SET协议涉及的对象不包括（B）
A、消费者 B、离线商店
C、收单银行 D、认证中心（CA）
6、安全电子交易协议的简称是（B）。
A、SSL B、SET C、S-HTTP D、S-EC
7、以下哪个商务工具是在互联网之后（B）。
A、电报 B、无线网 C、电话 D、传真
8、电子合同的特征不包括以下哪点（D）。A、无纸性 B、虚拟性
C、信息传递的快速性 D、信息传递的可靠性
9、以下哪种不是电子商务模式（D）。
A.B2B B.C2C C.G2B D.A2H
10、电子商务的运作流程大致可以分为（A）、商务洽谈、签约与执行、结算支付、售后服务等五个阶段。
A、交易前准备 B、交易中准备 C、交易后准备 D、寻找客户
11、网络市场与现实市场的根本区别是（C）
A、全球性 B、及时性 C、虚拟性 D、开放性
12、电子商务的主要参与者包括（A）A、企业、消费者、银行、政府、认证中心 B、企业、商家、银行、ISP C、消费者、企业、商家、银行汇票 D、消费者、IT业、商家、政府
13、认证中心的核心职能是（A）。
A、签发和管理数字证书 B、验证消息 C、公布黑名单 D、撤销用户的证书
14、能够带来洗钱问题的金融工具是（D）。
A、智能卡 B、贷记卡 C、信用卡 D、电子现金
15、下列选项中，属于后付代币的是（D）。
A、数字现金 B、借记卡 C、电子支票 D、电子钱包
16、以下哪项物流活动是生产制造的延伸（D）。
A、仓储 B、运输和配送 C、包装 D、流通加工
17、下列物流活动中，直接为终端客户服务的是（C）。A、仓储 B、包装 C、配送 D、运输
18、最具灵活性的运输方式是（A）。
A、公路运输 B、铁路运输 C、航空运输 D、远洋运输
19、电子商务最早产生于20世纪哪个年代（A）。
A、60年代 B、70年代 C、80年代 D、90年代 无线射频识别技术的英文缩写是（C）。
A、EDI B、POS C、RFID D、GPS
21、不适合航空运输货物的是（D）。
A、高附加值产品 B、紧急救援物资 C、生鲜食品 D、大宗低值物品
22、淘宝网创建于哪年？（B）
A、2002年 B、2003年 C、2004年 D、2005年
23、在淘宝网开店，每个店铺可设置（C）件推荐商品。A、10 B、8 C、6 D、4
24、在淘宝网发布宝贝时，建议标准大图的最佳尺寸为（C）。80X80像素 B、250X250像素 C、500X500像素 D、800X800像素 在淘宝网发布宝贝时，标题的字数限制是（D）。
A、30个字符15个汉字内 B、40个字符20个汉字内 C、50个字符25个汉字内 D、60个字符30个汉字内
26、对于不规则形状的产品，利用Photoshop抠图时，可用的工具是（B）。A、多边形套索 B、磁性套索 C、魔术棒
27、色差是指相同的物体在不同的（C）下呈现的图像不一样。A、位置 B、背景 C、光源 28.淘宝客和直通车最大的区别是（B）。A、都是淘宝平台的一种推广模式
B、前者是按成交计费，后者是按点击付费 C、能让卖家更好地获得流量取得订单
D、能针对性地定向推送到指定的目标用户中
29、淘宝直通车是哪种计费方式？（B）
A、按展示付费（CPM）B、按点击付费（CPC）C、按成交额收费（CPS）D、淘宝小二说了算 用旺旺和客户沟通，最重要的原则是（D）。对事不对人 B、客户就是神
C、知己知彼 D、换位思考，站在客户的角度考虑问题
二、判断题
1、搜索引擎是网络信息直接搜索方法之一。（错）
2、网络信息搜集的要求包括及时和准确。（对）
3、高效率是网络营销的特点之一。（对）
4、网络营销将完全取代传统营销。（错）
5、电子邮件是网络营销是方法之一。（对）
6、搜索引擎主要是通过Spider运行程序来增加自己的数据库的。（错）
7、客户关系管理可理解为理念、机制和技术等多个层面。（对）
8、网络购物环境中产品分类可分为搜索产品、日用品、特殊产品。（错）
9、便捷性、灵活性都是网上客户交易后服务的特点。（对）
10、淘宝网属于C2C交易平台。（对）
三、名词解释
1、网上银行：网上银行又称网络银行、电子银行、虚拟银行，它实际上是银行业务在网络上的延伸。
2、BBS：互联网论坛是一个通过互联网交流的场所,通常被大家称为“BBS”。BBS的英文全称为“bulletin board system”,翻译为中文就是“电子公告板”。
3、网络营销：借助计算机网络、通信技术和数字交互式媒体来实现营销目的的一种市场营销方式。简单来说就是在互联网上销售产品、推广企业与个人的知名度，学习网络营销也就是学习在网上卖东西和宣传推广的技术。
4、CRM：企业利用相应的信息技术以及互联网技术来协调企业与顾客间在销售、营销和服务上的交互，从而提升其管理方式，向客户提供创新式的个性化的客户交互和服务的过程。其最终目标是吸引新客户、保留老客户以及将已有客户转为忠实客户。
5、第三方物流:英文表达为Third Party Logistics,简称3PL，也简称TPL，相对“第一方”发货人和“第二方”收货人而言的。是由第三方物流企业来承担企业物流活动的一种物流形态。第三方物流不属于第一方，也不属于第二方，而是通过与第一方或第二方的合作来提供其专业话的物流服务，她不拥有商品，不参与商品的买卖，而是为客户提供以合同为约束、以结盟为基础的，系列化、个性化、信息话的物流代理服务。
6、电子支付：利用计算机网络，使用电子货币，完成支付结算。指单位、个人（以下简称客户）直接或授权他人通过电子终端发出支付指令，实现货币支付与资金转移的行为。
7、电子邮箱：通过互联网“邮局”为网络用户提供的网络交流的电子信息空间，电子邮箱具有存储和收发电子邮件的基本功能。
8、第四方物流：第四方物流，英文表达为fourth Party logistics,是一个供应链的集成商，一般情况下政府为促进地区物流产业发展领头搭建第四方物流平台提供共享及发布信息服务，是供需双方及第三方物流的领导力量。
9、搜索引擎：根据一定的策略、运用特定的计算机程序收集网络上的信息，在对信息进行处理后，为用户提供检索服务的系统。
10、电子合同：广义的就是我们通常意义上所指的以“数据电文”为形式拟定的合同。狭义的专指由EDI方式拟定的合同。
11、阿里旺旺：是淘宝和阿里巴巴为客户量身定做的免费网上商务沟通软件，可以帮助用户轻松找客户，发布、管理商业信息，及时把握商机，随时洽谈做生意，简洁方便。
12、GPS：利用GPS定位卫星，在全球范围内实时进行定位、导航的系统，称为全球卫星定位系统，简称GPS。
13、网络广告：在网络上做的广告，利用网站上的广告横幅、文本链接等方法，在网络上刊登或发布广告，并通过网络传递到互联网用户的一种信息传播活动。
14、EDI：企业的内部应用系统之间，通过计算机和公共信息网络，以电子化的方式传递商业文件的过程。
15、物流：为了满足客户的需求，以最低的成本，通过运输、保管、配送等方式，实现原材料、半成品、成品或相关信息进行由商品的产地到商品的消费地的计划、实施和管理的全过程、四、问答题
1、电子商务对企业的直接效益表现在什么方面？
首先是建立企业网站，利用网络宣传树立企业形象、发布广告、传递产品信息：利用网络，进行网上市场调研、信息交换和网络营销等：利用互联网可以增加企业的销售机会和消费者的购买机会。利用互联网加强与上下游厂商的联系，改变采购与销售的互动模式，改善供应链管理，从而降低了供应链耗费的运营成本：通过网络看样品、谈价格、签合同、讨价款，降低交易成本，提高营销效率；依靠网络与客户进行双向互动的处理速度，提高酷虎的忠诚度与购买力。利用网络和计算机传送文件，大大提高文件的处理速度，降低文件处理成本。据研究分析，应用网络传输可以使文件处理成本降低近40%；用电子文件替代大量的纸质文件，使纸张的成本显著降低。其次是工作流程自动化，减少认为控制的机会，降低误差，提高企业整体流程的速度和精确度；计算机自动接收和处理信息，可以减少工作量，减少员工成本15%~20%。利用电子商务采购系统，企业可以加强与供应商之间的合作，将原材料采购与产品制造有机地结合起来，形成一体化信息传递和处理系统，从而降低了采购成本。另外，合理地安排原材料进货和按订单生产，可以减少库存，加快了资金的周转。利用网络迅速了解产品的市场反馈和最新的需求，随时改良开发中的产品；利用网络了解竞争对手的新情况，从而适当调整自己的产品；减少中间环节，节省信息成本，为企业及时地获取准确的信息创造了条件。
2,在电子商务中买卖双方的义务是什么？
卖方的义务：按照合同的规定提交标的物及单据。对标的物的权利承担担保义务。对标的物的质量承担担保义务。
买方的义务：应承担按照网络交易规定方式支付价款的义务。应承担按照合同规定的时间、地点和方式接受标的物的义务。应当承担对标的物验收的义务。买方接受标的物后，应及时进行验收。
3、请对网络营销的优势进行分析？
传播的超时空性，交互的便捷性，成本的经济性，发展的成长性，信息的成本性。
4、客户产品咨询服务的工作原则是什么？
（1）与客户沟通，解答客户问题，引导和识别潜在客户，提供产品在线咨询和销售，引导客户网上下单，从而更好地促进销售，促成订单。
（2）及时处理后台订单，并给予跟踪。
（3）独立处理日常简单的销售问题。
（4）端正服务态度，引导客户收获好评，提高网上商家评分。
（5）及时回复客户问题，尽可能根据实际情况使用适当的表情，营造和谐融洽的购物气氛，准确无误地回复顾客问题，切忌答非所问，不断引导客户购买，快速促成成交。
（6）优先回复购买商品的买家。对于犹豫且久攻不下的买家，要提高其购买欲望，通过促销或给予小恩小惠以促进成交。成交后及时与买家核对收货地址，再次引导买家给予好评，提示买家收藏店铺，期待第二次营销。
5、淘宝网C店的开店流程是什么？
淘宝会员注册。实名认证。通过淘宝开店考试。完善店铺信息。安装阿里巴巴旺旺软件。淘宝买家系统功能简介（宝贝管理。交易管理。物流管理。客户服务）
6、快递业务服务过程包括哪些环节，具体内容是什么？
快件收寄：快递公司在获得订单后由业务员上门服务，完成从客户处收取快件和收寄信息的过程。快件处理：包括快件分拣，封发两个环节。快件运输：快件派送
五、案例分析题
（一）1.在使用互联网时，你在连续不断地暴露自己的信息，其中包括你的IP地址和所用的浏览器。
2.某人非法进入银行系统将自己账户上的信息由“取”改为“存”，获取非法收入；或者将电子邮件的收件地址添加一个字母，导致邮件传输失败。案例问题：
（1）什么是计算机安全？安全专家通常将计算机安全分成哪三类？
）是国内著名的个人交易网上平台，而天猫的前身则是淘宝商城，是淘宝网打造的B2C购物网站。2012年11月12日凌晨，阿里巴巴集团确认，“11.11”购物狂欢节天猫和淘宝的支付宝总销售额达191亿元。阿里巴巴集团董事局主席马云称，天猫“11.11”购物狂欢节并非电商大战，而是中国经济转型的一个信号，新的商业模式大战传统商业模式。案例问题：
一、淘宝网网店和天猫商城的区别是什么？
首先，淘宝网店铺是任何人都可以开的，而天猫(也就是商城)是需要公司进行注册。而且开开一个淘宝店，不需要缴纳什么，随便一个人就可以开；而入驻天猫商城则至少需要缴纳一万的保证金（当然了，淘宝店也可以志愿加入消费者保障，缴纳保证金）
天猫里所有的商品都有七天退换货保障，而淘宝则没有，除非有加入七天退换货服务（目前还有很多人是没有加入的，消费者的权益很难受保障）
天猫里是可以买运费险的，就是说，无理由退货也可以理赔；淘宝网就没有
可以这么说，天猫是一个商场，而淘宝只是乱哄哄的集市；天猫在商场里卖出东西，是需要向淘宝上交佣金，淘宝店则不需要。所以呢，在淘宝网里，它是主推天猫品牌，而淘宝店铺就没有哦
天猫里商城还可以进行分销管理，扩大品牌知名度；而淘宝店则不可以。
天猫后台还可以有数据魔方服务，进行数据分析；淘宝店铺则没有
二、淘宝网在“11.11”购物狂欢节中取得巨大成功的原因是什么？
6.电子商务课后习题及答案 篇六
第一章 电子商务概述
一、判断题
1、网络商务信息是指通过计算机传输的商务信息，包括文字、数据、表格、图形、影像、声音以及内容能够被人工或计算机察知的符号系统。
（√）
2、电子商务的核心是人。
（√）
3、电子商务是一种以消费者为导向，强调个性化的营销方式。（×）
二、选择题（包括单选题和多选题）
1、下列关于电子商务与传统商务的描述，正确的是（A）
A、传统商务受到地域的限制，通常其贸易伙伴是固定的，而电子商务充分利用Internet，其贸易伙伴可以不受地域的限制，选择范围很大
B、随着计算机网络技术的发展，电子商务将完全取代传统商务
C、客户服务职能采用传统的服务形式，电子商务在这一方面还无能为力 D、客服购买的任何产品都只能通过人工送达
2、电子商务以满足企业、商人和顾客的需要为目的，增加（D），改善服务质量，降低交易费用。
A、交易时间
B、贸易机会
C、市场范围
D、服务传递速度
3、电子商务实质上形成了一个（ABC）的市场交换场所。
A、在线实时
B虚拟
C、全球性
D、网上真实
三、问答题
1、E-Commerce和E-Business的区别在哪里？
答：E-Commerce是实现整个贸易过程中各贸易活动的电子化，从涵盖范围方面可以定义为：交易各方以电子交易方式而不是通过当面交换或直接面谈方式进行的任何形式的商业交易；从技术方面可以定义为：E―Commerce是一种多技术的集合体，包括交换数据、获得数据以及自动捕获数据等。它的业务包括：信息交换、售前售后服务、销售、电子支付、运输、组建虚拟企业、公司和贸易伙伴可以共同拥有和运营共享的商业方法等。
E-Business是利用网络实现所有商务活动业务流程的电子化，不仅包括了E-Commerce面向外部的所有业务流程，还包括了企业内部的业务流程，如企业资源计划、管理信息系统、客户关系管理、供应链管理、人力资源管理、网上市场调研、战略管理及财务管理等。E-Commerce集中于电子交易，强调企业与外部的交易和合作，而E-Business则把涵盖范围扩大到企业外部。
2、试述电子商务活动中的三流分离的各种可能性。
答：在电子商务活动中，信息流、资金流和物流本身是相互独立的。信息流是电子商务交易过程中各个主体之间不断进行的双向交流。物流进行的是一个正向的流程，即从原材料供应商到制造商，再通过经销商或配送中心到顾客。而资金流进行的是一个反向的流程，顾客付款时需要通过他的开户银行将货款汇给经销商，经销商再汇给制造商，制造商汇款给原材料供应商。
信息流、资金流和物流的形成是商品流通不断发展的必然结果。它们在商品价值形态的转化过程中有机地统一起来，共同完成商品的生产—分配—交换—消费—生产的循环。在电子商务交易过程中，信息流、资金流和物流被分离了，它们通过不同的渠道来协同完成其任务，如信息流的渠道主要是网络，物流的渠道是配送中心或快递公司，而资金流的渠道主要是银行。它们无论在时间上或渠道上都是可以分离的，流动的先后次序也没有固定的模式，既可以资金流先于物流，也可以让物流先于资金流（如货到付款）。
第二章 电子商务运作体系
一、判断题
1、两个企业通过网络进行的交易肯定是B2B模式。
（×）
2、制约电子商务发展的瓶颈环节是电子支付。
（×）
二、选择题（包括单选题和多选题）
1、企业进行电子报关属于电子商务的（C）模式。
A、B2C
B、C2C
C、B2G
D、B2B
2、网上采购中，（A）为卖方和买方提供了一个快速寻找机会、快速匹配业务和快速交易的电子商务社区。
A、电子交易平台
B、门户网站
C、ERP系统
D、SCM系统
三、问答题
1、有几种电子商务交易模式？哪种模式在整个电子商务市场所占比例最大？
答：电子商务可以按照不同的标准划分为不同的类型，按实质内容和交易对象来分，电子商务主要有四类：企业与消费者之间的电子商务模式（B2C）；企业与企业之间的电子商务模式（B2B）；企业与政府之间的电子商务模式（B2G）；消费者与消费者之间的电子商务模式（C2C）。其中，B2B模式在整个电子商务市场所占比例最大，是电子商务的主体。
第三章 网络技术基础
一、判断题
1、网络上的主机既可以用它的域名来表示，也可以用它的IP地址来表示。
（√）
2、市场上提供的ADSL接入服务，使用的传输介质是5类双绞线。
（×）
3、用匿名FTP登录时，口令一定要使用用户的E-mail地址。
（×）
4、在Internet Explorer中，“搜索”按钮指的是搜索当前正在浏览网页上的内容。
（×）
二、选择题（包括单选题和多选题）
1、IPv6地址由（B）个二进制位构成。
A、8
B、128
C、32
D、64
2、关于IP地址和域名，以下描述不正确的是（C）。A、Internet上任何一台主机的IP地址在全世界是唯一的 B、IP地址和域名一一对应，由DNS服务器进行解析
C、人们大都用域名在Internet上访问一台主机，因为这样速度比用IP地址快 D、Inter NIC是负责域名管理的世界性组织
3、下列URL正确的是（CD）。
A、E:/index.htm
B、ftp:// C、http://
D、telnet://166.142.16.44
4、下列表示广域网的是（B）。
A、WLAN
B、WAN
C、MAN
D、LAN
5、下图所示网络的拓扑结构为（A）。
A、星形
B、总线形
C、树形
D、环形
第四章 电子商务安全
一、判断题
1、认证中心（CA）的主要功能之一是发出产品质量证书。
（×）
2、因为Word文档不是执行文件，所以收到别人的电子邮件中有Word文档附件的时候，可以放心的打开，不可能传染病毒。
（×）
3、木马病毒的主要危害是损害引导扇区。
（×）
4、数字签名可用于解决未经授权访问主机资源的问题。
（×）
5、多数所谓的黑客只是使用几个黑客软件而已。
（×）
二、选择题（包括单选题和多选题）
1、电子商务系统必须保证具有十分可靠的安全保密技术，必须保证网络安全的四大要素，即信息传输的保密性、数据交换的完整性、发送信息的不可否认性和（D）A、不可修改性
B、信息的稳定性
C、数据的可靠性
D、交易者身份的确定性
2、下列（C）病毒属于木马病毒。
A、磁碟机
B、熊猫烧香 C、网银大盗
D、Nimda
3、数字证书中不包括（D）。
A、公开密钥
B、数字签名
C、证书发行机构的名称
D、证书的使用次数信息
4、关于防火墙，叙述正确的是（AB D）。
A、防火墙可通过屏蔽未授权的网络访问等手段把内部网络隔离为可信任网络
B、防火墙的安全性能是可根据系统安全的要求而设置，因系统的安全级别不同而有所不同 C、防火墙可以有效的查杀病毒，对网络攻击可进行检测和告警
D、防火墙可以用来把内部可信任网络对外部网络或其他非可信任网络的访问限制在规定的范围之内
5、关于用数字签名进行文件传输过程的说法中，错误的是（B）。A、接收方用自己的私有密钥对密钥进行解密，得到秘密密钥的明文 B、接收方用公开密钥对文件进行解密，得到经过加密的数字摘要
C、接收方用发送方的公开密钥对数字签名进行解密，得到数字摘要的明文
D、接收方用得到的明文和哈希函数重新计算数字摘要，并与解密后的数字摘要进行对比
三、问答题
1、用自己的语言解释电子签名的原理。
答：电子签名的具体操作过程如下：首先生成被签名的电子文件，然后对电子文件用哈希（Hash）算法生成一个128比特的散列值（数字摘要），再对数字摘要用发送方的私钥做非对称加密，即做电子签名，然后是将以上的签名和电子文件原文以及签名证书的公钥加在一起进行封装，形成签名结果发送给接收方，待接收方验证。
接收方收到签名结果后进行签名验证，验证过程是：接收方先用发送方公钥解密电子签名，导出数字摘要，并对电子文件原文做同样的哈希算法，得到一个新的数字摘要，将两个摘要的哈希值进行结果比较，结果相同签名得到验证，否则签名无效。
第五章 电子支付
一、判断题
1、支付网关的主要作用是保障电子支付过程的安全。
（×）
2、电子钱包是一种电子货币。
（×）
3、电子支付是指电子交易的当事人，使用安全电子支付手段，通过银行进行的货币支付或资金流转。
（×）
二、选择题（包括单选题和多选题）
1、SET协议又称为（B）。
A、安全套接层协议
B、安全电子交易协议 C、信息传输安全协议
D、网上购物协议
2、关于电子现金的特点，下面说法错误的是（D）。A、银行和商家之间应有协议和授权的关系 B、E-cash银行负责用户和商家之间的资金的转移 C、身份验证由E-cash本身完成
D、用户、商家和E-cash银行不必都使用E-cash软件
3、电子现金不具有的优点是（A）。
A、可防止伪钞
B、匿名性
C、灵活方便
D、不可跟踪性
4、智能卡与ATM卡的区别在于两者分别是通过嵌入式芯片和（D）来储存信息。A、条码
B、存储器
C、集成电路
D、磁条
5、以下（B）服务是一般网上银行不提供的。
A、为在线交易的买卖双方办理交割手续
B、为在线交易双方发放数字证书 C、提供即时金融信息服务
D、办理同行转账业务
三、问答题
本章中提到的电子支付方式中，哪些已经在国内得到应用？哪些在国内还没有得到应用？ 答：得到应用的电子支付方式有：银行卡、电子货币、智能卡、网上银行、第三方平台电子支付、移动电子支付。
没得到应用的电子支付方式有：电子支票、电子现金。
第六章 网络营销
一、判断题
1、IBM公司是美国一家专门从事计算机直销的企业。
（×）
2、机器人搜索引擎以某种策略手动地在Internet中搜集和发现信息。
（×）
3、网络营销将完全取消中间商。
（×）
4、网上销售更有利于厂商进行差别定价。
（×）
5、市场营销最重要的部分就是销售产品。
（×）
二、选择题（包括单选题和多选题）
1、Yahoo属于（B）类型的搜索引擎。
A、关系式
B、目录式
C、机器人
D、元搜索
2、网上商店收到订单后，一般可以采取（BD）方法与客户进行联系。A、传真
B、电话
C、送货上门
D、电子邮件
3、在客户关系管理中，开发一个新客户的费用是留住一个老客户费用的（C）。A、2倍
B、1/2倍 C、5倍
D、10倍
4、与传统市场相比，网络市场更趋向于一个买方市场，这是由于（BD）。A、网上用户通常拥有更强的购买力 B、商家为了占领市场而不断迎合顾客的需求 C、网上用户迅速增加
D、顾客拥有了解信息的手段
5、下面最能反映网络营销的特点的是（C）。A、网络营销是在互联网推销商品
B、网络营销比传统营销方式优越之处是其方便实用 C、网络营销具有比传统营销方式更好的营销效果 D、网络营销是建立在互联网环境中的营销方式
6、网络广告中的CPC是指（A）。A、网络广告每千次点击数的费用 B、网络广告每千次链接数的费用 C、网络广告每千次印象数的费用 D、以上三个都不对
三、问答题
1、网络营销常用工具有哪些？网络营销常用方法有哪些？
答：在现阶段的网络营销中，常用的网络营销工具包括企业网站、搜索引擎、电子邮件、即时信息、博客（BLOG）、RSS等。
根据企业是否建立网站，可把网络营销方法分为无站点网络营销和基于企业网站的网络营销。无站点网络营销方法有：信息发布、在线销售、即时信息、RSS技术；基于企业网站的网络营销方法有：企业网站营销、搜索引擎营销、许可E-mail营销、病毒性营销、博客营销等。
2、什么是个性化服务？网络营销如何满足个性化需求？
答：个性化服务是一种有针对性的服务方式，根据用户的设定来实现，依据各种渠道对资源进行收集、整理和分类，向用户提供和推荐相关信息，以满足用户的个性化需求。
在网络环境下，个性化服务是一种网络信息服务的方式，这种服务方式的实现主要是根据用户的设定，借助于计算机及网络技术，对信息资源进行收集、整理、分类、分析，向用户提供和推荐其感兴趣的相关信息，或按照用户的要求定制商品。
3、简述制定网络广告计划的步骤。
答：一般步骤为：①确立网络广告目标；②确立网络广告预算；③广告信息决策；④网络广告媒体资源选择。
第七章 C2C电子商务应用
一、判断题
1、可以通过查询批发商提供的公司名称、地址、电话、网址来进行信息核实。
（√）
2、运送手机等贵重商品可建议使用EMS及保价的方式递送。
（√）
3、如果超出投诉有效期，淘宝网站系统将自动关闭该宝贝的投诉功能。
（√）
4、入住淘宝品牌商城不需要进行资格审核。
（×）
5、网上拍卖的竞价方式荷兰式拍卖，这种方式类似于传统拍卖，由低价走向高价。（×）
二、选择题（包括单选题和多选题）
1、网上商店日常运营管理不包括（D）。
A、客户查询
B、订单管理
C、销售统计
D、商品预览
2、网络消费者在进行网上购物时，最终的结果是要完成并提交（B）。A、单证
B、订单
C、商品信息
D、反馈意见
3、在交易过程中，买方有可能故意拖延付款的风险属于（A）。
A、信用风险
B、信息风险
C、法律风险
D、管理风险
4、钱经理正在采购生产用的机器，他选择了一口价信息，即代表（A）。A、有购买意向
B、熟练操作步骤 C、准备协商
D、同意购买
5、支付宝账户充值时，已经安装数字证书的账户可以（Ｄ）。Ａ、每天充值次数最多3次
Ｂ、每次充值的金额不能超过5000元 Ｃ、每次充值次数不受限制
Ｄ、每次充值的金额不受限制
6、阿里旺旺的主要功能有（AB C）。
A、广交好友、买卖沟通
B、炫酷表情、旺旺群 C、交易工具、购物资讯
7.电子商务模式习题集 篇七
关键词：Multisim,仿真分析,模拟电路,习题
《模拟电子技术基础》是一门理论性和实践性都很强的专业技术基础课，要求教师在教学过程中，既要注重学生对理论知识的理解，又要注重学生对实践经验的掌握，尤其是在习题课的教学中，必须通过对习题的解答，即深化学生的理论知识，又提高学生的实践能力。在传统的教学模式下，这两方面的要求往往是很难兼顾的。
随着计算机信息技术的发展，计算机仿真技术已成为现代工程设计和教育教学中一种有效的方法。在电子行业，Multisim、Pspice、Protel等电子仿真软件已成为电子工程设计的必备工具，并越来越多的应用在电子技术基础课程的理论课教学[1]和实验课教学[2]中。这些计算机仿真手段的应用，改进了传统的教学方法，增强了学生的学习兴趣，大大提高了电子技术基础理论课和实验课的教学效果。
在习题课的教学中，同样可以引入计算机仿真手段。将Multisim引入模拟电路习题课的教学便是一条很好的思路，特别是对于一些疑难问题的解答，不仅可以应用Multisim仿真手段为解题提供理论上的指导，而且可以应用其仿真分析结果对理论计算进行验证，从而起到很好的教学效果。
1 应用Multisim解答模拟电路习题的思路
1.1 Multisim的功能和特点
Multisim是一个专门用于电子线路仿真与设计的EDA工具软件，具有电路图输入、Spice仿真、HDL设计、可编程逻辑器件综合等功能，目前最新版本是隶属于美国国家仪器公司(National Instruments，简称NI)的Electronics Workbench公司于2005年12月发布的Multisim 9[3]。该版本集成了最新发布的NI LabVIEW 8图形化开发环境软件和NI SignalExpress交互测量软件的功能，使Multisim系列设计套件成为一种紧密集成、终端对终端的解决方案，其功能更加完善实用，仿真结果更加精确可靠。
Multisim 9仿真软件具有丰富的元件库，齐全的虚拟仪器，高度集成的操作界面，强大的仿真分析能力，完善的接口功能等特点，这使得该软件一经推出便受到了广泛关注，尤其是其直观的操作界面、形象的结果展示和动态的仿真分析给电子技术基础课程的教学带来了极大方便。
1.2 Multisim 9在计算题教学中的应用
模拟电路习题中有相当一部分是计算题，题目给出了电路图和元件参数，要求计算出电路参数或满足一定条件时的元件参数。这类题目一般侧重于考查理论知识，教学中可先按理论方法求解，然后再考虑电路的工作状态、所求元件参数或电路参数的实际意义等问题。教学思路如下：
1)用Multisim的工作区展示题目电路，让学生先做出初步分析;
2)运行仿真，用虚拟仪器测各点的电压和波形，判断电路的工作状态;
3)以前面得到的电路状态为指导，计算所求的电路参数或元件参数;
4)运行直流分析或交流分析，用分析结果验证理论计算。
1.3 Multisim 9在设计题教学中的应用
设计题是指给出电路的功能或性能指标，要求画出电路图并确定元件参数的题目。这类题目灵活性较强，教学难度大。利用Multisim 9仿真软件进行辅助设计，可缩减设计时间，提高教学效果。教学思路如下：
1)依据题目要求，确定电路类型、结构，画出原理框图;
2)按照框图在Multisim 9中设计各单元电路，并利用丰富的虚拟仪器提供各单元电路所需的工作环境，单独仿真单元电路的功能;
3)将各单元电路连接构成整体电路，运行仿真，确认电路功能，并用虚拟仪器测量电路参数;
4)把仿真结果与设计要求对比，修正电路，直至结果满意。
2 应用举例
在高教出版社的《模拟电子技术基础简明教程》(第二版)中有一道习题，电路及元件参数如图1所示，要求计算电路的静态工作点、差模电压放大倍数、差模输入电阻和输出电阻等参数[4]。
教学中，首先让学生作初步分析，学生按恒流源式差动放大电路求解的一般方法，先求出比例电流源的IREF=38μA，并由此求出IC3=3.8mA,IC1=IC2=ICQ=1.9mA,
UC1=UC2=UCQ=-23V。这个结果显然是不符合实际的，于是教师抓住时机，告诉学生，在解答模拟电路问题时，不能只注重理论计算，还要注意结果的实际意义;该电路的电源电压是±15V,UCQ不可能是-23V，出现这样的结果，应该是前面计算的默认前提(Q1～Q3处于放大状态)并不成立。接下来，教师运行Multisim仿真，用虚拟万用表测Q1～Q3各极电压，发现Q3确实处于饱和状态。因此在求解该电路的静态工作点时应采用如下的思路：
静态时，Q1、Q2的基极视为接地，即UB1=UB2=0V，这时只要IC3(=2IE1=2IE2)≠0，则UE1=UE2=UC3=-0.6V。Q3饱和时，IC3将达到最大，其值约为IC3max=(15-0.6)V/RE3=1.9mA，而Q4组成的电流源则要使IC3达到3.8mA(前面已求出)，显然这是不可能的，因而Q3一定处于饱和状态，其集电结将正偏。接下来的工作就比较简单了，由于UC3=-0.6V，而Q3的b-c结正偏，故UB3≈0V，结合有关参数即可求得：
则
执行Multisim的直流分析，其结果与计算结果大致相同，说明计算思路合理，结果正确。
电路工作状态和静态工作点确定后，本题其他参数按常规解法求解即可，在此不再赘述。
从以上结果可见，该电路中的Q3、Q4并没有起到比例电流源的作用，Q3饱和，Q4等效为一个二极管，这显然违背了该电路设计的初衷，因此应调整电路中电阻R和Re4的参数，使Q3、Q4起到比例电流源的作用，整个电路才能成为恒流源式差动放大电路。
3 结束语
从以上分析和应用实例中可见，将Multisim仿真方法引入模拟电路习题课教学，可以大幅降低解题难度，很好的兼顾模拟电路理论性和实践性的特点，既促进了学生理论知识的深化，又增进了学生实践水平的提高，可以收到良好的教学效果，值得继续推广应用。
参考文献
[1]徐辉.Multisim2001在模拟电路教学中的应用研究[J].湖北教育学院学报,2005,22(5):50-53.
[2]陈晓文.基于multisim 2001的电子线路仿真实验[J].山西电子技术,2005(5):14-15.
[3]Workbench E.Electronics Workbench announces Multisim 9 for Circuit Design and Simulation[EB/OL].(2005-11-01).http://www.elec-tronicsworkbench.com/news/.
8.新课改下政治习题讲评课模式探究 篇八
课前公布答案，由学生自己订正；上课时首先公布试卷的总体做答情况；上课过程中突出重点，增强习题讲评的针对性，教师应该将习题讲评课的重点放在对学生出错问题的错因分析、解题思路分析上，在讲解的过程中联系类似题型，进行变式训练；讲习题时也要回归教材。同时学生还希望教师在进行习题讲评时能够对知识进行拓展，进行清晰的板书等等。
一、新型习题讲评课
（一）新型习题讲评课的转变
根据学生要求，结合学科特点，我们进行了尝试性的探索。首先与传统的习题讲评课对比我们应该实现几个转变：
1.专注点从数量转向效益。从关心这堂课讲了多少转到学生掌握了多少，从关心这道题布置学生做了没有转到这道题使学生悟出了多少，从关心一堂课解决一个问题转到解决一类问题；
2.从包办型转向自主型。从学生跟着教师走到教师为学生服务，从学生跟着习题走到习题围着学生转。
3.从全面型转向定向型。不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，试图“一网打着满河鱼”，而是重点问题多花时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功。在备习题讲评课时就做到学生定向、习题定向、着力点定向。
（二）新型习题课的“五讲”
根据这些思路，我们确定了习题讲评课的“五讲”：
1.归类讲。对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。
2.重点讲。从大的方面来说，讲重点、讲学生的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。
3.分解讲。要创设条件，让学生充分展现思维过程；针对学生思维缺陷，切实讲清错因，以达到“与其伤其十指，不与断其一指”教学效果。
4.变式讲。注重变式训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。
5.学生讲，发挥学生主体地位问题。师生双边活动的真谛是让学生参与解题活动，启迪思维，点拨要害。
二、新型习题讲评课两种授课模式
进而我们常识性的构建起两种习题讲评课的授课模式。
（一）第一种
行为心理学认为，学习是学习者通过与周围社会环境交互，自主构建内在心理表征的过程。高效的习题讲评课也应该充分发挥学生的主动性和构建性，通过创设各种情境，让学生在协作中相互交流，实现以学生的会学、学会为中心的高效教学策略。
1.自纠自查创设学生自我纠错的环境。自纠自查是学生自我反思、自我提升的过程。学生的很多错误是可以通过自我纠错解决的，这就需要给学生创设能够自我纠错的环境，充分调动每一位学生的积极思考，同时，使学生能够反思自己的错误，在反思中有所提高。
2.合作讨论创设学生协作交流的环境。合作讨论是学生相互交流，合作攻关的过程。通过合作交流，可以集思广益，协作攻关，使片面的、支离破碎的结论，渐渐地互相配合起来，从而有效地使认识趋于完整，使结果趋于完美。在合作交流中学生逐步学会学习，学生各抒己见，为困难学生创设发问机会，在优等生帮助下受到启发，有效解决自己的问题；优等生使自己的知识条理化，语言表达能力、逻辑思维能力得到培养，思维更加敏锐、精确，同时他们在合作交流中受到其他同学的启发，思维更加开阔、深刻，有利于培养创新能力；中等生如鱼得水，在他人的启发下，跳一跳摘到了“桃子”。这样，学生在合作交流中相互启发，相互借鉴，内化知识，提高能力。
3.共同解疑创设思维碰撞的环境。学生的自我纠错，相互讨论能够有效地解决一些问题，同时也能使一些共性的有价值的问题被筛选出来，这就需要在更广的范围内进行有效的讨论及教师的引导和点拨。学生在相互解析过程中学会提出问题、分析问题、解决问题的方法。
4.训练检测创设学以致用的环境。及时训练，能够起到检验学习结果的作用，同时也能激发学生的思考和学习热情，起到强化训练知识点的作用。通过同一类型题的测试使学生自觉探索作答一类题的方法和规律，真正达到举一反三的效果。
5.总结提升提高学生探寻规律的能力。高中生总结归纳的能力比较薄弱，因此对知识规律的探索和总结需要教师的引导和点拨。只有重视对知识规律、回答各类试题的技巧和方法才能使学生能够通过一道题会答一类题，使学生掌握学习的正确方法，促进学生能力的提升。
（二）第二种
通过学生对错题的分析思路的呈现、不同思路的碰撞，引导学生找到出错的原因，在此基础上对习题进行分类，并总结各类习题的解题方法，之后通过变式训练，让学生在运用中加深印象，将师生共同发现的规律内化为学生解题的能力。
这一设计思路也符合新课标“倡导研究性学习方式”的要求，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。
1.体验学生主体。学生的发展是课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、发展心智和拓展视野的过程。
2.倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
3.注重过程评价。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。促进教师不断提高教育教学水平；促进课程的不断发展与完善。
4.教无定法。模式的构建仅仅是一个开始，我们将在日后的教学过程中继续探索，不断调整，努力提高高中思想政治学科习题讲评课课堂效率，为提高学生学习成绩，提高政治学科教学质量，提高当代教育水平不懈努力。