创意写作方法与技巧

创意写作方法与技巧（共9篇）

1.创意写作方法与技巧 篇一

每个人在一生中总会遇到一些难关，或大、或小、或难、或易。而我从小到大，一件一直困扰着我的问题，看似不起眼，但解决它，确能为我的人生带来莫大的改变。

从小，我的写作速度一向很慢，不论作文题目多么简单、多么困难，在我的笔下，却都看似其难无比。直到上了六年级，我才发现原来问题是出在写作前没有思考整篇作文的大纲，造成了我每次都只能“写一句、想一句”。此时我才惊觉，这种思考方式成了一种习惯，造成在进行任何事、做任何决定时，都只会“走一步、算一步”，行为模式毫无计画可言，因此常常都在为了补救先前的抉择而思考，行为也就失去了自主权，无法自由主导任何事，竟是因为受到自己思考模式的框架所限。

慢慢的，我了解了“三思而后行”的意义。由于语文老师和作文老师一再要求写作前必须先列纲要，尝试了这种方法后，我才发现，不论下笔前花了多少时间思考格局，只要事先想得够完整，就可以顺利的在有限的时间内完成作文。同理可证，在做任何事以前，都先把事情的方向、过程、结果都排列清楚后，做起事来，也就不会杂乱无章，更可以自由主导自己的生活大小事。

虽然了解了“三思而后行”的道理，但要实际的活化、运用，却也是有困难的，因为从小习惯的思考模式，想要一下子就改变，并不是一件可遇又可求的事。于是我慢慢琢磨，先从一些小事着手练习，久而久之就习惯了，不知不觉就学会了运用这种思考模式到大多数的事情上。

因为学会了“三思而后行”，我的生活变得井井有条，面对任何事情也都会习惯性的思考这件事的各个面向，也学会了如何让大多数的事情顺着自己设定的结局走。感谢当初无法在时间内完成作文的困境，让我的到了比当初失去的时间更重要的──控制时间的能力。

“三思而后行”就是我的通关密语，它让我通过了写不完作文的难关，更通过了许多大大小小的人生关卡。

2.创意写作方法与技巧 篇二

一、英语写作教学现状

由于我们在教学的过程中很少对学生进行写作的训练, 学生经常会感到无从下笔, 或者是语句不通, 写作的方法不正确, 不注意文章的修改, 构思无法很好表达。而我们教师在写作教学的过程中更多的是注重语法、词汇的准确性, 给定的题目训练使学生失去了学习的兴趣, 写出的文章不能反映真实的学习情况。

英语教学要求把写作作为重要的一个部分, 通过书面的形式表达自己的思想, 在听、说、读、写的过程中, 写的难度最大, 这种技能不是一朝一夕能练就的, 也不是一蹴而就的事情, 具有长期性, 教师在教学的过程中要有计划、有步骤地进行训练, 要积极调动学生学习的积极性和主动性, 让学生在学习中找到乐趣, 主动学习, 把写作当作提高学习能力的要求, 在教师的指导下经常练习, 不断进步。

二、英语写作教学过程要注意的方法和技巧

1. 激发学生学习的兴趣

新课程标准中素质教育要求学生要主动学习, 积极学习, 学生要成为学习的主导者, 因此, 在教学的过程中, 教师提高学生的主动性显得至关重要, 要不断激发学生写作的动机, 或者为学生创设情境, 给学生写作创设好的环境, 而不是要求学生死记硬背, 使学生开始拼凑, 过度重视语法的准确性往往忽视了学生学习兴趣的提高, 教师要帮助学生活学、乐学、主动学, 先从自己喜欢的活动和爱好开始慢慢书写, 每天对自己身边发生的事情进行评价, 慢慢使自己熟悉语法、语境, 从而写出自己的真实想法, 在这样的环境中, 英语写作教学变得不再陌生, 英语写作教学会变成良性循环。

2. 要有正确的方法

方法比努力更重要, 正确的方法将使我们在学习的过程中少走弯路, 使学习变得轻松, 那么什么样的方法是好的方法呢, 首先, 在写作的过程中, 我们要明确要求, 仔细审题。每篇文章写作以前一定要了解其要求, 是叙述文、议论文、说明图片类等等, 只有将文章文体确认, 才能根据要求写出合乎要求的文章, 同时, 在确定了文体之后, 我们要清楚题目的别的要求、格式要求, 还有给出的题目的意义和宗旨, 做到心中有数, 达到理想的效果。其次, 要抓住重点, 描写要实事求是、流畅。不管什么文体的文章, 都要紧扣文章主题, 讲述清楚, 要全面, 不能丢三落四, 表述内容要完整、准确。同时, 写作的过程中, 要用自己擅长和熟悉的词汇、语法和句型, 对某些词和句理解不准确, 我们可以换成别的词汇和句型, 有疑问的句子, 可以换成别的意思表达, 只要能清楚准确地表达我们的意思, 就达到了我们写作的目的。

3. 把握训练时机, 多加训练

听、说、读、写能力的培养不能一蹴而就, 我们要千方百计为学生营造课堂气氛, 创造机会, 加强交流和谈话, 给学生写作创造更多的机会。师生的互动、学生之间的交流有利于学生开阔思路, 调动积极性。在教师的指导下不断纠正错误, 提高阅读、理解和写作能力, 同时, 要为写作积累更多的句型和素材。写作不光是遣词造句, 更多的是锻炼我们的听、说、读、写能力。教师在教学的过程中要关注学生各方面能力的培养。听、说能力是写作能力的基础, 在教学过程中, 我们要让学生准确掌握语言、词汇和语法知识, 为写作能力的培养打好基础。同时, 我们要积极利用教材, 多多指导学生写作, 文中的问题回答要让学生积极回答, 培养学生口头表达能力, 让学生能完整表达句子, 既能激发学生学习的兴趣和欲望, 又使学生主动学习, 从中受益。

4. 强化基本句型的训练

句型是英语写作的基础, 词汇量的多少也是写作必不可少的要素, 因此, 在教学的过程中, 我们要督促学生记忆理解词汇, 为写作打好基础, 要使词汇真正掌握, 用于教学。句型是写作的基本要素, 教师要引导学生掌握好英语基本句型, 学会对句型中的成分进行修饰, 启发学生进行举一反三, 熟练掌握句子结构, 为他们不断提升书面表达能力奠定基础。大胆、积极地发挥自己的想象力, 创造性地运用语言, 围绕话题进行模拟训练, 将课本知识与英语写作有机地结合起来。同时, 我们可以积极加强师生、生生交流, 互相修改和检查单词拼写, 词汇语法正确与否, 文章格式是否到位, 在相互学习的过程中, 不断提高写作能力。

3.写作技巧的思路与方法 篇三

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此需要教师能够采取有效的方法和措施，调动学生的学习积极性，从而让学生爱上写作，提高写作水平。为此，教师可以参考以下几种方法调动学生的学习兴趣：

第一，创设教学情境。学生对于新事物都有较强的好奇心，而教师在教授学生写作时，可以利用学生的这个特点，通过创设教学情境的方式，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，促进学生写作水平的提升。例如，在一年级的“借铅笔”练习，教师就可以通过为学生塑造一个同学之间借铅笔的过程，让学生根据自己身边发生的经历，以及自己的想象找到写作的素材，从而完成写作。

第二，利用课本内容进行写作训练。语文是一门人文性非常强的学科，因此教师在教学的过程中，可以借助教材的内容，为学生提供写作的素材，帮助学生理解写作的方法与技巧，从而提升学生的写作能力。例如，教师在讲完成一年级第四组这个单元的内容以后，可以让学生写一篇关于人物的作文，让学生参考课文的描写方法，完成一个人物的描写过程，而学生在写作的过程中就会更加关注人物描写的手段，从而有助于学生学习技巧的掌握。

二、做好写作的准备工作

（一）丰富学生的阅读量

学生在写作过程中，常常会因为社会阅历有限，写作素材较少等原因，不能写出令人满意的文章，甚至还会引起学生的恐惧、厌烦心理。针对这种情况，教师需要在平时丰富学生的阅读量，为此教师可以为学生推荐一些符合学生阅读实际的书目或者文章，从而让学生通过阅读而积累素材。不仅如此，教师还可以让学生多关注生活中的事例，通过生活积累丰富的写作素材。例如，教师在讲完《蚂蚁和蝈蝈》这篇文章时，教师就可以让学生回家搜集关于蝈蝈和蚂蚁的图片、资料等，学生在搜集的过程中不仅可以对动物有深入的认识，还可以在搜集的过程中获得更多意外的收获，像蚂蚁小小的身躯背起硕大的食物等，有助于学生写作内容的丰富。

（二）摘抄精美的文章词汇

积累素材除了阅读意外，摘抄也是一种有效的途径。为此，教师可以通过以下两种方式引导学生进行摘抄：第一，通过作业的形式，让学生对优美的诗词进行摘抄。为此，对于低年级的学生，教师可以为学生做好词语及语句的分类，如写人物外貌的、写风景的、写情感的等，让学生通过作业的方式对其进行丰富。对于高年级的学生，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好进行抄选，并对常见词语的含义有一定的认识与了解;第二，组织优美选文的评比。教师可以通过竞赛的方式，让学生对自己摘抄的选文、语句等进行分析与感悟，然后通过班级评比的方式，激励学生继续摘抄，从而养成学生的良好习惯，帮助学生解决语言单调乏味等问题的出现。

三、方法与技巧的教授

写作技巧与方法是对文章内容的润色，对于提高学生写作水平有重要影响。为此，教师可以从以下几个方面锻炼学生的写作技巧：第一，对优秀文章进行仿写。当前很多学生在写作文时，不会用语言表达自己的内容，特别是低年级的学生，常常会出现词不达意的情况。针对这种情况，教师可以让学生对优秀文章进行仿写，让学生感受优秀文章写作的手法，以及对该种方法进行熟悉运用，进而学会如何使用;第二，练习分类写作。教师在锻炼学生写作能力时，可以将需要学习的内容进行分类，让学生进行分类写作锻炼，从而在某一阶段，让学生对该类的写作技巧得以掌握。例如，教师在讲一年教学内容时，第四组内容与第六组内容都是描写人物的，教师就可以在某一时间段，专门锻炼学生人物的描写，从而让学生对人物的描写有一个认识-熟悉-掌握-运用-升华的过程。

综上所述，写作是学生语文学习情况的综合反映，对于学生语言交际能力的提升有重要作用，影响学生未来成长道路。因此，需要教师能够给予重视，通过采取有效的方法措施，提升学生的写作能力，为其将来健康发展奠定坚实的基础。

4.创意写作方法与技巧 篇四

浏览网上各大电子商务网站发布的软文，使用最多的体裁当属“广告式”体裁的软文，这种体裁软文往往是站在商家的角度，以广告式的语言来写作，这种软文的吸引力一般都比较差。除了“广告式体裁”外，还有“新闻式体裁”、“访谈式体裁”、“故事式体裁”、“感谢信体裁”，相比“广告式”体裁，这些体裁的吸引力相对要高一点，但是由于使用较多，并不能直接刺激读者的眼球。

有什么样的体裁是我们平时用的比价少，但是巧妙运用又会对读者产生极大的吸引力呢？这里笔者以实例的方式介绍“日记式体裁”软文写法，通过这种写法让读者眼睛一亮。

首先交代一下实例软文的写作背景，实例软文写于某年十一国庆节前期，是为某大型家电卖场撰写的促销软文，电子商务网站站长都比较了解，大型节假日是网站促销的最佳时机，也是发布广告、软文宣传最多的时候，所以写出一篇能够吸引人的创意软文无论对品牌还是销售都会起着至关重要的作用。

一、标题的写法：

虽然日记式的体裁已经很吸引人，但是标题仍旧很关键，不容忽视。为了让标题更醒目，笔者借助网络的一系列“门”事件热点，先想出了副标题“XX家电卖场“日记门”事件”，正标题《员工日记“泄密”XX家电卖场十一动向》，通过“日记门”、“日记泄密”这些关键词吸引读者对软文的关注。

二、导语的写法：

与新闻式体裁软文写作手法一样，日记式体裁的软文导语也必须对事情的起因、经过做一个概括性的介绍，如笔者撰写的导语：“一直以来，XX家电卖场的实力不可小觑，总能在重大营销活动中引发一种“XX现象”。就在十一来临之际，从XX家电卖场内部“泄漏”了两篇员工日记，字里行间都“泄密”了该卖场的十一动向。”短短几句话，勾起读者继续阅读XX家电卖场内部员工日记的兴趣。

三、正文的写法：

正文虽然是摘录两篇日记，但是日记的写法也是至关重要。遵循日记的写作格式自然是必须的，同时更重要的是将日记写的出神入化，写的惊心动魄。

如笔者撰写的第一篇日记题目是《一夜“暴富”千万，我疯了！》 日记主人：采销业务员 时间：9月16日 天气：晴日记这样写道：“今天是入职XX家电卖场3年来最难忘的一天，在上午召开的十一营销研讨会上，高层领导们经过多方讨论，决定拿出10亿资金备

战十一。同时，总经理决定从中拿出数超过亿元采购新品、特价机，过千万元用于赠品采购。作为采购员，突然收到这样一大笔“财富”，我感觉兴奋得快要疯了，同时更感到责任的重大。上亿元的新品和特价机、数千万的赠品将要在十一引爆家电狂欢节，这将会是怎样的一个家电“盛宴”？我将要开始一个疯狂采购“旅程”……”

再如笔者撰写的第二篇日记题目为《天天“掉价”，我懵了！》 日记主人：价格管控员 时间：9月19日 天气：晴 日记这样写道：“又掉价了！”“真的？这款彩电不是昨天刚调过价吗？”“没错，比昨天又调低了1000元呢！”今天上午，在我的工作单位XX家电卖场，我再次经历了一周以来数款商品多次降价的“惊心动魄”。……

四、结尾的写法：

为了让整篇软文起到一个画龙点睛的作用，在文章最后，我们需要增加一个新闻式体裁软文惯用的编后语。笔者撰写的编后语：“XX家电卖场两名员工的日记清楚地向我们“泄密”了他们十一的大秘密：低价、厂价、底价、裸价！十一，XX家电卖场即将上演年度家电狂欢节！”

最后虽然本篇案例是为某家电卖场撰写，但是对于电子商务网站，特别是家电网站的软文写手来说应该算是一个干货，请大家多提宝贵意见，一起写出创意的软文来！

5.高考作文写作技巧与方法 篇五

◆有人以为不限文体就是不讲究文体，于是既不像议论文，又不像说明文，既不是散文，又不是记叙文的“四不象”作文不断出现，还美其名曰“想怎么写就怎么写”。

◆每年高考作文中也确实有同学用记叙性文体写作，但得到高分的少之又少。是高考不接受这种文体吗?

◆所谓文风不正，内容上主要指“假大空”，形式上则是在写作手法和语言表达等方面的炫耀，其表现往往是形式大于内容。在前几年高考作文中最为常见的是华而不实。

◆作文修改，是改变“空洞、虚假、做作”之风的有效手段。找十个题目各写一遍，不如找三四个有代表性的题目，去逐一进行反复修改来得有用。

除了诗歌，高考作文可以选用各种文体写作，其目的是让学生的个性和特长得到最大可能的发挥。长于描述，用记叙文;长于说理，用议论文;长于介绍，写说明文;长于抒情，散文随笔;另辟蹊径，则寓言、剧本、访谈、新闻任你挥洒。高考、中考时，经常在作文要求中写明“文体不限”，不料，有人以为不限文体就是不讲究文体，于是既不像议论文，又不像说明文，既不是散文，又不是记叙文的“四不象”作文不断出现，还美其名曰“想怎么写就怎么写”。

为何高考中记叙性文体得高分的少?

对高中生而言，学好议论文、记叙文、说明文等文体，充分了解和熟练运用“规矩”是走向自由挥洒的必由之路。当然，笔者并不认为文体变异都是不谙文体知识，不会运用各种文体写作。许多优秀作文都飞翔着善变的精灵。只是，每个人的具体情况不同，如果不切实际地一味求变，结果很可能事与愿违。“变”的前提是对传统文体的谙熟，灵活中藏着规律，感性中透着理性。

这里有必要特别提一下记叙文。实际上，文体分类中并无记叙文一说。它只是中学语文的教学文体，目的是让学生学会记叙性文体的基本写法，能够恰当运用叙述、描写、抒情等手法写人记事抒情言志。每年高考作文中也确实有同学用记叙性文体写作，但得到高分的少之又少。

是高考不接受这种文体吗?开始，阅卷组根据命题组提供的“作文评分标准”，制定了“评分细则”，不仅对议论性文体各类卷细分了上中下等，还对记叙文等主要文体作出了不同于议论文的评价标准。如议论文要求“中心突出”，主题比较显豁，而符合一类卷标准的记叙文则要求“感情真挚，寓意深刻、有回味”。还规定了写人记事的作文要“情节生动，描写生动形象”。但大多数考场记叙文或主题过于显豁，点题之句往往画蛇添足;或情节单一，不合情理;或缺乏描写(尤其是细节、动作描写)，似清汤寡水，淡而无味;另有一些则云遮雾罩，中心组十几个老师看十几遍都不明就里，含蓄过头成了晦涩难懂。

所以，选用文体必扬己所长，才能使你的倚天剑屠龙刀所向披靡，不然，你就是有无数根银针，也成不了东方不败。

如何练就?有一法可资借鉴：文体沟通，一题多用。亦即以同一题目写不同文体的作文。如以“枯叶蝴蝶”为题，写记叙文和写议论文表现方式大相径庭;写说明文则目的各异。因为是一题多写，对命题所指事物及其内含了解得比较深刻全面，从而又丰富了各种文体的写作材料。不仅如此，因为了解得深刻全面，思维的广度和深度也随之增强了。

华丽文采没有错，错在内容空洞矫揉造作

文风问题，包括内容和形式两方面。所谓文风不正，内容上主要指“假大空”，形式上则是在写作手法和语言表达等方面的炫耀，其表现往往是形式大于内容。在前几年高考作文中最为常见的是华而不实。

这种以文害意的文风和人们对文采的理解有关。其实，文采不只是语言华丽，朴素也是一种耐人咀嚼的文采，甚至更胜于华丽。多年来，高考作文一直强调要有文采，但是一提到文采，有人就把它等同于语言华丽。于是有相当长一段时间，华丽的文风盛行，全国各地的高考一类卷多为铺陈排比名句迭出的“美文”。而后学者以为单凭语言华美即可获得高分。殊不知决定这华丽文采得到高分的，是背后流淌的真情实感。有之，则为华而实，缺之，则为华而不实，两者有着天壤之别!

所以，正确的文风，应该是“实在、优美、新颖”，错误的文风则是“空洞、虚假、造作”。在此认识的基础上，高考评价一定会坚持鼓励各种文风并存，包括华丽的文采。

文采华丽并没有错，错在内容空洞虚假所致的矫揉造作。所谓“文章”，有“文”才成章，正如孔夫子的得意门生子贡说的那样，如果去掉有文采的兽毛，那末虎豹的皮革就和犬羊的皮革一样了。意思是语言表达毕竟有高下之分。但前提很明确，你必须是虎豹。所以，追求语言之美，先在准确、贴切、规范上下功夫，更不应丢了内容的匹配。在此基础上的典雅优美，才相得益彰。别颠倒了先后顺序，也别以为只有华美才会有“文”，否则，你只是头披着虎豹之皮的绵羊。

作文的“常青树”更在于内容的丰富独特。如果丢弃了文章内容而专力锤炼语言等技巧，无异于舍本逐末。除了文章学家外，人们读一篇作品，感同身受、心有戚戚的往往不是技巧，长埋心底的回忆主要也不在于此。他们更关注的是内容，只有当内容打动了他，再度阅读时或许才会留意形式技巧的精妙。语言技巧和内容的关系，犹如服饰打扮和长相气质的关系。最佳状态是精美的服饰烘托出主人的相貌气质。当服饰的精美导致观者的眼光离开穿衣人，那就有喧宾夺主之嫌了。

从这个意义上讲，假如在高妙的技巧和精彩的内容之间必须放弃一样的话，该放弃的应该是技巧。奉劝同学们莫轻看朴素平淡。须知平中常能见奇，淡中常有亮色。它可能是“绚烂之极”，它可能有“至味”寄其中。所以，不仅不能轻看，而且应该追求。因为，这是通往“大巧若拙”至高境界的必由之路。

要以咬文嚼字的态度去修改文章

可见，高考作文评价要求的不是风格统一，而是文质彬彬，内容形式水乳交融。要达到这一境界，最重要的是对文与质的关系有正确的认识，最先要做的是咬文嚼字。具体而言，要在修改上多下功夫。

笔者曾以高三学生为对象做了一项实验。布置学生当场作文，打分后不作评讲、不写评语即予发还。两周后以同样题目考试，结果该班学生并未因事先做过此题而有明显进步，和其他事先未做过该题的班级相比，成绩依然是各归其类。这说明：就限时作文而言，如果没有写作后的评讲修改，重写旧题，学生的作文水平不能得到提升。这就像语文阅读学习以及其他学科的学习一样，下课后不加理解消化，练习后不作总结订正，今后遇到同类问题，仍可能重复犯错。

作文修改，正是由“写过”迈向“会写”的必由之路，是改变“空洞、虚假、做作”之风的有效手段。修改，是总结，是发现，是提高，更是走向成熟、避免重蹈覆辙的良药。从这个意义上讲，找十个题目各写一遍，不如找三四个有代表性的题目，去逐一进行反复修改的工作来得有用。前者虽每篇费时不多，结果却事倍功半;后者虽每篇费力较多，结果定能事半功倍。不同题目的作文各写一遍，增加的是量的积累，同样的题目修改三四遍却很可能产生质的变化。因为，修改的过程同时也是思维、语言、知识综合运用的过程。多次经历反复修改的过程，你的眼界就会拓宽，品位就会提升，思想就会成熟。作文水平，在这一“实践、修改”的循环中，一步一步地拾级而上，从而不再跌落到过去的水平。反之，则可能小起大落，如离群孤雁，迷失方向。

修改到什么程度为止?尽己所能地趋向立意独特、表意畅达、结构圆合、词句精确。也就是，要以咬文嚼字的态度去修改文章。有人甚至认为相近的词语并无差别，拘泥于词语是玩弄文字游戏。但我知道，一个人对表达内容的重视程度从词句运用、先说后说上一看便知。态度越郑重，表达越字斟句酌，态度越随便，表达越漫不经心。

6.写作技巧的涵义与方法集锦 篇六

写作技巧就是表现的技巧、方法，是作者为表情达意而采取有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。

二、特点

有四个特点：

1、稳定性。是指技巧的成熟和稳固。

2、互渗性。文章写作中的技巧和方法，虽因文章门类和品种的不同有所差异，但在文章写作发展的过程中，各种技法又往往是相互参照、相互影响的，于是就形成了写作技巧的互渗性特点。

3、创新性。写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规（解 释　墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为墨守；成规：现成的规矩、制度。指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。），而无创作发展，那么文章就会僵化、萎缩，乃至消亡。

4、审美性。丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦，因而具有永恒的艺术价值。

三，方法

写作技巧在写作活动中的具有极其重要的作用。

第一，写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说，作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现，就必须依靠写作技巧。

第二，写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性，即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得，决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体的作品中，艺术性表现在作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法，创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象，从而给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽不同于形式美，但它更多地体现在与内容和谐统一的艺术形式之中，而艺术形式的完美创造，则依靠写作技巧。

那么什么是写作技巧的操作训练呢?

(一)师法生活

生活是写作的源泉，丰富多采的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”;对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”;“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美;“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则……因此，我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。

(二)阅读、借鉴

即从古今中外的优秀文章(以及音乐、绘画等艺术形式)中汲取营养。凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合实际(写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际)进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。

(三)经常练笔

这是具有本质意义的技巧“操作训练”。清人唐彪写道：“谚云，‘读十篇不如做一篇’。盖常作则机关熟，题虽甚难，为之亦易;不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。沈虹野云：‘文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。’信哉言乎!”多写才能熟，熟才能生巧，这是不可更易的规律，任何企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧，永远也写不出好文章。只有经常写，反复写，才可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括化系统”，一个“自动化的”写作“行动方式”。懂得了这一点，我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写，写得尽量多”了。

写作技巧的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为两个阶段。一是“技能”阶段，一是“熟练”阶段。“技能”阶段，是无法之中求有法，能过观察、体验、多读、多写，学习并掌握了一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第一阶段。“熟练”阶段，是有法之中求变化。在第一阶段的基础上，进而掌握了包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二阶段。古人说：“学诗当识活法。”“所谓活法者，规矩具备，而能出于规矩之外;变化不测，而亦不背规矩也。”识得“活法”，并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。

7.摄像拍摄的技巧与创意 篇七

摄像的技巧运用

1.什么是摄像技巧

首先,我们要简要概述一下什么是摄像过程中的技巧。摄像技巧主要是指在进行影响的设置的过程中,摄影师在进行摄影的材料的选取,摄影设备的安置以及摄影方法的选择上进行的相应的控制, 选择和了解。同时借助于这个过程完成的对影响的初步形象设计和定位的技术。摄影师要想实现对于被拍摄的物象在色彩, 质感,时间和空间感以及色彩基调,时空运动等元素的艺术化,就要借助于不同的摄影方面的技术手段,例如滤光镜和光学镜,影响的量度调整,色彩温差以及光质感,这样对所要摄录的物象完整的形象设计就能够初步的实现。

2.如何运用摄像机巧

要想在摄像之后收获最终的良好的视觉效果,就要在技巧以及所使用的工具上花费一定的功夫。一个好的摄像作品,在艺术效果上要想实现最优化,那其就必须有自己的灵魂,作品中就要有相应的生命力的彰显。而作品的内涵和灵魂则是集中体现在作品所传播的思想价值方面。其中主要依赖的手段就是摄 像的技巧方面。摄像师在拍摄的过程中不仅仅要在镜头的平稳,定位的准去, 影像的清晰等方面多下功夫,还应该注重自己如何能够从容控制镜头,也就是娴熟的镜头的掌控技能。而这种技能对于摄影师来说是十分关键的。

摄像机的工作原理同人具有很多的相同之处,但是在众多的相同点之中最明显不同的一点就是摄像机的镜头是可以调换的,同时每一个不同的镜头所运用的透视方式的采取是不一样的。经常情况下我们对镜头的区别是运用透视效果的不一样来界定的。如果自摄像的过 程中采取多种不同的镜头相结合的方式来进行的话,就会在拍摄出的影响上收获大很强大的视觉表现里,还能够将自己拍摄的想法和价值表达出来,显示出自己的个性和特点

通过广角镜头的采取能够使得镜框四周的景物产生扭曲的效果,党出现广角被用来进行相应的距离较近的景物的拍摄,特写镜头尤其明显的时候,会造成更大程度上的人物的扭曲效果的出现。这样就会使得拍摄出来的画面不够唯美甚至造成因为环境而产生的压抑的 感觉。在导演王家卫的电影中就经常出现广角的镜头,进而来对人物的孤独感,困窘的生活状态进行形象细腻的展示。另外一种是采取长焦的拍摄方式进行影像的设置,这种方式可以讲前景和背景的人群变得更加模糊,并且将聚焦的点集中在中心人物身上,借以表达片中任务的内心活动以及情感的变化等。通过变焦镜头的采用,尤其是在一个镜头里边改变场景里面的透视上的效果, 这种手法经常性应用到新闻领域里面, 可以对影响的节奏感,透视感实现完美的展现,并且使其能够产生具有戏剧化的效果的实现。既真实又能给人一种模糊朦胧的状态。

3.摄像机进行实地拍摄时候运用的 技术

我们在进行日常生活中的拍摄的时候,经常运用的就是手持式的摄像机来进行相关的拍摄活动。换一种通俗的说法就是,一种手持式的摄像机也就是通过手持的方式来进行相应的拍摄。在使用这种类型的摄像机的时候,具体的使用方法要依据拍摄的环境和内容来进行相应的变化。由于手持式摄像机在进行拍摄的时候,对于人们观察的角度和视觉都是极其吻合的,所以也就更加适应人们进行观察的角度。其拍摄的过程也是和日常生活有着高度的一致性的。

在使用的过程中,最终要的就是观察的角度和姿态。由于不能够在拍摄的过程中采取相关的其他的摄影工具使用的定位技术,所及经常会出现画面抖动的现象。所以我们应该对操作人员要求稳定的拍摄状态。

摄像中应用的创意式技巧

摄像作品质量的优劣直接受着摄像师摄影技术,技巧,以及创作的理念方面直接的影响的。其中,摄影作品的内在核心价值起到了至关重要的决定性因素。除此之外,还会在很大程度上受着对镜头的理解力方面的重要的影响,所以能够培养出对于镜头独特的运用以及相关的内在情感和价值的表达能力是尤为重要的。同时还要对自己的创作意识 有所提升,对应项的艺术性有一定程度的表现和展示。在进行摄影的过程中, 既要有自己独到的见解和创新,还应该将其看做一种艺术的门类进行对待。对有创意的摄影方式的定义是,要在能够理解创作者诉求的前提和基础上,将观众的观赏心理活动考虑在内,实现创作过程的“人性化”体现。调动观众的多种感官来进行对被拍摄的物象的表达。

结语

8.浅谈新闻写作的方法与技巧 篇八

作为书面写作的一种，新闻写作具有和普通写作所具有的共性，即利用书面语言符号向大众传递信息，从事件的整体叙述过程中必须明确事件发生的时间、地点以及发展过程。然而，新闻的本身所具有的真实性、即时性、准确性等特点又使得新闻写作又区别于普通写作。

新闻的概念和特点

1.新闻的概念

新闻的概念包含狭义和广义两个方面。从狭义上来讲，新闻又常常被称为“消息”，可以指近期国内或者国际间所发生的一些有影响的事件，也可以指企业或者某一团体内部在近期所发生的一些新鲜且具有一定现实意义和价值的报道。从广义上来讲，新闻报道所指代的范圍较广，既包括了新闻媒体对近期发生的一些新闻事件的报道，又包括了新近报道的现实生活中暗示各种社会现象的文章，这些从广义上来说都可以称之为新闻。按照新闻写作表达方法的不同，新闻又可以从内容形式上具体划分为消息、通讯、特写、报告文字、采访手记、群众来信等新闻文体。其中，在这些新闻文体中，最常见、应用最广泛的一种是动态新闻。

2.新闻的特点

按照新闻内容文字表达方式的不同，将新闻划分成了消息、通讯、特写等各种不同类型的新闻题材。但是无论是什么类型的新闻题材，归根结底都要遵循新闻的一般规律，即新闻的真实性、即时性以及准确性。

新闻一词早在我国古代唐朝就已经出现了。在那个时候新闻通常被认为是国家大事的代名词。凡国家发生的一些重大事情，如外交、政治、经济等出现了一些变动，都可以称为是新闻。到了清代，由著名的小说家曹雪芹所著书籍《红楼梦》中首次提出“新闻”一词，打破了原有人们对新闻的传统观念，给新闻重新定义为生活中所发生的有趣、新鲜、有影响的事件。

新闻的书写格式与普通的写作相比，较为严谨。一般的新闻写作在结构上都要求标题、导语、主语、结束语以及背景等五大部分的完整性。而新闻的标题又可以根据不同的需求划分为引题、正题和副题三种。导语是一篇文章开篇的第一句或者第一段话，起到提示新闻的重要事实、引导读者继续阅读的作用。通常情况下，导语部分要简明扼要，且一目了然。主语紧随导语其后，是整篇新闻的主干部分，也是新闻最关键的部分。在主语部分不仅要求明确的写出新闻事件发生的时间、地点以及事件的整个发展过程，还要遵循新闻报道真实、准确的特点，对新闻事件抱有强烈的责任心和道德感。结束语也就是新闻文章的最后一部分，一般情况下，新闻写作对结束语部分的要求并不严格，结束语根据新闻内容的需要，可有可无。背景，即新闻事件发生时所处的社会、政治、历史等环境，起到对新闻报道做条件补充的作用。一般情况下主要被插入到新闻写作的主题部分，也有的时候会被插在导语与结束语之间。

随着我国新闻行业的逐渐发展，媒体之间的竞争也变的越来越激烈，各种不同类型的新闻报道也给受众带来更多的选择空间。在众多新闻报道中，如何让自己栏目的新闻脱颖而出，吸引受众的眼球，是每一个新闻媒体所关心的问题。标题作为新闻整体结构的重要组成部分，是新闻报道的眼睛，是文章中心思想的结晶，透过新闻标题就可以大致看出整篇文章的主要内容。因此，新闻标题对新闻写作所起的作用是不可低估的。近几年来，新闻媒体越来越多的将目光锁定在新闻标题的设计上。新闻标题的设计最主要的是要突出文章主题的主旨，且标题的长度不宜过长，同时文章标题还应该具有强烈的趣味性，能够第一时间引起读者的注意，只有这样，才能引导读者继续阅读新闻。

注意新角度的选择

在新闻写作中，新闻角度的选取极其重要，它是寻找、透视、挖掘和表现新闻事实的立足点与窗口。一起新闻事件的发生，从不同的角度去分析事件，就会得出不同的新闻结论，而新闻媒体对新闻事件的看法和点评则直接引导着社会舆论的发展方向。选择一个恰当的新闻报道角度不仅能够更有利地剖析新闻事件背后存在的社会想象，反应社会所存在的一些问题和矛盾，而且也能够更好的吸引人、感染人和教育人，更有利于新闻价值的挖掘和表达。从新闻写作的实践来看，新闻角度又可以分为挖掘角度和表现角度两种。挖掘角度的主要对象是采访，而表现角度则以写作采集为主。尽管两者的侧重点有所不同，但他们之间却互相关联，互相补充。将两者有效的结合在一起，能将新闻角度更加独特和鲜活的特点展现在大众的面前。

新闻角度的选取具有一定的技术含量，它要求新闻工作者不仅要具有较强的专业素养，而且还必须掌握过硬的政治理论水平，在新闻事件报道或点评时能够准确的把握好新闻方向。那么该如何把握新闻的方向，做好正确的舆论向导呢？笔者认为，首先就应该找好新闻的的由头，所谓新闻的由头，通俗的讲就是指新闻报道的来由，换句话说就是为什么要写这样的新闻报道，这样的新闻报道会在社会生活中会产生什么样的影响，在众多的新闻素材中，这样的新闻报道是否值得写等等。

对于新闻写作而言，新闻由头是新闻事实中最敏感、最突出和最新鲜的部分，它不仅仅是新闻的基本因素，而且它还很大程度上决定了新闻报道所产生的社会价值的大小。新闻由头具有较强的时效性和引导性。时效性使新闻报道能够将近期发生的新闻故事在极短暂的时间内传播给受众，因而受众可以在第一时间获得所需要的信息资源，而较强的引导性则可以使新闻由头能够更好的引出新闻主题。

2011年6月，在网上掀起一股浪潮的郭美美事件，在短短的几周之内，各大报刊、杂志、电视等媒体都纷纷针对郭美美事件展开了议论和批评。同时也开始对红十字会产生了怀疑。一时之间，郭美美成为了炫富、拜金的代言词，红十字会也在该事件中大受牵连，导致在全国的捐款严重跌落。然而，对于此类报道，观众也就只知道郭美美拜金、郭美美炫富，却不清楚这整个事件的来龙去脉，如事件是怎么发生的、郭美美的炫富为什么又和红十字会有所牵连等等很多人都不得而知。在新闻报道中，新闻由头强调所写事件或人物的新闻价值，即告诉读者和听众稿件中的事件或者人物为什么现在成了新闻以及报道这个新闻的来源和获得的途径，这样读者在读新闻报道时不至于一头雾水。总之，新闻由头在新闻写作中起着不可替代的作用。

挖掘内容上的最新点

新闻的产生与事物的变动有着紧密的联系。一起新闻事件的发生总会产生一定的社会影响，而新闻工作者在进行新闻素材采集时就应该有较强的新闻敏感度以及对新闻价值的捕捉能力。新闻事件一经发生，新闻工作者就应该及时的抓住它，利用自身较强的新闻撰稿能力，在第一时间将新闻传递给广大受众。在新闻素材的选取上不仅要求事件内容的真实可靠，还要求新闻内容独特，具有典型性、趣味性等。

新闻报道的新颖具有两层含义，首先是要求新闻事件是近期发生的，在时间上要做到“新”，如果新闻报道的内容是以前发生的大家都知道的事情，那么新闻也最多称为“旧闻”，也就失去了新闻本身所固有的价值。其次，新闻报道的新颖的第二层含义就是指新闻报道中新闻事件内容的新颖。随着当今媒体行业的不断发展，新闻媒体数目和栏目也都在不断的扩增壮大，然而在强烈的行业竞争压力下，媒体行业出现了僧多粥少的现象，即新闻栏目多，但所报道的新闻在内容上却千篇一律，出现雷同，甚至有的新闻被多家报刊、杂志等媒体刊登。新闻内容缺乏亮点，因此很难引起受众的关注，而千篇一律、重复的新闻报道甚至会让受众产生反感。

一篇真实且具有创意的报道需要新闻工作者有一双慧眼去发现已知事实的变动，善于从不同角度剖析新闻事件，挖掘其存在的不同新闻价值，从而增强新闻报道自身的亮点。

| 作者单位：河南科技学院

编校：武 琼

9.公文写作与处理的方法与技巧 篇九

公文写作与处理的方法与技巧 第一部分：公文写作的基本要求和常识

一、秘书与公文的关系

秘书与公文的关系，是人与物的关系，秘书是办理公务的人，公文是涉及公务的文书。“领导面前是红人，工作上是忙人，经济上是穷人，身体上是病人，家庭上是罪人”就是对秘书这个“人”的形象刻划。公文与秘书有着密不可分的关系。“热爱公文岗位，热爱公文写作”是作好秘书工作的必要条件。写好公文，还具有以下四个作用：

1．写好公文可以使秘书胜任工作。特别是在机关工作，在政府工作，如果不会写公文，就没有地位，就没有作为，至少说是不能胜任工作。毛泽东同志的秘书田家英，跟随主席18年，靠着自己的努力，由从事事务性工作最终成为主席的文字秘书，他起草的八大开幕词中“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，至今为大家所熟知和常用，催人警醒，影响深远。

2．写好公文可以使文秘人员提高水平。人的大脑经常思考问题，越思越灵。一个人经常写作公文，水平自然也会提高。在写作公文的过程中，人需要构思和布局，需要分析和判断，需要思考解决问题的方法和措施，在这个过程中，一个人的能力得到全面锻炼，他的综合分析能力、驾驭全局的能力和解决问题的能力相应都会得到提高。

3．写好公文可以使公务员不断进步。人们常说，不想当将军的士兵不是好士兵。同样，不想当领导的秘书不是好秘书。在秘书岗位，通过写作公文，基础就会打的比较牢，能力提高的比较快。自然，接触领导的机会就比较多，进步的机会就比较多。国家领导人许多都是秘书出身，比如毛泽东、邓小平、杨尚坤、胡锦涛等。可以说，秘书这个岗位锻炼人，也造就人。

4．写好公文可以使公务员终生受益。文章写的多，积累就会多，千年文章会说话。许多人退休后，都爱写回忆录等书籍，这是对人生的一个总结，是一件很有意义的事情。大家在工作中，一定要注意加强工作积累和生活积累。瑞士人一生有三件事“生一个孩子，栽一棵树，写一本书”，把写一本书和生孩子相提并论，可见写作的重要性和它不寻常的意义。

二、什么是公文

（一）公文的含义

国家行政机关的公文（包括电报）是国家行政机关进行行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是传达贯彻党和国家的方针、政策，发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导、布臵和商洽工作，报告情况，交流经验的工具。

中国共产党机关的公文，是党的机关实施领导、处理公务的具有特定效力和规范格式的文书，是传达贯彻党的路线、方针、政策，指导、布臵和商洽工作，请示和答复问题，报告和交流情况的工具。

一般来说，只有具备了以下几个条件才能算作公文：

首先，公文是在公务活动中使用并形成的，是为了处理公务，不是办理私事的。

其次，公文的使用范围一般限于行政机关，人民团体、企事业单位也常根据情况比照使用，个人不得使用公文。

第三，公文是具有特定格式的文字材料。它不同于普通的文字材料，从标题到落款，从内容到文面，从用纸到标记都有特定的要求。公文也不同于公务活动中使用的其它材料，如图片材料、音像材料、电讯材料等。

（二）公文的形成

公文的形成已经有两千多年的历史，“公文”一词最早见于《后汉书〃刘陶传》，“但更相告语，莫肯公文”。另有一说见于《三国志〃赵俨传》，“公文下郡，绵绢悉以还民”。公文是时代的产物，是阶级的产物，反映了国家的意志。公文的形成受社会形势发展、工作需要、国家利益、社会需求、人民呼声等条件的影响或制约，在不同的社会发展时期，有不同的公文，以下是公文发展的一组史料：

甲骨文公文＿殷商时期 青铜器公文—周朝时期

石刻公文—春秋时期

简册公文＿秦汉时期

绢帛公文—晋朝时期

纸质公文＿现存唐朝

电子公文—现代

目前我们现行公文处理办法，是2000年8月24日国务院发布新的《国家行政机关公文处理办法》，该办法自2001年１月１日起施行。办法规定现行公文文种有命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三类十三种。

（三）公文的特点

1．公文具有鲜明的政治性

公文产生于阶级、国家出现之后，是统治阶级贯彻其指挥意志、行动意图的系统记录，直接反映国家政权的意向和阶级的根本利益。

2．公文具有严肃的法定性

公文具有法定性，这主要表现在公文必须有法定的作者，即依法成立并能以自己的名义行使权利和承担义务的组织。

3．公文具有特定的权威性

法定的作者在法定范围内行使职权制作和发布的公文，就具有法定的权威性。公文内容具有约束力是公文权威性的具体体现。

4．公文具有对现实工作的指导性

公文是在现实工作中形成和使用的，目的在于推动现实工作。一项工作一旦完成，在开展这项工作中形成并使用的公文的作用也随之结束。

5．公文具有一定的规范体式

公文写作讲求格式规范，任何行政机关和单位必须执行国家规定的统一公文格式，不得另搞一套，自行其是。现阶段，党政机关的公文写作与处理，必须严格遵守《国家行政机关公文处理办法》和党的公文规定。

三、公文的分类

（一）公文的种类 1．规范性公文

行政公文13种，包括命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要；党的公文14种，包括决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要。

2．法规和规章性公文

共11种，包括条例、办法、规定、章程、细则、规则、规程、规范、公约、守则、纪律。

3．通用性公文

共14种，包括计划、规划、工作安排、工作要点、方案、调查报告、简报、总结、述职报告、提案、讲话稿、书信、布告、导词。

4．执法公文

共12种，包括行政处罚决定书、行政强制执行申请书、行政强制执行决定书、行政复议申请书、行政复议答辩书、行政复议决定书、行政起诉状、行政上诉状、行政答辩状、行政赔偿申请书、行政

（二）行政公文与党的公文的异同

1．从作用方面看相同点：都是传达、贯彻党的路线、方针、政策的工具，都具有领导、指挥、联系、沟通和宣传教育作用。不同点：在于公文的性质、内容、行文对象和指向不同。行政公文是国家意志和权力的体现，是行政行为和行政管理措施的手段，行文对象和指向是国家各级行政机关、企事业单位以及人民群众。党的公文是党的意志和权力的体现，公文内容主要是传达贯彻党的路线、方针、政策，实施党的领导；行文的对象和指向是各级党的组织和党员。

2．从行文方面看相同点：二者的同级机关及其同级机关之间可以联合行文。不同点：行政公文是按照行政隶属关系行文。党委一般不直接对行政机关行文，通常是通过对设在行政机关的党委或党组行文，实施对行政机关的领导；行政机关对党委行文也要通过党委或党组的公文，而不是用公文直接行文。

3．从文种上看有9种相同的，是决定、通知、通报、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。有9种是不同的，公文多了命令（令）、公告、通告、议案4种，党的公文多了决议、指示、公报、条例、规定5种。

四、公文格式

（一）公文的一般格式

根据国家标准，公文一般由眉首、主体、版记三部分组成，分为秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等17项要素。

1．眉首

臵于公文首页红色反线（宽度同版心，即156mm）以上的各要素统称为眉首。眉首主要包括：公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号和签发人。

2．主体

臵于红色反线（不含）以下至主题词以上（不含）之间的各要素统称为主体。主体主要包括：公文标题、主送机关、公文正文、附件、成文时间和公文生效标识、附注。公文正文从主送机关下一行开始，每自然段左空2字，回行顶格，数字、年份不能回行。公文印刷中字体字号的选用：公文标题用2号小标宋体，正文一级标题用三号黑体，正文二级标题及主题词用3号宋体，正文一般用3号仿宋体。每页排印22行，每行28个字。公文文字表达应力求简明扼要，层次分明，力求说短语、行短文，避免多层次结构。多层次结构的正文分条标识方法为：

第一层用：一、二、三、……

第二层用：

（一）（二）

（三）……

第三层用：1.2.3.……

第四层用（1）（2）（3）……

个别出现第五层时用：①②③……

3．版记

臵于公文主题词以下的各要素统称为版记。版记应臵于公文最后一页，版记的最后一个要素臵于最后一行。版记主要包括：主题词、抄送、印发机关和印发时间。版记各要素之下均加一条反线，宽度同版心。

（二）公文的印刷格式

1．用纸格式

公文用纸格式，指公文用纸幅面尺寸。目前我国公文纸采用国际标准A4型（297mm×210mm）。布告、公告、通告等公布性公文用纸幅面尺寸，可根据实际需要确定。

2．印装格式 公文的印装格式，指公文排版、装订形式与字体字号的选用。公文使用的汉字按国家规定的标准方案执行，并从左至右书写、排版。少数民族文字按其习惯书写、排版。公文一律左侧装订。公文数字，除成文时间、部分结构层次序数和词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，其它的都应当使用阿拉伯数字。在同一公文中数字的使用应前后一致。公文中应采用国家法定的计量单位。

（三）主题词的标引与制作

1．主题词的标引依据

目前，行政公文主题词标引的依据主要是国务院办公厅秘书局制订的《国务院公文主题词表》，共由十五类1049个主题词组成，分为主表和附表两大部分，主表有十三类751个主题词，附表有二类298个主题词。

2．主题词的标引程序和方法

主题词的构成要素有三个方面：一是体现公文归属类别的词，二是体现公文内容特征的词，三是体现公文文种的词。标引时可据其涵义，按“一类别、二内容、三文种”的顺序依次排列。类属词标引时如无十分贴切的主题词，可按“宜宽不宜窄”的原则，选择相近的主题。每份公文一般以标引四至五个主题词为宜，除类别词外，最多不要超过五个。

第二部分 常用公文的写作方法

一、怎样写好公文

（一）目前公文的现状和问题

应该说，目前公文的现状不容乐观，问题很多，形象不佳。归纳起来，主要表现在以下四个方面（抄、长、假、乱）：

1．“文抄公”主笔，大抄特抄。这种现象很有的普遍性。2．“懒婆娘”当家，又臭又长。经常在稿中“首先一个，其次一个，再者一个，另外一个，还有一个，其他一个，最后一个，补充一个”，越看越不愿意看。

3．“贴膏药”盛行，无病呻吟。不管发文有用没有用，无事找事。

4．“我说算”上岗，乱用文种。主要表现在“报告请示乱上，通知意见乱发，公告通告乱贴”。

以上这些问题，大家在写作公文时一定要注意，至少不会走弯路，对提高公文写作水平大有帮助。

（二）怎样才能写好公文

1．领会意图——公文撰制的“奠基工程”

公文撰制在思维方式上，有别于文艺创作等“有感而发”，而是“遵命行事”，必须秉承领导旨意，领会领导意图，根据工作需要而撰制。

一是积极扩展领导意图。秘书要善于从更多的层次和角度去思考问题，保证制发的公文具有一定的思想内涵。

二是善于挖掘领导意图。秘书应当主动和领导同志商量研究，深化领导的意图。

三是努力完善领导意图。秘书要注意与领导沟通，并注意联系实际情况，从而比较全面体现领导意图。

四是及时捕捉领导意图。要做一个“有心人”，手脑勤快，及时掌握领导的思想脉搏。

2．构思准备——公文撰制的“设计蓝图”

要认真构思，做好准备工作。在构思过程中，要掌握三个基本环节：

第一，要确定好公文主题。公文主题应做到“一文一题”，即只能突出一个中心，不能搞多中心，切忌主题不明或多主题。

第二，要合理安排结构。最好先拟个写作提纲，对公文通篇布局进行安排。

第三，要精心选择材料。对材料必须经过一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工整理后才能使用。

3．拟写文稿——公文撰制的“施工阶段”

一是必须扣紧主题。写作提纲就是按主题而设想的思路，对紧扣主题的材料要下功夫挖掘。

二是要详略得当。做到布局合理，层次分明，重点突出。三是要一气呵成。拟写文稿的路子定好了，材料选好了，最好一气呵成。

4．认真修改——公文撰制的“整修装璜”

修改是公文撰写过程中不可缺少的一环，如何进行修改，如何掌握正确的修改程序，可以从以下几个方面入手：

第一，先看主题。进一步挖掘和深化主题，使主题更深刻、明确、集中。第二，审改观点。主要看文稿的观点和提法是否有错误，能不能站住脚，是否经得起推敲和实践的检验；文稿中的概念、判断和论证是否符合客观实际情况，是否符合中央和上级规定的方针政策。

第三，调整材料。如果文稿使用材料过多，淹没或冲淡了观点，应该加以修整和剪裁，留有最有用的材料；如果文稿有言之无物之处，要补充必要的材料；如果材料不准确，要重新核实更正；如果材料的观点不一致，要服从观点，删节材料或选择更换新的材料。

第四，理顺结构。主要是检查文稿框架是否合理，层次是否分明，段落是否得当，过渡照应是否自然周全等等。

第五，推敲文字。公文语言力求精益求精。修改中要采取逐字逐句仔细推敲的办法，对文字进行加工润色。

二、常用公文写作

（一）通知

1．通知的概念

通知是适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员的公文。

2．通知的种类

从内容、性质上大体可以划分为：发布性通知、命令性通知、事务性通知、批转性通知、会议通知。

3．通知的写作要求（1）明确行文目的

首先明确为什么写这个通知，通知的主要内容是什么，以分清是哪一类通知，然后确定怎样写。其次要确定写作的范围和对象，针对什么问题，解决什么问题，根据客观情况和开展工作的需要确定写作的范围和对象，以明确行文目的，有针对性地写好通知。

（2）抓住主要内容

不同种类的通知，有不同的规范体式，但是，紧紧把握住主要内容，是写好通知的关键，绝不能喧宾夺主，冲淡主要内容。比如命令性的通知，一般要讲清情况和问题，但只能作为事由、背景来概括叙述，重点则是针对实际情况和问题，提出指示性意见、要求及措施，并做到政策界限清楚、明确。

（3）文字表述准确

首先对受文单位的名称必须写清写全，或采用规范化的简称。其次为使受文单位便于操作，凡属应该说明的有关情况，应该执行的具体事项，以及有关的时间、地点、条件等，都要做到周密、准确，以免贻误工作，造成损失。

（二）报告

1．报告的概念

报告，是适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问的公文。

2．报告的种类

报告的种类较多，可以从用途、性质、内容等方面进行划分。从用途上可以分为情况报告和随文报告两类。从性质上可以分为工作报告、问题报告、会议报告三类。根据报告内容还可以分为综合报告和专题报告。

3．报告的写作要求

（1）主题要明确，思路要清晰

一般情况下，写报告应沿着为什么要写报告，报告什么内容的路子，在充分占有材料以后，根据主题需要和观点与材料相统一的原则，精心构思，编排布局，然后组织撰写。

（2）重点要突出，文字要简练

报告全篇要突出重点，每一部分也要围绕全篇中心突出重点。全篇的重点就是向上级报告的主要内容，而各部分的重点则是围绕说明主要内容而需要引起上级行政机关注意的关键之处。突出重点也要兼顾一般，既要有点，又要有面，但在文字表述上要力求简练，不讲空话、套话。

（3）观点要鲜明，材料要真实

向上级行政机关报告工作，反映情况，要克服报喜不报忧，宣扬成绩，粉饰太平的不良倾向，要在深入实际调查研究的基础上，提出鲜明的观点，提出实事求是、有说服力的材料。

（4）不要夹带请示事项

在公文处理中，收文行政机关对报告没有答复的责任，如果把请示事项夹在报告里，就容易误事。所以，需要答复的事项不能夹在报告中，而应另用“请示”行文。

（三）请示 1．请示的概念

请示，是适用于向上级请求指示、批准的公文。

2．请示的种类

从内容、目的的角度，请示通常可分为：请求批示性的请示、请求批准性的请示、请求批转性的请示。

3．请示的写作要求

（1）坚持一文一事。一份“请示”要由上级行政机关同一个部门批复。反之，一文数事，要由几个部门回答，则必然贻误工作。

（2）不能越级请示。各级行政机关都有一定的权限，上下级行政机关之间也有一定的分工和职责范围，因此在请示工作时，一般要逐级向上请示。

（3）不要多头主送。一般只写一个主送行政机关，如需同时送其他行政机关应用抄送形式。有的单位认为同时向上级几个部门报送一个请示，会引起重视，殊不知都管都不管，都不予批复反而误事。

（4）不宜将请示同时抄送下级行政机关。请示中的意见在未被批准之前并不生效。所请示的事项也常有不予批准的，如果同时抄送给下级行政机关，会造成不应有的混乱，甚至造成工作上的被动。