2011年山东大学考博英语大纲

2011年山东大学考博英语大纲（精选6篇）

1.2011年山东大学考博英语大纲 篇一

转帖】清华大学2011年考博成功心得

1.个人情况介绍：

我生于81年，03年就职于某高校。我的本科是一所省属重点师范高校，硕士是某所国内一流师范大学的硕士学位（在职攻读学位，单证；考博时候和全日制学生一样的待遇）。当我09年拿到硕士学位的时候，我就在思考是否是混日子，过所谓的简单生活。但我的内心告诉我，在李开复先生的感召下，是如何让自己的影响最大化。我依然决定要考博，为了

自己心中的专业理想和目标。

2.联系导师：

09年底的时候开始尝试了解，试图联系导师。那一年，我的爱人也怀孕了。但她也是依然支持我。在这里，我想告诉那些已经结婚生子的博友，男人还是冲锋在前，取得爱人的理解。

我的第一联系人当然是我的硕导，一位国内学界潜在的牛人一位。由于导师的一个国家项目，需要一直跟着项目的一个师弟跟着做。而大家都知道国内的顶尖高校，基本上一个导师一个

学生。而导师给我预留了名额，让我12年报考学习。

而我考虑我那时候已经30岁了，岁月不留人。所以我选择11年就考吧。这个时候我就要大范围的联系导师，没有让我的硕士生导师帮忙。因为大家切记，绝大部分老师还是知识分子，在同行面前，很注重差序格列的。

文科的竞争比工科理科要严重的多。我重点联系了4位老师。人大的一位，我在开会的时候专门找老师交流，但老师婉拒，并且回复的邮件是他的学生代发。联系华东师大等两所高校的牛人，没有回复。电话也没接。

等我和这位清华导师发完E-MAIL后，老师给我回复了。我在一周后又打了2次电话，进行

了初步的沟通和联系。也初步让老师了解了我的背景。

在11年春节前，我利用出差的机会，专门拜访了导师一下，恳谈了45分钟。老师还对我进行了初步面试，问了我几个问题。呵呵。这一次交流，至关重要。因为，我了解了竞争者，而我让导师看到了我的诚意和意志。

有一位跟着老师考了两年，这是第三年，老师也说如果没有意外将会收她。并且，我是在职的身份，所以即使我的初试分数不比她高10分，会更考虑后者。

而我给老师的答复，用成绩说话。实际上，好多虫子会说，既然希望迷茫，那就再换导师吧。

各位XDJM，这个社会最看重的还是国内的诚信，我已经承诺过了，当然要给导师一个结果。

而过程的辛酸，就让我自己来抗吧。

3.备考历程：

说一个插曲。我的女儿在09年4月份出生。我初次为父，自然手忙脚乱。当然照顾妻女非常劳累，但是满心里都是幸福。主要是后期，婆媳矛盾某一次大爆发，到了冰火不容的角度。那一天，我在外地走穴挣奶粉，接到爱人大哭大闹的电话，我只好毁约，回到单位„„

诸位如果没有经历过，你不会理解作为丈夫还有儿子双重角色的困苦和煎熬。这让我在8月到12月份一蹶不振。心情差到极点，可想而知我的复习状态。但我一直有个信念，即使

再如何，我还要坚持。

大家知道，清华的专业课是不外泄的。所以，我建议各位还是请导师帮你推荐一些书吧。不

要让老师为难，给你画重点此类的话。老师不会喜欢，因为你考的是博士。

而英语的复习，我不太担心。我在大二的时候就通过了6级。所以，我还是每天坚持看单词，做真题。单词书，我建议买一本词汇10000就行；而清华英语真题，可以买《清华大学考博英语一本通》这一本书很全大家也可以看，也可以在freekaobo上下载。然后再做中科院的考博真题作为补充。上述三个方面搞定，你不会出问题。

我在寒假期间，是一个质升。那个时候孩子8个月大。我爱人白天看孩子，支持我看书。让我晚上陪着孩子睡，中途要起来给孩子喂奶，喂水。这样过了1个月，我和爱人都瘦了很多

斤。孩子也瘦了，因为前面主要是我丈母娘在老家照顾着。呵呵。

后来，过年。我初二回到单位。初三开始看书。这是第二个质升。因为我把一门没有看的专业看系统的进行了提升。期间，一定要做笔记。因为文科主要是简答题和论述题，而我就是

按照这样的方式遍看书遍记录。

我初10到了北京，全力以赴。其中，因为涉及到在职的事情，我还回单位3天。在3月13、14日考试之前，这3周的时间是最出效率的。虽然还想放弃，但我咬牙坚持了下来。

4.考试（初试）

13日，早上英语。因为没有了听力。所以考试题目相对轻松，但题量很大，如果一放松你就会做不完。铃声响的那一刻，我才把英译汉的最后一句搞完。建议大家做题时候，一定先

做作文，把英译汉放在最后，因为英译汉拉不开分。

13日，下午专业一。我看了题目我就笑了。因为都在我的把握中。特别是3道论述题都在我总结的日记里。特别是第一道综述，恰恰是某位导师的最新一篇论文。而我的这门分数最

后也是全专业第一。

14日，上午专业二。看了题目我就蒙了。里面竟然有3道简答题都是最基础的本科时候的题，当让你写公式，你当然不会了。题太偏了。但是我不会，大家是一样的。所以，我倒吸了几口凉气，搜肠刮肚的开始写。提前15分钟交卷。最后的分数80分。还好。而我的那位竞争者，没有及格。就没有资格进入复试。所以，各位日常的专业积累还是特别重要的。

5.复试

焦急不安中等待了2周。导师突然给我发了短信：“你考的很好，准备复试”。我欣喜若狂。

赶紧查成绩，下午成绩出来了。

但我不敢掉以轻心。把我那个土鳖英语重新重拾，准备self-introduction，专门找了自己单位的几个博导请教了一下如何面试。让我英语系的同行帮我改了改英语自我介绍，模拟了

一次英语口语面试。

我的建议是，不到最后一刻，我们依然要全力以赴。

在复试之前，导师发给我一个短信，“让我不必紧张，好好休息”。我那个时候知道我铁定被录取了。但是，复试过程，你是让导师在其他老师面前有面子的时候，因为她招到一个有

思想的有激情的学生，其他老师也会羡慕的。对于文科更甚。

复试30分钟，开始是自我介绍3分钟。两位来自日本早稻田大学、UC伯克利分校的老师分别提了几个问题，我好好的答复。前提，不要卖弄和虚假，因为你在他们面前就是个小草。

然后是几个中文提问。导师特意给大家介绍了我的初试成绩和我的背景。最后我的复试成绩

是91。

中午老师给我一本书，让我阅读。我看了以后，复印完，送回去。老师在午休，我等到2

点她起来，把书返还给她。然后告别，回了单位。

6.录取。

过了2周，等到4月15日。就接到了录取的电话。

7.总结

7.1 为什么考博？

考博绝不是目标。考博是一个过程，让我们人生达到一个新的高度，体验新的“自我实现”。在国内现有条件下，单纯为了考博而上博，你的博士生涯不会精彩，因为那是由于你不知道

你去哪里。

7.2 在职还是脱产？

根据自己的情况自己定吧。如果你年龄很小，没有工作经验，硕士直接考，那就脱产。

如果你已经工作，特别是没有产业可能的专业，我建议你还是在职。

在职的方式不是放羊，不是混学位。也要看没人的想法。对于我来讲，我选择清华就意味着

我要做点事情。

我将会脱产1年，随后两年将会用零碎的时间去清华。前提一定要完成老师的所有任务和交

代。因为我已经29岁了。

7.3 选择什么样的高校？

博士培养还是选择985类高校吧。因为一个普通高校培养出来的博士情况，只能说是值得怀

疑。另外，科研院所进人，都对你的出身和专业有限制，至少是985或211.高校是分档次的。

7.4 怎么样复习考清华？

如果用考硕士的方式考，你一定会失败。这里我就不解释了。

你要理解，老师是招一个合作者，而不是一个纯粹的学生。你要产生大于你学费的价值。建议你一定要把考取专业导师所有的论文都要重点看。特别是某个学科重点的发展方向。然

后阅读那些经典教材。

建议你一定要做笔记。

建议你一定要坚持。你坚持不住，你不可能脱颖而出。

7.5 考清华有黑幕吗？

如果你说考博被黑，我只能告诉你，心灵有点黑暗了。那是因为我们还没有走出应试的圈子，比如美国高校的博士都是申请和直接面试的。哪有考试？

国内的考试只能是权宜之策，面对大量人数的一个筛选方法。分数不是唯一的。如果老师很了解一个学生，她考的不好，但她去了以后马上可以产生价值。而你的分数很高，但导师一

点不了解你，除了分数你没有其他证明自己的机会。谁敢冒险？

请各位一定了解，即使有的考生有靠山，那也是资本，也是他综合竞争力的一部分。而我们

没有，怎么办，只好全力以赴，不留借口。

7.6 考清华需要送礼吗？

俺就没送。对于绝大部分的清华导师说，如果通过送礼来改变他对你的看法，或增加你在他

心目中的影响，那时太污蔑老师自己的水平或收入了。

但是给老师带一些家乡的特产之类，这是中国人的交流方式，很好。而你不送，也没关系，把你发表的论文给老师带上。

7.7 考博公平吗？

你如果局限于这个问题，你成不了大器。这本是在大三就明白的一个道理。

社会的公平只是一个点，不是一个面。而你要做的，是尽力让你的影响最大化，从而尽力公

平化。

7.8 我幸福吗？

我本来可以选择自己工作的高校读个博士学位。还不花钱，还很简单。但是，你要看到，知

道自己做什么，要什么，太重要了。

选择清华，我给自己挖了一个大坑。我将会用CSSCI、SSCI等，还有一些书籍来填充。因为，这个社会，是为那些有准备的人而存在的。

祝博友们好运，希望我们都能幸福。

2.2011年山东大学考博英语大纲 篇二

1 要对学生进行思想认识的廓清

所谓阅读，实质是实践应用的过程，把学过的知识灵活运用到对语言的理解中，以提高分析判断能力，逻辑思维能力和语言运用能力为目标。

2 要使学生树立信心，就要有策略、技巧的点拨，良好习惯的培养

在我们平时的实践中，能通過自我学习的学生不多，而我们日常教学的时间是有限的，依靠课下的时间更是难以保证的。学生欠缺的不是老师的讲解，而是做题过程中的悟和总结。练习是使方法得以应用形成技能的手段。学习的升华、再上一个档次取决于反思和心悟。古人讲“操千曲而后知音，观千剑而后识器”学生缺乏的恰是这个转变过程。

3 教师在平时的授课中大力落实提高学生用英语获取、分析、处理问题的能力

以必修五《体育人生》为例，通过精泛两种读法，学生基本可以讨论李宁成功的原因。《课标》提出“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。结合李宁体坛失意，商场得意，联系刘翔受伤被迫弃权思考我们的人生究竟如何看待成功与失败，借此提高学生的人文精神素养和对社会的思考，升华我们对客观世界的认知。

4 小结

结合平时的教学实践，我翻阅了一些资料，加上我做学生时做题的感受，我觉得这样几条对成绩的提高很重要。

4.1心态要平和，不能毛躁。很多学生为了赶时间，粗糙地读文章，文章的大意不能准确地抓住，在各个选项中的排出筛选中不够细心，只凭个人感觉做题，这样的结果只能是浪费时间，收效甚差。在四个选项中若能一一有根有据地找出依据，增加把握性更好。即使是较为简单的找主题句也要慎重的进行比较，筛选，排除。

4.2掌握技巧，阅读中要善于对句子进行分析，抓住主干即主要信息点，因为往往是这样的句子对文章大意整体思路起着支撑作用。但也要注意连接词，因为他们代表着作者思路的改变和个人的观点，是细节部分，也是出题者部分设置难度考察的地方。我们的学生往往不会抓主干，对有三四个分句组成的一句话感到束手无策。也不会对有修饰性的词语短语进行细微的体会思考，这都是失分的原因。

4.3细节题的考察需要多琢磨。当一篇文章中出现三四个人物时，学生往往会感到多且杂，不会用代号。在同一个句子中出现的物主代词不会根据上下文推测。学生往往会把个人的想法加入作者的意图中，表现在揣测作者态度和意图时不能正确推理判断。在理解句子时会无意间扩大或缩小概念的外延或内涵。

4.4词汇短语习语的掌握也很重要。不少学生就是因为不认识或不会猜测这些单词短语失分的。词汇量的多寡取决于平时的阅读积累，学生可以用一个小本子把自己不认识的短语单词查处用法记在本子上作为扩大词汇量的一种用法。掌握一些句法知识，养成查词典的习惯(牛津英汉双解词典) 。

3.2011年山东大学考博英语大纲 篇三

关键词：考博英语写作

题目：

近些年学术界出现了，学者们盲目追求发表文章的数量，而忽视文章质量的现象，请以“quantity and quality of works”为题目阐明个人观点，书写工整、字数不少于300字。考博.中国

参考范文：

The past years witnessed considerable improvement in scientific research in this country.One typical sign is the mounting number of papers published in SCI and SSCI periodicals.However, the quality of many such papers and works is doubtable.One proof is that the average citation frequency of these papers has remained unchanged for years.This phenomenon has given rise to heated debate.Personally, I believe that this phenomenon should be viewed from more than one perspective.On the one hand, it must be admitted that there has appeared an undesirable trend in Chinese academic circle in the past years, that is, too much emphasis has been put on the number of papers published rather than the quality of these papers, or substantial efforts and contribution in scientific research.Taking a look around, one can find examples too many to enumerate.The number of papers, especially the number of papers published in SCI or SSCI periodicals has been regarded as the most important or the single criteria in uating a scientific researcher.It is even directly related to his salary and opportunity for promotion.This trend has led Chinese academy to an unhealthy road of development.As we can see, many scholars have become more of writers than researchers.Some even plagiarize in order to publish more papers.On the other hand, however, we should not hastily say no to the quantitative uation of scientific researchers.In fact, the number of papers is a critical index in measuring the achievement of a scholar or an academic institution.As we can see, nations with developed sciences rank among the top in SCI and SSCI publications.Quantitative uation is especially necessary in some disciplines in China where there are not sufficient experts to give an objective assessment.To sum up, we should not go to extremes in this matter.While we should continue to adopt the quantity of works as an index in uating scientific researchers, we should not lay as much emphasis on it as we did.Instead, more freedom and a looser environment should be provided for researchers so that they can give full play to their talent.Only in this way can we expect a boom of science in this country.考博英语怎么复习？http://kaobo.b2cedu.com/yingyu_fuxi.html 考博英语真题汇总专题http://kaobo.b2cedu.com/kaobo_zhenti.html 2012考博英语词汇http://kaobo.b2cedu.com/kaobo_yingyu_cihui.html 2012考博英语作文模板http://kaobo.b2cedu.com/kaobo_yingyu_zuowen.html

4.2011年山东大学考博英语大纲 篇四

语言文字运用

1．记现代汉语普通话常用字的字音。

(1)字音的考查只要求辨认正误而不要求拼写。(2)考查的重点不在声调上，而在认读上。

(3)以“常用字”为主，主要体现在“三常”（常见、常用、常读错）上。复习重点放在形声字、形近字、音近字、多音字上。这种变化要求复习时不要追求偏难怪僻的字，多关注常用字，注重语言文字的实用性。这应是我们复习的重点。

(4)历年高考试卷中已考过的字音也要引起我们的重视。每年试卷中都有考查字音重叠、撞车的现象。1.（2010山东卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.饯别（jiàn）晦涩（huì）铁栅栏（zhà）浑身解数（xiâ）．．．．B.扒手（pá）吱声（zī）和稀泥（hã）步履蹒跚（pán）．．．．C.蓄养（xù）寒噤（jìn）露马脚（lîu）扪心自问（mân）．．．．D.顺遂（suí）什锦（shǐ）蒸馏水（liú）兵不血刃（xuâ）．．．．2．识记并正确书写现代常用规范汉字。一是识记并正确书写，二是常用（偏僻的汉字不在考查范围之内），三是规范（两可的不在考查范围之内）。

2.（2010山东卷）下列各句中，没有错别字的一组是（）A.依稀 澎涨 戈壁滩 云蒸霞蔚 B.涵盖 阴霾 捉谜藏 烘云托月 C.贻误 甬道 交际舞 寥若晨星 D.吆喝

绪论 擦边球 名门旺族 3.关于标点符号的问题

2008年、2009年、2010年三年山东卷都考过了。2011年可能性小了。3．（2010山东卷）下列语句中，标点符号使用正确的一项是（）

A．国庆节将至，一座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇，增添了浓浓的节日气氛，行人纷纷驻足观看，争相与“天安门”合影留念。

B．人活在世界上，必须处理好三个关系：人与自然的关系；人与人的关系，包括家庭关系；个人想想感情矛盾与平衡的关系。处理得好，生活才能愉快。

C．朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制订学规，提出：“博学之，审间之，谨思之，明辨之，笃行之”的治学方法。

D．艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。4．正确使用词语（包括熟语）。一是常用词语，并且以考查实词、近义词为主；二是必须是规范化的词语，意即现代汉语中的规范用词（口语中存在，而词典中没有的不在考查之列）。4.下列语句中，加点的词语使用最恰当的一项是（）

A.在浦东国际机场边检大厅，有这样一位服务标兵，她无论出现哪里，脸上始终挂着一抹微笑，真诚、甜美、亲切，让人难以释怀。．．爱憎、悲喜、思念等感情在心中消除，多用于否定。——程度太重了。应为“忘怀”。B.这六位老人，年纪最小的也已82岁，都是参加过抗战的老兵。如今，虽已是古稀之年，但他们都还．．精神矍铄，思路清晰，回忆起当年，感慨万千。——70岁是古稀。属于考查文化常识类的词语。总角、垂髫、童龀（齿龀）、豆蔻（13岁的女孩儿）、弱冠（冠、加冠，20岁男子）、而立、不惑、天命（知天命）、花甲、古稀、耄耋。

C.虽然面临的困难和不利因素很多，但是，作为这项改革实验的始作俑者，我们有信心也有能力把这项．．．．工作进行下去，并且做得越来越好。-----这是贬义词，感情色彩用错。

D.地震异地安置区首批“农家乐”开业，灾区民房重建基本完成，学生提前搬人新校园„„纷至沓来的．．．．重建喜讯报告着灾区的重生。

一般性词语和成语合考，没有充分考虑汉语言的精华——成语的地位

5．辨析并修改病句。严格控制在六种病句类型中：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

6．扩展语句，压缩语段。

考查重点：语用。扩展语句

在考查语文与生活的联系方面，今后扩展语句将注重与修辞结合起来考查。考查形式：（1）组词成句

（2）使语句具体丰满。增加修饰成分。

（3）使语句具体生动。生动的描绘；修辞手法。（4）使语句具体明白。多是说明性文字。

（5）扩展诗句。根据诗句内容，用散文化的语言进行描述。（6）补充连接性扩展。

压缩语段 考察类型：（1）给语段中的概念下定义。

（2）概括语段内容要点。

（3）新闻概写。拟写一句话新闻；拟写标题；拟写导语等。（4）文段中心的概括。（5）补充性概括。

2009年山东卷

16.概括下面一则消息的主要信息，不超过35字。（4分）

《人民日报》巴厘岛5月3日电 东盟10国与中日韩财长会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成立并运行，以解决区域内的短期资金流动困难，并作为现有国际金融机构的补充。

根据公报提供的数据，在规模为1200亿美元的亚洲区域外汇储备库中，中日韩3国出资80%，东盟10国出资20%。其中，中国、日本各占32%，韩国占16%。具体金额为：中国384亿美元、日本384亿美元、韩国192亿美元。2010年山东卷

16、下面是一段介绍菊花的材料。请概括其主要内容，以“菊花”开头写一段文字，不超过50字。（4分）

菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。根据花卉大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣、扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材。

2010年平均2.34分 7．选用、仿用、变换句式

重点：语句仿用 2009年山东卷

17．请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。（4分）

我是雪

我被太阳翻译成水 我是水

我把种子翻译成植物 2010山东卷

17.请仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯，句式一致。（4分）

在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。

分析：“孤独”与“平淡的生活”没有内在逻辑。考查方向：与修辞手法的运用结合起来考查。2010年平均3.21分。

仿用句式类型：话题式仿写、续写式仿写、嵌入式仿写。

仿写四忌：一忌话题脱离，二忌结构不一，三忌修辞不符，四忌色调不合（语境色彩和感情色彩）8． 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。

关于简明、连贯、得体

（1）简明、准确合起来考查 如2009年山东卷

18．请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意，不超过55字。（4分）

（2）连贯、得体合起来考 如2010年山东卷

18.下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。（4分）

本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。要求：观点鲜明，不超过8000字，逻辑清楚，①

格式正确。来稿一经采用，即奉薄酬。来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自

②

行处理。敬请广大作者赐稿。

③

来稿请寄ⅹⅹⅹ市ⅹⅹ路ⅹⅹ号 《ⅹⅹⅹ》编辑部ⅹⅹⅹ敬启 邮编ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

④

《ⅹⅹⅹ》编辑部

ⅹⅹⅹⅹ年ⅹ月ⅹ日

要求不严谨，不仅仅是语言表达的问题；2010年平均分1.57分。关于准确、鲜明、生动

例题一（07广东卷）：下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。(6分)

参考答案：（1）刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空跃起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。（2）东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出对手的“包围”，她将里贝罗们一一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。

解说：本题考查考生准确、鲜明、生动；运用语言和正确使用常见修辞手法的能力。例题二（07年全国课改卷）：阳光社区准备推荐董劲松为市级“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料。请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。（5分）

董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续五年获得区级“卫生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社区群众生命财产安全做出巨大贡献。董劲松同志。因此我们认为，“十大公德人物”这一称号，他应适当之无愧的。

解说：该题考查语言表达得准确、鲜明。例题三（08山东卷）： 右面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两者修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。（5分）语言运用题目总的特点是：

1.试题形式上看。传统题型仍占主导，传统和创新并存。2011年仍将以传统题目为主。2.试题内容上看。透视社会热点，贴近学生生活；注重文化内涵，凸显地方特色。复习建议：

1.重视近三年的各个省区高考语言类试题。

2.在关注各种题型训练的同时，关注语言表达的质量。3.应注意“准确、鲜明、生动”这一考点的训练。

现代文阅读

阅读一般论述类文章。

解读：社会科学类文章阅读。2008年山东卷：《图腾与社会制度》；2009年山东卷：《“断桥”考》；2010年山东卷：《人生的四种境界》。

2010年课改区小阅读的题目无一例外都是论述类文本，只是题型和分值有所不同。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义

解读：重要，是就地位和作用而言；概念，相对固定的专用术语；含义，也作涵义，指概念所包含的意义，多指本义。2008年山东卷：《图腾与社会制度》

7、下列对图腾制度的解释，正确的一项是（）

A．作为一种社会组织制度，图腾制度产生于氏族制度之前，是当时用来规范人行为层次的社会组织系统。

B．每一个社会组织都以动物、植物、无生命的自然物等实物为图腾作为自己的名称和标志。C．同一氏族的各个部落的图腾不能互相重复，是图腾制度约定俗成的社会组织原则。

D．部落不同而图腾相同的群体，同出于一个祖先，彼此都视为亲属，相互间是兄弟姐妹之间的关系。2009年山东卷：《簖桥考》

6.下列选项中关于“簖桥”的说明，不正确的一项是（）

A.“簖桥”是与渔人用芦蒿、竹竿等编连起来捕鱼虾的“簖”相伴的一种桥。B.“簖桥”的主要功能是方便渔人用簖捕捉鱼蟹。

C.“白堤”东端的“簖桥”即今日西湖断桥，原是为方便渔人捕捉鱼蟹而设。

D.“簖桥”在张祜的诗中写作“断桥”的原因是那时“簖”字可能还没有产生，也可能很少有人使用。2010年山东卷：《人生的四种境界》

6.关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是（）

A.它存在于人的自我发展历程中，体现着实现人生价值和精神自由的高低程度。B.它由四个层次组成，从幻年到成人，人的每一个时期都要经历这四个层次。

C.现实的人生中。它是一个整体，是由从低到高的四种境界分别主导着人生的不同阶段。D.每个人的人生境界表现错综复杂，不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段。（2）理解文中重要句子的含意

解读：重要，指地位和作用；含意，指语境意思。在论述类文本中往往是体现作者观点和看法的句子。2007年山东卷： 7．从体会“但使龙城飞将在”寓意的角度看，以下表述中不含象征意味的一项是（）A．唐人边塞诗中所用地名，有但取字面瑰奇雄丽而不甚考地理方位者。B．诗中用“龙城”字，亦有泛指边关要隘者。C．“龙城”是指姑臧城，即今天的甘肃武陵。

D．将卫青和李广的业绩糅合在诗中，表达杀敌制胜、扬威敌境的意思。2008年山东卷：原文第二段最后一句。

6．本文认为图腾制度是最早的社会组织制度，以下不属于其依据的一项是（）A．拉德克利夫认为图腾制度为有关社会提供了一种基本的组织原则。

B．图腾产生之后，处在自然状态中的原始群的每一个群体以一种图腾作为名称和标志，形成了当时的社会组织原则。

C．图腾制度把处于自然状态的原始群中的各个“个人”都区分属类，造成一种“图腾的户籍制”。D．图腾制度以母亲的血缘关系的维持为基础，是一种真正的社会组织制度。2009年山东卷

7.下列不属于用“簖”捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因的一项是（）A.古代官府对在河流及湖面放置鱼簖或蟹簖有所限制。B.近代以来，人工养殖业的兴起。

C.五代以后，钱塘江的鱼蟹经西湖而洄流的现象消失了。D.杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升。2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度

解读：只出一个题目；不考推断和想象；紧扣文本命题，不引申，不拓展。重点考查（1）（4）2008年山东卷：

8．下列表述符合原文意思的一项是（）

A．图腾制度是图腾文化的一个方面，整个图腾体系就是一种社会组织制度。

B．摩尔根认为，倘若在拉丁语和希腊语中都找不到一个术语来表达氏族组织制度的一切特征和性质，用“图腾制度”这一术语也是可以的。

C．氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。

D．图腾制度形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，但随即为其他社会组织制度所代替。

解读：筛选信息，归纳要点。2009年山东卷：

8.下列表述不符合原文意思的一项是（）

A.唐代诗人张祜的《题杭州孤山寺》是目前所能见到的记载西湖断桥的最早文献。

B.西湖十景之“断桥”在南宋时又称宝祐桥，还曾因“断”“段”谐音而被称作“段家桥”。C.第三段列举了赵乘文等人的诗，说明除西湖断桥之外，在古代其他地方也有“不断之断桥”。D.第四段引用海盐才女李壬的诗，说明近代以前江南一带用鱼簖或蟹簖捕鱼蟹的方法很常见。

解读：内容和观点 2010年山东卷

7.对于“求知境界”与“道德境界”关系的表述，不符合原文意思的一项是（）

A.作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味着前者就一定比后者出现得晚。B.达到了“求知境界”，人具备了知识，掌握了规律，为“道德境界”的产生创造了条件。C.责任感与义务感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”。

D.“求知境界”虽也把“自我”作为主体，但这“自我”却不同于“道德境界”中的“自我”。

解读：观点

8.下列表述，符合原文意思的一项是（）A.“欲求境界”是人生的最低境界，这种境界是任何一个具有高级境界的人所极力排斥的。

B.“求知境界”中的“自我”已不再公满足于个人生存所必需的最低欲望，而对规律与秩序有了认知的要求。

C.“道德境界”中的人不再关注自我，而已经有意识的把“我们”作为自我选择，决定时的中心了。D.“审美境界”是人生最高的精神境界，到了这一境界就能自由地超越并摒弃他三种境界。

解读：筛选并整合信息

命题特点：

1.选文方面：体现当前研究的前沿成果；长度800字左右。

2.命题技术方面：紧扣大纲要求。理解和分析综合（共6条）两个能力层级中，理解层面两个题目，分析综合一个题目。

3.命题思想方面：紧扣文本，不拓展，不引申；不推断和想象。

古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

1.识记 A 默写常见的名句名篇。2009年第一次规定了要求背诵的64篇和段。义务教育阶段课程标准规定的50篇背诵篇目，普通高中14篇；在附录一，第26页。第一条就是孔子语录。2011年不作调整。

解读：《普通高中课程标准》推荐的诵读篇目：《氓》，《劝学》，《逍遥游》，《师说》，《阿房宫赋》，《赤壁赋》，《离骚》；李白的《蜀道难》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》、李煜的《虞美人》（春花秋月）、苏轼的《念奴娇》（大江东去）、辛弃疾的《永遇乐》（千古江山）。

义务教育阶段课程标准要求背诵部分50篇

1．学而不思则罔。2．，诲人不倦，3．知之者不如好之者。4．日月之行,若出其中。

5．客路青山外,行舟绿水前。。

6．杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。。7．君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。。8．无可奈何花落去,。

9．半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。。10．黄梅时节家家雨,。11．江山代有才人出,。

12．予独爱莲，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

13．大道之行也，天下为公。14．，带月荷锄归。15．山随平野尽,。16．气蒸云梦泽,。

17．自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春潮。。18． ,铁马冰河入梦来。19．不戚戚于贫贱。

20．我欲乘风归去。

21．，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。22．兴,百姓苦。

23．，是离愁。别是一般滋味在心头。24．结庐在人境,而无车马喧。,。25．长风破浪会有时,。

26．。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！

27．。念天地之悠悠,独怆然而涕下!28． 俱怀逸兴壮思飞。

29．飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。。30．梳洗罢 独倚望江楼。31．风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。, 欲语泪先流。32．了却君王天下事,。可怜白发生!33．晨起动征铎,客行悲故乡。。

34．无意苦争春,一任群芳妒。。35．燕子来时新社,。池上碧苔三四点, ,日长飞絮轻。36．莫道不消魂,。37．千古兴亡多少事,。

38．至今遗恨迷烟树,列国周齐秦汉楚。；!39．求之不得，寤寐思服。。40．花间一壶酒,独酌无相亲。。

答 案

1．思而不学则殆 2．学而不厌 3．好之者不如乐之者 4．星汉灿烂,若出其里 5．潮平两岸阔,风正一帆悬 6．我寄愁心与明月,随风直到夜郎西 7．何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时 8．似曾相识燕归来 9．问渠那（哪）得清如许?为有源头活水来!10．青草池塘处处蛙 11．各领风骚数百年 12．出淤泥而不染，濯清涟而不妖 13．选贤与能，讲信修睦 14．晨兴理荒秽 15．江入大荒流 16．波撼岳阳城 17．晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄 18．夜阑卧听风吹雨 19．不汲汲于富贵 20．又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 21．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 22．亡,百姓苦 23．剪不断，理还乱 24．问君何能尔,心远地自偏 25．直挂云帆济沧海 26．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 27．前不见古人,后不见来者 28．欲上青天揽明月 29．不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层 30．过尽千帆皆不是 斜晖脉脉水悠悠 肠断白蘋洲 31．物是人非事事休 32．嬴得生前身后名 33．鸡声茅店月,人迹板桥霜 34．零落成泥碾作尘,只有香如故 35．梨花落后清明,叶底黄鹂一两声 36．帘卷西风,人比黄花瘦 37．悠悠,不尽长江滚滚流 38．赢,都变做了土；输,都变做了土 39．悠哉悠哉，辗转反侧 40．举杯邀明月,对影成三人 2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义

解读：常见，是指使用频率比较高的词语；含义，概念意义。

2009年考的是期、会、犯、过。2010年考的是濒、客、薄、卒。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

解读：重点掌握12个，而、乃、其、且、若、为、以、因、于、与、则、之。

2009年考的是“且、而、以、者”。2010年考的是“之、以、其、于”。2009年全国17套文言文阅读题目有10套题目是人物传记。2010年全国18套文言文阅读题目有15套题目是人物传记。2011年会继续以人物传记作为命题的热点。3．鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

归类：2008年各地高考诗歌鉴赏中，唐诗4首，宋诗5首，宋词3首，金诗1首，元曲2首，明清诗1首。有12套试卷涉及到唐宋诗词。

2009年唐诗5首，宋诗6首，宋词3首，元代词2首，清代词1首。2010年南朝乐府诗2首，晋代诗1首，唐诗4首，宋诗5首，宋词4首，元代散曲1首，清代词1首。

诗歌命题的特点：

1.在语料的选择上，以唐宋诗词为主。

2.从所考内容的题材分类来看，以写景抒情和咏物言志类诗歌为主，其他类别的诗词较少。占到三分之二还多。

3.从命题的角度上看，考查的两个题目，一个是内容，一个是形式。内容上，主要是对诗歌所写内容（包含诗人感情的把握和分析）、语句以及形象的理解；形式上，主要是对语言（重点是炼字或者用词）的鉴赏和表达技巧的分析。

4.感情类题目的考查是主体。从命题的方式来看，有直接问和间接问两种方式。（1）直接问，如涉及整首诗的题目：“这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。”（2010山东卷）

涉及部分句子的，如：“本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）”（2009山东卷）。

（2）间接问，主要是作者借景物描写抒发了什么样的感情。比如，“这首诗丰富的感情蕴含在对景物和人物活动的描写之中。请结合全诗，对此作简要分析。”（2009四川卷）

预测：2011年会继续考虑主流方向，适当将学习重点放到中国古典诗歌高峰的唐宋诗词。2009年山东卷：

14．阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）

寄远 杜牧

南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？

（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）

（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）

分析：抒情诗。“情感变化”考生很难回答，阅卷时重新组织的答案，另起炉灶了。2010年山东卷

14.阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）

咏怀八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔！但恨处非位，怆恨②使心伤。

[注]①商风：秋风。②怆恨（liàng）：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）

手法：除了答案规定的“托物言志”“比兴”“象征”三种手法之外，细则又补充了“借物（景）抒情”“借物明志”“比喻”等等。

情感：“抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情（1分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀（2分，只答“怀才不遇”或“失意”给1分）”。

分析：托物咏怀诗。孤独无奈和壮志难酬（或者“报国无门”）在本诗中无从谈起。答案不够准确。解决之道：

首先，了解古代诗歌所写内容的大体分类，（1）写景抒情诗。（2）送别诗。（3）怀古诗。通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；或者通过描写古人的事迹，来表达自己建功立业的心情。（4）边塞诗。表达对家乡、亲人的思念或者表现对战争的厌恶。（5）咏物诗。通过描写山水田园景物（或者借景）来抒发自己的情感和远大抱负。（6）羁旅（思乡）诗。

其次，懂得鉴赏古代诗歌形象、语言和表达技巧的知识。古代诗歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象 为主。鉴赏手法主要有细节刻画、粗笔勾勒，白描，动作、心理等等。

古代诗歌语言的考查主要涉及炼字（或者用词）和语言风格。炼字（或者用词）主要从词语的准确、凝练、鲜明、生动，语意的含蓄和丰富、修辞（比喻、拟人、夸张、借代、对偶等等），词性（属于语法方面，主要涉及名词、动词、形容词和数词），移用，色彩等方面来进行分析和品味。对于炼字和用词的考查是诗歌考试的重要内容。

语言风格特点，如平淡、工丽、自然、清幽、雄奇、豪放、洗练、沉郁等等；对于风格的考查这些年基本不考。

表达技巧涉及到四个方面：第一，表现手法。常用的有描写手法，如正面描写和侧面描写、联想和想象、动和静（以动衬静，动静结合）、虚和实、渲染、烘托、对比（对照）、映衬（正衬和反衬）；抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古讽今等）。第二，构思手法。包括点面结合、以小见大，首尾呼应、开门见山等等。第三，表达方式。包括描写、叙事、抒情、议论等等，常见考点为描写和抒情。第四，修辞方式。包括比喻、比拟、借代、夸张、通感、对比、反语、反复等，常见考点是前四个。

再次，学说“行话”，规范术语，掌握一些答题技巧。如：类别方面，风格方面，技巧方面，修辞方面，情感方面，等等。

案例：懂得答题的步骤和技巧

一看——看诗题，看内容，看作者，看注释。

标题是文章的眼睛。多数标题提示了作品的题材，内容的走向，描写的对象，所用的表达方式，情感倾向，等等。我们可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。如2009年四川卷：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆 游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。看题目。这首诗的题目给我们提供了以下信息：时间，“秋夜将晓”，天快亮了；人物，诗人自己，他老早就睡醒了，走出篱笆门，感觉到阵阵凉意；内容，“有感”，告诉读者，诗人抒发的是一种感受，属于议论性质，宋代诗歌崇尚议论。隐含的信息：诗人为何这么早就起来了？为何起来就抒发感慨？他又抒发了什么感慨？

看内容。初步感知，整体领悟；琢磨其中的每一句话的意思，咀嚼让你眼前一亮的词语所蕴含的意义；再去从整体上思考诗歌所写的大体内容，以及作者所要表达的感情。

看作者。目的是了解这个作者所处的时代，了解其诗歌的风格特色。

看注释。提供诗人的有关生平、写作背景、生僻词语的意思等，目的是迅速而准确地理解诗歌所表达的内容。2010年的诗歌考查中，有三分之二给我们作了注释。

二读——题目类型和要求

两个题目分别是从哪个角度考查的，一看就应该一目了然：是内容方面整首诗的理解还是部分语句的理解？是对形象的分析还是诗人情感的把握？是部分句子的形象把握还是其中两句诗的情感的把握？是对炼字的赏析还是对用词或者句子的品味？表达技巧的考查是对表现手法的考查还是表达方式，抑或是修辞方式的考查？

初步判断之后，注意命题人的题干和要求。题干，告诉了我们思考的范围；要求，告诉了我们答题的指向。这是两个不同的概念。

三答——具体操作

回答问题的基本原则是：字不离句，句不离篇。只有扣紧诗歌里的词、句来回答，才有可能分析准确。高考阅卷当中，老师们见到的不得分的情况，其中一类就是泛泛而谈，远离文本。

根据不同要求，规范答题格式，准确使用专业术语。我们以写景抒情诗为例来进行说明。“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情。诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的。

阅读下面这首宋词，完成8～9题（2009年海南、宁夏卷）

①

鹧鸪天·代人赋

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

②山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）

分析：“柔桑破嫩芽”“蚕种已生些”和“细草”都显示出这是初春季节的景象；“陌上”“东邻”“平冈”“黄犊”都表明是乡村的景色。因文（文字）识象（意象），通过联想和想象，调动自己的生活积累，不难回答。

解题指津：分两步走，先要用一句话概括描绘的景象，然后对这个景象进行分解，对上阙句子中的重要景物（嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒林、暮鸦）加以联想，进行描述。

参考答案：描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）

解题指津：1.指明技法：这句（首）诗运用了什么技法；2.具体分析：技法体现在哪些字、词、句上；3.点明效果：好在哪里，或者再现（营造）了怎样的意境；4.抒发的感情：表达了诗人什么样的思想感情，或者阐发了怎样的哲理。回答时一定要紧扣句子。

参考答案：运用了对照（或对比）的写作手法。

作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。

题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

选考内容

一、文学类文本阅读 1．分析综合 C(1)分析作品结构，概括作品主题

(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 解读：主要放在表现手法上。2．鉴赏评价 D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

解读：年年考查；属于鉴赏层面。重要，地位和作用而言；丰富含意的句子是指含蓄的句子、哲理性的句子、抽象的句子、结构复杂的句子（长句子）。

2007年全国共12套试卷考到了句子。句子的含意、作者的情感、修辞手法、作用，等等。见山东卷的两个21题。

2008年有一半的题目涉及到对句子含意的考查。

2009年有10个省区的题目涉及到句子：含意、情感、作用、用意、修辞手法等，而且基本集中在散文类文本阅读中。

2010年有13套试题的文学类文本，而且全都是散文，涉及对句子（包括两个对词语含意的理解）的考查：句子的含意、作用、给人的启示等，合计15个题目。山东卷散文的考查。

21．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯„„”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）（2007《灯火的温情》）

19、“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？它在文章结构上有什么作用？（4分）（2008《歌德之勺》）

20．解释下面两句话在文中的含意。（4分）（2009《记住回家的路》）

（1）把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回定有路途。（2分）

（2）一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。（2分）全国各地小说的考查。

2008年海南宁夏卷、江苏卷、广东卷和浙江卷都考到了小说。海南宁夏卷是《二十年后》（欧·亨利），江苏卷是《侯银匠》，广东卷是《河的第三条岸》，浙江卷是《乌米》（阿·马·高尔基）。考查的涉题点集中在人物性格的分析上。

2009年十七套试卷中散文11篇，小说6篇，如四川卷的《想象》（英国，凯·杰罗姆）、福建卷的《阿庆》（丰子恺）、安徽卷的《董师傅游湖》（宗璞）、辽宁卷的《遗璞》（贾平凹）、浙江卷的《魔盒》（英国，大卫·洛契弗特）、海南宁夏卷的《孕妇和牛》（铁凝）。小说的各个要素几乎都考到了。

2010年课改区的大阅读，全国卷、广东卷、山东卷、湖南卷、辽宁卷、安徽卷、浙江卷、江苏卷八套试卷总共12个省市区考到了小说。除了山东卷是长篇小说节选之外，其余的都是微型小说（部分有删改）。而2010年小说的各个要素都考到了。

二、实用类文本阅读 1．分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息

(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响

(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探 究 F（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

解读：“人生价值和时代精神”分别侧重于传记和新闻。

“某些问题”，首先是针对文本，其次是具体化了，降低了难度。

2008山东卷《我所认识的梁漱溟》

22、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分）

2010年山东卷《她最多能活七个小时》

22.这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。（6分）

山东卷文学类文本和实用类文本的选择情况比较

解读：1.选文的阅读难度，2.选文的阅读长度，3.考点分布情况，4.命题难度的相对对等，5.探究题目问题，7.考生选择文本的问题。等等。

2008年文学类文本和实用类文本阅读的分数相差2.30分，实用类文本阅读偏易。选择文学类文本的考生明显较少，只占三分之一，25万人，而选择使用类文本的考生则占到了三分之二，48万人。

2009年试卷662723份。文学类文本

（一）361528人，实用类文本

（二）301195人。六

（一）11.85分，六

（二）10.16分。

2010年试卷612478份。文学类文本

（一）313422人，实用类文本

（二）299056人。六

（一）9.58分，六

（二）8.77分。

建议：不要轻易干涉学生选择的权利。

教学建议

1.阅读理解类文本的教学

现代文阅读，古代诗歌，文学类文本，实用类文本。（1）对考点的准确理解

（2）精选高考试题，精讲精练（3）专项训练，以高考试题为主 2.合理分配时间

（1）四月和五月，适当进行综合练习

（2）五月份，知识类题目和名句名篇的默写和背诵

知识类题目：课课练，日日清。4.加强有效教学和有效考试的研究（1）有效教学的问题。

有效教学：一是指有效率的教学，二是指有效果的教学，三是指既有效率又有效果的教学。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于无效果；比如，十年磨一剑，效率很低，但效果却很好。中间：侧重于对学生的认识和评价；排除了效率的参与。后者：一种境界，一种理想化的追求，但在实际教学中很难实现。

按照效率的解释：从数学和经济学的角度看，就有一个投入和产出的比。教师“教”的投入和学生“学”的投入，学生学得投入才能导致“学”的产出，即收获。检验教学效率的另一个方法就是：根据教学目标的实现程度，其量的比就是教学的效率。

按照效果的解释：必须排除效率因素的存在，而应充分考虑到时间这个变量：高效与低效、有效与无效、显效与隐效、长效与短效。就语文而言，知识性内容（即记忆性知识。其他学科恐怕也是这样）的教学效果显性效果明显，而理解、鉴赏和表达的教学效果隐蔽性和滞后性特征就比较突出，短时间内难以发现。不能因为当时的效果不明显就否定教师的课堂教学效果。

结论：讲究课堂的有效教学，最终目的应该是追求有效果的教学。

明白了有效教学的基本概念，应该针对学科特点来教学。

案例一：

济南外国语学校：刚刚结束诗歌的教学和复习，考试不见好。

三中：三节诗歌教学课从涉及到实施，步调一致，整齐划一，但教学效果却很差（学生死气沉沉，没有反应）

结论：无效教学。案例二：

2009年三月份高三统考后重新测试的基本情况。考试过后仅仅半个月。

内容：高三考试的原题，诗歌、文学类文本阅读、实用类文本阅读、名句名篇。

结果：三所有效学校（两所学校测试无效；每所学校两个班）的优秀率分别是56﹪、19.5﹪、13.5﹪。良好率有一所学校是百分之八十多，另外两所学校是百分之七十多。原因：教师方面，学生方面，人类的大脑科学方面。

教师方面：一是过分强调技术性，侧重解题技巧、解题方法的传授，而忽视了对文本的感悟和理解。学生方面：理解和记忆司职不同，效果迥异，必须承认人类大脑的这一点不同。（2）有效考试问题。

首先是命题内容的有效性——紧扣复习内容，这一点很重要。这是我们几年来的教训之后的共识。其次是命题技术——题目要求严谨规范，清晰明确；答案的确定性指数高，并且便于操作。再次是试卷讲评环节——重点突出，强化针对性和有效性。5.搜集有效信息

（1）政策方面，如考试大纲和考试说明，以及权威部门和权威人士的解读。（2）材料方面，各地统考模拟试题；占有，挑选，拼凑。6.2011年2月济南市高三调研试题的说明。

5.2011年山东大学考博英语大纲 篇五

万学海文

备受考生关注的2010考研大纲于今日上午正式出炉，为了能够让广大考研学子第一时间了解大纲变化，制定后期复习的计划，万学海文集结全国名师团，就政治、数学、英语三科公共课大纲做如下权威综述。

政治

今年考研政治大纲的变化当属于近几年变化规模最大的一次。新增学科所占分值比例为32%，我们对其变化特点作出如下综述。

一、出现了大规模的学科的新增与合并，考研政治体系更加庞杂，考查范围扩大，对考生的知识广度有进一步要求。

首先是考试学科的变化,这也是近几年第一次进行了考试学科的变化。变化主要是学科的新增与合并。其中新增了近现代史纲要、思想道德修养与法律基础两门课程；不仅将近五年恒定不变的考试科目马克思主义哲学、马克思主义政治经济学合并了，并且将这两门课程与往年考研从未出现的一门学科——科学社会主义合并共同组成马克思主义基本原理。毛泽东思想概论和邓三理论合并为一门学科即毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论。当代世界经济与政治和形势与政策合并为一门。

从学科的变化来看，考研政治的难度大大提升了，尽管从数量上看仍然是五门主体学科，但其实这五门学科涵概了哲学、政治经济学、近现代史纲要、毛概、邓论、思想道德修养、法律基础、当代世界经济与政治及形势与政策，共九部分内容。

二、相比较以前独立的学科，各学科的分值比例下降，获取考研政治高分的难度增加

学科分值比例分别为马克思主义基本原理概论，约22％；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论约30％；中国近现代史纲要，约14％；思想道德修养与法律基础，约18％；形势与政策以及当代世界经济与政治，约16％。从分值上看，如果还按照以前独立的学科划分，它们所占的分值范围大致为8-15分，比较往年稳定的哲学、政治经济学、毛概、邓论的分值范围18-22%，各学科的分值比例因为新增学科而大大下降了，这也意味着复习范围的扩大，这使得考研政治获得高分的难度大大增加了。

三、随着科目与章节的合并，知识点的调整的规模之大使得统计其变化的具体数据失去意义。

考研政治中的知识点的增加、删减、表述变化等，往往作为考研的高概率命题点而成为老师及考生高度重视的复习内容，但相比较往年的屈指可数的变化，今年考研政治大纲中随着科目与章节的合并，知识点的调整简直眼花缭乱，即便最有耐心的考研政治研究员也会失去统计其具体数据的耐心，但专家认为，对新增加的知识点仍然应该有足够的重视度，比如政治经济学中新增的整个小节“资本主义的政治制度和意识形态”的知识点。

从以上大纲变化概要中，专家从学科理论及应试角度出发对大纲变化原因及命题趋势作出分析：

应当对考研政治大纲变化最大之一的学科合并有深刻的理论认识，从学科体

系上说，马克思主义基本原理的三个组成部分，既相对独立，作为独立的学科，自成体系，又相互依存、密不可分，存在着内在的逻辑联系，从而构成了马克思主义完整的科学理论体系。马克思主义哲学是马克思主义全部学说的理论基础。马克思主义政治经济学是运用马克思主义哲学理论去研究社会生产关系及其发展规律的科学。它通过从个别上升到一般和一分为二的方法，着重剖析了资本主义社会的经济关系，对资本主义的发生、发展和灭亡作了系统分析和阐发，因而是“马克思主义的主要内容”。科学社会主义直接体现了无产阶级利益和共产主义理想，是马克思主义的核心、精髓和主要标志。这三部分的合并给了考研政治命题新的思路，尤其分析题中哲学与政治经济学的结合是近几年的空白，既然这两大重大学科都成为一个完整体系的一部分，他们的结合命题也应当会成为新的命题趋势。

2010年政治大纲把毛泽东思想概论和邓三理论合为一门学科即毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论。中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系虽然形成于不同的历史时期，面对着不同的历史任务，具有不同的具体内容，但在基本精神上都是一致的，都坚持实事求是、群众路线和独立自主。这是它们的基本点。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是一脉相承又与时俱进的。它们都是马克思主义与中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，都是中国化了的马克思主义，都包含了中华民族的优秀思想。鉴于毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的内在联系，因此，今年考纲把毛泽东思想概论和邓三理论合为一门学科。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论作为一门理论学科，今年的出题方向会更加综合，对社会主义革命及建设的考查的时间跨度更大，对学员的综合能力，思维的整体性、完整性及对理论脉络的把握程度的考查的难度会加大。

而新增科目也给了考研政治命题更宽广的维度，近现代史一方面弥补了对考生历史知识的考查，另一方面与毛概、邓论相结合对社会主义道路的选择的历史背景与具体国情有更深入的追溯，从考纲要求方面也进一步要求考生能够紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。这要求考生既要了解基本历史知识，弄清历史发展脉络，更要把握历史规律、基本理论、基本经验等理论问题。从考试内容看，主观性试题依然考基本理论、原理、历史经验、教训、重要结论等。思想道德修养与法律基础课程考查了考生所应具备的高等教育人才所必备的品质及对基本的法律知识的掌握。

综上所述，同学们应当对考研政治的复习进一步提升效率，合理利用任何能够分配给考研政治的时间，结合各学科特点进行更有针对性的应试复习。

英语

在同学们的千呼万唤中，《全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》（2010年版）首先与同学们见面了，由于《全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲》（2010年版）暂时还没有出版，万学·海文现根据《全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》（2010年版）援引自考研英语大纲的内容，与2009年考研英语大纲对比，进行2010年考研英语大纲解读。

根据《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》援引自考研英语大纲的内容来看，与2009年大纲相比，2010年大纲没有实质变化，只是对词汇的掌握提出了更加具体的要求，“考生应能掌握5500左右的词汇以及相关词组。除掌握词汇的基本含义外，考生还应掌握词汇之间的词义关系，如同义词、近义词、反义词等；掌握词汇之间的搭配关系，如动词与介词，形容词与介词，形容词与名词等；掌握词汇生产的基本知识，如词源、词根、词缀等。”（来自《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》）这种具体要求主要体现在对词汇的微观掌握和记忆上：词汇基本知识（词性、词形、本义和引申义等）；词际关系（同义词、反义词、形近词，动词与介词、动词与副词、形容词与介词、形容词与名词等词汇搭配关系）；词汇“背景”（词源、词根、词干、词缀）。提出这样的具体要求，就是提醒考生避免单词的死记硬背，要活学活用。各位考生完全可以继续按照既定的复习思路备考，但是要特别注意英语作为一门语言，运用是考察的最终目的。

根据《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》援引自考研英语大纲的内容来看，与2009年大纲相比，就语言技能而言，大纲没有任何变化，继续突出阅读和写作的重要性，关于阅读，强调“考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3%)”；关于写作，则强调考生“应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章(实际就是应用文和图画作文)”。总的来说，上述语言知识和语言技能仍然是研究生入学英语考试的主要测评目标。

对比往年考点，接下来根据《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》援引自考研英语大纲的内容，万学·海文为大家全面解析2010年考研英语的各个具体题型：

完型填空

完型填空主要测试考生结合上下文的综合理解能力和语言运用能力，即在阅读理解的基础上对篇章结构，语法和词汇知识的运用能力的考查，这是对完型填空的定位。透过大纲可以看出对完型填空考核的重点：语法、固定搭配、近义词

辨析和逻辑关系。考生可从历年真题中按照这几大重点去准备和复习有关考研完型填空方面的知识点，这样可以做到事半功倍的效果。

同时考虑到完型填空在历年考研中得分较低，考生解答完型填空题时，要多从上下文的角度来考虑并运用逻辑推理，大到对文章整体，小到对句子之间和句子内部综合把握。此外，要多从惯用法和搭配的角度来考虑问题，平时考试就要对惯用法和搭配多多积累。

阅读理解

就阅读理解（Part A）而言，由于这是一个大家非常熟悉的题型，也连着考了十几年，命题专家都有丰富的经验来应对它，因此每次考试最稳定的就是四选一的阅读理解题。就文章题材来说，近几年越来越重视对人文科学的考查，平时要多注重阅读一些英美经济文化科技方面的报刊书籍，例如The Economist(经济学家)，Newsweek(新闻周刊)，Time(时代周刊)以及The Times(泰晤士报)上面的文章。在寻找材料时，要有选择，比如说不要涉及政治方面及时事方面比较敏感的话题，如种族歧视、宗教信仰、战争评论等。

有关2010年的阅读理解文章来源，根据《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》，文章来源依旧是英语国家原版报刊或书籍，绝大多数是评论性的文章（即除文学作品以外的其他类型的短文）。由于新闻记者惯用“引用”的方法，考研的文章经常喜欢正反交替举例，先说作者认同的，然后又是作者要批评的、揭露的，再是用实例来论证作者的观点。这种语篇思维模式会给考生在阅读理解中造成很大的障碍。正因为难，考研命题专家就非常青睐这类语篇，来命题目。近两年，这种题目每次都有，而且得分率也很低，因此需要大家平时阅读时要多注重对于作者观点、立足点、态度语气的把握。

最后从语言难度来看，09年的阅读文章无论从词汇方面还是从句子方面与往年的难度有所提高，命题和前两年明显不同的是，大量考察了推理和判断题以及细节事实题。2010年的阅读难度依旧，文章容易，选项“刁”。生词依然存在，但其比例仍然维持在3%左右。命题的风格、诱惑手段和解题思路也会和09年一致。

新题型

该题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。05，06年考查的是难度相对较大的第一种选择搭配题，而07，年则选择了难度相对较低的第三种——选择小标题。08、09年则继续选择的是选择搭配题。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试，因此在要求上远远高于这两种题型，考生有必要对这类题型的答题思路多练习，以提高自己在这个部分的应试能力。

翻译

纵观往年考研试题，我们发现命题者有一个非常清楚的或者非常明显的趋势和导向，就是对于比较难和复杂的句子结构和文章的考查是加大比重了。这个体现在我们各个部分的题型当中，尤其以英翻汉部分最为明显。这个也反映出我们的命题者在考虑到各位同学在进入研究生学习之后需要接触大量的专业英语材料，这些材料的特点就是语言结构比较复杂，所以在考研当中考查考生对复杂语言结构和复杂长难句的理解的这种能力就成为了最近几年考试非常明显的特点和趋势。

根据《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》，2010年的翻译不会有任何变化，依旧考察在准确理解的基础上，按照英语语法结构拆分句子，准确、通顺翻译汉语的能力。翻译考点不变，主要考点还是包含对定语从句、状语从句等翻译的考察。考生只需按照自己原有的复习计划进行就可以，不必为翻译作任何复习计划的调整。

写作

根据《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》，2010年的大作文从命题形式上看，应该还是考核图表和漫画作文。从命题内容上来看，今年的漫画或图表作文一定还是有关于教育、职业道德、身体健康、家庭关系、环境保护、人口增长以及文化交流等话题。

考研大作文（20分）的要求是很好地完成了试题规定的任务：包含所有内容要点；使用丰富的语法结构和词汇；语言自然流畅，语法错误极少；有效地采用了多种衔接手段，文字连贯，层次清晰。平时练习主要注意两个方面：首先，语言是第一要素；其次，结构层次要清晰。

在语言方面，应把语言错误降低到最低限度。语言错误大致在如下几个方面：第一，主谓一致；第二，时态；第三，冠词的用法；第四，名词的单复数；第五，搭配问题；第六，单词的拼写。检查的时候，一般不要作内容上的修改。阅卷者根本不会意识到所加的话有多么重要，文章多一句话少一句话是不会改变阅卷者印象的。

根据考试大纲的文字来看，今年的应用文写作应依旧是书信的写作，希望考生能够把书信的格式进行进一步的强化。

应用文写作能力的提高不可能一蹴而就，必须经过长期的实践锻炼。重点要注意语域和格式两个问题。在复习阶段，应用文的写作，尤其是书信的写作要注意内容的格式安排，首先要熟悉不同类型的应用文写作格式，注意事项，写作特点等。其次要背诵大量的优秀范文。再次，是要多动手写作，要写出属于自己的文章。

6.2011年山东大学考博英语大纲 篇六

关键词：语言输入 教学大纲设计 教学需求

一、引言

近年来，随着外语教育的发展，大纲设计（Syllabus Design）已成了外语教育领域中的一个分支学科。外语教学大纲依据国家的教育方针、政策、教学计划中对外语教学规定的教学目的、任务，在对学生的身心发展规律和对学生掌握外语的知识和认知水平全面调查研究论证的基础上，以纲要的形式规定外语教学的目的要求、教学内容、教学原则及教学方法。

2004年1月由教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出，“全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等”都不尽相同，根据我国《高等教育法》的规定，教育部提出，“各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。”在制定个性化的大学英语教学大纲所涉及的方方面面的因素中，有效的语言输入对设计个性化的英语教学大纲和教材建设中有着首当其冲的作用。本文在分析大学英语教学现状及需求的基础上，结合第二语言习得的相关理论，重点讨论如何进行有效语言输入的问题，并提出了具体的教学策略在教学大纲中的应用。

二、外语教学中语言输入的问题分析

近两年来，我国的英语教学改革通过不懈的探索实践在大学英语教学的诸多方面取得了显著的改进。但目前的教学现状和教学效果并不太乐观，那就是学生使用英语进行交际的能力仍较薄弱。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，但当他们将这些知识和技能运用到现实的交际语境中，语言障碍仍明显存在。学生们在考试中所反映出来的书面成绩与他们在交际场合实际运用语言的能力之间往往存在着相当的差距。这种差距由多方面因素造成，其中外语教学中学生的语言输入量存在严重的不足是重大因素之一。

输入在语言教学范畴内是指学习者听到或读到的语言。人们在课堂环境或自然环境中接受语言输入。虽然新的课程大纲与教材在理论上、方法上以及整个框架上都进行了积极的改革，然而，在语言输入的质与量方面，却没有引起足够的重视。显然，学生需要的“语言食粮”是不够的。这是一个影响英语学习方法和速度的重要因素，它也成了大学英语教学改革进程中的主要障碍。从语言输入的量来分析，我们发现，语言输入量的不足首先反映在词汇量的不足上。词汇量的局限在诸多方面影响了输入的质量。首先，很大程度上输入的“真实性”被削弱。大多数原文素材需经过改写来删除教学大纲规定以外的词汇。报刊杂志、广告说明等真实语言材料难以出现于教科书中。第二，题材较为狭窄。第三，由于教材设计的主要目的和功能是教授语言（而非传递信息），导致输入的内容在信息量、知识性、趣味性上都显得不够。第四，由于输入量的限制，使得教材缺乏足够的弹性，不能满足各种不同层次学生的需求。

三、进行有效语言输入在大纲中的应用

第二语言习得理论将第二语言学习的进程看作类似于第一语言（母语）习得的进程。它认为学习者应当有大量的语言输入，这种输入的语言应当是真实的、可以理解的。克拉甲(Krashen,1982)认为语言习得的成功在于学习者所接受的语言的性质。这种输入应当包括学生已经“知道”的语言以及学生还未见过的语言。换句话说，输入的语言要略高于学生能够运用的语言的水平，相当于他能够理解的语言的水平。克拉申提出的假设是只要提供给学生大量的可理解输入，学生就能够自然而然地获得语言能力，习得目的语。

1.增加语言输入的真实性(authenticity)

“用语言教学的术语来讲，所谓真实性的课文是为讲母语的学生设计编写 的，而非真实性课文，则是专门 为学习外语为目的的学生设计编写 的”(Harmer,1991)。我们目前使用的课本中大部分材料是经过重写的，或者多少经过删改而成的。虽然所用的语言在语法上几乎完善，但是它们仍是属于非真实性的，或者至多是半真实性的，这使学生理解来自真实生活的英语总感觉到比较困难。在课堂内，教师能人为地控制学生使用和听到的语言，但在真实的交际中，学生能选择怎样表达，却无法对所听和所读的语言有类似的控制。我们的学生尽 管在课堂内语言交际的能力显得相当不错，但是一旦听外国人交谈或看原版读物时，往往在理解上有不少问题。那是因为他们不习惯听或读由外国人为外国人 所编的材料。然而，采用“真实、自然的交际语言或近似自然的交际语言”，“并不排斥 在后阶段改写或重写原文的可能性，如果我们感到这样做能使课文更符合实际教学的需要(Hutchinson&Waters,1987)”。非真实性的材料可用作课文新语言的导入部分，而半真实性的材料或真实性的材料可用作阅读和听力训练。 虽然初学者可能难以应付外语原著，但他们至少必须阅读和听一些类似真实的、略带语言控制的材料。通过多读或多听这样的语言材料，学生可渐渐获得必要的接受能力，以便将来在需要时可以对付真实性材料。

2. 精读辅以泛读和泛听

为了使学生有较多的机会接触目的语及增加教材的弹性，除必要的精读材料 外，还应该配备一些相关的泛 读和听力材料，也可以运用录像。泛读选材标准 应该包括：1）真实性和粗调语言的输入；2）与精读相关联；3）知识性和信息性； 4）有利于情感和兴趣的培养。作为辅助语言输入的听力和阅读材料不但能使学习 更有趣，而 且能使知识掌握达到潜移默化的境界。如果泛读和泛听材料能达到 以上的标准，那么学生的积极性就会大大增 强，他们就会自觉地去使用甚至去寻觅这些材料。听和读不再像我们处理那些精读一样，仅仅为了学习语言本身，而是为了让学生吸取他们感到有用和有趣的信息。与此同时，他们不知不觉地获 得并巩固了语言知识。

3．教师语言输入的艺术性

英语教师良好的语言修养是合理利用时间的重要条件，在很大程度上决定着课堂效率。马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”一般的语言只能交流思想，艺术的语言才能交流情感，情感的交流又促进思想的交流。心理学告诉我们，青少年的认知过程往往带有情绪性，常常表现出感情支配理智，甚至光凭感情行事的特征。英语教师巧妙运用一口流利的英语，使之简明、准确、生动、形象，富于条理，幽默和节奏感，创设一个审美情趣，使学生由爱美而动情，在师生间产生强烈的感情共鸣的基础上，从而更好地发展组织、指挥、讲解的工具作用，完成“亲其师而信其道”的教学过程。善于利用表情、眼神、动作、手势等副语言手段亦称作非语言交际手段，副语言手段的使用，生动形象，给学生以深刻的印象，教学效果更佳，演示是以实物展示和动作创设直观情景的常用方法。它能形象地再现人物行为、心理活动和性格特征，使英语教学戏剧化的好形式。采用种种表演手段，创造种种语言情景，大大加强师生双边活动，保持学生学习兴趣，获得最佳教学效果。

4．结语

因此，如果大纲要体现如何使用语言，增加语言材料的真实性是十分重要的。 此外，这种材料还有助于提高学生的兴趣，因为它使学生看到了他们所学的语言与真实世界的直接联系。除此以外，我们还要在这些材料的基础上多设计一些与真实世界有联系的教学活动，它们与正常的交际活动有关，另一方面，以精听为主多增加泛听泛读的内容，增加学生对语言材料的感性认识，培养语感和用真实语言连贯表达的能力。这样一来就有利于提高学生的自信心和积极性，进而，教师语言输入的艺术性和准确性也尤为重要。把语言教学的艺术性引进英语课堂，一可保持学生的学习兴趣，消除厌学情绪，在笑声中获得知识，二来又可融洽师生关系，保持课堂活动，优化教学过程。学生在教师的艺术化性指导中，能按要求进入学生角色、交际角色，在艺术心境中学习、运用英语，发挥蕴藏的潜力，产生最高的学习效率。

参考文献：

[1] Krashen,S.,1982,Principles and Practice in Second Langu-age Acquisition,Oxford:Pergamon

[2] Allwright,R.,1977,Language Learning Through Communicati-on Practice in ELT Documents 76/3, The British Council

[3] Tyler, R. 1949. Basic Principles of Curriculum and instruction. New York: Harcourt Brace.

[4 ] Harmer,J.,1991,The Practice of English Language Teaching,Harlow:Longman