一年级美术总结范文

一年级美术总结范文（精选6篇）

1.一年级美术总结范文 篇一

一年级美术上册《小挂饰》教案

题：小挂饰

第9时

教学目标：、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。

3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。

教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。

教学准备:、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……

2、教师应前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。

3、学生应前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。

教学活动过程：

一、引导阶段：

给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？

引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。

给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。

2、发展阶段：

学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。

将学生的回答加以归纳：

绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。

剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。

画和贴相结合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。

教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。

3、创作阶段：

学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。

教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。

4、收拾与整理：

每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象

2.一年级美术总结范文 篇二

一、课前示范, 让学生心中有画

对于低年级的学生来说, 因为他们的生活阅历很少, 所以对很多事物或者是景象都不了解。如果直接给学生说一个主题让他们去画, 他们很可能不知从何下笔, 更不知道自己要画的是什么。所以, 教师在一节课开始前, 要先给学生做示范。当然, 这个示范要把握分寸, 点到为止, 否则学生容易“依葫芦画瓢”, 最终使得自己的作品没有想象力。

比如一年级上册《秋天来了》一课的教学, 我在上课前, 先给学生画了一个秋天的小园子, 里面有一颗成熟的玉米, 石桌上放着一只红红的大石榴, 然后旁边开着一朵金黄色的菊花, 菊花旁落着一片黄黄的枯叶。然后我问学生:“大家看看教师画的这几样东西, 都是什么季节才有的?”很多同学都能迅速地答出来:是秋天的东西。然后我引导学生去思考, 你们秋天的时候跟着爸爸妈妈出去玩, 都去过哪些地方?看到过哪些东西?你最喜欢的是秋天的哪些景物?学生们滔滔不绝说个不停, 有的同学说自己去爬山看到红枫叶, 有的同学说路边的树叶都掉了, 有的同学说家里种的小橘子成熟了……在大家的描述中, 一些学生的描述又激发了其他学生的思维, 等大家的情绪都到位了, 思绪也都被带进秋天的遐想里了, 我才让大家画自己心目中的秋天, 或者是自己见过的秋天。

在这个课堂伊始, 我只是抛砖引玉, 并没有大幅度地画出太多秋天的景色, 而只是借用一个小场景来打开大家的思维, 引出课题。通过一系列的引导, 使得学生们自己先在心中描绘出一幅幅秋天的景色。

二、课中示范, 让学生下笔有神

相对于课前示范来说, 课中示范需更为谨慎, 因为在课中做示范如果把握不好分寸, 很容易打断学生们刚刚建立起的思维画面, 使得学生原来计划好的画法受到干扰, 导致学生又需要重新找感觉, 或者干脆否定了之前的画法。

比如一年级下册《春天的色彩》一课教学, 完成了课前的引导后, 我让学生们自己画。在画的过程中, 我随便下来转转看看, 发现有部分同学画的时候思维产生了障碍, 如只局限于花朵, 而忽略了其他的色彩, 所以, 他们几个画出的作品都比较单一。这个时候, 他们思维是困顿的, 我借助学生自己的画笔, 来给他们做了个示范, 在花朵的旁边添上几棵小草, 又在小草旁边画上一条小路, 小路旁边画上一棵柳树。然后笑着看着学生, 问他还能想到其他的什么?学生豁然开朗, 在小草与小花的外围画上了篱笆, 又在小路的外围画上一条小河, 顺便在柳树上安排了一只春燕, 然后学生看着我, 我给了他一个鼓励的眼神, 示意他继续, 之后学生又给了一座山的远景, 山那边云彩泛红, 朝阳冒出了头……一幅生动的春景图便跃然纸上。

学生们毕竟生活阅历少, 对很多事物都不能全面去看待, 所以, 思维困顿也是正常的事, 而我们就要选择一个恰当的时候, 给予他们一定的示范, 但不可过多, 应点到为止, 因为我们只需引发他们思维发散, 并非是让他们照搬。

三、课后示范, 令学生胸有丘壑

毕加索说:“我不画我所看见的, 我画我所知道的。”艺术源于生活, 但同时也是高于生活的, 在教学生画画的时候, 并非一味地要与生活相联系, 还可以借助于他们的想象。所以, 在学生们的作品交上来并翻看过后, 我会给他们做一个简单的示范, 帮助他们从想象的角度出发完善自己的作品。

比如说二年级的《叶子片片》一课教学, 学生们的作品交上来之后, 我一一翻看, 发现大多都是画学校里的几棵常青树, 并注意到了枝丫的特点、形体的特点、叶子的特点等, 可见学生大多都是自己观察然后去画的。我转身画了一片红色的枫叶, 然后再画几片大大的芭蕉叶, 然后又画上铺得一地的落叶, 问学生:“知道这些都是什么吗?”学生都说, 知道, 红色的是枫叶, 绿色的大大的是芭蕉叶, 而落了一地的是枯了的大杨树叶子。然后我告诉学生:“画画, 看到的可以画, 你自己想到的也可以画。你知道的生活中还有哪些树叶?给大家布置了一个家庭作业, 回去仔细再画一些你所认识的、知道的、甚至是凭空想象的树叶。”

让学生充分发挥想象, 这也是我们美术教学的目的之一。画画并不只是单纯地画自己看到的, 而是心有所想, 胸有丘壑, 真正实现创作的艺术性。

3.在一年级美术教学中的几点体会 篇三

一、注意孩子的兴趣培养

我在美术教学中，注重激发孩子绘画的强烈愿望，给他们提供一个自由、友善的学习环境，所以我很重视每节课课前的准备阶段，我用“童心”去想孩子所想，用孩子喜闻乐见的形式激发他们的创作欲望。一年级的孩子对动物、动画片中的人物有强烈兴趣，所以我抓住这一特点上课时或课件演示一些动物的图片，或教学挂图呈现奥特曼、小丸子的图片，让孩子们在兴致勃勃地观看时，发现这些事物的特点，并画出栩栩如生的作品。可见，只要孩子们有了浓厚的兴趣，他们就会主动、自愿地学习。

二、注重孩子的个性发展

通常很多老师为了提高孩子的绘画知识和技能，强调孩子按事物的本来面目描摹，若稍有创意，以为是不合理的。古人说“文如其人”“画如其人”，绘画是孩子心灵的一面镜子，我们可以透过他们的画看出他们的愿望、追求，以及真、善、美……孩子的画之所以可爱，正像孩子可爱一样，在于他们的天真无邪。但是不要刻意要求其他孩子都放弃自己的主张和想法，去效仿某种单一的做法，应提倡多元化的发展思维，以促使每个孩子的独创性得到更好培养。

三、注重孩子的基本素质培养

通常一提起基本素质，就会让人想到枯燥的千百次重复。像舞蹈的下腰、武术的马步、杂技的倒立、音乐的练琴等，但这种方法在有限的课堂教学中是不适用的。所以我们应该根据孩子的特点灵活指导。

四、关注美术与其他学科的整合

以往我们的美术只是画画，其实美术作为一门艺术，自有其丰富的内容，我们应该让孩子从小感知、体验丰富多样的艺术形式。诸如音乐化装舞会、自制活动玩具、拼图，给课文配插图，这些既体现了美术与音乐、语文的配合，同时也培养了孩子的动手能力和想象能力。

五、重视对孩子的作品评价

孩子的作业交流、习作展评是美术教学中不可缺少的一部分。每次画完画，我就把孩子们的作品全部贴出来，一个不落地展现在儿童眼前，让他们交流、评价，孩子们介绍自己是怎样想的，怎样画的。有的孩子像讲故事一样，津津有味地说自己的构思，然后其他孩子再七嘴八舌评议。我从不给他们的作品打分，以免造成恐惧、紧张的心理压力，我只是引导他们去比较，去明确自己的画有哪些不足，一旦发现了，他们就会改正。

4.一年级美术总结范文 篇四

教学目标：

1.通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。

2.让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。

3.学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。教学重点：

引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。教学难点：

如何激发学生的想象力、创造力。课前准备：

1.学生准备：各种纸材或其它好造型的材质。

2.教学器材：电脑、实物投影、录音机。

3.教学课件：美术课程实验教材教学配套课件。教学过程：

一、导入新课

音乐导入：《雨花石》

师问：你们知道歌中唱的是什么吗？

小结：小小的石头有一个美丽的愿望，想要铺成一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。这是一个多么好的愿望啊！板书课题：五彩路

二、讲授新课

1.学生联想：

师问：什么是五彩路

学生：说出想象中的五彩路

2.启发学生回忆：见到过的路。

3.欣赏生活中的路。

课件演示：各种各样的路，引导学生观察。

4.启发学生联想。

把这些生活中的路变成五彩路会是什么样子？

学生形容。

5.欣赏学生作品。

引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路，扩展学生思维，启发学生想象。

6.学生设计。

小组同学讨论，怎样利用手中的材料，用哪种方法设计什么样的路。

汇报讨论结果。

学生演示剪、撕、卷和粘贴的方法。

三、学生制作，教师辅导

学生分成大组合作完成作业。

鼓励学生大胆想象，夸张表现。

启发形状大小搭配，色彩搭配。

可以制作成立体效果。

四、展评作业

将各给作品悬挂展示，由小组同学介绍创意。

五、课后延伸

5.一年级美术总结 篇五

一学期即将过去，回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现存在的不足。现对本学期工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上一层楼：

1.走进学生群体，了解成长特点

小学生的心理成长和认知水平有密切的联系，低年级美术教学是为了培养学生对自身水平、知觉能力、情感态度和生活经验的产物，是低年级学生发展的必然阶段。做为一名美术教师，深深知晓教孩子美术技能并不是把他们培养成美术家，而是陶冶情操。因此，我要多接近孩子，了解他们的内心世界，了解他们的思想认识水平，并做到尊重每个人的思维方式和表现特点。低年级段的学生做画有几个明显特点：①用色大胆；②造型不准确，带有很多印象成分；③内容不受约束，带有强烈的自我表现欲。因此，在要求学生完成作品时，初学阶段时，不能要求过高，而且看画中内容是否能够反映孩子的内心想法，有无异于别人的独特的表现，而不要以成人的水准要求，因为他们对画面内容的构思是最重要的，而技巧的问题则会随着年龄的增长，练习的增加而逐步提高。所以，要了解学生水平，尊重孩子表达方式，才能拉近距离，为美术学习迈下坚实的第一步。

2.激发学生学习美术的兴趣，创设形式多样的情境

兴趣是学习美术的基本动力。充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。创设形式多样的情境，例如，用一种悠扬的音乐，一个动人的故事，一个熟悉的人物等，融入美术课堂，可以提高学生的学习热情。比如，在教学《数字变变变》时，放一段《数字大变身》的视频，数字的自我变化。既能以新颖、生动的形式让学生兴趣盎然，又教育学生有勇有谋。

3.采用了多样化的教学激励

(1)、当新课知识讲解之后，必须要检查学生的知识掌握情况，最好的方法就是把学生的作业挑选出来展示在黑板上，让大家集体观看，再让学生自己评价，教师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。而且在学生的讲评中，老师及时的了解学生学习的情况，并能发现学习存在的问题；学生之间互相讲评也有利与激发学习兴趣，并且能够相互借鉴，形成你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到提高。

(2)、每次批改作业时，我总是给每个孩子写上简短的评语，有的是对作业的建议，有的是对画面效果的分析，有的是对进步的称赞，以各个角度肯定学生作业中优点所在。如绘画作品中，我写上“涂色认真，作画饱满，完成得很棒。”在手工作品中写上“动手能力较强，想象力丰富，真不错！”对于能力较弱的学生写上“你的进步越来越明显，你真棒！”学生在看到自己的作业时，学生的信心倍增，对美术的学习兴趣也就更加浓厚了！通过这些方法的实施，既有利于掌握每个学生的学情，又能及时给予指导，大幅度提高学生的美术水平。美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣，激发绘画的欲望。

6.一年级班级读书总结范文 篇六

学校开展轰轰烈烈的读书活动，一个学期以来，据家长反馈信息、学生阶段表现，不难发现，班级读书活动呈现出一片喜人的局面：

自升入一年级以来，为丰富孩子的口语，积累更多的语言，我从拼音抓起，不忽视每个独立字母相互拼成的音节，注重启发孩子的智慧，活跃孩子的思维，使每一堂语文课，孩子自都能在丰富的语境中学习．学习生字更不例外．孩子的语言越来越丰富，积累的知识越来越多。为培养孩子读书兴趣，在班级特设小小故事员，每天早晨、午间为同学们讲故事，并能适当提问一些问题。孩子们喜欢把故事书、科普杂志等书刊带进教室，与大家分享。养成良好的写日记习惯，鼓励孩子写周记。

为丰富孩子的语言，我想尽一切办法激发他们的兴趣。对于一年级的孩子，最行之有效的办法是开故事会和写日记。我鼓励班级认字多的孩子每天为大家准备一块故事，然后为大家讲解。认多的孩子积极性很高，不认字的孩子积极性也很高。把自己的故事书带给老师，让认字多的孩子为他们讲解。班级看书读书说书的积极性空前高涨。

为了培养他们的兴趣，我让孩子们真实的记录生活的点点滴滴，然后以“我的日记”为题，在晨会、语文课上宣读。几个月以来，日记《爱心》、《第一次购物》《运动会》、《我和红领巾》、《去烟台》相继在学生中广泛阅读。学生喜欢上了伙伴们的文章。在激发他们兴趣的同时，学生们真正喜欢上了日记，享受这种幸福的前提又上升到了写好的日记来回报我，以便能从我这儿获取更多的小红花。《海底世界》、《小金鱼》、《两只小鸡》、《快乐的一天》、《昆虫的家》倍受孩子们的喜欢。班上写日记成风。没有课前的布置，每周一，我能看到许多孩子们送给我的周末礼物——自己写的日记，同学们都能听到讲台上同学宣读自己的日记，我也把我的礼物小星星奖给他们。这种奖励式的课堂既又收到了良好的教学效果，也增进了师生之间的感情。

每天一首诗，在很早就进入了我们班孩子的生活。每天早晨、中午、课外活动，是我与孩子共诵诗歌的黄金时间。经典读本和中华传统美德中脍炙人口的词句已深入孩子们心中，大多数孩子已熟读成诵，并有了更深入学习经典、引用经典的劲头。

活动开展得丰富多彩，每个学生都有所收获，本次活动在原有的基础之上，有所突破。每天的活动坚持下来，鼓励优秀，评选出当天诵诗大王，一周背诗大王，课余读书小标兵，读书小博士，书香家庭。坚定不移地把好每一关。