我会读书教学设计

我会读书教学设计（共14篇）

1.我会读书教学设计 篇一

每个人都希望有一本属于自己的真正好书，“书是人类的阶梯，”高尔基曾经说过这句话，要读书就要读好书，只有不断的读书才会有更大的进步，每个人都一样都拥有自己的书籍，今天我就向大家推荐以很好书，它的名字叫《我会想念你》。

因为在机场的一次偶然相遇，异国男孩走进了莫莉的生活，这次相遇很不同，从此他们慢慢的注意到了对方，这个男孩也受到了全班人的注意，只要到了下课大家都会不约而同的过去跟他聊天，这个男孩的妈妈是日本人，爸爸是台湾人，他出生在美国，就是因为这样这个男孩才引来了大家的注意力，但有些人认为，这个男孩简直就是来当木头人的，他有特殊权利他可以不用写作业，考试也可以不参加，就连上课回答问题他都爱理不理，哎！

事情就是这样，直到又一次，莫莉渐渐有接近了这个男孩，男孩也慢慢的感觉到，他们一起举行派队，一起学习英语，一起拍摄属于自己的青春电影，这本书深刻的表达了他的意义，“我会想念你”人生何处不相逢，在茫茫人海中，我会想念你。这本书中最让我感动的就是文中两个主人公误解与真相，信任也体谅，善良与担当，勇气和力量，在彼此的鼓励与坚持下化为了一点不可摧毁的青春记忆，一年后再转身，留下的是一个熟悉的背影……结局不可能总是完美的，最终这个男孩又去了美国，但是他给莫莉留下了一段最美好的青春。

这本书使我深深的体会到了在茫茫人海之中，不是只有你一个人是特殊的，胜利是经过自己努力去赢来的，如果想要做那颗闪烁的明心，都要靠自己，天上不可能掉馅饼，据说，我们一生中会遇到八百二十六万三千五百六十三人，会和三万九千七百七十八人亲近，但最终，都会散落在人海。

不知道我们这一生还会再见吗？“我会想念你”时间仿佛在流动，世界不是和平的，世界上不可能有和平的事情，转过身来“我会想念你”。

2.我会读书教学设计 篇二

我认识的图形有圆形,看到这个图形我联想到了圆圆的太阳。

我认识的图形有______,看到这个图形我联想到了_______。

我还认识的图形有_______,看到这个图形我联想到了_______。

这些图形除了在生活中单独存在,也会组合在一起,构成新的事物,你来仔细观察,会有奇妙的发现。

这个小猪是由()()()这几个部分构成的。它们分别是()形、()形和()形,原来小猪也是用不同的图形构成的。

把你的发现告诉你的同学吧。

我发现_______。

小朋友,这只可爱的小猪就是一幅漂亮的拼图,你也想试一试,制作一个属于自己的拼图作品吗?

请绘出准备要完成的贴图作品的图形吧!

它是由_________、________、_____几部分组成的,这些部分分别要用________形、_______形和________形构成的。

要把这幅可爱的动物图,变成一个完整的贴图作品,我们得准备好不同的工具,积极开动脑筋,和同学合作一起完成!

先说说我们要准备的工具吧!

我们要准备的工具有______、______和______。

我知道这些工具的功用,并开始和小组伙伴分配,进行具体的操作。

_____是用来_______的,请_______负责这个工作。

______是用来______的,请负责这个工作。

_______是用来________的,请_______负责这个工作。

有了合理的分工,相信小朋友的作品完成就会更快捷、更有序了。现在就动手开始剪图和拼图吧。

单独的剪贴部件完成了,你打算选用以下的哪些方法去装饰和完善呢?请你把你选择的项目打钩,并告诉你的伙伴这样做的目的吧。

用上铅笔勾画线条(),这样可以使我的作品________。

用上彩笔涂染色彩(),这样可以使我的作品________。

用上小剪刀修剪细节(),这样可以使我的作品_____。

_现在请细心地进行粘贴组合吧,在这个过程中你遇到了什么困难或是有好的方法和大家分享吗?

我遇到的困难是_______。

在粘贴时我的好办法是______。

经过我们共同的努力,我们的贴画作品终于完成了,请仔细欣赏一下自己的作品。

请有顺序地为大家介绍你的作品吧,让所有的小朋友一起来称赞你的作品,也为你的作品提出宝贵的意见,相信小朋友们都想和你一起分享劳动后的喜悦。

我的贴画作品的名字是_______,它是由______这几个部分组成的。

你看它有______(颜色)的______,有_______(形状)的_____还有______的______

小朋友听了你的介绍,很想知道这样一幅漂亮的作品是怎样制作完成的,你能告诉他们你的制作过程和方法吗?

我在制作贴画作品时,首先______,然后______,最后______。在制作的过程中我特别注意______。

小朋友们非常喜欢你的作品,你也应该由衷地赞美自己的作品。

我喜欢我的作品,因为______。

现在请你也去欣赏其他小朋友的作品。

在别人介绍作品时,我会______

我关注别人的作品,我觉得他的优点是:______。

我要真诚地赞美:______。

我为他提出的意见是______。

小朋友,在这次“我会拼图”的活动中,你又有了哪些新的进步呢?快画出“☆”表扬自己吧!

和他人友好地分工合作()

有顺序地做事()

有顺序地说话()

3.我会读书教学设计 篇三

设计理念：

品德与生活学科是一门新型的活动型综合课。它是一门直接引导学生学会做人、学会生活的学科。贴近学生生活是《品德与生活》学科的生命。因此，教学中应重视开展直接体验性活动，真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知，感悟做人、做事的道理。本课设计的“整理房间，整理书包，叠衣服，叠被子”等一系列活动，将趣味性、实践性融为一体。学生在参与中将逐渐形成积极的生活态度，提高实际生存能力，同时也会引发学会整理后的自豪感。教师渗透热爱劳动的思想教育，促使学生养成良好的生活习惯。

活动目标：

1．培养热爱生活，热爱进行家务劳动的生活态度。

2．学会整理房间的方法，掌握相关家务技能。

3．初步培养对家庭的责任感，养成良好的生活习惯。

活动准备：

教师准备：多媒体课件、布置整理房间的道具。(如：衣柜、各类服装、书架、各类图书、生活用品等。)

学生准备：每人准备一件衣服；每人准备一个书包；注意桌椅摆放，留出较大的活动空间。

活动过程：

一、创设情境，激趣导入

1．情境激趣：同学们，你们喜欢去别人家做客吗?今天，我就带你们认识两个新伙伴——东东和玲玲，到他们家去看一看，你们愿意和我一起去吗?

2．播放两段家庭生活录像：一段是玲玲的家，突出干净整洁；另一段是东东的家，物品摆放杂乱无章。

3．请学生谈一谈看到这样两个完全不同的环境，心里有怎样的感受。如果被邀请去做客，客人会有怎样的感觉。

(点评：本环节通过师生间平等对话，创设情境，激发学生学习兴趣。通过两个房间的对比，让学生从旁观者的角度认识到拥有一个干净、整洁的房间很重要；通过谈感受，使学生认识到父母每天的辛劳，从而激发学生要自己整理房间的强烈愿望。)

二、情境体验，练习整理

1．参与实践，掌握分类整理方法。

(教师在课前准备好模拟练习用的物品，如：书柜、衣柜、服装、生活用品等，摆放在教室一侧。)

(1)请学生帮东东整理杂物。

A1思考讨论：怎样才能整理得又快又好呢?从讨论中明确整理物品时应先分类。

B．请6名同学到前面来动手分类整理，全班给予评价。

(2)师生共同回顾，总结出正确的整理物品的方法。

(点评：学生通过思考，亲自实践，了解到整理许多物品时要先分类，并总结出整理物品的技巧。)

2．模拟现场，整理房间。

过渡：刚才，同学们看到东东家里乱糟糟的，我们把物品进行了简单的分类，但房间里现在能称得上是干净整洁吗?

(1)分别讨论整理书柜、衣物、杂物时的具体方法和注意事项，引导学生明确在整理物品时要坚持“物品摆放要方便合理”的原则。

A．杂物可以放到整理箱中。

B．整理书柜可以按照书的类别、大小、常用与不常用等标准进行摆放。

C．整理衣柜时，要考虑哪些衣服适合挂起来，哪些衣服适合叠平整。并请一名学生进行叠衣服示范，再开展全班叠衣服比赛。

(2)学生分3组，分别进行整理书柜、衣柜和杂物的体验活动，并在体验过后进行适当的评价。

(点评：通过认真想、动手做、眼睛看等方法，让学生主动地学习整理房间的正确方法，体验到劳动的快乐。)

3．回忆父母做家务的情境，感受父母的忙碌。

利用课件，展示几组父母每天辛勤做家务的图片，结合刚才的体验活动谈谈自己的感受。

(点评：体会父母的辛劳忙碌，增强学生对家庭的责任感。)

三、联系生活，活动拓展

过渡：现在让我们再来看看第二位小朋友玲玲在平时是怎么做的，她在教我们做什么事?

1．交流生活技能，学习叠被子的方法。

(1)全班交流：你在家自己叠被子吗?你是怎么叠的?

教师请会叠的学生现场演示，并随机给予指导。

(如班里没有会叠的学生，可请他们观看叠被子录像，学习正确叠被子的方法。) (2)学生动手实践，学叠被子。 学生以毛巾当被子，以小组为单位练习叠，然后在小组内进行评价。

2．开展整理书包竞赛活动。

过渡：同学们，整理书包是每天都要做的事，哪些同学自己会整理书包呢?

(1)开展整理书包竞赛，评出优胜个人。

(2)请获胜的学生介绍整理书包的经验方法：教师随机点拨，引导归纳出看课程表整理书包的方法。

(点评：叠被子、整理书包等活动是学生在日常生活中每天都要做的，是必须要学习的一项技能，也是学习整理的一个重要方面。录像演示、提出问题都是促进学生学习的好方法，使他们在游戏中轻松地学会整理。)

四、畅谈收获、知情达意

1．说认识，谈收获。

说一说在生活中我们做的哪些事也是在整理?谈一谈学习这节课的收获。

2．结束语：大家说得真好，每个人都有各自不同的收获。虽说整理是件小事，可要天天坚持自己整理也不容易，相信同学们会克服困难，主动分担家务，让父母少操心，用自己的方式去回报父母之爱!

(点评：通过一系列活动，孩子们体验着、游戏着、快乐着，学会了整理的方法，感受到了父母的辛苦，试着用自己的方式去爱他们，在活动中体验成长的快乐! )

反思：

在这节课的选材上我尽量贴近学生的生活，通过故事情境的创设，给学生以身临其境的感觉，让他们很自然地成为故事中的一员。通过两个小朋友房间整洁程度的对比，引导学生发现生活中的问题，并激发他们解决问题的兴趣，使学生体验到助人为乐的快乐。

教学中整理房间这一线索贯穿始终，让学生在积极投入的状态下，完成本课的教学目标。这一系列整理活动也是培养学生的动手实践及操作能力，让学生将自己学到的东西运用到实际生活中，这才是真正地达到了教学目的，体现了本学科的基本特点。

在环节处理上，我是通过画外音的形式来串联各个环节的。这不仅使整节课成为一个整体，更重要的是通过实际体验，以故事情境来吸引学生的注意力，引发学生思考，的确取得了事半功倍的效果。这也是根据一年级学生的年龄特点而决定的。

4.《我会拼图》教学设计 篇四

【知识与技能】

培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。探索拼图方法，培养学生动手能力及创新意识。

能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么？说话时态度自然、大方。【过程与方法】

能用圆形、半圆或其它图形拼出自己的图画。能较清楚的说出自己拼图的内容和方法。【情感态度与价值观】

培养学生良好的听说态度和语言习惯。

培养学生多角度地肯定自己的创造能力与表达能力。能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。教学重点难点

【重点】：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

【难点】：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。教学准备

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件等 教学课时 一课时

教学过程

一、导入新课，看图说话

师：同学们，今天老师给你们带来一份特别的礼物，想看看吗？（展示各种色彩的圆形和半圆纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色）

师：知道它们为什么特别吗？因为它在聪明孩子的手中，能变成非常可爱的小动物。不信？请看„„（课件展示拼图）师：指导看图说话：

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（如说小兔子是怎样拼成时，可按“头—身—脚—尾巴”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆纸片做小兔子的脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。”当然，也可以按拼贴时先后次序来说。只要让大家能听明白就可以了。）

师：小朋友们刚才看到这些可爱的小动物都是用简单的小圆片或半圆拼出来的。这个小男孩的手可真巧。不过老师相信你们的小手一定比他更灵巧。

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

二、分组拼图、小组交流

师：除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

（强调用“我能拼„„”、“我想拼„„”说话。鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及时表扬能想出不同图形的学生。）

1．分组拼图，想象创作。可在如何分工合作方面给予帮助。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童趣的美奇妙世界。教师巡视、指导。

2．小组交流、探索方法。在经历了拼图过程后，要引导他们在小组内交流说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的物品。注意一定要按照一定的顺序说，同时探索拼图方法。

3．作品介绍、互助修改。选代表介绍本组作品，小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组成员在听取意见后可以对图画进行适当的更改或对发言作出相应的调整。

三、成果展示、全班交流

师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，他细听，等一会儿提提意见。

（指导每小组介绍自己的作品“我拼的是„„，我先„„然后„„

再„„最后„„”）

师：每小组的作品我们都欣赏了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法呢？

（学生自由发言，语态大方。老师适当指导。如可以说“我觉得你拼得„„”或“你拼的„„，让我想起„„”或提建议“我觉得，你如果把„„改成„„会更好一些”等等。而拼图的小作者也要相应的作出回应）

师：在交流时要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。

四、佳作品评、课后拓展

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方？ 2．拓展创新：

5.假如我会变教学设计 篇五

教学目标

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。教学重点

1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。教学难点

引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。教学过程

△课前活动：播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。

一、创设情境，激发“变”的兴趣

1.看完这段视频，同学们想说些什么? 2小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象天使。（课件出示：想象天使）看看我们能变成什么？谁最厉害？（板书：假如我会变）

二、引导审题，明确“变”的要求

1.教师创设情境：同学们，刚才想象天使给我们全班都施下了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成了白云，一会儿，他让我们变成了小花，变成超人，变成机器人......你们喜欢变什么就变什么。（课件出示各种变换图片）2.在想象天使的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物，现在老师给你们几秒钟的时间，想想你最想变成什么？（课件出示句型：我变成了------！）（板书：想象）

三、想象交流，体验“变”的乐趣。

1.指名说：你变成什么了？高兴吗？能不能高兴的说？ 2.教师示范：各位新朋友，你们都变了，老师也想变。现在我也变了，你瞧我，我变成了熊二，你们一定喜欢我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。

3.在音乐的烘托下，教师描述：“变身之后，也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟，一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼，一朵在天空中飘来飘去的白云„„变身之后，现在你在哪呀？„„你看到了什么？„„又听到了什么？„„变成了它之后，你肯定拥有了神奇的本领，现在你最想做些什么事情呢？”

4.分小组说说想象之旅的故事——变身采访： 你想变成什么？ 我想变成。你为什么想变成他？变成他我可以 做什么？（课件出示：我变成了----，我最想做---。）。提示：当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你可以给他提问题，来帮助他把怎么做的过程丰富起来。

四、呈例文，学写法

1.经历了神奇的旅行，老师也心有感触，请同学们一起朗读一遍我熊二的故事。

2.学生点评交流，是怎样把想象的故事较完整地编写下来？ 3.小结：像熊二这样把自己想变成什么，变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦！

五、独立习作，编写“变”的故事

1.同学们，你们的故事一定也很精彩，拿起笔来，把你的想象之旅写下来吧！2.生独立作文，师巡视。

六、分享故事，评说“变”的精彩

1.选取部分习作，当场评说。指名点评：你喜欢他的故事吗？喜欢哪一点？你觉得有没有不足的地方？可以怎么办？ 2.总结评价，鼓励创编：今天，我们在想象天使的帮助下进行了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后，记得要读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改！改好后，想象天使要帮我们评选出故事大王哟！板书设计

假如我会变

想象

6.《我会听讲》教学反思 篇六

秭归县实验小学：贾艳华

众所周知，养成课堂上认真听讲的习惯是提高学习成绩的重要途径，也是小学生行为规范训练要求之一。因此，作为教师应告诉孩子们：“上课要认真听讲，要听老师讲，也要听同学的发言，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好；听的过程当中，要听清楚、听他人把话说完；听不懂的就要问„„”自然，这些话对学生说一遍、两遍是不够的，是不可能就此让他们知道必须听的。那么，教师要时时告之，每一堂课上，都要督促学生认真听，对不认真听的学生要及时提醒、引导、批评教育，例如：当学生开小差时，教师可以提问他，这样，回答不出问题的他就会意识到必须认真听。总之，要让孩子脑中有一深刻的认识——上课时，我一定要认真听！其次，要让学生树立榜样——“学我听”。有句俗话叫“看样学样”，这话在孩子身上依然适用。他们的模仿能力强，爱模仿，会模仿。所以说，给学生树立认真听的榜样，能促进学生养成认真听讲的习惯。以谁来作榜样呢？首要人选当然是教师自己。教师在课堂上听学生发言时要一心一意，不一边听一边做其它的事，给学生足够的时间思考、答题，听学生叙述完毕再发表自己的意见。课间学生找你说话时也要有耐心，让学生感受到你在专注于他的话语。潜移默化的力量是不可估量的，教师认真倾听的形象会影响着学生，学生会将这份专注送给他人。其实好最好的榜样就是同班同学。对课堂上认真听讲的学生，教师大力表扬；在班级中建立制度，每隔一段时间就对课上能认真听讲的学生进行表扬奖励，即使是教师手写的一张小奖状，对学生也是有促进作用的。以同龄人为榜样，教师可以使学生有努力的目标，竞争意识也能让学生学着榜样听，想着超出榜样，不知不觉中养成认真听讲的好习惯。

在教学活动中我也感悟到：

1、教师应参与指导学生的活动。

学生们在活动中虽然个个各级性都很高，个个都非常兴奋，但在参与活动同时也存在着对规则的不明白，对活动程序的不熟练，所以学生在活动中需要教师的指导，教师应该从方法与步骤方面进行必要地指导。另外，体验活动教师也应该参与进去，与学生感同身受，与学生共同活动共同体验。

2、教师应点拨与追问学生的发言。

活动后的反思与活动的过程同样重要，因为学生反思、交流、谈感受的过程是对学生们思想与认识的进一步提高与升华。对于一年级的学生来说，由于学生的年龄与认识存在一定的局限性，所以学生们的发言可能多是从自己活动的做法与结果这两方面来谈，很少谈及到自己的感受与思想层面中更深刻的认识，这时就需要教师对学生停留于表面的发言去点拨，去追问，通过点拨与追问促使学生进一步地在师生的谈话中得到认识的提高与思想的转变。

3、教师应给学生更大的空间去展示。

7.我会想起你 篇七

我拍了你的肩

就在去年的今天

一年了

是这样的快

该忘的

也早就忘了

今天有谁

还能拍你的肩

又下起了春雨

淅淅沥沥

滴答着远处

准确的说

其实是想着远处

唯有在那里

还能移动着我们

你的微笑

此刻正在雨中

有梦或许会见到你

我一直想着梦

会与你又聚

然而这一年

都没有过

老朋友

真的对不起

可这一年

我常常想起你

此刻的耳边

刚好播放着《映山红》

这是支红军歌曲

旋律一下抓住了我

记得你说过

是邓玉华唱的

那时我没吭声

今天我仍未吭声

只是听着

伴着淅沥沥的雨

8.传统游戏我会玩教学设计 篇八

包河区外国语第一实验小学 宋鑫彦

教材分析：

传统游戏就是从古至今，世世代代相传下来的经典游戏，但在这日新月异的信息化时代，传统游戏没有达到很好的传承，正在逐渐淡出孩子的世界。这不仅仅是游戏的丢失，更是一种传统文化的丢失。本次活动通过认识传统游戏，了解传统游戏，感受传统游戏独特的文化魅力，知道传统游戏为现代体育作出的贡献，抒发对祖先的敬仰，激发学生的爱国情怀。

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解中国的传统游戏，认识国外的传统游戏；（2）会玩一些传统游戏；

2、过程与方法 通过采访长辈，游戏重现，图片赏析等环节，让学生学会合作交流，促进亲子间、同伴间的友好合作。

3、情感态度与价值观

（1）认识传统游戏，了解传统游戏的意义及价值。

（2）引导学生走进爷爷、奶奶、父母的童年，促进亲子间，同伴间的友好合作。（3）感受传统游戏独特的文化魅力，知道传统游戏为现代体育作出的贡献，抒发对祖先的敬仰，激发学生的爱国情怀。

教学重难点：

重点：了解中国的传统游戏，认识国外的传统游戏；会玩一些传统游戏。

难点：了解传统游戏的意义及价值，感受传统游戏独特的文化魅力，知道传统游戏为现代体育作出的贡献，抒发对祖先的敬仰，激发学生的爱国情怀。

教学准备：

师：教学课件、游戏图片、磁贴 生：课前采访长辈

教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

1.问题引入：

同学们，你们知道什么是传统吗？（板书：传统）传统就是从古至今，世世代代相传下来的精神、制度、风俗、艺术等。在漫长的历史长河中，传统总是会出其不意的绽放最绚烂的光彩。今天就让我们坐上时光列车，一起去感受传统带给我们的震撼和乐趣吧！（ppt出示）2.图片欣赏： 第一站风俗礼仪，这是十二生肖剪纸艺术，这是同学们非常喜欢的戏曲文化，这个场景一定很熟悉，你知道是什么吗？我们今年的开学典礼中有一个环节就是做这个游戏，这就是传统游戏的一种（板书：传统游戏）3.揭示课题：

同学们想不想了解传统游戏，想不想玩一玩传统游戏，（生：想。）今天我们就来学习传统游戏我会玩（板书：我会玩）

二、传统游戏知多少（了解中国的传统游戏）

课前老师交给了同学们一个任务，采访家里的长辈，问问他们小时候喜欢玩什么游戏？为什么喜欢玩？又是怎么玩的呢？同学们都有认真完成这项任务吗？

环节一：现场直播

这样，我们先将采访的结果在在小组内交流一下，3分钟后我们在课堂上进行一次现场直播和游戏重现，一会我会请同学们以小组的形式上台进行表演和汇报。

（两组同学上台展示采访过程）

同学们的准备做的可真充分，通过那一段段精彩的采访，一个个生动有趣的表演，咱们的教室里都洋溢着欢乐和喜庆。是啊，传统游戏经过了一代又一代人的传承，确仍然能够历久弥新，趣味盎然，这就是经典的力量！（板书：经典）过渡：现在请同学打开书翻到22页，我们来看看书本中爷爷奶奶小时候玩的是什么游戏。从这些游戏中，你感受到了什么？（板书：快乐）童年时人人都喜欢玩游戏，很多游戏代代相传，直到现在。同学们想不想一起动起来，让我们在课堂上感受这经典和快乐呢？

环节二：游戏重现

现在就让我们进入第二个环节，游戏重现。老师发现刚刚同学们各个自信满满准备充足。好，现在我就把课堂交给你们。

（游戏1：编花篮）

你们发现没有，我们想要玩好这个游戏，必须要做要重要的一点。谁来说说。（团结合作）

（游戏2：叔叔阿姨滚铁环）

这两个游戏好玩吗？是啊，我们的长辈们在那个贫瘠的年代，能创造出这么多有意思的游戏，到今年我们的00后的玩都不亦乐乎，这就是传承的力量！（板书：传承）

过渡：除了这些游戏外，你们还知道哪些传统游戏呢？（生答）看来同学们课下真的做了很多功课，知道这么多传统游戏，老师现在来考考大家，我们进入第三个环节猜猜游戏名。环节三：猜猜游戏名

课件出示游戏图片，师引导，请学生回答游戏名称。

过渡：这些游戏对大家来说好像太简单了，是吧。那现在我再考考大家。你们能根据游戏的特点给他们分分类吗？ 环节四：游戏家族分分类

板贴：丢沙包、篮球、标枪 投掷类 跨大步、斗鸡、跳房子 跳跃类

警察抓小偷、捉迷藏、剪刀石头布 益智类 除了这些类别外，我们的游戏种类还有很多很多呢？这任务就交给大家课下去慢慢发现。

三、看看他们怎么玩（认识国外的传统游戏）

刚刚我们了解的是我国的传统游戏，我们来认识不同国家的传统游戏。请同学们打开书本到24页，我们先来看看泰国的传统游戏。

环节一：国外游戏集锦 1.介绍泰国椰壳鞋游戏。

（生观察图片）谁来告诉我们，这个游戏的名字叫什么？椰壳鞋是怎么制作的？制作好了椰壳鞋，谁来接着说说游戏该怎么玩？

同学们真会观察。认识了泰国的传统游戏，现在我们再去看看别的国家的传统游戏。

2.图文赏析其他国家传统游戏，师随图讲解。

（美式足球、日本打达摩、韩国跷跷板）3.创新游戏我来说。

有没有发现这些游戏都特别的有创意，聪明的你们在课余时间也一定发明了许多有趣的小游戏吧，谁来分享一下。

老师发现这些游戏结合传统游戏的特点，再加入你们的创意。原来传统游戏不光得到了很好的传承，还获得了更好的创新。环节二：传统游戏的传承

过渡：很多经典的游戏，今天已经成为了奥林匹克运动会的项目。让我们来感受她们的美丽与艺术！

（出示图片：蹴鞠—足球、羊圈—跨栏等）

传统游戏就是这样在一代又一代人的传承下逐渐演变成我们现代的游戏还为我们现代体育做出了巨大的贡献呢！我们要记住这些传统游戏，感谢祖先给我们留下的这些文化瑰宝，我们要发扬这些传统游戏，让他们在新的时代焕发新的光彩，同学们，你们能做到吗？

总结：今天的课上到这就快要结束了，让我们一起在游戏童谣中结束我们的课程。最后老师希望同学们能将这些传统游戏，继续传承，继续创新。让这些经典把快乐带给更多的人。

板书设计：

传统游戏我会玩

9.《口语交际・我会拼图》教学设计 篇九

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

3、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和健康的审美情趣。

【教学思路】

“口语交际”是由原来“听话说话”发展而来的。纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。我采取的是动手式训练方法。训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。

【学具教具准备】

1、学生准备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A4纸一张，双面胶，小剪刀。

2、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，CAI课件，磁铁，双面胶，小剪刀。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、朗诵《拼一拼》儿歌。

“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。”

2、导入课题。这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫――我会拼图。

3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。”展示奖品。那就进入今天的闯关吧！

二、展示画面，动手拼图

1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？”

2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?

3、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?

4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个，你们看（课件出示）。你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。

6、学生拼图时，播放准备好的轻音乐。拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。

三、创设情境，口语交际

1、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前，并对学生说：“我叫花，小朋友们可喜欢我了，因为只有上课认真的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境，生活中处处离不开我，你们想和我交朋友吗？”

2、“那就请你们学着老师刚才说的，说说你叫什么？有什么用处？”

3、学生先在小组内互说后，再指名说。

4、课件展示：“大树底下来了两只小动物----小猪和小白兔，它们会说些什么呢？请小朋友们好好听”。（这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图）。

（件课播放动物对话。小白兔说：“小猪，你好！”小猪说：“小白兔，你好！见到你真高兴。你这么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔说：“谢谢你的夸奖。拼成我很简单。用一张圆片做我的头，再贴上小小的圆片就是我的眼睛，长长的耳朵是用半圆做成的；身后一个小圆片是我的尾巴；我的身体是用一个大一些的半圆做的，前后腿也是用半圆做成的。小猪，你又是怎样拼成的呢？”小猪说：“我呀，更简单。我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔都是圆形的，只有两只耳朵是半圆形的。”小白兔说：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的图形。”小猪说：“我也要拼图。”互道再见。）

5、小朋友们听了小猪和小兔的对话，知道他们主要说什么吗？你还发现什么呢？6、好，那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。

四、展示拼图，交流评比

1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小组推荐一位同学上台展示，可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。激励其他小朋友做个认真的小听众，奖励“笑脸”。

2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大家欣赏欣赏好吗？

将黑板分为三个区，动物区、植物区、其它类。要求学生根据自己的拼图内容，将图贴到合适的位置。

3、谁来评价一下这些同学的拼图？

4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

总结：同学们真了不起呀，可以用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。

五、课后延伸

1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后面，同学们可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。

10.浅谈“我要安全”到“我会安全” 篇十

1 我要安全

目前, 广东电网公司及所属供电局积极开展安全生产活动, 建立各级安全工作机构, 落实岗位责任制。南方电网和广东电网公司颁布了一系列规章制度:《安全“三大”规定》、《电力生产事故调查暂行规定》、《广东电网公司“两票”管理规定 (试行) 》、《广东电网公司关于督察处理生产现场违章行为的若干意见》、《施工单位进入运行变电站作业安全管理规定》、《中国南方电网有限责任公司防止电气误操作闭锁装置管理规定》、《广东电网公司安全生产预警制度 (试行) 》、《广东电网公司电力安全工器具管理规定 (试行) 》、《广东电网防止人身伤亡事故十项重点措施》、《广东电网公司安全生产风险管理体系建设》等。

在此基础上, 各基层供电局也相应建立了各级安全工作机构, 制定了各种规章制度。

(1) 建立了安全技术监察机构, 即安全部, 专门配备安全专职监察工程师、综合专责、配网专责、变电专责、输电专责, 还配备督察队开展工作。编写各种规章制度。监督涉及设备、设施安全的技术状况, 涉及人身安全的防护状况。

(2) 企业单位、部门班组配备专职或兼职安全人员, 形成企业、部门、班组的三级安全网。选择的人员必须符合以下条件:坚持原则, 作风正派, 责任心强, 按照其任务范围各负其责。

(3) “两票”管理实施细则。为更好地执行“两票”管理规定, 进一步完善了本单位的“两票三制”, 加上防止误操作的“五防”装置系统, 使其在生产中起到保人身、保电网、保设备安全的作用。

(4) 安全生产奖罚规定。各单位及部门汇编了安全管理规定, 组织员工进行每周的安全学习。实行安全生产目标管理及考核。对在实现安全生产目标过程中作出突出贡献的单位和个人予以表彰和奖励, 对发生事故或隐瞒事故、弄虚作假的单位和责任人予以惩罚。

(5) 制定了危险点控制措施卡, 二次设备及回路工作安全技术措施单。颁布实施了危险点、危险源分析, 安全工器具定检等一系列严格规范的安全生产管理制度, 各部门均制定了每年的安全生产工作计划及安全生产工作反措计划。

(6) 每年一次“安规”考试, 50道题目每题2分, 要求100分及格, 与绩效考核挂钩;2011年增加《安全生产风险管理体系知识竞赛题库》考试, 并制定出了相关的处罚规定。

2 我会安全

有些员工经常埋怨说“做多错多”, 即工作干得越多, 出错的概率就越大。为什么?因为他们心里“没底”, 这是自身基本功差, 文化技能不过关造成的。因此, 我们应该从抓好员工安全培训入手, 更新安全培训思路和方法。电力系统从1963年开始就提出“加强基层建设”、“做好基层工作”和“大练基本功”。其中的基本功, 是指每个工人、每个专业人员做好本职岗位工作应当具备的基本技能, 搞好安全生产是练好基本功的核心内容。应做好如下工作:

(1) 新员工除了学好《电业安全工作规程》运行规定和现场规章制度之外, 运行人员还应做到“三熟三能”。员工的培训, 包括规程条文学习、事故预想、现场考问讲解、技术问答和事故演习。

(2) 针对每年广东电网公司的“安规”考试, 所属供电局要定期举办“安规”、“安风”的知识讲座, 让每位员工明白其中的原理、道理, 不能让员工为了应付考试而盲目背诵题目内容却不知所以然, 真正做到:“先想后干, 想明白再干, 不明白不干”。

(3) 通过学习电网公司发布的事故通报和本单位发生过的事故案例分析, 由各部门负责安全的同志组织员工围绕安全生产主题, 讨论对照, 吸取教训, 结合本专业工作的实际情况, 真正做到举一反三。

(4) 在各工种的电子模拟机上进行各种异常工况判断和事故处理操作应变能力的专业培训。本单位生技部门及教育部门邀请有丰富经验的工程师及老师傅讲课, 认真组织、举办长期的岗位再教育, 以提高员工的技能水平。

(5) 精心策划制定每项工作的模板, 保证工作内容、程序和标准不论由谁来干都不会改变。工作的承担者, 只是程序的执行者, 不再有随意性和盲目性。新员工使用模板, 不仅能完成要做的工作, 而且能尽快熟悉、适应新的工作岗位;老员工使用模板, 工作更加规范, 可避免错误, 提高效率, 进一步提升管理水平。

11.周教学反思 《我会记住》 篇十一

庵东镇东一幼儿园教师周教学反思

周次班级大一班主题 《我会记住》教师宣旭利

经过三年的幼儿园生活，大班幼儿即将告别老师和小伙伴。三年中，大家亲亲热热、朝夕相处，一同度过了幸福又美好的时光。夜宵许多幼儿长大成人后，眷恋的是童年，而忆童年最忆还是幼儿园。在分别时刻，无论是老师还是幼儿，大家的心情都是很复杂。老师充满矛盾的心理，但每当他们一遍又一遍地念着毕业诗、一遍又一遍唱响毕业歌，总有几个幼儿会情不自禁的落泪，幼儿知道真的要离开老师、阿姨和小伙伴了。的认知水平；其次，充分考虑到以游戏、体验、操作为主要途径，品味成长传递的幸福。我们期望幼儿能理解“分别”的含义，就像故事中所说的，分别是一种游戏，大家说好不见面，比一比谁能在很久很久以后还记得对方的样子。我们期待每个幼儿都能记住快乐而幸福的童年，记住幼儿园的滑滑梯，记住幼儿园的游戏，记住启蒙老师和第一批小伙伴。喜好、脾气等，赞赏同伴的闪光点。记住帮助过我们的人，了解了幼儿园工作人员的工作内容，了解了他们辛勤付出与我们成长的关系，学会感恩报答。知道了毕业分别就像玩一场游戏，不必过分难过，大家要珍惜这份情感。毕业前，我们还参加了制作纪念品，送给自己的好朋友，计划了离园活动，准备了毕业典礼，为我们幼儿举行了一个简单而又隆重的告别仪式。

12.《我会查字典了》教学设计-02 篇十二

第一课时 教学目标：

初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。教学过程：

1、启发谈话，提示课题。

1)小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。

2)出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）

学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。

3)出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。看谁学了这篇课文后也学会了查字典。

2、教师范读课文。

3、初读课文，自学生字词。

1)自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？

2)划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。

3)读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。

4、检查字词。

1)重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。

2)字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？

重点指导：

已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。3)认读词语。

音序：指汉语拼音字母表的顺序。

5、读课文，初步了解课文内容。

1)妈妈为什么给“我”买一本字典？请一位同学读第1段。

2)李老师怎么教“我”学查字典的，结果怎么样？请一位同学读第2—4段。3)学会了查字典还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。4)齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。

6、学习课文第1段。1)齐读第1段。

2)妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。）3)碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。）课文中指向谁请教？”这位”指哪一位呢？

为什么称字典是“不说话的老师”？学了这篇课文你就会明白了。

7、书写指导：

已：”“要偏左写，”“的弯钩要写得长一些。第：“弓”要写得宽扁一些。

义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。

8、课堂作业。课堂作业第1题。第二课时 教学目标：

学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。教学过程：

1、复习巩固。1)认读生字。（个别读——开小火车读——齐读）

指名板书”母”（检查笔顺是否正确），”已”（检查竖弯钩的位置）。2)出示多音字。教（jiao jiao）

“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们查字典）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）

3)卡片认读词语。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用”如果”说一句话。

4)指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？

2、学习课文第2——4段，学习音序查字法。1)指名读第2段。

①”正巧，李老师来我家。“你能给”正巧”换个词吗？（正好）②李老师教我们什么查字典的方法？

音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”？（从”先”可以知道查字典的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。）

2)怎样用音序查字法来查字典？请女生读第3段。

①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先„„再„„）

②第一步怎样做？读句子。

母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”，所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。

③然后再怎么查？读句子。

字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。

④谁能用上“先„„再„„”把音序查字法的这两步连起来说一说。3)我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗？ 教师引导学生一边进一步理解“先„„再„„”一句，一边带着学生查“母”字。这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢！

你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查“母”字，查到了请举手。4)齐读第2——4段。

3、读一读，记一记。（课后第2题）

先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。

4、课堂作业。课堂作业第3、4题。板书： 先„„

音序查字法

果然 再„„ 第三课时 教学目标：

熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤查字典的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用”已经”写一句话。

教学过程：

1、巩固练习。

1)卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。2)口头组词。

识：知识、认识、识字。

字：字典、字帖、认字、写字、字数。音：音乐、音节、音序、声音、音响。果：果然、如果、水果、果园、果树。3)比一比，再组词。已（）经（）已（）轻（）4)卡片认读词语。

果然：我们照着李老师说的方法去查字典，果然查到了“母”字。你还能用“果然”说一句话吗？ 已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用“已经”说一句话。5)妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。6)李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文 用上“先„„再„„”连起来说说音序查字的方法。

2、学习课文第5段。

1)我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。2)只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常查字典，就熟练了，就能很快找到要查的字。

3)现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。）

3、总结全文。1)齐读全文。

2)学了这篇课文，我们知道学会查字典用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤查字典，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。

4、练一练。（课堂作业第6题）

现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。

5、课堂作业。

完成课堂作业第5、7题。板书： 不说话的老师

字典

13.我会读书教学设计 篇十三

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。

【教学重点】

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

【课前准备】

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？

２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按头──身──腿脚──尾的顺序说：用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

３、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流

１、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

２、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

１、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

２、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

１、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

２、拓展思路，鼓励创新：

14.我会洗脸教学反思 篇十四

1、灵活运用教材

教学中采用的是培智学校支持性教育教材中《快乐生活》的内容。在教学中能根据学校条件及学生平时生活的环境，将教材中在水龙头下接水盛在脸盆里改为坐在教室用脸盆装水洗脸。课堂上将教材中静态的内容转变为现实生活中实际活动，通过指导孩子实践操作练习，让他们学会洗脸。

2、以生为本，照顾差异

在此次教学中，分层是根据孩子生活适应行为能力将他们分成三个层次的，并根据能力设定不同的目标，使不同能力的孩子都能在有效的支持下参与活动，学有所得。

3、采用多种教学方法提高教学的有效性

在教孩子洗脸的过程中本着小步子原则、直观性原则、个别化原则、巩固性原则，采用任务分析法、演示法、练习法、伙伴帮助法、个别指导法等，让每个孩子都参与到教学中，达到比较好的教学效果。例如在突破教学重点按步骤洗脸的环节中运用任务分析法把洗脸的整个过程分解成几个容易观察、容易模仿的细小步骤，通过帮助孩子一个环节一个环节地进行动手实践，使他们掌握洗脸的要点，最后将每一细小步骤连缀成一个完整的操作技能，学会洗脸。

4、课堂内外结合，着眼于孩子的发展

充分利用课堂时间让孩子掌握知识技能并及时评价了解孩子学习情况，还能做到课后延伸，并将延伸内容纳入班级管理之中，真正结合生活促进学生发展。如：养成把脸洗干净的卫生习惯老师家长在生活中督促，落实在孩子们以后的生活之中。