大学生学生管理制度

2024-09-13

大学生学生管理制度（精选12篇）

1.大学生学生管理制度篇一

大学生座谈管理制度

第一章总则

第一条为加强与学生之间的沟通，及时了解学生学习动态及进度，特制定本制度。第二条本制度适用于重庆大区总部人力资源部大学生培养中心招聘大学生的座谈管理。第二章座谈准备

第三条每月至少安排一次座谈，根据大学生的入职时间分批次开展并列入每月工作计划。第四条提前一周根据计划预定公司总部或金源大会议室（原则上优先考虑金源大会议室）。第五条提前三天根据座谈名单下发座谈通知至各门店或部门。

第六条提前一天做好座谈工作安排（包括座谈签到表、座谈议程、座谈学生资料、座谈会议室、同道等）。第三章座谈及记录

第七条参加座谈的学生应准时出席并签到，对于迟到、无故缺席者，按公司《人事制度》处理。第八条参加座谈学生应积极发言，分享工作及学习心得。

第九条座谈组织者应积极引导学生发言，了解学生学习情况，解答其在学习或工作中的困惑。第十条做好座谈中学生提出的问题或困难记录，会后与相关部门或人员及时沟通并反馈。第四章附则

第十一条本制度由人力资源部大学生培养组负责解释。第十二条本制度自下发之日起实施。

大学生培训管理制度

第一章总则

第一条为提升学生的态度、知识或技能等素质，特制定本制度。

第二条本制度适用于重庆大区总部人力资源部大学生培养中心招聘大学生的培训管理。第二章培训计划

第三条人力资源部大学生培养组负责制定、月度大学生培训计划。

第四条培训计划包括：培训对象、培训时间和地点、培训内容和方式、培训讲师及课件等。第五条培训内容：入职培训、在职培训。

第六条入职培训内容：《企业文化》、《人事制度》、《卖场服务》、《成为公司和社会的一员》、《防损防盗管理》、《食品安全管理》等。

第七条在职培训内容：公共课程、部门专业技能知识与实操。第八条培训方式：教室授课、野外拓展、封闭式集训。第九条培训对象：分批次入职的大学生。第三章培训实施

第十条教室授课的培训项目，人力资源部大学生培养组安排好培训场地，提前一周下发培训通知至相关部门，通知讲师及受训人员，提前一天布置好培训场地、教具、同道，并准备好培训签到表等。

第十一条野外拓展训练项目，人力资源部大学生培养组提前一周制定出详细的实施方案，经领导审批通过后按培训计划如期组织培训。

第十二条封闭式集训项目，人力资源部大学生培养组提前一个月制定出详细的培训方案，包括费用预算、培训场地、培训物资、培训讲师、培训课件、参训人员、后勤人员等，按计划如期举行集训，应尽量以不影响工作为原则。

第十三条受训人员参加培训时，应准时出席并签到《永辉超市员工培训签到表》，对于无故缺席者，按公司《考勤制度》执行。

第四章培训的考核与评估

第十四条人力资源部大学生培养组负责参与、监督培训计划的执行情况，使培训过程处于受控状态。第十五条各培训项目完成后，人力资源部对大学生培养组受训者进行反馈调查，并通过各种形式的考核、测验，考查受训者在实际工作中所掌握的新知识、技能及工作态度的变化状况，评估其培训的有效性，以调整培训策略。

第十六条人力资源部对大学生培养组定期对培训工作进行检查指导和考核考评，及时调整培训内容和培训方法，深入进行培训需求的调查和分析，为调整下一次培训计划提供依据。

第五章附则

第十七条本制度由人力资源部大学生培养组负责解释。第十八条本制度自下发之日起实施。

大学生学习门店走访制度

1、范围

本制度适用于重庆大区总部人力资源部大学生培养中心招聘大学生学习门店走访的管理。

2、要求

2.1 大学生学习门店走访纳入每月月计划，根据门店片区和学生的分配情况轮流走访。

2.2 当月门店走访计划确定后，应提前三天取得相应门店学习大学生未来一周的排班表，并根据排班表按计划安排走访。2.3 走访及记录

2.3.1到达走访门店后，现场观察大学生在卖场的工作状态并做好记录。

2.3.2 与学生面对面沟通，及时了解其学习进度及状态，有无困难或疑惑，并传达总部对他们的关心与关爱。

2.3.3 与门店人事、教练或与大学生一起共事的同事交流，了解他们在门店的实际学习及工作情况。2.3.4 整理访谈记录，对于大学生提出的困难或疑惑能及时解决的当立即处理，其他的做好记录，回公司后立即反馈于领导。

2.3.5 每月走访结束后，做好大学生学习门店走访报表，于月末交予领导。

2.大学生学生管理制度篇二

关键词：自主管理,中职学校管理,原则,方法,质量

一、中职学校学生自主管理状况

中职学校学生家长管理方法欠佳, 学生叛逆, 教师要找到孩子思想闪光点, 帮助纠正不足, 鼓励积极性, 让学生喜欢学习。教师要保护鼓励学生成长, 积极培养好的学习习惯, 用心打理好的学习习惯, 并全面注重培养学生的管理习惯、思考习惯、品德习惯、沟通习惯、行为习惯等。在工作和生活中让学生参与管理, 正视自己的优点和缺点, 学会管理, 提升能力, 参与学校班级管理, 加强对自己的严格要求, 提高自己的能力, 充分运用展示自我的平台, 并努力学习更多的东西。

二、如何提高中职学校管理质量

1. 教师要改进学生对管理和被管理的态度, 重视学生自主管理和班级集体自主管理相结合。

教师要重视管理和被管理, 对学生进行积极有利的宣传和鼓励, 教师要重视学生的思想教育工作, 让学生遵守规定, 并服从管理, 加强服务管理, 重视对个人和对集体的重要性和必要性的认识, 重视对管理产生抵触的同学, 发扬这些同学的思想闪光点。

2. 教师要提高学生参与自主管理的热情和能力。

教师要运用激励手段, 让学生感到自己是集体成员, 集体的一切和自己有关, 给集体增添光彩, 放松心灵, 并受到道德的压力而不断提高自己, 经常时刻提醒自己, 帮助自己养成良好的行为习惯, 并产生集体的奋斗目标。

3. 教师要提高学生自主管理的水平。

因为学生年龄和经历不同, 学生的自主管理水平也是不一样的, 教师要提高学生自主管理的水平。教师要对学生管理人员进行科学有效的培训, 重视培训方法, 抓好常规工作不放松。避免滥用职权和克服领导人弱点的最佳方法, 就是提高个人素质, 尤其是必须具备高度的道德素质, 教师要理解众多学生的特点, 根据复杂情况, 采取及时有效果断的方法, 帮助学生正确处理各类事件, 提高学生的素质, 对学生进行积极有效的培训, 不断提出学习的新要求。

4. 教师可以采取民主集中、责权一致的管理方式。

教师要给学生充分的民主, 鼓励学生的积极性, 给学生建议, 让学生顺利学习, 形成班级共同前进的方案。教师要在民主的前提下, 帮助学生完成学习任务, 不能包办学习, 不能指责学习, 尽量让学生自己去完成, 实现学生自主管理。教师要重视学生充分的民主, 相对的集中, 锻炼学生的能力, 塑造学生管理的队伍, 提高学生自主管理水平。在班级组织建设中, 职责和职权要一致, 保证工作效果高效。教师要激发学生的学习积极性, 让学生尽力去完成, 努力工作, 积极承担风险, 承担责任, 提高学生的自主管理能力。

5. 教师可以加强监督考核。

教师要重视监督考核, 加强管理, 学生自主管理的节点可能有问题, 教师要克服问题在萌芽状态, 并不是等事情完成后再解决, 要建立日常监督体系, 准确检验学生自主管理效果, 形成基本的评价, 不断改进评价标准, 并对学生进行追踪动态的评价, 不断优化详细的考核标准。

三、中职学校教师要追求长远的管理目标

中职学校教师在进行学生自主管理时要适应班级管理的要求。班主任要根据学生实际情况, 进行气质管理, 并进行调查研究, 征求学生意见, 得到学生支持, 让学生具体实施管理方法, 适应学校的管理要求和发展方向, 并适应社会的生存要求。

为了中职学校的长远发展, 中职学校的教师要不断优化教育教学模式, 不断提出教育教学发展新要求。教师组织学生进行自主管理, 也要不断更新自己的管理理念。

参考文献

3.大学生学生管理制度篇三

学生的自我管理，有一个从低级到高级、从不自觉到自觉的发展过程。这一过程，一般先由学校或教师向学生提出统一的要求，并在各种活动中让学生逐渐建立正确的观念，形成共同理想，养成良好习惯，并将这些习惯转化成约束自己行为的规范。就有了自我管理的目标。学生在向目标努力的过程中要不断与他人比较，并调整自己的思想和行为习惯，克服困难，战胜不足，最后要达到自我考察、自我解剖、自我调节，自己战胜自己，无需他人管束。

德鲁克在《21世纪的管理挑战》中指出，随着知识社会的到来，越来越多的劳动者和知识工作者将需要自我管理，自我管理是21世纪的管理挑战之一。我们的教育勇于面对这一挑战，让学生在老师的引导和一系列活动中，逐步接受规范的洗礼，懂得道德品质和行为习惯对终身发展的重要性，慢慢养成良好的行为习惯。

苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。学校应该给学生提供一个自主管理，自主教育的机会，让学生自我成长。我校学生管理教育应围绕《云天化中学学生守则》和《云天化中学学生管理办法》培养学生自我教育，引导学生学会自主发展。现将该如何引导学生进行自主管理的思考陈述如下：

一、创设氛围、确定内容。

我们努力追求在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以被尊重的感觉，给学生以展示自我的平台，给学生以自主管理的空间。美国教育家布鲁巴说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题。”我们结合高一新课改对学生综合素养的提高的要求，采用如广播、海报或统一命题作文等方式以班级为单位向所有学生征集关于云天化中学学生自主管理的方案、内容和办法。对汇总的材料，由德育处进行分类整理，筛选出符合我校实际具有可行性和可操作性的意见来并形成文案，对应该包含却不包含的内容可相机切入。

二、建立健全自主管理组织。

在确定了自主管理内容之后，采取公正公平公开的竞争方式组建一支由老师为指导学生为主体的统归学生会管理（学生会对学校相关部门负责）的自主管理队伍，进行明确分工，分头负责，协调合作。每一个板块有明确的章程有目标有计划，有比较固定的办公地点，有例行的会议，有工作日程与相关记录。比如，在宿舍管理板块，管理员往往为学生不按时休息不认真打扫卫生而难过，我们可在原来主要由何光华老师与宿管负责的基础上增设学生“1（楼长）+3（助理）”；比如，诚信考试板块，可由教务处牵头采取试行“学生申请+学生拟定具体目标与办法+班主任签字+学校审批”无人监考方式；比如，校园卫生护洁板块，每天有两位学生会成员与值日老师一起巡查；比如，对学生违纪处理，有学生会和团委主要负责人参与；有关通知决定，由学生会发布；课外学习板块，关于阅览室关于学习室全部“承包”给团委或学生会，由他们负责起草管理规定；学习交流提高板块，由各班的学习尖子构成的；体育运动板块，由各班体育委员构成，负责比赛礼仪、比赛裁判、消解球场纠纷冲突等事项；废旧回收利用板块，处理空矿泉水瓶、废书报、旧衣物、毕业生的旧物等事项；音乐美术板块，不仅是爱好相同的学生聚在一起的沙龙游戏，也要引导他们以后走向艺术道路，凡此等等，只要是合理的，有利于学生健康发展，不悖于我们学校办学理念的，具有可行性的内容，都可采用并在实践中不断发展完善。需要强调的是在强化落实这些板块内容的时候，班级板块的作用是不能削弱的，在班级内部也可以板块化。

三、明确职责。

内容明确，板块清晰，职责要清楚。很多事情没有人管，重要原因之一就是当事人对这种事可以管也可以不管。所以，在学生管理中，我们不能让人浮于事的现象出现，宁愿差一点人也不能有闲人，我们也要对板块负责人及其组员实行问责制，要指导板块负责人将板块里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。如果目标没有达成，工作没有落实，就要“倒查”，就要进行通报或少加不加社会实践分。

四、有效评价。

学生自主管理要落实到位，不能只讲耕耘不求收获，我们必须既要精心耕耘，更要在注重颗粒归仓。心理学家威廉·杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方”，有效的评价，能给学生以鼓舞，能帮助学生纠正偏差，拿如何對进行有效评价呢?首先，要跟踪到位及时评价；其次建立全面客观的评价标准；再次，改变评价方式，比如，为保护学生的自尊心，增强板块内部人员的团结协作意识，培养他们的团队竞争精神，激发他们的自信心和工作热情，我们要进行及时有效的评价，我们的评价尽可能采取板块评价方式，尽可能由评价个人改为评价整个板块；又次，评价过程要公正公平公开；最后，对于成功者一定要有奖励，比如校领导的亲笔题词或逐一握手，比如亮相于全体学生戴花照相受红旗等，对于“失败者”，指导老师要引导相关学生进行深入分析找出原因拿出改进措施并付诸行动。

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”自我教育就是要让学生在实践活动中去感受去获取，从而不断丰富自我提升自我完善自我。这既学生自主管理的重要目标，更是素质教育实效性的要求，也是新课改精神精髓的体现。在实现学生自主管理过程中，学校和老师要创设条件搭建平台，调动学生的积极性和创造性，让学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向师生共同管理再到学生管理的过渡。

4.大学生村官管理制度篇四

为切实加强选聘到村工作的大学生村官的日常教育、培养、使用和管理，充分发挥大学生村干部的积极性、主动性和创造性，培养一支纪律严明、作风过硬的高素质村官队伍，制定以下大学生村官管理制度。

一、工作制度

1、大学生村官要自觉接受党工委的领导和村两委的管理。

2、每周三天以上在村居工作，平时根据工作需要随时下村，其余时间到镇机关办公室学习锻炼。

3、严格遵守各项规章制度，坚守工作岗位，自觉履行工作职责。

4、谦虚谨慎，清正廉洁，做到不吃请、不收礼、不忧民、不增加农民负担、不做违法违纪的事情。

5、每位大学生官要建立经常性的工作联系。积极学习先进农业知识，逐步掌握农村种养植生产经营过程和生产经营环节，了解现代农业经营模式和发展方向，帮助解决种农民在生产经营中的具体困难和问题。

二、学习制度

1、大学生村官要认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论，学习党在新农村建设方面的各项方针政策、法律法规和有关科技知识，不断提高理论、政策和工作水平，增强为农村群众服务的能力。

2、学习要理论联系实际。把学到的知识运用到农村工作实践中去，用所学知识指导农村的改革、发展和稳定工作。

3、不断丰富学习方式：一是组织专题讲座，进行集中教育学习，提高大学生村官的整体素质和工作水平；二是召开经验交流会，介绍经验，开拓工作思路；三是参加干群座谈会，听取村干部和群众的意见，改进工作；四是适时组织集中活动，进行开放式学习培训。

4、每半年撰写一份切合街道、社区实际情况的调查报告，年底分别向村党员村民代表会议及党工委述职一次，接受党员和村民代表评议。

三、会议制度

1、每周一准时参加机关例会。

2、及时参加所在社区的各种会议，对所在社区涉及到的各重大事项会议及时到位。重大事项包括（1）基本建设；（2）土地调整；（3）经济项目：包括立项、开工、建设等；（4）宅基地划分；（5）影响全社区稳定的村情民意；（6）重大问题或突发性事件等。

3、每月的10日下午在党工委会议室召开工作例会（如遇星期六日向后顺延，特殊情况，另行通知），汇报本月工作、学习、生活情况，研究分析解决工作中存在的困难和问题，相互学习工作经验，提高工作水平，安排部署下月的工作和学习。

4、按要求参加党工委各部门组织的各种会议及活动。

四、日志管理制度

1、各大学生村官每人每周至少撰写一篇工作日志。

2、工作日志的内容主要包括：主要工作、工作计划、工作进度、工作成效、工作经验总结、工作体会及平时工作照片等。

3、工作日志每周一星评比。党工委将对每周上交的大学生村官工作日志进行评定，对于撰写整体质量最高的评定为本周周星。

五、请销假制度

1、大学生村官必须自觉遵守作息时间，工作期间确有特殊情况的需严格执行请销假制度。

2、请假一天以内，由所在社区领导批准，请假三天（含三天）以内，由主管领导批准，请假三天以上，由组织委员批准。

3、请假结束后应及时销假。

4、无故不请假，擅离岗位者，视情节轻重给予批评教育、通报或解除合约等处理。

六、绩效考核制度

1、大学生村官要认真调查摸清所在社区基本情况，根据所在社区发展情况及自身工作实际向党工委和社区两委递交工作计划，提出工作目标，由所任职社区两委和党工委批准后，实行工作目标责任制。

2、大学生村官应根据所提出的工作目标，逐步逐项抓好落实。

5.大学生宿舍管理制度篇五

洁、净、雅

二、基本要求

(一)纪律方面

1、按时就寝,按时起床,起床、就寝做到快、静、齐;

2、学生应按学校规定的时间回家、返校,平时不得随便回家;

3、不随便留客住宿,不调换床位,未经许可不得擅自在外过夜;

4、到了睡觉时间,不得发出声音,不得做影响他人休息的事情;

5、不得在寝室内点蜡烛及其它可燃烧物;

6、同学之间互相帮助,不得在寝室里吵闹、打架、起哄、说脏话;

7、不拿他人东西,借用物品要及时归还。

(二)卫生方面

1、保持地面、门窗、床铺,清洁用具及其它物品的卫生,做到地面无瓜皮、果壳、纸屑及其它杂物,其它物品上无明显灰尘;

2、不得在寝室及走廊、楼梯上乱扔纸屑、瓜果壳,剩饭菜要倒在指定的地点,不向窗外门外倾倒污水污物及吐痰;

3、每个寝室做到每天三小扫,每周一大扫,值周(日)同学应做好寝室卫生,并注意监督;

4、每晚洗脚,每早洗脸、刷牙、鞋、袜及时洗刷。

(三)内务方面

1、棉被叠成方形,折缝朝外,靠墙摆好;

2、脸盆、水桶、牙刷统一摆放,毛巾折挂高低一致,牙刷头朝上,且统一向右倾斜;

3、多余的鞋子统一摆放桌底,鞋跟朝外且成一直线;

4、扫把、垃圾桶选定合理位置摆放,其它物品不得影响寝室美观;

5、早起开窗,风钩要挂上,晚上关门窗,铁闩要插上;

6、上课期间,寝室必须上锁,节假日关好门窗;

7、室内外设施无污损,损坏后能主动赔偿;

8、室内装饰美观大方,内容健康向上。

(四)寝室长职责

1、在辅导员指导下全面负责寝室事务,及时汇报寝室有关情况;

2、在就寝前应检查寝室有无人员未到就寝, 维持就寝纪律;

3、负责锁好寝室门,监督检查本寝室的卫生、物品摆放;

4、应负责落实寝室管理制度。

(五)奖惩

文明寝室每月评比一次,一月得分最高者获班费提供的奖品。

三、寝室安全管理制度

1、寝室内不得随意私拉电线,乱接电灯,不得使用“热得快”、取暖器、电炉等用电器;

2、寝室内不得擅自点蜡烛,焚烧废纸、燃点蚊香,确保安全;

3、寝室人员要自觉爱护公共财产,寝室内的学校财产如有自然破损,应及时申请报修;

4、寝室人员离开寝室时,都应自觉检查门、窗是否关好,电源是否关闭;

5、寝室如发生失窃,应及时通过指导教师向学校报告;

6、节假日期间如有不回家的同学要经辅导员同意;

7、宿舍区内禁止喝酒、赌博或传阅不健康书刊;

6.大学生寝室安全管理制度篇六

为了充分体现“文明、卫生、有序、活泼”的宿舍文化气氛，进一步加强我系对各寝室的管理，逐步建立完善的管理与监督体制。在系领导和班主任的正确领导下，在坚持“自我教育，自我管理，自我服务”三自方针的原则下，我系特制定以下规章制度：

（一）学生宿舍安全守则

1、学生必须遵守《学生宿舍文明公约》。

2、树立法制观念，遵纪守法，对我系有意见可通过正当渠道向我系提出，不准起哄，乱丢乱砸。

3、严禁在学生宿舍使用任何炊具自做饭菜，一经发现没收炊具，批评教育，并处以罚款。

4、在校学生必须在学校安排的寝室就寝，不准擅自换寝室，换床位。

5、严格遵守作息制度。晚上熄灯后，不得随便外出，特殊情况需外出者要向班主任开假条。在规定的学习、休息时间内，严禁打闹喧哗及进行各种有碍别人学习和休息的活动。

6、男同学一律不得进入女生宿舍，如不听劝阻，强行闯入者，宿舍值班教师及门卫有权进行批评教育，并报有关部门处理。

7、提高警惕，学生会值班人员对可疑人员进行盘问并报值班教师、安保处。

8、严禁携带有毒物品与易燃易爆物品以及反动淫秽书刊、音像制品进入学生宿舍；严禁在宿舍区内燃放烟花、鞭炮。

9、保持室内整洁、门前清洁，做到卧具折叠一致，桌凳摆放一致，各种用物放置有序；不准随地吐痰，积存脏衣，乱丢果皮纸屑，乱倒饭菜和向窗外倒水、扔垃圾。

10、严禁在走廊里存放任何物品，包括纸篓、扫把等卫生工具。

11、禁止在宿舍内私接电源和使用电器设备。

12、爱护宿舍的公共财物，不准在墙上打洞，不要猛力拉门窗、拖拉桌椅子或在上面乱刻、乱画，严禁用脚向墙上踢及用手向墙上掷球，严禁用脚踢门、踢墙、踢走廊走格，无火灾时，不准随便搬弄消防器材。

13、严格钥匙管理制度，学生不得擅自调换门锁，发现问题应及时到物业和门卫登记。

（二）学生宿舍安全管理规定

1、未经我系同意，不准在房间内留宿非本房间人员，并严禁留异性人员住宿。

2、必须注意安全用电，节约用水。学生宿舍除校方同意使用的电器外，不得使用电炉、电热棒、电茶壶、电熨斗等高功率或危险性的电器设备；严禁使用不合格的电器；严禁私接电线、偷电。违反本规定对他人或院方财产造成损失的要照价赔偿，并追究其相应责任。

3、必须保持宿舍内外的整洁卫生，房间内不得张贴不文明健康的装饰，不准在宿舍内外乱扔、乱吐、乱丢、乱倒脏物；禁止饲养各种小动物。

4、必须爱护宿舍内的家具、水电设施、门窗、门锁等，人为损

坏的要照价赔偿。住宿期间无条件服从我系对宿舍的调整。

5、不准在宿舍走廊打球、溜冰；不准敲打铁桶、脸盆、餐具等器具；任何时候不得喧闹起哄或向楼下摔东西，并禁止在宿舍区内打架、斗殴、谩骂、酗酒、聚众哄闹。

6、提高警惕，注意防火防盗。房间内严禁使用蜡烛、煤油灯等明火照明；严禁使用液化气瓶，严禁燃放鞭炮、烟花和在走廊内烧东西。

7、离开房间要锁好抽屉、关好门窗，妥善保管好贵重物品以及房门钥匙，不准将房门钥匙交给其他人员。

8、房间内发生案件时，应保护现场，并及时报告学院有关部门和报警。

9、住宿人员要增强安全防范意识，发扬见义勇为精神，对宿舍区异常情况应当及时报告，未经许不准推销和销售商品。

10、以上各条款请住宿者严格遵守。因住宿者违反规定而造成的财物损失、人身伤害及政治影响等，按有关规定或法律手段进行处理。

7.大学生学生管理制度篇七

关键词：民办高校,学生管理,学生事务管理理论

在我国民办高校学生的管理大致有广义和狭义这两类之分, 其中广义指的是对学生和对学生的事进行管理,而狭义就是指对学生的管理。然而在西方,这种对学生进行管理的工作通常被称为学生的事务管理,是指为促进学生的全面发展学校开展的一些列规范学生行为、指导学生思想、服务学生生活的非教育性活动。随着时代的进步与发展,民办高校学生的管理已然成为的学校的重要工作之一,文章将通过对西方的学生事务管理理论进行分析,反思我国目前民办高校学生的管理工作中存在的一些问题,并从中得到对我国民办高校的学生管理工作的启示。

一、学生的事务管理理论

在西方民办高校的学生管理大致可以分为以下的几种模式:

1、替代父母制。替代父母制的这种学生管理模式主要是指学校的教师和其他工作人员代替了学生父母的职责,对学生在校期间的行为和思想进行一定的约束。

2、学生人事。学生人事这种学生管理模式开始于二十世纪初期,所有的民办高校对学生的相关事务都设有专门负责的管理层,在学校的各种工作中属于相对独立的部门,为学生在校期间提供相关的服务。

3、学生服务。学生服务这种学生管理模式开始于二十世纪中期,西方部分国家由于学生人数的增长开始趋于缓慢,使得在生源方面的竞争变得越来越激烈,因此,各民办高校对学生的服务工作也逐渐开始做出改变,并改变了学生和学校之间的关系,学生在很大程度上办成了消费者,而学校则成为了服务方。

4、学生发展。学生发展这种学生的管理模式最主要的特点就是坚持“以人为本”,在这种管理模式下,各民办高校更加注重学生的个性发展,以培养学生的自我价值实现为目标,强调学生的个体独立。同时这种管理模式还强调学生在学校应当被视为成年人给予他们充足的发言权和选择权。

上述的四种学生的管理模式是西方国家民办高校的学生管理在不同时期的不同术语,也是不同的时期背景下,学生管理的典型特征。其中前两种模式已然被摒弃,而学生服务则成为了西方各国民办高校学生管理模式的主流,为民办高校的学生提供更加多样化的服务,而学生发展则逐渐演变成了一种学生管理的理念。

二、我国民办高校学生管理的现状分析

由于我国的民办高校在办学时间发面并不具备较长的发展历程,因此,在学生的管理方面好存在一下几方面的问题:

1、学校学生管理的工作者对民办高校的学生存在一定偏见

民办高校学生管理的工作人员大多对米板高校的学生存在一定的偏见,比如他们认为民办高校学生成绩落后于公办高校的学生、民办高校学生的学习态度不如公办高校的学生、民办高校学生的思维能力落后于公办高校的学生、民办高校学生的团队意识也不如公办高校的学生等。而随着时代经济的发展,我国的高等教育对学生精英化的培养模式逐渐开始往大众化的方向转变,在生源素质下降方面的问题在民办高校中也日益凸显。确实,民办高校中大多数的学生在高考中取得了并不理想的成绩,与普通高校相比生源质量方面确实有一定的差异,但学生管理的工作人员对民办高校学生存在偏见也是不对的,不能因为一次的失利就否定民办高校学生在其他方面的能力。

2、民办高校的学生管理方式不完善

我国大多数的民办高校采取的是对学生封闭式的管理方式, 也就是学校在校期间与外界相对隔离,学生严禁外出,且一切的活动都只能在校园中进行。在这类型的民办高校中,学生如同在中学期间过着三点一线的生活,定时定点的参加早晚自习、定时定点的参加晨练活动等,对民办高校学生的生活有着非常大的限制,同样与高校培养全面发展型人才的管理理念相背离。

3、民办高校的学生管理目标不明确

高校对学生的培养是为了让学生能更加适应社会和今后的工作环境,应当秉持着以人为本的观念,从学生的角度出发进行学生的管理工作。近年来,我国大多数的民办高校在学生的管理方面都打出了以人为本、为学生服务等以学生作为管理根本的口号,但是,这类口号也仅仅只是口号,在真正的管理实践中,这些民办高校仍然不能真正明确学生管理的目的,所作出了一些管理方式也与其所打出的口号相背离。

三、学生事务管理理论对我国民办高校学生管理的启示

1、转变学生管理的工作观念

要改变我国民办高校学生管理的模式首先必须转变民办高校对学生管理的观念,将学生视作一个独立的具有自己责任意识和行为意识的个体,注重学生的独立个性发展。因此,民办高校学生的管理工作应当以实现学生的全面发展为目的,加强管理工作中为学生提供服务的意识,为学生在校园的学习生活中提供多样化的服务。除此之外,民办高校的学生服务也需要针对学生之间的不同如:年龄的不同、性别的不同、民族的不同、背景的不同、资质的不同,提供相对独立化的服务。

2、转变学生管理的工作内容和方式

我国民办高校的学生管理的工作内容和工作方式应当从管理学生转变为管理学生的事物。我国民办高校一直实施的管理学生,强调的是学生的被管理,这种管理的模式属于一种强制型的管理方式,强制的管理学生的行为模式、强制的管理学生的思想观念,在很大程度上忽略了学生的独立个性发展,也限制了学生创新能力的培养。学生管理的工作内容和工作方式的转变应当将学生的管理定位在辅助的地位,也就是对学生的自主意识做到充分的尊重,促进学生的个性发展,通过校园文化的潜移默化来提高学生的道德素质观念。

3、采用多样化的学生管理方式

要实现学生的全面发展需要强调学生主观能动性的发挥,因此民办高校应当采取更加多样化的学生管理方式,在管理的过程中引导学生家长和学生的共参与,使以往学生的被动管理转变为发挥自身的主观能动性实现自我的管理,以达到学校学生管理工作的多元化发展的目标。第一,改变原有学生管理方式中对学生实施统一管理的方式,依照学生之间的不同,有针对性的对不同类型的学生实施不同的管理方式;第二,可以实施勤工俭学的方式让学生参与到学生观的工作中,改变原本民办高校学生在学生管理工作中处于被管理的地位,从而调动学生的积极性,进而实现学生发挥自身的主观能动性实现自我的管理目标;第三,引导学生家长和学生的参与,激发学生家长对学生在校期间的管理意识,从而促进学生家中与学校共同承担起管理学生的责任。

参考文献

[1]李国华.从学生事务管理理论看我国民办高校学生管理[J].云南电大学报,2007(03).

[2]王庆如,孔颖.人本理念:美国私立高校学生事务管理的显著特征——兼与我国现阶段民办高校学生管理之比较[J].江苏大学学报:高教研究版,2006(03).

8.用制度管学生，用活动教育学生篇八

一、从建立与完善学校规章制度入手，抓实常规管理

“有规可循，有法可依”是规范学生行为的基础。制度管人，制度育人是德育工作不可缺少的重要环节。为此学校除了大力宣传学习“中学生守则”和“中学生日常行为规范”以外，还针对学校实际先后制定“自行车管理条例”“卫生包干区管理条例”“教室、宿舍规范化管理条例”“安全守则”“违纪处分条例”等一系列制度。在落实这些制度过程中我们力求做到六个字：先知、恒行、自律。先知：新生入学前，把所有的规章制度发到每个学生手中，并在为时七天的小学初中衔接军训，以讲座、看录像、测试等形式让学生熟知学校的规章制度。恒行：在抓行为规范教育的过程中，我们坚持全面性、连续性原则。坚持每天对校园一日常规（纪律、卫生、出操、自行车停放、文明礼仪）逐项进行检查评比，天天反馈，周周公布，月月总结，这样全方位持之以恒地抓行为规范，促进学生养成习惯。自律：自觉遵守纪律，自己规范自己是我们最高层次的要求，学校通过持之以恒的宣传教育，并通过德育实施制度，逐步形成自我约束的习惯。

二、从开展丰富多彩的道德实践活动入手，构建德育活动体系，促进学生自我教育

德育过程中矛盾转化的自觉性决定品德形成的深化，只能靠受教育者主动自觉地去完成，因此，学校十分重视受教育者主体作用的发挥，尽量为学生提供参与机会，使他们在参与活动的过程中，得到心灵的净化，使自身的修养得到提高，具体做法有：首先为增强法制观念，学校定期邀请法制教育报告团、法院、检察院、司法局领导作法制教育讲座，组织学生参观看守所，观看法制教育宣传片，开设案件聚焦选修课，对学生进行生动的法制教育。通过讨论、写心得体会，举行知识竞赛、征文评比、演讲比赛等活动，切实加强法制教育，极大地提高了学生懂法、守法、护法、用法的能力。为培养学生自理能力，劳动观念，我们把教室、宿舍、公共厕所、绿化区的卫生工作交给学生承担，要求各班责任到人，做到班上事有人做，班上人有事做。让学生在活动中与多彩的历史文化交往，与身边的同学、朋友交往，在交往中产生道德认识，达到自我教育的目的。学校结合重大纪念日、节日以及弘扬和培养民族精神教育、社会公德教育、礼仪教育和基本素质教育四项专项教育，开展“我为学校（社区）做实事”“弘扬雷锋精神，参与志愿服务，建设一流中学”“激扬青春文字，传承‘五四精神”“寻访抗战老战士”“服务大众，奉献社会，做公民道德的践行者”等系列活动，在“体验性原则”的指导下，让学生走出校园，走进社会，以访问、街头调查、志愿服务等方式完成对传统美德的理解和感受。

总之，要使德育工作无处不在、无时不有，我们要用细心、耐心、爱心为学生营造一个充满正能量的德育氛围，引导他们做一个健康的人，一个高尚的人，一个有益于社会的人。

9.“三支一扶”大学生管理制度篇九

“三支一扶”大学生管理制度

为了加强和规范 “三支一扶”及到基层服务高校毕业生的管理工作，xx市人事局要求“三支一扶”大学生在服务期间每年必须做到“六个一”。

一是完成一本记实手册。建立服务大学生工作实绩报告制度。服务大学生要认真填写省委组织部、省人事厅印制的《平时考核手册》，及时记录完成工作目标任务情况和服务工作日志。每半年、全年要填写《xx市“三支一扶”（进村就业、到基层服务）高校毕业生工作实绩报告单》，向服务单位和市人事局报告一次工作，并作为对其考核的重要依据。二是办好一份支扶专栏。成立网站编辑管理小组，在玉门人事人才网（）开辟“三支一扶”网上专栏，开设公共信箱，编辑支扶信息、组织主题论坛，刊发支扶和服务工作中的亮点，鼓励、引导支扶大学生积极参与论坛交流，传递信息，宣传典型，为支扶大学生交流沟通、展现才华搭建一个平台。三是参与一项实事工作。加强实践，每年参与一项乡镇或村的实事工作，利用自己所学的专业知识，为农村建设发展服务。四是提出一条合理建议。勤于思考，结合服务单位工作实际，针对工作中碰到的困难及存在的问题，每年提出一条合理化建议。五是提交一篇调研报告。根据所服务的岗位，每年有针对性地选一课题，切口小，研究透，从一个侧面或一个点深入反映问题，提出对策，为农村经济、社会发展献计献策。六是做好一次述职交流。每年定期组织服务大学生开展一次述职交流（每人10分钟左右），归纳总结一年来服务工作取得的成绩、不足以及接受继续教育完成情况。

10.大学生参与管理篇十

由清华大学首创的“双肩挑”辅导员制度，至今已走过54年，从清华的辅导员中，走出了党和国家领导人，走出了共和国各行各业的骨干。这种由优秀学生担任辅导员的制度，在新形势下，应该予以继承和发扬，并注入新的内涵。

参与管理有利学生成长

从1999年高校扩招以后，学校面临诸多困难和矛盾，而这些困难和矛盾直接影响着教育教学质量的提高。从知情角度而言，让学生参与学校的教育教学管理，有利于学生了解学校的实际困难，激发学生献计献策的热情，为全面提高教育教学质量打牢基础工程。

学生参与教育教学管理有利于培养学生的主人翁和责任意识。现在的大学生基本上是从家门到校门，从学校门到学校门，他们不知道办学的艰难，也不知道如何管理学校，更不知道如何提高教育教学质量等。学生参与教育教学管理，可以在老师的指导下系统地学习管理知识，亲身体验管理的艰辛，熟悉管理的各个环节，锻炼艰苦创业的品质，培养学生的主人翁意识、责任意识和实际操作能力。

学生参与教育教学管理有利于促进学生自我教育与自我管理。提高教育质量，教学是关键，而教学工作任何时候都是师生双向互动。许多先人的研究成果表明，提高教育教学质量关键在学生。就课堂教学而言，学生始终是教学的主体。大学生参与教育教学管理，一方面可以协助教师加强课堂管理，搞好课堂教学工作；另一方面可以配合学校贯彻教学计划，落实各种教学措施，促进学生的自我教育与自我管理，从而提高学生的学习自觉性和主动性。

大学生参与教育教学管理的内容和途径

大学生参与教育教学管理的内容十分广泛，其中包括教育思想、教育内容、教育手段、教育环节以及教育环境、教育秩序、教育仪器设备、图书资料、后勤保障等多方面的管理。

极参与教育思想大讨论

毛泽东在湖南第一师范读书的时候，针对教育应培养什么样的人和怎样培养人以及学校应如何对待学生等问题，经常组织学生开展讨论，他们主张教育不仅要教学生会读书，而且应教学生会做人。当今社会，教育如何发展，课程如何设置，人才培养需要怎样的思想和方法、手段等诸多问题都需要做出新的解释，得出新的科学答案。因此，当代大学生要积极参与教育思想的大讨论。这种讨论可由学生自己组织、自己管理，使学生在讨论中自身也获得新的解放。

参与校园基础文明教育管理

基础文明教育，也称养成教育，是指日常生活中的言谈举止、衣食住行、待人接物等符合礼仪规范和行为准则方面的教育。在当前要特别加强对学生节约一滴水、一度电，珍惜一粒粮食，不浪费一页纸张，爱护每一本图书资料和保护每一棵树木花草的教育管理活动。具体做法是，由校学生会、团委牵头，各教学系学生党团组织和系学生会紧密配合，组成学生党员流动岗、学生积极分子监督岗，学生干部督查岗，分别对公共场所、教室、寝室、图书馆等巡回督查，同时要充分发挥学生社团的作用，对校园实行全方位的基础文明教育管理，以促进全校师生养成良好的基础文明习惯。

参与教学环节管理

教学环节管理包括课堂教学过程管理和教学日常事务管理两个方面。课堂教学管理是教学管理的中心环节。

课堂教学管理除教师负主要责任外，学生与学生干部也有义不容辞的责任。如前所述，教育教学是师生“双向”“互动”的活动，课堂教学没有学生的配合与学生干部的协助，课堂教学是管不好的。所以，必须充分发挥学生，尤其是学生干部在课堂教学管理中的作用。

除了抓好课堂教学管理外，大量的教学管理是日常事务管理。在这些管理中，学生干部会起到上情下达，下情上传，协助教务处和各教学系主任和教学秘书召开诸如学生代表会、学生座谈会和全体学生会议等各种学生会议，传达上级安排，布置教学检查，收集教学意见，组织大学生外出参观、考察、实验、实习，全面监控教学纪律等。

在协助校系两级教学管理中，学生干部担负着传达各种教学通知，组织“过级”考试报名，协助安排考试座位、清点考试人数、代表学生签名，协助校系领导开展教学检查，选派学生代表参加必要的教学会议，做好会议记录等管理工作。在协助班主任或辅导员工作方面，负责收集意见，反馈信息，协助搞好学期计划、年度计划和相应总结等。总之，学生干部使用得好，一个学生干部至少可以顶替半个专职教学管理人员。

根据长期教学管理经验，选派优秀学生干部担任见习班主任、见习辅导员和见习秘书是加强教学管理的好办法，可以起到补充管理人员不足的作用，同时也是广大学生各种能力锻炼的难得机会。

参与教育质量评价管理

大学的教育质量评价，主要是教学质量评价。大学生参与教学质量评价，实质上就是参与大学教育管理。学生对教师教学评价的内容包括：教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果以及教学工作量等五个方面进行评价。教学态度是教师劳动态度和师德修养的综合表现，是保证教学效果的前提。此外，看一个教师教育之高低，还要考虑教师承担教学工作量的大小，如考察承担的课程门数和学时数等。学生参与教学质量评价的具体做法大致有三种形式，一是通过网上评课；二是召开座谈会发表意见；三是学生以书面形式或口头形式反映情况等。

应注意的问题

成立教育教学管理指导协调委员会

学生参与教育教学管理是一项涉及面广的系统工程，同时也是对大学生进行实践教育和能力培训的一种好形式。因此，学校应成立以学生处、教务处牵头、各教学单位密切配合的学生参与教育教学管理指导协调委员会，具体负责对学生参与教育教学管理的指导、协调和培训工作。指导协调委员会要有固定点的办公地点，有专人负责，有规划，有目标和具体措施，做到经常召开会议，听取汇报，研究对策，定期指导、检查，使学生参与教育教学管理工作有计划、有组织地开展起来。

引导学生正确处理学习与参与教育管理的关系

学生的主要任务是学习，参与教育教学管理不能耽误正常的课程学习。要正确处理学习与管理的关系。课堂上课是理论学习，参与管理是能力培养和实践锻炼，两者的关系是第一课堂与第二课堂的关系，是主修与辅修的关系。处理好两者的关系，既要注意不能因为参与管理影响课堂教学，降低专业学习的重要地位；又要注意不能死读书，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，”影响参与管理活动。毛泽东曾经指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”“常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。”毛泽东进一步指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”由此说明学生要在认真学好专业知识的前提下，积极参与学校的教育教学管理，亲身体验管理的辛酸苦辣，以增强自己的综合管理能力。

正确对待学生的意见和评价结果

由于学生认识水平高低不同，对待教育教学评价的态度也有差异，对教学评价的标准理解也不尽相同。有的可能以自己喜欢不喜欢、爱好不爱好作为评价标准；有的可能以老师对自己态度好坏为标准，如是否批评过自己，教训过自己，对平时成绩或中期成绩、期末成绩有无打过不及格的情况，或者以老师讲的课程感不感兴趣为评价标准等，因此，每个学生的评价结果可能掺杂着不少水分和不真实的情况。另一方面，由于学生评价的内容比较广泛，涉及教案、讲授、作业、答疑、辅导等。仅靠学生一次网上评课就确定出教师教学质量高低是不够科学、不够严谨的。因此，教学质量监控中心对学生网上评课只能作为参考依据，不能作为唯一依据。作为教育工作者和教师，对学生的评价和提出的意见，应心胸开阔大度，做到有则改之，无则加勉。

注意公开与保密问题

11.大学生学生管理制度篇十一

一、通过目标激励,引导学生做好规划

经历了中考而顺利进入高中阶段的学生, 在心理上容易出现懈怠现象,加之学生进入新的学习环境,需要一个适应阶段,此时学生往往容易出现“找不着北”的现象。同时,高中学生还处于青春期的过渡期, 价值观念尚不成熟,对人生的认知还处于感性阶段,容易出现目标错位,导航不明等现象。故而,在高一阶段的班级管理中,以目标激励来引导学生学会规划,对学生的发展将具有积极意义。

首先,引导学生立足自身实际而做好长远规划。在高一阶段,很多学生不知自己将来要干嘛,往往只是立下一个“宏伟的目标”, 而这样的目标又显得“虚无缥缈”,时间一长 , 学生也就忽视了对目标的追求。引导学生根据自己的实际来做好长远规划,是要引导学生根据自己的兴趣爱好、学习基础、家庭情况等因素来做好人生规划。

其次,要引导学生将长远规划细化为具体计划。规划是方向,而计划则是行动的指南。在这个过程中,班主任可引导学生根据自己的具体规划而制定出“一年计划”,然后按照自己的计划去实施。如此,当学生心中有了明确的目标并能根据计划而朝目标努力,班级管理中学生的自律性就可得到提高,而这正是班级管理的关键所在。

二、引导学生自定班规,让学生自主管理

在班级管理实务中,班规是不可或缺的。在高中班级管理中,具体做法可让班干部带头以小组形式草拟班规。在这个过程班主任要发挥好带头作用并引导好班干部对班规的细则进行整理。同时,班干部要充分征集小组成员的意见。学生制订出相应的班规后,班主任根据班级具体情况,在征得学生同意的情况下进行修改然后试行,在试行中不断完善。这样,学生在自己制订的“规矩”中行事,自律性也就会高很多。当然,班主任给学生一定的权利并不是让学生绝对的自由,而是发挥学生的自主性,让学生自主管理。在管理实务中,处理班级中事件时班主任还要立足学生的实际情况进行,不能一概而论。

三、发挥学生的特长,让学生有事可做

现在的高中学生多为“90后”,他们前卫而个性张扬,而在高中班级管理实践中学校和班主任又容易给学生划出很多“界限”,当然,划出这些“界限”的目的是保护学生,但与此同时,在“界限”中学生很容易失去个性,从而“随波逐流”, 这对高中学生的发展是极为不利的。发挥学生的特长,就是要引导学生去发现自己的长处,利用自己的长处来为班级做出应有的贡献,这不仅可提高学生在班级中的地位,也可让学生获得自我满足感。

要让学生更好地施展自己的“才华”, 较为有效的方式是以任务和活动形式来引导学生。如有的学生组织能力较强,在班级管理中,班主任可给此类学生一些实践性任务, 让其组织并实施。通过这样的任务,学生在任务中充分肯定了自己,积极去构思如何更好地完成任务,效果会好很多。其次,要注重多组织活动来给学生提供展示自我的平台。

四、开展自我评价,引导学生正确看待自己

在班级管理中评价也是极为重要的一环,以往的高中班级评价多以成绩评价为主,结果导致一些学习成绩稍差的学生出现了“破罐子破摔”的现象,极不利于学生的发展。开展自我评价,让学生参与到评价过程中,注重在自我评价中融入过程评价,让学生多找点自己的优点,这样才有利于提高学生的积极性。

以每学期的期末评价为例,班主任可在班级中组织学生就自己在一学期中的“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”等方面做出自我评价,然后小组对学生的自我评价进行反馈,班主任最后再点评。这种方式不仅有利于学生正确看待自己,也能让学生从评价中发现自己的不足,从而思考解决方法,促进学生自我管理能力的提高。当然,在评价过程中,学习成绩只能作为一个维度,而不能作为唯一的标准,尤其要引导学生从成绩出发来思考学习方法、学习习惯等。

12.大学生记者团管理制度篇十二

马列学院记者团管理章程第一章

总则

第一条

性质：南开大学马克思主义教育学院大学生记者团是一个有高度凝聚力又朝气蓬勃的学生团体，主要服务于学院院刊，参与新闻采写和校园学生作品的采集推荐工作，为校报提供新闻线索和高质量稿件。

第二条

宗旨：追踪实事热点、传递校内新闻、访谈名师风采、抒发青春情怀。记者团以培养优秀新闻人才、提供新闻实践和社会实践为指导思想，是大学生实践新闻采编与文学创作的人文园地。

第三条

职能：宣传报道学院的教育、学术、文化、体育、学院动态、社团活动、社会实践等，展示大学校园生活，采访老师和优秀学子，发展新闻及实践才能，推进校园文化建设。

第二章

组织制度

第四条

大学生记者团组织机构下设四个部门：编辑部、宣传部、采访部、摄影部。采访部下设学术组、生活组、文体组。各部门大学生记者接受记者团的领导，日常管理工作由团长负责。

第五条

大学生记者团设团长一名，负责指导记者团的全局工作，四个部门分别设部长一名。记者团的机构设置采取动态管理方式，根据不同时期需要适时调整，原则上保持相对稳定。

第三章权利和义务

第六条

团长：主审记者团全部事物。具体包括：

（一）团队建设，调动全体成员的积极性，使记者团有凝聚力，与学校相关部门、其他社团、校外相关组织联系，扩大记者团影响；

（二）组织、安排特色活动，增强记者团的向心力和影响力；

（三）做好内部资料、校园网页面、记者团博客的管理工作；

（四）记者团内部财务管理。

第七条

各部部长负责团内各成员的评定、考核，协助团长完善团内各项事务，对已分配到个人的工作进行督促审查，保证工作的按时完成；安排对优秀成员的表扬和奖励，使记者团奖惩分明，团队工作更具效率。

第八条编辑部：为院刊提供高质量散文、诗歌等文学类稿件，组织部内成员交流写稿心得和体会；主管大学生记者团的稿件整理和修改，包括记者团网页、邮箱和博客内的稿件，统计发稿、写稿数量，负责收集校内外大学生信息，收集优秀学生记者稿件供内部成员学习。

第九条宣传部：负责活动宣传、海报宣传、网络宣传等，组织团员为更好的宣传记者团献计献策。过各种网络渠道宣传和发展记者团，加强记者团内成员的沟通和联系。负责记者团在博客、校友录、校内网、校园网、校园网论坛、以及QQ群的管理，定期发起有意义的讨论话题，将团队活动的最新电子资料上传，为各成员提供课余时间互相沟通和联系的平台。

第十条摄影部：跟踪拍摄或录制院内外各大重要活动场面、采访的老师和优秀学子、记者团各项活动等，及时上传用于美编部排版；组织团员拍摄校园内自然、人文风景以及校外采风。

第十一条

采访部：负责院里各种活动的采访报道工作，院里老师风采展示等，并上交新闻稿。内容形式可多样。

第四章管理制度

第十二条大学生记者定期在全院范围内吸纳政治素质高、文字表达能力强、热爱新闻工作的学生为学生记者。要求符合审核标准，认可记者团的章程。第十三条申请成为记者团成员者需具备以下条件之一：

（一）具有新闻热情，有责任心，沟通协调能力强；

（二）具备基本的写作技能，或者具有书法、美术类特长者；

（三）熟悉电脑操作，能够利用网络传输信息；

（四）能够处理好专业学习与社会工作的关系，既要积极投身于新闻宣传活动，又能认真搞好自身专业学习；

（五）有编辑、采访经验者或在报刊杂志上发表文章者优先考虑；

第十四条例会流程：

（一）与会人员签到；（由各部门统计应到人数、实到人数、请假人数及旷会人数）

（二）本周新闻线索报题；（与会人员必须自带记录本，新闻报题要能够完整阐述所报内容及报题依据，并能够深究一些事件背后的原因。）

（三）记者团上周事务总结；（实行部长责任制，团内人员各司其职，责任到位，任务未完成采取部长问责制。工作完成状况必须向各部长及时汇报。）

（四）本周事务安排，并且就工作内容展开讨论。（工作分配到个人，个人根据自己能力和精力合理安排工作，接受责任后必须在规定时间期限内完成工作任务。）

第十五条旷会制度：一个月三次旷会者按自动退团处理；两次旷会者取消评奖资格。（旷会：未经请假而不到会。）

第十六条请假制度：部员因特殊情况不能到会者向各部部长请假，部长因特殊情况不能到会者直接向团长请假。

第十七条积分制度：记者团成员按积分制度确定奖励措施，每月统计一次，具体安排暂定如下：

（一）网络上每发表一篇文章加5分，如果在校级网络发表文章，加10分，摄影作品加3分。院刊上每发表一篇文章或摄影作品加10分；

（二）成功策划一期活动加10分

（三）参与校报排版工作每次加5分，打板宣传每次加5分，为记者团或校报做摄影工作每次加5分；

（四）例会旷会者扣5分，因事不能到会者扣3分，任务未按时完成者按情况定扣5-10分。

第十八条奖励制度：每学年统计发稿数量及参加团内活动的数量，评选“大学优秀学生记者”并颁发证书。（这个还不确定，还有什么别的方法吗？）

第五章

团队建设

第十九条组织机构权利下放，责任下放，压力下放，重视新成员的能力培养，用制度管理人。

第二十条注重团队精神培养，发展严谨、灵活、高效、团结的团队文化。第二十一条团员及时向院刊创作或采集最新校园信息，学生原创作品等，积极了解学校、学院所发生的新闻并及时予以报道，积极参加老师组织和安排的重点采访和其他活动。第二十二条学期末各团员上交工作总结，总结个人收获、经验教训、发展建议等。第二十三条团员离团时，记者团为其工作表现和成绩予以评定、证明和表彰。中途离团成员需提前两周告知团长，并于两周内完成交接工作，上交记者团公共材料。

第六章

竞聘制度

第二十四条凡记者团成员，入团满一学期者有资格竞聘各部门部长，团长从已有一年任职经验的各部部长中产生；任期各一年。

第二十五条

竞聘时间：每学年第一学期初。

第二十六条

岗位设置：团长一名、编辑部部长一名、宣传部部长一名、摄影部部长一名、采访部部长一名。第二十七条竞聘条件：

（一）拥护党的路线、方针和政策，遵守党的新闻宣传纪律，热爱新闻事业，具有较高的思想觉悟，有一定的政治素质和理论修养，品德高尚，诚实谦虚，在同学中有较高的威信；

（二）工作积极、勤奋、认真、负责，有强烈的事业心和责任感，有服务同学的意识，勤于思考，勇于创新，具备一定的组织沟通能力，热爱团队，具有一定的号召力；

（三）具备独立的采访与写作能力，有见报文章者优先选用；

第二十八条竞聘程序：

（一）递交申请书：竞聘职务的成员须提交书面申请和相关材料，申请书包括要申请的职务、竞聘动机、工作设想、对记者团现阶段管理的意见和建议；其他材料包括见报稿件、博客及校园网发表稿件的数量统计及样稿、工作成绩、学习成绩等。