九连环与魔方活动教学设计（通用4篇）
1.九连环与魔方活动教学设计 篇一
20xx年10月31日上午九点整，由唐山师范、唐山学院、联合大学和轻工学院联合办的唐山市第三届魔方公开赛正式拉开帷幕，地点在唐山学院北校区阶梯教室。此次比赛邀请了前世界盲拧冠军陈丹阳莅临指导魔方比赛有益于提高人的空间思维能力、反应能力、手眼协调与手指的灵活度，是一项非常值得推广的运动。
唐山市广大魔方爱好者积极参与了本次比赛。唐山电视台经济生活频道进行采访，有五十余名唐山地区魔友参赛，规模为唐山市最大，比赛严格按照WCA流程进行，顺序开始三阶速拧初赛、二阶速拧、四阶速拧、八片魔板、十二片魔板、三阶甲组决赛、三阶乙组决赛，中间穿插金字塔、魔尺、镜面、飞碟杯的表演赛，为协会之后的继续发展奠定了坚实的基础。
我校魔友表现出色获得优异成绩，还被评为“最佳团队奖”
小魔友的风采
我校代表团此次大赛因为准备不是很充分，赛事现场略显混乱，裁判人员的专业水平不达标，工作人员对现场的控制也不够，为此，我们在之后的例会及唐山市魔友聚会中将会进一步的分析研究，为明年的CCA、WCA赛事做好准备
通过本次活动，积累了较多的活动经验，对以后活动有较大的帮助。
2.九连环与魔方活动教学设计 篇二
连环替代法是指在多种因素对某一指标综合发生作用的情况下, 根据因素之间的内在依存关系, 通过逐个替换影响因素, 依次测定各因素变动对经济指标影响的一种分析方法。连环替代法的主要作用在于分析计算综合经济指标变动的原因及其各因素的影响程度。该方法广泛应用于价值分析和财务报表分析中, 是因素分析法的主要应用形式之一。
连环替代法的分析步骤是: (1) 找出与经济指标有因果关系的影响因素, 列出经济指标与影响因素代数关系式。 (2) 确定影响因素的替换顺序, 替换顺序的确定原则是:先替换量的影响因素, 后替换质的影响因素;先替换主要影响因素, `后替换次要影响因素。 (3) 从基期的水平开始进行连续替换, 每次只替换一个因素, 将替换后与替换前的经济指标值进行比较, 确定该影响因素对经济指标的影响程度。
连环替代法的分析步骤要求严格地按照已经确定好的替换顺序依次进行。在实际应用中当影响因素在三个以上时这个替换过程会变得非常烦琐, 计算结果很容易出错。为此本文拟设计连环替代法计算表, 通过计算表将全部原始数据、中间计算过程和最终计算结果与结论都设计在一张表格上, 以期解决连环替代法烦琐的替换与计算问题。
二、改进的财务分析连环替代法应用案例
本文以ABC公司的主要财务比率 (见表1) 作为改进的财务分析连环替代法的应用实例。
财务分析的计算公式:权益净利率 (ROE) =净经营资产利润率+ (净经营资产利润率-净利息率) ×净财务杠杆
根据该公式, ROE的高低取决于三个驱动因素:净经营资产利润率 (可进一步分解为销售经营利润率和净经营资产周转率) 、净利息率和净财务杠杆。
各影响因素对ROE变动的影响程度, 可使用连环替代法测定。
1. 列出ROE与各影响因素的代数关系式。ROE的计算公式如前。
2. 确定替换顺序。第一, A:净经营资产利润率;第二, B:净利息率;第三, C:净财务杠杆。
3. 进行影响因素替换, 确定影响因素对ROE的影响。
(2) - (1) =A变动对ROE的影响量; (2) ÷ (1) =A变动对ROE的影响程度。
(3) - (2) =B变动对ROE的影响量; (3) ÷ (2) =B变动对ROE的影响程度。
(4) - (3) =C变动对ROE的影响量; (4) ÷ (3) =C变动对ROE的影响程度。
把各因素变动综合起来, 总影响:
影响量△R=ROE1-ROE0= ( (2) - (1) ) + ( (3) - (2) ) + ( (4) - (3) ) 。
影响程度=ROE1-ROE0= ( (2) ÷ (1) ) × ( (3) ÷ (2) ) × ( (4) ÷ (3) ) 。
将表1数据代入上述公式 (计算过程略) , ROE比上年降低4.015% (影响量) , 其主要影响因素是: (1) 净经营资产利润率的降低, 使ROE减少6.086%; (2) 净利息率的降低, 使ROE增加1.695%; (3) 净财务杠杆的提高, 使ROE增加0.376%。可见企业的基础盈利能力出现了问题。
三、连环替代法计算表的设计及Excel实现
按照改进的财务分析体系所设计的连环替代法计算表由四部分组成: (1) 经济指标与影响因素代数关系式, 作为替换计算过程的顺序确定与公式依据; (2) 原始数据, 依影响因素顺序; (3) 经济指标各影响因素分析; (4) 分析结论, 影响量分析结论与影响程度分析结论。
根据ABC公司资料设计的连环替代法计算表 (Excel表) 如表2所示:
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计算表说明:
第13行:A13=A5, B13“110”表示取A、B、C三个时期, A取1 (本年) 、B取1、C取0 (上年) ;C13表示按本年净经营资产利润率A1、本年净利息率B1与上年净财务杠杆C0计算的ROE, B13=B4+ (B4-B5) ×C6;D13表示由于净利息率 (A13) 使ROE变动了1.695%, D13=C13-C12。
第15行:A15综合影响 (Σ、Π) 表示影响量用求和公式Σ、影响程度用连乘公式Π, D15=SUM (D12:D14) , E15=PRODUCT (E12:E14) 。第16行:验算ROE的增减量 (D16=B7-C7) 与变动程度 (E16=B7÷C7) 。
分析结论中“降低了”、“使其提高了”等用If函数加以判断, B24=If (E15>1, “提高了”, “降低了”) 。
在计算表中只要输入原始数据 (A3:C7) , 并手动填写或计算000、100、110、111的计算结果 (C11:C14) , 其余部分全部能够自动完成。
参考文献
3.魔方社团活动总结 篇三
由于绝大部分学生都是三年级以下的学生，他们对魔方的特殊教学方式的理解能力，以及脑与手的配合程度都非常低，所以在开展魔方教学时，我们要具备的就是耐心，这些孩子在跟随教师讲解演示的时候，往往只能听或者只能去模仿老师的动作，无法达到在听的同时跟着老师一起进行还原练习，所以相对来说我们这样的教学方式还是非常可行的，同时我们也将这两个社团里面仅有的会还原魔方的六位六年级的学生提升为助教，让他们和副教一起在下面进行巡视指导，最大限度的保证低年级的学生能够充分学会当堂课的教学知识，充分运用当堂课所教授的还原方法，使其能够熟练运用本节课所教授的还原方法。
魔方不仅仅是一件玩具，它被称为世界上最经典的三种游戏之一，这就是对其最大的`肯定，孩子学习魔方既可以带来快乐，同时也锻炼了其脑与手的协调配合能力，是真真正正的动脑又动手的一种游戏，同时，当一个学生能够还原魔方六面的时候，获得的更多是别的同学投来的羡慕的眼神，这些羡慕的目光将给予这个学生更多的自信，他也可以将这种自信投入到日常的学习生活中，使其在学习中取得更大的进步，久而久之，这个孩子也将变得更加优秀。
尽管魔方社团每周只有一次，但是由于魔方的便携性以及易玩性，学生可以每天都能接触到魔方，它可以作为学生在学习之余的一种放松工具，课间休息的时候还原一遍魔方，和小伙伴比比赛，这样即放松了精神，同时也增进了学生之间的友谊，也给学生带来了快乐，可谓一举多得。
本学期也是我第二次承担魔方社团的教学任务了，通过上一次的锻炼，这一次我的魔方技术又有了些许提高，通过魔方教学，我发现当自己的还原速度在加
4.九连环与魔方活动教学设计 篇四
一、比赛项目：
一年级：一面复原(颜色现场决定)
二年级：一面一层复原(颜色现场决定)
三、四年级：一面两层复原(颜色现场决定)
五、六年级：六面复原
二、比赛时间和地点：
5月23日上午第一节课后（9：00）大操场。
三、报名办法：
每班10名同学参加比赛（班级推荐6名、学校随机抽取4名），
四、比赛规则：
1、参赛者需自带比赛用的三阶魔方，所用魔方须在比赛开始前通过裁判的检查已全部打乱，打乱步骤20步以上。
2、当魔方故障发生时，参赛者可以选择自己修复魔方继续比赛，
如果不能修复只能放弃比赛，不能途中另换魔方。
3、开始时间听裁判员口令，选手把魔方单手举过头顶跑至方阵前列，由裁判检查魔方完成状态选出前30名。
五、奖励方法：
（1）单项奖：以年级组为单位，评出30名优秀奖；
（2）优秀班级组织奖：各年级3名。
“课间十分钟，魔方转起来”裁判：
一班
二班
三班
四班
五班
六班
七班
八班
九班
十班
十一班
十二班
六、比赛规则：
1、参赛者需自带比赛用的三阶魔方，所用魔方须在比赛开始前通过裁判的检查已全部打乱，打乱步骤20步以上。
2、当魔方故障发生时，参赛者可以选择自己修复魔方继续比赛，如果不能修复只能放弃比赛，不能途中另换魔方。
3、开始时间听裁判员口令，选手把魔方单手举过头顶出列，由一位裁判检查魔方完成状态，另外一名裁判登记成绩，取班级前5名。