江苏省对口单招语文

江苏省对口单招语文（精选8篇）

1.江苏省对口单招语文 篇一

2014-2015学年第一学期对口单招期中调研测试卷

高一语文 试卷

本试卷分第Ⅰ卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。第Ⅰ卷1页至8页，第Ⅱ卷9页至11页。两卷满分150分。考试时间150分钟。

第Ⅰ卷（44分）

一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，填在答题纸上）1.下面各项中，每组加点字读音均不相同的一项是 A.榆荫/荫庇 沉淀/银锭 袅娜/婀娜 幽僻/复辟 ．．．．．．．．B.绛紫/投降 汨罗/汩汩 草坂/钣金 瑰丽/玫瑰 ．．．．．．．．C.作坊/作业 长篙/茼蒿 踱步/度量 霎时/刹那 ．．．．．．．．D.曲折/歌曲 抛锚/描画 翘起/翘楚 收拢/瓦垄 ．．．．．．．．2.下列各句中，书写有误的一项是

A.山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。B.天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有漂落。

C.他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。

D.工程技术的科学叫做应用学，是应用自然科学中基础学科的理论来解决生产实践中出现的问题的学问。

3.下列各组词语中，加点部分解释有误的一项是

A.休憩（休息）峨冠博带（高耸的）层峦叠嶂（连着的山）．．．B.宁谧（静谧）妖童媛女（艳丽）迁延顾步（回头看）．．．C.漫溯（逆流而上）云蒸霞蔚（聚集）雷霆万钧（古代长度单位）．．．D.跋涉（渡过）成群结队（成为）恰如其分（分寸）．．．4.下列各句中，加点成语使用有误的一项是

A.除个别受灾严重的景区外，全国其他地方的旅游部门推陈出新了许多短途旅游．．．．产品和节庆活动，丰富春节期间的旅游市场。

B.全英唱片业年收入总体5%（实际上只有4.7%）的增长幅度也就和去年半斤八两，．．．．

那也是佩吉和凯利开始进行统计的一年。

C.语言上留下的蛛丝马迹让研究者对他们那78个在线约会者进行重新审视的时候．．．．有了一个明显的优势。

D.我们可以这样说，他正望着他自己，面面相觑，并且同时通过那种幻景，在一种神妙莫测的深远处看见一点光，起初他还以为是什么火炬。．．．．5.下列各句中，没有语病的一句是

A．近两年来，随着互联网中微博这一交流方式的发展和兴起，全球越来越多的政府机构人员纷纷开通微博，及时公布有关信息，提升政府在民众中的形象。B．2012年3月28日，国务院总理温家宝主持召开国务院第七次全体会议，决定任命梁振英为香港特别行政区第四任行政长官，将于2012年7月1日就职。C．在我国现阶段，经济发达地区和落后地区都要不断巩固和提高经济发展的成果，争取在2020年前全面提高人民的物质生活水平。

D．将“乾坤柱”改为“哈利路亚山”，实际上只是满足了少数人的好奇心理，却忽视了大多数人的感受。

6.下列句子中使用的修辞方法，判断有误的一项是

A.柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了。（比喻）

B.涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢？原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了。（设问）C.我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。（对比）D.例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。（排比）

7.下列句子使用的表达方式，判断有误的一项是

A.小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。（描写）

B.咱们的手工艺品往往需要费大工夫，刺绣，缂丝，象牙雕刻，全都在细密上显能耐。（抒情）

C.一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂，粗略地看了景泰蓝的制作过程。（叙述）

D.现代自然科学，不是单单研究一个个事物，一个个现象，而是研究事物、现象 的变化发展过程，研究事物相互之间的关系。（说明）8.下列各句中，标点符号使用有误的一项是

A.树的动，显出小屋的静，树的高大，显出小屋的小巧，而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

B.我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。

C.咱们看见有些景泰蓝上面的图案画，在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相当宽，那里就嵌几条曲成图案形的铜丝。

D.因所含的金属矿质不同，颜色也就各异，大概含铁的作褐色，含铀的作黄色，含铬的作绿色，含锌的作白色，含铜的作蓝色，含金含硒的作红色„„ 9.下列关于口语交际常识的说法，有误的一项是

A.普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

B.朗读是把文字转化为有声语言的创造性活动，是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，再现作者思想感情的再创造过程。

C.交谈中的提问，往往可以推动交谈的进程。例如渗透性提问易于掌控气氛，礼节性提问易于建立信任。

D.交谈时应根据交谈的对象和场合，恰当使用称呼语、敬语、谦语和委婉语等得体语言，从而取得良好的交谈效果。10.下列说法有误的一项是

A.徐志摩，中国现代诗人，作品有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》等。《再别康桥》出自他的诗集《猛虎集》。

B.“采莲南塘秋，莲花过人头”出自南朝乐府民歌《西洲曲》。这首诗描写了一位少女对钟爱之人的苦苦思念。

C.“雾失楼台，月迷津渡”出自南宋秦观的《踏莎行·郴州旅舍 》。该词有名句“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”。

D.《景泰蓝的制作》选自叶圣陶作品集《小记十篇》。叶圣陶，中国现代作家，代表作有《倪焕之》、《稻草人》。

二、阅读理解单项选择题（本大题共3题，12小题，每小题2分，共24分。在下列每小题中，选出一个正确答案，填在答题纸上）

（一）沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

11.下列对本词分析理解不当的一项是

A.本词写于1925年，时值革命浪潮日益高涨，工农运动蓬勃发展，词人面对此情此景，不由得抒发感慨，点明自己的革命壮志。

B.上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

C.下阕用“携”“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对革命者早期生活的回忆，而一个“忆”字引起了后面八句诗的铺叙。

D.最后“曾记否”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

12．对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句理解有误的一项是

A．作者面对“万类霜天竞自由”的“苍茫大地”，由于看不到“主沉浮”的真正力量而无限惆怅。

B．通过提出大自然的盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和革命家的深沉思虑。

C．通过提出“谁主沉浮”的问题，由自然界引申过渡到社会问题，既包含着对旧秩序的彻底否定，又提出了革命的领导权问题，表现了诗人及其所代表的新兴阶级“以天下为己任”的雄心壮志和精神。

D．此三句是全词的枢纽和内容的关键，既总结了上阕又引出了下阕内容。13.下面对这首词的分析有误的一项是

A．开头三句点明了时令、地点和特定的情境，突出了诗人卓然特立、深沉思索的形象。

B．作者描写大自然中一切生物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在的生活，这是

托物言志的写法。

C．“独立寒秋”中的“寒秋”两字一语双关，既指秋天，又暗指当时的政治气候，含义深刻。

D．作者描绘了绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图，静景和动景相合，空中与水底相映。

14.下列对这首词写法的鉴赏,不恰当的一项是

A.情景交融。词人的心情是惆怅而激昂的，写长沙深秋景致，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。

B.动静结合。先描写“山”“江”的静态美，接着用“舸”“鱼”与“鹰”来打破寂静，“争”“击”与“翔”字，分别表现出千帆竞发的热闹场面，从而赋予秋景以勃勃勃生机。

C.极富表现力的语言。如用“击”而不用“飞”，准确地表现出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。D.本首词上阕全部写景，下阕主要通过叙事来抒情，情中显志。

（二）朦胧中听见广播说到了奉节。停泊时天已微明。起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。“江津号”启碇续行，我走到休息室里，只见前边两面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，船已进入瞿塘峡了。江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金带，其余天空各处还是云海茫茫。瞿塘峡口为三峡最险处。杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”古时歌谣说：“滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。”这滟滪堆指的是一堆黑色巨礁，它对准峡口。万水奔腾着冲进峡口，便直奔巨礁而来。你可以想象得到那真是雷霆万钧。船如离弦之箭，稍差分厘，便会撞得个粉碎。现在，巨礁早已炸掉。但瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡，船从旋涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远的前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝晖之中。

15．对选段引用杜甫的诗歌以及古代歌谣的意图，分析不当的一项是 A．说明瞿塘峡口自古以来一直是三峡的最险处，更渲染了瞿塘峡之险。B．把读者带进了瞿塘峡惊险的境界，使作品显得更有趣味。C．不仅使文章内容丰富，知识性强，而且增加作品的文化内涵。

D．将古代瞿塘峡的惊险与现在的平稳形成对比，赞扬了现在人们改天换地的精神。16.对选段写景方法分析不正确的一项是

A.选段情景交融，融情于景，在景物描写中体现作者热爱祖国、热爱大自然的感情。

B.选段运用移步换景的手法，以层峦叠嶂之上的云雾和红雾为主要描写对象。C.选段先总说瞿塘峡的雄奇，再引用古诗古谚为佐证，最后直接描写。

D.选段写景有古有今，古今对比；有虚有实，虚实结合；有声有色，声色相衬。17．下列关于语段内容的表述，有误的一项是

A.云雾“突然隐去”，说明瞿塘峡中船行之快，显出瞿塘峡水流之急。B.迷蒙云雾之中出现一团红雾，是因为云雾在层峦之上，阳光照射下显出红色，突出瞿塘峡山高。

C.画线句“闪光的道路”运用双关手法，既指瞿塘峡的水路，也指祖国的发展道路。

D.语段主要描写了瞿塘峡的山陡、江狭、流急的特点。18.关于选段出处及相关表述，有误的一项是

A.选段出自刘白羽的散文《长江三峡》。作者描绘的三峡景色虽各有特点，但总体上说是一种壮美。

B.课文以游踪为序，依次描写了瞿塘峡、巫峡、西陵峡的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。

C.作者在写景过程中，善于抓住景物的特点，如选段突出瞿塘峡的“险”，给读者留下了鲜明深刻的印象。

D.课文借助磅礴的气势，优美浓烈的文辞，精粹巧妙的引文，表现出强烈、壮观、豪迈、畅达、热烈、明朗的语言风格。

（三）生物学家伯格曼把不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一物种，在越冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形。这就是伯格曼法则。他认为，其原因可能有二。一是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。这是生理上的原因。二是因为同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢。例如，一碗开水要比一桶开水冷得快。同样的，在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于圆形，散热面积也就会愈小。这是物理机制。

生物学家艾伦对伯格曼法则作了有趣的补充，根据他对动物的观察发现，同一种动物，在越冷的地方，其四肢和附器（例如耳朵和尾巴等）也就越短或越小，这叫作艾伦推论，或艾伦法则。这是因为，四肢和附器就像是散热片一样，越短或越小，散热也就越少。

在北极，可以验证伯格曼法则和艾伦推论的现象很多，北极熊就是一个极好的例子。如果把北极熊与其他地方的狗熊比较一下，就会发现，它那圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵，几乎已经退化了的尾巴，简直就像是专为验证伯格曼法则和艾伦推论而生似的。

还有狐狸，它那长脸、尖嘴和尖长耳朵的形象已深入人心，成为狡猾的象征。但是在北极，当我第一次看到狐狸时却闹了一个大笑话，以为那是野猫。因为，北极狐狸不仅耳朵变小，成为圆形，连那嘴巴也大大的缩短，变成了圆脸。而在世界其他地方，是不可能找到圆脸狐狸的。

其他动物也是如此。北极狼不仅比温带地区的狼个子大，而且也要肥一些，身体更接近圆形。西伯利亚虎不仅比孟加拉虎大得多，而且也是所有猫科动物中个子最大的。北极兔子平均身长为90厘米，而生活在苏格兰的同一种兔子，平均身长却只有70厘米。西伯利亚的北极旅鼠，平均身长为10 — 11厘米，稍微再往南一点，生活在北极边缘地区的旅鼠，平均身长却只有8厘米。19.关于选文出处及其相关说法，有误的一项是

A.选文出自位梦华的《伯格曼法则在北极》。这是一篇事物说明文。

B.课文根据作者自己的考察，生动地说明了北极动物许多有趣的现象，深入研究了产生这些现象的原因。

C.全文按逻辑顺序安排材料，由浅入深，由表及里地进行阐释分析，既符合事理 的逻辑性，也符合读者的认识规律。

D.课文验证伯格曼法则及艾伦推论时，始终贯穿着客观严谨的科学精神，这不仅体现了作者求实的科学态度，也示范了科学研究应有的思路和方法。20.关于选文第1段的理解，有误的一项是

A.伯格曼研究了不同地方的生物个体，从而得出了伯格曼法则。因此，伯格曼法则适用于地球上不同生物的所有个体。

B.产生伯格曼法则的原因之一可能是生理原因，即是寒冷的气候延缓了恒温动物的生长速度，其性成熟也比较晚。

C.产生伯格曼法则的原因之二可能是物理原因，即同种物质在同等温度下，体积越大，散热越慢。

D.文章认为，产生伯格曼法则的原因既有生理原因，也有物理机制。但是，这些原因作者都不能十分肯定。

21.关于伯格曼法则和艾伦推论的理解有误的一项是

A.伯格曼法则聚焦于动物的个体大小和外形，而艾伦推论聚焦于动物的四肢和附器。

B.伯格曼法则适用于地球上各个地方的不同生物，而艾伦推论适用于北极的动物。C.在北极的一些动物身上，既可以看到伯格曼法则的影子，也可以看到艾伦推论的影子。

D.艾伦推论是对伯格曼法则的一个补充，作者阐述艾伦推论产生的原因时，主要是从物理机制角度阐述的。

22.下列关于选段语言特色的分析，有误的一项是

A.选段对伯格曼法则和艾伦推论所下的定义简明易懂，体现了语言平实的特点。B.选文最后一段运用作比较、列数据的方式来证明伯格曼法则，体现了语言严谨的特点。

C.选文运用了一些比喻，如把动物的四肢和附器比作散热片，体现了语言生动的特点。

D.选段说北极狐狸“不仅耳朵变小，成为圆形，连那嘴巴也大大的缩短，变成了圆脸”体现了语言幽默的特点。

第Ⅱ卷（106分）

三、简答题（30分）

23.默写。（每空1分，共5分；相应空格错1字即不得分）

（1）愿你有一个灿烂的前程/ /愿你在尘世获得幸福//（2），一切都将会过去；/而那过去了的。（3）人生得意须尽欢。，千金散尽还复来。

阅读下面诗歌，完成24-26题。（9分）

旅夜书怀（杜甫）

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

24.《四溟诗话》评价颔联说“句法森严，‘涌’字尤奇”。你认为“涌”好在哪里？（3分）

25.首联营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？（3分）

26.诗歌尾联运用了哪些表现手法？有何表达效果？结合诗句进行分析。（3分）阅读下面选文，完成27-30题。（16分）

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

27.选文第1段依次描写了哪些景物？从全文看，本段文字表达了作者怎样的思想感情?（4分）

28.画线句用了三个比喻，分别写出了荷花怎样的美丽形象？（3分）

29.选段词语极富表现力，请分析选段“浮”、“泻”的妙处。（5分）30.选文两段在描写景物上有何不同？试简要分析。（4分）

四、口语交际（8分）

31.假如你是某家用电器商场的营业员。某日，一位顾客到你的商店购买了一款家用电器。请你向他解说这款家用电器的操作程序、使用的注意事项等内容。

要求：可以根据自己的实际自定家用电器的品名；解说文字不少于150字。

五、综合实践（8分）

32.班级开展“古诗重读”语文综合实践活动。你和王明等六位同学组成了一个小组，大家决定以“歌颂祖国山川风物”为主题，向全班同学推荐古典诗歌。请你完成以下任务：

（1）你想向大家推荐哪首古典诗歌？请把这首诗默写下来（含题目、作者、内容）。（4分）

（2）请用不少于200字的赏析评论性文字谈谈你的推荐理由。（4分）

六、片断写作（10分）

33.宋之问的《灵隐寺》有“桂子月中落，天香云外飘”诗句描写桂花。请你以“校园中的那棵桂花树”为题，写一个描写型语段。

要求：可以适当抒情、议论；200字左右。

七、阅读下面的材料，按要求作文（50分）

34.正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光„„

回忆往事，会让生命感动，让生活精彩„„

请以“那让我 的往事”为题目，写一篇记叙文。要求：

（1）先补充完题目，如“感动”、“怀念”、“哭泣”等。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）不少于600字。

（4）文中不可出现真实的人名、校名等信息。

2014-2015学年第一学期对口单招联考期中调研测试卷参考答案

1-5 CBCAD 6-10 CBACC 11-14 DACD 15-18 DBCC 19-22 AABD 23.（1）愿你有情人终成眷属（2）一切都是瞬息 就会成为亲切的怀恋（3）莫使金樽空对月 天生我材必有用

（以下24-30题为阅读理解答题，学生要写出相应要点；语言表述可以不一致，但要点不能缺失。）

24.涌，涌动。（1分）因“大江流”，所以江中月色也似滚滚如涌；（1分）用一“涌”字，烘托出大江澎湃向前浪起千叠的气派。（1分）

25.孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜。（1分）首联营造了凄冷的氛围。（1分）表达了作者漂泊无依的凄冷之情。（1分）（先描摹画面，再给出意境，最后回答感情。）

26.尾联用了比喻（0.5分）和衬托（0.5分）的手法，将自己漂泊不定的形象比喻成沙鸥（0.5分），用广阔天地衬托沙鸥（0.5分）；更突出沙鸥的孤独（0.5分），也表达了自己漂泊无依的凄苦之情（0.5分）。（先判断诗句所用的表现手法；再结合诗句对手法加以阐述；最后给出表达效果。）

27.荷叶、荷花、荷香、荷波、流水；（2分，至少按次序写出4个）这段文字流

露作者淡淡的喜悦心情（1分），反映了作者不满现实而又幻想超脱现实的心态（1分）。

28.①明丽透亮；②闪烁点点光亮；③清新自然。（各1分）

29.“浮”字写出了水汽轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的情态；（1分）以动景写静景，以“青雾”衬“月光”；（答出两点中的任意一个即可，1分）表现了月光的朦胧、淡雅和雾的轻柔以及逐渐扩散的特点。（正确分析了“浮”对写月光或者雾二者之一的特点即可，1分）“泻”字照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体；（1分）增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。（1分）30.前段以荷塘为主景，月色为背景；描绘了月光下荷塘的花叶之美。（2分）后段以月色为主景，荷塘为背景；勾勒了整个塘上月色的光影之美。（2分）31.答题要求：

（1）学生围绕题目所要求的“操作程序”、“使用注意事项”二者来解说，且逻辑比较清楚（如先介绍操作程序，后介绍注意事项），书写较好，具有一定的口语化色彩，建议给5分及以上。

（2）学生如把重点放在其他方面，题目所要求两方面提得很少，甚至根本没有介绍到，得分在2-4分。

（3）要注意使用口语色彩比较浓的词汇，注意与“说明书”区别开来。若写成条款式的说明书，得分不得高于2分。

（4）书写过于潦草以致无法辨认，不超过3分；书写较潦草，但还能辨认，扣1-2分。

（5）如果不是写的“家用电器”，视为偏题，0-2分。32.答题要求与评分标准

（1）题目0.5分，有错字不得分；作者0.5分，写错或有错字不得分。内容方面，写错一个字，扣0.5分，扣满3分为止。如果所写的诗歌主题与“歌颂祖国山川风物”无关，如歌颂友情等，则本题得0分。（说明：此类题目主观性很强，学生可以自由发挥。如此题，鼓励学生写自己最熟悉的绝句，这样，4分基本上全拿。）（2）此题要求学生学会赏析、评论诗歌。赏析、评论诗歌的角度很多，如诗歌的内容、主题、语言、手法、对当代的意义等。学生任选其一皆可。只要赏析、评论的内容符合诗歌本身，即可得2分及以上。书写潦草、逻辑混乱等，酌情扣0.5-1分。（说明：本题与第1小题紧密相关。从人性化角度出发，如果第1小题所选 的诗歌不是围绕题目要求的主题，但是本题的赏析评论基本上符合上述要求，也酌情给分。）

33-34题，参照高考的阅卷标准。

2.江苏省对口单招语文 篇二

一、江苏省对口单招英译汉的命题趋势

从近几年对口单招的试题整理和分析, 笔者发现英译汉的命题有一个非常明显的趋势和特点, 即句子由短逐渐变长, 句式从简单句向复合句过渡, 同时加大了比较复杂的句子结构的考查。 从具体要求翻译的句子来看, 长句占多数, 不过也有一些句子虽然不长, 但包含了一些比较难理解的词汇和习惯用法。

二、江苏省对口单招英译汉的原则

目前, 我国翻译界的许多学者将翻译的原则归纳为“ 忠实”和“ 通顺”。 对口单招的对象是中等职业学校的学生, 自然英译汉的译文要能够准确严谨地表达原文的意思, 因此, 对口高考的英译汉的标准也是如此。

1.忠实:译文要忠实于原文的内容, 能正确而完整地表达出原作的思想内容。 同时能保持原文的风格, 即保持原文的时代风格和语体风格。

2.通顺:译文必须通顺易懂, 符合规范。

三、江苏省对口单招英译汉的解题策略与技巧

有位哲学家曾说过:“ 没有理论指导的实践是盲目的实践。 ”翻译也是如此, 因此很有必要了解英译汉的解题策略并掌握常见的解题技巧。

( 一) 英译汉的解题策略

1.通读全文, 整体把握。在翻译的过程中, 理解是表达的前提。因此, 首先要通读全文, 从整体上把握整篇文章的内容, 并理解画线部分与文章其他部分之间的语法及逻辑关系。 对画线部分的句子要根据其在文章中所处的位置进行综合理解。

2.分析成分, 明晰结构。 一般来说, 英译汉句子的结构都比较复杂, 如果搞不清句子的结构, 就很难做出正确的翻译。 分析画线句子结构时, 要注意分清主句和从句, 哪些是句子的主干。

3.着手翻译, 注意方法。 正确理解原文后, 接下来就是翻译。 关键是综合运用多种翻译方法将英文的原意忠实地表达出来。 这对汉语的基本功要求较高, 汉语常常使用若干短句作层次分明的叙述。 而英语则不同, 英语习惯于用长句表达比较复杂的概念。

4.润饰文字, 检查校对。 在考场上许多学生往往是把答案抄写于答题纸上后才发现还有少数地方需要修改, 然后用修正液或橡皮擦来修改。 这在很大程度上影响了试卷的整洁度, 造成不必要的失分。

( 二) 英译汉的解题技巧

在翻译过程中, 技巧的运用也是必不可少的。 考生应掌握一些常用的翻译技巧, 平时应有意识地进行这方面的训练, 以后见到一些常见的语言现象就知道该如何处理, 如词义的褒贬、词性的转换、分句合句、正译反译等, 尤其是定语从句和状语从句的处理。 因此, 在日常教学中, 教师要利用现有资源系统地向学生讲解翻译的技巧。 翻译的技巧主要有:

1.分译法。 画线翻译的句子大多为复杂的从句, 而汉语中没有与之一一对应的句子。 因此, 要翻译出来让人看懂, 就必须将其拆开, 分译成各个单句。

2.转译法。 英语中的被动语态使用较多。 如果仍机械地翻译成被动语态, 可能会让人觉得别扭, 因此需要转译为主动语态。

3.添减词法。 由于英汉语言的差异, 英文看上去比较正常的句子译成汉语时, 如果不增加或减少一些词语, 可能无法把英文的原意确切地表达出来。

4.单复数译法。 英文中的单复数要译出。 如“ children behind the house”可译为“ 屋后的孩子们”。

总而言之, 在日常教学过程中, 教师要洞悉对口单招考试大纲的要求并了解其命题特点, 把握对口单招英译汉的原则并强化其解题策略。 要从大处着眼, 小处着手;从点滴抓起, 循序渐进。 我相信在短时间内可以提高学生的英译汉水平, 尤其是临场应试的能力。

关键词：关注变化,把握原则,注重策略

参考文献

3.江苏省对口单招语文 篇三

关键词： 中职高三语文 对口单招 复习策略

1.语文科目的地位及其影响因素

随着部分地区教育课程改革计划的实施，对口单招的相应策略得到了完善。在对口单站的考试中，语文科目作为主要科目，其分数占有较大的比重，因此语文科目应进一步引起学生和任课教师的重视，但一些学生由于存在重视专业而轻视语文的情况，忽视了语文科目的重要性，该问题应引起我们的进一步反思。

由于对口单招的学生专业课程的压力较大，并且难度较高，占据了他们大部分的学习时间，因此留给语文科目的时间很少，再加上语文科目的复习往往是非书面性的，因此很难对于学生的落实情况进行监督；学生对于语文科目的复习方法仍停留在传统之中，并急于求成，容易产生对于语文科目的烦躁心理；语文教师的教学水平对于学生的语文复习起到十分重要的作用。

由上可见语文科目的复习对于学生有着至关重要的作用，我们应在教学过程中不断研究语文复习策略，从而提高学生对于语文科目的重视程度和兴趣，达到提高学生语文成绩的最终目的。

2.语文复习相关策略

2.1抓住趋利因素，有效组织教学。

高三时期，学生面临严峻的升学压力，其中趋利因素是提高学生兴趣的主要因素。学生在高三时期对于今后的打算仍不是十分明确，趋利因素不是十分明显，但由于学生在高三时期自觉性较高，因此教师可及时从这一时机着手，将语文科目的成绩提高作为学生的利益目标，从而加强对于学生的引导，以提高他们对于语文科目的积极性。

在对这一方法进行应用的过程中应考虑学生的心理，高三时期学生的心理较为脆弱，并且由于之前对语文的忽视，并没有坚实的语文基础，因此学生成绩若是在努力之下没有得到明显的提升，就会造成较为严重的心理负担和压力，这种状态下就会使得学生对于语文产生厌倦心理。因此，教师在复习过程中，应首先提高学生的心理素质，培养学生在学习中的吃苦耐劳精神，并且养成良好的语文学习习惯，促进学生今后的语文复习综合成果得以提升。

2.2求同存异，强化心理认同。

高三大部分时间用于对于知识的总体复习和巩固，教学内容、教学方法和课时安排较以前大为不同，学生对于学习方法的转换就需要一定的过渡时期，也需要在一起时期加强与教师的磨合。由于不同教师对于应用的教学方法不同，对于学生的要求也不同，因此为使得学生良好适应，教师应对教学方法进行不断改进，在教学过程中针对学生的心理调整教学策略，加强互动，并增多对于学生的表扬，增强学生对于语文科目的自信心，并且增多课下与学生的交流与互动，及时为学生解决存在的问题。教师所应用的教学方法若和学生预期相差较大，则会造成学生难以接受这一教师，因此教师在对教学方法进行调整时，应结合大多学生的反应，加强学生对于语文教师的心理认同，适应教师的教学风格、方法和进度，激发对于语文科目的兴趣，促进语文复习进度的展开，达到提高语文成绩的最终目的。

2.3合理计划，培养良好的学习习惯。

高三的语文复习有着大体计划，真正能够按照复习计划按部就班进行复习的学生数量极少，大多数学生由于没有合理地对于自身的语文复习计划进行制订，并且其他科目占据的学习时间太多，造成了学生对于语文复习的时间有限，从而影响了语文复习的综合质量。这一现象将会造成部分学生的语文学习自信心受挫，使得语文成绩难以得到提高。

制订合理的计划并按部就班地实施对于语文学习有着十分重要的意义，但当前大多学生缺乏自觉性，对于答案有较强的依赖性，没有教师布置任务就不能自觉学习，板书记录得十分认真却做不到课下及时巩固并且完成作业的过程中较为拖拉。这就要求语文教师在组织复习的过程中，加强对于学生语文复习习惯的培养。

在语文学习过程中，对于知识的积累十分重要，积累知识大多依靠两种方法，一是加强学生在课上和课后对于知识的重点记忆，二是通过教师的不断扩展及对于学生语文学习兴趣的激发。与此同时，语文复习的目标也十分重要，通过调查，我们得出结论：没有目标的学习效率十分低。这就要求教师在教学过程中不仅要加强对于学生积累水平的提升，还要为计划迷茫的学生制定每日的学习目标，以对学生的语文复习效果达到督促的作用。还要不断提高学生的学习效率，对于学生的课堂记录和思考及课后的落实进行要求，提高学生消化知识的效率，并将所学知识熟练掌握，应用到各种题型之中。

3.结语

尽管语文科目的学习与积累重在平时，但在最后的复习阶段，我们应不断对教学方法进行完善，对于学生所学过的知识进行梳理，理清学生的解题思路，加强学生语文学习自信心的建立，关注学生的心理变化，及时抓住学生的心理特征，培养学生每日对于语文进行按部就班复习的良好习惯，从而使得学生的语文成绩得以提高。

参考文献：

[1]胡斌.中职对口升学考试语文复习的几点建议[J].才智，2014，19：91.

[2]蔡晓东.探析中职对口单招下高三学生的语文复习策略[J].高中生学习（师者），2013，06：62.

4.对口单招报名费多少 篇四

对口单招的优势

报名条件：具有正式学籍的中等职业学校毕业生，坚持四项基本原则，具有坚定正确的政治方向，遵纪守法，道德品质良好，学习成绩优秀，身体健康，在校期间未受过纪律处分，经本人自愿申请并由所在学校审查推荐，均可报名。

对口单招的优势：

与普通高考相比，对口单招具有考试难度小，门槛低、参加考试人数少，升学录取率高、费用低、定专业早、就业前景广阔等优点。

对口单招优势一:门槛低、升学率高：

高考激烈的竞争使大部分考生被拒于大学校门之外，但对口单招却又给这些学生带来了希望。对口升学是职校学生之间的竞争，相对于普通高考，参加对口单招的人数相对较少，考试难度和竞争程度比普通高考低得多。高中毕业学生在文化课上占绝对优势，如能再学一年专业课，对口单招成功率几近百分之百。

优势二:双保险：

参加普通高考辅导，可以直接升入大学，但一旦考不上，只能回家待业，就业难度很大。而参加对口单招辅导，不仅有了直接升入大学的机会，而且，一旦真的考不上大学，或考生因家境困难等其它原因不想上大学，还能学有一技之长，可以凭借职专毕业证书或职业高中毕业证，直接由学校推荐安置就业，从而彻底解除了学生和家长的后顾之忧。可以说是升学、就业两不误。

优势三:定专业早：

普高生在参加全国统一高考后，各人根据自己的成绩报考不同的高校，选学不同的专业;对口单招原则上是在职校学习阶段就要选好自己所学的专业，并报考高校的这个相关专业。

优势四:就业前景广阔：

对口单招的考生培养的目标基本上是社会上急需的各种高级实用型人才，就业更容易，前景更广阔。

怎么报名对口单招

1、报名及现场确认手续：应届毕业生在所在学校，也可在学籍或户籍所在市、县(市、区)招办(教育局职教部门)指定的报名点报名及现场确认。

本省户籍的往届毕业生和在外省就读的应届毕业生，在户籍所在市、县(市、区)招办(教育局职教部门)指定的报名点报名及现场确认。外省户籍的本省中等职业学校毕业的往届生，在毕业学校所在市、县(市、区)招办(教育局职教部门)指定的报名点报名及现场确认。

2、报名所需证件及材料：应届生报名资格审查时须提供本人居民身份证、户口簿，在非学籍所在地报名的还须提供学籍证明。往届生报名资格审查时须提供本人居民身份证、户口簿与中等职业学校毕业证书的原件和1份复印件。

3、对口单招报名流程：

(1)对口单招报名资格审查，包括①接受报名点的资格审查，②读取身份证信息，③领取考籍号、学校代码、报名点代码，④拍照;

(2)填写对口单招报名信息采集表(草表);

(3)网上填报与信息修改;

(4)网上支付对口单招报名考试费用;

(5)信息确认，包括①仔细核对对口单招报名信息，②无误后考生本人签字确认，③符合奖励与照顾政策的考生还需填写《享受奖励与照顾政策考生情况登记表》;

(6)不参加文化统考的考生取得考生号。

单招考试要考哪些内容

学校单招的考试形式一般为“文化联考+综合素养测试”相结合的考试模式。

文化联考是指语文、数学、外语三科公共文化课，满分为300分，考试时长120分钟，由市教育考试院负责统一命题、统一制卷、统一考试、统一评卷，考试工作由各区县考试机构具体负责组织实施。

综合素质测试分为上机测试和面试，上机测试在计算机上答题，考核学生人文素养;面试由面试员与考生交流，主要考核语言表达、心理素质、反应能力、知识面、职业倾向等基本职业素质。

不过不同学校之间会有些许差别，具体请看各个学校的招生简章。

单招考试也是普通高考里的一部份。

学生要参加单招考试必须要先进行普通高考报名，拿到准考证才行。

每年的3月份是专科学院单独招生的报名时间，学生要先登陆自己想报考的学校官网点击单独招生报名系统，进行报名，输入准考证号与身份证号，这一项最关键，没有准考证号就报不了名。

选择自己的学历层次，是职业学生还是普通高中生，因为单招考试还面向普通高中所以学生要选择自己的学历，职业学生要选择自己的专业，一般是选择在学校所学的专业相同和相近为主。

在24号之前到自己所报考的学校进行现场确认，在官网上进行缴费，费用为150元人民币，缴费成功后，学生自己打印准考证。

5.江苏省对口单招语文 篇五

选择专业

对口升学只能选择与中职所学专业同类别专业，而单招不受专业类别限制，但是在报志愿时，单招一次只能报一个学校一个专业(省份不同略有不同)。

选择学校

单招，即单独招生，每省参加的单招学校都不一样，而对口升学可报考的学校更多。

考试难度

单招由各个院校单独命题，单独考试，因而难度一般都不大。比如有些学校只考两张卷，上午语数外合卷，下午综合知识试卷。而对口升学要考四张卷，语英合卷，数学，专业基础合卷，专业课合卷，难度大大增加。

受众不同

6.江苏省对口单招语文 篇六

一、科学管理制度化，狠抓质量出成效

根据多年来的教育教学经验，结合本届学生实际，我部认为只有科学管理，狠抓质量，方能出成效。为此，我部大力推行管理模式的改革，建立系统化、科学化的管理机制，向管理要质量，向管理要效益。

1．变教育教学常规管理为管理常规。加强班级管理，营造良好的校风学风。结合年级实际，制定出一系列年级管理的规章制度，规范学生的日常行为，对学生实行全天候管理，无空档管理。要求全级老师特别是班主任要树立“一切为了学生，一切为了质量”的意识。我部从小事抓起、从身边事做起，高标准、严要求、制度化，让学校的规章制度在教师层面得到深化，形成内驱力；在学生层面得到内化，形成良好习惯。加强教学管理，狠抓教学质量。首先加强常规教学管理，提高课堂教学效率。加大对教学环节的检查力度，认真落实各个环节。其次加强教学研究，以研促教，鼓励教师开展各方面的教研活动，要求每个老师每学期至少撰写两篇教学论文，每月至少听八节课，每周进行一次集体备课。再次，开展分层教学，加强教学的针对性，稳定尖子生，促进“临界生”，转化后进生。

2．全面实施年级负责制，强化年级管理。学校把年级建设作为各项工作的落脚点，为年级提供更多的管理权限和更大的自主空间，充分发挥年级的积极性和创造性。年级在落实学校的各项决策的同时，根据年级特点和实际，自主抓教育教学过程管理。通过抓班主任队伍、年级备课组队伍和学生干部队伍的建设，教育教学管理的各项措施落到实处，推动了学校的发展。

3．加强教师队伍管理。一是加强师德师风建设，大力弘扬高尚师德，切实提高师德修养。二是严格考勤制度，要求全体教师依时上下班。三是加大教师调整力度，优化高三教师队伍，挑选业务能力强、工作责任心强、具有高三教学与管理经验的教师充实到高三教师队伍中来，增强高三教育教学力量。四是实行教师业绩考核制度，进行量化考核，将教师的教学效果及学生、家长对教师的评价意见作为教师评优、评先、评职的重要依据。五是加快中老年教师的知识观念更新和对新教师的培养力度，对新教师采用骨干教师“传帮带”的策略，促他们迅速成长。

二、明确目标定方向，讲求实效抓基础

目标决定方向，方向决定行动。我们认为，高三教学工作、高考备考目标应当明确，这样才能统一教师的教学行为。在第一次高三教师会议上，学校明确提出了高三教学的指导思想——在高考成绩的目标上，力争保持2011年高考水平和成绩；在教学努力的方向上，必须面向全体，不让一个学生掉队；在面向全体的基础上，努力培养拔尖学生；在时间安排上，抓紧抓实第一轮复习。第一轮复习是各类型学生提高最快的时间段，是夺取高考丰收的关键。确定目标、任务到班，调整激励措施。我们参照近年学校高考入围情况，结合本届学生实际，及早明确高考奋斗目标，力争在2011年高考取得优异成绩。在学校确定目标的基础上，今年我们把高考指标分项落实到班，使目标任务更具体更明确。

同时，抓好“高中三年一盘棋”。只有使高考备考的重心下移，形成级级抓备考，级级有重点、有目标的管理模式，才能最终取得高考的成功。高一注重抓初高中衔接以及习惯的养成教育和班主任培养等工作，尽早使学生完成从初中生到高中生的转变，注重给学生传授高中的学法与经验，培养学生自主独立的学习能力；高二注重抓成绩、心理指导和学科指导。1

高一高二狠抓基础，加强了基础知识的积累，为高三全面复习打下良好的局面，并取得了较大的实效性。

在高考总分中，专业理论和专业技能占的比重较大，平时在训练的时候，要求专业课教师一定要重视专业理论和专业技能的教学和训练，尽可能多地让学生多拿分，特别是专业技能，在短时间内可以见成效，这关系到学生总成绩的高低，这更是我们关注的重点。

三、加强研究谋突破，团队协作力量强

面对本届学生的学情，我们清醒地认识到，既要坚持优良传统，也要作适当的革新。因此，我们一方面继承了多年以来行之有效的备考策略，另一方面结合新课改，重视研究，加强交流，大胆改革创新。结合2011年高考实际，谋求三方面的突破：文化课成绩的突破、专业理论成绩的突破和专业技能的强化突破。

齐心协力搞好教研，实现资源共享和全面提高。如果说，课堂这个教学常规工作是高考出成绩的保障，那么，教学研究工作则是高考取得好成绩的发动机。我部长期以来特别强调教学上尽可能发挥集体的智慧和作用，发扬团队合作精神，主张学术争论——学术上越争论，问题就会越明朗化；主张集体备课，同时要求教师进行针对本班级学生实际的二次备课，以使自己的教学最大限度地适合学生；提倡自编资料——强调适合我校学生的学习现状，使各类学生都学有所得、学很有得。

我们紧紧抓住高考备考这一中心工作，响亮地提出“创和谐年级，多为备考献计出力”的口号，大力弘扬团队精神，各学科内部、各学科之间互相学习、互相帮助、协调一致，共同拼搏在高考备考的第一线。落级行政、年级主任率先垂范，在一线深入细致地开展工作；创设了公平、公正、科学合理的评价机制和用人机制，激发了全部教职工的工作热情；培养教师的团队协作精神，解决集体备课与个人发挥的矛盾。

四、讲练结合重实效，辅导扶助增信心

要取得高考丰收，最为关键的是要牢牢抓住“练习”这条主线，使每一个教师心中都有“练习就是质量，反复就是提高”的观念并用它指导自己的教学行动。

坚持“精讲巧练，少讲多练”的教学基本原则。“讲”和“练”必须突出学生实际，让学生学有所得、有大得，努力弥补学生存在的知识和能力乃至心理缺陷，因此，“讲学生所需，练学生所缺”是讲练过程中时时要遵守的教学原则。

我们在编制训练题目和讲读知识点时，要求“抓中间，促两头”，尽量顾及每一个学生。课堂外，我们既关注尖子生的培养，培养他们的自主复习的能力，鼓励他们敢钻难题、勇于探究、积极进取，迎接挑战；也重视后进生的辅导，引导他们做好中档题，拿稳基本分，掌握基础知识和提高基本能力。

在教学辅导中，老师们利用各个时间段，利用教室、办公室等地方，坚持与学生面谈、面批、面改。三个“面向”是最为有效的辅导方法，它不仅能使师生关系和谐化，而且能最大限度地使学生增强学习信心。

学校在平时的教育教学中落实“四重要”“五重视”和“六加强”。“四重要”即信心的重要、老师的重要、方法的重要和身心健康的重要；“五重视”即重视基础、重视课本、重视课堂教学、重视每一位学生和重视培优工作；“六加强”即加强团结、加强管理、加强研究、加强沟通、加强测练和加强服务。

在距高考仅一个多月的时间时，我们重点做好三项工作：对内加强管理，对外加强沟通；维护人心、人员和备考措施的稳定；关心师生，创设和谐的备考环境；请督导室刘主任对学生进行考前心理疏导。

五、学生身心多关注，平和心态迎高考

由于对口单招这几年的扩招，高中学生的整体素质有了较大的降低；同时我校大部分学

生来自农村，这些学生往往表现出学习刻苦扎实但自信心不足、积极上进但心理波动较大的状况，加上家长期望值过高、社会压力过大，容易产生高三考试焦虑综合症。

本着面向全体的教育原则，近年来我校十分重视对高三学生的心理辅导工作。决战高考，不仅仅是智力的角逐，更是心力的角逐，能否取得突出成绩，能否使学生保持良好的考试心态至关重要。我们的主要做法是：

1.利用班级、年级宣传栏对全体学生做辅导。请有经验的老师写一些学生心理方面的文章，讲解高考备考中常出现的心理障碍，从而帮助学生走出心理误区。同时将心理辅导与课堂教学结合，利用课堂对学生进行情感调适引导，及时排解学生的负面情绪，轻松愉快地迎接高考挑战。

⒉坚持“一对一”辅导，做好个别学生的心理辅导工作，尤其是差生的心理辅导。我们认为，那怕是闲聊，对学生也是一种鼓励。所以，我们实行全员挂钩制度，每一位老师都和若干位学生结对子、交朋友；鼓励教师主动找与自己结对的学生多交谈、多沟通。尤其是每一次考试后的一个星期内，学生的心理问题特别多，他们也特别希望老师能够找自己聊聊天，解决存在的问题，鼓励鼓励自己，老师们都尽可能抽空找学生谈话。

⒊充分发挥优秀学生的榜样作用。各班选出尖子生，加强对尖子生的辅导。学习成绩好的同学是学生中的榜样，他们有很多经验值得大家学习；进步大的同学更是他们心目中的英雄，他们走过的路更值得大家借鉴。我部每次开会，都会邀请一些单科优秀学生作学习方法和迎考体会讲座；每次考试后，班主任利用班会课请优秀学生给班上的同学做关于学习方法的辅导；高考前20天，我们还利用学生中的尖子生联名倡议全级同学保持高昂的斗志，全力以赴誓夺高考胜利。

⒋充分发挥心理疏导的作用。多次资深的刘主任作心理指导，对学生中出现的普遍问题提出一系列的建议，及时解决了学生的心理问题，使学生以轻松愉快的心情投入到学习中。实践证明，这些措施是很有成效的。

7.对口单招基础会计教学初探 篇七

基础会计是会计专业必修的基础课程, 是学生进入职业学校后的第一门专业课程, 也是对口单招考试中财会类专业的一门必考课程。这门课程学生学习的好坏, 对后续专业课程学习的效果有重要的影响。因此, 教师如何教得更好, 让学生学好这门课, 值得探讨。本人是一名对口单招财会类专业教师, 对《基础会计》教学进行了一些思考。

一、根据学生的特点, 确定教学目标

对口单招的学生, 有的文化基础不好、怕考试、习惯懒散、不自信, 学习目的不明确, 好的学习习惯一时还难以养成, 在学习上很自卑, 受到一点点挫折就会很沮丧, 甚至有的还有厌学情绪。但相对一般的中职生, 他们因为要参加高考, 学习态度相对认真些, 各方面的表现也好些。我们教师首先要充分考虑到学生的这种特殊性, 从这点出发设计合适的教学目标。在确定教学目标时, 要考虑几个基本要素, 如课程标准, 对口单招考试大纲的要求, 以及专业的技能要求等等。可以把顺利通过对口单招考试设为最终目标, 然后把这个大的目标分解为几个阶段来完成, 不同的阶段向学生提不同的要求, 根据教学环节设计不同的教学目标。当然在这一过程中, 也不能忽视学生在教学活动中的主体地位, 要向学生指出, 职高阶段的专业学习只是打下一个基础, 是进入大学的“门槛”, 如果能顺利进入大学的话, 专业上还会有更深更广的学习和探索, 从而激发学生积极向上的热情与动力。

二、根据考试大纲, 有针对性地选择和组织教学内容

考试大纲中, 《基础会计》的内容是整本教材, 所以教师在教授过程中肯定是全面展开, 但还是要有重点地进行教学。对于单招的学生来讲, 这门课程是接触的第一门专业课, 没有任何感性认识。所以, 教师在教学过程中, 对其中的理论部分内容要作详细讲解, 并要求学生记忆和背诵。然后随着学习的深入, 再转换为对知识的理解和运用。同时根据考试题型, 在对章节处理上的侧重点也有所不同。如主要经济业务的处理, 在新授时可作为重点知识来讲解, 但在第二轮复习时就不再作为重点。应该把重点放在对理论知识的理解上。在教学内容组织形式上, 可根据课程教学大纲和对口单招考试大纲的要求, 把教学内容划分若干既相互独立又有一定联系的项目或模块, 各个项目或模块有自己的独立的教学目标和任务, 又是整个课程的有机组成部分。特别是针对会计实务部分, 可划分为几个项目, 如数字书写、原始凭证填制、记账凭证填制、错账更正、账簿登记、银行无存款余额调节表的编制、会计报表的编制等。一方面使学生的学习内容与对口高考的要求基本一致, 另一方面也让学生对会计的基本实训有所掌握。

三、灵活选择教学策略, 激发学生的学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”, 只有学生真正对这门课产生了兴趣, 才有可能把这门课学好。针对当前《基础会计》教学内容的技术性强、趣味性不足的现实, 教学策略的选择显得尤为重要。作为教师不仅要随时向学生传递最新的会计专业信息, 还要能够运用一些日常生活中风趣、幽默的例子进行分析和解释, 以活跃课堂气氛。同时, 还应该恰当运用案例教学法。把案例教学法贯穿于传统教学法中, 能取得很好的教学效果。比如:在讲资产要素时, 可组织学生进行一次家庭或班级财产的认识活动;在讲述“权责发生制”时, 可以以公交IC卡的使用、家里水电费的缴纳为例, 说明费用的发生确认和实际支付的不同。

四、授之以鱼不如授之以“渔”, 引导学生掌握正确的学习方法

基础会计这门课理论较多, 教师要引导学生掌握正确的学习方法, 解决学生死记硬背的烦恼。要引导学生掌握正确的识记方法, 比如运用图表法、对比法等进行识记。由于对口单招的学生要参加高考, 有的老师课堂上满堂灌, 学生课后麻木地搞题海战术。这种做法, 学生不能真正地参与教学中, 教师的教学任务虽然完成了, 但教师和学生都感觉很累。因此, 在日常教学中, 教师要针对学科特点、考试要求, 改进教学方法, 优化教学内容, 以实实在在的“讲”和“练”来提高教学效果。只有使学生在分析解答问题时养成认真、仔细、严谨的良好习惯, 掌握了正确的学习方法, 方能确保有较高的得分。

8.完善对口单招运行机制 篇八

一、继续完善“对口单招”考试办法，实施稳中有进

我省对口单招改革方向是正确的，但要稳中求进，不断完善，要把继续执行3门文化课+1门专业理论综合+1门专业技能的考试办法作为“稳”的基础，把修改专业理论综合考试要求和进一步强化专业技能考试的组织和管理作为“进”的关键。调整技能考试时间，并与2015年开始实施的全省中职校专业技能水平测试结合，应由省考试院统一组织。省教育厅要引导一批普通本科高校向应用型高校转型，进一步调动高校参与对口单招的积极性，扩大高校依法自主招生权，实施富有弹性的指导性招生计划，逐步推进招生制度改革。要扩大招生规模，形成“崇尚一技之长”的社会氛围，从而满足经济社会发展对技术技能应用型人才的需求，进一步打开中职生通向成功成才的大门，让每个学生都有公平发展机会。

二、中职校要切合实际，适当控制“单招班”的规模

各中职校要在构建现代职教体系，做好“3+3”“3+4”试点项目的基础上，根据本地区初中毕业生的数量、基础和中职生当地就业情况，兼顾学校教学资源，科学制订单招班的招生计划。教育行政部门在审批各校招生计划时，要适度控制单招班的招生规模，以保证参加单招的生源质量。常州把县（区）属中专校作为举办三年制中职和单招班的主体，市区高职校以办五年制高职班为重点，各专业以单招为导向的综合班计划人数控制在三年制中职招生总数的15%左右。

三、遵循技术技能型人才培养规律，切实打好专业基础