舞台灯光毕业设计概述

2024-10-11

舞台灯光毕业设计概述（共10篇）

1.舞台灯光毕业设计概述篇一

摘要：舞台演出灯光是随科技进步而不断发展的，因此，良好的运用舞台灯光设备及技术，可以最大限度的根据晚会以及栏目的需要，以光色显示环境，突出人物，创造空间感。笔者从舞台灯光创作模式、灯光设计注意要点、光色艺术功能等几个方面对舞台灯光设计进行分析，以突出光色在舞台中的应用。

关键词：舞台；灯光；设计；运用

舞台灯光是根据人物和场所需要而进行的全方位展现美感的灯光设计；是用视觉形象将设计意图展现给观众的艺术创作[1]，因此良好的舞台灯光效果能够强调舞台美感，将舞台的视觉空间感受及晚会的意图呈现给观众。

1舞台灯光创作模式

舞台灯光设计是一个团体协作的过程，灯光的设计创作应着重分析晚会节目表，了解节目的内容、形式、演员需求、节目内涵、场景转变、时空方位与体裁风格等特点[2]。在舞台灯光实际创作过程中，灯光设计者必须熟悉舞台设备的使用状况，灯光预算，从而确定灯光工程规模，并根据灯光所需各岗位情况，划定工作人员名单。灯光设计者还需与晚会或是栏目导演及时沟通，了解导演对晚会的整体创意，创作意图以及对灯光的具体要求，与舞台监督、灯光服装设计等相关部门协力合作，向有关人员索取节目创作的简介和节目音乐小样，从中提炼节目的时代背景、时空环境、人物形象、主题思想等。之后，灯光设计师需对灯光设计方案进行必要的说明，制定工作计划，明确装台、节目演出和拆台的具体日程安排。组织工作人员严格按照灯光设计图进行施工，确保各类灯具的位置、方向、角度、间距、组别、吊挂高度以及电源和信号线和连接准确无误；确保各类灯具进行通电调试后能够正常使用。只有这样，舞台灯光的设计者才能准确控制舞台灯光的时空转换、音乐及音响效果，并最终确定出能够准确表现舞台美感及晚会内涵的舞台灯光，从而完美的配合晚会演出或是栏目进行。

2舞台灯光设计注意要点

2.1舞台光色的情感体现

光色是舞台灯光设计要素中相对复杂的一个因素，在歌舞晚会等舞台演出的灯光设计中，设计者常常利用色光本身在色相上的区别，以及光色的明暗、冷暖等来营造舞台气氛，传达人物的思想情感。在歌舞晚会中，光色是营造气氛的重要手段之一。灯光设计师通过对光色的控制将晚会节目更替、晚会表演内涵与环境等有效的融合起来，较好的表现出晚会演出中所蕴含的情感。一般说来，色彩可以引发个体审美，让人产生丰富的联想[3]。如红色在晚会中经常被灯光设计师用来表现晚会中关于歌颂祖国、追忆革命以及畅想未来幸福生活。

2.2舞台光色的技术展现

光色的运用主要表现为光色的技术展现。在舞台晚会节目表演中，较好的灯光色彩运用能够有效促进情景氛围的展现，而情景氛围又是舞台表演的重要组成部分，因此可以说掌握好对光色的运用，就能很好的控制晚会演出环境以及整台晚会的节奏，与观众形成共鸣，取得较好的演出效果。

首先，光色的运用强调色彩的对比。一般光色的色彩对比主要通过色调对比、明暗对比、冷暖对比等加以体现。利用色光本身在色相上的区别营造出不断随节目变换的舞台氛围，从而突出灯光色彩效果，强调舞台晚会意图，促进舞台演出中艺术美感的体现。

其次，在舞台光色的实际设计过程中，还需遵循“主副光”，即通过灯光设计突出强调某一色彩弱化其他色彩，从而强调某一色彩所表达出的意图，维持晚会或是栏目的主要基调。通常灯光设计是以表演区为中心，按主光、辅光、逆光、侧光、景光、定点光等功能级别进行调配，确保表演区的基础照度及景片的良好色彩再现。在实际运用的过程中，需要对色光的艺术效果进行把握，保证舞台主调光色与次要光色对比鲜明，突出舞台晚会或是栏目节目特点。

再次，在光色的运用过程中，还需要注意光色的起伏变化。综艺晚会由舞蹈、歌曲、音乐、小品、戏曲等多种节目形式组成，在运用光色的过程中，要做到繁简结合、冷暖结合、明暗结合[4]，按对调控全局色调，根据晚会表演节目顺序及场次主调变化以及栏目的发展而对光色进行调节。

最后，把握光色在舞台整体画面中的和谐程度。灯光艺术在某种程度上讲，是一种依附舞台艺术才能展现出美感价值的艺术形式，因此灯光为舞台服务，舞台也为灯光服务。光色的变化，尤其是光色与舞台环境、人物需要、情景表达等的和谐展现，能够有效突出晚会主题，与观众形成互动，同时也能很好的突出光色的价值。因此在灯光设计过程中，无论是否有灯光的变换，灯光与物体整体的色彩和谐总是必要的。

3光色艺术功能体现

3.1光色的艺术价值

光色的作用对人的视觉功能的发挥极为重要，光色不仅是人类观察物体形状、空间、色彩的一种生理需要，还是美化环境不可缺少的物质条件。光色不仅照亮了空间，还能营造出不同的空间意境和气氛。同样的空间，如果采用不同的光色搭配方式，不同的位置、角度，光色强度，都可以获得不同的视觉空间效应。光色可以有效突出人和物的明暗界面以及阴影层次的变化，并从视觉上赋予其立体感。改变光源的光谱成分、光通量、光线强弱、投射位置和方向就会产生色调、明暗、浓淡、虚实、轮廓界面的各种变化，这是运用光照艺术渲染舞台环境艺术气氛和烘托晚会主题的重要前提。

3.2光色对空间的展现能力

光色搭配在一定程度上能够展现出空间与时间上的转换，在晚会演出中，如果没有多变的光色搭配其结果是难以想像的。因此可以说光色有效激活了演出的空间。不同的光色，可以给人或远或近的感觉，从而丰富整个舞台的层次感。在设计的过程中，可以借鉴绘画对色调的搭配与对比，灵活运用，使有限的空间展现出无限的魅力。比如2012年央视春晚中宋祖英歌曲《叫一声爸妈》，背景灯光首先表现出绿色的生机与活力，之后出现微黄的光色，舞台中出现小院，展现出了温馨的老家形象，紧接着，黄色的枫叶满地，一条小路通向小院内，展现给观众一种回家过年的情景，使观众切实感受到了回家过年的时间与空间变化。

3.3对晚会节目演出主题的诠释与烘托

在整台晚会的演出过程中，灯光的表现力起到很大作用，比如昏暗、明亮、喜庆等场景的塑造，都对灯光提出了严格的要求。除此之外，灯光设计还要突出光色对演出的烘托与陪衬作用，如对小品中人物心理的展现过程，灯光设计师可以根据节目人物角色塑造，结合人物的站位，进行光比调整，加大主要人物与背景舞美之间的光比，突出主要人物角色，使色彩根据情节的内容及角色转变而跳动起来，促使舞台效果与观众之间产生共鸣，从而达到比较好的效果。又如2012年央视春晚《新贵妃醉酒》中，节目整体基调为红色，作为背景的LED显示大屏呈现出一幅争芳斗艳的牡丹花开图，中国传统样式的祥云布景则在黄色侧光及电脑染色灯的柔和照射下，与背景上的牡丹花开图前后呼应，无不展现了大唐盛世的辉煌以及贵妃奢华的生活情调，使舞台展现出一种绝佳的表现效果，极具艺术美感，给观众一种心灵的震撼。

4结论

灯光能够很好的配合艺术形象的塑造，通过对舞台氛围的渲染，展现出晚会的中心内涵，增强节目的感染力。因此灯光设计者需慎重考虑对光的使用，促使光色与舞台的完美结合，保证晚会演出的最佳效果。笔者设计的《济南市十大文化人物颁奖晚会》曾获山东省牡丹奖一等奖，《济南电视台新台标启动》曾获全国灯光一等奖。此文中，笔者总结多年来从事舞台灯光设计的实践经验，有效结合理论知识，最终得出结论：舞台灯光设计不仅要分析物色与光色的关系，还需要懂得灯光的使用技巧，这样才能使灯光与舞台完美结合，进而体现出舞台艺术的美感。

参考文献

[1] 杨华祥，焦辉.大型剧场舞台灯光设计与建筑条件的配合——剧场舞台灯光设计心得(一).演艺设备与科技，2009(3):13-17.[2] 齐明光.浅析戏剧舞台灯光设计——从设计构思到舞台呈现的过程.科教文汇，2009(2):269-269.[3] 张坤怀.舞台灯光艺术的传道者——刘锐老师的舞台灯光设计理念和方法.艺海，2007(1):76-77.[4] 苏建军.简述舞台灯光和影视灯光的设计原则及布光技巧.现代电视技术，2008(4):108-109.

2.沈倩舞台灯光设计作品赏析篇二

【关键词】赏析；灯光设计；沈倩；《灰阑记》；《独龙天路》；《图云关》；《我用生命守护你》；《喜马拉雅王子》；《凤凰浴火》

文章编号：10.3969/j.issn.1674-8239.2016.06.015

【Abstract】The paper commented on Shen Qian's Stage Lighting Production.

【Key Words】appreciation； lighting design； Shen Qian； The Circle of Chalk； The sky Road of Dulong； Tuyunguan； I protect you by Life； Prince Himalaya； Phoenix bathed in fire

编者按：

本期赏析上海戏剧学院（以下简称上戏）舞台美术系灯光设计专业教师沈倩的灯光设计作品：川剧《灰阑记》，话剧《独龙天路》、《图云关》、《我用生命守护你》、《喜马拉雅王子》和音乐剧《凤凰浴火》。

沈倩，博士，上戏舞台美术系灯光设计专业教师。2004年毕业于上戏舞美系灯光设计专业本科；2006年获得灯光设计硕士学位，同年留校至今；2009年获上戏舞台设计与演出史研究博士学位，先后师从徐明教授、朱光武教授、刘元声教授。

主要灯光设计作品有话剧《独龙天路》、《图云关》、《阿拉都是中国人》、《我用生命守护你》、《梅兰芳》、《喜马拉雅王子》；京剧《魂系油气田》；沪剧《上海往事》、《雷雨》、《日出》、《小巷总理》；淮剧《大洪流》、《家有长子》；昆曲《梦-幻牡丹亭》；川剧《灰阑记》；花鼓戏《七十二家别墅》；黄梅戏《逆火》；儿童剧《宝宝回家》等。

沈倩学习很勤奋，生活很充实，也很阳光。中学是好学生，大学学会了一门手艺，硕士阶段完成了专业训练。2004年考取了我的博士，从小到大，一年不落，一帆风顺。

我很愿意录取有一门手艺的学生，它不仅是为了安身立命和养家糊口。艺术家的审美感悟不仅来自书本或玄想，而更应该源于艺术创作的过程之中，在形象思维的瞬间点滴之中生成。

培养同时具有创作能力和研究能力的艺术家是我的理想，我见过她蹲在地上装灯接线，见过她站在舞台上指挥，也听到她和同学饶有趣味地探讨“御龙直”、“引龙直”和“钧龙直”。

记得一位大师说过这样的话：但愿在法则的链条上永远缠绕着幻想的银线。

沈倩老师是我系灯光设计教研室的优秀青年教师，她致力于舞台灯光设计的教学与创作工作，并长期进行舞台设计与演出史的研究工作，曾出版专著《戏出文物——宋代戏曲文物与宋代演出》。沈老师注重理论研究与实践创作相结合，始终以开放的心态迎接新观念及新技术革命的挑战，其《舞台灯光光影形象语言》课程集当代艺术思想、观念及方法，在创作与教学探索中极大地拓展了舞台灯光设计艺术表现的疆域。

作为一名有理论功底的、年轻的灯光设计师，沈老师总是能将人文主义情怀融注于自己的作品中，并鲜明地表达出“学院派”的舞台灯光艺术理想和追求。其作品风格鲜明、表现大气、刻画细腻，用特有的舞台灯光语汇创造戏剧空间的“画面美”，特别是与演员表演、舞台布景等其它戏剧元素相融合时，能使戏剧动作空间产生一种格外的“情”与“理”。

设计师对各种灯光元素的精心选择、对艺术风格的理性探寻以及对光影的细致运用，都深深根植于戏剧作品的文学精神之中。沈倩老师的作品是建立在一定的审美品格与理论基础之上的，从她的文字和灯光作品中，我们可以深深感受到她特立独行的思考与创造：对光、对空间、对戏剧的深刻理解以及“视觉化”的呈现方式，构成了“沈倩式”的对舞台灯光艺术美的追求。

——上海戏剧学院舞台美术系

沈倩：这是一个轻松愉快的戏曲作品，灯光设计是一种鲜艳、明亮的基调。关于这种选择主要借用了伊天夫教授说过的一段话：“戏曲艺术之美，在于一个‘意’的空间创造。戏曲灯光之要，在于通过光、色、影对舞台中的人、景、物以一种‘异质同构’的方式进行时空塑造，并在视觉层次感上追求‘亮中求色，色中求亮’的平衡，进而助力完成戏曲‘意’的空间表达。”

沈倩：独龙族是中国人口最少的民族之一，话剧《独龙天路》是一部描写独龙族修建高黎贡山隧道的主旋律作品。整个故事紧张又充满激情：大雪封路的山崖，由于封路被耽误了救治而死去的婴儿，被雪崩困在隧道里的人们，通路后执意要离开家乡的年轻人，求天求地不如求自己的独龙人……

灯光设计主要塑造一种冷峻而浓烈的画面效果，利用粗壮强烈的光束，少而明确的色彩，追求照明光与气氛光、造型光与环境光之间微妙的平衡。这种画面语汇，就像一代代的独龙人的生活——历经艰辛仍不失对生活的努力追求。

沈倩：图云关是抗日战争时期“中华红十字总会所属抗日救护总队”所在地，这部话剧反映了当时在图云关上的中外医务工作者们学校、工作、生活、成长的一切。

灯光设计以一种带有“阴霾”的视觉风格作为舞台呈现。大角度的逆光、冷峻的色彩对比、强烈的阴影效果，这些都是设计者想传递给观众的画面语汇。这是一种独特的战争表达，时而冷酷、时而温情；时而紧迫，时而欢乐。

每部戏的创作中，灯光设计总是最后一个环节。它无言，却起到四两拨千斤的作用。作为一名青年灯光设计师，我希望能用好这支“光之笔”，为每一次演出增光添彩！

沈倩：话剧《我用生命守护你》根据西京医院著名麻醉科医生陈绍洋教授的先进事迹改编，舞美呈现简约、抽象，材料选择和造型刻画都比较独特。

印象深刻的是在表现医院病房、手术室等场景时，舞美设计用了很多透明薄膜的材料和几何体的结构。这种材质给舞台带来了光怪陆离的通透视觉，也给灯光带来了极大的挑战，处理不当便会有很多凌乱的反光、眩光，破坏舞台的整体美感；几何体的结构工整大气，却也容易带来过于刻板的画面感。整部戏中以表现医院的篇幅居多，其灯光效果的表达从某种程度上决定了整部戏的视觉风格。灯光设计以控制投光区域和范围的局部处理方式，辅以蓝、白的冷色调，既有效控制不必要的散射，也能体现医院冷峻的氛围。

我一直希望自己的每一次灯光设计都能呈现出不同面貌，从剧本主题和戏剧环境出发，用独特的手法表现每一部戏的灯光气氛。作为一门逐渐被人们重视的视觉艺术，灯光设计应当有其独特的语汇和素养，而不能成为高科技灯具的秀场和炫目光效的堆砌。所谓“少即是多”，在技术泛滥的今天，显得尤为重要。

沈倩：这部戏距首演已有9年了。现在翻看当年的剧照，回想当时的创作过程，虽然显得稚嫩，但还是愿意放在这里，与大家分享。

本剧由胡雪桦导演根据他拍摄的电影《喜马拉雅王子》改编，是上戏对投影技术在舞台上运用的最早一次大规模尝试。整部戏没有任何实景，所有视觉上的场景转换、情绪体现、剧情表达，全部通过多媒体投影来实现。导演在整部话剧中运用了很多的电影手法，整部戏由二十多个场次组成。同时，为了体现藏族味道，全剧用藏语表演。

这是我毕业留校后第一次为学校设计这样的大型话剧，整个舞台又运用了很多当时我还不太熟悉的新语汇、新手段。难度最大的是大面积投影的运用对灯光设计带来的限制，在灯具、灯位、光色、光亮等细节的选择与运用上必须慎之又慎。处理不当，不是冲淡了投影的效果，便是让投影淹没了演员的表现；类似电影蒙太奇的场次转换给灯光的变化带来很大挑战，灯光画面处理与变化必须准确、紧凑，否则非常容易打乱戏的节奏，带来琐碎的视觉感受；藏语的表演更是给灯光操作带来困难。设计过程非常艰辛。

当然，所有的艰难与不懈的努力，在谢幕的音乐响起时，都会觉得是最值得的付出。我想，每个设计师在自己专业成长的过程中，一定会遇到这样几部作品，给自己带来技术手段或思想上的蜕变与飞跃。于我而言，《喜马拉雅王子》便是如此。

沈倩：常有初入此门的学生问，“什么样的灯光设计才是好的设计？”

我对自己的要求是：恰如其分。

希望我今后的每一部作品，都能如是。

3.舞台灯光毕业设计概述篇三

2012龙年春晚与元宵晚会在吸引观众眼球方面可谓不遗余力，尤其是在舞台搭建方面，凭借技术与艺术的完美搭配让观众耳目一新。据相关统计，晚会舞台改造以及设备的总费用超过1.2亿，动用了大量的LED拼接屏、大型工程投影、水雾、烟雾等大型显示系统。可见前端高科技照明产品与设计理念在舞台灯光的渲染上面起到了很大的作用。

技术服务于艺术——舞台灯光与建筑照明的共性

北京智美照明设计公司首席照明设计师任见指出，舞台照明与建筑照明在实际应用方面属于不同的领域，舞台灯光更加注重场面的华丽渲染，而建筑照明更加突出实用性。不过，任见表示，这两个照明领域却有一个共同的设计理念，那就是用更为先进的技术来实现更美的艺术效果。

8000平方米的LED，还有全息投影技术，此技术呈现3D的影像，可以从360°的任何角度观看影像的不同侧面。当萨顶顶演唱着《万物生》时那美轮美奂的花瓣从天而降，还有杨丽萍的《雀之恋》，这亦真亦幻的场景与绝美舞蹈配合的天衣无缝，灯光对于舞台艺术渲染可谓功不可没。而如今在建筑照明方面，LED照明已经是未来照明的发展趋势，在越来越多的室外、室内应用LED技术来满足人们对于多样化艺术的追求。

LED屏更广泛的应用——建筑照明设计一大应用趋势

本届春晚舞台的一大亮点便是--LED拼接屏的采用，舞台场景几乎完全被LED所覆盖，这种超精细LED拼接屏让人们欣赏到了照明科技前沿产品的最新硕果。其实在现实生活中，LED屏也成为大型体育场馆、商业大厦等建筑应用率最高的照明产品，户外广告中也会更多的应用LED屏，智美照明首席照明设计师任见表示。

LED拼接屏的优势：

1、结实耐用，不畏风吹雨淋，2、几乎不受外界环境光的影响，3、拼接无缝隙。有了以上三点优势，可见在本届春晚上LED拼接屏大秀了一把风光，也预示着在今年的室内、室外照明设计方面的应用率会有大幅上升的趋势。

4.《灯光》教学设计篇四

【教材分析】

这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。【教学目标】

1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。【教学重点】

1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2．懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。【教学策略】

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。【教学过程】：

第二课时

一、复习导入，引出“灯光”之题目：

提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。板书《灯光》。

二、细读课文，理解“灯光”之内容：

师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。

生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。

师：请一名学生展讲思维导图。

(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。)生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。

师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？

师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。

生4：现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。

师:这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。

生5：我还有一个问题：文章几次写了“多好啊”作用是什么？谁能帮我解答？

师：你真是一个会读书的孩子，能提出这么有价值的问题。

生5：“多好啊”出现了3次。第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”看到天安门广场的灯光，引起“我”的回忆。第二次：“多好啊！”他在自言自语。郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，憧憬着自己也能用上电灯。第三次：课文第七自然段。说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

师：你真是我们班同学学习的榜样，回答问题具体全面。师小结：刚才老师听到了你们精彩的表达自己的观点，看到了你们思维的碰撞，你们太厉害了。

三、品读体会，感悟“灯光”之内涵：

通过刚才的学习大家对灯光这篇课文有了更深刻的体会，接下来我们继续研读。

教师质疑：结合课文体会郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？学法指导：

1、学生自己读课文，把想法写在学习单上；

2、组长组织组员在小组内讨论；

3、班级展示。

（1）用有感情的朗诵展示画出的句子。（2）谈谈自己的体会。交流过程：

1.展示的小组学生朗读：

这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

师：同学们，老师发现你们组的学生一个个都是朗读高手，读得如此投入。通过读你还能了解什么？（我们知道了这是动作描写，可以看出他热爱读书）（板书：热爱读书）

带着感受集体读一读这段话。（重点理解郝副营长对读书的热爱）

2.出示，学生齐读。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

再来读读这句话，感受他对生活的热爱和对孩子的热爱。（板书：热爱生活、热爱孩子）

3、生读：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

生1：这句话是动作描写，可以看出郝副营长不怕牺牲的精神。（板书：不怕牺牲）

师：你真了不起，不仅说出了描写方法，而且说出了人物的品质。

师小结：通过刚才的交流展示我们知道了一位热爱读书，热爱生活，热爱孩子，不怕牺牲的郝副营长。正是因为有像郝副营长这样的英雄，我们才有了今天如此美好的生活。

四.抒写内心，提升“灯光” 之境界：

教师激趣：为了胜利，为了新中国，为了无数的同胞，为了孩子们能在明亮的灯光下学习，一位又一位英雄前赴后继英勇就义。

无论过去多少时间，生活在幸福中的我们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。如今，我们每天晚上都在明亮的灯光下学习，看到这灯光，你会想到什么呢？请你写一写自己的感受吧。

1、学生构思，动笔，教师指导有困难的学生。

2、指名展示。

3、学生评价。

五.作业超市，延伸“灯光” 之外延： 1.讲一讲：把本课的故事讲给你的爸爸妈妈听；

2.演一演：以小组为单位，在小组长的组织下表演本篇课文；3.写一写：把自己知道的关于灯光的故事写下来。

（任选一题完成）

六、板书设计：

灯光

热爱读书

郝副营长

热爱生活

热爱孩子

英勇善战

5.《灯光》教学设计篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

3、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。教学重点：引导学生理清课文的表达顺序。

教学难点：引导学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系；体会作者由具体事物引发联想的写作方法，学习并掌握抓住主要线索理解课文思想内容的方法。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：

一、揭题导入：

1、出示课件，创设氛围，导入新课。

读课题，说说自己仿佛看到了什么？《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？

2、交流作者的相关资料：王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

二、初读课文，整体感知，理清顺序。

1、引导学生读课文（读准字音，认清字形）。

2、思考：课文讲了件什么事？

3、学生速读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。

4、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。a.小组合作探究解疑。（出示课件，引导学生解疑。）

b.根据课文内容填空，再次感悟人物形象及精神。（出示课件）c.再读课题，说说这一次你看到的仅仅是明亮的灯光吗？

三、精读课文，走进人物内心世界，感悟精神。

1、学生默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子。

3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（出示课件）

（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明和温暖？

（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思着什么？

（3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（4）重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

4、小组合作探究：“多好啊”在文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么?会想到些什么？

四、引导学生回顾全文内容，感悟文章表达特点。

五、拓展：

1、用上“多好啊”这句话，说说自己的理想，并试着写下来。

2、正确、流利、有感情地朗读全文。

3、查找身边类似的故事。

六、板书设计

灯光

幸福生活

广场

灯光

一声赞叹（多好啊）

生命换取

阵地

灯（火）光

憧憬未来（多好啊（多好啊）

怀念战友

6.略谈色彩如何应用于舞台灯光设计篇六

关键词：色彩；舞台灯光设计；应用

舞台艺术是戏剧等舞台演出的重要组成部分之一，主要涵盖了舞台化妆、布景、服装、效果、道具、灯光等，这种综合设计形式被统称为舞台美术设计，而舞台灯光设计的任务在于利用灯光及色彩应用创造出舞台演出的环境，渲染舞台氛围，增强舞台灯光设计效果。

1 色彩应用于舞台灯光设计的原则

对舞台表演而言，演出空间有诸多特色，它与多姿多彩的灯光配合密不可分，而设计舞台灯光时又离不开色彩，因为色彩不仅能美化舞台设计的构图，还能渲染舞台演出气氛，帮助演出者更好地表达情感，让观众从舞台表演中获得酣畅淋漓的享受。[1]

在应用色彩的具体过程中，舞台灯光设计应严格遵循两项基本原则：一是统一性，因为色彩应用于舞台灯光设计时会将既有的舞台灯光效果打乱，进而对灯光的实际表现效果产生影响，所以在应用色彩时要保证舞台灯光设计的各项构成要素在色彩、形式等方面达到统一，通过色彩的合理应用确保舞台具备整体统一性，满足人们对美的追求。二是协调性，舞台灯光设计的主要目的在于使舞台的主题愈加鲜明，舞台内容愈加丰富，而作为颜色的统称，色彩有不同的颜色搭配，产生的效果也是有差异的，只有符合舞台主题需要，并满足人们对色彩的视觉需求，才能使人们获得满意的视觉享受，所以在应用色彩时要确保舞台灯光和色彩之间的协调性，确保舞台的艺术效果，避免舞台灯光和色彩发生冲突。

2 色彩合理应用于舞台灯光设计的措施

2.1 注重合理应用色调

应用色彩是否合理与色调的恰当应用息息相关，色调不仅是色度、明度的阶调，还能把各种各样的色彩有机融合在一起。但在舞台演出里，色彩在自身局限性的影响下并不能成功表现出舞台想要为观众表达的效果，所以舞台灯光设计就想到了合理应用各种色彩的方法，把各种色彩组合在一起来提升舞台的感染力，因而选择色调对舞台的整体艺术情绪表达有至关重要的作用。舞台艺术对色调的选择会受到面积比例带来的影响，简言之，如果选择用不同颜色、不同面积、相似色块来展现灯光，就会使舞台现象变得杂乱无章，但只要选择得当，就能使观众从演出故事中感受到统一性、真实性。[2]因此，在舞台灯光设计中应用色调时要重视面积比例的影响，色调在舞台画面中占据约70%的色彩画面，尽管人们可从舞台上看到很多光束，但那只是一小部分特殊光束，并不会对舞台的整体效果产生影响。如果在舞台灯光设计中选择用色差不大的灯管来表现，就会让观众产生凌乱、不适之感，须仔细研究舞台戏剧等的情节，依托具体情节来合理选择色调，成功展现情感。

2.2 把握色彩情感象征

色彩拥有一定的象征意义，将色彩应用于舞台灯光设计时须把握好其情感象征意义，从而增强舞台的艺术效果。灯光色彩不同，给人的感觉也就不同，产生的象征意义、所表达的情绪等也是存在差异的，如白色的光能让人产生光明、纯真、圣洁等心理暗示，而黑色的光会让人产生窒息、恐怖、罪恶等心理暗示，黑白对比所产生的效果是截然不同的，如果黑白两种光在一起作用，那么光明就会在黑暗中涌现，使气氛骤变。又如蓝色的光容易使人产生压抑、忧伤的感觉，大多在悲剧中应用，烘托悲剧气氛；黄色的光能让人产生成熟、温暖的心理暗示，如果舞台灯光设计应用了黄色光来预示果实累累、秋高气爽的丰收景象，就极易给观众带去愉悦、轻松的心理感受；红色光有很强的冲击力，能带给人冲动、激情的心理暗示，具备坚强、正义的象征意义，应用红色光容易营造出舞台强烈的氛围，让观众激情澎湃；绿色光应用于舞台灯光设计对绿色景物的烘托，预示生机勃勃、春意盎然，给人返璞归真、悠然宁静的心理暗示，在绿色光的影响下，观众的心境逐渐变得宁静，心灵也得到净化。

2.3 强调色彩对比应用

在设计和创作舞台灯光的环节，色彩对比是设计者构建立体空间形象、营造意境、表达人的情感的重要方法之一，所以在设计舞台灯光时要合理应用色调对比、冷暖对比、明暗对比、色光面积大小对比等，使舞台的强弱、大小等效果的比例趋于合理，营造和谐的舞台效果。[3]舞台灯光设计对色彩的对比应用一般需遵循几项规律：一是色彩的明度大则容易使人产生愉悦、轻松之感，明度小往往会使人产生迟钝、凝重之感；两色明度相等则会产生显著的色度对比效果，如果两色之间的明度有很大差异，那么色彩明度对比效果也会更加显著。如果任何一种色彩被暗沉的色彩所包围，就会变得更亮一些，反之则会变得更暗一些；如果某一种色彩被另外一种色彩所包围，包围面积越大，就会对被包围色彩产生越大的影响，舞台灯光设计者只有明确掌握色彩对比规律，才能设计出深受观众喜爱的、最贴切舞台效果的艺术作品。

3 结语

色彩是艺术设计的一个核心要素，色彩在舞台灯光设计中的应用合理与否与舞台艺术效果有直接关联。在设计舞台灯光时，应按照灯光设计要求适当增加色彩，加强对色彩的合理应用，使舞台灯光的凸显性更强，使人们能享受全新的舞台视觉盛宴。

参考文献：

[1]雷莹.舞台灯光包装设计中的色彩运用[J].中国包装工业，2015（23）：66.

[2]汪登峰.舞台灯光设计中色彩的应用方法分析[J].电子制作，2014（01）：92.

7.灯光教学设计篇七

1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福来之不易，要倍加珍惜。

2、学习生字新词。

3、有感情地朗读课文。

【重难点、关键】

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、理解先烈无私的精神。

【课时划分】一课时。

【教具准备】幻灯机、若张幻灯片。

【教学过程】

一、导课

同学们，灯光在我们的生活中再普通不过了。但是，你们见过哪些灯光呢？（请同学举手回答）好了，让我们来观看几张图片吧！

（请学生简要谈看法，师作肯定和纠正。）

今天我们来学一篇《灯光》的文章，请打开课本。

二、让学生齐读课文阅读提示

老师交待学习任务：

认真读课文一遍，然后自读，要求学生自读时画出“多好啊”的句子。并分析在什么情况下说的，可能会想到些什么呢。

三、学生汇报学习成果

1、师用幻灯片交代学文的字词任务：

⑴解词：

挺进、围歼战、交通沟、突击连、胸墙、千钧一发、豫皖苏。

⑵读字并组词：

郝、皖、憧、憬、q。

⑶师用幻灯片介绍作者。

2、让学生汇报在读课文中的收获，师提问：

你读懂了什么？感受到什么呢？具体讲讲文章的大体内容。

3、师作修正。

4、师提问：

课文中一共出现了几次“多好啊”？每次都是在什么情下说的，讲这话时心里会想到些什么呢？

四、师集中纠正

1、“多好啊”在课文中一共出现了三次。

2、第一次是作者在天安门广场，听游人说的。游客在夜里看到广场的灯光，可能想到是今天的生活幸福了。

第二次是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个孩子正在灯光下读书，发出的自言自语。

第三次是在郝副营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也要让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活。让他们在舒适的环境成长。

五、分段

师提示，让学生根据课文的叙述顺序划分课文的意义段，并总结段意。

六、体会

让学生欣赏幻灯片，重点体会郝副营长对灯光的无限羡慕。

七、重点体会句子

1、这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

（让学生体会到郝副营长的牺牲精神的伟大，懂得今天的美好生活正是像郝营长那样的肯于牺牲的革命先烈用生命和鲜血换来的，我们更要懂得珍惜今天的来之不易的美好生活。）

2、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

（体会作者对战友的深切怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。）

八、谈感想

8.《灯光》教学设计篇八

同学们上节课我们已经初读了课文，请大家迅速浏览全文，想一想课文讲了一件什么事？

指名回答：

（作者在天安门看到灯光，听到赞叹，回忆起1947年，在沙土集围歼战中，郝副营长为了战斗的胜利牺牲了自己的事。）

二、研读课文

（一）提出问题，学生自读感悟。

同学们，课文为什么以“灯光”为题呢？

出示课件（1）自学提示：

（1）默读课文，思考为什么以“灯光”为题？课文在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深刻的含义？划出重点语句，并做简单的批注。

（2）小组交流。

（二）明确线索，初步感悟天安门前的灯光。

1.课文为什么以“灯光”为题？

（因为文章是以“灯光”为线索的。）

2. 课文是怎样以“灯光”为线索来记叙的呢？按顺序谈一谈你的感悟。

3. 指名读第1自然段。

出示课件（2）：

广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

（抓住“光明”、“温暖”，从这两个词语中我感受到的舒适与宁静。抓住“千万盏灯”从这个词语中我感受到壮观与自豪。学生抓住“静静地照耀”，从中体会到舒适与宁静。）

师板书：千万盏灯

（三）感悟郝副营长看灯光时的沉思。

1.过渡：作者也喜爱天安门广场上的灯光，清明节前的一个晚上，又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回忆。这句话是谁在什么情况下说的？你有什么感悟？

2.师出示课件（3）：

这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

（抓住 “注视”从中我体会到郝副营长看得认真、投入。）

师板书：吊着的电灯

3.“沉思”是什么意思？

（深思的意思）

4.他在沉思什么呢？

出示课件（4）：

郝副营长在沉思___________________

（他在沉思当时穷苦人民还生活在水深火热中，只有战胜了敌人才能换来和平，才能……

他在沉思让人民用上电灯。）

指名读。

（四）感悟郝副营长对灯光的憧憬。

1.过渡：此时郝副营长注视着图上的吊灯，他想的是中国的孩子们也用上电灯该“多好啊！”他在自言自语地说。沉思过后，突然，他凑到作者的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？”作者是怎么说的？郝副营长又说了什么？你从中感悟到了什么？

2.请一位同学来读第6、7自然段。

师出示课件（5）：

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！体会到来郝副营长对未来美好生活的向往。）

3.“该多好啊！”是说什么好？

（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，是说有灯光好）

师板书：憧憬中的电灯

4.“憧憬”是什么意思？

（向往）

5.他还会憧憬什么？

出示课件（6）：

郝副营长憧憬着______________________

（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。穷苦人过上幸福生活，祖国更加繁荣富强。）

6.下面就请大家带着自己的感受读读这两段。

7.分角色朗读课文。

（五）感悟郝副营长在战斗中的英雄行为。

1.过渡：郝副营长注视着图上的吊灯，沉思的是只有打败敌人，才能能让孩子们在那样亮的灯光底下学习，于是他由衷地发出了赞叹：“多好啊！”郝副营长这样憧憬是赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。那么，郝副营长为了让孩子们都在那样亮的灯光底下学习又是怎么做的呢？你从中又感受到了什么？

生读书描写战斗的自然段。

师出示课件（7）：

突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。

（抓住“一星火光”从中体会火光的作用大）

师板书：一星火光

出示课件（8）：

划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。

2.后来才知道，在这千钧一发的时刻是郝副营长

生接读：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。

3.这一段作者在描写郝副营长的动作时，是怎样写的？

（这一段运用了划、点、举三个动词描写了郝副营长的动作。这样描写使句子更生动形象。这样描写使郝副营长的动作更连贯，再现了当时的情境。）

4.齐读这句。

5.引读：

在这千钧一发的时刻，为了使突击连的战友不至全军覆没郝副营长毅然

（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。）

为了让这场围歼战能够取得最终的胜利郝副营长毅然

（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。）

郝副营长为了赶明儿胜利了，让孩子们都在明亮的灯光底下学习宁愿失去自己宝贵的生命，他毅然

（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。）

6.同学们看书，文中写郝副营长的行为是第10自然段的，如果我们把文章改动一下，看看哪种写法好，为什么？

师出示课件（9）：

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑围墙。在这千钧一发的时刻，突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。原来是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。

（自己读，感悟区别。）

7.指名两个同学来对比读一读。

一个学生读文章的第9、10两个自然段，一个学生读改过的出示课件（9）。

（书上保持了叙事的完整性。

当时大家不知道是谁点的。

设置了悬念，使文章情节更加生动，引发人想象。）

8.引读：这一仗我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。

（这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）

9.师出示课件（10）：

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

10.自由读读

11.引读：

郝副营长仅仅22岁，但（女生接读：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）

郝副营长最大的愿望就是见一见电灯，但（男生接读：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）

郝副营长是著名的战斗英雄，本来有着光明的未来，但（全班接读：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）

12.这位战斗英雄这样做你感受到了什么？

（他用他的生命换来灯光。）

13.是啊，是英雄的牺牲换来了今天天安门前的璀璨华灯。

指名读最后一段。

师出示课件（11）：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

师板书：璀璨的华灯

14.你们从中感受了什么？。

（体会是千千万万革命先辈用鲜血换来）

15.这璀璨的灯光又象征着什么？

（这灯光象征着他们的革命精神，幸福生活。）

6、感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。

1.课文在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深刻的含义？

师出示课件（12）：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

2.请两个学生读两句。

（体会开头结尾相呼应的写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的，这幸福来之不易。）

3.师总结归纳完成板书：本文以天安门前千万盏灯引出回忆，通过描写郝副营长注视图上的吊灯陷入沉思，他想只有打败敌人，穷苦人的孩子才能够见到他憧憬的灯光。他在战斗中点燃了一星火光，这火光虽然微弱，但却为部队指明了胜利的方向。而他也像无数革命先辈一样，最终用自己的生命换来了天安门前璀璨的华灯。文章是以这样的线索来结构全篇的，线索清晰，结构严谨。我们同学们要记住这种写作方法，并在自己的写作中加以运用。

三、作业

仿照这篇文章的写法，写一篇记事文章。

9.舞台灯光毕业设计概述篇九

关键词：色彩运用；戏剧舞台；灯光设计

在戏剧表演艺术中，声、光、色等都是创造视觉效果和表演效果的基本要素。根据戏剧剧情的发展，灯光设计和色彩都应该及时进行调整和变换，才能使整个舞台表演保持高度的和谐统一。由此可见色彩与灯光的有效结合，是保证舞台表演成功的必要条件。如何将色彩充分运用到戏剧舞台的灯光设计中去是一大重难点，必须加以研究。本文结合实际，对该问题进行了简单的分析。

一、灯光色彩的实用性分析

灯光和色彩的结合是创造舞台艺术效果的重要方式，也是构成舞台画面感的重要基础。在实际的戏剧舞台表演中，灯光设计必然要考虑色彩的运用，才能充分灯光对剧情发展、人物情感的积极作用。因此，本文将先对灯光色彩的重要性和实用性进行分析。

首先，戏剧表演的内容和主题决定着灯光色彩的设计和使用，也就是说灯光色彩必须配合整个舞台表演进行设计。很多戏剧的内容和情感都在大体上决定了灯光的基本色调，比如喜剧需要暖色调的舞台灯光，而悲伤的剧情则需要冷色调的灯光效果。因此，灯光的色彩可以很好的体现出戏剧表演的主题与情感基调，增强表演的渲染力。一些刺激性的灯光色彩具有独特的艺术美感，能够营造强烈的视觉效果，使观众得到极佳的观感体验。不同的灯光色彩、色彩强度、形状差异等都能打造不一样的舞台氛围，从而烘托戏剧剧情的发展。宏观上的灯光色调无疑是最为直观的一种艺术表现形式，往往能够给观众的视觉留下深刻的印象，影响观众对整个表演的评价。

其次，灯光色彩也是打造舞台效果的有效途径。色彩灯光的运用能够更加真实的展现表演的生活场景，使观众更容易将自己代入到表演中去，产生感同身受的观感。有了灯光色彩的调节，不管是演员的动作表情还是舞台布景的设计都更加逼真，整个舞台的艺术氛围更加强烈。当然，灯光色彩的运用也具有美化舞台的作用，将舞台设计中一些缺陷掩盖起来，而通过灯光色彩吸引观众将注意力集中到预想的区域内[1]。

二、灯光色彩的实际应用

灯光色彩的运用体现着设计者对整个戏剧表演的把握，实际运用中应该以灯光设计为主，恰当运用色调来强化灯光的效果，并且要注意灯光色彩与舞台表演的完美契合，从而形成理想的舞台艺术氛围。具体来说，在灯光色彩的实际应用中，应该注意以下问题，以全面提高在戏剧舞台表演中运用灯光色彩的水平：

（一）灯光与色彩的结合

在舞台表演中，灯光的色彩多种多样，也就是说灯光设计可以运用和选择的色彩有很多，而如何选择正确的色彩，与合适的灯光进行配合是一大难点，也是灯光色彩得到最佳运用的基础条件。因此，灯光设计者应该认真参考戏剧舞台表演的基本内容，根据人物景色的设置的故事的主体选择恰当的灯光色彩基调。这种选择是从宏观层面去把握表演的精华，为了使舞台效果更具艺术性，灯光设计者可以综合运用多种灯光色彩，根据不同的场景需要进行变化，但色彩应该保持一定程度的和谐，强化主色调的艺术感染力，而应避免灯光色彩之间的激烈冲突。

就主色调来说，一般是指超过舞台画面面积70%的色彩。基本色调的设置能够保证舞台灯光的和谐统一，发挥主色调对剧情的体现作用。如果舞台画面缺乏主色调，则五颜六色的灯光可能会使舞台效果杂乱不堪，可能会带走观众对表演的注意力，也可能会失去突出主题的舞台表现力。主色调之外，还可以运用一些其他的色彩进行调和和补充，丰富舞台的画面感。但这时必须谨慎选择灯光的色彩，使之与主色调和剧情内容相符合，并且将各零散色彩的灯光协调起来，保证舞台的艺术效果。

在选择灯光色彩的时候，应该最大限度保证灯光的正常功能。为了使场景更加逼真，灯光色彩应该尽可能接近实际生活，模拟日常生活中的光照效果，使舞台画面更加自然真实。但考虑到舞台环境往往比较昏暗，而舞台表演效果有需要加强突出，因此灯光色彩可以适当强于真实生活中的色感。主光源的确定和灯位的选择也很重要，注意色彩的使用不能影响到光感[2]。

（二）灯光色彩与舞台表演的结合

灯光色彩还必须与表演本身结合起来才能够创造出舞台艺术的美感。在选择灯光色彩时，应该考虑戏剧舞台表演的实际情况，而不能孤立的进行灯光色彩的设计。尽管有色彩的灯光具有一定的美感，但是如果不能融入到舞台表演中去的话，则不能产生表情达意的艺术功能。而且，舞台表演本身的发展也要求灯光设计必须与之配合。灯光色彩的选用不能过于复杂多样，否则灯光效果看起来就会没有终点，容易造成混乱，影响舞台表演的意境。也不能过于单一乏味，否则灯光缺乏层次感，感染力就会下降。

灯光色彩的艺术表现力有一定的客观规律。如果舞台表演能够把握色彩运用的基本规律，就能激发观众的热情，带动观众的情绪，达到理想的表演效果。比如，红色代表着热情，不仅是因为在文化的发展中逐渐形成了共识，更是因为红色本身的色彩对视觉产生的冲击效果很强烈，能够激起心里的激情。同样很多有标签印记的颜色也是如此。因此，灯光设计者应该熟悉色调的作用和对心理的影响，才能在舞台表演中根据故事的基本感情选择恰当的灯光颜色，从而发挥灯光色彩对于控制剧情、描写人物心理方面的积极作用。可以说，灯光色彩构建的是一个舞台角色的情感世界[3]。

另外，灯光色彩与舞台表演的结合还必须重视灯光色彩的变化节奏。具体来说就是应该注意光色的起伏变化、色彩的对比强调。除了宏观上要把握好戏剧表演的主色调，还要从细节处应对灯光的变换。根据舞台的风格、剧情的走向，灯光设计应该注意好冷暖色调的无缝衔接，做好不同灯光色调之间的过渡工作，颜色变换不能过于突兀，以免破坏整体的艺术美感。光色的对比也应该以体现意境、呈现空间立体感为目标，根据合适的比例调节细微处的色调强弱。明亮的灯光色彩使人感觉轻松愉快，阴沉昏暗的灯光色彩使人感到压抑悲伤，两者之间的结合使用能够更好地体现舞台剧情的变化，并描绘出人物心理活动的过程。

【参考文献】

[1]高帅.浅议色彩在戏剧舞台灯光设计中的运用[J].东方艺术，2012（S1）：138-139.

[2]鞠萌.色彩在舞台灯光设计中运用的几点体会[J].科技传播，2015（14）：55+51.