家长开放日活动安排

家长开放日活动安排（共12篇）

1.家长开放日活动安排 篇一

家长开放日活动的日程活动安排

8：00——9:00接待家长及幼儿以及家长和幼儿到园签到

接待环节的注意细节

1、老师热情接待幼儿和家长，在家长到园的5米视线之内，要微笑上前相迎，和家长打招呼，同时要蹬下来和孩子拥抱并说“早上好”

2、检查幼儿服装、口袋有无危险物品，检查幼儿的鞋带是否系好。

3、将家长接到班级内，然后指引家长签到

4、待幼儿基本到齐后，先选出一位小老师，让小老师朗读温馨提示的内容 家长在签到表上签字

幼儿在签到板上签字 话术：

亲爱的家长朋友们，为了提升对幼儿的教育水平，强化教育教学方法，我园将幼儿一日活动中的很多环节都设计进了教育孩子的知识，同时也强化了管理的环节，现在你们看到的签到环节，既是加强日常对孩子到园的管理，可以通过签到对孩子的到园进行了解，对于未到园的孩子，老师们可以在第一时间内发现，并与家长进行沟通，以加强幼儿园对孩子的安全管理，同时通过签到环节，可以加强孩子对所学汉字的复习和巩固，也增加了孩子动手写字的能力，是一举多得的好方法。

8：30——8：50幼儿早活动安排

老师组织给孩子讲故事，可以如何做一名听话的好孩子主题的故事分享（内容可以找一些童话故事）

老师做此环节的介绍时的话术：通过老师与小朋友的互动，培养和启发孩子的语言表达能力，同时教育孩子优良品德方面的引导，让孩子从小就接收正向的教育，以帮助家长将孩子教育成既懂事又聪明的孩子。

8：50——9:00如厕、洗手、喝水

在幼儿上如厕的期间组织孩子背成语接龙

此环节的教育方式讲解，与家长的沟通话术：

在孩子如厕时，一般孩子比较顽皮，如果没有有效的组织，孩子容易在玩闹中受伤，而通过孩子背成语接龙，不仅能有效的组织孩子的纪律，同时还能让孩子在这简短的时间进行有效的学习，以增加孩子成语的词汇量，从而为孩子将来的语言组织和表达能力打下基础。

9:00——9：30快乐英语

具体教学内容由代班老师，在与孩子互动时，其中参与互动的孩子中，未参加拼玩识读的孩子占70%，参加拼玩识读的孩子占30%，然后在课堂结束时，让表现好的家长发言分享孩子的表现（选 2个左右，不宜多）

9：30——9：40户外活动

在此整理队形时，可以让孩子背几句三字经，让孩子在走队形上如厕时有纪律性，具体与家长的沟通话术如上一次幼儿上如厕相同

9:40——10:10第二节教学活动：生日快乐

10:10——10:30 舞蹈课间操

要求幼儿认真做操，同时配合音乐动作合拍

老师在此环节向家长介绍时的沟通话术：

家长朋友们，我园每天组织舞蹈课间操不仅可以让孩子得到良好的体育锻炼的机会，以增加孩子们的体质，同时通过以舞蹈的形式，还可以陶冶孩子的艺术情操，塑造孩子的体型美起到很好的帮助。

10:30——10:40如厕、洗手、喝水

在此整理队形时，可以让孩子背一首幼儿礼仪的儿歌，让孩子在走队形上如厕时有纪

律性，具体与家长的沟通话术如上一次幼儿上如厕相同

10:40——11：10拼玩识读的教学成果展示

老师在课前发言稿

各位家长朋友，由于前期我们试用了一门叫拼玩识读的课程，目前全园有一定数量的孩子参加了该课程的兴趣班学习，今天利用家长开放日的机会，向家长做一个学习成果汇报。

1、诗朗诵（由学习拼玩识读的孩子集体朗读）

此环节用时为2分钟

老师解说：该环节是训练孩子平时的阅读能力，同时启发孩子懂得感恩的情感

二、识字展示

1、闪字卡（2分钟）复习部分生字，穿插添减笔，组词等。（以下是示例，可以根据进度更改）

大太头犬火灭灰灾坐从闪买读关天 士志叶 什汁针吉休沐林术禾本体 未末 伙工王森

另加文中字

老师沟通解说：

这个环节请家长注意，孩子能在闪读中把字认清楚，说明孩子把这些字认得很熟练，否则孩子是读不出来的，同时对提高孩子的注意力、观察力和快速反应能力有很大帮助。增减笔画是在训练孩子了解字与字的变化与联系，与数学课对孩子的训练很类似。组词也在训练孩子对字义的理解，为阅读打基础。

2、擦字游戏(2分钟)

将部分生字提前写在白板上，请一名幼儿快速擦拭，其他幼儿快速读出，直至擦完。

老师解说：这个环节同样是训练孩子注意力和反应能力，同时通过视觉影像训练，开

发孩子的右脑。

3、相近字比较(2分钟)

形近字读出发音:

买卖 /牛午/吉古 /末未/木本/体休 / 埋理

同音字组词:

珠朱 /从丛/ 火伙 / 木沐/末茉/

注:此环节集体通过组词方式辨别，再提问个别幼儿，两种方法穿插进行。

老师解说：这个环节让孩子掌握对照对比思维，不仅把每个字都认得很准，实际也降

低孩子的学习难度。

4、读儿歌:(1分钟)

家长任意选出2课，请幼儿读，或随意找幼儿读出书中儿歌。

老师解说：这个环节家长注意，我们孩子的断句是非常准的，说明我们孩子对字、词、句子的理解是非常准确的。

三、游戏活动(3分钟)

添多笔变字: 人、十，等。

游戏准备：在黑板上把人、十各写6-8个，游戏方法：1 幼儿分成二组，按黑板上准备的字安排人数。分别添笔：人、十，添不出的幼儿同组伙伴可提示帮助。3 每名幼儿添好一字返回，拍下一位小朋友的手，游戏继续。4看哪组添得快，添得准。

老师解说：让孩子在游戏中加入思考解题的环节及培养发散性思维。

四、创意拼摆

请幼儿进行创意拼摆，选2-5名表达能力强，有创意、趣味性强的孩子进行讲述。请其他孩子拿着拼板到爸爸妈妈那里讲述。

老师解说：创意拼摆的精彩不在于孩子摆得有多像，而在于让孩子充分发挥想像力和语言表达能力，同时我们也有意识的在过程中加入了对孩子品德的教育。

五、家长代表讲话

六、园长讲话

七、回收家长开放日的意见反馈表

八、宣布上午的活动结束，不在园吃的孩子，可以由家长领回去吃饭，在园用餐的孩子，建议家长参观孩子中午的用餐，幼儿园可以为家长准备简餐。用餐结束后安排家长离园。

2.家长开放日活动安排 篇二

一、家长开放日活动的传统做法

长期以来, 幼儿园一般通过家长开放日活动帮助家长了解幼儿园教育教学管理, 幼儿园也藉此来选择、吸收家长中的有利资源, 并进一步辐射施以影响。而各地家长开放日活动的形式也都大同小异, 比较常见的做法有以下几种:

1. 集中讲座。就是把家长集中起来, 邀请专业人士围绕一个或多个主题进行授课。这种形式可以将有限的优质资源发挥最大化, 使得家长群接受最权威、最专业的教育理念的灌输和指导, 加大受众面, 集体提升家庭教育观念。

2. 家委会。家委会由幼儿园相关领导以及各班推选的优秀家长代表组成, 及时传递家长愿望和信息, 发挥一定的管理作用, 达成家园有效沟通。

3. 家长会。分全园家长会和班级家长会。全园家长会一般以园部介绍幼儿园整体发展情况居多;班级家长会由班级老师组织开展, 形式宽松, 话题直接, 对相关问题更利于达成教育共识。

4. 家长半日活动。这是家长了解和感知幼儿在园生活、学习、游戏和发展情况的最直接的窗口。通常班级老师会安排家长参与“半日活动”中的某些环节, 旨在配合教师教育引导。

5. 家教咨询。幼儿园设立接待日, 随时接受家长的来访, 满足家长个别咨询的需要, 有效实施家园一对一的对话, 答疑解惑, 化解家园矛盾冲突。

二、家长开放日活动存在的不足

1. 活动对象主体意识薄弱。作为家长只是被动地接受邀请参加活动, 听取活动中的任务安排, 参与活动的整个过程, 缺乏主体意识。家长半日活动, 实际上也只是“被”动起来, 活动的目的、流程、形式等完全是由老师设定的, 家长也仅仅是被操纵的一部分, 而无家长主体意识的参与。

2. 活动组织者观念受限。学校仅仅把家长当成了需要教育的对象, 仅为合作者、参与者, 而非教育者、管理者。家长是看客, 因此也就谈不上发挥家长的主观能动性。

3. 活动形式缺乏互动性。家长开放日活动往往成了单向性的活动, 即由幼儿园发起, 家长只是被动参与。缺乏与家长的深度互动和实际沟通。

4. 活动内容无选择性。家长开放日活动一般都是由学校事先确定好活动的内容后再通知家长参加, 活动单一没有选择性, 也不特别针对哪一类型的人群, 群发通知, 集体参加。

三、丰富和完善家长开放日活动的内容与形式

学前教育发展新形势迫使我们在分析传统家长开放日活动存在不足的同时, 静下心来对家长群进行观察和了解, 进一步引发对新时期家长开放日活动内容和形式的思考。

1. 撒手不管型。认为教育是学校的事, 与父母无关, 好赖都是学校的责任, 平时对学校提出的家庭教育要求也是不理不睬, 不配合, 不支持, 出了问题找学校。这属于极不负责任的家长, 也使孩子丧失了良好的家庭教育的环境。

2. 溺爱包办型。出于“爱”孩子, 对孩子的不正确行为听之任之, 甚至给孩子撑腰, 当着孩子的面让老师下不来台, 使老师威信扫地, 影响教师在孩子心目中的形象, 这类家长的言行往往潜移默化地影响着孩子的世界观和人生观。

3. 独特见解型。对教育有自己“独特”的观点, 经常谈论国外的教育如何如何, 你们为什么就不能怎样怎样, 不顾幼儿的发展和教育的规律对老师提出这样那样的要求, 强迫老师屈从, 给实施教育的教师人为带来很多困惑和阻力。

4. 理智信任型。这一类型的家长通常比较配合, 能信任学校, 积极正确地引导孩子, 对学校布置的育儿任务积极完成, 甚至主动要求承担相关的教育教学项目, 为学校教育出谋划策, 协助参与学校的管理。

针对上述四种类型家长和传统家长开放日活动存在问题的分析, 当前丰富和完善家长开放日活动内容和形式, 充分发挥家长主动性和个体能动性, 设计个性化的家长开放日活动, 满足不同知识层次家长需要, 吸引更多家长参与, 帮助家长转变教养观念和教养方式势在必行。

(1) 项目申领, 菜单自选, 全面满足需求。

园部先通过调查问卷的方式了解全园家长的喜好、特长和需求, 再进行归类, 筛选出健康、生动、活泼又能激发家长兴趣的活动。再由家委会成员首先进行认领, 自主发起和自由组织, 进一步列表成菜单, 让全园家长对照后进行自由选择。整个活动, 从策划到网上动员报名, 到参与活动组织等, 都有家长团队集体完成, 园部则从前台退至幕后, 配合给予场地、音响、拍摄等后勤方面的协助。

“撒手不管型”和“溺爱包办型”这类主体教养意识相对薄弱的对象, 通常情况下可以通过自主沙龙的方式来吸引他们, 让他们在宽松自在的环境中与其他有见地的家长进行接触, 并潜移默化地接受科学的教育观念和教育方法。例如:自主沙龙——手工制作DIY、甜点秀秀秀、家庭才艺展、亲子阅读分享等。改变了以往活动内容单一无选择, 家长被动参与的格局, 深受众多家长的喜爱和推崇。

(2) 志愿参与, 发挥余热, 巧妙盘活资源。

志愿者也叫义工、义务工作者或志工。在这里是指乐意牺牲自己的休息时间, 来园无偿为幼儿及幼儿园提供服务或参与活动的家长。这也是基于家长对幼儿和幼儿园热爱前提下的资源的合理整合和利用。

调查发现:“理智信任型”中有很大一部分人是“全职太太”, 这是一种新型的社会角色。以职业眼光来看, 她们担当着理财师、营养师、学前家庭教师等多种角色, 知识层次各不相同, 但都有一个共同点就是时间充裕。幼儿园向她们发放“支教意向书”, 根据自身能力、爱好选择志愿, 填报参与的项目及岗位。这一方面满足了她们参与幼儿园教育管理的内在需求, 另一方面也盘活了家长的教育资源, 可谓一举多得。

(3) 因势利导, 委以重任, 建立“统一战线”。

即由幼儿园组织成立家长社团或家长俱乐部, 邀请家长中有思想、有见地的人员担任社长、副社长, 通常邀请上述“独特见解型”的家长参与, 委以重任, 因势利导, 帮助他们转变观念, 建立起教育的“统一战线”。

“独特见解型”家长往往有着很强的管理欲, 同时也具备了一定的学历与才干, 言辞犀利但未必不通情理。可以通过策划组织成立“好妈妈合作社”“好爸爸合作社”等, 以园部的名义向他们发放邀请函, 邀请来园个别沟通, 从教育的一致性、教育的科学性等角度晓以大义, 据理力争, 并委以社长、副社长的头衔, 让他们加入到幼儿园教育管理的队伍中来。

(4) 吸引热点, 合作策划, 实现家园共育。

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴, 应本着尊重、平等的原则, 吸引家长主动参与幼儿园的教育工作……争取家长的理解、支持和参与。”因此, 要充分体现家长在活动中的主体地位, 发挥主人翁精神。比如:在组织亲子假日游、亲子运动会等类似的活动时, 事前要充分征求家长的意见和建议, 并邀请家长代表和园部一起来设计活动方案, 鼓励家长出谋划策, 表露观点。这样可以使活动更加完善周到, 并能为家长所接受。

家长开放日活动是家长为主体之一参与的活动, 以上四种形式的家长开放日活动, 克服了传统家长开放日活动活动对象主体意识薄弱、活动组织者观念局限、活动形式缺乏互动性、活动内容无选择性的弊端, 引领和改变了家长开放日活动内容的形式, 是当前较为新颖的、有价值的活动。

3.家长开放日活动安排 篇三

【关键词】家长开放日 教学活动 家长工作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.192

幼儿家长开放日活动是幼儿园家长工作的一种形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动，同时也是家园之间沟通的一种重要方式。家长开放日活动一般每学期定期向家长开放两次。幼儿家长开放活动日，指的是：幼儿园在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育、教学活动，如让家长观看上课、游戏、幼儿作品展览以及进行半日参观活动。通过实行家长开放日活动，以达到家长与教师之间的有效沟通和了解，实现家园共育，更好地做好幼儿的教育工作。我园每学期都要向家长开放这样的活动。然而，许多家长由于家长开放日活动的时间和频率与他们的需求不完全相符，对于上班时间来参加孩子的活动，部分家长感到很有困难，往往错过每学期二次的家长开放日活动，而对于幼儿园每学期向家长开放二次，家长们则有更多的需求；另外，由于人多，家长和教师无法进行个别交流，也不利于家园合作进行教育。为了使幼儿园的家长工作更有实效，我们思考着如何给家长提供更优质的服务，让家长有更多的机会了解幼儿在园情况，因此，我们力图探索如何提升活动质量，使家长开放日活动更富有成效。

一、时间上，改变每学期固定的开放日活动时间，增加开放活动的次数

家长开放日活动要考虑到家长的时间，我们除了把每月的10日定为家长开放日，增加开放的次数以外，也有放在周末进行，这样，就给家长提供了时间上的方便，家长可以根据自己的时间和需要到幼儿园观看孩子的学习、生活、游戏和教师的教育活动。由于家长来的次数比较多，教师和家长的交流和沟通的机会也增多，使家园双方能够针对幼儿的具体情况，共同研讨教育对策，进行同向、同步教育，也能让家长更好地参与到活动中来。

二、形式上，改变观摩集体教学活动的形式，采取丰富多样的活动

以前的家长开放日活动多采用观摩集体教学活动的形式，现在每月有开放日，如果每次都让家长观摩幼儿的学习、生活情况，已经难以满足家长的需求，家长会因单一的组织形式失去参与的积极性。

由此，我园结合季节、节日、主题等安排了新颖有趣的班级区域活动、班级小竞赛、年段亲子游戏、班级亲子制作、亲子外出游玩等丰富多样的活动，如小班上学期，为了让小班家长了解幼儿折叠衣裤等生活技能的掌握情况，我们在学期最后一个月的家长开放日组织了“生活技能小竞赛”，家长通过活动可以看到自己孩子的优点与不足，并配合教师指导幼儿练习，促使幼儿生活技能的提高；在中班年级组的亲子制作活动“三八节贺卡”中，大家在感受节日气氛、孝敬妈妈的同时，家长们为幼儿示范了如何与同伴合作，如何提出自己的想法以及如何接纳别人的建议等；在大班亲子制作活动“做艾饺”中，家长和幼儿一起共同感受清明节的传统文化；在大班外出活动“参观苗圃、访问花农”中，组织家长和幼儿一起，共同体验家乡本土文化。

又如平日在与家长们的沟通中，我们发现不仅爸爸妈妈喜欢参与我们的家长开放日活动，爷爷奶奶、外公外婆很喜欢。于是，我们针对不同的家长组织不同的开放活动。在大班年级组的“亲子运动会”中，幼儿和爸爸妈妈在竞技中感受运动的快乐，也从中感受遇到困难要不怕失败、坚持到底的精神。在大班的家长开放日，我们结合重阳节举行“爷爷亲奶奶亲”的亲子活动，这不仅增进了幼儿与祖辈们的情感，还让幼儿学会了尊老敬老。

再如：参与娱乐性质的亲子活动，或由家长亲自参与组织上课做游戏，体验会更丰富更为长久有效，因为老师不可能成为任何领域的专家，而家长来自各行各业，比如说医生、商人、手艺人等，却能弥补老师的不足，丰富幼儿园的教学内容。家长们充分积极地参与到幼儿园的教育活动中，不仅使家园双方都受益，更重要的是能使幼儿获得最全面的发展。

三、内容上，改变家长观摩者和聆听着的角色，突出家长的主体地位

在以往的家长开放日活动中，家长大多扮演观摩者和聆听着的角色，很少有机会扮演幼儿活动的指导者或合作者。在大多数教学活动中，家长即使有机会参与指导或合作，也不免流于形式。因此，要使家长开放日活动富有成效，我们就必须改变以往的被动地位，让家长积极参与到活动中来，突出家长的主体地位。

为了提高其家长开放日活动的针对性，突出家长的主体地位，我们在活动前后和家长进行广泛的交流，充分了解家长的需求，以及班上现在孩子主要存在什么样的问题；根据家长的需求、孩子的问题，来设计相应的活动，不能只是老师一方面想组织集体的某个教学活动，而应该是教师在于家长、与幼儿、与班级内外环境相互作用过程中萌发出来的，要做得更加地有针对性。比如在小班家长非常关心孩子在园的生活情况，教师就以“我有一双能干的手”为主题，向家长们重点开放幼儿的生活活动，让家长们耳闻目睹孩子吃早点、入厕、洗手、吃饭等过程。或者包括学习正确地洗手方法以及正确的进餐姿势等。又如在中班上学期11月份的家长开放日，我们结合学习主题“在秋天里”举办了“亲子水果拼盘品尝会”。我们的做法是：在开放日的前二个星期，幼儿园初定内容，并向家长征求意见，由家委会汇总意见后最后确定活动内容，并向全体家长发出邀请，让家长了解本次家长开放日的活动内容和活动目的。这时，距离家长开放日活动还有一个多星期，家长们有足够的时间和幼儿共同商量制作主题、采购所需水果。许多家长为了在活动的当天很好地完成任务，提前和幼儿在家中进行练习。可见，在准备阶段，家长就充分发挥了自己是主体地位，在这一过程中家长和幼儿也感受到了亲子活动的乐趣。活动中，幼儿认识了许多水果，与爸爸妈妈一起发挥想象，制作出了有创意的水果拼盘，并通过介绍加强了自信心的培养。家长们通过这样一个共同的活动，了解孩子的特点、学习方法及近期的教育目标，从而更有效的配合幼儿园的教育，孩子会进步得更快。

四、场地上，改变开放日活动的场所，注重活动的开放性

幼儿园由于场地不大，开放日活动时班上不免都很拥挤，户外活动也因场地受限相互干扰，对活动的正常开展以及幼儿的注意力都有影响，给老师组织活动带来许多的不便和压力。家长们来自各行各业、资源丰富。因此，我们的开放日活动也利用了家长们的资源，如家长们的工作场所、亲子游等，既扩大了幼儿活动的空间，保证活动更好地开展，又充分发挥不同场所在幼儿成长中的独特教育作用。

五、评价上，改变开放日活动的评价形式，采用评价适时具体化

以往，我们在开放日活动结束后一般都要请家长对开放日活动进行评价，评价的方式一般由家长写书面的反馈意见及建议，大多家长不知道该如何写就笼统的写几句泛泛的大话，或是仅仅感谢老师之类的话，对开放日活动有效的提高帮助的不多。因此，在开放日活动结束后，我们改变了以往的评价方式，一是进行了座谈的形式，既可以拉近家长和老师的距离，又可以集体的研讨，能发现活动中的优点和不足，对家长的积极性和有效开展开放日活动都是很有效果的。二是利用问卷的形式通过家长反馈，设计一些具体的问题，让家长根据实际来回复，这样也能真实地了解活动的效果及家长们的真实看法和需求。

4.家长开放日活动简讯 篇四

家长开放日是让家长走进校园，走进课堂，深入了解学校的教育教学管理工作和学生在校的学习生活，加强家校之间合作与交流的一项有重要意义的活动。2017年3月16日下午，我校首次举行了家长开放日活动，取得了良好的效果。

16日下午两点，80名受邀参加开放日活动的家长兴致勃勃地走进了孩子们学习和生活的校园，开始了历时半天的开放日活动。

下午第一节课，家长们走进了7个教学班，为了让家长全方位了解孩子的学习状况，学校开放了语、数、英等全科学科，半数以上教师的课堂。在课堂上，老师们制作的精致课件，让家长们大开眼界，让家长们真切地感受到信息特色给学校课堂带来的巨大变化。

随后家长参观了整个校园，包括学校的武术展览馆、音乐教室、美术教室、电脑教室、图书室、学校景观石等等。并且学校选派了五六年级学生作为小小讲解员。在一个个小讲解员的带领下，每位参加活动的家长对学校的校风校训也有了进一步的了解，家长们也更加支持认可学校的办学理念。

5.家长开放日活动小结 篇五

家长开放日作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动。2014年6月12日上午举行了家长半日开放活动。家长开放日是家长们最期待参加的活动，在本次活动之前，我们教师就进行了充分的考虑和准备，在选择教学活动的时候，不但要让家长看懂，还要让家长对幼儿园的教学有一定的了解，家长可以通过活动看到自己孩子的进步，也可以让家长更好的了解幼儿园的教学，了解教师的工作特点，从而让家长在今后更加支持我们的工作。

通过这次活动，我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中，让他们成为参与者，家长和孩子都全身心投入、参与到了活动中。家长们也抓住了这次机会，畅所欲言，许多家长都说通过这次活动，更具体地了解到了孩子在园的各方面活动，孩子在此能受到良好的教育，特别开心。有的家长说，我们的工作做得细致认真，比他们想象中的还要好。对老师能细致的观察和认识孩子感到很高兴。孩子在幼儿园快乐地学习和生活，他们比什么都放心。现在孩子在生活习惯、自理能力、动手能力等方面都有很大的进步，让父母们感觉很欣慰，并期待孩子在幼儿园的更大进步。

家长作为教育资源不仅仅局限于参与幼儿教育，还体现在家长教育家长，家长宣传自己的教子经验和体会，可提高更多家长科学育儿水平，这种影响力度之大，也是幼儿园教师所难达到的。本次“家长开放日”活动，家长理解到“家园”配合教育的重要性。借着这次“家长开放日”活动的举行，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的高潮。为家园共育搭建起了交流的平台。

本次家长开放日活动取得了圆满的成功，虽然只是短暂的一个上午，但给予了孩子们的是无尽的快乐，留给家长的是一份回味，而老师们获得的是一种收获与成功的体验。此次家长开放日活动，不仅锻炼了我们教师自己的教学组织能力，而且也让家长了解到孩子在幼儿园的表现，促进了家长和教师的沟通交流，同时对家长提出的意见也能及时反思改正，让自己的教育水平有更进一步的提高，相信在我们今后的工作中会做得越来越好！

6.家长开放日活动记录 篇六

贺钊小学5月20日以“„快乐作文，快乐学习‟课堂教学研讨”为主题，组织了部分学生家长走进校园，走进课堂，走进我们的特色课程——“快乐大作文”。

围绕“快乐作文，快乐学习”的主题，老师分别执教了《给同桌拍特写》和《摩擦起电》两堂作文课，这两节课分别以学生亲身体验和实验游戏为教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文练习。整个课堂教师充满激情、学生学得快乐，家长们听得投入。

7.家长开放日的精彩之尾 篇七

今天是家长开放日, 许多家长坐在教室里认真听课。我执教的是《轮椅上的霍金》一课, 课快接近尾声时, 我设计了如下几个环节:

师:06年, 霍金访问中国时, 仅能动的三个手指头也无法动弹了, 他只能用他的眼球的移动来传达信息, 可他依然兴致盎然地在香港、北京大学与科学迷们进行交流探讨, 他在用他的行动告诉我们———出示霍金名言:活着就有希望。

学生一起朗读。

师:是的, 面对残酷的命运, 他依然如此乐观坚强, 造就非凡, 再次感受他那无声的语言魅力。

(配乐) 学生齐读:我的手指还能活动, 我的大脑还能思维;我有终生追求的理想, 有我爱和爱我的亲人和朋友;对了, 我还有一颗感恩的心……

此时, 老师和孩子、部分家长都在情不自禁朗读这段话。

师:霍金的成功, 不仅仅是他非凡的科学成就, 更值得人们称道的是他坚韧不拔的意志和对人生的态度, 他是时代伟人, 人生斗士。难怪作者这样说———

(出示中心段) 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才, 更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

学生集体朗读。

师:你能从这段话中截取你认为重要的能够体现霍金非凡的词语, 完成板书吗?

(板书上有“非凡”)

学生纷纷来到黑板处板书:生活强者、不断求索勇敢顽强、充满传奇色彩的物理天才、令人折服……

师 (对照板书师生共同总结) :写的真不错!因为霍金遭受残酷命运, 却是生活强者, 他不断求索、勇敢顽强, 最终成为物理天才, 他对待命运、生活的态度令人折服!如果让你来给他写段颁奖词, 你会怎么写?

师提供范例:现在全球都在关注一位了不起的人物, 他就是“乔布斯”。 (此时, 乔布斯刚刚去世。)

(出示) 乔布斯的颁奖词:

一个苹果让牛顿发现了“万有引力”, 同样一个苹果让乔布斯创造了前所未有的伟大公司。乔布斯, 人生彪悍, 狠字当头, 他掌控着我们的欲望, 又倾听我们的声音, 他如此豪放不羁又坚定执着, 他始终在等待死亡又从不放弃改变时代的位置。是的, 他改变了时代, 他改变了我们, 他使我们在把玩他的作品时有一种回到过去的童真。正是这种童真, 攥住了你我心中最深处的秘密。

读一读, 你发现颁奖词里主要包含什么?

学生:谈到他的产品及产品特点, 主要是他的成就;还有写到他生命不止, 奋斗不息, 这是他的精神。

师:对, 把成就和品质融入到霍金的颁奖词里。

【反思】

本节课上得比较舒服, 尤其是到后面, 感觉越来越顺手, 孩子的理解达到一个制高点, 情感提升到一个最大高潮, 家长也被激发调动了起来。之所以有这样的效果, 我自己分析主要有以下几点原因:

一、锁定目标, 突出中心

关注教学目标, 有利于教师对教学活动全过程的自觉控制, 使所有教的活动和学的活动都紧紧围绕着教学目标的实现来开展, 从而提高教学效率。但是, 课堂教学是一个动态、开放的过程, 许多教学细节是无法预料的。因此, 教师要善于处理预设与生成的关系, 是朝着教学目标方向的生成, 做到既扎实又灵活地落实教学目标。本课主要是写人的文章, 所以理解人物成为中心之一, 因此在品味语言中逐渐明了霍金这一科学伟人的形象, 但只是零散的没有统一整合, 课将结束时, 引导学生在反复诵读中心段的基础上提炼关键词, 然后师生结合板书整体回顾人物形象, 化分散为整体, 顺其自然地总结出本课的中心, 让霍金形象完整地立在学生的心目中, 从而达成了本课的目标。

二、激发兴趣, 积极参与

激趣即激活兴趣、鼓励引导, 将“要你学”转变为“我要学”。孔子云:“亲其师、信其道, 进而乐其道。”兴趣是最好的老师, 是学习的最佳动力, 尤其小学生做事易凭兴趣出发, 教师应抓住他们这一心理特征, 不断引导激活兴趣, 主动学习。本则案例中主要有三个兴趣激发点。一是问题及其反馈手段具有开放性;从哪些地方能够看出霍金的“非凡”?然后请学生上来自己板书重要词语, 这一个开放的问题让孩子的思维不受限制, 只要有道理都可以作为依据, 自己能在这么多家长面前板书展现自己更是孩子心里所希望的, 所以跃跃欲试是必然的。二是紧跟时代潮流, 抓住了举世瞩目的信息, 吸引了大家的兴趣。当时正是乔布斯刚去世, 网络、报纸等媒体铺天盖地都是关于他的消息, 无论是大人还是孩子都会对这条消息耳熟能详, 对这个人更是有所了解, 更何况是高年级的孩子, 尤其是对科技感兴趣的男孩, 对他甚是崇拜, 还有家长也是如此, 因此极大地吸引了大家的兴趣, 自然而然地投入到课堂中。三是动用多种手段, 推动了情感。文中霍金的那段回答记者的话语是整个文章的情感高潮, 也最能打动心灵, 教学中抓住这一情感因子与学生的契合点, 铺就作品、作者、读者共鸣的桥梁, 再加上适时的音乐伴奏, 还有老师一次又一次富有感情的语言激励, 把学生的情感逐步推进, 朗读逐渐到达高潮。所以说, 是它们把学生和家长的积极性调动了起来, 愉快轻松地参与了课堂。

三、授之以渔, 提高能力

8.家长开放日活动安排 篇八

一、活动前——要“打好两支预防针”

为了使自己在活动中做个“明白人”，让孩子减少“人来疯”的现象，家长需要“打好两支预防针”。

“第一支”给自己。在活动前教师一般会简要介绍此次开放活动的内容和目的、孩子们在活动中可能出现的三种表现(超乎平常、和平常一样、不如平常)以及指导家长在活动中如何观察孩子的各方面表现。这就需要家长认真聆听，只有这样才能有的放矢地配合活动的开展。

“第二支”给孩子。开放活动的前一天晚上或者和孩子一起来园的路上，家长要心平气和地与孩子交流关于开放活动的一些话题，如：“我想听听老师讲课，是不是像你说的那样有趣，好吗?”“宝贝，明天爸爸想和你一起去幼儿园上课、玩游戏，你觉得怎么样?”“今天有很多的叔叔阿姨在你班里看活动，你会怎么表现呢?”……从而缓解孩子看到很多家长时的兴奋或紧张，并促使孩子在活动中积极表现。

二、活动中——要“静观其变”

有的家长在看到自己孩子参与活动不积极时，往往会催促甚至责备，致使孩子只是被动地参与活动；有的家长看到孩子在活动中遇到困难时，干脆自己“冲锋陷阵”，结果孩子反而成了旁观者；还有的家长就像上述案例中那样，对孩子随意训斥……孩子们出现这些状况与诸多因素有关，主要是由孩子的年龄特点和开放活动的“特殊性”决定的。

家长来到班级，本身就给孩子造成了一定的兴奋或干扰。对此，家长要“静观其变”。也就是说，家长应重在观察，观察孩子在活动中的表现，观察孩子在遇到问题时的应对策略，观察孩子在园表现与在家是否一致，等等。当然，“静观其变”并不是要家长不参与活动。当教师需要家长参与活动或教育孩子时，家长要在教师的引导下适时适度地介入其中。

三、活动后——要“一问二接三互动”

开放活动结束后，家长一般会有很多的感言想和老师、孩子交流，但是不能太心急。对此，建议家长要做到“一问二接三互动”。“一问”，就是家长在回家的路上或者回家后及时和孩子沟通，问问他在今天活动中的所思所想，如：“活动中你没有选到自己喜欢的区角，心中有什么想法?”“你觉得自己今天的表现哪里最出色?”“老师提问后，你举手了，可是没叫你回答，你的想法和同伴说的一样吗?”等等。通过这些问题，家长不仅能解除自己心中的疑惑，而且还让幼儿有了较为正确的自我评价。“二接”，就是家长和幼儿沟通后，重新梳理自己的疑问和想法，再约老师做进一步的交流。同时，对教师提出的下一步家园配合的做法，家长要主动接纳。“三互动”，就是家长把孩子在家里的表现和老师沟通，同时也可把自己对某一问题的理解告诉老师，最后结合教师和自己的观点，做出判断，根据孩子的实际情况制定出更适宜的发展计划。当然，之后的时间里，就需要家长和教师坚持不懈地实施这些计划。

9.家长开放日活动总结 篇九

小一班

为了让家长更直观地了解和看到孩子们在幼儿园的半日生活和学习情况，更好地促进家园共育，让对孩子的教育做到家园同步，在幼儿园的统一工作安排下我们小一班在11月17日上午开展了家长开放日活动，向家长们展示了孩子们在园的学习和活动情况。本次活动的目的是通过家长开放日活动，使家长亲眼看见孩子在幼儿园的具体表现，了解幼儿在园的基本情况，从而与家长达成教育共识，共同指导幼儿的发展。现将本次家长开放日活动总结如下：

一、出勤情况

我们班幼儿应到46人，实到

人，共有

位家长前来参加，大部分是爸爸妈妈来参加的，只有

个小朋友是爷爷奶奶来参加，还有

个小朋友因生病未能参加此次活动，并已向老师请假说明情况。

二、活动组织情况

本次家长开放日活动按计划照常进行，从早上8:00开始，11：05结束。家长在8:00—8:30观看了孩子的入园晨检接待，阅读活动。8:30-8:40进行生活活动。8:40-9:10进行集体教育活动，活动中安排了艺术、健康、社会、语言、科学五大领域的内容。9:10-9:40做早操锻炼小朋友的身体。9:40-10:10进入活动室后幼儿进行早点、饮水、入厕。10:10-10:50进行区角活动。10:50-11:00入厕洗手整理。11:00-11:05离园谈话、组织离园。

亲子活动《齐心协力运皮球》，活动中家长与幼儿都积极参与，虽然活动中有家长与幼儿摔倒，但活动还是进行的很顺利。家长们看到幼儿园的环境和育儿设施建设非常完备，老师耐心细致的教育，自己孩子在园的良好的表现，纷纷表示都挺满意的。

本次活动的每个环节（包括上厕所、喝水、排队等）安排都很紧凑、有序，每个老师都有明确的分工并且责任到人。教师的组织与应变能力很强，幼儿也能积极的配合，但活动中也有欠缺考虑的地方。

三、幼儿总体表现情况

本次家长开放日活动，教师开展了丰富多彩的教学活动、亲子游戏及户外游戏活动，幼儿参与的积极性都很高。在集体教学活动中，孩子的参与性非常好，而且有个别孩子表现非常积极活跃，主动举手，争着回答问题，回答的问题让家长们即高兴又好笑。但也有个别孩子，胆子还是较小，不敢回答老师的问题；活动时间有点长，有的孩子注意力偶尔会不集中。对于这些出现的问题，我们在以后的教学活动中，会做到尽量把握好时间，照顾到每一个孩子，让每个孩子都有表现的机会，让每一位家长都能感觉到自己孩子的进步。本次活动不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢！

活动结束后，我班三人针对当天的活动进行分析和反思。我们的半日活动是成功的，家长对半日活动是满意的，虽然只是短暂的一个上午，但给予了孩子们的是无尽的快乐，留给家长的是一份回味，而老师们获得的是一种收获与成功的体验。此次家长开放日活动，不仅锻炼了我们教师自己的教学组织能力，而且也让家长了解到孩子在幼儿园的表现，促进了家长和教师的沟通交流，对家长提出的意见也能及时反思改正，让自己的教育水平有更进一步的提高。但同时我们也发现在活动组织中仍有些地方考虑不周。我感觉整个上午过于紧凑，幼儿几乎没有自由活动时间，我们本着充分利用时间的原则，将半日活动安排的“丰富多彩”。但整个环节过于紧凑，让幼儿和老师都有忙碌的感觉。所以在今后的活动设计中，应综合考虑趣味性和科学性两方面的问题，让活动既有趣，又有幼儿自由支配、自由发挥的时间和空间。相信在我们今后的工作中会做得越来越好！

10.家长开放日活动感受 篇十

在我们的精心准备，班上孩子的积极投入以及家长朋友们的热情参与下，“大四班零距离家长开放日活动”圆满地结束了。活动中，我们三位老师一如既往、恪尽职守、团结合作，赢得了家长们的一致好评。

“家长开放日”作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和孩子都非常喜欢的活动。孩子们经过在园的学习和生活，学会了许多新的本领，他们非常想把自己学到的本事表现给自己的爸爸妈妈看；而家长们呢，也非常想了解一段时间以来自己的孩子在幼儿园到底是怎么学习和生活的？自己的孩子真的象老师讲的那样进步那么大吗？这一切的期待已经从家长们满意的表情中圆满结束，虽然活动结束了，但是回顾活动的准备进行过程，我却有太多的感受！幼儿园布置了老师们写出本次活动的感受，不由让人有一种一吐为快的冲动，那首先就来说一说压力吧！主要来自两个方面：其一家长，要说这么多年的教学生涯历经无数的比赛课、公开课，可以说是经验老道，没有什么可担忧的呢！可要说起这家长开放日的活动，我觉得深感不同，首先听课的大众来自社会各个阶层，可谓是三教九流，文化修养也是参差不齐。面对这样的听众群体，首先在备课上就得比以往的课多花一些功夫，既要上出学科的特色，又要让家长开阔

“眼界”，让他们感受到教学方法的变化和进步，了解现在的课堂是一个怎样的格局，所以说备课既要服务幼儿又得满足家长，可谓是“雅俗共赏”。就我而言，我还准备了给家长的一段话，以便他们更清楚地了解本次家长开放日的目的。备课如此费心，上课更甚。面对家长挑剔的眼光，我想让家长们看到教师和孩子们最好的一面。

压力其二：幼儿园。这些年每学年的家长开放日已成为我园一项常规工作了，幼儿园想借活动促进老师的发展，其次加强家长与学校、社会与学校的沟通了解，从而赢得家长、社会的认可和支持。可对于教师而言幼儿园将这项活动的目标无形之中传递给老师，只要是在开放日中上课的老师，那么必将是把心提着，直到活动结束的那一刻悬着的心才可以放下。

准备过程是漫长而又折磨人的：

第一个阶段：折磨

一听到又要搞家长开放日活动，老师们的第一反应就是紧锁眉头，一声长叹。确实，原本就繁忙的常规工作已经压得老师们喘不过气来了，又平添了一项需要打持久战的任务，更何况大家都不是对工作敷衍塞责的人，这样一来，势

必又要投入更多的时间和精力，难怪老师们心情既紧张又兴奋。

第二个阶段：打磨

短暂的抱怨之后，老师们还是满怀激情，积极投入到准备课的过程中。老师们都全力以赴，使出了自己的浑身解数，有的甚至还借用了家属的力量和园外资源，对自己的课精心打磨，希望呈现的是一节精品课。就拿我来说吧。我们大班的几位教师经反复商定采取“同课异构”的形式，并就上课的内容就进行了多次讨论和集体备课。我们先是打算上幼儿园以往的经典课《有趣的汉字》、《中国人的姓名》等，并就这些内容探讨了教学思路；后来考虑到教学的可行性、趣味性及孩子们的特点，我们又决定改上音乐活动《小鸟》、语言活动《云彩和风儿》等，并进行了多次集体研讨，逐字逐句商讨教案，还反复试教，修改教案。最后随着市优质课选拔在我园的进行，我们在学习了优秀教师们的优秀课例后，我又决定上一节语言活动《我被亲了好几下》，接下来又是一系列的研讨，试课，算下来整个活动中我们的教师每人平均准备了两三节课，常常碰到老师们在路上、饭桌上、电话里，还在研讨上课的过程，我们的目的只有一个：家长开放日的圆满！

第三阶段：咂磨

正是有了老师们的精心准备，呈现给我们的是一节节精彩纷呈的课堂，让我们久久咂磨，回味无穷。茶余饭后，老师们还在津津乐道某节课上的精彩片段；孩子们精彩的发言、老师们的连珠妙语成了校园流行语。是的，磨课的过程是痛苦的。但是，正如珍珠的形成，没有痛苦的磨砺，就没有珍珠的璀璨。

本次家长开放日活动不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢！

活动结束后，我班三位老师针对当天的活动进行分析和反思。我们的半日活动是成功的，家长对半日活动是满意的。但同时我们也发现在活动中仍有些地方存在缺憾，比如我的语言活动中孩子们没有以前说的多说的好，可能与我怕上课

时间长，一味往前赶，没有过多启发诱导，高估了孩子的接受能力有关。个别家长说自己的孩子内向不自信，回答问题不积极，说明我对这部分孩子关注的不够。

11.家长开放日,家长须做“局内人” 篇十一

做好知识准备和心理准备。在参与家长开放日活动之前，家长有必要了解一些幼教专业术语，如区域活动、晨间锻炼、角色游戏等。另外，由于家长的介入，孩子的表现可能与平时不一样，如畏缩不前、过度兴奋或哭闹等。家长可先想象一下，自己的孩子将是怎样的表现，并思考应对之策。

了解家长开放日活动目标和内容。在参与家长开放日活动之前，家长应积极主动地去了解家长开放日活动的目标和内容，如查询幼儿园网站、电话咨询相关教师；在参加某个具体活动时，家长应仔细聆听老师对活动内容和目标的介绍，用心阅读幼儿园发放的有关资料。

學会观察老师和孩子。家长一方面要观察老师的教育教学行为，看教师如何引导孩子主动学习，怎样创设利于孩子大胆探索、善于思考的学习环境。比如，老师采取了何种方法引导幼儿解决活动中遇到的难题，老师是怎样提问和回应孩子的，老师对违规的孩子和表现好的孩子是怎样批评和表扬的……从而向教师学习科学有效的教育方法；另一方面家长要观察孩子在活动中的表现，既要“纵向”地审视孩子，把过去孩子的表现以及家中的表现与现在的表现进行合理比较，又要“横向”地观察对比，看到孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足。同时，家长还要观察孩子的社会性发展。比如，能否积极参与教学活动，能否主动与同伴交往以及能否化解与同伴的冲突等。只有这样，家长才能及时发现孩子的进步与问题，并与幼儿园教育取得一致性，从而制定出合理有效的家庭教育计划。

适时适当介入活动。家长不应随意地介入到孩子活动之中，而应掌握介入孩子活动的恰当时机和方式。比如，在发现孩子遇到困难想放弃时家长要给予及时的鼓励，在孩子实在无法解决难题时家长要给予适当的指导和帮助。同时，家长在介入自己孩子活动之中时不要干扰教师正常的教学活动和其他孩子的活动。

科学客观地评价孩子。家长应科学客观地评价孩子在活动中的表现，要把握好激励的尺度，讲究激励的艺术。比如，对个性倔强但有志气的孩子，可适当地采取激将法，促其更上一层楼；家长可适度放大孩子在活动中的优点而弱化其缺点，过多的指责和唠叨会使孩子丧失自信，甚至产生逆反心理而自暴自弃。

12.家长开放日活动安排 篇十二

因为增加了选择机会, 学生、家长心态放松, 教学亦不“加负”, 同时, 不少学校未雨绸缪, 为录取学生定制个性化计划。

25日、26日两天, 全上海5.4万余名考生走进普通高中学业水平考试 (高三科目) 暨2015年上海市普通高校春季招生统一考试的考场。其中, 有2万余名考生参加春季高考 (以下简称“春考”) 。

上海多所中学的校长在接受采访时均表示, 本次考试将高中学业水平考和春考“两考合一”, 人性化的制度设计, 有效减轻了学生负担。在他们看来, 春考改革不仅增加了学生的选择机会, 更为基础教育带来诸多政策红利。

华东政法大学附中校长潘敬芳告诉记者, 该校有近60%的学生参加春考, 这些学生只要额外准备语文和数学两门科目各30分的附加题即可。潘敬芳分析:“学生如果被录取, 可就读理想的院校;没被录取, 还可以参加秋季高考, 所以学生们备考压力不大。”

在田园高级中学高三毕业班的学生中, 参加学业水平考试的人数为204人, 其中60%者参加春季高考。该校校长陆振权接受采访时说, 之所以吸引这么多学生报名, 重要的原因之一是此次春季高考为学生增加了一次报考本科院校的机会。同时, 还有相当部分学生则为提前感受高考气氛, 报名春季高考。

在与家长沟通中, 记者了解到, 不少家长都鼓励子女在填报春季高考志愿时适当“冲一冲”, 即填报志愿稍微高一点, 心态明显比填报秋季高考志愿时要轻松很多。

上海市教育部门告诉记者, 2015年上海市普通高校春季招生院校为21所, 比2014年的8所数量增加多多。这些高校全部为本科层次。新增院校包括:上海理工大学、上海海事大学、华东政法大学、上海海洋大学、上海电力学院、上海大学、上海中医药大学、上海对外经贸大学、上海应用技术学院、上海金融学院、上海立信会计学院、上海第二工业大学、上海电机学院、上海政法学院、上海建桥学院、上海兴伟学院等。据介绍, 其中不少高校的春季招生专业都是强势专业, 譬如, 上海理工大学的光电信息科学与工程专业、上海中医药大学的中西医临床医学专业、上海对外经贸大学的商务英语专业等。

虽然参加今年春季招生的高校、专业和报考人数都增多了, 但上海高中并没有因此加快整体教学节奏。据了解, 上海各高中都按照既定计划授课, 不做“加法”。潘敬芳说, 对于本次考试, 老师和学生都有一个定位, 那就是将它看作一次平常考试。上海理工大学附中校长沈洪也表示, 学校并没有因为春考的到来而临时“布阵换防”。”

对于春考的意义, 曹杨二中校长王洋认为, 春考改革让学生成为最大的受益者。春考不仅让学生增加了一次选择大学和专业的机会, 也为学生提供了认识自我能力的机会, 让他们通过春考找到自身不足, 并以更好的状态迎接六月份的秋季高考。同时, 春考中部分被录取学生可在接下来的高中学习中突出发展自己志趣特长。这位校长认为, 学业水平考与春季高考有机结合, 为学生和学校传递了十分积极的信号。王洋认为, 春考中被录取的学生在高三第二学期的学习有了更多的“自主选择权”。这段时间该怎么安排?对此, 不少学校已经未雨绸缪。

据了解, 华东政法大学附中将组织被录取的学生到社会实践点实习, 帮助其了解职业发展和规划。校长潘敬芳说, 该校还会邀请部分高校教师和大学生来校, 与被录取的学生进行交流、对话, 帮助他们从学习、心理、生活等各方面做好进入大学的准备。

针对春考录取学生, 上海理工大学附中将推出个性化计划, 开展与高考专业相关的课题研究, 邀请大学教师、专家来校做讲座, 在学生进大学后的学习方式、人际交往、职业规划等方面指点迷津。校长沈洪表示, 该校还会根据学生个人兴趣和专业情况, 开展社团特色活动, 加快他们与大学生活的融合, 让学生做好全方位、多角度的适应性准备。