大学期间

大学期间（精选8篇）

1.大学期间 篇一

大学期间个人总结

大专生活似弹指一挥间,一切都成了过往,三年就这样过去了。在大学宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。努力完成班主任安排的各项工作，在班级里得到了老师和同学的一致好评。虽然在有些方面得到了肯定,但我知道实现自我价值还需要更加努力。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。诚实、性格坚毅是我的优点。以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，即使有急事也从不失约。通过知识不断的学习积累的同时，我更懂得了，考虑问题应周到全面，以追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。通过三年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

2.大学期间 篇二

一、大学生时期期间权益保障现状

( 一) 实习单位变相侵害大学生的合法权益

随着就业形势的日益严峻, 大学生实习的积极性也不断提升, 而有限的实习名额往往会造成“僧多肉少”的情况, 这使得大学生在选择实习单位的竞争程度不亚于毕业找工作。而一些单位瞄准了这种趋势, 往往借用实习的名义向学生收取押金、培训费或保险金, 表面上说等实习结束后会全额退还给实习学生, 但是往往会编造各种理由来克扣或者干脆不还, 有的单位甚至披着一个名义上的公司向学生收取培训费, 然后一夜之间消失不见, 还有的单位在前期招聘中明确实习生只要工作几个月就可以留在企业, 但是到最后却编造各种理由辞退实习生, 转而寻找下一批廉洁劳动力, 这使得大学生的合法权益受到侵害。

( 二) 大学生实习期间的劳动报酬没有保障

很多实习单位借用“实习”两字来克扣学生应有的劳动报酬, 完全将实习生当作免费劳动力, 并美其名曰“锻炼学生”。有些比较重视大学生实习的单位, 虽然会给予学生一定的劳动报酬, 但不是以工资形式发放给实习生, 而是以补贴的名义, 这样就能摆脱国家对最低工资标准的限制来控制单位支出。并且, 在学生劳动报酬的支付上, 存在众多诸如克扣、拖欠、拒付报酬的情况, 甚至有的单位不发补贴, 还要求实习生加班加点, 并严格遵守单位制定的工作时间制定。此外, 在学生实践培养上, 许多实习单位往往让实习生做一些日常琐事, 这对实习生实践技能的提升没有太大帮助。

( 三) 休息权益无保障

大多数学校对学生实习时间没有统一的标准, 只规定实习时间的最低限, 名义上保证了学生实习时间的自由, 但实际上对学生实习权益的保护具有不利影响。很多实习单位借用这个漏洞, 尽可能的剥削实习学生的时间, 有的实习单位甚至与实习生签订长达一年的实习合同, 借实习之名来获得廉价劳动力, 实现自身利益的最大化, 并且有的企业将正式员工的工作交由实习生完成, 甚至要求实习生在节假日也要留守值班, 却得不到应有的加班补助。

( 四) 人身损害赔偿得不到保障

大学生在实习期间, 由于不能被称作真正意义上的劳动者, 因此很多实习单位都不会和实习生签订书面实习协议与劳动保障协议, 一旦学生权益受到侵害时, 由于没有相应的劳动合同, 以致权益得不到保障, 并且如果大学生在实习期间发生工伤、医疗事故等人身伤害, 因为缺乏相应的法律法规保障, 使得学生的合法权益常常得不到保障。

二、大学生实习期间合法权益容易受到侵害的原因

( 一) 社会原因

随着社会的快速发展, 各企业对学生的能力要求不断提升, 而高效扩招使得大学生数量急剧增加, 有限的市场岗位与数量庞大的大学生形成比例上的严重不协调, “供大于求”的现实局面使得每年的六月成为“最难就业季”, 在这种情况下, 学生急于寻找实习单位来提升社会实践能力, 这为实习单位提出各种要求提供了可能。

( 二) 学生自身原因

受到社会就业压力的影响, 大学生不得不赶在集中就业来临前尽可能提升自身优势, 通过进入实习单位的方式来增加就业的筹码, 可是一些学生在选择实习单位时, 往往缺乏应用的辨别能力, 不能分辩自身的优势与劣势以及对实习单位不了解就盲目的进入到实习单位, 这就加大了权益侵害的风险。另外, 大学生长期以来形成的遵守学校规章习惯也使得大多数学生在实习期间自我维权意识低, 甚至不愿意通过法律来保障自身权益。

( 三) 企业方面的原因

从企业发展的角度来看, 企业往往会采取控制成本, 提高生产回报的方式, 因此, 大学生就成为实习单位获得廉价劳动力的重要机会, 很多企业为了用人方便, 不和实习生签订相应的劳动合同, 并且故意压低劳动报酬。

三、完善大学生实习期间权益保护的对策

( 一) 健全相关法律法规

国家应该针对大学生实习权益建立相应的法规, 保障学生在实习过程中的劳动权益。如制定单行法律与行政法规, 更有利于协调高高校、实习生、实习单位的利益, 根据学生不同的实习形式, 要明确大学生、高校与实习单位三方面的权利、义务与责任, 完善大学生在实习期间的实习报酬、实习补助等物质保障体质, 完善实习期间意外人身伤害的解决办法, 实习期间劳动合同签订等问题进行明确规定, 解决实习过程中因缺乏法律法规造成权责不清, 学生实习权益不能保障的情况。

( 二) 完善监督机制

大学生在实习期间权益受到侵害却不能得到维护的根源在于企业没有和学生签订相关的实习协议, 使得学生的权益不能得到法律的保护, 一旦发生权益侵害现象, 学生因为不能提供可靠的凭证, 权益不能得到很好的维护。因此, 在大学生实习权益监督机制管理上, 要促使企业与大学生签订相应的实习协议, 使大学生在发生权益侵害时有据可寻, 并且能够证明大学生与实习单位存在劳动关系, 这样, 学生一旦发生人身伤害时就能被定义为工伤, 获得相应的赔偿。

( 三) 加强大学生自我维权意识

大学生在自我权益发生侵害时, 由于处于弱势方, 因此学生往往害怕或者不敢进行维权, 这使得学生的自身权益经常得不到保障, 大学生维权意识的淡薄使得实习单位更加变本加厉的剥削学生的价值, 来实现企业利润增长的目的。因此, 学校或者相关法律部门要对学生进行必要的维权法律知识培训, 做到防患于未然, 大学生应当充分了解《劳动法》、《劳动合同法》、《保险法》等法律法规中对劳动者权益保障的相关规定。首先, 要提高学生自我分辨能力, 在选择实习单位时, 要实现通过网络或者其他渠道了解实习单位的具体资质与行业信誉; 其次, 要主动与实习单位提出签订相应的劳动协议, 并对实习过程中的补贴、实习条件、实习内容、意外保险等情况做出明确的约定; 再次, 在实习过程中, 应该与指导老师与学校建立紧密的联系, 一旦发生自己解决不了的问题, 要及时与学校或者教师进行沟通, 获得问题解决的有效办法; 最后, 学生在实习期间应该严格遵守实习单位制定的安全管理规定, 增强生产安全意识, 避免出现人身安全问题的情况发生, 同时, 还要多留意周围的人和事, 一旦自身权益受到侵害, 注意保留好实习证据, 确保维权过程举证的顺利进行。

( 四) 构建大学生实习权益司法保护与救济机制

维护大学生实习期间的合法权益不仅要完善权益保护法, 还有建立完善的司法救护机制。鉴于目前立法部门还没有建立完善的大学生实习权益专门法律, 因此可以考虑先完善司法保护救济机制。比如制定大学生劳动争议调解仲裁制度, 将实习期间因权益纠纷、安全纠纷等纳入到劳动争议仲裁机制中, 由政府机关成立的劳动争议仲裁委员会进行仲裁; 适当简化大学生进行权益维护的诉讼程序, 降低大学生进行司法救助的成本, 使学生更愿意利用司法来维护自身合法权益。

( 五) 强化高校对实习的管理, 规范实习标准制度

通常而言, 学生进行实习活动的初衷往往是因为学校给予实习一定的考核成绩, 如果不能完成意味着延期毕业, 因此, 学校作为学生实习重要影响因素, 应该制定大学生实习规范与标准, 以及相应的实习指标, 这样既有利于规范实习单位在实习期间约束自身行为, 也有利于高效实习生权益的保护, 在具体实践上, 应该至少从两方面进行规范:

一是实行双向导师制定。实习导师作为沟通高校、学生与实习单位的桥梁, 应该对实习生进行安全督导, 所以在学生实习期间, 学校与实习单位都应指派专门导师作为实习生指导, 每位导师指导人数也要严格控制。

二是实习基地的建设。这是学校稳定实习的重要保证, 并且能够有效提升实习质量, 在实习基地的建设上, 高校可以与相关企业建立长久的人才培养战略计划, 这不仅有利于学生时间能力的提升, 而且通过学校约束保障学生的自我权益。

四、结语

总而言之, 在就业压力日益凸显的今天, 实习作为提高学生社会实践能力的重要手段, 要做好大学生实习期间的权益保护工作, 提高实习单位人才培养与劳动保障的责任意识, 加强大学生自我维权意识, 使大学生实习期间的合法权益得到有效保护。

摘要：近几年, 随着就业压力的不断提升, 企业在人才招聘上也提出更高的要求, 从人才选聘整体来看, 企业更愿意聘用那些具有实际工作经历的高校毕业生, 因而大学生实习已经逐渐成为高校学生必须经历的过程, 然而受现阶段我国对大学生实习期间合法权益保护法律体系不完善的影响, 致使大学生实习期间合法权益常常得不到保障。本文主要通过对大学生实习权益保障现状与成因进行分析, 并提出完善大学生权益保护的具体对策。

关键词：大学生,实习,权益保护

参考文献

[1]温倩茜, 俞颖姣, 徐畅, 张泽引, 高秋香.试论大学生实习期间合法权益的保护[J].法制与经济 (下旬) , 2012 (01) .

[2]胡敏.论大学生实习期间的权益保护[J].法制博览, 2015 (35) .

[3]孙瑞雪.大学生实习期间的权益保护相关法律适用问题分析[J].科技视界, 2014 (19) .

[4]任渝婉.浅析大学生实习期间的权益保障问题[J].四川烹饪高等专科学校学报, 2010 (02) .

[5]郭华.大学生实习期间权益保障问题研究[J].中国商贸, 2013 (33) .

[6]邱中成.大学生实习权益保障现状及成因的法律探析[J].商丘职业技术学院学报, 2013 (06) .

3.大学生兼职期间权益法律保障探析 篇三

关键词:大学生兼职;权益损害;法律保障

中图分类号:D922.5 文献标识码:A 文章编号:1009-9107(2009)04-0100-04

大学生兼职已成为普遍现象,据了解,约有10%-15%的在校学生经常打工,70%-80%的学生有过打工经验。[1]但是大学生兼职期间权益受损的现象屡见不鲜,有将近50%的大学生表示在兼职期间出现权益受损或受歧视。[2]

目前在法律理论和法律实践中对大学生兼职时的法律关系存在分歧:如认为大学生应该属于劳动法意义上的劳动者的范围,大学生有权签订劳动合同,理应受到劳动法的保护。[3]有的却认为大学生与雇主形成雇佣关系,由民法、合同法来调整。[4]但在有些国家,雇用关系也受《劳动法》的管辖,这种做法应该成为未来劳动立法的一种趋势。[5]

不管是哪种观点均反映出目前我国相关配套法律立法相对滞后、部分法律条文可操作性较差,相关法律在调整此方面法律关系上都有不足,导致大学生的合法权益得不到很好的保护。本项目通过调查陕西大学生兼职权益受损的现状,在分析存在的原因的基础上,给政府解决这一社会问题提供可行性制度建议,从而呼吁国家制定专门法律法规以填补目前法律调整在此方面的缺位。

一、大学生兼职调查样本情况

(一)调查方法

1. 样本的抽取。问卷调查和访谈法的对象主要是陕西省部分高校有过兼职经历的在校大学生,学校涵盖一本、二本、三本和其他等类型。专业涵盖了文、理、工、其它等门类。

2.问卷的发放与回收。把位于西安,宝鸡,咸阳市的部分高校按院校级别分为四类:一本、二本、三本和其他院校,在各院校又按所学专业分为五类:文史类、理科类、工科类、艺术类和其他类。然后具体分发问卷如下:文史类共300份,理科类共250份,工科类共300份,艺术类和其他类共200份。实际发放问卷1 050 份,回收有效问卷940份,回收率为89.52%。

3. 数据的处理及分析。对于调查资料利用SPSS软件进行单变量的频率统计和多变量的交互分类、相关分析。

(二)样本的基本情况

在被调查的样本中,各类院校和专业情况具体见表1。

二、大学生兼职存在的问题及原因分析

(一)大学生兼职存在的问题

1.权益普遍受到侵害。在被调查的对象中有67.26%的学生认为在兼职过程中权益偶尔受到过侵害,有13.97%的学生在兼职中权益经常受到侵害,没有受到侵害的学生有18.77%。

在所有受到侵害的调查对象中有30.77%的学生认为权益受到过侵害,但是可忽略;在权益受到过侵害的对象中有14.98%的学生认为其受到侵害的严重性可忽略,有75.33%的学生认为其受到轻微的侵害,有9.69%的学生认为其受到比较严重的侵害。说明学生在兼职中的权益保护问题亟需政府和有关部门的重视,以解决大学生在兼职时的权益受损问题。

2.兼职的种类单一。从本次调查的结果可看出:兼职类型中促销员占25.29%,家教占21.56%,校内勤工助学占12.64%,服务业占9.94%,校园代理9.11%,在企事业单位实习4.98%,技术职员4.21%,其它8.05%。可见大学生兼职种类中以促销员和家教为主,这与学生本身的能力相关,将知识用于实践转化为生产力,加上家教多以小时给付工资,在课余时间从事家教是学生较为理想的兼职工作。对于促销,无需工作经验,临时性比较强,而学生比较缺少工作经验,兼职的时间又不稳定,及时得到报酬的促销这种兼职工作当然成为学生经常的选择。从事校内勤工助学,一般由学校提供岗位,既考虑学生的上课时间问题,又能兼顾学生的家庭经济条件,可操作性强,安全有保障。从其他兼职工作可以看出,大学生兼职与自己所学专业联系很少,主要是为了积累实践经验和缓解经济压力。

3.兼职的环境不安全。据调查认为兼职环境不安全的大学生占27.73%,比较安全的占47.38%,十分安全的占18.84%,无所谓的6.01%。这说明大学生兼职工作的环境存在不安全隐患,如大学生在生产线上、工厂里、从事机械操作、法学专业的学生在强制执行中都存在安全措施不到位,人身安全没有保障的危险。

4.兼职的途径不畅。大学生通过中介机构得到兼职的占47.92%,通过广告海报的占32.54%,通过互联网的占8.61%,自我推荐的占4.52%,通过其他途径的占6.41%。可见大学生兼职途径以中介机构为主,对中介机构有严重的依赖性,但目前中介机构很不规范,存在不守信用、收取费用高、信息伪造、存在欺骗性等严重问题。所以中介市场有待规范和完善,使大学生能够接受和信任中介机构,减少虚伪和欺骗,提高中介机构的诚信度。

5.劳动协议形同虚设。大学生兼职有8.11%的根本没有想过要和用人单位签订协议,有49.32%的没有与用人单位签订协议,有27.30%的只是达到了口头信誉保证,只有15.54%的学生与用人单位签订了书面协议。这说明大学生由于缺乏社会经验,太过于相信用人单位。另外还存在用人单位拒绝签劳动协议的情况,学生认为自己的权益毫无保证,但是迫于兼职市场供大于求,为了获得兼职而不得已。

6.侵权的类型广泛。调查结果显示,学生权益受到侵害的表现及比例如表2所示。

被调查学生认为,兼职时工作时间长,工作量大,工资低,相对于自己的劳动付出,所得的工资有点不值得。在周末和假期兼职时每天工作长达8小时以上的占18.40%,月工资水平在600-900元;兼职每天在4-8小时的占36.20%,月工资水平在200-600元;每天工作时间为2-4小时的占30.06%,月工资水平在100-300元;每天工作2小时以下的占15.34%,月工资水平在100元左右。 此次调查结果显示大学生兼职的劳动力是很廉价的。工资随着工作时间的增多而增多,但工资过低,而且还存在雇主社会责任感欠缺导致无故拖欠或克扣报酬的现象。

7. 维权的形式单一。面对权益遭受的侵害,47.27%的大学生选择主动与对方交涉双方协商解决,21.21%的不采取任何措施忍气吞声,9.09%的求助政府相关部门,或找家人他人帮忙,有11.72%的采取其他途径解决,只有3.03%的提起仲裁或通过司法解决。

大学生权益受到侵害时首先想到的是主动找雇主协商解决,但是问题是否解决决定于雇主一方的态度。而雇主一般是以经济利益为上,使协商难以达成。而相当一部分的大学生认为很难维护自己的合法权益,面对雇主的强硬态度而忍气吞声,甚至不采取任何措施。也有一少部分同学想到了通过法律途径解决问题,但是往往认为法律程序太繁琐,诉讼周期过长,成本很高,加之对法律不太了解等原因使之放弃其维权。

(二)大学生兼职权益损害的原因分析

1.法律法规在此方面保障的空白。根据劳动法的相关规定,劳动法适用于基于订立劳动合同而形成劳动法律关系的用人单位和劳动者。[6]然而,由于大多数兼职学生没有与用人单位签定合同,或者被私人雇佣,雇佣者并不具备用人单位这一主体资格,此类兼职学生就显然不属于《劳动法》的保护对象。据劳动部门有关人士说,由于学生的特殊身份,大学生暑期打工与用人单位之间是“劳务关系”,不是“劳动”关系,国家劳动部1995年印发的相关文件明确规定:“在校生利用业余时间勤工俭学,不视为就业,可以不签订劳动合同。”因此不属于劳动关系调整的范畴,并不受《劳动法》的保护。[6]

2.雇主社会责任意识缺失。按照《劳动法》第2条规定划分,凡与《劳动法》第2条规定的用工主体发生劳动关系的,为劳动关系;与其他主体发生劳动关系的,为雇佣关系。[4]可见兼职大学生与雇主之间形成雇佣关系。既然如此,雇主对劳工除了有劳资给付义务之外,尚有保护照顾义务,包括对雇员的生命、身体和健康的保护,为雇员提供合理的劳动条件与安全保障,不受伤害及职业病伤害。但大学生兼职工作的环境存在不安全隐患,说明了雇主违反了对兼职大学生的保护照顾义务,雇主就要承担损害赔偿责任。[7]

3.教育系统表率作用不力。2007年6月26日,财政部和教育部两个部门联合下发相关文件规定:“校内(勤工助学)临时岗位按小时计酬,每小时酬金可参照学校当地政府或者有关部门规定的最低小时工资标准合理确定,原则上不低于每小时8元。”[8]而此次调查结果显示大学生兼职的劳动力是很廉价的。工资随着工作时间的增多而增多,工资过低,而且还存在雇主无故拖欠或克扣报酬的现象。假如学校对大学生兼职的相关情况进行登记管理予以重视,首先在校内勤工助学岗位上做表率,按照国家规定的标准给予工资,那么在校外兼职的大学生的权益受损也许会得到改善。

4.兼职大学生法律意识薄弱。由于大学生兼职不仅财产权益受到侵害,还无法避免人格遭受侵害。面对权益遭受侵害不采取任何措施,忍气吞声,无不说明大学生法律意识薄弱。因为根据相关侵权法的规定:针对行为人对他人人身、财产或其他权益的非法民事侵害,侵权法通常主要以故意、过失或严格责任原则来衡量、确定行为人对受害人的赔偿和其他相关责任。[9]所以大学生可以通过侵权法来维护自己的合法权益。

三、大学生劳动权益保护的建议

(一) 修改和完善相应的劳动法律法规

首先,从定义劳动者的概念着手,只要具备劳动年龄和劳动能力,并且是有意从事或正在自由从事有报酬的劳动并以一定形式为社会创造了财富,同时也获得了相应报酬,都属于劳动法意义上的劳动者,并受它的保护。因为现阶段随着社会的发展,不是每个人要工作都要加入某个用人单位,例如外包业务。如果都要严格从现行劳动法意义里的劳动者概念出发而界定他们不属于劳动法调整的劳动关系,显然这样不适合社会的发展。

其次,建议对兼职等新型的工作形式保护的规定重新分一章,在劳动法里明显规定,而不是以行政行为等形式规定。[5]这样不至于在目前相关法律中找不到相应法律依据,或找到相应法律依据而不具有强制性,导致兼职大学生权益无法得到保障。

(二)必须加强对相关企业履行社会责任的监督力度

现行公司法和有关企业法中并未明确企业在违反社会责任时所需要承担的法律责任,所以在修改相关法律法规的同时,首先明确规定企业应履行的社会责任,如违反规定或不明确其应承担的各种法律责任;其次在全社会进行广泛的企业社会责任宣传,提高企业的外在约束力;同时要加强对公司、企业的社会责任意识教育和普法工作的强制进行,并且向全社会树立企业社会责任履行标兵榜样,给予其适当合法的优惠政策以鼓励企业承担相应的社会责任。[10]

(三)教育系统要尽一切力量帮助学生维权

在学生兼职期间权利受到损害后,学校要支持学生通过各种渠道维权,帮助学生进行诉讼,对学生进行相关法律知识和资金上的支持。学校还要强化集体谈判和集体合同,用集体力量弥补个人力量的不足也不失为一种好的补充措施。[3]明确教育主管部门在管理学生勤工俭学和保障勤工俭学学生权益方面制定政策的义务和责任,明确学校在组织学生勤工俭学和保护、救济勤工俭学学生权益方面的责任。[11]

(四) 兼职学生权利保护意识的提高

大学生急切想找兼职的同时,一定要有防范和自卫意识。准备在集体企业、法人组织、个体经济、私人业主那里做兼职时,一定要提前调查这些企业主的信誉度、道德品质、劳动条件、工资待遇等各方面问题,如果不满意而有所担忧的话,不防谨慎作出决定是否要接受这份工作。当权益确实受到侵害后,也要积极寻求各种合法救济。所以大学生自己维权意识的提高在解决学生兼职权利受损的问题上起着很大的作用。

(五)成立专门机构为大学生兼职维权提供帮助

由于兼职市场太混乱,大学生又缺乏相应的法律知识,因此应在政府或政府下属机构成立专门的保护大学生兼职时的权益机构,制定相关条例,提供法律咨询和普及相关的法律知识,规范兼职市场,从而充分保护大学生兼职时的合法权益。

参考文献:

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[4] 邵芬,赵元松.劳动关系与雇佣关系研究[J].云南大学学报:法学版,2006(3):49-53.

[5] 杜景林.德国民法典[M].卢谌,译.北京:中国政法大学出版社,1999:8,151.

[6] 关于贯彻执行《中华人民共国劳动法》若干问题的意见[Z].劳动部[1995]第309 号.

[7] 曹艳春.论雇主的保护照顾义务[J].法学论坛,2003(3):101-106.

[8] 教育部,财政部.关于印发《高等学校学生勤工助学管理办法》的通知[Z](教财 [2007] 第7号).2007-07.

[9] 许传玺.侵权法的若干理论问题[J].社会科学研究,2006(2):77-84.

[10] 吴武平.大学生兼职权益受损引发的企业社会责任之探讨[J].中国劳动关系学院学报,2007(3):122-124.

4.大学期间的班级鉴定 篇四

某某同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学，大学期间的班级鉴定。大学期间一直担任班级生活委员，工作踏踏实实，认真负责，得到了师生的一致好评。学习刻苦努力，能够较好地处理工作与学习之间的关系，学习成绩一直名列班级前茅。积极参加学院和班级组织的活动和社会实践活动，生活简朴，班级鉴定《大学期间的班级鉴定》。在校期间表现优秀，曾获国家励志奖学金和校自强奖。综上所述，某某同学是一名全面发展的大学生-

xxx同学在大学三年的学习生涯中，在思想上积极上进，关注国内外的重大消息，积极向上，主动学习党的重大方针政策。

在学习上xxx同学很明确自己的学习目的和目标，对自己的未来有着明确的认识和努力方向，为此不断付出，不断学习来丰富自己的学识，在专业课上黄永震同学有着优秀的钻研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。

在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁。

5.大学生不应该在大学期间结婚 篇五

作为成人的大学生，是完全有正当的权力去谈恋爱的。然而，在国家教育局批准大学生可于在校期间结婚后，大学生是否应该在大学期间结婚一度成为社会关注的话题。就我个人而言，我并不支持大学生在大学期间结婚，理由如下：

从主观因素看，首先，大学生心智发育还不完善，无法正确选择终生的伴侣。作为只有十几二十出头的大学生，我们并不能完全正确地分析认识自己，并且我们所见所了解的异性除同学及亲戚外数量甚少，我们并不清楚我们需要拥有什么品质的人，我们到底适合什么样的人作为我们的终生伴侣。最重要的是，大学生活只是我们漫长人生的一小部分，我们不能够将一生一部分的需要，以偏概全地认为是自己一生的需要。

其次，大学生易动易躁的特点，决定了其不能够完全对自己所造成的后果负责。毕业季就是分手季。这是大学里不忍看到却又真实存在的情景。就让曾经的山盟海誓在离校那天留在了记忆中，就让曾经的刻骨铭心飘散在昨夜的风中，就让曾经的忠贞不渝雕刻在每晚的梦中。大学恋爱成活率实在太低，为什么要让一时盲目冲动的行为冠上一个要负一生的责任了？为什么要让曾经美好的回忆转化为世俗的厮守了？

再次，大学生结婚所必需的条件与入学的初衷是相违背的。婚姻是指由法律所确认的男女两性结合以及由此产生的夫妻关系。结婚的首要条件就是单独的两人单的生活空间，这违背了大学生在校期间与同学住宿舍适应集体的大学生素质培养方案。结婚后作为妻子或丈夫的大学生，将会把生活的大部分注意力转移到新建的家庭中，削减了对学业的关注程度，这也违背了国家大力培养大学生的目的，甚至可谓为时对大学教育资源的浪费。

最后，在校结婚更容易导致的在校怀孕会严重影响正常的教学秩序，影响宝宝质量。生儿育女是夫妻生活的一项重要环节，大学生虽不是一定会在上学期间怀孕，但其几率之大让我们不能忽略。大学并不是一个适合孕妇的地方，大量的科学仪器引起的辐射会影响肚子里的宝宝质量，因紧张学业而花费的大量休息时间同样会影响孕妇和宝宝的健康。并且分娩所需要的大量时间将打乱正常的上课秩序，影响大学生的学习质量。

从客观因素看，首先，学生期间的夫妻关系不符合传统的夫妻生活。大三大四或研究生紧张的学习生活将妨碍正常的夫妻生活，大学生并不能在学业与自我组成的家庭中找到适宜的平衡点。并且，大学生没有固定的独立的生活收入，啃老的不良心理将成为影响家庭和谐的重要压力，没有独立经济的大学生不能保证不会因经济而产生争吵，甚至他们是更容易为经济或性格等因素发生分裂的一群人。

其次，大部分的父母不支持在大学期间结婚。大学生家长尤其是女生的家长不支持在校期间结婚。结婚绝对不等于谈恋爱，它的含义不仅是两个人的结合更是两个家族的结合。父母认为孩子在大学期间视野还不够开阔，社会经验还不足够，自身还不够成熟，所选对象不满足父母的意愿。所以结婚完全是一时冲动的结果。没有顾虑到大家庭的需要，以及未来的持续程度。

再次，国家不支持大学生在校期间结婚。虽然女子在年满20岁，男子在年满22岁就允许结婚，但面对中国庞大的人口，我国更提出了“晚婚晚育”的计划生育政策。作为一名由国家辛勤培养的大学生难道我们不是更有义务履行这一政策吗？

6.大学期间的自我评价（通用） 篇六

在我们平凡的日常里，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价是一种重要的评价形式，它属于人的自我概念的重要内容之一。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？以下是小编整理的大学期间的自我评价（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

大学期间的自我评价1

我们的大学生团员应该具有强烈的进取心，应该有着在开创事业中实现自身价值的渴望。在共青团员鲜明光辉称号下，我反问自己：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

本人凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，在大学三年中拼搏进取。思想上要求上进，积极向党组织靠拢，自觉学习先进理论知识武装头脑，关心时事，以主人翁姿态把握时代脉搏。

在学习上，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计，曾多次荣获“军训优秀学员”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“社会活动积极分子”等称号。

本人在任学生会宣传部干事期间，在老师的关怀指导，各部成员的鼎力支持下，以高效优质团结的作风顺利完成各项任务，曾多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。有较强的团队精神，良好的人际沟通能力在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”。在同学中，有良好的人际关系和较高的威信。

我一直注重把自己培养成适应社会发展和现代化建设的共青团员，并得到同学的热心支持帮助，教师的深切关怀辅导，虽然我只是一个将踏入社会的大学生没有丰富的工作经验，但我将会发挥自身优势把大学学到的专业知识和社会经验运用于以后的实际工作中，不负各方厚望，不负共青团员的光辉称号。这就是我,一个大学生团员的自我评价.

大学期间的自我评价2

一晃一年的大学生活过去了。我从进入_范学院_系就读以来，一向一严谨的态度和进取的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。现进行自我评价如下。

在思想上，我努力要求进取上进，热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，按时参加政治学习，坚持理论联系实际，认真听讲，认真做好笔记，努力改造自我的人生观，认真学习有关教育的法律、法规。

在学习上，严格要求自我，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的`知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。经过我的刻苦努力，荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织本事，在担任分宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，职责心强，多次、配合部长出色的完成了学院的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的_比赛中多次获奖。由于工作进取努力，成绩突出，得到教师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自我的良好出事原则，能与同学们和睦相处;进取参加各项课外活动，从而不断的丰富自我的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

我的不足之处就是人际交往本事较差，我在今后的学习生活中必须会不断的锻炼完善自我，争取作一名优秀的大学生。

大学期间的自我评价3

本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自身，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。

大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自身，鼓励自身勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自身的成功彼岸迈进。特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。作为体育教育专业的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人还热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育工作。我成功过，失败过，但是每次跌倒我又顽强奋起，因为我相信它只是我前进路上的基石。展望新世纪，我充满信心，我将以满腔热情迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。当我将这几年的酸、甜、苦、辣浓缩在此网页时，我想了很多，这么多年的风风雨雨再一次涌上心头。我本是平凡人，却在不平坦的道路上得到了那么多人的教诲，鼓舞与帮助。因此，在进入社会之后，我始终会以一颗谦卑、热情而又执着的心来对待我的事业和我的朋友，始终以朴实的性格，实干的作风，豁达的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实地走好人生路！

大学四年生活，虽然短暂，但是我过得充实而快乐。在之后的学习与生活中，我将更加努力地做好我自身，脚踏实地地去走好之后的人生路。

大学期间的自我评价4

四年的大学时光过的很快，大学生活已接近尾声了，在求职的路上，我也时常感到很迷茫，虽然总是在不停的奔波于各大招聘会之间，也参加了不少公司的面试，但总觉得这不是“忙”而是“盲”。冷静的想下来，也许我该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，迈好职业生涯中的第一步。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。并且自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocadphotoshop等软件；会用c语言编写一般程序。独立性很强，在高中高考时，在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学－－重庆大学。动手能力很强，在学校平时做实验时都可以很快地完成实验。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它包含了遗憾和收获，是我人生中宝贵的一段时光，也对我以后的人生起着至关重要的作用，我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。

大学期间的自我评价5

经的那份“凡事我必抗争,成功不必在我”的信念,能让我勇于自告奋勇,敢于争先的举动赢得了同学,老师们的称赞;曾经的那种“吃得苦中苦,方为人上人”的信念,更催促着自己勇敢承担生活,学习上的无情打击,让我不断战胜它们,赢得惊天的这份顽强的意志力!让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否,而在乎自己能否在跌倒后再次爬起.感谢大学生活赐予我的一切让我成长，我将再接再厉,直达自己成功的彼岸.通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个自我鉴定，并以此为我今后行动的指南。

四年的大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极地向组织靠拢，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我努力充实自己使自己成为一名优秀的大学毕业生。我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的幼教专业大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

通过四年的大学，我深感自己的不足，我会在以后的工作学习中更加努力，取长补短，需心求教。相信自己会在以后的工作中更加得心应手，表现更加出色!不管是在什么地方任职，都会努力!

大学期间的自我评价6

我们大学生团员应该具有强烈的进取心，应该有着在开创事业中实现自身价值的渴望，在共青团员鲜明光辉称号下，我反问自己：我们团员要干什么？

我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面，这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

本人凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，在大学三年中拼搏进取，思想上要求上进，积极向党组织靠拢，自觉学习先进理论知识武装头脑，关心时事，以主人翁姿态把握时代脉搏。

对于学习，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计，曾多次荣获“XX优秀学员”、“XX学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“XX活动积极分子”等称号。

本人在任学生会宣传部干事期间，在老师的关怀指导，各部成员的鼎力支持下，以高效优质团的作风顺利完成各项任务，曾多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。

我有较强的团队精神，良好的人际沟通能力在各项工作中，能把同学们团到一起，善于与他人协同“作战”。在同学中，有良好的人际关系和较高的威信。

7.大学生校内期间创业的利与弊 篇七

这其中有些学生是为了不菲的投资与一夜红透半边天的浮华, 有些则是真正为了开拓视野思路成为优秀的企业家。然而创业对于大学生来讲并不像外表那么光鲜亮丽, 更多的是幕后无尽的挫折与付出。

大学生校内期间自主创业一直以来得到政府及学校的支持, 不断举行的各种创业比赛不仅让学生开拓了视野, 而且使有能力的创业者获得与投资方交流及资本对接的机会。随着政策的推进, 创新与创业一直围绕着如今大学生的校园生活, 很多高校都在校内资助建立创业孵化基地, 使学生能有自己的办公场所并帮助其宣传推广使其走得更远。因此, 有了学长学姐的先例, 更多的大学生跃跃欲试, 纷纷加入了创业的热潮。不以成败论英雄, 创业失败与否都能提高一个人的各类素质, 如:抗压能力、应变能力、交际能力并且实践所学的理论知识, 这也是大学生创业的一个优势。然而, 翻开政府详细政策就会发现, 很多政策是针对于毕业大学生的:支持鼓励毕业大学生自主创业, 欢迎出国留学生回国创业。给予相应优惠政策, 简化审证手续、减免税收、提供创业小额贷款和担保、分期注资等, 却对校内创业者们没有过多政策支持, 因此, 可以看出, 校内学生仍是被认为应该先把精力用在学习上的。当然, 政府的这种担忧不是没有原因的。

由于具有比较可观的知识资本, 大学生创业远比仅有初中文凭的创业者路途顺利一些, 金融危机来袭后, 传统行业受挫, 新兴行业却发展劲头不减, 预示着传统行业必须改革才能迎来自己的“春天”。有着一定知识水平的大学生们能够运用所学知识融会贯通, 同时在筛选员工时也独具慧眼, 不是一味的相信技术人员的话而是具有分析能力及水平, 这一点是低学历创业者所不能及的。同时相比于中年创业者, 生活在全面深化改革和实现跨越式发展时代的大学生们思想活跃, 创业热情高涨, 这是大学生创业的优势:年轻富有活力的心与敏捷充满知识的脑。

而许多大学生却没有充分利用自己的优势, 因此为了创业付出了巨大的代价。盲目的创业、参加各种比赛占用了他们大量的时间使他们无暇顾及自己的学习。没有知识而空空的脑, 徒有一颗热情的心, 为了相应号召, 有些并没有创业能力与天赋的学生选择了休学创业, 重返校园后一切对他们来说都不适应, 跟不上学习的节奏, 至此耗费了时间精力却回到了原点。而教育部学生司综合处处长表明:“我们并没有发文鼓励大学生休学创业, 这只是科技司下发文件的一句话, 与学籍管理无关。休学的规定有, 但没有大学生创办公司的提法, 这样的学生毕竟是少数。”从这里可以看出休学创业在我国并没有得到太多的祝福, 这只是针对于少数有天赋的学生的, 而剩下的学生可以尝试, 但不要本末倒置, 在完成自己学业的基础上, 利用课余时间创业才是被所有人祝福的方式。

在这个信息膨胀的时代, 打开网络, 就有各种各样的技术热点、特色项目、社会潮流扑面而来。面对如此多的选择, 是追随大众还是另辟蹊径, 是不断改变还是坚守自我。如何选择发展方面是创业者们的困惑。有一些大学生便是定位错误, 走了许多弯路, 有的甚至是带有欺骗投资者的嫌疑, 过分夸大自己的能力及所有, 破坏了大学生本该有的懵懂善良的形象。曾经的创客网红超级课程表的创办者余佳文就是一个例子:余佳文创立超级课程表时是广州大学软件学院的学生, 它上线不久就获得50万元的天使投资, 两年之内, 又获得了阿里巴巴领投的B轮投资。然而截止目前仍未有明确的盈利模式, 定位摇摇摆摆, 用户粘性不够, 被批“靠吹牛完成资本梦”, 事实的真相不得知, 但仍在烧钱没有显著利润是正确的。大学生创业一般会选择自己喜欢的方向, 而不会考虑这个方向能否盈利, 是否会在多年后失去其优势。充满着热情所以自信, 自信所以不去考虑太多, 敢想敢做, 这是优势却也是劣势。

每个创业者都需要拥有一份执念来迎接属于自己的朝阳, 只有科学的方法和踏实的作为才是成功的关键。作为学生, 若你不是做“生意”的天才, 请先学好知识充实自己, 可以感受创业带来的激情, 但不要本末倒置, 因为最终你的选择不是去成为一名企业家, 专注于创业只会耗损精力, 减少在其他方面的经营。但若是生来的生意人, 那么请大胆尝试, 但要做好在社会的墙壁撞得头破血流的准备, 因为这些经历是积累, 对之后的发展有帮助。作为家长教师, 需要有一双慧眼来识别孩子或学生是否真正的适合创业, 若不适合, 应以科学方式劝阻, 若适合, 则应给予支持鼓励, 并告诉他们自己的生活与工作的经验。作为政府学校, 则应加大对在校创业者的培训而不仅仅是资金方面的支持, 使学生们能正视自我, 做出让其不后悔的正确抉择。

综上所述, 大学生校内创业是利是弊完全取决于个人适合与否, 政府学校、家长教师既不应该一味反对也不该一味支持, 而是帮助学生认识自我, 不盲目追随创业的热潮, 而是追随自己内心真实并适合自己的想法, 只有这样, 才能避免社会的错误发展, 避免悲剧的发生。

参考文献

8.大学期间 篇八

摘要：推行“3+1”教育培养模式，是应用技术大学教育教学改革重要一环。1年的企业实践教学期间，学生大多到企业一线从事生产、服务、管理工作，做好实习学生党建工作，不仅关系到企业生产的安全稳定，也关系到毕业生的就业，以及学校与用人单位的再度合作。随着“3+1”教育培养模式的推进，学生党员发展工作所面临的难题也摆在了党建工作者的面前。本篇旨在对应用技术大学企业实践教学期间的学生党员发展与管理进行探究分析，找出对策。

关键词：大学生；实习；党员；发展与管理

【中图分类号】D267.6

应用技术大学企业实践教学期间加强党建工作，是学生思想政治教育工作的重要组成部分。学生的实习企业相对分散，企业党组织不一定健全，如何确保学生党员在企业实践教学期间能够按时参加党的组织生活，接受党组织的培养、教育和管理，及时掌握他们的思想状况，真正做到不脱离组织，并在企业实习中继续保持党员的先进性、充分发挥先锋模范作用，是目前应用技术大学党建工作中普遍存在的一个薄弱环节。因此，积极探索企业实践教学期间学生党员教育管理的方法，是目前应用技术大学学生党建工作面临的一个重要课题。

1 应用技术大学企业实践教学期间党建工作的必要性

1.1 企业实践教学期间党建工作是继续培養学生爱党热情，提高党性修养的重要平台

企业实践教学期间学生党建工作将有利于继续培养学生对党的热情，虽然不能把所有实习生都培养成共产党员，但可以让渴望向党组织靠拢的实习生继续接受党的培养和教育，产生对党的深厚感情，牢牢树立为人民服务的思想，为实现“中国梦”而努力工作，奉献自己的力量，养成良好的政治素养和道德品质。同时，应用技术大学的本科学生，是先进生产力和先进文化的传播者，他们毕业后大多在企业一线从事技术、生产、服务、管理工作，因此，有效做好实习生的党建工作，有利于改善党员队伍结构和企业生产一线党建相对薄弱的现实状况，也有利于加强党的执政能力建设和先进性建设。

1.2 企业实践教学期间学生党建工作是完善预备党员考察的重要补充和延续

那些刚刚入党就参加实习的学生预备党员，可以通过企业实践教学期间党建工作得到进一步的培养，完善在学校期间由于时间短、培养不足的问题，使他们进一步坚定中国特色社会主义信念，增强党员责任感和使命感，促进实习的预备党员在工作岗位上发挥先锋模范作用。

1.3 企业实践教学期间学生党建工作是学校完善校企合作的桥梁和纽带

校企合作育人旨在实现双方共赢。在企业实践教学期间，一方面，积极邀请企业参与到学校的思想建设、专业建设、课程建设中来，另一方面，也要把学校的思想政治教育工作延伸到企业中去，使学校在校企合作模式下能够培养出更加符合社会经济转型发展需要的应用技术型人才，实现学校、企业双方共赢，从而让党建工作成为应用技术大学完善校企合作的桥梁和纽带。

1.4 企业实践教学期间学生党建工作是加强实习学生思想政治教育的重要补充

企业实践教学期间思想政治教育基本上还属于学生思想政治教育的空白范畴，国内学者思政教育的研究范围，大部分侧重于在校学习的大学生，忽视了企业实践教学中学生的思政教育研究。而学生党建工作一直是思政教育的重中之重，起到一个引领、导航的作用。所以，做好企业实践教学期间的学生党建工作，是加强学生思想政治教育不可或缺的重要补充。

2 应用技术大学企业实践教学期间学生党建工作存在的问题

根据企业实践教学的实际情况和实习学生党员的特点，我们发现，企业实践教学期间学生党员管理工作存在如下突出问题：

2.1 政治学习时间相对减少

由于学生党员在企业实践教学期间完全履行工作岗位职责，从新手到合格职员，需要付出很大的努力，同时学生党员自身又面临着从学校人到社会人的角色转换，再加上学校要求学生在企业实践教学期间，完成企业调研报告、进行职业能力拓展课的学习以及撰写毕业论文，学生党员在企业实践教学期间的政治学习时间非常有限，学生党员有可能达不到党组织对其提出的与时俱进的要求。

2.2 组织生活难以统一开展

应用技术大学生实习要依托企业进行。目前，他们的实习单位数量多，地区不一，学生党员也就相对分布广泛，党的组织活动就很难像他们在学校期间那样统一，组织培训、支部会议、民主评议、思想汇报等活动都难以开展。再加上学业和工作的双重任务，学生党员普遍压力较重，他们参加统一的组织活动难度很大。而组织活动是党组织对学生党员进行教育、管理、提高的常规手段，组织生活如果不能统一开展，学生党员的发展质量就会受到影响。

2.3 企业实践教学期间党组织很难了解、管理学生党员思想状况

在学生企业实践教学期间，学校基本关注实习单位对学生的满意度，关注最后实习单位的用人需求，关注学生的签约率、就业率，很少关注企业实践教学期间学生党员和积极分子的思想表现。另外，学生党员在校期间有比较完善的管理和考核制度，每一位预备党员都有两名培养联系人进行跟踪考察，党组织能时刻了解学生党员的思想和学习状况，但这种培养联系制度不能在学生党员的实习期间有效地施行。

企业实践教学期间，学校安排专业导师、职业导师、思政导师协同企业对学生进行管理，但专业导师的重心在于学生企业实践教学任务的圆满完成，往往放松甚至忽略对学生思想上的管理和监督，更不用说思想政治素质的提高。职业导师的重心在于了解学生在企业的表现，处理学生与企业之间的问题，同时，寻找合适的企业进行校企合作。思政导师虽然是学生思政教育的导师，可是，所带学生人数多分布广，思想政治教育面有限。

2.4 企业实践教学期间学生党员的培养考察工作难以正常进行

由于顶岗实习学生数量多，流动性强，又分布广泛，对处于实习期间的学生党员，难以进行连贯、集中的管理。从学校党组织的角度看，大多数党务工作人员数量不多，而且没有配备专职的学生党员管理工作者，对实习学生党员的考察难以落实到位，容易出现“真空地带”。从学生本人的角度来看，他们在离开学校参加实习后，基本等同于“毕业”，党性意识淡化。从实习单位的角度看，多为非公企业，大多没有设立党组织，学校党组织难以掌握实习学生党员的思想动态及学习工作情况。这些都使得对实习学生党员的考察工作难以正常有效地开展。

2.5 应用技术大学对实习学生党员的教育管理工作实效性不强

由于党建评估工作中对实习学生党员的教育管理有明确的要求，应用技术大学对此项工作还是有一定的认识和做法，不过在实效性方面还比较欠缺，不是流于形式就是形式单调，缺乏手段，实效性不强。主要体现在实习生预备党员的管理上，大都是在毕业前夕返校的时候才能交上思想汇报，联系人谈话沟通教育、组织生活难以进行，教育效果较差。

2.6 企业实践教学期间学生党建工作管理机制缺乏

学生党员在校期间有比较完善的教育和管理制度，由于企业实践教学阶段的党建工作管理机制不能使用在校期间的传统教育和管理制度，所以企业实践教学阶段的党建工作管理机制还需要结合实践情况来加以探索和制定。

3 应用技术大学加强企业实践教学期间学生党建工作的对策

3.1 设置实习临时党小组，明确工作职责

凡有党员3 人以上的实习点，均应设置临时党小组，指定召集人，加深党员相互间的认识和了解，让他们时刻感受党组织的关怀和温暖，不断增强党性意识，离校不离党，保持党员本色；使他们成为工作表率，发挥应有的品牌效應，给企业留下良好的印象，从认同学生，进而认同学校，加强校企双方的进一步合作作出一定的贡献。

3.2 健全实习学生党员跟踪调查反馈系统

实习学生党员在校外表现情况相对难掌握，应指派专人做好对学生党员的调查摸底工作，认真调研学生实习过程中的新情况、新问题，及时总结。对于其中有突出表现的党员、预备党员、入党积极分子及时树立典型，发挥先进示范带动效应，有必要的话，大四的最后一年学校可以邀请表现突出的党员到校对即将走出校门的师弟师妹进行宣讲，作为学习的榜样。

3.3 企业实践教学期间要求实习学生党员每月进行思想汇报，汇报内容包括：政治学习；对企业的认知；实习过程中遇到的困难及解决方法；工作中的成绩及不足；自身各方面的能力的提高；人际关系；生活状况；安全问题等等，通过思想汇报，党组织及时了解实习党员的思想动态，并加以引导。对于实习学生党员比较多的企业，学校党组织可以与企业一起组织民主生活会，让学校与企业共同了解学生，教育学生，加强沟通与协调。从企业巡查的效果来看，企业评价学校对实习学生及实习党员学生非常负责，及时与企业进行沟通，共同做好实习学生的角色转换和教育指导工作，让学生有正确的就业观，克服浮躁的心态，安心努力工作，既让学生扎实的学好本领又不让企业因为学生的离职导致工作的被动，在一定程度上达到双赢效果。

3.4 构建校企合作的平台，全面开展学生党建工作

学生党建活动应该从学校延伸至企业，与企业基层党组织密切沟通，形成校企合作党建工作的互动机制，充分调动企业的管理的热情与积极性。学生只有更好地融入企业，才能真正的降低生产成本成为有效地储备人才；加强学生企业实践教学期间的教育管理，达到共赢目标。学院与实习单位党组织应当开展共建活动，丰富党员学习活动形式，共同营造积极向上的企业文化氛围。如开展学生党员与企业优秀员工座谈会、实习体会交流会等形式，不断激发全体实习学生的政治热情和上进心。

3.5 推进党建工作信息化，建立高效的沟通平台

信息化手段多种多样，不受时空限制，且可以资源共享，便于对实习学生党员动态管理。如在校园网上建立“实习学生党员之家”，“实习学生党员QQ群、飞信群”，运用QQ空间、微博、博客、论坛等都可以建立有效通畅的沟通交流平台。学生党员可以把自己的工作状况以及感受挂在网上，实现实习学生党员之间、实习学生党员与在校生党员之间相互交流；学校党组织把最新的和学生最需要的学习资料放在共享里，开辟形式多样的党建专栏，及时更新，及时上传，扩大党建教育的辐射面；同时，在QQ群中组织实习学生党员开展最新时事话题讨论、公告信息、网络留言等，鼓励他们积极参与跟帖、讨论，并且通过电子邮件、短信等形式将学习心得反馈回来，在条件允许的情况下依托QQ群、飞信群举办网络思想交流座谈会。

党的十八大报告指出，要创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础。全面推进各领域基层党建工作，扩大党组织和党的工作覆盖面。“3+1”教育培养模式下实习学生党员管理工作是应用技术大学学生党建工作的重要环节，我们在平时工作中要积极探索实习学生党员教育管理的新方法、新措施，切实做好实习学生党员的管理工作，让他们在企业实践教学期间离校不离党，永葆党员本色。

参考文献：

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2、蔡天作，张承秋顶岗实习期间高职学生党员管理工作存在的问题及对策[D]. 黑龙江高教研究，2013（6）.

3、付姝兰 汪 洋.浅析高职院校跟岗实习中党建工作存在的问题及建议措施[D].论坛，2010（12）.

4、王健.对高职院校顶岗实习学生党员教育管理有效途径的研究 [D]. 学园， 2013（17）.

5、覃金昌，苏庆勇.高职顶岗实习党员的教育管理研究职业 [D]. 时空，2013（2）.

6、杨劲艺.高职生顶岗实习中的党建工作研究 [D]. 继续教育研究， 2012（2）.

作者简介

贺满云（1979年9月），女（汉族），湖南省耒阳市人，广东白云学院外国语学院辅导员，主要从事大学生思想政治教育与心理健康教育研究。