《美丽的小路》的教案

《美丽的小路》的教案（精选5篇）

1.《美丽的小路》的教案 篇一

《美丽的小路》教案

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“"美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

对话平台 自学（初读感知，增强读书的目的性）

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象--这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1--8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9--12自然段。

朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

1、指名读9--12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

我做校园“美容师”（表格无法上传）

第一步：根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

教学建议：

评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

伴教锦囊

词语解释：

五颜六色：比喻色彩鲜艳。

堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

2.《美丽的小路》的教案 篇二

《全日制义务教育语文课程标准》提出加强语文课程与生活的联系, 促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在人教版第二册《美丽的小路》的教学中, 我尝试让课堂教学贴近于生活, 联系实际, 引导学生懂得生活, 学会生活, 改造生活, 赋予课堂以生命和活力, 让这节语文课堂因生活而变得精彩和美丽。

二、案例描述

《美丽的小路》是一篇非常有趣的童话。这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事, 它告诉学生要保护环境卫生, 人人养成良好的卫生习惯, 课文通过写“美丽的小路”的“去”与“回”让学生明白只有保持环境卫生, 才有美好的生活。

片段一:

师:今天老师要带大家去一个美丽的地方!你们想去吗?

生: (非常激动地喊) 想去。

师:好, 让我们快乐出发吧!

(学生们一个一个目不转睛地盯着大屏幕) 师:看, 我们来到了什么地方?

生:好像是我们东一区广场一侧铺着的鹅卵石小路。

生:好像是郊外的一条小路。

……

师:你觉得这条小路怎样?

生:这是一条美丽的小路。

师:美在哪里?

(师时刻提醒学生有条理地用上好词佳句说)

生:小路美在上面铺着花花绿绿的鹅卵石。

生:小路美在它的两边开着鲜艳的花朵。

……

师:让我们美美地读一读课题。

生: (带着自己的感情) 美丽的小路

片段二:

师:小朋友, 现在请你走上这条美丽的小路, 看着这么美的景象, 你想说什么?

生:小路太美了。

生:路美得我都舍不得踩下去了。

师:那就想想我们教室的过道就是这条美丽的小路, 试着在上面走一走吧……

(课件出示:兔姑娘和鸭先生走来)

师:看, 谁走来了, 听听它们是怎么说的?请大家自己读2、3小节, 划出它们说的话。

生:“啊, 多美的小路啊!”

师:你能演一演兔姑娘和鸭先生吗, 你喜欢哪个就演哪个角色, 注意它们的动作。

生: (纷纷站起来兴奋地演自己选的角色, 有的还同桌两人商量、点评着怎样演更好)

师:谁能演给大家欣赏, 看看谁是最出色的小演员?

生: (纷纷举手都想展示给大家)

师:谁也想像它们一样来赞美小路?

(指名读, 男、女学生分角色读)

片段三:师:啊!多美的小路, 老师也真到这里来散散步, 说说话。

(边播放课件边说)

师:呀, 小路怎么变了模样呢?

XKJA2018102500001 (出示满地都是垃圾的小路) 了许多的垃

生:真脏, 小路上堆积了许多的垃圾, 苍蝇在上面飞来飞去。

生:真臭, 到处是脏水和腐烂的食物。

生:太恶心了, 河水很浑, 河面上还漂浮着鱼的尸体……

师:这位小朋友不仅看到小路变脏了, 还想到了河水也被污染了, 那你还想到人们哪些不文明的行为?

生:我想到人们往小河里倒垃圾, 心里很害怕。

生:我想到有人大量砍伐树木, 鸟儿没有了家。

生:我想到捕蛙人在大量捕捉青蛙, 残忍地将它们卖给酒店、酒楼做下酒菜。

……

师:你想对这些不文明的举动说些什么?

生:我们做个广告牌, 上面写上“保护动物, 人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。

生:发现那些乱砍树, 捕杀动物的人要报警, 让警察来抓这些坏人。

生:我们要保护好环境, 不能把动物的家弄脏。

师:让我们回到这条变得很脏的小路上走走, 你会有什么感觉呢?请带着你的这种感受去读读这一段课文。

生: (用自己体会的语气读课文)

以上两个片段, 也紧紧拽住学生, 让他们仿佛亲临其境, 感受小路变化前后人物的心情, 不脱离生活这个舞台, 给学生想象的空间。

片段三:

师:我们学校周围或你所在的小区有垃圾吗?这些垃圾是怎么来的?我们应该怎样对待生活中的垃圾?

(学生思考片刻, 跃跃欲试, 兴趣盎然)

……

师:同学们说得棒极了!只要大家共同来保护环境, 爱护家园, 美丽的小路就会被我们挽留下来, 动物和我们才会快快乐乐地生活在一起!

三、案例反思

在这样的课堂上, 学生获得了多方面的满足和发展, 教师的劳动也因生活闪耀着创造的光辉, 师生都能感觉到生命力的涌动, 使我们感到语文因生活而精彩, 生活也因语文而灿烂。

1. 尊重生活, 关注课堂生成

本案例中, 我本想只让学生围绕怎样留住美丽的小路, 进行思维的拓展。但转念一想, 何不把生活中的一些不文明的现象也让学生剖析一下?而这一石却激起千层浪, 学生纷纷举手, 说出了现在环境受到了破坏的种种情况, 这便是生活给予学生的。

2. 感悟生活, 激发创新思维

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。语文源于生活, 让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活, 这是实施语文教学的一个出发点。案例中正是学生有了对生活的感悟, 才能睁开眼睛观察生活, 敞开心灵关心、感悟生活, 激发兴趣, 陶冶热爱生活的情感。

3. 回归生活, 演绎精彩课堂

生活中处处洋溢着语文气息, 学习语文是为了更好地生活。老师要让学生在一个广阔的天地中, 积极自主地探索, 懂得生活、学会生活、改造生活, 做生活的主人。

3.《美丽的小路》教案 篇三

【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱护环境的愿望和行动。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】第八自然段是学习的难点。

【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的`主动性。

【教学过程】第一课时

一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

（导入新课）

二、创设情景学习新知1、听老师讲故事，学生看画面：

让学生说一说对课文的大致了解。

2、学生自由读读：

让学生说说打算怎样读准字音。

还要边读边想：

这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

请同学们自由读二、三自然段。

4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）

5、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

6、学生默读第四自然段：

看看小路到底怎样了？

学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

请同学们小组合作读五至八自然段：

可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

8、老师有一个问题要请教大家：

美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

引导学生读第九自然段。

怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

请读课文十、十一、十二自然段。

10、小组合作：

分角色朗读课文。

11、集体交流：

以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

三、识字教学课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

1、识字：

小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

2、小组派代表汇报合作学习的情况。

3、巩固识字：

⑴ 快速认读14个生字，可以计时。

⑵ 用字组词、扩词。

并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

⑶ 朗读课文。

四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。

4.美丽的小路教案模版 篇四

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

第一课时

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字脑，后鼻音字辆、净。容易读错声调的字鹿、积、辆。积是一声，鹿和辆是四声。有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（三）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（四）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（五）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子啊，多美的小路啊！（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读我会读里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

（六）、布置作业

1、把课文第18自然段读给家长听。

2、把课文第912自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

第二课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗？

（二）、学习第912自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读912自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第1012自然段。

分角色朗读第18自然段。

（三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。

2、学写先干二字。

观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔∣竖在竖中线，第四笔的稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔 比第一笔长，第三笔∣竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

5.《美丽的小路》优秀教案 篇五

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的.?哪一组上台表演?

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动。(课件)

读一读词语，花儿奖给你。

先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推车

一辆车 赶快 不久 干净

2、读一读，说一说

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

自由读，体会不同的语气――指名读――齐读。

三、指导写字

1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“]”的起笔在中心点上。

干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

四、拓展阅读

阅读拓展阅读材料《小小口香糖》、《小鹿的病》、《废电池》、《漂亮的居民小区》。

五、小练笔