远程教育工作报告

远程教育工作报告（共8篇）

1.远程教育工作报告 篇一

古驿一中现代远程教育应用自查报告

古驿镇中心学校现有教学班14个，在校学生约680人。近年来，我校在区教体局的领导下，在区电教站的指导下，真抓实干求进取，齐心协力创名校，围绕培养素质优秀，能力出众的现代学生，建设特色鲜明、示范性强、知名度高的全面推进素质教育的窗口学校，不断增加学校现代教育技术硬件投入，不断加强教师队伍建设，努力做好远程教育管理工作，充分运用远程教育资源，学校办学质量有所提高。我校以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指针，大力普及信息教育，以信息化促教育现代化，今秋开学来，我校在实现优质教育资源的共享，积极推行课程整合，全方位推动现代远程教育进程做了些工作，现将有关情况自查如下：

一、统一思想，提高认识，建章立制，切实加强对远程教育工作的领导。

实施中小学现代远程教育工程是农村学校实现跨越式发展难得的历史机遇，区教体局、区电教站高度重视远程教育工程的建设，我校更把它作为学校教育改革和发展的一项全局性工作来抓。学校领导充分认识到现代远程教育工作的重要性，把发展远程教育看成是实现教育现代化的重要标志，是教育发展的必然趋势，是提高教学质量的需要，是进行素质教育的需要，是培养跨世纪人才的需要。我们的工作目标是：同在一片蓝天下，共享现代远程教育资源，努力提高教学质量，让农村孩子享受优质教育。因此，在领导力量、资金投入、措施配套、师资培训、应用效益等方面不断加大工作力度。

1、健全机构，完善机制，确保工程的顺利实施。为了更好地保证工作顺利开展，经学校行政会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组建了远程教育教研组，具体负责管理全校现代远程教育工作。有懂业务的主管校长和主任负责，机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、管理较好。

2、学校成立专门的远程教育资源管理中心，具体负责日常工作，接收整合教育资源。

3、学样专门建立了远程教育工作管理制度。为了更好的有效的使用远程教育项目资

源，切实保障项目设备的正常运行，我校对远程教育设备实行专人负责，并制定了《远程教育项目设备管理使用规章制度》、《教师利用远程教育资源考核办法》、及《教师校本培训计划》、《设备的管理和维护制度》、《远教资源下载使用登记制度》等一系列规章制度。

二、以人为本，强化培训，提升服务质量，为工作的顺利实施奠定基础。

农村现代远程教育工作对农村教师来说，是一项全新的领域，我们针对农村教师信息技术素养较低，运用数字化教育资源的积极性不高的实际情况，有针对性的对教师进行培训，并作为一项基础性的工作来抓，大力提高我校教师的信息技术素养和应用能力。我们主要抓了以下几个方面的工作：

对教师以教研组、学科组为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周活动工作安排，由指导教师负责对教师进行信息技术培训（如远教资源接收、电子表格、演示文稿、电子白板使用、优课软件使用等），做好远教资源的二次开发。

1、建立校级培训机构和网络。学校每周五下午对全体教师进行培训，学校积极创设自练互培环境，远教管理员、教学教研处主任、教研员、学科教研组长轮流讲课，介绍资源网站结构；演示查找资源的一般方法及源文件路径；课堂上如何处理简单故障，教学教研处每月一次的资源使用研究活动，交流心得等，有效的提高了教师应用现代远程教育资源的能力和意识。

2、精心培养业务骨干，发挥骨干教师的示范带头作用。组织开展观摩、示范课活动，组织外出参观学习和学科教研等活动，(边学边教，边教边悟，边悟边用)。为提升层次，学校积极开展教育教学课题研究，以远程教育和学科教学融合为核心，解决应用中的实际问题，推进远程教育资源在课堂教学中的应用。学校明确要求，将教师对远程教育资源的应用及培训纳入教学常规之中，作为教师继续教育及考核的内容之一，及时落实培训目标。

3、培训内容及时更新。对教师以教研组、学科组为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是由最早的组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）到如远教资源接收、电子表格、演示文稿、电子白板使用、优课软件使用等，逐级推进，循序渐进，及时更新。

4、强化服务意识，提升服务质量，为老师和学生们服好务。我校的远程教育工作坚持服务、创新的原则，强化服务意识，发扬奉献精神。努力为教育教学服务，为一线教师服务，哪里有问题，哪里就会及时出现电教管理员的身影，可谓是随叫随到，不辞辛苦，不讲价钱。每学期初，我们让老师们提出电教课计划，然后做出一学期的安排。除了上好正常的课之外，只要一线教师提出的设想，都能得到支持和配合。有条件的，积极去办，条件不够的，想办法，创造条件也要办好。

为教学一线服务是对远程教育人员的基本要求，而大胆改革、创新则是对我们远程教育的更高要求。掌握计算机技术，开发教学软件，把更先进的电教手段推向课堂，发挥电教媒体资源在课堂教学中更大的功能。我们在常规工作中不断改革，有所创新。我们自制的课件

在教学中受到好评，有关电教实验工作的论文，获市级奖53篇，学生NOC竞赛中有5名学生获得市级奖励。

三、加强应用，注重效果，不断提高应用水平。

1、建立应用资源的管理制度和考核制度。我校作为襄阳市首批现代教育试点学校，将教师对远程教育资源的使用纳入学校考核范畴。第一，规定教师使用远程教育资源上课（每人每星期不得低于5节），教案呈现的形式一是纸质教案，可手写或电脑打印。二是电子教案，其一是教案和媒体资源分离的素材式电子教案，其二是教案和媒体资源合为一体的用演示文稿或网页链接展示的流程式电子教案。第二，严格执行多媒体室课表，学校教学教研处把多媒体室上课作为任务下达到相应的教师，做到多媒体教室等室的课表与各班教室的授课表相统一，处理好平行班同学科辅助课表间隔时间问题。同时管理员保证系统软件和工具软件中的正常运行。第三，加强校本资源库建设，一是远程教育资源库，二是互联网、城域网下载资源库。第四，注重实在的远教管理，做好记录，做好资源下载记录；教师做好远教资源使用记录，教研组做好远教资源研究活动记录；教师在电脑中存储文件也有明确的分类办法。

2、抓好“模式三”应用的“三个结合”既与学校教育教学改革相结合，与提高教育教学质量相结合，与实施省教厅素质教育“八条”规定相结合。全体老师积极推进多样化的教学技术手段和新型的教学手段在教育教学中的应用，通过网络、卫星、光盘等媒介提供的优质教育资源，积极探索其在教育教学中的应用，改变传统的教学模式，实现优质教育资源共享，使教师得到了培训和提高，同时也激发了学生学习的兴趣，促进了学生学习方法的改进，有力的推进素质教育的全面实施。

3、建立设备正常运转和维护的长效机制，为了确保设备的正常运行，学校根据《襄阳市中小学现代远程教育资源管理与应用工作评估考核实施细则》，按规定要求，配备专职现代远程教育技术管理人员，并计划每年投入3000元专项经费，确保学校远程教育设备正常运转，保证每周接收的完整的教学同步资源，供教学使用，同时加快了学校资源库建设。发挥资源应用的综合效益，积极探索建立农村远程教育综合服务体系，对于学校已有的设备和资源，我们强调“上课时学生用，课余时教师用”。我们还积极开展农村党员干部培训和农民实用技术培训，在当地取得了一定成效。

四、存在的问题及改进措施：

总的来看，我校在上级主管部门的大力指导下，经过全校教师共同努力，我校现代远程教育进展快、成效显著。但我们也必须清醒地看到，在推进现代远程教育工作中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在几个方面：

1、是个别教师对实施现代远程教育工程的重要性、必要性和紧迫性认识不足，思想不够统一。

2、是计算机配备数量不足，不能满足信息技术教育的需要。全校仅有十余台计算机可以使用，老师集体备课、网络搜索优质资源都得排队等候。加之资金不足，设备损耗后得不到及时补充。

3、队伍建设仍然任重道远

远程教育工作能否取得成功，最关键的问题是人，目前从工作需要角度上讲，教师队伍中专业对口问题、学历问题、实际教学能力等问题仍然没有得到彻底解决。

4、软件资源上的困惑

由于实施课程改革，学校各年级使用的教材可说是五花八门，有人教版教材、岳麓版、仁爱版、北师大版等版本的教材，而远程教育资源基本上就是人教版、人教课标版、北师大版。教材资源的贫乏将是远程教育的瓶颈这将影响到教学质量的提高。

国运兴衰系于教育，信息发展连接未来。我们一定要积极适应信息化社会对教育工作提出的新挑战和新要求，进一步解放思想，开拓创新，坚定信心，抓住机遇，突出重点，抓住关键，大力推动教育信息化建设，为实现教育跨越式发展，全面提高我校教育教学质量而共同努力，为促进我校快速发展做出更大的贡献。

2.远程教育工作报告 篇二

1.1 开放教育的定义

国际上把开放教育有时也称作远程教育或远程开放教育, 是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目, 是依托全国广播电视大学系统由中央广播电视大学组织实施, 普通高校、行业部委共同参与, 全国多家省市级及县级电大、教学点负责具体实施。

1.2 开放教育教学管理工作与普通高校教学管理工作的异同

与普通高校相比, 开放教育教学管理工作体现在复杂性。开放教育的学生与普通高校学生相比有“三不同”:不同年龄层次、不同行业, 不同学习条件, 并且开放教育学籍是八年有效。在教学管理过程中, 体现出任务重、战线长、头绪多、责任大等特点。

1.3 从事开放教育档案工作的特点

档案工作在我校属于“学校大舞台”的“后台”, 既无名也无利, 地位不显赫又不能产生经济效益, 它不是学校的主流。不管是专职档案员还是兼职档案员, 从事此项工作都需要有一个良好的心态。档案工作是一项既复杂又讲究科学, 同时又是一项默默无闻的工作, 利用者是看不到的。另外, 档案工作还是个被人遗忘的角落, 在别人眼里也没有别的岗位认同感高。因此, 选择档案工作这个岗位时, 要有充分的心理准备。

2 我校档案管理工作的现状

2.1 重复归档

当前我校档案管理工作多数情况下仅以保管为目的, 其管理方式和档案利用程度远不能满足不同用户档案查阅检索的需求, 也没有真正体现档案本身的利用价值。如针对教务管理起草的文件以鄂电大教字和鄂电大字编发文号, 经校办审核通过, 印制后到校办盖章, 校办留存两份, 原件处理签及盖校印的文件留存电大教务处。我以为原件处理签一定要留存校办, 原因为在盖校章时, 原件处理签绝对不会漏存或丢失, 因为有盖章这一环节控制, 而我们现在的管理模式中, 原件由起草文件单位留存, 有些科室发的什么文, 档案员都不知道, 有的挂网后, 未印纸质的文件, 到归档时, 才发现有些文件根本没拿到处办归档, 甚至原件处理签都丢失, 原因在于没有行之有效的制度约束。笔者认为, 校办应把原件处理签及盖印的红头文件保存两份后直接交到档案科去, 因档案科本身就是校办下的一个科室, 电大教务处无须保存原件处理签, 只留存一份盖校章的红头文件以方便本部门人员查阅即可, 无需教务处留两份, 既保护所有发文的完整性, 又节约了纸张。

又如导学中心经常起草与教学相关的文件, 编的是教字号的文件, 而编号审定是在校办完成, 存档时就遇到很尴尬的问题, 起草的文件单位是导学中心, 编是文号是教字号, 档案员年底整理归档时, 缺文件, 到校办文印室查找电子版的文件时, 才发现是导学中心起草的。这个问题最合理的解决办法, 还是校办盖印时文件处理签原件留存及红头文件盖印后留存两份, 直接交由档案科。而导学中心和教务处只需要留存一份文件, 以备本处室人员查询所用, 否则重复归档不仅增加了工作量, 降低了工作效率, 也浪费了很多人力和物力。

2.2 重视程度有待进一步提高

领导对档案工作重视程度有待于进一步提高。不能在关键时刻哪个重要文件丢失了方显档案工作的重要性。笔者以为要成立湖北电大档案管理工作领导小组, 健全机构, 加强每一级领导, 把档案工作纳入考核。加大投入, 强化软硬件建设, 开放教育学籍档案多年来都没有一个规范的档案室和规范的档案柜, 档案保管条件急需得到明显改善。建立健全制度, 使档案工作有章可循。其次要提高档案工作人员的积极性, 我校在评职称上给予一定的指标, 让他们觉得从事这项工作有价值感、有盼头。

2.3 重保管轻利用现象亟待解决

作为我们档案管理工作者要改变以往的工作模式, 提高档案利用率。档案工作是一项服务性工作, 其服务性是要通过档案的利用率来实现的。要打破“重管轻用”的工作模式, 要改变由被动服务转变为主动服务的思想, 要让档案工作和学校日常工作甚至整个系统工作紧密结合起来, 赢得学校领导和教职员工的关心和重视, 使我校档案工作步入良性循环发展的轨道上。

2.4 档案管理工作人员的素质有待进一步提高

目前我校是一个班子二块牌子, 即电大开放教育和科技职院, 开放教育在校生就有104200余人, 科技职院每年招收学生达9800余人, 而我校专职档案员只有2名, 其它都是分布在各系里或各单位的兼职档案员, 而我校又缺少对兼职档案员的培训, 学校召集开专兼职档案人员工作会议10余年来仅二次, 如想参加省档案馆组织的培训都需要自费。

我校要加大对专兼职档案人员业务技术水平和工作能力的培养, 提高档案工作者的综合素质, 让这支队伍更加稳定。我校完全有这个条件开展档案专业继续教育培训, 不定期的邀请档案管理专业方面的专家来我校指导, 要经常组织专兼职档案员参加培训和学习, 不断提高他们业务水平和管理能力。

3 开放教育档案工作改进思路

3.1 以服务学生为本, 建全档案管理工作的有效机制

首先要树立一切为学生服务, 一切服务为学生的思想, 因为远程开放教育的特点是师生准分离等特点, 在为学生提供学籍档案、考试成绩档案及毕业学生证书遗失补办等都需要无偿地为学生提供服务, 开放教育的学生都是成人学生, 有的学生毕业多年, 出具学历证明、毕业证书遗失补办等工作, 在很多情况下, 都是与学生未见面的状态下从事一些很琐碎的工作, 在出具证明过程中要按档案工作有关规定办理, 不能因为学生不在现场而搪塞甚至不回复。对不符合手续的出具假证明的, 档案管理工作人员是绝不允许的。

3.2 以服务系统为核心, 重视档案信息资源的开发和利用

电大办学的特殊性在于, 是以系统依托而存在, 从省级电大到市级电大延伸到县级电大、教学点, 如何把档案信息资源这块大蛋糕让整个系统分享, 需要档案管理工作者有合理的知识结构, 还要有网络服务的能力和创新能力。如开放教育从招生到学籍到考务的每一个环节, 从文件资料形成、收集、整理、归档、利用的所有过程中, 都很明显地显露出档案所具有使用价值, 作为我们做远程开放教育的电大, 更有优势运用现代化信息技术手段, 更有条件做好档案信息资源开发利用, 针对开放教育在籍学生给一定权限, 网上查询, 这样减轻学籍及档案人员工作量, 腾出更多时间去丰富我校馆藏内容, 让整个电大系统教务管理人员、教师、开放教育本专科学生更好地利用档案信息资源。将反映电大特色的重大历史事件, 重大科研项目、重大会议、反映电大办学特色、人物特色的各类声像、多媒体档案等让人感兴趣、丰富的档案资料进行开发, 不断丰富校园文化, 同时也为档案信息开发创造一个良好外部环境。

3.3 以国家开放大学建设需求为目标, 探索档案的开放和利用

电大从传统的广播电视教育发展到以互联网为基础的现代化远程教育, 电大在全国的影响力之大, 乃至全世界也具有广泛的影响力。我们可以借鉴国外先进档案管理体制, 如图书、档案、资料一体化管理模式。首先, 建立图书档案馆网页, 设立湖北广播电视大学文件中心, 文件中心是介于文件形成与档案馆之间的过渡性保管和提供利用的机构。我校每年发的所有红头文件, 盖印后交由文件中心保管, 如鄂电大字、教字、资字、人字、党字等都可以集中在文件中心保管、整理、利用并进行处理, 筛选有价值的文件向档案管移交, 目的就是使得档案馆能够尽可能地保存更具有价值的档案, 这样提高了馆藏价值, 而文件中心专门提供查询服务, 到档案馆中保存的档案基本上都需要永久保存, 通过科学的工作方法来管理、开发发挥出来, 让档案馆有更多精力更加细致精确的保护重要档案。以开放教育教师、管理人员及学生为服务对象, 以电大库藏档案信息为服务内容, 通过各种服务方式, 实现档案信息资源共享最大化。最大限度的实现档案资源的开放和利用, 促进我校档案工作现代化和科学化, 为国家开放大学的发展、提供强有力的支撑。

摘要：开放教育档案工作是做好开放教育教学管理工作重要组成部分, 如何让档案资源更好地为开放教育教学管理服务, 为学生服务, 使档案工作走上良性发展轨道, 是每个档案工作者需要面对的挑战。

关键词：开放教育档案,思考

参考文献

[1]谢盛永, 江小青, 斐海燕, 黄沛, 王永锋, 闫小晖.教学管理工作手册[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2010.

3.审视教育目的厘清教育工作 篇三

在审视教育目的之前，我们先要明确教育工作和社会的关系。教育的成败会影响社会的发展，与此同时，社会的发展也在影响教育的方向。教育工作不是在真空中进行的，当我们发现自己的工作受到社会发展掣肘时，我们不仅不应该灰心，而应该更清醒地认识到教育工作的特殊性和神圣性，用更负责的态度正视出现的问题。因为我们在教育工作中做的每一件事都可能对整个社会环境产生影响。

之所以要有这样的心理准备是因为现代教育已经出现了某种程度的功利化倾向。教育的功利化并不是现代才出现的，当“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”被人们广泛认同的时候，学习作为获取利益工具的倾向已经十分明显。而一旦学习成为了工具，教育又怎么会不变成仅仅是传授如何获取利益的行为呢？

当代社会正处于转型期，经济、政治、思想、社会、文化都在发生剧烈的变化。转型本身是一件好事，没有改革就不可能适应时代的变化。但转型期中也会出现社会思想鱼龙混杂让人无所适从并因此缺乏安全感的普遍特征。没有稳定的指导思想人们就无法看得更长远。当短视和安全感缺乏混杂在一起的时候，人们开始急迫地占据任何能带来安全感的东西而忽视了可能的隐患，这样的行为就是功利化。功利化的人做的每一件都是为了获得安全感，他们渴望从所做的每一件事中都获得即时的回报。当这样的思潮逐渐壮大时，教育也开始被裹挟其中。

功利化教育最大的特点是将教育当成一个工具，期望用这个工具在短期内带来超出努力的收益。它的利益倾向是如此明显以至每个人都可以轻易看到：以升学率、就业率作为招生广告的；承诺几天就能让你获得某文凭的；保证让孩子短时间掌握某种乐器的等。这些都是典型的功利化教育，它们就是一个简单的交易：给我培训费用，我给你等值的技能。所以这些交易虽然涉及教育，但仍然遵循一个愿买一个愿卖的商业规律，除了扭曲人们对教育功能的认知，并没有实质性的重大危害。然而，当功利化倾向开始侵蚀基础教育、公立教育时，危害开始变得严重。

当前整个公立教育的主体有三个：制定教育目标、规划教育方向、监控教育效果的教育管理部门；执行具体教育过程的一线教师；受教育的学生。教育管理部门又可以细分为国家级、地方级和以学校领导层为主的直接管理部门。在这三个组成部分中，国家级管理部门即教育部由于有更多的机会借鉴国内外先进经验而具有最强的前瞻性和科学性。无论是教育规划纲要还是各种指导文件，教育部对教育最根本目的———让每个学生成为最好的自己这一点把握得十分准确。

然而这样的教学目的是很难考核的，这让作为职能部门而必须要接受工作效果评价的地方和学校管理部门困惑了。渐渐的，一些直观而容易考核的项目替代了全面而难以具体操作的对于学生整体成长水平的考核。我们可以从很多方面对学生进行考核：人际交际、动手操作、道德和心理素质等。例如，我们可以设置一系列方法准确考核一个学生的道德水平。但道德水平低的评价除了激怒家长以外没有其他价值。因为个人的道德水平是受包括社会家庭多方长期影响形成的，学校很难在短时间内扭转学生业已形成的道德观，也不能因为一个人的道德评价低而采取任何措施强迫学生进行道德学习。而一个没有奖惩没有约束性的评价往往是缺乏力量的。更重要的是，“道德”是无法直接换来利益的，对于转型期普遍寻求利益最大化的人们来说，道德的培养就是浪费时间。无论学校多么强调道德的重要性，不懂得教育规律但事实上控制了学生大部分选择权的家长仍然会无动于衷。

学校中惟一和利益直接相关的只有一个东西———学习成绩。这个本身仅在教育目的中从属于智育部分的东西似乎已经成了人们追求的惟一东西。几乎每个学生的头脑中都有这样的逻辑链：好的成绩———好的大学———好的工作———更多的金钱———更多的利益。这样的逻辑链条显得无懈可击：没有好成绩就无法进入理想的大学，而没有大学文凭似乎就不能找到好的工作。

大部分人的看法必然会影响基层教育部门的决策，既然家长和学生都只重视成绩并以此来衡量学校的价值，基层管理部门又有什么理由不采用只注重考试成绩的考核方式。和全方面测量学生发展水平的考核方式相比，测量升学率这类的考核既简单又直观，这样的考核方式似乎真的是皆大欢喜。

我们已经看到应试教育迟迟无法改变的原因后，分析这种教育模式的利弊就很有必要了。如果这样的模式是利大于弊的，我们就该坚持；如果应试教育会带来较大的危害，我们就必须要下决心改变。作为教育工作者，我们都感受到了应试教育带来的危害，否则教育部也不会多次强调教育改革的必要性了。但素质教育进程缓慢说明大部分教育工作者还没有真正认同教育改革，没有真正从内心深处坚定教育改革的决心。

我们可以简单地责怪部分教育工作者为了自己的某些利益而被社会潮流裹挟着阻挡着教育改革的推进。但这样的指责并没有实际作用，我们可以要求自己是高尚的、是能毫不犹豫为了实现教改目标抛弃私利的。但我们不能指责其他人的自私，因为维护自己的利益是每个人都具有的本能，而这样的本能只可能在拥有更高的道德水准、愿意承担更大的社会责任后才可能抑制。问题是我们不能要求每个人都立刻拥有高道德水准，每个人都愿意为社会责任抛弃私利。因此我们真正要做的是让更多的人看到应试教育的弊端，让更多的人明白国家进行教育改革的目的。只有真正看到教改的必要性，我们才能在自身私利和教改目标发生冲突时多一些放弃私利的勇气。

应试教育最大的危害是彻底摧毁了大部分学生的学习热情。从普通的厌学情绪到高考后时不时出现的撕毁教科书的行为。环顾四周，我们可以明显地感受到大部分学生对教育的厌倦。是因为教材不好，内容枯燥吗？就笔者个人意见，现在的教科书无论是教学目标设置还是教学内容安排都借鉴了很多先进的经验，具有极高的科学性。可是在应试教育的大背景下，教材中那些本身为增加学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维的内容都因为不会直接出现在考试内容中而被教师无视。家长方面也一样，只看到心急火燎为孩子报各类辅导班的，却很难看到积极鼓励孩子完成假期社会实践的。在这样的背景下，学生每天接触的只是知识本身而完全不知道这些枯燥的理论知识有怎么样的形成背景、有多少科学家为了获取这些理论付出了多少努力。学生完全看不到这些知识是来自什么样的实践、人们为什么总结出这些理论、这些理论的产生过程中涌现了哪些鲜活的故事、这些理论对社会进步产生了怎样的巨大推动？习惯被灌输理论的他们无法明白教课书中的知识有多么珍贵、是凝结了多少代人智慧的宝贵精神财富。在他们眼里，书上仅仅是一些必须记住、熟习的理论，书是一堆在高考后可以焚毁的敲门砖。

这些思想的形成和部分一线教师的教育理念是分不开的，部分教师教育学生时会用这样的话：你只要咬咬牙努力，到了大学就轻松了。这样的话看似没错，能否进入一个好的学校确实会对学生的将来会有很大的影响，但他们对学习的态度却因此被改变。学习的目的是为了进入大学，而进入大学这个目的完成后的“轻松”就意味着不需要再继续学习了。拥有这样态度的学生很可能在这一生中都无法知道学习的真正意义。这也是中国职场人每周平均阅读时间远远低于发达国家的原因。当学习乐趣因为功利思想而荡然无存的时候，当人们因为长期的被迫学习而无力再主动阅读的时候，一个缺乏精神养分的社会又怎么会不在功利化漩涡中越陷越深呢。

古代有一种传递情报的方法叫“八百里加急”，是为了传递紧急公文而不恤马力的一天跑八百里。情报是送到了，马却累死了。应试教育也一样，用牺牲一生学习兴趣的代价换取进入大学的机会是否值得？大学需要的究竟是什么样的人才，社会需要的是什么样的人才，这样的人才能不能通过应试教育的模式批量生产？事实已经证明了一切。从创新精神到顶级大学排名，从层出不穷的学生自杀个例到日益显现的学生心理素质缺陷。应试教育的弊端已经如此明显，教育改革确实迫在眉睫。

事实上，应试教育和素质教育并非毫不相容，两者有很多共同点，只是应试教育是为学生进入大学负责而素质教育是为学生的一生负责。只要让应试教育的目光再长远一点，为学生考虑得再多一点，为社会的可持续发展再负责一点，我们完全可以流畅得凝聚出素质教育的果实。而要创造出这样的教育模式就必须有目光更长远、态度更严谨、工作更踏实的教育工作者。

4.2010远程教育工作自查报告 篇四

城关一小远程教育办公室

为了搞好我校现代远程教育工程的应用与研究工作，充分利用远程教育设备和资源进行有效教学，提高教学质量和水平，迎接上级有关部门对我校远程教育工作的全面检查，我们认真对自身工作进行了全面细致的自查，现就自查结果小结如下：

一、组织工作

我校成立有以校长王海同志为组长的远程教育领导小组，制定有详细的管理和奖惩办法，将远程教育经费落到实处，并由吴燕同志担任管理人员，负责日常维护工作。

二、管理工作

1、设备管理

我校认真对远教设备进行造册登记，制定了设备管理维护制度，开辟出会议室作为远程教育教学的场所，对设备的维修和教育教学方面的应用都有真实详细的记录。目前，除计算机教室未能使用之外，其它设备运转正常。

2、资源管理

我们每周能保证对小学部分内容的接收。管理人员能对接收到的资源进行选择登记，对没有必要保留的资源进行删除，部分内容被刻录成光盘。坚决做到各项设备应用于教育教学，不接收非法内容，不用远教设备做与教育教学无关的事。

三、资源应用

1、通过接收系统接收和保留有实用价值的资源，教学资源列入表册，进入课堂，面向师生，服务教学。我校积极组织师生收看CETV和IP数据广播节目，在教师中开展应用远程教育资源的优质课程教学和评选活动。但是由于学校的经费原因，此项活动开展的还不够好。

2、管理教师做好节目预告服务，使教学能及时选择需要的资源，是教师能更好地安排教学。在工作中，我们对接收到的党员干部教育频道的资源进行筛选，为当地经济和社会发展级党组织活动提供便利。

3、对于全体教师，学校随时检查其利用远程教育资源教学的情况，督促大家利用好优质资源，促进教育教学工作更上一个新的台阶。

四、校本培训和教学研究

我校制定了详细的校本培训计划，实行全员培训与重点培训相结合的培训模式，增加教师的信息技术知识，提高业务技能，选派教师参加上级部门组织的现代教育技术培训活动。

学校还鼓励教师把远教资源进行加工整理，形成更适合我们的教学实际的成果，制作教学课件。另外，我校还鼓励教师收看网上的优质课堂教学，学习别人的长处，提高自身的教学水平。

五、存在困难和问题

1、每周利用远教设备上课不少于20节的目标难以实现。

我校还没有建成校园局域网，现有计算机之间还不能相互访问，这就造成了接收设备每次中能一个人使用其查阅和整理资料，其他人不能及时对各自的材料进行加工整理，也就很难为教学做好充分的准备。

其次，按照现行课程表，每天只有六节上课时间，若要保证每周不少于20节的上课次数，那么每天至少应上4节课，按照教师的教学计划、课程表教学顺序、远教课表的顺序及教师不能私自调课的规定、语数英三科大都在早上其他课程都在下午的状况，许多老师的计划安排和现实的使用状况都发生冲突，因此很难保证课时数达标。

2、机少人多的矛盾突出。不能充分开展远程教育资源进入课堂，教师的计算机培训、观看教育资源、电子备课难以调配。有相当一部分教师对信息资源的使用不到位，也影响了远程教育下的教研活动的开展。

3、教师利用远程教育优势开展创造性活动不够足。计算机维修技术、设备管理等更高层次培训学习难以达到；出现故障不能即时排除。

六、今后发展规划及建议

1、争取外援项目和自筹资金，建成电子备课室，形成校园局域网。

2、继续开展学校《远程教育下的数学研究活动》的课题实验研究，我校将以教育科研为特色，成为教育科研实验学校。

3、建议上级对学校继续加大信息化建设投资力度，尤其是硬件建设方面，能配备师生上课的微机室和电子备课室，学校就能开设信息技术课，让贫困地区的孩子也能学到信息技术。尽量缩小发达先进地区和落后贫困地方的教育差距。

城关一小 2010年12月20日

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2010远程教育工作

自

查

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2010年12月

5.远程教育工程工作自查报告 篇五

进入数字化、信息化时代的二十一世纪，人们对教育的需求日益增加。现代远程教育作为一种新的教育模式，将最大限度利用现有教育资源，实现教育的大众化、现代化、终身化和国际化的新型教育形式。

现代远程教育是以国家“买单”的形式，实现教育 资源共享大大地缩短了城乡孩子们在教育起跑线上的差距。它为教育提供了内容丰富的教育教学资源。在一定程度上体现了教育 的公平。让农村的教育与城市的教育“同在蓝天下，共享好资源”。现就对我校开展远程教育，提高教育教学教学质量等方面所做的工作作如下回顾总结，并对存在的问题和不足提出整改措施，以便于下一步更好地开展好远程教育工作。

一、工作回顾

我校在上级教育部门的领导、关怀，关心、指导下，按照教育局对远程教育工作的要求，结合本校的实际做了大量工作，积极利用远教资源为教学服务，教育教学质量有较大的提高。具体说我们做了以下几方面的工作： 1．加强管理，提高远教设备的利用率

为适应教育信息技术要求和利用好远教资源为教学服务，学校从组织领导、骨干师资力量的配备方面予以加强和保证，进一步健全了教育信息技术的各项规章制度。组建了远教项目和教育信息技术管理领导小组，由校长挂帅、教导主任分管，选调并挑选了责任心事业心强，技术水平高的骨干教师。远教负责人每学年初制订出教育信息技术工作计划，学校定期组织学习培训，实事求是地分析、讨论本校教育信息技术和远教项目开展的情况及存在的问题。2.加大投入，充实教育装备。

了使学校教育能适应不断发展的教育形势，为了充分利用好远教资源，以学校的发展和提高教学质量为共同目标，我校为各职能部门办公室配备了电脑。本期学校各班教室都安装了多媒体投影设备，语数老师已经人手配制了一台笔记本电脑用于课堂教学。多媒体操作技术水平的提高提供了物质基础，使课堂教学更生动，促进了教育教学质量的稳步提高。同时把远程教育室原来的电脑机播放更换为多媒体投影播放，增强了播放效果，同时为远程教育室增设了多媒体展台。

3.重视校本培训，提高师资水平。

加强师资队伍的建设，尽快提高教师信息教育技术的应用能力就越显的重要。我校定期组织老师进行学习，通过学习、讨论，有效地提高了老师的现代教育意识和增强学习、运用教育信息技术的迫切感。同时，根据多数教师的实际操作技术水平，有针对性地组织教师开展以计算机和利用远教资源为核心的计算机运用的培训。现在我校的许多教师都能够独立作业，观看及下载资料了。4.重在使用，发挥远教项目效益。

加强师资的建设目的在于使用好远教育资源，在于服务于教育教学，为使教师尽快地掌握及熟练地将现代远处程教育资源运用于日常课堂教学之中，做到学、用结合。要求每位教师每学期承担一堂多媒体辅助教学课或利用远程教育资源教学课。通过教研活动大大地提高了远教资源的利用率，营造了良好的教学氛围，也开阔了全体教师的眼界，提高了认识，有效地促进了远教资源在课堂教学中的实践、运用和研究。

二、自查自评

我们认为，我校在发展深入发展教育信息技术、利用好远教项目资源的信 念是坚定、持续的，教研科研方面工作是卓有成效的。但存在以下几点不足：

1、由于技术的原因，没有完善校园局域网建设，使远程教育资源的应用在一定程度上受到了限制。不过这点目前正在安排落实，相信在下个学期能确保投入使用。

2、缺乏远程教育技术与学科教学的整合。

3、由于课程变化的原因，学校：“小学科”使用的教材版本与播出的远程资源教材版本不一样，导致学校远程资源的严重匮乏，不能满足老师教学需求。

三、下一步工作措施

为促进学校更深入、更广泛地开展远程教育，提高教育教学质量，真正发挥远程教育资源的示范作用，针对存在的上述问题和不足，拟定如下整改措施。

1、尽快完善学校局域网建设，实现远程教室与各办公室、与多媒体教室的资源共享，为师生查阅和利用远程教育资源提供更多的空间和机会。

2、制定更加积极有效的远程教育资源管理和使用措施及相应的激励机制，调动教师利用远程教育资源进行教学以提高教育教学质量的积极性。

娄山关镇中心学校

6.现代远程教育工作的自查报告 篇六

20xx年，我局按照x远程发〔20xx〕2号文件要求，积极开展现代远程教育工作，责任到位，措施得力，成效明显，全面完成了城乡党员干部群众现代远程教育工作的目标任务。现将具体情况总结如下：

一、进一步完善远程教育网络平台建设

一是建设“两新”党组织党员干部现代远程教育网络站点。我局充分利用广电双向互动网络技术，组织专业技术人员，开通了63个“两新”远程教育网络站点。二是为已开通的200多个远程教育点提供了长期升级服务和业务指导，确保各远程教育站点电视信号稳定和网络安全、畅通，进一步完善了城乡的信息化基础网络设施和信息服务体系。

二、进一步加大宣传报道力度

一是在xxx电视台开设《党旗飘飘》栏目，内设《党建快讯》、《先锋榜样》、《活动园地》、《党建百科》、《党建问答》五个板块，全年共播出节目36期次。该栏目大力营造了全社会关注党建工作、支持党建创新发展的良好氛围，进一步发挥全区基层党组织和党员干部的战斗堡垒作用 和先锋模范作用。二是开展动态报道。在xxx电视台《xxx新闻》节目中播出《借助现代远程教育.推进城乡统筹发展》、《全市党员干部远程教育工作会在我区召开》、《省远教培训学员到我区考查》等新闻，全年宣传报道48条次。

7.远程教育工作报告 篇七

随着我国远程教育等各项成人教育事业的不断发展, 招生规模不断扩大, 各网络院校面临着巨大的生源压力, 院校之间招生市场竞争日趋激烈, 招生工作中的一些措施做法已经开始影响了远程教育的质量和声誉, 进而影响远程教育的良性、可持续发展。本文针对目前远程教育招生过程中的一些问题, 对如何做好新时期远程教育的招生工作, 进行一些有益的分析和探讨。

1 目前各试点高校远程教育招生工作中存在的主要问题

1.1 招生报名条件宽松, 入学资格审核把关不严

远程教育是主要面向在职从业人员的非全日制教育, 有些高校为了多招几个学生, 放宽招生报名条件, 放松对报名新生入学资格的审核, 特别对前置学历不符合条件的学生高抬贵手, 允许高中在读学生报读专科层次专业, 专科在读学生报读专升本或第二本科专业, 全日制学生兼读套读远程教育现象时有发生。结果导致生源质量下降, 还造成不良社会影响。

1.2 招生专业设置雷同, 校外学习中心布局面广, 同质化竞争加剧

据调查统计, 远程教育近些年招生形势比较好的专业都是些如会计、工商管理、人力资源管理等管理类专业, 这些专业相对于其它专业来说, 学习内容更适合自学, 专业的社会需求量大, 适应面宽, 通用性广, 很多网络院校因为生源的原因, 放弃自己的特色学科特色专业, 都争相开设这类生源较好的专业, 专业设置上不能体现差异化;同时, 为尽可能的多招学生, 在站点布局上也是遍布大江南北, 有的甚至同一城市设有多个校外学习中心, 既有网院自管的, 也有通过奥鹏等远程教育公共服务体系代管的, 不管学习中心招生服务工作做的好差, 是否规范, 都授权开放招生;以上两种情况, 造成网络院校与院校网络之间, 以及同一网络院校内部的学习中心之间, 同质化竞争更趋剧烈。

1.3 网络院校之间存在着不正当竞争

有些院校为迎合一些考生的投机心理来争取生源, 采取了不符合国家政策和不能保证教育质量的招生和教育形式。如远程教育办学商业化, 个人中介扰乱正常的教育竞争, 违规设立合作办学点, 学生不学习不参加考试也能顺利毕业获取文凭等, 如此一来, 这种不当竞争严重冲击了严格按照教育部政策办学的院校的生源市场。

1.4 校外学习中心的违规招生

有些学习中心在招生过程中虚假宣传, 违规招生。比如打出百分百包通过的“包过班”、“包毕业”、“委托招生”、“代理招生”等虚假招生宣传广告, 承诺欺骗学生, 最后严重损害了学生的切身利益, 也影响了网络高校的信誉度和美誉度。

1.5 社会对远程教育学历文凭的认可程度还不够

据统计, 大部分学生报读远程教育是迫于自身学历的简单提升和工作晋升的需要, 他们需要的只是一张国家承认的文凭, 而用人单位选择招聘人员或者评定职称时也多以学历层次来进行简单的衡量, 对毕业学校的教学质量评价和重视不够, 只要职工不耽误工作, 能拿到国家承认的文凭就可以。相对于函授、夜大、自考、电大开放教育几十年的办学历史, 远程教育试点才十几年, 对很多人来说还是个新鲜事物, 在社会认可度上还需要一个逐步适应的过程。

2 做好远程教育招生工作的对策和建议

生源是学校的生存之源, 招生工作是远程教育事业发展的生命线, 招生市场的变化带给大家前所未有的挑战, 这就需要各网络高校在招生过程中规划招生工作, 树立品牌形象, 巩固和拓展招生渠道, 提升服务水平, 创新招生途径, 促进远程教育招生工作良性发展。

2.1 规范招生行为, 保证生源质量

首先要做到严格招生政策, 依法招生。教育部每年下发的《关于做好现代远程教育试点高校网络高等学历教育招生工作的通知》中都对网络院校招生工作定位、招生计划和专业管理、校外学习中心管理以及招生录取工作等方面做了严格要求, 对网络高校的招生行为进行了规范。各网络院校在招生过程中要在招生简章和学生手册中明确网络教育入学资格、报考时间、学习形式、修业年限、全国统考、学历文凭、学位授予、电子注册等政策要求;要通过适当形式, 向社会公布招生简章、计划招生的校外学习中心名单、收费标准、咨询与投诉电子信箱和电话等信息。

其次, 要加强招生制度建设, 在严格贯彻执行教育部和相关教育主管部门的政策、规定的前提下, 还应制定《远程教育招生章程》、《远程教育招生录管理办法》、《新生入学资格审核办法》等一系列规章制度, 并将这些文件汇编成册, 下发给学院及学习中心招生工作人员。

2.2 适应社会需求, 调整办学结构

(1) 以社会需求为导向, 优化专业结构, 完善教学计划和教学模式。主动适应社会的需求, 在招生前, 应深入社会、企业单位进行市场调查, 对国家、区域和行业的经济发展规划认真进行分析研究, 了解企业、社会和学生的需求, 根据调查和需求分析, 结合学校现有的专业优势及师资优势, 进行专业设置和调整, 增加一些生源稳定和社会需求比较大的专业, 砍掉个别招生量较少的专业, 在开设的专业上体现社会的急需性。新的专业指导性教学计划制订原则意见应充分考虑成人学习及远程教学特点, 以实用性和先进性为原则, 优化课程结构, 科学设置课程, 合理安排教学内容, 注重教学衔接, 基础课程以必需、够用为原则, 专业课程注重梯度提高和实用性, 加强学生实践能力和可持续学习能力培养。

(2) 积极调整办学层次结构。网络院校应适应社会发展的需要, 调整办学的层次结构, 合理调配专科、专升本、第二本科教育规模, 根据实际情况, 形成以本科层次教育为主, 积极向硕士研究生层次教育发展的格局, 以促进重点大学远程教育的内在发展。

2.3 抓住重点, 优化学习中心布局

远程教育是贴近社会政治、经济、文化、科技的教育, 直接为社会经济服务, 尤其是为学校所在的区域服务。因此, 远程教育服务区域的定位, 直接影响到它的布局。布局合理, 不仅能够使远程教育充分发挥自身服务社会的功能, 同时也能促进自身的发展。另外, 服务区域的定位, 本身也是自身一个生源市场的定位, 在招生工作中, 应对那些管理服务差、生源潜力小的站点予以撤销, 优化布局。以作者所在的浙江大学远程教育学院为例, 近几年持续推行学习中心结构布局调整, 扶持重点学习中心建设, 立足浙江, 有选择地覆盖全国重点区域, 学习中心数已由几年前的160余家调整至目前的80多家, 此举不但没有影响学校的招生规模, 反而促进了生源向办学条件佳, 支持服务质量好的地区与学习中心集中, 浙江省生源数约占总数的80%左右, 近些年浙江大学远程教育得到持续健康发展。

2.4 加强行业合作, 拓宽办学渠道

面向行业、企业办学将是今后远程教育招生与办学的一个主要方向, 行业和企业的行政行为对组织生源影响很大, 事实证明, 与单位、行业 (系统) 挂钩, 是招生的有效的途径, 是保证招生规模有力的保障。因此要深入到行业企业部门, 调研行业需求的变化, 了解潜在生源真实的学习需求、学历状况和技能水平, 发挥网络院校自身的学科优势, 把企业行业的职工技能培训和学历教育结合起来, 探索个性化订单式的解决方案。浙江大学远程教育学院近两年与医药行业合作培养药学专业人才, 与教育系统合作培养学前教育专业人才都取得了显著的成效。

2.5 塑造学校品牌, 增强学生对远程教育的认同

(1) 要在激烈的远程教育招生竞争中立于不败之地, 关键是要提高学校的核心竞争力, 不断提高教学质量。因此网络院校应该坚持“规范管理、确保质量”的指导思想遵循成人大众化高等教育规律, 进一步改进教学管理, 优化教学模式, 加强资源建设、教学支持服务, 提高教学质量, 使学生学有所成, 学有所获, 以良好的声誉吸引学生, 以优质的服务留住学生, 树立学校的品牌形象。

(2) 在提高教育质量的同时, 加大招生宣传力度, 提高学校的知名度和影响力。充分利用报纸、杂志、海报、简章、网络等各种媒体, 向社会宣传自己的办学成果、办学特色、办学优势和校园文化, 使远程教育这一品牌更加深入人心。

3 结语

招生工作是一项系统工程, 对作为成人继续教育类型的远程教育来说更是如此。各网络院校在招生工作中应树立规范招生、规范办学的思想, 处理好质量与规模、品牌与效益等关系, 为远程教育的良性可持续发展, 创造一个良好的招生市场环境。

摘要：远程教育招生竞争日趋激烈, 招生工作中出现的一些问题已开始影响远程教育的质量和声誉, 进而影响远程教育的良性、可持续发展。文章通过对招生过程中存在的问题进行分析, 提出了做好新时期远程教育招生工作的对策和建议。

关键词：远程教育,招生

参考文献

[1]刘英.中国大学现代远程教育改革与发展[E B/O L].2009-10-16.h t t p://wenku.ba idu.com/view/ed 682522 aaea998fcc220eb1.html.

[2]岳明武.成人教育招生实现良性发展的方略探究[J].中国成人教育, 2008 (3) .

[3]林海云.对试点高校网络教育招生工作的若干思考[J].科学大众, 2009 (5) .

[4]徐达奇.增强服务意识搞好成人教育招生[J].继续教育研究, 2000 (2) .

8.远程教育工作报告 篇八

为什么要做出这些修改？全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、教育专家周洪宇对此进行了解读。

修改一：“鼓励普惠性幼儿园发展”改为“支持普惠性幼儿园发展”

解读：普惠性幼儿园是学前教育薄弱的环节，我们要发展普惠性幼儿园，“鼓励”和“支持”两个词都可以用，但是“鼓励”是倡导性的，而“支持”是非常确定的，所以，由倡导性的“鼓励”到确定性的“支持”，表达了中央目前对发展普惠性幼儿园的态度、力度和立场，也是给地方一个明确信号。因为发展普惠性幼儿园，不仅仅是教育部的工作安排，也需要地方落实。这个信号要发出去，要明确强烈。中央有政策安排有资金支持，最后要落脚到地方，这样表述使得中央的意图更加清晰，是推动相关工作的强烈信号和明确要求。

修改二：“大力发展现代职业教育”改为“加快健全现代职业教育体系”

解读：这个改变的核心在于“体系”。表述改了两个方面：一个是从“大力发展”到“加快健全”，另一个是从“现代职业教育”到“现代职业教育体系”，但是重点在于后者。以前我们对于职业教育的理解，往往局限于教育层次上，而不是一个体系。职业教育不仅可以有3年制，也可以有4年制，3年制里办得有特色的学校可以允许其办本科，本科办得好的学校可以进行研究生教育，培养的不是以理论研究见长的学术型人才，而是创新型的技术人才。也就是说，要让职业教育形成一个完整的体系，与普通教育同等重要、可以与普通教育形成成才立交桥式的体系。之所以要提加快体系的建设，是因为我们清醒地认识到：职业教育是有自己结构的教育体系，这个体系有自己的规律，不仅有教育的普遍规律，更有职业教育独有的规律，经济发展的规律也会在其中起一定作用。这个改变说明，我们不仅要把职业教育作为教育类型建设，而且对职业教育的属性、特征、办学规律有了更加清晰的理解，用“加快”的提法来彰显中央对职业教育体系建设的重要性、必要性、紧迫性的认识，工作的力度更大。

修改三：新增“教育要促进学生德智体美全面发展，注重培养各类高素质创新型人才”

解读：我在今年“两会”时，注意到有不少全国人大代表提到要“注重学生德智体美的发展”，我想，这是对教育目的、立德树人宗旨的全面回应。从教育工作层面上说，我们强调立德树人，但是树什么样的人呢？“德智体美全面发展”，是对立德树人内涵更加明确的表述，说明立德树人没有虚化、空泛化、抽象化，而是把它具体化——强调德智体美全面发展，这一点本身也是教育方针的重要内容。《报告》还增加了一句“注重培养各类高素质创新型人才”，在审议《报告》时也有很多代表、委员提到“创新人才”，之前我们比较多地认为创新人才培养是在高中之后，但是创新人才不应是特定教育阶段之后才有的，也不只是高中、大学开设创新课程就可以培养出来的。整个教育的链条和环节都要重视创新型人才的培养，而且在学前教育、家庭教育等各个环节都应该注重培养学生的想象力、好奇心，没有这种意识并注意熏陶，孩子的创新能力、创新精神就没办法形成。从纵向来看，各个教育环节都要有培养创新人才的意识；从横向来看，除了普通高等教育，职业教育同样能够培养创新人才。？（来源：《中国教育报》）

【链接】？

《政府工作报告》？提出2016年教育工作重点：？发展更高质量更加公平的教育

新华社北京电？新华社受权于3月17日全文播发李克强总理代表国务院在十二届全国人大四次会议上所作的《政府工作报告》。3月16日，十二届全国人大四次会议表决通过了《关于政府工作报告的决议》，批准了这个报告。