戏迷的作文

戏迷的作文（共15篇）

1.戏迷的作文 篇一

“苏三离了洪桐县……”，咦?屋子里怎么有唱戏声?别问了!肯定是我的奶奶又开启了她的收音机，在听戏呢!

说起了我的戏迷奶奶，她听戏可是雷打不动的!烧饭时听、吃饭时听、连打牌时都在听。告诉你，就因为听戏还闹了不少笑话呢!

一天，天气晴朗，奶奶哼着她的莲花落儿在烧鸡。突然，奶奶一拍脑门儿，自言自语道：“哎呀!今天有戏迷大奖赛的呀!”说完，她连忙扔下手中的活儿，打开电视，津津有味地看了起来，边看还边夸奖：“这孩子唱得有模有样的，长大了一定是戏曲家呀。”说着说着，奶奶就跟着电视有滋有味地唱了起来。我暗暗发笑，继续埋头写起了作业。

过了好长时间，奶奶伸了一个懒腰，说：“这时间过得可真快呀。”她慢腾腾地走进厨房，拎起锅盖，顿时，一股难闻的糊味儿向我们涌来。我不禁大叫：“奶奶!这是什么呀?”奶奶眨了眨眼睛说：“这好像是我烧的鸡，不过时间煮了长点。” “啊?”我惊讶地说，“看来，我们今天要吃‘焦炭鸡了!’ mygad!”“对不起了，我的小乖乖，明天奶奶再帮你烧一锅。” 奶奶摸了摸我的头用扬剧的唱腔向我说道。“扑哧。”我被奶奶滑稽的样子逗笑了。

这就是我的戏迷奶奶。

2.戏迷的作文 篇二

一、引导学生观察, 积累写作素材

要让学生开放写作文, 首先要解决学生“无米之炊”的问题。现在不少教师还是采用“教师讲, 学生写”的传统的作文教学方法, 尽管教师在课堂上滔滔不绝地讲, 可学生还是写不出有新意的作文来。即使写出了作文也是像“挤牙膏”式的记流水账, 或是翻阅作文选, 改头换面地进行所谓的仿写。这其中有一个重要的原因就是学生肚子空空, 没有墨水, 写不出作文来。

要解决这个问题, 教师要放手让学生去观察、收集、积累素材。生活是写作的源泉。因此, 学生要认真仔细观察, 切不可抱着看热闹的态度“走马观花”。在日常生活中, 教师要引导学生每到一个地方, 看到一处景物, 听到一个新闻, 都要处处留心, 时时在意。不论是春夏秋冬, 还是晨昏午夜;不论阴晴雨雪, 还是鱼虫鸟兽;不论山川风光, 还是江湖景色, 都要认真观察、细心品味, 描绘下来。老舍先生说过:“刮一阵风, 你记下来, 下一阵雨, 你也记下来, 因为不知道哪一天, 你的作品里需要描写一阵风或一阵雨, 你如果没有这种积累, 就写不丰富。”由此可见, 要做生活的有心人, 多留心观察能获取丰富的生活素材。

如写《秋天的公园》《秋天的校园》《秋天的田野》这些题目, 在写之前的一周布置同学们去观察秋天的公园、校园、田野中有哪些景物, 从形状、颜色、特征等方面去观察, 特别要抓住最能表现秋天的特点进行观察, 到了上作文课时, 教师只需要适当地点拨, 大部分学生能写出比较生动感人的文章。又如以《我的妈妈》为题, 估计, 大多数学生可能都是写妈妈如何在学习上、生活中关心自己。教师在写作前, 让学生有目的地观察, 有不少学生能从观察中选出较新的材料写这篇作文。例如, 一位同学写自己妈妈下岗后, 刻苦学习缝纫技术, 后来被一家服装厂聘用, 又重新上岗了。还有一位同学写自己妈妈经常泡在麻将场上, 为此常跟爸爸吵架, 闹得家里乌烟瘴气, 自己没有一个良好的学习环境, 整天很苦恼, 她多么希望妈妈能为她着想, 改邪归正。由此可见, 引导学生有目的地观察, 教给观察的方法, 就能让学生头脑中积累许多素材, 让学生在写作时“有米可炊”了。

二、开拓玩境, 玩中激发写作兴趣

玩是儿童的天性, 玩既能开发学生的智力, 又能捕捉生活的素材。教师应要求学生要玩得有意义、有趣味。教育家巴班斯基指出:“任何活动 (其中包括学习活动) 的成就, 在很大程度上取决于具体积极的学习动机。”而“积极动机的形成首先是教师激励的结果。”因此, 教师要引导学生课外“如何玩”“玩哪些有意义的活动”“怎样从玩中寻趣”“捕捉写作素材”。如组织学生进行参观、游览、调查、访问、登山、做游戏、讲故事等活动, 让学生在活动中根据习作要求搜集写作素材, 让学生从玩中、从活动中把目光投向广阔的生活空间, 发现、捕捉生活的能力就会增强, 从而使头脑的材料越积越丰富, 作文时便“文思泉涌”。

如一天上午, 快下早读课时, 突然下起绿豆大的雪粒, 打在屋顶上噼里啪啦地响。不一会儿就下起鹅毛般的大雪, 我立即让学生去外面玩耍、去观察, 听其声、观其形、察其色, 去感受、体会雪带来的喜悦。学生们玩够了, 观察完毕, 再让学生以《雪》为题材写一篇作文。由于学生们身临其境、感受真切, 写出来的文章就显得生动、活泼、形象, 感情真挚。如有的写道:雪粒落在地上乱蹦乱跳, 像淘气的孩子;有的学生写晶莹的雪粒落下来, 像炒豆子一样;有的学生写那雪花纷纷扬扬地飘落下来, 那洁白晶莹透亮的白雪, 它到底甜不甜;还有的学生说这场雪给农民带来喜悦和快乐, 明年一定是个丰收年。

写作的素材来源于生活, 来源于身边的人、事、景、物, 只有开拓环境, 玩中寻趣, 为学生提供写作素材, 那么, 写作内容就充实、丰富了。

三、展开丰富想象, 培养创新能力

法国著名作家雨果说:“最美好的莫过于创造未来的梦想。”世界著名的科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”可见, 想象往往是创造发明的先导。可以说, 没有想象就没有人类的进步。传说中的“千里眼”可以透视远看千里之外, “顺风耳”可以遥听万里声音, 这在当时好像都是空想。可如今, 电子应用技术的普及, 计算机网络的诞生不都使它们成为事实了吗?

在作文教学中, 如何才能引导学生展开想象的翅膀呢?

1. 问题想象式

在日常生活中遇到或感到某一问题必须解决而又无法解决, 可引导学生超出现实展开想象寻找解决办法。如一位学生, 他爸爸脾气不好, 他就幻想研制了“改换脾气药”;一位学生惋惜恐龙绝迹, 他就幻想“恐龙再生”;一位学生发觉雷电浪费可惜, 就幻想怎样“捕捉雷电”等, 就属于这种形式。

2. 域外想象式

平时的作文大多写看到听到亲身经历的事, 写真实的事。而域外想象作文则是把你想象的触角伸向你从未到过的领域。如有的学生写《月球桃花源》《难忘的火星夏令营》《体验可可星》即属这一类。

3. 憧憬想象式

这种想象大多指向未来。可以把自己的理想, 对日常衣食住行的愿望, 对未来世界的向往等进行理想化的想象, 作完美无缺的设计。如一位学生写《十八岁的我》, 幻想自己18岁时, 发明了三种“神衣”。1.多功能的“神衣”, 冬暖夏凉, 可以防火、防盗;2.小孩穿的“神衣”, 当遇到一些拐卖儿童的坏人, 一碰到“神衣”, 就会自动报“110”, 警察立即赶来抓“拐骗犯”。小孩穿这种衣服, 走到哪里都安全, 无忧无虑;3.老人穿的“神衣”, 老人像机器一样, 由于使用运转多年, 磨损厉害, 容易出故障, 多疾病。这种“神衣”不仅具有防盗, 保暖功能, 还有医治高血压、心脏病的药效, 这就是一种憧憬。想象是多么神奇啊!

写想象作文, 老师要引导学生展开想象的翅膀, 任飞扬的思绪在无限的时间、无垠的空间中自由翱翔, 让学生无拘无束地自由想象, 去创造一个美好的空间, 去想象一个缤纷多彩的世界, 让学生描绘出那丰富与灿烂的明天。

3.旧北京的日本戏迷 篇三

在这些“博士”中，作为戏曲博士的辻听花，知名度最高。他的大名，不仅在日本人圈中家喻户晓，而且在整个京城梨园界，亦几近无人不知。作家芥川龙之介曾在其《中国游记》中记述：“(辻)先生是戏通中的戏通，即使中国的名伶，也有不少拜先生为父者。扬州的盐务官高洲太吉氏，自称外国人于扬州做官者，前有马可·波罗，后有高洲太吉，气焰煞是嚣张。然而，外国人中在北京能称得起戏通的，无论前后，也只有听花散人一人而已。”曾醉心于中国戏曲，且自称是“速成的戏通”的芥川，把辻听花看作是“前无古人，后无来者”的真正的中国戏通，恐怕不是夸张。

过听花(1868－1931)，原名辻武雄，号剑堂。“听花”是其赴北京后写剧评等文章时的笔名。据称，他因其嗜戏如命，故取“听戏”的“听”和“花旦”的“花”为名。他的家乡是今熊本县，一个“大陆浪人”辈出的地方。他年少时曾受过系统的汉学教育，后就学于福泽谕吉的庆应义塾，和汉洋学知识兼而有之。早在1898年9月，他曾短期赴华考察教育，巡游北京、天津、上海、苏州等，并于京津两地首次观看了演戏。1905年春，日俄战争硝烟未泯，他再次赴华，于上海协助编辑《教育报》。之后，转赴江南，先后担任江苏师范学堂、江南实业学堂的教习，辛亥革命后一度回国。其间，他养成了看戏的习惯，看过很多地方戏，而且还尝试着写过一出《兰花记》短剧。

不过，他真正成为一个地道的戏迷，是在民国元年踏上北京的土地之后。当时，他刚经历了丧妻之痛，把幼小的孩子托付给健在的父母，孑然一身抵达北京，进入日本人主办的《顺天时报》担任记者。《顺天时报》创刊于1901年，是有日本官方背景的中文报。民国后，该报及时报道中国政情及各路消息，销量大增，成为华北第一大报。

当时的北京，堪称中国戏曲文化的中心，科班、戏园众多，高手名角云集，加之旧宫廷赏戏的影响，民间嗜戏的气氛十分浓厚。

落脚北京后，辻听花看戏的嗜好越发不可收。对他来说，听戏已成为生活中不可缺少的一部分，无论是酷夏寒冬，也不管是刮风下雨，京城有名的茶园剧场，总少不了他的身影。而且，凭借着记者身份及对戏曲的狂爱，他还与包括众多名伶在内的京城梨园界建立了密切关系，甚至有呼风唤雨之势。据资料显示，他位于西城东拴马桩的寓所门前，一度车水马龙，经常有中日两国人士出入，有些名角也随叫随到。当时游北京看戏的日本人，大多也都受到过他的关照，其中一些人在他的寓所欣赏过名角的现场表演。

辻听花除了为《顺天时报》撰写社会报道及杂论外，还经常写一些剧评和应酬诗文，尤其是他主持的“壁上偶评”等戏曲栏目及呼吁演剧改良的文章，在社会上反响强烈，他本人也成为执京城剧评界牛耳的人物。他还仿照日本相扑力士排名次的做法，给名伶排出等级表。如早在民国二年(1913年)，他在《顺天时报》上，假借“正桌燕菜全席”之名，开列出名优等级单。

四鲜梅兰芳贾璧云王惠芳九阵风

四千田桂凤杨小朵余玉琴胡素山

八冷荤余小琴杨韵芳贾洪林田雨农谢宝云张宝昆陈文启姚佩秋

果羹杨小楼

燕菜谭鑫培

红烧翅子刘鸿升

另外，他还私撰过“中国梨园榜”等，对京沪名伶分等排序。

当然，如此大胆地开单或分等，不免失之偏颇。不过，这种不无调侃性质的做法，倒也迎合了一般读者的趣味。

辻听花评戏，虽有刻意调侃的一面，但对于演员及其表演，他也的确有很高的赏识能力，甚至说有一双慧眼。他曾力挺尚未成年的尚小云，认为其“前途无量，将来会成为与梅兰芳匹敌的名角”(木下奎太郎《中国剧观赏记》)。后来，他一再宣称尚小云曾拜其为义父，看来，此事亦在情理之中。另外，当声名显赫的孙菊仙由沪返京时，他不顾虚弱的病体，连日造访孙的寓所，并欲竭力促成其与谭鑫培联袂演出，一时传为梨园佳话。他在梨园及戏曲评论界的影响力也由此可窥一斑。

1919年4月，梅兰芳首次访日演出，而陪同其来目的村田孜郎不失时机，赶在梅一行公演之前，出版了《中国剧与梅兰芳》一书。在给该书所写的序言中，辻听花盛赞梅兰芳“为中国戏曲界的凤毛麟角”，而且“资性聪颖，姿态婀娜，家学深厚”，其“歌舞及悲喜剧均能使全场的男女观众倾倒，决非偶然”。

在听戏、评戏的同时，他还不忘钻研戏曲理论与知识，撰写戏曲专著。1920年4月，由顺天时报社出版了他的《中国剧》(中文版)一书，内容包括戏曲发展史，戏剧之种类，戏曲角色、服饰等特色及脚本，优伶，剧场，演出情况，剧评及梨园逸闻掌故等。另附《戏目类别一览表》、《近世名伶一览表》、《南北都会剧场表》以及已故或现今《名伶拿手戏目》等。更值得一提的是，书里有章炳麟、陈宝琛、严修、曹汝霖、梁士诒、穆辰公、欧阳予倩及坪内逍遥、宗方小太郎、有贺长雄等五十余位中日名家的序言或题跋。其中，充溢着对其人其著的赞誉及推奖之词。

当然，以今人之眼光看，其内容有些庞杂，史料及论述亦不免有粗浅或失误之处，但它采用了新的戏曲史记述方式，大体勾勒出中国戏曲的发展及演变轮廓，同时记载了作者基于反复观察体验后所得的剧界现状，在当时不失为一部兼及理论与实践的全新的戏曲史著。另外，他的记述，成了今天研究清末民初戏曲现状难得的史料。可以说，它是出自日本人之手的第一部较系统的中国戏曲史著，其先驱性地位与意义不应被忽视。

该书问世仅一个星期，即再版，一个半月内竟出了第五版，一时成了抢手货。后经改订，易名为《中国戏曲》，于1925年11月推出，一年内又再版两次，其受欢迎之程度可想而知。该书的出版，更加提高了他作为戏迷兼戏曲专家的知名度，甚至于当时的梨园界，有不知民国大总统为何人，却无不知有听花散人者。该书的日文版于1923年底问世，由中国风物研究会推出。本来作者还打算出版英文版，但愿望未果。

自《中国剧》出版之后，直到1920年代末，可以说是辻听花最为得意的时期。不仅有更多的京城名优聚集到他的周围，而且登门请教或者求其陪同观剧的日本同胞更是络绎不绝。作家芥川龙之介、木下辻太郎、中国剧研究领域的后起之秀青木正儿等，在北京观剧时，都曾得到过他的引导或指点。或许是为芥川等人的热心所感动，辻听花还专门撰写了题为《中国剧与日本人》的长文，连载于《顺天时报》“歌舞场”栏。其中写道：“自去年以来，日人来华观其演剧者，遽然增加。迄乎最近，此事益盛。各剧园中，必有二三日人之足迹，甚至有五六人或七八人，联袂入座，细心观剧，以悦心目，且稍为研究。……日人对于华剧之态度，渐次浓厚，且乐为研究，非昔日之比可知也。”(1921年6月30日)

在《顺天时报》上，辻听花还相继开设了“东栏雪”、“缥蒂花”等戏曲栏目，发表了众多的剧评文章，在评论界发挥着广泛而强烈的影响。据说，《顺天时报》曾最早发起过公众投票，选出“六大名旦”或“四大名旦”，以及“征集五大名伶新剧夺魁投票”等活动(1927年)，其中均有过听花策划或参预。由此可见，他当时俨然成了京城的“梨园大拿”。

不过，20年代末，随着反日浪潮进一步高涨，尤其是1928年国民革命军进入北京后，结束了《顺天时报》在京城的新闻垄断局面，各界人士也纷纷加入到抵制该报的活动中去，使其销量骤减。结果，1930年3月，它自动停刊。

4.我的戏迷爷爷作文 篇四

我的爷爷六十多岁了，他瘦瘦高高的。别看他很瘦，但脸色红润，声音洪亮，每天都精神抖擞。

爷爷是个典型的戏迷，看电视基本上不看别的台，就爱看戏曲频道，京剧、粤剧、越剧……不管什么戏，他都爱看。我总是问爷爷：“这些戏曲咿咿呀呀的，有什么好看的?”爷爷就把脸一板，严肃地说：“你可不懂了，戏曲可是中国文化的瑰宝，是宝贵的艺术遗产，里面的学问多着呢!”说完，就眯起眼睛，陶醉在戏曲的世界里，时常还哼几句。日子久了，在爷爷的唠叨下，我居然也知道什么是“生、旦、净、末、丑”了。

只要哪里有人唱戏，不管路程有多远，不管自己有多忙，爷爷都会赶去看戏。有一次，外面下着倾盆大雨，爷爷披着雨衣，骑上电动车就要去看戏，任凭我们怎么都拦不住他。可是路上积水太多，电动车滑了一下，爷爷从车上摔了下来，摔伤了腿。他打了个电话给妈妈，妈妈放下手上的工作，马上开车去接爷爷，想送他去医院。爷爷却说：“这点小伤不要紧，你先送我去戏楼那里，据说有名的戏剧团今天要来表演，我可不能错过。”“能有什么比身体重要的?先去医院。”妈妈坚决反对。可爷爷耍起赖来：“你不送我去看戏，我就不去医院。”没办法，妈妈只好先送爷爷去看戏。等爷爷过足了戏瘾，他才跟妈妈去了医院。

5.戏迷的改正的作文350字 篇五

游戏，每个人都知到。如果太沉迷对身体和视力都不好。

现在网络很发达，每家每户都有。电脑也是如此，想要和网络打交到不是一件容易的是许多中小学生整沉迷在电脑和手机上。

如果在沉迷网络上如果不能自拔的话，你可以想像这个世界没有电脑和手机也没有网络。然后静静坐着十分钟。你就会感觉不舒服，你游在去开电脑，但不要想玩游戏要想着打字或看作文有关学习的是。这样你慢慢的就会改整一子想游戏。

心理想家提出“网痴”的10条标准：

(1)下网后总念念不忘网事;

(2)总嫌上网时间少不满足;

(3)无法控制上网;

(4)一旦减少上网时间就会焦躁不安;

(5)一上网就能忘掉种种不愉快的事;

(6)上网比上学重要;

(7)为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作;

(8)不惜支付巨额上网费;

(9)对亲友掩盖频频上网行为;

(10)下网后有疏离和失落感。

6.戏迷作文400字 篇六

在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的戏迷作文400字3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

戏迷作文400字 篇1

我的哥哥今年十二岁了，是名民实验中学初一的新生。他长得不高，很胖，全身都是黑黑的，还喜欢穿黑衣、黑裤，只要是黑的他都穿，像一个黑包公。我给他取了一个外号叫“霉馒头”。

哥哥又放月假了，他一回到家中就如热锅上的蚂蚁找起手机来，他找到手机后立马解开密码进入到他的游戏王国。

他打开了“球球大作战”，一开始就在房里骂着……我和他说：“拿手机玩可以，可是你不可以骂人、说脏话……”可你们知道他说什么吗？他说“你相不相信我打你一顿”。

他玩球球大作战非常入迷，一玩就忘了吃饭，忘了回自己的家，所以经常睡我家。还记得上次轮到他洗碗了，他就立马说：“我不吃饭了”。这样他就可以不洗碗了，就让我来海外。晚上他就饿了，哭着说“我要吃烧烤”。唉，真搞不懂他！

还有一次奶奶生日去“起凤山庄”吃饭，姐姐是看书看得废寝忘食，而哥哥是玩手机玩得废寝忘食，而我呢，是观赏荷花池里的荷花，观赏美丽的景象。我哥哥还玩王者荣耀、穿越火线、生死狙击、部落冲突……

同学们，你们可不要学我哥哥哟，你们该学的就学，不该学的就别学。告诉你们一个小秘密，我奶奶也是一个“游戏迷”。

戏迷作文400字 篇2

“我要出去买菜了，回来以后给你们做饭。”爷爷一边说一边开门出去。

我和爸爸见爷爷出去了就兴高采烈地打开电视，爷爷正在下楼，可下到一半发现手机、钱包和老人手机都忘带了就上楼回家来取。

一进家，爷爷看到我和爸爸在看电视就跟生气：“为什么看电视不叫我？真是的。”

正准备转身出门的爷爷一转头发现电视里正演着戏曲，“唉！你们不要换台。”爷爷扔掉菜篮，戴上麦克风便坐在沙发上开始和电视里的人一起唱：“黄瓜——……”我和爸爸在旁边哈哈大笑，因为爷爷把电视节目下面的西瓜太郎水彩笔广告词当成戏词了。爷爷边听边用手拍着节奏，陶醉着。我和老爸在旁边无奈地看着爷爷。

爷爷看了一会，发现唱戏的人而在翻跟头，就看了我和爸爸一眼，我和老爸发现不妙，正准备逃跑。爷爷大喊一声：“站住，我只想让你们把我扶一下，我想看看能不能像电视里的人一样翻个跟头！”我和老爸一听吓跑得更快了。

就在这时家里突然停电了，“太好了，真是天助我也呀！”我和老爸停了下来小声说。

“怎么会停电呢，看着正起劲呢，真扫兴！”爷爷一看没电视了拎起菜篮下楼去了。

……

戏迷作文400字 篇3

7.戏迷的作文 篇七

中国当代社会的发展过程, 也是文化不断变迁和演进的过程。教育作为文化传播的重要手段, 其过程并不是简单地复制文化, 而是使原有文化发生性质和功能上的转变, 衍生出新的文化要素。在这一点上, 作文命题的意义在于, 充当一个连结点, 引起学生对社会革新和发明的关注, 并以他们敏锐的观察力和不竭的创造力为文化的更新发展提供源泉。本文通过观察历年高考作文命题的发展轨迹, 比较了若干学者对未来作文命题的展望, 探讨了作文命题对作文教学的启示, 并加以分析和思考, 从而提出新的观点以供日后进一步研究参考。

二、高考作文命题的历史阶段及其特点

下表以1951年 (执行高考制度开始) 至2010年的全国高考统考作文题目作为考察对象, 寻求历年高考作文命题发展的轨迹, 将它与当代文化的变迁相结合, 进一步思考其演变的规律:

由以上表格可知, 随着社会生活的变迁, 高考作文命题也经历了一个逐渐发展变化的过程。由理性思考到关注生活、注重思维创新, 其总趋势是从紧随政治形势到逐步走向开放与多样化。其命题特点可以概括为三点:第一、逐渐贴近学生的实际生活, 越来越让学生有自我表现的空间和抒发真情实感的余地。第二、从过分强调学生的政治思想觉悟到注重考察学生在自然科学知识和社会科学知识方面的积累。第三、从偏重于道德品质题材逐渐向具有哲理性、思辨性的 话题过渡。目前来讲, 作文命题的基本现状是话题作文、命题作文、材料作文三分天下, 题材由感性向理性过渡, 突显出地方色彩。

三、作文命题的未来展望

(一) 以往学者观点的陈述

学者张所帅认为, 新时期作文命题理念价值取向的走势应为:永恒的时代性和渐趋本我化;由“带着镣铐跳舞”转向“在舞台上跳个人自由舞”;由“人”“文”的分裂走向“人文”的统一;由“理念本位”转向“生活本位”。

学者胡宝珍认为, 作文命题的未来发展方向应是全方位考察语文素养;各大院校自主命题;注重哲学思辨能力的考察;呼唤真情, 回归本真;文题中法律意识增强。

学者杨兴芳提倡高考作文命题人文价值的旨归:命题政策上, 由“一元”走向“多元”;命题形式上, 由“带着镣铐跳舞”转向“跳个人自由舞”;命题内容上, 由“人”“文”分裂走向“人文”统一。

学者夏雄峰提倡从文化角度研究作文命题, 认为这样做有助于拓宽作文命题的视野;有助于使作文教学更好地适应时代特点, 满足社会和文化发展的需求;有益于拓宽学生的文化视野, 提高学生的文化素养, 培养能理解多元文化的新人。

(二) 以往观点的对比与分析

通过比较, 我们发现以上学者对未来作文命题的展望有许多相似之处, 他们大都提出作文题材要多元化, 要具备人文价值, 立足于文化角度, 命题应该多关注现实生活, 给考生充分的自由度以抒发真情实感。从近几年作文命题的走势不难看出, 以上这些展望都是符合作文命题未来发展方向的, 也是值得被认可的。因为作文的发展曾经经历过一段思想禁锢的政治背景, 所以大家的关注点一直放在解放思想和抒发真情之上。然而在诸多见解中, 只有学者胡宝珍有几点建议独树一帜, 难能可贵, 并具有一定的预见性。首先, 文题中法律意识增强。目前, 为了使学生能够更好地抒发内心情感, 作文命题往往倾向于感性题材或者一些社会现象, 从而忽略了对学生法律意识的培养。青少年学生处于思想的升华期, 人生观和价值观正在他们的脑海里建构, 在这一点上, 作文命题能够引导他们在人生道路中寻找到自己的航向, 正确认识自己, 认识社会。其次, 开放与限制有的放矢。命题不开放, 学生就很难写出有个性的文章。命题不限制, 学生又容易照搬或套用以前做过的文章。开放与限制是一组矛盾的统一体, 命题者应该把握好一个相对适合的度, 以达到二者的平衡。

(三) 对于未来作文命题趋势的建议

通过上述的对比与分析, 我们认为未来作文命题的趋势应该包括以下三点内容:

1. 作文命题应追求个性解放, 思想自由, 同时做到开放与限制有的放矢。

学生作文不仅反映出其语言能力, 更反映出其思想水平、道德认识、价值观念、情感方式和兴趣意志。作文命题应尊重学生的身心特点, 引导学生反省自我、思考人生, 促进学生形成自尊、自立、自强的健全人格。好的作文题目还能够激发学生的写作兴趣, 使之愉快自由地描绘生活, 表达自我。与此同时, 题目的立意和范围应做到开放与限制有的放矢, 既要给学生提供自由的创作空间, 又要加以限制, 以免照搬照抄。

2. 作文命题应引导学生关注科技、关注人文、关注法制。

21世纪的理想人才应是科技素质、人文修养与法律意识的统一, 兼具科学理性与价值关怀。科技创造未来, 推动人类社会向前发展。法律武装头脑, 造就冷静客观的处世态度。未来社会生活中的文化内涵也将不断得到提升, 以人为本的理念会渗透到人们生活的方方面面, 提高学生的人文素质成为教育面向未来的应有之义。作文命题引导学生关注科技、关注人文、关注法制, 不仅是指了解和探索科技、人文、法律知识, 更为重要的是, 要关注科学精神和科学方法, 关注科技、人文和法律知识在生活、社会中的应用, 将写作与社会实际应用紧密联系起来。

3. 作文题材源于生活, 呼唤真情, 鼓励创新。

要让学生的作文写出自己的个性, 首先要让每个学生都能说真话, 写出自己的真情实感。例如美国作文命题中有种“自叙文”就能让学生深刻地认识自己, 挖掘自己的内心世界和个人独特的经历, 从而把内心感受诉诸文字。另外, 面对知识经济时代的挑战, 文化创新成为与中华民族的未来命运攸关的重大课题。培养青少年的创新意识, 开发青少年的创造力, 也就成为新世纪教育必须承担的历史使命。在语文教育中, 写作是最有个性、最需要感情投入的、最能激发创新精神的。我们要不断加强对学生思维能力的培养, 提高学生思想的深刻性。

四、讨论和反思

从以往各个学者的分析和见解不难看出, 我们都在强调作文命题应如何做到解放学生思想, 如何给学生留有抒发情感的空间, 而往往忽略了如何把握好命题的开放度和限制度, 如何处理好命题的易写性和广阔度, 如何引导考生书写真情实感和进行深层思考等等, 这些都是我们一直面临的角力点和难点, 也是今后需要不断反思和改进的地方。

参考文献

[1]胡宝珍.高考作文命题发展探究[M].辽宁师范大学教育学院硕士学位论文, 未出版, 2010.

[2]夏雄风.当代文化变迁与作文命题的变革[M].华中师范大学教育学院硕士学位论文, 未出版, 2004.

[3]杨兴芳.高考作文命题的人文价值研究[M].华中师范大学教育学院硕士学位论文, 未出版, 2008.

8.智斗游戏迷 篇八

最近，这样的场面常常在家里出现。妻子反对儿子玩电脑游戏，可儿子好像对游戏分外痴迷。只要我们一离开电脑，他就立即跑到电脑前，屁股像粘上了胶，往电脑椅上一坐，不生拉硬拽就起不来。

儿子已经10岁了。10岁的孩子有了自己的思想，说教已经不起作用了，而打骂，好像只能起到震慑作用，治标不治本，疼劲儿一过，他什么就都忘了。

“爸爸，妈妈说话不算数，说好我可以玩半小时的，谁知这关还没打过呢，她就来关电脑。”儿子来个恶人先告状，还委屈地抽鼻子抹眼泪。这是他常用的伎俩。

“你自己说，玩多长时间了？”妻子从沙发上暴跳起来，“你一天打不过去，就玩一天吗？”

我制止了妻子，坐到儿子面前，问：“你真的喜欢打游戏吗？”

“嗯，游戏可好玩了。”好像看到了希望，儿子不再抹眼泪，挥着小手和我比画，“还有一关我就可以升级了，可以得到一把宝剑。”

“那好，一会儿爸爸帮你打过去，以后每天我允许你玩一次游戏，多久都可以。不过，我有个条件，玩多长时间的游戏，就要用双倍的时间做作业！至于什么时间玩，则由你说了算。”他瞪着眼睛听着，见我说完，忙不迭地点头。

第二天一早，他欣欣然坐在了电脑前，直到饭菜的香气钻进他的鼻孔，才恋恋不舍地离开电脑。“现在是你玩游戏的时间，你是选择吃饭还是玩游戏？”我按住了他拿碗的手。

“玩游戏吧！”他不假思索地回答，说完又回到了电脑桌前。

当他饥肠辘辘地在厨房翻找食物时，已经是两个小时之后。我气定神闲地站在厨房门口说：“你的玩电脑时间还没结束呢，你要放弃机会吗？”

“可是我饿了，一会儿再玩儿吧！”

“你一天只有一次机会噢。”我说，然后一脸微笑地看着他。

他恋恋不舍地看了看手中的食物，放下，又走进了书房，很快又进入了游戏的世界。不过这回他没坚持多久，再一次钻进了厨房。

“玩游戏还是吃饭？”我扬了扬手中的鸡腿。香喷喷的鸡腿太有诱惑力了，他不甘心地遥望了一下电脑，接过了鸡腿，自然也结束了当天的游戏时间。

初战告捷，我嘴角露出一丝不易察觉的微笑。

我拿出手表一看，他玩了足足4个小时。这就说明，他要用8个小时的时间来写作业了。为了保证第二天可以顺利地玩到游戏，他乖乖地坐到了书房里。两个小时之后，他一脸难过地走了出来，问我可不可以时间短些。

“不行！”我告诉他，“男子汉要说话算数。不写作业，看书也要看到时间！不过，你可以换换脑子，在窗口远眺一小会儿。”

他再次从书房里走出来时，已经是晚饭时间。饭后散步一会儿，我又押他进了书房，告诉他还有4个小时。他苦着脸看着我说：“明天补行吗？”

“不行！”我语气坚定。接下来的时间，我陪他坐在书房里，我们一起读读书，讲讲故事，又玩了几盘象棋。看他睡意蒙眬了，我才放他去睡觉。

只听他小声嘀咕：“明天我可不玩这么长时间的游戏了。”

我微微一笑，心想，就怕你做不到。

果不其然，第二天他坐在电脑前又犯了老毛病。当我过去叫他，并提醒他要用双倍的时间做作业时，他才吐了吐舌头，不情愿地关了电脑。

第三天也是。

当然这是寒假期间，我有时间提醒他。

他所不知道的是，我叫他的时间一点一点提前。而他也发现了与以往的不同，就是我给他布置的作业越来越少，后来，一个小时就可以完成。做完作业，他有时间看会儿电视，做些游戏。时间太充裕，我和妻子还可以带他到外面游玩散步。为了让他对这段时间向往、眷恋，我和妻子商议每天把这段时间尽量安排得有意思，有时候去公园，有时候到郊外，有时候看电影，有时候去夜市，我还买了望远镜，夜里带他看星星。

现在，他每天最向往的就是这段时光，电脑游戏也会玩，但是已经没有太大的兴趣了。他常眨着眼睛问我：“写完作业，我们去哪儿玩呢？”

或许，是我们错怪了孩子，孩子不是迷恋游戏，只是缺少玩伴吧！

9.戏迷爷爷作文 篇九

爷爷特别爱听戏。只要他知道哪里有唱戏的，不管多远，不管刮风下雨，骑着他的“二八自行车”就奔着戏去了;夏天时，环城公园里顶着大太阳，他依然戴着草帽听人唱戏，一坐就是几个小时;就算是出门时，爷爷也会把“戏”装在口袋里，走到哪听到哪。

爷爷最喜欢的是躺在沙发上看戏，只见他身子侧着，腿摆成三角形，右胳膊微微弯曲，头枕在胳膊上，左手在腿上打着节拍，眼睛一会儿睁着，一会儿又眯着，摇头晃脑津津有味地看着戏，还有一下没一下地跟着哼唱呢。不一会儿，我发现他的眼皮开始“打架。”过了几分钟，爷爷睡着了的呼噜声赛过了电视里的唱戏声，两种声音此起彼伏。我蹑手蹑脚地走过去，拿着遥控器，刚换了个电台，爷爷立马就把眼睛睁得像铜铃一样，嗔怪我说:“你为什么给我换了台?”我说:“您不是都睡着了吗?”爷爷始终不承认自己睡着了，坚持说自己一直在听戏。哈哈!我爷爷就是这么好玩!

10.戏迷爷爷作文 篇十

我每次放学回到家都看见爷爷正在沙发上听戏。煮粥时发爷爷正在津津有味的听戏。夏天，爷爷经常一个人戴着草帽，坐在小区公共椅上听戏。还有不管路有多远，有多难走，还是刮风下雨，爷爷只要知道哪里有听戏的地方就骑着摩托车赶过去听戏。

一天早上，我们一家都起的很早，奶奶就让爷爷煮粥，只见爷爷把米放好后，就开始坐在沙发上听起戏来。他摇头晃脑，听得津津有味，可过了一会儿，我的鼻子里就飘来一阵糊味，赶快叫爷爷：“怎么这么大的糊味啊?是不是您的粥煮糊了呀?”爷爷赶快跑过去，一看，呀!粥不仅被猪煮干了，而且还变成黄色了呢!奶奶得知消息后就对着爷爷破口大骂：“你怎么又把猪给煮糊了呀?赶快给我重新煮!”

还有一次，我们一家都起床了，可爷爷却还不出来，奶奶一人悄悄的走了进去，却发现爷爷正在床上听戏呢!奶奶看爷爷没有反应，就独自一人出来了，我们一家都吃完早饭了，爷爷才出来，却一直没有想起来要吃早饭，唉!爷爷可真是的。

爷爷最喜欢的就是躺在沙发上听戏了，只见爷爷的身子侧躺着，腿摆成三角形，右手枕在沙发上，左手在腿上轻轻地打着拍子，爷爷的眼睛一会儿睁，一会儿闭，一会儿功夫，爷爷的眼睛皮儿就开始打架了，又过了一些时间，爷爷终于坚持不住了，打起了呼噜，听!那呼噜声可大哩!我悄悄地走到了爷爷的身边，刚拿起遥控器，爷爷就大喊道：“你要干什么?”我心里犯起了疑惑，忍不住问道：“爷爷您不是已经睡着了吗?”爷爷狡辩道：“我并没有睡着，我一直都在听戏啊!”爷爷啊，难道你有三只眼睛和三只耳朵吗?

11.段绍秀古稀之年成戏迷 篇十一

古稀之年学京剧

段绍秀，人称段三姑，爱称“阿庆嫂”，现年 73岁，陆城人。在旧社会里，她读过几年私塾，工商业者，老伴六肇俊，缝纫技术高超。党的十一届三中全会之后，他家靠开馆子走上了致富之路。现在她的“滨江饭店”已交二儿子卞跃经管，他们老俩口退休清闲地呆在家里。这一“呆”，使段绍秀疏于运动，加之天天油炸鸡翅、红烧排骨和高蛋白、高脂肪的菜肴，天长日久，体重直线上升，觉得精神萎靡不振，走路气喘吁吁。这时，段绍秀意识到身体健康出了问题。在老伴的启发和支持下，懂得了“生命在于运动”的道理和有关卫生保健知识。她一方面改善饮食习惯，一日三餐，必吃豆制品和蔬菜，为避免矫枉过正，也适量吃一些鸡、鸭、鱼等，另一方面她走向社会，增加运动量，想办法多干一点健康文明有益社会的事。于是产生了古稀之年学习唱京剧的念头。

京剧是我国的国粹，生、旦、净、丑，打、拉、做、唱，内容博大精深。段绍秀没有文化基础，又已进入古稀之年，学唱京剧，困难很多。但她虚心向老师求教，以非凡的毅力，克服嗓音失调，气力不足，记忆力衰退等弱点，勤练不辍，渐渐地，发音壮强了，板眼合拍了，唱出了京剧特有的韵味。段绍秀善长“老旦”，她唱古装剧“钓金龟”、“打龙袍”和现代剧“红灯记”等选段时，一出场就听到观众的阵阵掌声。

我要为之挑起几百斤

1997年5月，宜都市公安局退休干部邹鼎同志发起，由邹鼎、段绍秀、段绍珍、田东池、吴尊孝、贾泽康共6人，靠一把京胡起家，办起了宜都京剧联谊社，其中以段绍秀年齡最大，基础最差。然而在邹鼎组织召开第一次会议时，她积极发言：“振兴宜都京剧事业，为经济建设服务，我举双手赞成。”接着她还表态：“办好京剧社，并非儿戏，从无到有，困难很大，但不办则已，办就要办好。《红灯记》李铁梅说：‘爹爹重担有千斤重，铁梅你应该挑上这800斤’为了办好京剧社，社长重担有千斤重，我段绍秀也要为之挑上几百斤。”

她是这样说的，也是这样做的。京剧社缺设备，没有经费，她带头捐助。没有活动场所，她多次放弃做生意的机会，把“滨江饭店大厅”让出来排练节目。为了请老师和接待客人，京剧社无经费，她总是慷慨解囊，为京剧社解难，仅2004年10月17日，为宜都京剧社与宜昌市老干部京剧社联欢她私人就招待了4桌客。

随着京剧社的发展，演出场次增多，流动量加大，段绍秀主动帮助做了很多服务工作。在演出活动中，难免在对待主角与配角、上与不上等一些具体问题上，社员们的看法有时也不一致，甚至还会发生意见分歧。她总是利用机会甚至迈开双腿，深入伙伴们家中交心谈心，征求意见，本着顾全大局，做细致的思想工作，从而使京剧社成员非常团结，由6人发展到30多人，使京剧社越唱越红火。同志们常赞扬：京剧社能有今天，多亏了党代表邹鼎和阿庆嫂段绍秀。

京韵助她老来乐

段绍秀热爱生活，享受快乐。她为了学好京剧演唱，专门买了收录机，随时随地地听、学，家中的磁带、光盘几乎全与京剧有关。她走路时唱，睡觉前唱，引孙子也唱，还动员大儿子卞于诗女儿卞静蓉学唱。那次，她患了急性胃肠炎在医院输液，输完后虽然头昏脑胀，但毅然唱起京剧，说来也怪，一进入那京腔京韵的氛围，她立刻忘了病痛，在迂回流转，清扬优美的旋律中，竟很快病就痊愈了。

12.戏迷的作文 篇十二

作为老师的我们,应该怎样看待孩子的天性?又如何利用他们的天性帮助其一步一步健康成长呢?

本学期我在作文教学方面做了一些尝试,试图从“好玩、好看、好奇”三方面充分考虑孩子的天性,达到理想的教学效果。

一、好玩,让作文的过程充满吸引力

[案例一]

记得开学初我带领学生做过这样一个游戏:课堂伊始,老师手捧一个纸箱子,神色诡异地走进教室,说:“同学们,今天老师给大家带来了一种非常可爱的小动物,但是,我先不告诉你们它叫什么名字,请你们猜猜,看谁最先猜到,第一名奖励一块巧克力。”哗!学生们一阵骚动,小白兔,小乌龟,小燕子……什么答案都有。我适时引导,可以根据老师盒子的大小,在盒子外面听听里面的动静,闻闻有什么气味来判断。学生观察之后,继续猜测。小金鱼,小蟋蟀、小蝴蝶……我又一一否定了他们的答案。于是,他们有的泄气了。我又说:“允许一个守信用的同学来看看,但不准发出声音,也不准用神色提示同学。”接着,一位小男孩上来了,他先是瞪大眼睛,而后捂住嘴巴笑。此刻,再次掀起游戏的高潮,学生兴趣盎然……其实,盒子里只有一面镜子,当学生明白可爱的动物就是他们自己时,什么样的表情都有。在好玩的游戏之后,我引导学生回忆刚才的心情变化、同学的表情,然后写一篇记事作文,可谓水到渠成!

思考:人人爱玩游戏,小学生对于游戏更是情有独钟。将我们的作文训练设置成一个个好玩的游戏,寓教于乐,此乃走向学生需求、提高作文效率的一条上策。

[案例二]

学习课文《石榴》后,练习仿写一种水果,要求学生观察一种自己喜欢的水果,抓住其生长过程的变化,写出特点。想到城里的孩子很少见过水果的成熟过程,我从网上下载了一只新鲜诱人的橘子,接着运用“闪烁”的方法,先按它外皮的颜色变化,由青绿色逐渐变成一半儿青一半儿黄,最后是橙色的了,然后让学生按刚才的观察顺序说一说橘子的外形变化特点。由于计算机闪烁显示给学生留下的印象较为深刻,也较为直观,他们在老师的指导下观察也较有序而细致,因而个个言之有据。再用多媒体演示剥了皮的橘子,边演示,边启发学生想象、练说,学生思路清晰,兴趣浓厚。为了让每位同学都有说的机会,我将全班同学分成九个小组,人人参与,人人发言。这样,每个同学都有机会锻炼自己的观察能力、逻辑思维能力、语言组织能力和口头表达能力。

思考:在语文教学的作文课堂教学中,恰到好处地运用多媒体课件,能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境,使学生从多种感觉中接受刺激,从而促进学生思维能力的发展。

二、好看,让作文的对象变得美丽

小学生天生爱动手。让孩子们将游览时见到的美景拍摄下来,将有趣的活动情境以连环画的形式画下来,将生活中感兴趣的场境用漫画的手法表现出来,这也是小孩子天生灵性的表达,他们乐此不疲。

国庆长假,我让孩子在外出游玩时拍摄一组组的风景照片,回来后对照着向同学夸夸自己的照片怎么美,然后写下来。好玩的体育文化节结束了,那活泼可爱的“袋鼠跳”,充满激情的“同心协力赛”……无不令孩子们流连忘返。适时引导他们将有趣的镜头以连环画的形式画下来,对照着练写,学生兴趣盎然,文思如泉涌。

思考:法国著名雕塑家罗丹有一句名言:“自然是美的。”何不让学生有意观察大自然、练就一双敏锐的发现美的眼睛,激发观察兴趣呢?气象万千、美不胜收的大自然,充满竞争、富有乐趣的活动,幽默风趣、引人发笑的漫画作品……这一切都对学生有着巨大的魅力。

三、好奇,让作文的内容变得有趣

我国著名作文教学专家吴立岗认为:小学生的年龄是想象力发展的黄金时期,用想像和幻想来观察和解释世界是他们的天性。从编写童话起步,既可以培养学生对作文的兴趣,解决“作文难”的问题,又可以充分发展学生语言连贯的能力。会写童话体作文,以后写反映真人真事的记叙文就方便多了。练习编童话的方法也很多,如看图编童话、图形组合编童话,即便是一两个词语,也可以编出一篇童话来。

记得学生学完了科学童话《小稻秧脱险记》、《航天飞机》时,对于这类文章表现出了极大的兴趣,纷纷要求我在专题课上举办童话故事交流会。我不仅满足了他们的要求,还将他们带到了我们学校的童话王国——幼儿园,结果学生们都觉得那边的门卫小房子最具有童话气息。于是,在一个阳光灿烂的日子里,孩子们有的坐在草坪上,有的倚在单杆上,有的蹲在塑胶跑道上,遥望那可爱的小房子,展开了丰富的联想……这是本学期我们写得最为成功的一篇作文。

思考:从某种意义上说,童心本身就是想象力的代名词,儿童与身俱来的好奇心和创造力是造化的恩赐。我们的作文教学像教育家赞科夫说的,“与其说是激发儿童的想象力,不如说是呵护儿童的想象力”。儿童诗歌一样的想象空间需要教育者像珍爱自己的眼睛一样小心呵护,让否定、质疑、打击远离,让欣赏、赞美、宽容环绕。

13.戏迷爷爷作文 篇十三

他爱戏，甚至不惜跑几十里去看一场半小时时的戏。爷爷因为家附近没有戏班子，也没有与他兴趣相投的邻居，所以每天都霸占着我家唯一的电视机，那电视机只要亮着，就绝对是戏曲频道，里面总是传出“呼伊呀呀”的声音。有次，爷爷偶然在电视上看到了一条广告，广告说：旁边那村子有位大师要过去演半个小时的京剧，时间就定在两小时后。爷爷一看见这广告，眼睛都亮了。火急火燎地就穿上袖子，望一眼墙上的挂钟，随即就跑出了门。

我们一想，这村子不是在几十里外吗?爷爷可真是爱戏啊!大家都哭笑不得。

最近我发现，爷爷总一个人悄悄地躲在房间里，做着戏里的动作，嘴里不停地哼哼着。吃饭的时间到了，我们刚走进餐厅，就看见爷爷拿着锅铲，一脸慌张地跑出来。我道：“怎么了?”爷爷挠着头，不好意思地说：“。啊……我做那个戏里面的动作的时候，没看锅，结果就炒糊糊了……”

14.游戏迷作文 篇十四

现在爸爸随身带着手提电脑了，真是很方便。一天晚上，爸爸吃过晚饭后，马上跑到电脑的面前开始打电脑游戏。妈妈工作很累，就对我说：“今天叫爸爸洗吧!”可是爸爸怎么也不出来，爸爸悄悄地说：“懒人有懒福，你帮我洗吧!我给你几块巧克力，不要告诉妈妈，求求你了，我的小皇帝啊!”我说：“不行!这关你是过不去的，还是投降吧!”妈妈听见了，说;“你这个懒虫、懒猪，吃饱了不做事，真可恨、真可恶!”

有一天，我回家做好了作业，一看爸爸还没回来就暗暗地高兴：今天真是个大好机会，我可以捷足先登，大玩特玩啦!正当我玩到高兴的时候，爸爸回来了，他放下包，发现我在房间里打电脑，就快步走进房间就说：“你这个臭小子，我今天非宰了你不可。”爸爸一抢，我累积的分数就被爸爸毁掉了。我对爸爸说：“爸爸啊!你已经是大人了，怎么还和我抢啊?”爸爸却说：“你再烦我打你，我劝你还是老实点吧。”听着爸爸的“威胁”，我只好乖乖地把电脑让给了爸爸。但是我心理还是不服气，想：碰到妈妈要整你的时候，我就不帮你了。

15.戏迷的作文 篇十五

作文教学是语文教学的重要组成部分, 也是语文教学的难点之一。“作文评价”又是作文教学的难中之难。之所以难, 原因很多, 其中最主要的原因有二:一是作文的主观性和作文评价的主观性造成的作文评价标准的多元化;二是语文选拔性考试中作文评价标准留给教师的空间有限。在我国二十世纪三四十年代, 有的语文教师对“好作文”有自己的见解。

在评价学生作文时, “学生的认识水平和表达能力”应受到足够的重视。然而, 遗憾的是, 在当今中小学作文评价中, “学生视角”在很大程度上受到忽视, 教师评价作文更多的是“成人视角”和“考试视角”。教师们虽然不直接用“起承转合”来要求学生, 但作文教学中的“技术化倾向”仍很明显, 这种倾向也表现在作文评价中。值得高度重视的是:在作文评价中, 部分教师甚至忽视了新课标对不同学段的要求, 评价标准随意性大, 主观色彩极浓。部分教师一边抱怨作文评价标准不易把握, 一边漠视新课标的相关要求。

我国第八次基础教育课程改革已经开始多年, 在职教师经过培训和学习, 从理论上对新课改有足够的认识。随着新课标的颁布, 语文学科特点、学科性质、教师定位、学习方式变革等理念为广大教师所接受。然而, 从理想课程到实践课程, 客观存在着落差。一种新的教育理念变成教师的自觉实践, 需要时间和教师的努力。就作文教学而言, 已经颁布的课程标准对中小学不同阶段学生作文能力制定了明确的标准。在我国语文教育发展的不同阶段, 教育者对作文评价的见解有相通之处, 也有明显差异。从过去时代的教育者对初中作文的评价中, 我们既能得到一些启发, 也能促使今天的教师反思自己的作文教学;从一线语文教师关于“作文评价”讨论中, 我们能够发现一些有关作文评价的深层次问题。

【案例叙述】

一位老先生回忆:我上初中的时候, 国文老师出了一道作文题《秋日抒怀》。一个女同学的作文头一句就是:“秋来了!”老师赞不绝口, 说用字简洁, 单刀直入, 破题有力, 引人入胜。于是全班同学无不佩服;而我则因为作文从来都是四平八稳, 起承转合, 拖泥带水, 令老师见了心烦, 如今人家仅用三个字加一个感叹号, 就把读者带到了一个预期的境界, 简直震惊了。半个世纪后, 我学了一点信息论, 才彻底明白, 原来这三个字加一个感叹号, 在人类语言交际中, 是用最经济的材料 (3+1) 传递了最大的信息量:不止传递了语义信息, 而且传递了感情信息, 使受信者大脑两个半球 (左半球和右半球) 同时动作 (一边收取逻辑信息, 一边收取形象信息) , 于是大大地加深了印象:达到了最大信息量。正因为这样一来, “秋来了!”这个导语, 才能向读者 (受信者) 展示特定的环境和气氛, 以及由此引起的因人而异的某种感情 (或者是伤感, 或者是悲愁, 或者是迷惘) , 真可谓好到不能再好了。几年前, 我把这番信息论的解释给这位女同学说了。不料她笑了笑, 说, “瞧, 就是你们这些弄文字的把世界上最简单的事情给讲得复杂了, 越讲越玄!”又一次震惊!这次震惊不低于少年时那次的震惊。确实有理。社会生活和政治生活中, 常常把本来很简单的事情, 搞得过分复杂。

在一次校本教研活动中, 语文教师们讨论这一案例, 各抒己见, 争论热烈。有的教师觉得“秋来了”作为作文《秋日抒怀》的开头太平淡, 有的教师觉得这样开头很大气, 有的教师甚至觉得从这样的开头能判断作文作者的语言功底不够。语文教师们争论的主要问题如下:学生作文需要“文采”吗?什么是“中学生的文采”?中考、高考的作文评价标准怎样对作文教学发挥导向作用?教师在作文评价中怎样正确引导学生?作文教学到底应不应该指导技巧? (韩军《韩军与新语文教育》)

【案例分析】

1.一线语文教师敢于发表自己的观点, 其关注的, 已经超越了教师提供的教学案例本身, 涉及到当今作文教学改革的一些深层次问题。

2.“发现一个问题比解决一百个问题更重要。”在分析作文评价案例时, 语文教师们提出的问题很有价值, 尽管许多问题一时难于找到答案, 但是, 这些问题的提出, 为语文教师开展教育科研奠定了基础。

3.以上案例说明, 作文写作和评价的主观性仍是作文教学的难点。

4.语文教师对选拔性考试的焦虑和急功近利的思想是制约作文评价合理化的重要原因。

5.教师提供的是初中作文教学案例, 然而, 语文教师们结合案例反思今天作文评价标准时, 没有一个涉及新课标对初中作文的要求。对初中生写作的要求包括:“根据表达的中心, 选择恰当的表达方式。借助语感和语法修辞常识, 做到文从字顺……能正确使用常用的标点符号。”从这个意义上讲, 在初中阶段刻意要求学生“文采飞扬”是不恰当的。案例中“秋来了!”没有语病, 标点符号使用正确, 能表达“秋日抒怀”的中心, 符合初中作文的要求。