讲评党员队伍

讲评党员队伍（共10篇）

1.讲评党员队伍 篇一

党员干部参加群众路线活动集中学习讲评会心得体

会

x月x日，全市召开乡镇党委书记集中学习讲评会。此次会议主要是通过集中学习讲评，以评促学，以评促查，进一步传导压力，让镇（街）深化认识、提高标准、看到差距，增强学习实效和查摆自觉。市领导xxx参加会议，省市委联合督导组同志列席会议。

市委书记、市人大常委会主任xxx指出，当前，教育实践活动进入一个关键时段。落实好中央和省、市委部署要求，关键是要落实好“一岗双责”要求，发挥好两个主体作用，更加自觉地把教育实践活动作为加强党的建设的一项重大政治任务牢牢抓在手上，用心用力抓好落实，坚持边学边查边改，立说立行、即知即改，确保教育实践活动不虚不空不偏、不走过场。

xxx要求，各镇（街）党（工）委书记及市直各部门负责人要把教育实践活动作为当前的一项重要工作，亲自抓、作示范。要着力抓好集中学习交流和讲评活动，不断增强学习实效和查摆自觉，做到以评促学、以评促查。要认真开展“回头看”活动，对看到的不足、查出的问题逐一研究改进措施，务必整改到位。要根据征求意见情况，紧紧抓住群众反映强烈、带有普遍性的问题，列出问题清单，突出抓好专项整治。要切实履行好党建工作第一责任人的职责，加强对基层党组织开展活动的领导指导，切实发挥好基层党组织的战斗堡垒作用。各镇（街）党（工）委书记结合个人思想工作实际，围绕个人学习教育的收获、解决的思想认识问题、初步查找的差距和不足，以及履行第一责任人职责、发挥受教育和抓活动两个方面的主体作用情况进行逐一发言。

通过这次集中学习讲评会，使我认识到强化正风肃纪，突出反“四风”，严格落实“三严三实”的要求的重要性，并以钉钉子的精神，持之以恒、锲而不舍地加大对领导干部的思想教育，建立完善刚性约束和问责机制，进一步发动群众参与，让“四风”无所遁形。让群众路线的精神深入人心。

2.讲评党员队伍 篇二

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。课型：讲评课 课时：1课时 教学目标： 知识与能力：

1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。过程与方法：

通过讲评，进一步巩固相关知识点；对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。情感态度与价值观：

培养学生认真、严谨的答卷习惯。

教学重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。教学难点：分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。教法：

学法：自主探究、小组讨论。教学过程：

一、整体回顾 测试情况

我们进行了第一单元B的测试，我们班的整体情况是这样的：大部分同学完成的较好，只有个别同学还需要再接再厉。测试完了我们就要分析一下这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后有更好的学习后面的内容。

自己在心里估算一下，大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，没有考好的也不要灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自查自改

1、（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己会做却失分的，并批注出错误的原因。（学生自己先订正一下试卷上的错题）

（2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。

2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。

3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。

三、典型试题讲解：

1、填空中的问题： 例题：试题

2、（1）典型错误：不能用准确的数学语言进行表达。（2）剖析：知识点掌握的不牢。

2、选择判断中的错误：

例题： 试题三。3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。例题：试题四。

2、3选错的较多，没能够灵活运用所学知识。

3、计算中的错误：

例题：试题

一、口算大部分同学都能得满分。

试题

五、竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法，个别学生计算不细心。

4、应用题中的错误： 试题七，大部分同学有错误。有的不认真审题，理解不清题意，有的计算不细心。

四、课堂检测：

1、用竖式计算。

342×15 705×32 720×20 460×38 879×43 408×48

2、运用简便方法进行计算。

250×5×4 125×48 250×32×125 9×125×8 48×250 125×16

3、解决实际问题。

（1）、学校食堂运来面粉236千克，大米是面粉的5倍，学校食堂运来面粉和大米一共多少千克？

（2）、明明借了一本故事书，共510页，他每天看25页，照这样的速度，他20天能看完吗？

五、课堂总结

六、板书设计：

3.试卷讲评课模式 篇三

试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标，进而影响

着教与学效果。因此，研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。

一、精心备课与及时讲评是上好试卷讲评课的关键

1.做好试卷统计与分析工作，试卷统计与分析，不仅仅是分

数的统计与分析，更要对学生试卷中的正误情况进行统计。在进行精心统计的基础上，还要深入分析，分析学生在解题中出现的错误是什么类型的错误。在统计和分析的时候，老师有必要记下来在一些重要问题上，是哪些同学出现了解题错误，以便对同学提供具体的帮助。指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。

2.试卷的讲评要及时，条件允许的情况下，试卷的讲评尽量应放在测试后第一节课为好。此时教师刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌。而学生此时对于试卷所考查的知识点也是非常熟悉的。此时他们的热情也正高涨，他们不仅想急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。

二、课堂上留出时间，让学生自主订正

绝大多数学生接到试卷后，首先关心的是分数和名次，接着便会主动关注出错的题目。对于会做而做错（即粗心出错）的题目，学生多会为此懊悔和自责，教师不必多费口舌。那些当时不会做的题目，在考试结束后，也可能通过向他人询问答案或查找资料，掌握或基本掌握了全部或部分问题的解决方法，学生这种主动纠错的积极性，教师应十分珍视，但不必急于开始讲评。对于那些不能准确把握答案的题目，学生则急切地想知道问题的答案和错误原因；这个时候，他们的学习动机和求知欲望表现得最强烈，这也正是开始讲评的最好时机。因此，在试卷正式讲评之前，教师应该稍微留出一点时间，让学生自主订正。

三、讲评要有针对性，灵活多样，要突出重点

在讲评时，根据试卷的具体情况，采用归类分析的原则，讲评

课一般以下列内容作为讲评重点：（1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；（2）具有典型性、针对性和综合性的题目；

（3）在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；（4）关系到后继学习的重点知识，重点技能；（5）平时教学中疏忽的“教学盲区”；（6）学生卷面上独到见解的题； 哪些该粗讲，哪些该细讲，教师一定要心中有数。

四、设计有针对性的训练，及时巩固

评卷课的目的是总结教学中的得失，为下一步的教学工作提供导向。学生试卷中反映出的问题大多数是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后学生就完全掌握。试卷中出现的知识、能力方面的问题往往也不是一节课就能解决的。教师应当围绕试卷中所出现的一些问题再设计一些针对性的练习与变式练习，让学生通过练习，及时巩固与提高。巩固性习题设置的题目要有梯度，以照顾不同类型的学生有所提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。巩固性习题教师应精心挑选，避免简单的机械重复。同时更应避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握。

五、提倡师生及时写考后总结

试卷讲评后，教师“应当研究学生所犯的错误，并把错误看成是认识过程和认识学生思维规律的教学手段”。从教与学两方面和学生一起冷静分析，认真反思：本次考试达没达到理想的效果？有哪些经验值得保持？哪些是由于教师的教学原因而导致学生失分？哪些地方的错误本可避免？„„一方面教师要找出原因，在以后的教学中改进；另一方面要引导学生写出心得体会，总结考试成败的原因，学会自我评价、自我改进，明确今后的努力方向，以利于考试时扬长避短。同时，这样做不仅有利于教师提高教学水平，也有利于教师与学生在思想上的共鸣，从而使教师真正地赢得学生的信任！为了提高试卷讲评的效果，指导学生分析、整理试卷，写好考后总结是非常必要的。让学生分析失分类型、失分原因，制定出下次的目标，明确努力方向。提倡学生制定错题订正本，订正不能满足于写一个正确答案或写出一种正确解答就了事,还应体现出错原因和所得启示等。

六、试卷讲评课中需要注意的几个问题

4.HSE检查讲评 篇四

为贯彻落实集团公司安全环保视频会精神，进一步抓好安全环保工作，按照油田公司2012年“QHSE体系执行年”的工作安排，油田公司抽调质量安全环保处和部分二级单位QHSE审核员组成QHSE体系检查组，于2月22日至3月23日，对花土沟地区、格尔木地区、冷湖地区油田公司所属的单位进行了检查。

一、检查的总体情况

此次检查有3个特点：一是重视程度高。油田公司安全副总监张培平和质量安全环保处副处长钟声对检查工作提出了严格要求，并亲自参与具体工作的检查，为检查人员树立了榜样。二是覆盖范围广。此次检查覆盖了花土沟、格尔木、冷湖地区所有的二、三级单位。三是检查专业全。在以往检查安全、环保、消防、设备等专业基础上，进一步充实了防雷防静电、应急管理等方面的检查人员。

参加检查的全体人员坚持高标准、严要求，对照有关标准规范及相关规章制度，采取闭卷考试、座谈会、查阅资料、现场提问、现场检查、实战演习等方式，深入现场、班组、装臵等进行检查。共检查油田公司所属二级单位17个，敦煌地区所属单位驻花土沟、格尔木三级单位15个，重点抽查了71个基层队站、43个机关部门、86个班组和生产作业现场，此次检查共发现各类安全隐患和问题539个，提高了生产施工现场的管理水平。

二、检查中发现的典型做法

通过检查，检查团一致认为，受检单位QHSE体系管理水平进一步提升，体系文件、操作规程进一步优化，作业许可管理进一步加强，关键装臵、要害部位的过程监管进一步强化，安全基础进一步夯实，全员HSE意识进一步提高。此次检查发现多个方面的亮点，如：管道输油处利用“温馨提示”牌的方式，推行 “安全文化”的理念，将驾驶员管理纳入业绩考核，使反违章“六条禁令”得到延伸。天然气电力公司将量化标准、运行参数固化进岗位操作卡，狠抓“两票三制”制度的执行力度，实现了安全过程控制，大幅降低了操作风险。冷湖油田管理处南八仙试采作业区将“六条禁令”逐条细化，将其与岗位或专业具体要求有效地进行结合，提高了“六条禁令”的针对性、符合性、适宜性和有效性，进一步加强了“六条禁令”的执行力度。天然气开发公司重新修订完善了《作业指导书》，对原有的岗位职责、工艺流程、控制参数、设备的工作原理、岗位风险等内容进行了优化整合，同时增添了“岗位工作标准”、“企业文化”以及“安全常识”等应知应会的内容，使岗位员工在按标准、规范办事的同时，还能不断学习和提升自身的综合素质。

三、检查中发现的主要问题

在此次检查中，发现QHSE管理体系的运行也存在一些普遍问题和薄弱环节，主要表现在以下几个方面：

（一）HSE管理体系建设还需要进一步加强

一是基层（部门）领导及管理人员对体系建设与运行普遍

存在认识不足，HSE宣传教育效果不够理想，执行层次弱化。在检查中发现二级单位领导层及操作层对HSE管理体系重视程度和掌握程度强于管理层，基层（部门）领导和管理人员普遍对HSE知识、程序的学习自觉性不够，不清楚主控要素的管理程序文件，不知道《HSE 管理原则》和《七个带头》的内容，不掌握基本的HSE运行模式、工作方法与工具，未制定个人安全行动计划或制定的个人安全行动计划可实施性不强，践行有感领导成为口号，导致HSE体系执行链条不连贯，中间层次弱化。

二是岗位操作卡操作性不强。内容笼统，实际操作有出入。岗位操作卡中运行参数、量化标准等内容未明确，员工不能很好理解掌握岗位操作卡的要求和执行标准，操作卡没有真正起到 “安全操作助手”的作用，规范员工的操作行为，同时，《反违章禁令》未能很好细化，不能有效杜绝“自选动作”。检查中发现越是老同志多的单位，习惯性违章行为越多。

三是作业指导书指导性不强。作业指导书中对涉及的工艺流程、运行控制参数、设备的工作原理描述不清，没有“岗位工作标准”以及应知应会知识等内容，不能很好的指导员工按照标准规范工作。

四是HSE巡回检查表存有死角。检查部位、检查项目、检查点有缺失，无检查标准或状态描述，不能引导岗位员工规范检查，消除物的不安全状态。

五是各单位基础资料出现重复出现，同一审核事项至少存在三种以上不同格式的记录，增加了岗位工人填报记录的劳动

强度，也影响了记录的真实性、有效性。甚至有些单位在活动记录中，应付差事、弄虚作假，存在事前记录的现象。

（二）安全生产基础工作不扎实。

个别单位现场管理不到位，安全生产基础工作弱化，有的单位安全生产制度不完善、安全管理水平参差不齐，导致生产经营过程中安全工作出现盲区和死角。

一是部分单位还没有真正把安全发展作为企业发展的战略基础，作为工作第一要求和天字号工程。

二是对“安全是企业核心价值的观念”等安全生产理念，认识和理解不全面、不深入。

三是部分基层单位岗位员工不会识别风险，风险识别不全面，未制定有效防范措施，或者制定的措施不能有效实施。

四是基层单位作业许可管理存在漏洞，部分单位作业许可界面不清晰，审批手续过于繁琐，监管不到位。个别单位一些关键作业未纳入作业许可管理范围，特殊作业人员没有有效操作证，现场监督不到位的现象还存在。

五是基层单位安全活动主要为传达文件，未将安全活动与隐患排查与整改、应知应会学习、操作技能现场培训等有效结合，安全活动流于形式。

六是员工劳保穿戴不规范，特别是不能正确配戴安全帽，致使个人防护设施不能起到有效的防护作用，个别驾驶员存在未系安全带的现象。

七是基层隐患识别整改不全面，不细致。只注重较大的隐患，对小问题习以为常，对检查出的隐患也没有及时整改关闭。

（三）安全意识与技能不强，执行力有待提高。一是部分管理人员对生产细节的风险识别、危险因素控制等措施不清楚，安全管理知识欠缺、方法简单，对安全技术标准理解不透彻，很多应该能够发现的问题没有及时发现，对一些司空见惯的习惯性问题不整改。

二是员工培训针对性不强。没有针对不同的岗位开展培训，培训效果评价深度不够，不能客观全面进行评价，绝大部分评价结论是“达到预期目的或是人人理解掌握”，对实施手段、业务流程运用、离预期目标差异等环节评价较少。通过人员提问，实际操作验证，发现书面评价与实际存在较大差异。

三、管道输油处利用“温馨提示”牌的方式，推行 “安全文化”的理念，将驾驶员管理纳入业绩考核，使反违章“六条禁令”得到延伸。天然气电力公司将量化标准、运行参数固化进岗位操作卡，狠抓“两票三制”制度的执行力度，实现了安全过程控制，大幅降低了操作风险。冷湖油田管理处南八仙试采作业区将“六条禁令”逐条细化，将其与岗位或专业具体要求有效地进行结合，提高了“六条禁令”的针对性、符合性、适宜性和有效性，进一步加强了“六条禁令”的执行力度。天然气开发公司重新修订完善了《作业指导书》，对原有的岗位职责、工艺流程、控制参数、设备的工作原理、岗位风险等内容进行了优化整合，同时增添了“岗位工作标准”、“企业文化”以及“安全常识”等应知应会的内容，使岗位员工在按标准、规范办事的同时，还能不断学习和提升自身的综合素质。

四、下步重点工作及要求

此次大检查，既挖掘了基层QHSE管理工作中的不少亮点，也帮助基层发现和解决了一些问题。下一步将主要做好以下几个方面的工作：

(一)全面查改，持续改进QHSE管理体系

一是要全面整改到位。要牢固树立“持续改进”的管理理念，不断地发现问题、整改问题，持续改进工作。各单位主要领导要针对检查发现的问题，亲自组织有关人员认真查找问题产生的深层次原因，研究制定具体的整改措施，明确整改责任，确保问题从根源上得到有效解决，真正做到防微杜渐、未雨绸缪，以持续改进体系管理工作。

二是要认真做好集团公司HSE审核工作。从4月5日开始，集团公司HSE审核组将到达我公司进行HSE审核。此次审核，层次更高、标准更细、要求更严。各单位必须要对审核工作给予足够的重视，结合此次油田公司QHSE检查情况，在举一反三地整改问题的基础上，全力做好审核工作。要借助此次审核的契机，充分展示公司的整体形象，充分查找体系运行中存在的问题，进而促进公司HSE管理水平的不断提升。

（二）强化执行，加大管理体系的运行力度

一是要落实“有感领导”。体系运行的好坏，关键在于领导，尤其是“一把手”。各单位领导必须要以身作则，带头学习和掌握体系文件有关内容要求，带头宣讲和贯彻体系文件，带头制定和落实个人安全行动计划，带头进行安全经验分享，真

正在体系管理方面成为“行家里手”，切实体现“有感领导”，进而通过自身行动向员工清晰的传递体系管理的信念，展示体系管理的态度，使体系管理的意识和行为真正感召和影响到每位员工，不断推进体系的深化运行。

二是推进“直线责任”。各单位要进一步强化责任意识，认真落实“谁主管谁负责”的原则，大力推进体系运行工作。要切实抓好体系文件的宣贯，认真组织对新制修订的体系文件进行学习，提高各级人员对体系的理解、掌握和执行能力。要强化体系文件的有效落实，切实做到在部署、检查和总结工作的同时，同时部署、检查和总结体系运行情况，真正使体系文件成为日常管理的行为准则。

三是要强化基层风险管理。基层风险管理是QHSE管理体系的重中之重。基层风险管理的重心在现场，关键在岗位。要全面推进基层队站“两书一表一卡一细化”，做到工作“有指令、有规程、有确认、有监控、卡片化”，从而不断提升基层风险管理水平。要进一步搞好基层安全环保风险识别，制订科学合理的方案和风险削减措施，特别要在关键岗位人员操作中做好控制，在检修和特殊作业过程中做好控制，在岗位变更过程中做好控制，切实把风险降至最低程度。

（三）以内审的形式开展安全检查

在日常安全检查中引入内审元素，加强安全工作的规范化管理，推广典型经验、有效做法，发现管理缺陷、薄弱环节，狠抓问题和隐患整改。不仅要关注各项安全工作的落实情况，更要注重风险和危害的预控，使体系建设与日常工作逐步融为一体，促进安全管理水平的不断提升，促进体系运行水平的持续提升。

（四）推行基层岗位需求型培训

各单位要选择1—2个基层单位进行试点，推行基层岗位需求型培训，探索适合基层HSE培训管理的有效办法，以点带面，逐步建立以符合岗位需求为主线，以培训需求矩阵为主要载体，将员工岗位技能培训与安全环保培训紧密结合的培训模式，使每名员工都能按规定动作进行操作，真正做到“先培训、后上岗”、“会什么、干什么”。

（五）进一步修订完善体系文件

要针对集团公司审核提出的建议和问题，结合油田公司QHSE检查情况，认真查找不足、分析原因，制定措施、堵塞漏洞，全面开展体系的修订完善工作。要严格把好体系文件质量关，对制修订的制度文件，主要领导要亲自组织相关单位和管理人员进行认真审核，确保体系文件本身安全无隐患。

（六）逐步建立健全奖惩考核机制。

5.工作讲评 篇五

2012年第一季度，新泉工商所在县工商局的正确领导下，以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕年初制定的各项目标任务，进一步增强全所干职工的率先意识、创新意识，坚持把维护群众利益放在首位，强化内部管理，构建长效机制，提升执法形象，促使工商所各项工作全力推进，亮点纷呈，实现了新突破，取得了新成绩，继续保持了持续发展的良好态势。截止4月9日，已对17起无照经营及商品质量案件进行了立案查处，结案10起，罚没入库2.8万元，其余7起案件正在结案之中，个协会费收入12800元，食品流通许可证培训费5070元。现将具体工作情况汇报如下：

一、基本讲评

主要是三个大的方面：

（一）着力开展专项检查，以确保正常的市场经济秩序。

1、加大食品安全监管力度。目前我所已与食品经济户签订食品经营责任状，并督促他们建立进销货台帐。一季度县局组织抽检的不合格食品案件均已结案，没收假冒伪劣食品200余公斤，罚款11400元。

2、加大农资监管力度。一季度是农资经营的旺季，我所对辖区内的农资产品进行了一次清查摸底，掌控辖区内农资品牌和产品流向。到目前为止，对6个复合肥样品进行了抽样送检，对其中2起经销不合格复合肥行为立案查处，案卷已报法制股。

3、重点对建材市场展开整治行动。本季度共对4起经销不合格

钢筋案查处，罚没8000余元。

4、加大对无照经营和未年检的处罚力度。目前共查处无照经营案件6起，个人独资企业未年检案件4起。

（二）重视基础工作，确保市场监管到位。

今年以来，我所对监管区进行重新划分，将各项经济指标任务划分到四个监管区并责任到人。加大了对市场的巡查频率，开展行政指导和行政执法，以规范经营者的日常经营行为，引导经营者“依法经营、守法经营”。根据辖区有形市场的具体数量，设置日常监管岗位，落实具体的工作人员，实行“二十四小时”全天候值班制度和信息反馈报告制度，形成突发事故、重大事件的反馈报告机制，做好快速应急准备，第一时间内组织力量赶赴现场调处，控制事态，化解矛盾，确保应急处置到位。其他年检工作、个体验照工作、食品户和农资户责任状签订工作等都正在进行之中。12315进学校、进社区活动也已顺利开展，各项工作均在稳中求进。

(三)建立健全各项内务制度。

为建立健全机关内务管理体系，加强科学管理，不断提升新泉工商所规范化、制度化建设的整体水平，促进我所干职工高效规范、依法廉洁履行职能，今年来，新泉工商所制定了《内务管理制度》，主要是在请示报告、请销假、公车使用、资产管理、经费审批、印章管理等六个方面做了严格要求。

二、第二季度工作要求

（一）狠抓工作落实，推动并确保目标任务圆满完成。我们将围绕局党组年初下达的工作目标，进行各阶段工作的督促和检查，切实把任务落实到位，确保圆满完成全年的工作目标，确保各项工作任务兑现落实，力争在年底全县目标考核中取得优异成绩。

（二）解放思想，创造性开展工作。我们作为职能部门，应该不断解放思想、更新观念，积极主动、创造性开展工作。要超前谋划，高端定位，在有优势的工作点中寻求突破，发掘亮点。

6.会诊制度讲评 篇六

一、凡遇疑难、危重病例，需要他科协助诊治的，应及时申请会诊。

二、会诊包括科内会诊、科间会诊、急诊会诊、院级会诊、外请专家会诊、多学科联合会诊。

（一）科内会诊：由经治医师提出，科主任召集本科有关人员参加。

（二）科间会诊：由经治医师提出，上级医师同意，经治医师填写会诊记录单。常规会诊应在24小时内完成，并在会诊结束后即刻完成会诊记录。

（三）急诊会诊必须在10分钟内到达，携带必备的器械，并在会诊结束后即刻完成会诊记录，确因抢救病人不能完成会诊任务的，应即刻向上级医师或科主任报告并通知总值班。

（四）院级会诊：由科主任提出，经医务科同意并确定会诊时间，通知有关人员参加。一般由申请科室科主任主持，医务科派人参加。

院级会诊流程：

1、会诊前：经治医师将病历资料准备完善，医务科收到申请后，组织各相关科室专家参加会诊。

2、会诊时：医务科工作人员负责协调会诊，被邀请专家准时参加会诊。申请会诊的科室主任主持会诊，经治医师汇报病历，提出提请会诊需要解决的诊疗问题，上级医师补充；被邀请的专家到病房查看病人，询问病史，仔细查体后进行集体讨论，提出会诊意见，经治医师详细记录，最后由主持人总结发言。

3、会诊后：经治医师书写会诊记录，并将专家会诊提出的诊疗方案和执行情况记录在病程记录中。

（五）外请专家会诊：遇本院不能解决的疑难病例、危重病例或本院无相应学科，或者患者及其家属要求外院会诊的，可邀请外院专家会诊。

外请专家会诊流程：

由科主任提出，经医务科同意，并与有关专家和单位联系，确定会诊时间。会诊由申请科室科主任主持。申请会诊科室按要求填写《外请专家申请表》和《外请专家会诊反馈表》，报医务科备案。

（六）多学科联合会诊：对疑难危重患者、恶性肿瘤患者，应实施多学科联合会诊，为患者制定最佳的住院诊疗计划。恶性肿瘤患者的多学科联合会诊应有肿瘤内科医师和临床药师参加。对肿瘤化学治疗药物的超常规、超剂量、新途径的用药方案，应由临床医师和临床

药师通过病例讨论确定。多学科联合会诊流程参照院级会诊。

三、应邀参加会诊的医师应本着对患者高度负责的态度全力配合，认真阅读病历，仔细查体，积极提供有助于诊断和治疗的意见和建议。

四、各科室要安排好值班工作，确保按规定的时限完成会诊任务。常规会诊应派主治医师以上人员前往会诊，急会诊在工作时间内派主治医师以上人员会诊，非工作时间先由一线值班医师会诊，根据患者情况必要时请二线医师及时前往会诊，协助处理，完成会诊任务。院级会诊应派科主任或诊疗小组组长参加。

五、单人单科常规会诊和急会诊时，邀请会诊科室的经治或值班医师应陪同会诊，详细介绍病情。

六、按《病历书写基本规范》完成与会诊有关的医疗文书的书写。单人单科会诊时会诊记录单另页书写，分别由申请医师和会诊医师书写。多学科联合会诊时，由经治医师在病程记录纸上书写会诊记录，紧接病程记录，不需另立单页，但需在横行适中位置标明题目“会诊记录”。其内容应包括会诊日期、参加会诊的人员姓名、职称以及会诊医师对病史和体征的补充和诊疗意见等。

七、医务科负责检查会诊制度落实情况，将院内会诊制度纳入医疗质量考核体系中，并与科室奖金挂钩。

危重患者抢救制度

一、抢救工作应由诊疗组长、主治医师或经治（值班）医师组织，重大抢救应由科主任或院领导参加组织，所有参加抢救人员要听从指挥，严肃认真，分工协作。

二、参加抢救的医务人员应严格遵守相关法律法规，执行各项医疗规章制度和各种技术操作常规，尊重患者及家属的知情同意权，严防差错事故和医疗纠纷发生。

三、抢救工作中遇有诊断、治疗、技术操作等方面的困难时，应及时请示、迅速予以解决。一切抢救工作要做好记录，要求准确、清晰、扼要、完整，并准确记录执行时间。

四、医护人员要密切合作，因抢救急危患者需要下达口头医嘱时，严格执行口头医嘱制度与流程。

五、因抢救过程中未能及时书写抢救记录的，医护人员应当在抢救结束后6小时内据实补记。

六、各种抢救药物、输液输血的安瓿、空袋等用完后要集中放置，以便查对，经医护双 方核对记录后方可弃去。

七、抢救车的物品和药品使用后及时归还原处，及时清理补充，并保持整齐清洁。

八、危重病人下病危医嘱时，病危通知书一式三份，病人家属签字后，一份交病人家属，一份入病历，一份报医务科。特殊病情突变的危重病人，应及时电话报医务科或医院总值班。

九、危重患者抢救过程要按照要求记录在病历和《危重患者抢救记录本》内。死亡病例讨论制度

一、凡死亡病例均应进行病例讨论，一般病例在患者死亡后一周内完成；特殊病例即时完成；尸检病例待病理报告做出后一周内完成。

二、讨论应由科主任或具有副主任医师以上专业技术职务任职资格的医师主持，科室医护人员和有关人员参加，必要时邀请医务科及医患办人员参加。

三、讨论中应由经治医师简明介绍病情、病史、治疗与抢救经过以及死亡原因（急诊死亡病例由当时负责抢救的值班医师介绍，参加抢救的其他医师予以补充），上级医师（主治医师、副主任医师或主任医师）可酌情补充并做详尽的分析论证。参加讨论人员应本着科学严谨的态度，对诊疗意见、死亡原因、抢救措施及诊治过程中存在的问题进行详尽分析，借鉴国内外对本病诊治的先进经验进行总结。

四、讨论记录应详实记录在病历和《死亡病例讨论记录本》中。疑难病例讨论制度

一、对确诊困难或疗效不确切病例应及时进行疑难病例讨论。

二、讨论应由科主任或具有副主任医师以上专业技术职务任职资格的医师主持，本科室有关医护人员参加，必要时邀请相关科室专家参加。

三、对不能解决的疑难病例，报医务科，组织院级疑难病例讨论，必要时请上级医院的专家会诊。

四、疑难病例讨论由主治医师提出，经治住院医师将相关医疗资料收集完备，必要时提前将病例资料整理提交给参加讨论人员；讨论时由经治医师简明介绍病史、病情及诊疗经过；主治医师、副主任医师应详细分析病情，提出开展本次讨论的目的及关键的难点疑点等问题；参加讨论的人员充分发表意见和建议；最后由主持人进行总结，并确定进一步诊疗方案。讨论由经治医师负责记录和登记。

7.习作讲评课教案 篇七

课前准备出示有关关爱的画面，并且《爱的奉献》的歌曲 一．导入

刚才我们看到了那些画面？都和什么有关，（板书）请再读一遍。这个学期，我们写了一篇有关关爱的作文，是第几单元的？（回顾习作题目和要求）。

我们说人与人之间的关爱，这真是人间处处有真情，人间处处有真爱。我们写作要有一种追求，别人想得到的我不写，我写的别人想不到，一定要有个性。今天，我们来看一看你们写得怎样。

二、表扬写得好的同学

总结批改作文的优缺点。总体看比较好，详批了（）本，其中一类文（）本，二类文（）本，三类文（）本，四类文（）本。

在讲作文之前，请同学们来猜猜这次谁的作文写得好？看来这些同学已经成了班上的小作家，其实，我们班上还有一些同学的作文也在悄悄地进步，最让我刮目相看的是廖浩铭，你们看，(给同学们展示)

三、展示题目

我改作文有一个习惯，看到谁的题目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。今天，我摘录了一些题目（幻灯片）请一位同学来读一读，这些题目，哪个最吸引你，为什么? 《依稀记得那双手》《来，把手给我》《一路风雨一路情》《虽然我们不相识》《爱不曾走远》《暖暖的太阳味》《幸福发芽了》《藏在头发里的爱》《母爱﹥爱母》《爱=安慰+鼓励》《泪花，晶莹的泪花》

是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着期待。那么，这些题目的作者是谁呢？来，让我们看看你们的庐山正面目，请站起来。让我们为他们鼓掌。

四、展示佳句

精彩的时刻才刚刚开始，同学们的开头也给我带来了美的享受。出示幻灯片

1、选择了欢乐，我不悲伤；选择了坚强，我不哭泣；选择了挑战，我不退缩；选择了关爱，我不后悔。——刘彦龙

同学们一起来读一读。很豪迈而不缺乏柔情，用了什么修辞手法？哪一句紧扣主题？对呀，有时一句话就能救活一段话。再来看看胡香玲的（齐读）

2、关爱是雨天为你撑起的一把伞；关爱是黑暗时为你开启的一盏明灯；关爱是寒冷时妈妈给你的一个拥抱；关爱无处不在，幸福就在关爱中慢慢发芽了。——胡香玲 胡香玲的感情很细腻，她认为“雨天为你撑起的一把伞”是关爱，“黑暗时为你开启的一盏明灯”也是关爱，“寒冷时妈妈给你的一个拥抱”还是关爱。那么你认为关爱还是„„关爱无处不在，幸福就在关爱中慢慢发芽了。这个题目应该很好猜，是什么。胡香玲是吗？恭喜你们答对了！

再来看看曾婕的（齐读）

3、天空黑如深夜，狂风卷刮着地上火红的枫叶飞入空中。雨从天空中直射下来，无情的狂风把路边的小树折断，小树在风雨中呻吟着，好像整个世界都在呻吟着„„——曾婕

用了什么描写，怎样的环境？那么在雨中发生了一个什么故事呢？曾婕请你告诉我们。好感人，所以你的题目是？

看来，同学们很聪明，知道开头要紧扣题目，更要紧扣中心——关爱，再说一遍。

六、真切的挑刺

不过写作文要善于发现自身的缺点，才能真进步，今天我就来帮你们找找毛病。你看：

1、标点病

（1）今天上午我起了早床看见天还没有亮我就继续睡着了。

请一位同学来读一读，感觉轻松吗？少了什么？请你来为他加上标点。今天上午，我起了早床，看见天还没有亮我就继续睡着了。

还请你来读一读。这回怎样？这就是标点病，我们再来看看这两个句子。（2）妈妈说：“你还好吗？我很好，我说打针也并不痛主要的是我的恐惧心理在捣鬼，所以我害怕打针。

（3）妈妈我爱您，我情不自禁的说，妈妈听了微笑着点点头，你真是我的好孩子。请自由的读一读着两个句子，你发现了什么？请选择一个句子，为他改改。谁来说说你改的句子。妈妈说：“你还好吗？”“我很好。”我说，“打针也并不痛，主要是我的恐惧心理在捣鬼，所以我害怕打针。”对吗？真聪明，“妈妈我爱您！”我情不自禁的说，妈妈听了微笑着点点头：“你真是我的好孩子。”同意的举手。太好了，看来你们不是不会，而是不够仔细。

2、粗心病

看看这些句子，有什么毛病？请一位同学来读一读，（1）同学们写上回到教室等待老师来上课。

（2）同学们都穿得原原的，唯独我只穿一件单衣。（3）外面的空气比里面的空气要好把！（4）我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。

什么地方出错了？你们很仔细，但他们很„„

对，这就是粗心病，请你们来帮他们治一治，第一个„„

3、请仔细看一下第（4）个句子还有一个毛病？“就”字重复对，这就是重复病。你看：（1）、在那熙熙攘攘的街道上，那一辆辆的汽车在那公路上奔驰而过，而那一个下水道口却被一群淘气的孩子搬起。那一行行的人走过，都没有伸手过去弄好。

请一二组的同学来读一读，其他同学想一想，哪个字重复了，删去以后，我们再来读一读，多好的句子啊，再来看看这个

（2）我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，我心里想道：不好了，爸爸妈妈要很晚才下班„„突然，我“哇”的一声吐了出来，我蹲在那里，难受极了。

请三四组的同学来读一读，写得好吗？如何变得更好？请你再来读一读，有没有更简单，你改得真好。那么，这个句子呢？

(3)今天，又是一个雨天，又是一个有着狂风暴雨的雨天，看着雨沥沥淅淅的下着，我不禁想起了那把醉人的伞。请全班同学来读一读，多富有诗意化的句子啊，“有着狂风暴雨，雨淅淅沥沥的下着，”谁来说一说，你发现了什么？

好可惜，哪个同学来给这些粗心的同学一个温馨提示呢？（写完以后要多读，静心）看来，写完作文一定要——念。鲁迅先生说过，写完后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

七、有效地训练

1、欣赏

我们很多同学都做到了这一点。不过，作文最关键的还是看你的内容是否充实。要把内容写充实，应抓住那些描写？

我们先来欣赏何婷的：她圆圆的脸上有一双水灵灵的眼睛，微微上翘的嘴和脸上的两个酒窝，让人觉得她始终都是微笑的。

请女同学来读。这是什么描写？写得好吗？何婷，请你站起来，她是谁？有耳朵吗？有眉毛吗？有鼻子吗？有头发吗？那你为什么不全部写上去呢？有没有这个必要？水灵灵的眼睛说明什么？微微上翘的嘴和脸上的两个酒窝给人感觉总是在——微笑。那么微笑说明小薇是一个怎样的人？因此写外貌要抓住他身上最明显的特点来写，写出它的个性。

再看看黄妍的：那是我学走路的画面：“来，宝贝过来，妈妈在这边。”母亲伸开双手说。我踉跄而行，始终没有拥入妈妈的怀抱。就在途中，我被石头绊了一下，摔倒在地。“哇哇哇„„”我不停地哭着。妈妈走到我的跟前，伸出一双粗糙而又长满老茧的手说：“来，把手给我！”

黄妍，请你来读。你们觉得这个片段最值得学习的地方在里？点评得真到位，看来用上各种描写方法能使文章更具体更生动。黄妍，我有一句话不明白，为什么是“一双粗糙而又长满老茧的手”呢？这双手给了你什么？ 你用词真准确。

让我们再来看看这个句子，请男同学来读一读：回来时，灯光依旧亮着，大叔在远处对我喊：“小姑娘，快走吧——大叔帮你开了灯——”我心里一阵感动：大叔，谢谢您了！——许若兰

这里也用了什么描写？她说我心里一阵感动，你们感动吗？因为什么而感动？让我们一起把这份感动读出来。同学们能应用各种描写方法把文章写得更具体更生动，如果没有呢，我们一起来看看

2、病例

(师读)

记得有一次，我和几个同学商量了一下，决定去看望李爷爷。他是一个孤寡老人。

不到十分钟，我们一行人来到李爷爷家，我们看到李爷爷正坐在沙发上。我和李爷爷打了一声招呼，就进去了。我们和李爷爷谈了好一会儿才回家去了。

你们觉得这个故事写得怎么样？缺少什么？是啊，李爷爷家里怎样？我们看到李爷爷怎样坐在沙发上？沙发又是怎样的？我是怎样和李爷爷打招呼的？李爷爷是什么表现？你们和李爷爷谈了什么？可能做什么？分别时的情景又是怎样？请同学们拿起笔，发挥想象，用上各种描写方法来帮他改一改。

同学们改得都很好，海明威也说，我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我们的作文就更需要修改了。说到这我得表扬一个人，陈丁菲。她写作文就会很认真的修改，并且开始有自己的特色了，来，让我们看一看。

八、作品展示 一路风雪一路灯光 作者：陈丁菲

那一夜，灯照得很迷茫，那一路，就带着风和雪„„

那灯，辉映着老人慈祥的面容。如果你是夜晚的过路人，就可以看见老人微笑着坐在她家屋前，深情的叮嘱你几句：“孩子，小心点，路滑。”再微笑着看你走进这条小巷，走出这片被爱包裹的灯光„„

我走进这条小巷时，就刮着风，下着雪。远处时不时传来几声犬吠，静，静得可怕，静得我全身发抖。突然，“孩子，被怕，走近点，有灯呢！”我被这突如其来的声音吓呆了。只见风雪中，颤巍巍地走出一位老人。“孩子，别怕，走！”我松了一口气，跟在她的身后。“来，坐，我去倒杯水给你。”我坐在门前，过路人很稀少，每当他们从黑影中走进这座房子时，总是时不时的看看这片灯光，打量这所小屋，再慢慢的走出去，步伐也轻快多了。“给，去去寒。”老人给我倒了一杯热水，不知是因为什么，我竟一口喝下了这杯滚烫的水，然后站起身，跺了跺脚，对老人感激的说了声：“谢谢！”又踏上了这条风雪之路。

“孩子，小心点，路滑。”

我回了回头，停住了脚步。她的脸焕发着红光，一直朝我微笑，老人向我摆了摆手，仍然坐在屋前，迎着这片雪，伴着这片灯光„„

也许是灯光照亮了我的路，也许是别的，我轻快地走在这片风雪的路上„„

文中有内有关爱两个字？但能感受到吗？从哪里感受到的？文中出现了四次，这种关爱是多么深沉。我手写我心，只有用心去写文章，我们的作文才能感动别人，感动自己。

九、总结

妈妈关爱我令人感动„„正如歌词里说到：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。

最后，我想用三位同学的结尾来送给大家：播放音乐钢琴曲 关爱就是一滴泪，洗净了我日渐蒙尘的心。——李文涛

如果在人生的旅途中，我失去了家人的关爱，那么我将成为一个灵魂不全的人！——巫利娜

相聚是那么匆忙，分手又是那么匆忙。虽然我们并不相识，但是有一种爱驱使我们走到了一起。——陈苏华

8.作文《我的 》讲评教案 篇八

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

（共三点要求：

1、写一个你熟悉的或是尊重的人；

2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点）

（二）榜上有名

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（冀学荣《我的第一次》、齐婷婷《“抠”奶奶》、刘瑞《我的“大胃王”妹妹、李凤凤《我的妈妈》、盛喜阳《永远的好友》、刘玉《我的父亲》前半部风、张璐《我的老师》、马茹《我的“捣蛋”妹妹》、黄凡《我的姐姐》、齐祥玲《我的姐姐》。)

（三）精彩片断

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

（刘玉，第一段。盛喜阳，第一段。李凤凤，第一段。刘瑞，第一段。冀学荣，第五段。齐婷婷，第二段。张璐，第三段。）

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

（四）请你评改

1、出示要修改的例文。雷金鑫，第一段。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相

先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。

（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。可以省略）：

1、学生讨论。

2、自由发言。

3、教师归纳（这个环节要）。

六看：(一看叙事是否具体，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，层次是否清楚；

三看句子是否完整、连贯、通顺；

四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；

五看字是否写的正确；

六看标点用的是否恰当。）

（七）自评作文，写上评语。（为什么这里不用上述标准，让学生自己修改自己的作文呢？写评语重要吗？这里就当堂课改是不是可行？）

（八）以小组为单位进行互评，写上评语。

9.科学试卷讲评教案 篇九

教学内容： 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷 教学目标：

1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高科学 综合素质。

2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。

3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好科学 的信心。教学重点：

1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。教学难点：

1、让学生进一步提高解题能力

2、提高科学综合素质。教 学 过 程：

一、分析考试情况

1、公布考试结果 对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100，最低分72。

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰 的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。

师导入课题：

这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏 补缺的目的。

二、典型题型讲解

1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。

2、典型题型分析说明

（一）填空题第1小题 ：“

1、通过大树和小草的观察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫，像狗尾草一样的茎叫。”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题：“

4、我们观察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用 的方法获取树皮的纹路。”第二空错误较多，原因是学生把方法与测量工具混淆。

（二）实验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。最后一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，原因是课后没有认真复习。

四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。

五、考后反思：

1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题 能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。

2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。

3、加强科学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。

4、加强学生分析问题与解决问题的能力。

5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱 的也是最需要提高的。

6、加强动手操作能力的培养。

7、加强学困生的辅导工作。

10.作文讲评材料 篇十

——如何让文章的立意更为深刻

“意”是文章的灵魂，“意犹帅也”。这个“意”立得如何，决定着文章的质量。古人云“意在笔先”。写考场作文，要在审清题意的基础上，想一下文章让写什么，在规定的范围之内，考虑别人会写什么，我准备写些什么，从而揭示一个什么道理或使人受到什么教育、感染和启发。言他人之所未言，写他人之所未写，能使人耳目一新。也就是说立意要高远深刻一点。

所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，作文的观点能给人以思想启迪。其次是能够进行深入的分析，揭示问题产生的原因。总之，站得高，想得远，挖得深，说得透，才能达到“深刻”的要求。高考作文对发展等级“深刻”有三方面要求：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

一、高考作文回顾:2011年山东卷高考作文题：请以“这世界需要你”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：

1、自定立意；

2、除诗歌外文体不限；

3、文体特征鲜明。通过审题，我们可以将题目具体化：

这世界需要你——父亲、母亲、某一个生活中具体的人，这世界需要你——某一个历史人物(如辛弃疾等)、某一个当代人物（如史铁生等）这世界需要你——诚信、善良、坚强、梦想等 这世界需要你——童真、光明、水、实干精神等

这世界需要你——农民工、90后、诗人、敢于信仰真实的青年等 这世界需要你——文字、汉文化、俯首、沉静 这世界需要你——中国、和平

以上立意哪些更容易出奇、出新，写出好文章？为什么？

二、举一反三

请以“对话”为题，写一篇文章

要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），不得抄袭；不少于800字 你的审题立意：

哪些立意更为深刻，更容易写出好文章？

三、以下同学的立意孰优孰劣？为什么？

1、中国与日本是一衣带水的两个国家，由于地理环境的相近，古从唐代的遣唐使，近到田中角荣的访华，今到两国GDP分列世界二三位，双方的对话便显得尤为重要。有对话，双方才能实现共同的发展（中国与日本的对话）

2、她的美貌，让南飞的大雁忘记了摆动翅膀，跌落地下，她毅然决然起身远赴匈奴的举动，令许多男子汗颜。有沉鱼落雁之容，却把青冢留在荒凉的大漠。朔北的风凄冷，站在一望无际的草原，她怎能看到家乡的影子？只好弹起心爱的琵琶，只有它才能与昭君对话，才能听 懂昭君的心声。（王昭君和琵琶对话）

3、卡斯帕尔说：“人是一根有思想的芦苇。”没有了思想，失去了信仰，我们脆弱得不堪一击。在物欲横流的商品化社会，我们需要时刻与自己的信仰保持对话，才能坚定脚步，走出彷徨与迷失。

4、观众朋友们，大家好，这里《穿越时空我与古人对话》节目，我是主持人阿紫。在您眼前的是一台时空穿梭机，而著名小品演员潘长江已准备就位，5秒钟后穿梭机将会把他送往战国时期与越王勾践进行一次难得的对话。让我们倒数五个数5,4,3,2,1——

5、生活中，无论何时何地，对话总伴随我们左右。对话不仅是交流，更是一种心灵的碰撞。

6、与花草对话，可以愉悦身心；与诗歌对话，可以净化心灵；与智者对话，可以提高修养。对话，既是人与人之间交流的方式，又是学习的一种重要途径。总结：立意应该注意哪些问题？1、2、3、四、如何将深刻的立意充分阐释清楚并且富有文采1、2、3、对话 李梦园

生命的意义永远在于追求，追求比生命更为高远的东西，而与心灵进行对话，能让我们彻悟生命的真谛，摆脱世俗的偏见；而非看似忙碌，实则肤浅的活着。

孔子云：“吾日三省吾身。”学会与心灵进行对话，才能让生命在喧嚣中获得宁静。苏格拉底在古老的城邦间流浪，世人扔给他的是不义和污秽。面对人们的不屑与嘲讽，他一笑置之，不与无知者徒费口舌，他选择了与自己的心灵对话。于是他成了一颗永远镶嵌在黑夜中的星辰，时刻散发着光辉来照亮迷路的人们；濮水边的庄子对楚国的使者持竿不顾，与自己的心灵进行对话，于是他转身走向了博大的自然，在思考中获得了永生。

与心灵进行对话，让他们守望着自己高洁的灵魂；与灵魂进行对话，让他们置身于红尘之外，细数岁月的峥嵘；与心灵进行对话，让他们的一生潇洒从容。

只有时常与心灵对话，才能让自己响应心灵深处的真实渴求，才能让自己在风尘中独守飘逸，在喧嚣中品味隽永，在浊世中散发馥郁。

学会与心灵对话才能让自己活得更洒脱，更本真，更自然。

北大硕士苏黎杰放弃北京的优越生活，回到家乡南阳当起了油漆工。面对众人的不解与嘲讽，她只是解释道“这种生活很轻松”。是的，有太多时候我们是活在别人的眼中，有太多时候，我们追求的并非是我们想要的。学会与心灵进行对话，让苏黎杰逃脱了世俗的羁绊。他人只是生命中的看客，所有的悲喜哀乐，都要由自己承担。学会与心灵对话，从别人的阴影中跳出来，放下名利与金钱的包袱，还自己一个本真的自我。

长时间不与自己的心灵对话会使原本富有生机的心灵家园荒漠化，逐渐的背离自己的人生轨道，进而成为一具没有灵魂的行尸走肉。杰克伦敦，一代文豪，却在成名后陷入拜金主义的泥淖而不能自拔，造油轮，建豪宅，最终他放弃了自己的人生信条，醉生梦死。不能与自己的心灵对话，让他迷失了自我，最终淹没在名缰利锁之中。

放眼四周，早年洁身自好最终晚节不保者有之；追名逐利最终身败名裂者有之；为出名不择手段却臭名昭著者有之……他们的心灵被厚厚的尘垢所包裹，想要求得片刻的呼吸也已成为奢求。

人们啊，当你的心灵被蒙蔽，呼吸急促时，请寻找一方僻静的角落，与自己的心灵进行对 话吧！

与心灵对话，是一种反思与感悟，更是一种灵魂的洗涤与净化，是人格的完善与升华。善于与心灵对话的人，才会真正拥有生命的大智与大美。

对话 李雪梅

形形色色的霓虹灯撕裂了头顶黑暗的天空。他站在八层楼高的办公室里，俯瞰这车水马龙，灯红酒绿，如同高高在上的帝王。

点燃一根“中华”，他翘着二郎腿，瞥见公文包中那厚厚的纸袋，露出诡谲的笑。

“你开心吗？”静默中不知从何处传来一个人的声音。“啪”，黄色袋子砸在地上，粉色的钞票如一滩血，令他的心头猛地一颤。

“你是谁？”他听到自己的声音在发颤，身子也如定住一般动弹不得。

“我是谁并不重要，”低沉的音调再次响起，“重要的是你知道你是谁吗？万人之上的某市市长，今日又收了多少油水？”平缓的声音陡然凌厉起来。

“什，什么意思？”毕竟驰骋官场多年，三言两语岂能把他吓倒？

“去年中央拨下来修建公路的钱，你暗度陈仓，从中狠捞了一笔吧！水泥建路的钱恐怕不及预期的一半吧！如今马路上补丁连连，这就是你执政为民的好风格？你的小舅子不学无术，不也被你提拔到副处长的位子上了吗？”凌厉的声音依旧不依不饶。

他只觉冷汗直冒，心仿佛被绳子绞住，喘不过气来，眼前蓦然浮现出那些虚与委蛇，送往劳来，恐惧一圈圈涌来，不一会便汗涔涔了。“我也不想如此，可是现在的社会物欲横流，金钱、权利就是一切，哪一个不是追名逐利？谁不想名利双收？”他听到自己的声音沙哑而无力。

“不要再为你的堕落找借口了！是的，社会上的确存在拜金主义现象，但真善美才是社会的主流。平凡好人郭明义倾尽家财，义务献血，不是对善良最深刻的诠释吗？微尘无私捐款，网络发帖帮助寻亲，多少人努力在自己的岗位上默默奉献，他们哪个人的功绩会因没名缺利而被人们遗忘？牛玉儒真心为民，人民才敬他爱他，任长霞惩恶扬善，人民才拥她赞她。只有真心为民，弘扬正气，这个世界，这个社会才有希望。而身为父母官的你，又是如何做的呢？迷途知返，此时还不算晚。”

陌生人的话如同一阵飓风，撕扯着他的心。他抬眼看着外面黑漆漆的夜空，一颗亮闪闪的星星在暗夜中璀璨夺目。

这对话，如醍醐灌顶，让他的心亮堂了许多。

是该悬崖勒马了，他擦了一把汗，终于下定决心，拨打了那个曾经令他提心吊胆的号码：“喂，检察院吗？这里有人要自首。” 东方霞光微露，他如释重负。

对话 高文冰

涉过了山山水水，看烦了柳叶芭蕉，世事浮华，无不在锣鼓声中隐隐然寂寞。色衰爱弛，是美人心事；尚能饭否，是将相块垒。世人热衷于名缰利锁，殊不知： 与名利对话，使人肤浅，惟有与文学对话，才能使人真正富有。

一颗宕动的心，看到的世界，浮躁、喧嚣、云起、尘暗，是风中止不住的经幡，是水里摁不下的葫芦。此时，你若与诗对话，你会听到“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的空灵；你会嗅到“竹外桃花三两枝”的馨香；你会看到“日照香炉生紫烟”的壮美；你会拥有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的胸怀。你会因此而发现，你的心安了，这个世界，顷刻间，又沉静如佛，风不乱，水不惊，万事不扰。因为，一颗能与诗对话的心，早已把这个世界端平。假如你不够快乐，不要将眉头紧锁，人生本来短暂，为何还要栽培苦涩。此时，当我们与词对话时，你便能懂人生的豁达。对话诗词，你可曾听见“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，然而命运的阴影猝然来临，仕途的不顺令他饱尝艰辛，东坡居士依旧微笑“归来年愈少，微笑，笑中犹带梅岭香”，这份豁达，你可曾感悟？对话宋词，你可曾听见“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮词，然而山河破碎，壮志难酬，金瓯缺，月未圆，泪 空流，稼轩只能眼含热泪，痛拍阑干，他的梦中依旧回想着“吹角”声声，这份豁达，你可曾明白？对话宋词，你可曾听见“惊起一滩鸥鹭”的拍水之声，然而丈夫早逝，家国破败，生活的黑暗吞噬着易安曾经美好的回忆，易安不曾后悔，她竹笔记录下生活点滴“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”。柔弱女子的坚忍，你可懂得？对话宋词，何不也学着做个豁达之人，让博大稀释忧愁，让深色覆盖浅色。因为，一颗能与宋词对话的心，早已把整个红尘参透。假如你的爱不够真挚，情意不够深厚，又怎能用一颗温热的心拥抱世界。此时，若与元曲对话，能使你的心被温婉的文字捂热。你怎能不为《赵氏孤儿》的悲情与承诺而动容；读到《西厢记》时，怎能不为那份爱情的执着而感动；品味《窦娥冤》时，又怎能不为剧中的“感天动地”而泪流。当我们用真实的心去感受世界之时，你会发现，人性至纯至美的光点，会如梨花，开满我们头顶的天空。因为，一颗能与元曲对话的心，早已充满了爱。

与文学对话，让人变得更加深厚，更加大度，像一片蔚蓝的湖泊，让人们感受你的美好与雍容，纯粹与真实。

对话文学，静享天地的大美。

对话

张颖

天空俯身向海洋，抛洒出一片细密的雨丝，那是天空与海洋的对话，于是有了海天一色的壮阔浩渺；彩蝶翩跹向花朵，震动了几滴晶莹的露水，那是彩蝶与花朵的对话，于是有了蝶花相恋的浪漫隽永。

自然如此，人亦如此。一言一语的对话，让人与人之间更和谐，让心与心更贴近。

对话的神奇不在其冗长，而在心与心的交流。千百年前，伯牙静坐于深山，倾心抚琴，弹拨抹挑间，尽是宛如天籁的乐音，然遍寻世间，仅子期一人懂他的心声。“巍巍乎高山，汤汤乎流水。”短短两句话，将二人的生命紧紧相连。从此，山水间一奏一听，不言一字却是心里的对话。

对话，让伯牙子期寻到了知音；对话，让天地间有一曲高山流水的绝妙和弦；有了这对话，才有了子期既逝，伯牙绝弦而去的背影。

对话，给冰冷的人生以温暖，扫除孤独。然而，海子不懂。他曾微笑着写下“面朝大海，春暖花开”，而今，属于他的春暖花开仿佛永远都不会来到。他在浓重地仿佛化不开的夜里徘徊，周遭无比空洞寂寥，只剩自己的喘息声。没有人，没有人与他对话，没有人能温暖他。卧在坚硬无情的铁轨上，他结束了自己的生命。此生，他注定是孤独的游吟诗人。

假使有个人懂他，假使有个人与他对话，假使有个人闯破他冰冷的外壳与他的灵魂交流，那春暖花开怕是就在眼前了。

对话，让失意的人释怀，蕴蓄希望。浔阳江上，一曲琵琶尽，江心秋月白。一个是被贬的才人，一个是落魄的歌女，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。对话中，二人互诉着凄楚的境遇，在对方的话语中寻找安慰，重燃了对未来的希冀。

对话，留下了《琵琶行》的绝唱，亦让后人领悟：借酒消愁非良计，对话才真正能缓解心中的苦闷。

当下的世界，地球越来越小，人却越来越远。网络通讯工具主宰了人际交流，面对面的对话几近绝迹。我担心着，若有一天，人们在桌旁坐下来，却不知如何开口；若有一时，胸中堵满烦倦，却无从宣泄。

我们需要对话，一字一句仿佛绵延流淌的山溪，滋润枯渴的心灵，抚平旧日的创伤。

对话

韩叔君

若说语言是散落的珍珠，那么对话便是串联的红线； 若说心灵是紧闭的花园，那么对话便是沟通的钥匙； 若说真情是流动的清泉，那么对话便是掬水的瓷碗。

人类因语言而与众不同，因对话中的交流而不断进步，让我们敞开心扉，与人交流，在对话中收获人生的真谛。

与自然对话，让纯净的风涤荡我们的心。听那淙淙的流水唱着欢快的春之歌在向你倾说 温暖的悸动，来对它说“唱得真好”。那声音似乎更加的欢腾了。清风笑，白云飘，风舞柳絮，它们对你的欢迎；你是否应该张开双臂，在心里默默的与他们交谈，拥抱苍穹，畅叙幽情？茧化蝶，花盛开，它们用飞舞的梦想与醉人的芳香向你倾诉着经历疼痛后的成功的童话，你是否应毫不吝啬的赞美他们，而后在心里悄然种下一枚坚强的种子？万物生灵，各具情态，在与自然的对话中，收获温暖的羽翼，梦想的霓虹。

与亲人、友人的对话，让真情的火光点燃炙热的爱意。请停一停，与母亲聊聊生活的琐事，细数那白发三千的爱与担忧，轻抚那千回百转的柔情雕琢的皱纹，你会发现母亲老了，可话语中那关爱却依旧浓郁；与父亲说说学习上的苦楚，话语间，你蓦然发现父亲佝偻的身躯的背后却有着历经沧桑与苦楚后睿智的人生哲理，足以令你享用一生。请慢下来，与朋友说说内心的烦闷，谈谈单纯的喜悦，你会发现朋友与你是多么得相似，撷深秋红叶与他，他会返赠初春的连翘，低低的诉说愁绪与喜悦，终会让友情飞扬成人生的锦缎。在与身边的人的对话中，收获心与心碰撞的火花，情与情交融的琼浆。

平凡但真实的对话已令我们获益匪浅，那些惊天动地的对话更是翻开了历史上新的一页。500年前，美国与中国的对话，尼克松访华与毛主席的畅谈翻开了中美关系新的篇章；海峡两岸的对话，令骨肉分离的苦楚变得轻了一些，使台湾的回归之期近在咫尺；而百年前爱因斯坦与波尔的那场著名的论断，更是刷新了物理学史……在对话中，收获智慧和通达，推动历史前进的车辙。

对话如美酒，熏香了你我的人生； 对话如翡翠，映绿了干涩的语言；

对话如瀑布，冲开了人与人之间的隔阂。

与人对话，与自然对话，与国家对话，在交流中成长。在沟通中铸就完美的人类社会。

请以“对视”为题，写一篇不少于800字的文章

一、审题

《辞海》解释：“对视”是相对而视的意思。有的是主动完成的，有的是不经意之间发生的，都有难以忘怀的故事。解读“对视”这一词语时，必须将“对”和“视”结合起来，才能较好地完成写作。“对视”是细微的动作，审题时必须思考三个问题：①“对视”的参与方是谁？②“对视”的细节是什么？③“对视”的结果是什么？

1．关于“对视”主体的理解

①“对视”强调的是相互作用，单方面的“看”不能等同于“对视”。

②“对视”的参与主体比较丰富，可以是人与人，也可以是人与物，或人与自然等。

③“对视”主体之间可以是同等并列关系，也可以有所侧重。

2．关于“对视”细节的理解

①人生“对视”的场景不胜枚举，所写“对视”细节必须有充实的故事内容。

②“对视”的细节场景可以是一个，也可以是几个。

3．关于“对视”结果的理解

“对视”不只是相互之间看一下，往往在心灵深处有了微妙的或明显的变化，如情绪的波动、思想的变化、心智的升华等等。

“对视”如是主动发生，常常需要勇气；“对视”常在不经意之间发生，需要用心捕捉。每个人都有“对视”的经历，或与人，或与物，或与自然，可以实写，也可以虚写。“对视”的写作难点在于：①（选材）人人有事说，如何才能说有意义的事。②大家知道事（亲情、友情等），如何突出个性化。③“实写”比较顺手，但也容易雷同；“虚写”可以避免雷同，但要选好切入口。

三、评分、赋分等级说明

①从一个小且巧的角度切入，叙写“对视”的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴；或者以独到的故事情节（或话题）为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与物“对视”的细节，引发自己对“对视”的体验和感悟，且构思新 颖，语言生动形象，均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②以“对视”为主体，故事情节生动，叙议得当，但重在叙写作者对“亲情”、“友情”等的体验或感悟，且主旨仅集中在“误会”、“鼓励”等层面，可按二类卷赋分。

③主体叙述的是“对视”相关的故事，且有一定的情节。但是构思无明显新意，语言表达一般，可按三类卷赋分。

④有故事情节，但没有吸引人的地方，有叙述和描写，但没有精彩的笔墨，并且立意主旨无新意，语言平淡，表达没有明显特色，可按四类卷赋分。

⑤所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与“对视”若即若离，且语言表达有明显毛病，可按四类卷赋分。

⑥故事情节明显低幼化，乱造“对视”的故事，语言表达粗俗，前言不搭后语，文章主题不明，可按四类卷赋分。

对 视

这是我第一次一个人坐飞机，过安检前，你把行李箱和登机牌交给我，突然沉默了。我问：“这里你就不能进去了？”你点点头。

办完手续，我回头看身后的你，挥挥手，四目相对的那一刻，尽管有些远，我却分明能感受到你目光中的不舍，或许，还有点失落。在机场大厅的映衬下，你显得那么小，那么无助，矮矮的，微胖，与我小时候心目中那个顶天立地的形象多么地不符。但这真的是你，我亲爱的爸爸。

记忆中有许多这样的时刻。最初有印象的是，我从梦中醒来，满不情愿地张开眼睛，便看见了你的眼睛，带着笑，还有些顽皮。想到大眼珠对小眼珠，我就哈哈地笑精神了，快活地爬起床。那时的对视，满是温情。

上学后，考试考得好，我便看不起学校的考试，成天疯玩。你只是默默地看着我，无论是妈妈批评我的时候，还是奶奶袒护我的时候。下一次又考砸了，妈妈要打我，你就把我拉到一边，让我看着你的眼睛。你的目光仍然是慈爱的，我却觉得脸上发烫，说：“我会好好学习。”

也犯过错误。小孩子大多都撒过谎，我也不例外。那时的谎言多么幼稚，没多久就被揭穿。我垂着脑袋，像蔫了的小草般站在你面前。你叹着气，还是让我看你的眼睛。对视就是有这样的魔力，让我觉得自己的一切错误都被你看穿。抖呵呵地看你一眼，看见你目光中的责备、恨铁不成钢，当然，更多的是期待。这时，我再也忍不住地哇哇大哭，不是委屈，是自责对不起父母，那样的错误自然没有犯过第二次。

毕业典礼的时候，我站在台上，焦急地在人群中寻找你的身影。目光交汇的那一刻，我的眼中是感激，你是欣慰。

……

这一次，我只是去夏令营，几天后就回来。但是几年后，也许还在这个地方，我将远渡重洋，几个月见不到你。你目光中的失落告诉我，你一定也想到了这些。

我往前走，你的身影更小了，我们的目光也不再交汇。

我毅然地转过头来。前面是一个新的世界，接下来的路，我一个人走。

对视

我看着父亲的眼睛，简单的慈爱的眼神，还加了几分天真的无辜，我马上将眼睛移到别处，心里为这不过几秒钟的对视而浸入了酸柠檬的水中，那么不能言说的愧疚烦闷。

就在对视之前，我心里充满了对父亲的不满烦躁，而这是一个多么爱我的人啊！

像是“天有不测风云”这句老话，谁承想临近高考，父亲突然犯了高血压，就是那样平常的一个早晨，他忽然就不能说话而且右手无法活动，我哭着打电话让母亲赶回来。父亲看着我，有几分担心和愧疚。上学前，我就只记得那个眼神，上帝保佑，千万别中风。

所幸情况还算稳定，我抽空去探视。看到他一个字也说不出来的样子，我拉着他的手，彼此看着，互相安慰。眼睛果然是心灵的窗户，我们的眼眶都红了，太多的感情无法表达却也都表达。“你爸会说的第一句话就是你的名字，”母亲在一旁说道，她依然那么乐观，想用她的强大撑起我们俩的脆弱，尽管这两年里她承受的打击最大。人的心有时是多么自私而狠绝呢？明明是深爱我而且我也深爱的人，他还病了，可我就能对他不满、埋怨。现在的他就像一个小孩子，变得有点儿任性和不讲道理。有时，他想批评我，可是话却说不清楚。虽然我明白他想干什么，但就是推说自己听不清楚就不理他了。而这时的我从不敢看他的眼睛，怕他发现我的心思，假装心安理得的自顾自的。又或是，因为听不懂他想表达什么，而他又在一旁着急，而倍感烦躁，所以最最经常对他说的一句话就是“你不用管了”。

就像刚刚，我们着急找衣服的时候，父亲在一旁跟着干着急。看着他的样子，我就对他说“你不用管了”。简简单单的对视，却令我害怕和羞愧，我是多么害怕他发现我的不满呢，连最亲的人也这样，不能清楚表达的他该是多么难受啊。

而他只是这般慈爱无辜的看着我。

父亲，其实亲人间无需说太多，而我唯一能做的只是做一个保证：以后，我的眼神中不会因不耐烦而逃避。与你对视时，永远如你这般，除了爱，再无别的。

对视

“悲哉，秋之为气也，草木摇落而变衰。” 果真如欧阳修所言！

一窗夕阳外，满街落叶声。枯黄的叶子再也发不出铜铃般的吟哦，从树梢传来的事不堪一听的浓愁。

本来是想轻装外出，却还是放不下心头的重负，于是，我就背着满心的哀愁，走向山野。一路秋风瑟瑟，天色灰尘。

我只是想看看秋天，听听秋天的声音，也让秋天看看我——这样失意的年轻人。

车子一转弯，大片红枫濡染跳进视野，漫山遍野都是那令人痴醉的红色。我知道，这一刻，秋天也看到了我。因为漫山的红枫都开始舞动，发出了簌簌的声响。

那一刻，我和秋天对视一眼。

红叶归处是秋风。一阵风起，整座山谷都在吟咏，仿佛是绵长的咏叹调，响自这秋日的凉柯。我望得见红枫在飘落，我听得见，红枫在呓语。

秋啊，你也看见了我，对不对？你用无尽铺陈开的红色来激励我，对不对？你正在神情地望着我，对不对？

眼泪夺眶而出，在我听到秋蛩鸣起声响的那刻。失意是在所难免的，为何一定要悲戚，看那红枫，明知秋意便是离开，依旧微笑。耳畔响起林拉斯的一句“只要有希望，就有苟活的理由”。万物本该凋零，却依旧坦然等待，带走自己的那阵秋风。我还有什么可悲伤的呢？

草木偃伏，等待来年的春天，我也可以，等待一个重来的机会。没有什么失败是一定的！空谷中，我凝望着秋天——偶尔飞过的奋翅的南雁，满山蔓延痴醉的红枫，冷静安然守望的天空。

与秋天对视，我看到秋风背后的生机，化作落红又如何，还可庇护灿然的花朵。秋天与我对视，看到一个失意的年轻人，重整行装，决意前进。那一眼，唤回内心的希望，我不再哀愁。

对视

山峰，因其高度而无法企及。

草树渐生渐妒，自山脚起攀援而上，却只得止步山巅。这样的攀援名为仰视，山峰不看，不动，暗自摇头喟叹。

游人渐生野心，饮霜露，踏冰雪，将足迹印在山顶，自得于鸟瞰大地，征服山峰，这样的征服名为俯视，山峰不听，不应，依旧巍然高耸。

它在等，等待一种高度，足以与对视而笑，心有灵犀。世间有人崇敬它，遂传玄言诗，言“玄之又玄之物”，寡淡如水，自以为能言其高之入云。也有人谩骂它，遂兴透明派，谈生之绝望低迷，黯然无光，自以为能将其踩于脚下，而山峰，唯有默然。

仰视者精神空虚，俯视者傲慢肤浅，唯有能与之对视者才得山之灵，味生之妙。然而能与其对视者少之又少，世人不是太低，便是太高。山峰闭目沉思，看惯沧海桑田，世事变迁，却只“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？”它还记得，那个无数次无数次推石上山的苦役者西西弗斯，在世人眼中，那是单调的劳役。他看它，看得到风清露明，鸟语花香；它看他，看得到铮铮傲骨，宴然不屈。一眼对视，两下心明：诸神因此溃败；它还记得，那个宦海沉浮的失意书生，妻儿失散，孤苦一生，却使水墨泅了山水，吟哦“笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”山峰视徐渭，光风霁月；徐渭视山峰，云淡风轻；它还记得，那被贬伊犁的林则徐，凿水井，授耕工，造福一方，高吟“我与山陵相对笑，满头晴雪共难消。”它看他，高风亮节，守志不移；他看它，巍然不动，坚贞不屈……

是灵魂的高度，既不饮泣吞声，随波逐流，也不愤世嫉俗，孤高自诩，使他们与山峰对视，唱一生赞歌，悟一世禅道。

山峰高耸，上接苍穹，虽游者众，然尽兴者少，人谓之曰：人生。山峰笑而不语，阖目而待。它在等，等待一种可以与之对视的高度。

附写作素材：

夜光何德，死则又育？（月亮具有什么特性，消亡了又再长起？）

——屈原《天问》

江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

——张若虚《春江花月夜》

把酒问月

李白

青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没。白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟

——苏轼《水调歌头》

“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

——苏轼《赤壁赋》

月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！

——贾平凹《对月》