小学生小柳树和小枣树教案

小学生小柳树和小枣树教案（精选10篇）

1.小学生小柳树和小枣树教案 篇一

二语(上)15 小柳树和小枣树 小学课时备课教案-优秀教案

教学目标 1、 认识8个生字，会写10个字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。 3、 通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。 4、 学习抓住特点进行描述的方法。 教学重难点 重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。 难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标 认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。 教具准备 生字卡片、图片。 教学过程 一、 解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树? 二、 识字、写字。 1、 自由读课文，画出生字。 2、 指名读带有生字的句子;读准生字的读音。 3、 教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。 4、 识记生字，你有什么方法记住了哪个生字? 5、 开火车认读生字。 6、 听老师读生字，学生找生字卡片。 7、 指导书写。 三、 朗读课文，了解课文内容。 四、 作业。 第二课时 教学目标 通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的`长处。 教具准备：图片。 教学过程： 一、 复习巩固词语。 二、 自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。 三、 小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗? 四、 班上汇报。 五、 小组赛读、全班评读。 六、 评价读小柳树前后的表现有什么不同? 七、 分角色朗读全文。读后说说你的想法。 八、 布置作业。

2.小学生小柳树和小枣树教案 篇二

师：今天，刘老师很高兴能和大家在一起学习。下面，我想和大家分享一句我比较喜欢的谚语，一起来读一读。

生读“尺有所短，寸有所长”。

师：读得真好！这句话用来比喻人或事物都各有其长处和短处，因此我们要善于取人之长，补己之短。今天，我们就来学习一篇关于这个道理的童话故事，请大家和我一起写课题。（板书：小柳树和小枣树）

师：（手指着“枣”字）这个字怎么读？请你来读。

生读“枣”字。

师：这位同学读得真不错！大家一起来读一读平舌音的“枣”。

全班拼读。

师：我知道“枣”字可以组词，如枣树、枣子，你还可以给它组词吗？

生：红枣、青枣、酸枣……

师：你知道的真多，真了不起！现在，我们一起来读课题。

生读课题《小柳树和小枣树》。

师：大家在读的时候不要拖音，再读一遍。你知道小柳树和小枣树各有什么长处和短处吗？请同学们打开课本第66页，我们一起走进课文看一看。

【点评】在“教学导入”环节，教师先以一句耳熟能详的谚语导入教学，激发了学生学习的兴趣，点明了文章主旨，接着从课题入手，要求学生读好课题，同时进行组词训练，牢牢抓住语言学习这个核心，教学既简洁又有效。

二、初读课文，学习生字

师：请同学们自己读课文，做到“不动笔墨不读书”。（要求学生一边读一边把自己不会读的生字、新词画出来，遇到难读的地方停下来多读几遍，再往下读。）

同桌之间互相检查读生字词。

师：同学们都能按照老师的要求读书，真棒！现在请同桌之间互相认一认文中的生字词。

同桌之间拼读生字。

师：同学们合作得真愉快呀！你们还有哪些生字不会读呢？

生：没有。

师：真厉害！老师来检查一下你们是不是都会读这些生字词了。（出示生字：虽、思）谁来读一读这两个生字宝宝。

生读生字。

师：平舌音读得可真准，大家像他这样一起来读一读吧。

全班拼读生字。

师：很好，谁能给它们各找一个朋友，组成词语？

生1：虽然。

生2：意思、心思。

师：你真棒！给“思”找了两个朋友。“意思”在文中的哪个句子出现过？

生：在课文最后一段出现：“小柳树听了，不好意思地笑了。”（师出示句子。）

师：找对了，请你再来读一读这个句子。

生读句子。

师：同学们请注意，“意思”在文中要读轻声，注意听老师读，现在我们连起来读一读这个句子。

全班齐读句子。

师：课文中像这样的轻声词还有很多，你们看！（出示轻声词：漂亮、衣服、怎么）谁来读一读？

生：我来读。

师：你读得真好听！表扬他！（生鼓掌）请大家像他这样，把词语的前一个字读得重一些，后面的字读得轻一些，咱们一起来读一读。

全班齐读。

师：像这样的轻声词放进句子里读更有意思呢，谁来读一读这两个句子？（出示句子：①小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”②小柳树低下头，说：“我不会结枣子呗……”）

一个学生读句子，另一个学生补充说明该生的声音不够响亮，轻声没读好。

师：你听得真仔细，请你来读一遍。

生读得很认真很流利。

师：你读得很流利，轻声词读得也很好，把掌声送给她。（生鼓掌）如果你能配上动作读一读就更好了，仔细听老师是怎么读的。（师配上动作范读，前一个句子中的“喂、怎么、多漂亮”读轻声;后一个句子中的“微微低头”读得慢一些，读轻声。）请大家也像老师这样来读一读吧。

全班齐读。

师：轻声词会读了，这两个翘舌音的生字，谁来读一读？（指名学生读：忍、乘。指导学生读好翘舌音、后鼻音，最后全班读一遍。）

师：谁来给它们分别找个朋友。

生1：忍不住、忍心。

生2：乘凉。

师：真不错，你会用课文中的词来说。

生3：乘车。

师：很好，我知道还有乘船，坐在车上或船上的人就是——乘客。还有最后两个生字，谁来读一读？

指名学生拼读“秃”“浅”，全班跟读。

师：秃可以怎么组词呢？

生：光秃秃、秃头。

师：那浅呢？

生1：浅水。

师：对呀！有浅水就有深水，我们可不能到深水的地方去玩耍。

生2：浅绿色。

师：真不错！浅绿色在课文中的哪句话出现呢？

生读句子。师出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！师指导学生读儿化音“芽儿”，“真美”读重音，全班齐读。

师：现在老师把拼音去掉，看看这些字你都会读了吗？（分两行出示生字：秃、虽、思、乘、忍、呗、枣、浅）

生开火车读，一人读完后，全班学生跟读。

师：这列火车开得真顺利呀！现在你们来想一想有什么好方法来记住这些生字呢？

生1：用“加一加”的方法记住“思”，“田”加“心”等于思。

生2：用“加一加”的方法记住“呗”，“口”加“贝”等于呗。

师：很好，谁还可以用不同的方法来记住这些生字？

生3：可以用“换一换”的方法记住“浅”。“钱”的“钅”换成“氵”就是“浅”。

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师：大家用的方法都很棒！仔细看，上面一行字都可以用我们熟悉的字，通过“加一加”的方法来记住它们，老师还可以用编顺口溜的方法记住“乘”字。（出示：一千人乘车去北京。）大家一起来读一读。

师：同学们，识字的方法有很多，如“加一加”“换一换”“编顺口溜”等。有了好的方法，我们就可以很快地记住这些生字，下面，看看谁能够快速准确地读好这些词语。（分三行出示词语：枣子、说呗、意思、虽然、浅绿色、乘凉、忍不住、光秃秃、弯弯曲曲）

指名学生比赛读，男女生轮流读。

师：同学们，你发现了吗？这里有一组ABB式词语和一组AABB式词语，他们是光秃秃、弯弯曲曲。（顺势指导学生认识多音字：曲）同学们真厉害！一个比一个能说。现在我们来进行“摘枣子”比赛，看谁能够又快又准地摘到枣子。准备好了吗？开始——

一生读词语，全班跟读。

【点评】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学中的一项重要任务。”在这个环节的教学中，教师组织学生分类学习生字，可谓独具匠心，从音到形，从字到词再到句，循序渐进，做到了字不离词，词不离句，有效地落实了生字教学的目标。

三、学习写字

师：同学们认字读句子都不成问题，可是会读是不够的，还要会写，这才算是有真本事呢！你们有信心写好这些字吗？

生：有。

师：那好，现在咱们一起来写一写课文中出现的生字。（出示生字：思）我们怎样才能把字写好呢？老师告诉大家一个写字要诀：一看二写三对四改正。一看，先看这个字是什么结构？再看它在田字格里是怎么占位的？最难写、易写错的是哪一笔？你们看，“思”是上下结构，上下等宽，“田”和“心”各占一半，关键笔画：卧勾不能写成竖弯钩。我们一起来写一写吧。（师范写，生书空。）

师：下面我们来看一看电脑老师是不是这样写的。（多媒体播放书写视频，生书空。）请同学们在书本上描红一个，再写两个，写字的时候要注意书写姿势要正确：身直头正脚放平。开始吧！

生写字，师巡视。

师：像这类生字，课文中还有“怎、穿、弯”，大家一起来读一遍。

师：同学们请注意，不是所有上下结构的字都是上下等宽。你们看，“穿”“弯”是上短下长，大家在写字的时候可要注意啦！大家再来看“浅”字，谁来给大家提个醒，怎么才能写好它呢？

生：斜勾写得长一点，像弓箭一样。

师：说得太好了！你观察得很仔细，大家把掌声送给他！老师还想提醒大家：两横要稍微往上斜，最后的一点不要忘记了。你们口述，我来写，好吗？

生说笔画，师范写，学生练写。

师：请大家看这几个字，它们有什么相同的地方？哪一个字最容易写错？（出示：漂、比、服、啦、啊）

生1：它们都是左右结构，“比”“服”左右两边等宽。

生2：“漂”下面的“示”不能写出头。

师：你们说得很对！大家在写字的时候可得注意了。谁愿意把自己写的字拿出来和大家分享？好，请你！（展示学生的作业。）

生：老师，我觉得他写的“思”字没写好，卧勾不够斜。

师：说得好，我们看这个字的上下结构写好了没有？占位正确吗？卧勾还不够漂亮对吗？请你拿回去对照书本写好它。

师：下面，请同桌之间互相检查，看看你的同伴写的字如何？如果有哪一笔没写好，咱们给他提个醒，请他改正过来。

同桌之间互相检查。

师：同学们记住了，以后写字一定要按照步骤来写：一看二写三对四改正，这样才能写出正确规范的汉字。

【点评】汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。学生在练字过程中能够充分地感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。写字教学正是以汉字为物质载体的人的精神与自然精神交融的产物。在这个教学环节中，教师尤其注意教给学生写字的方法：一看二写三对四改正，通过让学生先观察，然后师范写，再请学生跟电脑书空、练习写，最后进行全班展示、同桌互评等步骤，使写字教学进行得扎实到位。

四、检查读书

师：同学们，读生字、写生字都难不倒大家，我相信大家现在读书肯定也没问题，咱们一起来读一读吧，要求把课文读准确、读流利，做到不错字、不添字、不漏字。

全班齐读课文。

【点评】琅琅的读书声是课堂最美的声音。这节课从学生的自由朗读开始，在全班齐读中结束，可见，教师对朗读课文的重视程度绝非一般。识字的最终目的是为了阅读，因此，教师检查学生是否能够正确流利地朗读课文，既检验了学生的识字情况，又为下一步的阅读教学做好了铺垫。

五、课堂总结

师：同学们读生字词读得很准确，课文读得很流利，真是学有所获！那么，小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？下课后，自己先读一读课文，想一想，下节课我们再来学习。

【点评】教师在课堂小结时肯定了学生的学习效果，使学生获得了成功的情感体验，同时在课堂教学结束前引出下节课的学习内容，激发了学生进一步探究文本的欲望。

【总评】“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这节课，执教老师能够紧紧地抓住识字写字这个低年级教学重点，将识字、学词、读文有机地统一起来，比较科学地呈现了小学低年段阅读教学的基本教学过程。教师注重学习过程与学习方法的指导，如分类识字，用“加一加”“换一换”“编顺口溜”等方式识记生字，让学生在观察、合作、探究中获得知识，提升能力。学生在学习过程中感受到了语言的魅力，获得了美的熏陶，初步懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。总之，本课教学简单、扎实、有效，体现了语文教学“三维一体”的教学特色。

（注：该课在2015年秋季广西全区优秀课展评中荣获一等奖。）

（责编 欧孔群）

3.小柳树和小枣树教案 篇三

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等8个生字，会写“怎、思”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小柳树的美，初步体会她的骄傲。教学重点：朗读体会小柳树的美。

教学难点：读出小柳树的美、骄傲和得意。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、谈话激趣。

1、小柳树和小枣树是邻居，他们呀住在同一个院子里。你们瞧，出示（图）她就是——（）。你觉得这是一棵怎样的小柳树？出示：（）的小柳树

美丽的小柳树边上就是她的邻居——（）。这又是一棵怎样的小枣树呢？出示：（）的小枣树

2、今天我们就要来学习小柳树和小枣树给我们带来的童话故事。出示题目：15小柳树和小枣树 请小朋友一起把课题念一遍。

瞧，生字宝宝“枣”正在向你眨眼睛呢，看看谁最先和她交上好朋友。谁来拼一拼，我们一起来读一读。有什么好办法记住他吗？

二、初读课文，学习生字词。

1、小柳树和小枣树之间到底发生了怎样一个有趣的故事呢？请小朋友打开 书本66页，用自己喜欢的方式读读课文。读之前，老师还有一个要求，比比谁是神耳朵，听得最仔细。（注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字宝宝请教一下下面的小叶子，也可以问问小伙伴和老师。

2、看你们读得这么认真，生字宝宝从课文里跳出来了，认识他们吗？（出示生字）小老师领着拼读。齐读。开火车读。

去拼音读。（说说你是怎么记住的，能给他找个朋友吗？）（出示词语）自由读，齐读。重点教学“弯弯曲曲”的“曲”。还可以念什么？

二（2）班的小朋友可真厉害，这么快就把生字词学会了，读准了字音，相信你们能把课文读得更通顺，更流利，是不是。请你快速地读一读吧。

三、讲读1——4小节，感悟小柳树的美和得意。

1、出示（图），看看小柳树披着长长的头发，多美呀！课文第2自然段有一 个句子，也写出了小柳树长得很美。你能把这句话找出来吗？出示句子（略）板书：细细的 绿绿的

指名读：谁能美美地读一读。（你不但读得正确，而且非常好听。）

还有谁也想读。（小柳树听到你赞美她，可高兴啦！）还有谁想挑战他。

齐读：让我们一起美美地读一读。

2、过了几天，小柳树长得更美了。直接出示句子：（略）

自由读：请你自己读读这句话，看看小柳树哪里变得更美了？板书：浅绿色 再自由读：你能用朗读来夸夸她吗？自己试试看。男同学夸夸她，女同学夸夸她。

3、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？也请你到第2自然段里找找写小枣树的句子。出示句子：（略）板书：弯弯曲曲

指名读：谁能用朗读来告诉大家小枣树到底长得怎么样？你这样读是为了告诉我们什么呀？ 谁也能读。

还有谁也想读？仔细听听，哪个词读得特别好？ 齐读：那我们一起把小枣树的样子读一读。

4、是呀，小枣树可真难看，过了几天，她还是光秃秃的，什么也没长。出示：光秃秃

漂亮的小柳树看到光秃秃的小枣树，忍不住说起话来了，她会说什么呀？ 你跟课文中的小柳树说得一样。出示句子：（略）自由读：自己读读小柳树的话，待会儿选一句读给大家听。指名读：你读出了小柳树的神气。

还有谁也想读，觉得他读得怎么样？

想一想：听了小柳树的话，你觉得她怎么样？（很骄傲）同桌读：把她的骄傲读给你的同桌听听。再指名读：谁想读给大家听？

上台表演读：多神气的一棵小柳树呀！请你到上面对着小枣树说说吧。谁也想上来对小枣树说说？

齐读：我们一起来读读吧。

5、又过了好些日子，小枣树才长出了一点点小叶子，这时，小柳树的叶子已经长得又细又长了，你们看，她多得意啊！出示（图）瞧！她正在干什么呀？出示句子：（略）

指名读：谁能得意地读读这句话？（老师刚才看到他挥动着柳枝，多得意呀。）谁也想读。

齐读：让我们一起学着他的样子舞起来。

采访：小柳树，小柳树，你刚才为什么跳得这么欢呀？此时你又想对小枣树说什么呀？

小柳树，小柳树，你又为什么摇头晃脑呢？你想对小枣树说什么？ 小柳树太得意了，除了跳舞，她还会在微风里干什么？ 假如小鸟飞过，他又会怎么说呢？ 齐读：让我们得意地再一次舞动起来。

刚才我们一起欣赏了小柳树的美丽，也发现了她非常的骄傲，她看不起长得难看的小枣树。板书：美丽 难看

我们一起把1——4自然段读一读。

四、小结，书写指导。

美丽的小柳树从春天一直笑到了夏天，到了秋天，她还能像刚才这么得意 吗？那难看的小枣树又会发生什么变化呢？下节课我们继续学习。

现在我们要动动小手写写字了，今天我们要写的字是——出示“怎、思” 仔细观察你发现了什么？能给他们找个朋友吗？ 在写时有什么要提醒大家的？师范写“怎”，生书空。

4.小柳树和小枣树教案 [推荐] 篇四

教学目标

1.认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅”和“弯”两个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学重点

通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格 教学难点

指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得深动。

一、谈话导入

小朋友们喜欢交朋友吗？今天老师带了两个新朋友来和大家认识一下，他们可喜欢你们啦，特别想和你们交朋友，小朋友们想不想知道他们是谁？（出示课件：小柳树的图片）

师：还有一个朋友，谁？（出示课件：小枣树的图片）师：来，我们一起叫叫他的名字。生：小枣树。

师：今天是小柳树和小枣树第一次跟小朋友们见面，他们看到大家这么爱学习，所以很高兴，下面他们想带着我们大家一起去森林里寻宝。

二、教学流程

（老师出示课件：动态的森林画面。）

师：刚才我们的这两个新伙伴悄悄地告诉老师，我们要找的宝物就藏在森林里一棵大树的洞里，小朋友们想不想找到它呀？

生：想。

师：在这个森林里面住着好多小动物。今天我们去找宝物，必须经过三个小动物的家，而且还要经受得住他们对我们的考验呢！只有这样我们才能找到宝物，大家有没有信心一一过关呢？（课堂的活跃的气氛调动起来）

生：有。

1.师：首先我们先来到小白兔的家，那它会靠我们什么呢？（出示小白兔的旁白：你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗？）

2.师：原来小白兔想听小朋友们讲小柳树和小枣树的故事呢。那现在就请小朋友们打开书本，听老师读，然后请你们来告诉小白兔这个故事。

3.老师配乐范读课文。

师：听完故事，小朋友们都知道了什么呢？

（同学们听得很认真讲得也很不错，你们看小柳树和小枣树在向我们点头呢。我们通过小白兔啦。）

4.之后我们来到了小猴子的家，现在我们看看小猴子想对我们进行怎样的考验呢？

师：不过小猴子刚才说了想给大家一些时间，让小朋友们先用自己喜欢的方式读一读这个故事，在遇到不认识的字的时候就借助我们下面的小枫叶来解决。现在就请小朋友们开始读吧！

大家读得很认真，那咱们赶快去看看小猴子给我们留了什么难题？ 出示课件：小猴子的旁白：你们会读了吗？ a.光秃秃 忍不住 虽然 乘凉

b.出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗„„” 师：下面奖励大家几个词语宝宝： 大青枣 红枣 枣树

c.出示柳树图和两种颜色

师：大家一起回答小柳树是哪种颜色？

生：浅绿色。（板书“浅”教学生该字的书写）d.出示：曲 弯弯曲曲 歌曲（教生字的书写）

师：我们的小朋友可真棒，到此小猴子这关我们也顺利过关啦。

5.最后我们来到了小鸟的家，首先我们看看小鸟对我们说了些什么呢？（课件出示：你能找出描写小柳树不同容貌的句子吗？）看来小鸟想彻底了解小柳树的模样，那么小朋友们赶快行动吧！（指导学生用铅笔轻轻划出找到的句子）

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（同时出示相应的柳树画面，然后在出示句子：小柳树的腰细，树枝绿，真好看。）

a.小朋友们读读看，这两个句子有什么不同？和大家说说你的发现吧。生：我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更漂亮了。（让学生用自己的感觉把小柳树好看的样子读出来）

老师点评：嗯，小朋友们读得可真好，我真的听出来了，我好像看出了小柳树的腰好细啊，它的树枝好绿啊！

b.那小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树图的课件，让学生从课文当中找出相关的句子）c.漂亮的小柳树看到没自己长得好看的小枣树说了什么呢？（课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”）这句话该怎么读比较好呢？请小朋友们用自己的感觉读一读。

（2）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（出示动态的刚发芽的小柳树的图片）请同学们美美的读一读。

老师点评：读的真美呀！把我们全都陶醉了！如果读的感情再细腻一点就会更好了，小朋友们快用自己的感觉试一试吧。（生自由读）

a.小柳树变得越来越美了，当它看到还是光秃秃的小枣树的时候又说了些什么呢？（课件出示：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！）

b.把小柳树两次说的话同时出示：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

经过品读小柳树所说的话，你觉得小柳树是怎样的一种人？（明确：得意、骄傲、不懂礼貌）

（3）春天很快就过去了，夏天来临了，我们快看看夏天的小柳树是什么样子吧（出示动态课件：夏天的小柳树）！

a.这个时候小柳树上的叶子发生了什么变化？看谁的小眼睛最亮，能快速找出课文中描写夏天柳树叶子的句子？（出示课件相应的图片及句子：小柳树的叶子已经长得又细又长了。）你们看，她还在微风里得意地跳起舞来呢！

b.你能为“得意”这个词换上一个和它意思相近的词语吗？

c.这时候旁边的小枣树是什么样子呢？（出示相应的图片及句子 ：才长出了小小的叶子）（4）到了秋天之后，小枣树难道还是丑容难改，没有发生任何变化吗？（出示长了很多果子的小枣树的课件）。我相信小朋友们看了图片以后，一定会大发感慨的：“啊，真是今非昔比啊！”你能想象的出这时候骄傲的小柳树心里会想什么，或者它看到小枣树之后会说些什么呢？（同学自由讨论）

三、总结

小朋友们，今天我们认识了两个新朋友，你们快乐吗？ 喜欢他们吗？（生：喜欢。）小柳树和小枣树说他们也非常地喜欢你们，说你们今天表现得非常出色。所以我宣布：今天你们

用自己的机智和勇敢战胜了一切困难，闯过了层层考验，成功啦！现在就请我们的小鸟带我们大家一起去山洞里拿宝物吧。

出示课件：书签

老师：哦，原来我们要找的宝物就是书签。这些书签飘到了老师身边，上面有小柳树和小枣树，如果你想要得到它就必须对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。（学生说话，教师发礼物）

四、作业

5.《小柳树和小枣树》语文教案 篇五

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点

抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

教学过程

一、揭题

1、同学们，在一个安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。(板书：15小柳树和小枣树)“枣”这个字谁认识?

2、齐读课题：四季交替，小柳树和小枣树之间发生了一个怎样的故事呢?我们齐读课题。

二、识字写字

chéngsuīrěn

乘凉虽然忍不住

Qiǎnsīsi

浅绿色思意思

Tūqū

光秃秃弯弯曲曲

1、指名读准。适时指导“思”在“意思”这个词语里的读音。

2、开火车读。

3、适时指导多音字“曲”的读音，它的另一个读音是什么，能组个词吗?

4、指导写字：“弯”，观察它是一个什么结构的字?写字时我们需要注意些什么?学生练写。

三、学习小柳树和小枣树的样子

1、师过渡：同学们生字我们都认识了，现在把它们送回到课文中，你还认识它们吗?请同学们读2—3自然段，思考：小柳树和小枣树长得是什么样子的?

2、师生交流

预设：小柳树样子的句子：(1)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

(2)春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

学生自由交流。

图片：这就是小柳树的样子，你们觉得她怎么样?

指导朗读：读出“细细的，绿绿的”“浅绿色的衣服”的美。

过渡：是呀!小柳树在春天里就是这样的美，而小枣树长得是什么样子的呢?

预设：小枣树样子的句子：(1)小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

(2)她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

理解词语“弯弯曲曲”。文中说什么是弯弯曲曲的?你能把树枝与弯弯曲曲的调换一下吗?生活中还有什么是弯弯曲曲的?

理解词语“光秃秃”。小枣树不仅树枝弯弯曲曲的，而且在这个美丽的春天里她什么也没有长，什么也没有长就是哪个词?“秃”字为什么上面是一个“禾”呢?

指导朗读。(个别读)

四、学习小柳树和小枣树的对话

1、过渡：美丽的春天里，小柳树细细的，绿绿的，美丽极了，而小枣树却是光秃秃的，于是小柳树得意极了，她对小枣树说话了，她说了什么?谁来读一读?

2、出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”(个别读)

预设：从他的读中你听出了小柳树说话用的什么语气?你能用这样的语气来读一读吗?

3、理解词语“得意”，同学们生活中你见过谁得意的样子吗?能做个这样的动作吗?同位做着这样的动作来读一读。

4、出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”就让我们做着得意的动作一起来读一读小柳树说的这一句话。

过渡：日子就这样一天天过去了，转眼到了秋天，小枣树怎么样了?小柳树呢?

当看到小枣树结了许多枣子，小柳树是怎么想的呢?小枣树是怎么说小柳树的呢?

5、出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”体会词语“温和”，生活中谁对你说话是温和的呢?就请你像他们那样温和地读一读小枣树说的这段话。(个别读，师生合作读)小柳树听了小枣树的话后怎么样了?你喜欢小柳树还是小枣树，为什么?

小结：是呀，生活中像小柳树和小枣树这样的人和事经常发生，就像这个小故事告诉我们的—————尺有所短，寸有所长，我们要取长补短。

五、拓展《比脖子》

1、过渡：我们每个人都有优点也有缺点，怎样发挥我们的优势做一个对人类有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。读一读平行阅读《比脖子》，看看里面出现了几个小动物，他们在干什么?

2、师生交流。

预设：你喜欢哪个小动物，你就读哪个小动物的话。

出示：长颈鹿一抬头，摘下树梢的红果子，得意地说：“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗?”

乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险就很快缩进去，全靠脖子灵活。”

水牛诚恳地说：“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子拖犁、拉车，为人类干活儿。”

学生个别读，师生合作读。

3、从中你体会到了什么?

4、推荐阅读：《狮子和老鼠》

《木匠与木头》

板书设计：15小柳树和小枣树

细细的弯弯曲曲，绿绿的光秃秃

教学反思：

《小柳树和小枣树》是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。

反思自己的教学过程，有以下几个方面：

第一、《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。我是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第二、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。

《语文课程标准》指出：要注重学生的`情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。

6.小学生小柳树和小枣树教案 篇六

教学目标：1.理解课文内容，懂得“只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。”这个道理

2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话

3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力

教学重点：懂得“只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。”这个道理

教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来

教 具：投影

过 程：

(一) (一)出示课题：(齐读课题)

(二) (二) 初读课文，了解大意

1. 1.这篇课文从课题上看讲的是谁和谁的故事?(指名回答，并板书)

它们之间发生了什么事情?下面我们一起学习课文。

2. 2.指名读课文，边听边思考：全文共有几个自然段，并标出序号。

(三) (三) 精读课文，逐渐学习。

1. 1.学习第一自然段

(1) (1)指名读课文，看一看着篇课文一共有几个自然段?

(2) (2)哪几句话讲的是小柳树说的话?它都说了什么?

(找同学说出答案)

(3)“得意”是什么意思?小柳树为什么得意?

(因为它感觉自己非常漂亮。)

(3) (3)它为什么认为自己很漂亮呢?(因为它长出叶子的时候，小枣树还是光秃秃的，过了好些日子才长出一丁点的叶子，又小又丑，所以它认为自己很漂亮。)

(4) (4)下面哪位同学能找出小柳树发芽的时间?(春天)

(5) (5)现在请一位同学用得意的语气读出小柳树说的话。(指导朗读)

师：小枣树对小柳树的讽刺有什么反应呢?请同学们和老师一起学习第二自然段。

2. 2.学习第二自然段(指名朗读课文)

(1) (1)这个自然段有几句话?

(2) (2)哪句话是说小枣树的表现?(找学生说出答案)

(3) (3)师：下面同学们自己小声读课文然后填空

出示：

1.过了好多日子，小枣树( )。 2.到了秋天，小枣树( )。

(4)学生齐读填好的表格，想一想这个自然段主要讲了什么事?

(指名说出)

(5)小枣树现在果实累累，它对讽刺过它的小柳树会说些什么呢?我们一起学习第三自然段。

3.学习第三自然段(小声读课文)

(1) (1) 数一数有几句话?哪几句是说它们的对话?请两位同学分角色朗读课文。

(2) (2) 出示：你虽然不会结枣，但春天你绿得最早，秋天你的叶子比我落得

晚。

师：同学们看加点的词，想一想它在句中起什么作用?

下面请同学们仿照这句话进行说话练习。

出示：

1.虽然天气非常冷，但 2.( )但( )

(3) (3) 小枣树在说这句话的时后语气怎样?(和气)

(4) (4) 它为什么没有得意?(引导学生说出应看到自己的短处和别人的长处。)

(5) (5) 那小柳树和小枣书的长处和短处分别是什么呢?

出示：

柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。 枣树的长处：开花、结果。 短处：叶子绿的晚。

(6) (6) 我们应该向谁学习?学习什么?(引导学生说出)

(7) (7) 听了小枣树的话，小柳树有什么反应?现在一起学习第四自然段。

4学习第四自然段

师：(1)自读课文说说小柳树怎样了?

读后指名回答(难为情的笑了。)

(2)它为什么难为情?(它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处)

(3)现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢?

(学生自由发挥只要意思对即可)

(4)让同学根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

板书：

小柳树 绿得早，长得快 不开花，结果

和 长处 短处

小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢

7.小学生小柳树和小枣树教案 篇七

【教学目标】

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

识字写字，有感情朗读。

【教学难点】

有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】

第一课时

一、看图揭题

1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的.特点，教师板书课题。

2、读课题：

小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。

二、初读感知

1、自由朗读课文，自学生字。

2、课件出示生字，学生认读。学生读不准的生字，教师教读。

3、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?

学生自己选择句子朗读。

4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?

⑴ 学生发表独立见解。

⑵ 总结归纳学生的意见。

⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。

3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?

四、拓展活动

将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。

第二课时

一、巩固生字词

1、课件出示本节课的生词：

枣树 浅绿色 光秃秃 忍住

虽然 乘凉 意思 呗

学生开火车认读。

2、课件出示生字，练习组词。

二、学写生字

1、课件出示本课生字：

比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯

学生认读，读准字音。

2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

三、读读抄抄

课件出示：

院子 树枝 浅绿色 又细又长

衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲

1、学生认读。

2、在书上书写。

3、同桌互评。

四、实践活动

以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后进行评议。

【板书设计】

15、小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形 性格

尺有所短，寸有所长

【教学后记】

8.小学生小柳树和小枣树教案 篇八

小柳树和小枣树

教材说明：

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学目标

1.认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点难点：有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备：生字卡、本文录音带、课件。教学设计：

一、谈话引入课题

出示课件：图

（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图

（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。

同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

二、回归主体，自读自悟

（一）学习课文。1.分组。

（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）2.学习课文，为下面的辩论作准备。3.指导学生小组合作学习。

（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

2017.3.1 最新版

（二）感知生字。

1.听全文录音，边听边划出生字。

2.在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3.游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4.指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

（三）朗读感悟。

1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2.再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3.品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7.分角色朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1.现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2.再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）3.分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）4.课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

三、学生互动

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

四、课堂总结

这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

2017.3.1 最新版

9.小柳树和小枣树教学反思 篇九

这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同;二是从两者的性格特点来理解不同;三是通过小柳树的前后表现不同来体会。

在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多灵活地引导学生，过渡语言简练准确，充分挖掘学生的完整思维。

10.小学生小柳树和小枣树教案 篇十

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一．创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

二．阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三．拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四．作业设计