mistake的第三人称单数

2024-11-17

mistake的第三人称单数（共10篇）

1.mistake的第三人称单数篇一

一、指称第三方或事物

书面上为分清人的性别和事物,指称男性用“他”,女性用“她”,复数用“他 (她 )们”。“它”用来指称事物。例如 :

1新年到了,咱俩商量商量给他(她)买个礼物吧。

2它天天躺那不动弹,懒得要命。

这种指称的对象不需要语境,从代词本身便可直接看出。

二、指称人或事物的变异用法

有的时候代词不光指谈话双方之外的“第三者”,还可用于指代其他人称,如自称和对称,或者指代不确定的人,即泛指。例如:

1提意见的人就是我,你能把他怎样? (巴金《雨》)

2已两点钟,遥想你在“南边”或也已醒来,但我想,因为她明白,一定也即睡着的。 (《鲁迅全集》)

3一个人离开了集体,他就一事无成。

消息不胫而走,你告诉我,我告诉他,他又告诉别人,很快就传开了。

在句1中, 这个“他”指称第一人称, 即前句中所说的“我”。句2的“她”其实和前句的 “你”一致 ,即许广平。但这种用法多出现在文学作品的语言中,日常口语交际不会这样说,而是直接使用与前句一致的人称代词。句3用法比较常见,在没有明确的指称对象时,常用第三人称“他”进行泛指,表示一类人或符合特征的任何一个人。

三、回指功能

除指交谈双方之外的第三者外,句中围绕一个主题,常出现先行词说明情况,再加上一个人称代词进行回指(或称为复指)与之照应。这种回指主要是强调和突出先行词与话题之间的关系。例如:

我那时和一个家伙一起参战,在巷战中走散了,不知道他后来是死是活。

“一个家伙”是句子的先行词 ,给出一个可描述的对象。如果后半句再用“不知一个家伙是死是活”,不仅显得重复累赘,而且不能突出和话题的关系。第三人称代词在这里的功用便是凭借听者已获得的先行词信息,直接回指和强调。汉语在同一个句子内, 同指的人称代词和名词在线性结构中的顺序有严格的单向性,一般是名词在前,人称代词在后,反之,则不能同指。例如:

1他看见了小杨的妈妈。

2老张放了一盆花在他宿舍里。

句子1将人称代词放在前面,只表示一般的“第三者”,不是回指。而句子2遵循名词在前、代词在后的原则,“他”可回指“老张”。按照语法规则,建立回指词所指的实体在语篇中必须有明确的先行词。但以下句子中:

局长希望秘书把他儿子也带来。

女儿知道妈妈把她的日记烧了。

第三人称代词前面出现了两个先行词,“他”究竟回指“局长”还是“秘书”? 这里便涉及我们要讨论的深层回指。

一般来说,深层回指分为三类:

1.无明示先行词的回指

John bled so much it soaked through his bandage and stained his shirt.

“it”指代名词blood,而非前句出现的动词bleed.

2.零回指词

把蛋白打到盘子里,搅拌至泡沫状。

这里本来可以说“把它搅拌至泡沫状”, 但缺少回指词“它”。

3.句法歧义回指

即先行词不止一个, 第三人称代词指代时要判断语义指向,容易出现歧义和指代不明。如句子12。

四、虚指用法

这里讲的虚指用法,和上文中例3有重叠的部分。吕叔湘对这种虚指用法曾有过详细的论述, 他认为从句法分布上看,这种“他”出现在动词之后,占据宾语的位置。既可以跟在不及物动词之后,充当形式宾语,造成一个述宾结构形式,又可以插在真正的述宾结构之间, 形成一个双宾结构形式,但不能插在真正的双宾结构之间。袁毓林从韵律角度分析认为,在这种虚指代词“他”出现的句子里,动词大多是单音节的,“他”的作用是与单音节动词组成一个韵律词,达到音韵上的和谐。例如:

咱们今天哪也别去了,喝他一天的伏特加。

趁着现在身板硬朗,再干他几年。

“他”与 “喝、干 ”形成了双音节 , 弥补了朗读时韵律的空缺。

需要注意的是, 语法范畴会对一定的句法结构起到制约作用。数量范畴中,某些句法组合必须要求数量短语同现。含有虚指宾语“他/它”的双宾结构,后续成分必须是数量短语,否则不能成立。如上述例子中,去掉“一天、几年”这些数量结构,句子便不能成立。再如:

我要能唱,我一定也唱他几段京戏。

你要陪我痛痛快快逛它几个大商场, 帮我挑几件称心的衣服。

老天爷要能连下它三天雨就好了。

如果抽去虚指代词“他/它”,便都不成立,即这种特殊的结构受数量范畴的制约。“他”在这里并不指代任何意义,从语义角度分析,只是表示一种轻松、随便、俏皮的口气。

此外,我们仔细分析后可以发现,虚指代词“他/它”后出现的宾语也是有条件的。

1自助餐里的冰激凌是哈根达斯的, 咱们定要狠狠吃他两大碗。

2自助餐里的冰激凌是哈根达斯的, 咱们定要狠狠吃他两小碗。

句子1成立,而句子1’一般不说。这说明“他”后的宾语多是“大”之类的正面词语,而出现“小”量词语多不被接受。

五、回指和虚指中的语境和认知心理阐释

1.Ariel将语境分为百科知识语境、物质语境和语言语境。语境或语篇的产生同时是一个复杂的认知心理过程。根据语言的经济性原则, 人们在交际时往往选用尽可能少的语言最大限度地表达意思,这就需要语境的辅助。可以说,语境是回指和虚指关系成立的必要条件, 因此分析第三人称代词的特殊用法离不开对语境和语用分析的手段。

上述例子“我那时和一个家伙一起参战, 在巷战中走散了,不知道他后来是死是活”中,可以直接使用“他”代替前句的“一个家伙”,因为说话者提供了A和B一起参战的语境,听者可以知道是描述两个人之间发生的事情:一起参战、走散,在这个话语情景中除了这两个人外没有别人, 因此这里的“他”只能指“我”之外的 “一个家伙”。这是基于说话双方的共识语境得出的分析。这种语境的存在,使语言描述的经济性成为可能。

2.我们这里所说的“认知心理 ”, 包括说话双方的表达心理和接受心理两个方面。“表达心理”指说话人在表述时,调整用语的心理过程; 接受心理指受话者在听到话语时的心理调整和接受过程。语言活动本身就是一个互动过程,语境在这个互动过程中起到补充说明的中介作用, 补充说话者的传达内容,帮助信息准确传达出去,刺激受话者的认知框架,使信息很好地理解。如果没有共同的语境做依托,表达心理和接受心理难以趋同,就容易产生信息交流和传达不畅。

3.“局长希望秘书把他儿子也带来” 这类句子中 , 如果没有语境的辅助,就很容易形成歧义,即指代不明。这个“他儿子”究竟指谁的儿子? 是局长的儿子,还是秘书的儿子? 如果只在这个句子中分析,就会给听者造成理解上的困惑,这也是第三人称代词在回指时的一个缺陷。但如果加上“今晚宴会同事们都要把自己的孩子带过来”这样的语境,就不难理解这里的“他儿子”指的是“秘书的儿子”。这里涉及语义指向的问题,只有在合适的语境下,才能准确辨明语义指向,避免歧义。

4.在 “老天爷要能连下它三天雨就好了 ”这类含虚指代词“他/它”的句式结构中 ,去掉“他/它”句子仍然成立 :老天爷要能连下三天雨就好了。之所以在这里用虚指代词,除了显示轻松、随意的口气之外,还有一个主观凸显的问题。语言在表达时,除了有客观信息外,还有因主观认识和交际意图产生的“附加信息”。他/它就是为了满足说话者这种主观需要产生的,目的是对后面内容的强调。这种句子的出现,前提是已经有一个暗含的语境,如可能在相当长一段时期内已经没有下雨了,“连下三天雨”是对现有情况的缓解,因此说话人认为非常重要,要用虚指代词凸显这种主观意识。有无虚指代词“他/它”的区别就体现在是否凸显这种附加信息,对所说内容进行强调上。

2.mistake的第三人称单数篇二

关键词：一般现在时动词第三人称单数；句酷批改网；预测

简介

总所周知，中文里面是没有动词的变形这一概念的，受中文思维的影响，中国学生在学习英语这一第二语言的时候，不管已经学习了多久，多多少少还是会出现一般现在时下动词第三人称单数缺失现象，而且这种现象还较为普遍，可以说每一个英语二语习得者都出现过这种情况，并且依据批改网上的数据显示，在中国学生的作文表达中，最常出现的语法错误也是动词的第三人称单数缺失。因此基于这种情况的普遍性做出大胆猜测，随着中西交流的普遍性更加深化，英语二语习得人群数量更大，会不会出现动词第三人称单数逐渐消失的可能呢？

1.英语的发展史

英语经历了三大发展过程，语言学家们将这三大发展过程划分为古英语（公元450-1100年），中古英语（公元1100-1500年），和现代英语（公元1500年至今）。

古英语在发音、书法、词汇、句法等方面都与现代英语有很大的不同，动词也是靠词尾变化来表示人称、数、时态和语气的。所有的动词分为两类：弱式动词（相当于现在的规则动词）和强式动词（相当于现在的不规则动词）。中古英语时期动词出现了很大的变化，其显著特点是大量词尾变化显著消失。动词的变化主要表现在：一是动词的人称变位基本消失，保留在当今英语中只有现在时单数第三人称的词尾变化；另一个变化是几乎有1/3的强式动词转化为弱式动词，使得多数英语动词成为规则动词。在早期现代英语时期英语的曲折形式继续消失。比如在中国英语时期，动词的祈使语气仍有词尾变化，而到了莎士比亚时代，动词祈使语气中的曲折变化就被动词原形取代了。这个时期定冠词the的所有复数形式tho到了16世纪已经消失。

不光是语法，英语的语音（元音发音舌位都比以前有所提高），语义（词义的扩大、缩小、转移、褒贬等），词汇（合成法构词法，旧词新义）等都有了很大的变化。由此可以看出随着历史的变迁，时代的发展，科技的进步，英语是在不断变化的，尤其是英语的动词形式发生的一系列变化以及定冠词the的复数形式最终消失，更加坚定了自己的猜测。

2.基于句酷批改网的错误汇总分析

句酷批改网（www.pigai.org）是基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务，旨在提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。批改网的原理是比较学生作文和标准语料库之间的距离，并通过一定的算法将这一差距以分数体现出来，并且还会给出相应的总评和按句点评。批改网通过比对语料库对学生作文生成评错误、语法错误、中式英语、高分句型和易混词汇等的反馈指导。学生也可以根据反馈指导进行自助作文修改，在不断修改的过程中提高自己的英文写作水平。[1]学生在使用批改网写作提交之后会自动生成分数，总评及按句点评。

根据批改网的错误汇总中发现，动词第三人称单数缺失现象及中式英语表现尤其明显，特别是英语水平较低的学生出现这种情况更为明显。所以不难猜测，中国学生在进行英语写作或翻译时都难以避免中文思维的影响，当然这种现象随着英语水平的提高也是逐渐递减，但并没有完全消失。笔者对自己所在班级的同学（英语专业，已过专八及CATTI3）进行调查时发现，即使这些同学英语水平已经相当可以了，但在使用批改网进行中英翻译或写作时仍然会犯此类错误。

根据“批改网作文库各类英语写作常见错误汇总—雅思战队”[]统计，其中“动词形式不当”也是中国学生犯错的主要现象之一：“动词形式不当常见的类型有时态错误、单复数错误（尤其注意第三人称单数和复数名词出现的情况）”。以下图片是从句酷上随机抽取一名已过六级的学生作文批改结果：

从图片中可以清楚地看到，该名学生虽然已经过了英语6级，但是仍然会犯动词第三人称单数，主谓一致这样的错误。

2.1中国学生受中式思维的影响较深

学术界普遍认同的“中式英语”是指中国人在学习和使用英语时，把汉语的语言规则、思维方式套用于英语语言规则与表达之中，受汉语相应文化背景知识影响的、受汉语的思维方式干扰的不合乎英语文化习惯的畸形语言。[]其中最为典型的就是动词点人称单数的缺失。由于中文中并没有动词第三人称要加-s或-es的使用规则，所以中国英语二语习得者，尤其在初学阶段最容易犯的错误就是动词第三人称单数的丢失，导致主谓不一致。特别是进行汉译英翻译时，尤其口译，这种错误的概率更大。

3.动词第三人称单数消失的合理性猜测及假设

3.1国际跨文化交流的影响

语言的交流是促成时代发展进步的重要工具之一，更是国际间跨文化交流的主要工具。众所周知，交流是双向的，在交流的过程中就创造出了一系列在本民族语言中没有的词汇，例如汉语中嵌入了像“伊妹儿”，“麦克风”“比基尼”这样的“洋文洋句”，而中国特色词汇也在交流中融进了英文，比如“Kongfu”“Tofu”“Taiji”等等。此外，一些中式英语也逐渐被西方人接受，最典型的就是“Long time no see”这样的从一开始被认为是错误的而被渐渐接受的语法上的变化。由此可见，语言是在不断变化的，随着中西交流的进一步深化，双方语言上的变化会越来越多。并且，像中文这样没有动词第一、二、三人称单数之分的语言，在英语习得时也会经常丢掉动词第三人称单数词缀，同中国学生一样也造成了很大的困扰。同时，在交流过程中，中文或者像中文一样没有第三人称单数或时态的其他语种也会对英语母语者产生一些负迁移。甚至在一些美剧或访谈中时常会看到英语母语人士在讲话时动词第三人称单数缺失现象，因此更加猜测动词第三人称单数未来的发展趋势是将逐渐被动词原形取代，不再进行区分。

3.2–s或-es表现形式的取消

笔者进行大胆假设，将-s或-es的表现形式去掉，看是否会对英语母语者造成理解上的困扰。例如：John play football；she teach English按照正常逻辑这两个句子很显然是错误的，但笔者拿着这两个句子以口语和书面形式采访了十几位英语母语者，其中包括留学生，教授等，在口语交流或书面语中，他们很自然地理解了我想表达的意思，然后告诉我这个句子错了。由此，笔者认为，将-s或-es的表现形式去掉并没有对句意表达造成很大的影响。

4.总结

纵观英语的发展历程，所产生的每一次重大变化无不都是不同语言之间交汇融合的结果，只有这样语言才能不断地发展进步。中英文双语的转换本质上也是两大语系之间的转换，因此存在一定的跨度。而针对中国学生在进行英语二语习得的时候所犯的普遍的错误基于语料库批改网从而做出了大胆假设与推测——动词第三人称单数会逐步消失。虽然这个假设还需要几百年甚至上千年的时间来进行验证，但随着时代的进步发展，全球化只会加快这种进程。因此笔者相信，在未来的英语发展中，英语语法将会逐渐进化成为更精简的语法形式，从而更加有利于英语习得者的学习，首先进行改变的就是现在时中动词第三人称单数的省略。笔者认为，现在时中动词的第三人称单数将会随着时代的变化，语言发展而逐渐退化直至消失。

参考文献：

[1]批改网使用手册—4.00.http：//bbs.pigai.org/forum.php？mod=viewthread&tid=48156

[2]http：//www.51pigai.com/bbs/91098

[3]葛传榘.漫谈汉译英问题[J].翻译通讯，1980，（2）.

[4]李英敏：英语语言史点滴[J]长春教育学院学报，2008，（3）.

[5]盘群：英语的国际化历程研究[J].2008.10

[6]吴筱明：基于句酷批改网的英语写作“中式英语”的对策研究.四川职业技术学院学报.Vol.25（3）.

[7]蔡凉凉：中国中学生动词第三人称单数习得调查.福建师范大学研究生论文.2014.06

3.wear的第三人称单数篇三

wear的用法：

wear的用法1：wear用作动词的基本意思是“穿着,戴着”,可表示穿的动作,也可以表示一种持续的或经常的状态,其后不仅可接衣服,也可接帽子、眼镜等,还可表示“佩戴”“涂抹”。

wear的用法2：wear引申还可指“保持某种状态”，作“许可”解时,多用于疑问句或否定句结构。

wear的用法3：wear可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时,后接名词或代词作宾语,还可接以形容词充当补足语的复合宾语。

wear的用法4：wear的进行时可表示按计划或安排即将发生的动作,此时句中一般有表示将来的时间状语或特定的上下文。

wear的用法5：wear用作不及物动词时,主动形式可表示被动意义。

4.argue的第三人称单数篇四

argue的用法：

argue的用法1：argue的基本意思是“争”,可以是双方为某事而争吵或争论; 也可以是单方运用事实或道理坚持自己的主张或证明自己的观点; 还可以是说服他人同意自己的观点。可以是激烈的争论; 也可以是沉着的辩论; 还可以是晓之以理的说服、劝说。argue还可表示为某事的真实性提供令人信服的根据,这时常可译作“说明”“表明”“显示”。

argue的用法2：argue作不及物动词时常接介词短语表示附加意义; 表示“为…而争论”时接 about , on或over; 表示“为反对…而争论”时接against; 表示“为赞成…而争论”时接for; 表示“与…争论”时接with。

5.fly的第三人称单数篇五

fly的用法：

fly的用法1：fly的基本意思是“飞”“飞行”,指鸟、昆虫或飞行器在空中飞翔或航行,引申可表示“乘飞机飞越〔旅行〕”“驾驶〔操作〕飞行器”“用飞行器运送(货物或乘客)”。fly作“乘飞机旅行”解时,常用现在时或现在进行时代替将来时,此时须有表示将来的时间状语或特定的上下文。

fly的用法2：fly还可作“飞奔”“飞驰”解,指人、汽车、火车以极快的速度向前行进或指时间飞快的流逝。fly也可表示“在空中飘动”“自由地移动”“猛然移动”,作此解时, fly是不及物动词,其后一般须加副词。

fly的用法3：fly还可作“逃离”“逃出”解,指某人〔某物〕仓促地逃走〔跑〕, fly还可表示“打碎成小片”。

6.remain的第三人称单数篇六

remain的用法：

remain的用法1：remain的基本意思是“留下”“继续”,即在一段时间内持续地处于某位置或某状态,含有在别人走了的情况下仍然留下或在别的事物都改变了的情况下依然保持不变的意味。

remain的用法2：remain主要用作不及物动词,常与 away , behind, in, of, on, out, up等介、副词连用,表示各种附加意义。

remain的用法3：remain可与there连用,表示“只剩下”“还有”。

remain的用法4：remain还可用作系动词,接名词、形容词(有时其后可接介词短语)、过去分词、现在分词作表语。remain还可接as引导的从句作表语。

7.swallow的第三人称单数篇七

燕子在冬天迁徙到南方。

2. The swallows are building a nest under the roof of our house.

燕子正在我们的屋檐下筑巢.

3. Swallows come by groups at the advent of spring.

春天来临时燕子成群飞来.

4. He had a few swallows of tea and then hurried out.

他喝了几口茶,就匆忙出去了. 燕子

5. Swallows carry bits of earth in their bills to build nests.

燕子衔泥筑窠.

6. He who swallows food handed out in contempt will have a bellyache.

嗟来之食,吃下去肚子要痛的.

7. Swallows begin their migration south in autumn.

燕子在秋季开始向南方迁移.

8. The swallows are nesting in the woodshed.

燕子正在小棚里筑巢呢.

9. Swallows fly about, carefree and at liberty.

燕子自由自在地飞翔.

10. Swallows were darting through the clouds.

燕子穿云急飞.

11. The swallows skimmed along the ground.

燕子掠过地面.

12. The swallows nested under the eaves.

燕子筑巢于屋檐下.

13. She poured some vodka into a glass and knocked it back in two swallows.

她往玻璃杯里倒了一些伏特加酒，两口就喝完了。

14. Flowers fall off [ will die ] , do what one may . Swallows return, no strangers they.

无可奈何花落去, 似曾相识燕归来.

15. There were swallows in the cloudless blue sky.

8.pray的第三人称单数篇八

pray的用法：

pray的用法1：pray的基本意思是“乞求”,指向权威人物或权力机构提出请求,尤指向上帝祈祷或祈求。当用来表示强烈的要求和请求时,多用在正式文体或文学作品中。

pray的用法2：pray可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时可接名词、代词、动词不定式(可为被动式)或that从句作宾语,也可接双宾语,其间接宾语可转化为介词to的宾语。

pray的用法3：pray还可接以“to be+ adj. ”或动词不定式充当补足语的复合宾语。

9.wish的第三人称单数篇九

wish的用法：

wish的用法1：wish的基本意思是“希望”“想要”,指对未曾达到、难以达到或不可能达到的目标极其渴望。wish还可作“祝愿”解。

wish的用法2：wish既可用作不及物动词,也可用作及物动词。用作及物动词时,后接名词、代词、动词不定式或that从句作宾语,从句中的谓语动词要用虚拟式。wish有时也可接双宾语,还可接以“(to be+) adj. ”、动词不定式或过去分词充当补足语的复合宾语。过去分词作宾语补足语时表示被动或完成意义。