个人档案怎么调动

个人档案怎么调动（共11篇）

1.个人档案怎么调动 篇一

尊敬的县委组织部领导：

您好!

感谢领导在百忙之中审阅我的调动申请!我叫xx、女、19xx年出生、中共党员、本科学历。通过20xx年第一批公务员考试，很荣幸被分到xxxx工作。

在上级领导的培养和关心下，我严格要求自己，主动向身边的领导和同时学习，积极参加乡政府和村里的各项工作和活动，通过三年的基层工作，我感受到了村官工作的重要意义，作为扎西宗乡人民政府的一员，从事着自己热爱的基层工作，我感到非常幸运，但是在家庭生活上我却遇到了难以克服的困难，如今特向组织汇报并申请工作调动：目前，丈夫在萨迦县卫生院工作，扩县异地工作，一岁多的小孩也放在萨迦县让他体弱多病的老母亲照顾，由于居于距远，交通不便，我们只能用节假日时间两地奔波，原本有限的时间大部分浪费在路途上;并且本人母亲因为去年突然双目失明，家里因为是农民家庭，哥哥嫂子一年四季都很忙，几乎照顾不到妈妈，本人工作地较远，也没办法照顾家中的母亲，身心受到很大的困难。

以上 问题的存在，给我的工作和生活带来了很大的困扰，牵扯了很多精力。为了不因家庭耽误自己的工作，免除后果之忧，特申请调到岗嘎或者扎果乡工作，希望继续从事基层方面的相关工作，恳请组织部领导考虑的实际困难，批准我的调动申请，我将再接再厉，将全部热情和经历投入到工作中去，绝不辜负领导对我的期望。

此致

敬礼!

申请人：xxx

申请时间：20xx年x月x日

2.个人档案怎么调动 篇二

城建档案数字化建设指的是利用数据库、多媒体、高速扫描技术等多种高级技术手段, 改变资料的传播介质, 以数字化的形式替代传统的以纸、声像等为介质的资料, 并将城建档案系统化管理, 形成一个有序的资料信息库, 进而达到信息资源共同分享的目的。城市建设档案是城市发展过程中的技术成果和历史依据, 是社会发展的产物, 其承载文字、图纸、图表、声像等文件材料对国家和社会具有重大的保存价值。然而目前大多数城市建设档案信息都是纸质形式存在, 这种传统的管理方法不能实现资源共享, 难以跟上社会发展的步伐。随着信息化技术的发展进步, 将数字化技术运用到城建档案管理中是必然的。

2 城市建设档案数字化存在的问题

近年来, 由于各级相关政府部门对于城市建设档案的管理工作十分重视, 资金的投入量越来越大, 因此城建档案工作所获得的成绩也是越来越好, 但是关于城市建设档案的数字化建设仍存在很多问题。包括以下几个方面:一、资金投入不足。档案数字化需要应用到很多高新技术, 因此也就必须会使用到一定的辅助设备, 但是城建档案工作的资金来源是国家财政, 一般来说经济发达的一二线城市拨款较多, 而经济相对的三四线城市就拨款较少, 那么三四线城市的城建档案数字化建设就会因为匮乏的经费而受到制约。二、缺乏管理人才。城建档案的数字化管理是一个跨专业的复杂行业。为了满足档案管理数字化建设的要求管理人员不仅需要能熟练操作计算机, 还需要对档案业务熟练掌握。但是目前高学历、高素养的管理人才很少进入城建档案管理领域。三、数字化在档案管理中应用的水平比较低。城建档案主要是为政府部门和广大的人民群众提供信息资源, 城建档案数字化建设能大大提高档案的利用率。但是有些单位大都是老员工, 由于惯性使然, 较少应用数字化档案。这种使用习惯与应用技术不相适应的现状会严重影响数字化在城建档案管理工作中的发展。四、技术不完善。我国的城建档案数字化建设技术还不够成熟, 如其中人工操作的键盘录入管理方法速度慢、效率低, 扫描仪扫描的图像质量差、清晰度低等。除此之外, 城建档案还需要将每年新增的传统纸质档案转化为电子化的信息, 而其中所应用到的数字化技术还不够完善。五、数字化的对象难以确定。城建档案馆中保存着各种开发时间不同的档案信息, 在对于每种档案信息是否需要进行数字化的选择问题上, 相关行政管理部门难以抉择。六、运作方面不够完善。不同地区的城市建设不同, 因此对于数字化对象的选择和内容也不同。这就需要每个地区达成共识, 然后建立城建信息档案, 并根据其的特点, 在此基础上将数字化应用到其中。

3 如何搞好城建档案数字化工作

3.1 规范体系建设

在城市建设档案的数字化管理中, 需要不断完善档案信息化的标准及规范, 不断完善《城建档案数字化保障方法》和《城建档案数字化经费保障方法》等制度, 并不断建设其他相关规范体系, 从而给予城建档案的数字化管理一定的保障。

3.2 加强对相关人员的专业素质培养

由于城建档案内容的多样性与复杂性, 要想加快城建档案数字化建设进程除了需要领导重视、设备投入之外, 还需要城建档案工作者具有较高的专业素养。档案工作者是工作的主体, 如果加强对相关管理人员城建方面知识及档案管理方面知识的培养, 就会大大提高管理水平, 也会促进城建档案的数字化建设。为此, 企业可加强对工作人员的档案教育培训, 通过举办各种形式的培训班、举办专业网络观摩活动等方式, 培养出一批具有专业素养的城建档案干部队伍。

3.3 加强基础设施建设

建立城建数字档案馆离不开空间数据和网络设施的支持, 利用数字化手段, 以综合档案信息资源为处理核心, 对数字档案信息资源进行收集、管理。并通过通信网络设施以实现档案信息的资源共享, 从而为城市更好的服务。建设基础设施包括计算机硬件、办公条件、库房建设等硬件环境和系统的软件平台、操作系统、管理数据库、系统软件等软件环境, 硬软件环境的加强与完善能为城建档案数字化管理注入活力。

3.4 加强城建档案资源数字化建设

加强城建档案资源数字化建设是城建档案数字化建设的核心问题。城市发展迅速, 各种档案数据信息量很大, 而且不乏很多的纸质馆藏。在实际工作过程中, 纸质的档案在人员翻阅下很容易破损, 这样就会导致馆藏遭受损失。如果使用数字化的管理系统, 就可以将需保管的档案和要利用的档案分别开来, 这样就能大大降低档案破坏率, 提高档案的利用效率。因此, 需要加强城建档案资源数字化建设, 将扫描仪、识别仪和数字仪等硬件建设和数据库开发软件建设相结合, 建立高速录入建库系统。并由档案工作者对馆藏档案的进行分类组合, 实现档案目录信息的数字化及档案专题信息的采集与建库。

3.5 进一步强化服务功能

提高城建档案数字化工作需要进一步强化服务功能, 服务增加, 才能使得档案事业获得长足的发展。强化服务功能首先要充分发挥档案部门的优势, 抓好如国家开发战略经济区等地区的档案资料的收集整理工作, 为党、政府及各部门、各单位中心充分地发挥档案支撑作用。其次要加强民生服务, 政府要对民众秉承公开、透明的原则, 尽可能向人民群众扩大档案开放和现行公开文件查阅的范围, 让政府接受人民群众的监督, 从而实现更好的服务人民。其次还要注重对档案资源进行深度开发利用, 通过对档案资料进行有效的整合、加工、编研, 使档案服务实现由个别查找向系统整理提升, 由简单汇总向专题研究提升, 以便提供更多的增值服务。

3.6 打破“信息孤岛”局面

“信息孤岛”现象即每个机构内部、不同机构之间都存在着信息独立现象。不同的机构都建立自己的信息系统, 都由自己的信息中心管理, 有自己的数据库、操作系统、应用软件和用户界面。但是近年来这种局面已在逐步好转, 蓬勃兴起的数字城市、智慧城市, 正在试图将城市中的各类信息资源、各类数据库、各个信息系统全面联系起来, 政府统一规划的电子政务也在试图将政府各部门的业务管理系统集成在统一的信息管理平台上。城建档案是数字城市、智慧城市的重要信息源, 也是电子政务的不可缺少的重要组成部分。只有将城建档案从孤立建设档案信息库走向与数字城市、智慧城市、电子政务等同步协调发展, 才能找到城建档案信息化建设的定位, 实现城建档案信息化的持续发展。

4 结语

城市建设档案承载着城市规划化建设缩影, 对于城市的建设发展有着非常重要的意义。随着城市的现代化建设的步伐不断加快, 城建档案改变固有模式以适应当今时代发展。目前, 我们应不断强化城建档案数字化建设, 不断完善数据库, 提升信息资源的利用和价值, 从而最大的限度服务于社会, 体现出城建档案的历史价值与社会价值。

参考文献

[1]姜中桥.城建档案信息化现状与发展方向[J].城建档案, 2013 (5) :7-13

[2]钱蕾蕾.关于城建档案数字化建设的现实思考[J].档案信息化, 2012:423-428

[3]吴丹.新形势下城建档案管理数字化建设探讨[J].经营管理者, 2015 (10) :291

3.美术教学中怎么调动学生的积极性 篇三

从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于种种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深。新的课程标准，特别注重学生实际情况，以学生为主体，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的美术课程，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

一 让学生有明确的学习目标，激发积极主动参与学习的意识

目标是方向，很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么、该怎样去学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。因此要增强学生的学习主动性，教师首先要让学生明确每节课的学习目标，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系、对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该在教学过程和环节上围绕目标突出学生的学、支持学生的学，循着学生学的特点和规律，结合教学目标以知识结构、逻辑次序或情境发展为线索来进行教学设计，同时具体指导学生通过各种方式抓住关键、突破难点、掌握重点，更好地达到学习的目标要求，清除学生学习过程中的障碍和焦虑情绪，激活学生积极学习的力量源头。

二 重视学习目的教育，诱发学生学习动机

在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习美术的重要性和必要性的教育，使学生明确学习美术的社会意义，看到艺术的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其体验美术学习的重要，激发和培养正确的学习动机，从而提高学习的热情。

三 挖掘学生学习的动机

动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。动机具有指向性、强度性、清晰度、力矩等特点。动机与需要不同，需要的动力作用是潜在的，动机的动力作用是直接的，现实的。

1.动机促进法。为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动而产生一种满足感；在可选择的条件下，学习尽量结合学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐，从而大大的激励了学生的学习动机。

2.精神鼓励法。鼓励学生在学习的过程与结果中能够表达自己的观念、情感、思想，给学生以精神回报，激励学习动机，调动了学生的积极性。例如，我在上《粘贴画》一课，有一位接受知识比较差的同学，对他的作业进行评价时，运用“精神报酬”的激励法，在他的作业上打了我给她一个“A+”并且添加了一句评语：“你的这次作业完成的很好，是班级里的第二名，如果再稍微认真一点的话会更好。”通过这样的语言和文字的激励，使得这位学生在以后的美术课上倍加专心了，学习美术的动机也加强了。

四 了解学生，尊重学生，创造民主教育氛围

1.“微笑”教育。

在美术教学中要让微笑走进每一堂课，学生不喜欢整天都拉长着脸的老师，这样会导致学生讨厌老师，长期如此就会对这门课丧失学习的积极性。所以，教师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。课后老师要积极和学生沟通思想，关心每位学生，让学生从老师的眼神、手势中受到激励。特别要尊重他们的想法，要努力向学生表明他们的想法是有价值的，老师可以根据学生提出的意见进行适当的改变，从而建立起平等的师生关系，形成一种民主教育氛围，激发起学生强烈的求知欲望。

2.“个性”教育。

让美术课堂充满生命的活力。我们要培养学生学习美术的兴趣还得因人施教，允许学生个性的自由发展，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其兴趣。例如，我要求学生临摹课本上的风景画，有的同学想画这一幅，有的想画另外一幅，我很爽快的就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我拒绝他们，他们可能就因此丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种好的教学方式。

总之，要调动中学生学习美术的积极性，除了从课堂的气氛、教学的情境和教师的语言魅力等方面出发，还需采用合理规范的教学模式，具有创新的教学设计等。只有调动学生学习美术的积极性，有效地运用各种资源，增强美术教学的效果，才能充分发挥美术教育在素质教育中的作用。

作者简介： 张楠（1977.2—）；民族：汉；籍贯：张家口；职称：讲师；学位：学士；学历：本科；工作单位：张家口职业技术学院；研究方向：艺术设计。

4.档案调动 篇四

一毕业就以为可以轻轻松松了，谁知道找工作的时候还会遇到这么多问题。昨天去应聘时人家问我要档案，什么档案啊，学校没给我啊，我晕了。结果当然是败阵回来了，回来搜索一下才知道原来毕业生还有这么多事情要做，真是麻烦!

转来下文给刚毕业的大学生充充电——

毕业生的学籍档案是指通过参加全国统一考试并被录取的大中专院校学生的档案，它以文字资料的形式记录了高考成绩、在校学习成绩、家庭状况、在校期间表现和奖惩情况等。毕业生的人事档案由学籍档案转换而来，是指毕业生毕业后，在其学籍档案中放入该毕业生的报道证，然后由学校将档案转交毕业生就业单位的人事部门或委托的人才交流机构。这时的学籍档案正式成为人事档案，它是通过毕业生与用人单位或委托的人才交流机构签订就业协议，然后履行相关毕业程序并取得报道证后，才得以实现。

目前，毕业生中有一种比较普遍的现象：对档案不了解，也不关心，甚至有的毕业几年了，档案还在学校放着;还有的将档案放在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处。现在，企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案，并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外，如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要人事档案。由于国家相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年，有些同学就误以为既然学校免费保存，就无须再到人才交流机构托管了。其实，学校保存的只是你的“学籍档案”，而真正发挥作用的恰是你的人事档案，如你的转正定级、职称评定等相关事宜都是由学籍档案转换成人事档案后才能进行的。按国家政策规定，大中专毕业生毕业(以报道证人事部门签署日期为准)一年后，即可由所在单位人事部门或委托的人才交流机构批准转正定级;本科毕业生毕业工作一年(以报道日期计)、大中专毕业生毕业工作满三年可申报初级职称，由所在单位人事部门或委托的人才交流机构负责办理。由此可见，学校保存的学籍档案只是“存放”，起不到任何作用。

按国家政策规定，组织、人事部门所属的各级人才交流机构才有资格保存大中专毕业生就业后的人事档案，各种私营民营企业、乡镇企业、中外合资、独资企业都无权管理员工的人事档案，一般由委托的各级人才交流机构托管。毕业生也可以以个人名义委托人才交流机构托管人事关系。另外，各级人才交流机构，如省人才、市人才、各区人才等，它们的区别只是所属部门的不同，其它无任何区别。

4、哪些毕业生的档案适合到人才交流机构托管?

不想回本地而想将户口落在学校所在地的毕业生，准备考研的毕业生，还无法确定能否在现单位长期干下去的毕业生，以上这些毕业生还可选择将自己的档案人事关系在人才交流机构托管。

签协议前，应对企业全面了解，包括工作环境、工资待遇、工作时间、劳动强度等，同时结合自己实际情况和愿望进行综合考虑，待明确后再签就业协议。考虑周全为上策(按规定改派是有时间限制的)，同时这里也提醒到北京、天津、上海、广州等大城市工作的毕业生，除单位给你上保险外，其它情况，如不能将户口迁到本市，单纯的档案调动对你无任何意义。你可将人事档案落在某人才交流机构，然后去上述城市工作，这样可减少不必要的麻烦，甚至造成损失。

育证明、出国政审等;(七)代收代缴养老保险、失业保险、代办医疗保险手续等。

一、关于毕业生就业程序的问题

a、学生处就业指导中心将《全国普通高等学校就业协议书》(以下简称《就业协议书》)发给各学院，由各学院将材料发给毕业生，毕业生每人一份。

c、毕业生自我推荐、面试(根据需求信息向有意向的单位寄送个人推荐材料或直接参加校园招聘会和各地举办的供需见面会、网上招聘会)。

d、毕业生与用人单位签订《就业协议书》，毕业生、用人单位、毕业生所在学院各留一份。

①各院系组织毕业生座谈、毕业纪念活动、毕业教育动员会、学习有关文件、安排毕业生办理离校手续等。

②各院系到学生处就业指导中心领取《档案袋》、《档案转寄通知单》和《毕业生登记表》。③毕业生做毕业鉴定。④各院上报就业建议方案⑤按人事厅的日程安排，学生处到人事厅办理毕业生报到证。

f、6月中下旬毕业生参加学校毕业典礼，到各学院领取《报到证》。

定向生原则上不予推荐。若确因特殊情况需要推荐的，应持有本人的改派申请(详细阐明改派原因)，原定向单位(地区)出具的同意调整改派的公函，研究生还须经校招生办公室签署意见，并按原国家计委、教育部的有关政策，向培养学校缴纳相应培养费后，方能办理有关手续。

二、关于《就业协议书》的问题

《就业协议书》是学校证明毕业生具有就业资格、也是用人单位到毕业生就业主管部门办理毕业生审批手续的凭证。为维护就业市场的严肃性，避免一个毕业生同时被两个用人单位审批录用，造成用人单位进人指标浪费，同时也为了维护学校的声誉和今后毕业生的就业，每位毕业生只能有一份《就业协议书》原件。

由教育部学生司印制、学校发放的《就业协议书》每位毕业生只有一套(一式三份、编号固定)。毕业生通过“双向选择”确定接收单位，并与用人单位签订了《就业协议书》后，毕业生和用人单位都应认真履行协议。倘若毕业生单方面违约，应承担违约责任。已签订《就业协议书》的毕业生，如要违约，需办理如下解约手续：

业生就业的副书记签署意见并签字、盖章后交学生处就业指导中心

d、毕业生领取新协议后到本学院备案

毕业生如遗失《就业协议书》，需本人提出书面申请，经所在系(所)负责毕业生就业工作的老师签署意见，补办。补发的《就业协议书》上注明“根据本人声明，该生原件已遗失，此份为遗失补办件”，以示有别于正式的《就业协议书》。毕业生如谎报遗失《就业协议书》，视情节轻重给予相应校规校纪处分。

三、关于就业审批的问题

用人单位接收毕业生时需与毕业生签订《就业协议书》，部分地区还需报当地政府毕业生就业主管部门审批，如北京、上海、深圳、广州等地，毕业生可请接收单位到当地政府毕业生就业主管部门进行确认是否需要审批。

学校用以编制就业方案(开《报到证》)主要以《就业协议书》和用人单位就业主管部门的意见为准。就业的毕业生应注意与用人单位签订的《就业协议书》需加盖上级主管部门的公章

四、关于报到证的问题

报到证的全称是“全国普通高等学校毕业生就业报到证”，由国家教育部直接印刷，省级高校毕业生就业管理部门单独签发。用人单位以报到证为依据，接收安排毕业生工作，并接转毕业生的档案、户口等。报到证只能一人一份，由其它部门印制或签发的报到证无效。毕业生对报到证要妥善保管，不论什么原因，凡自行涂改、撕毁的报到证一律作废。

2、开具报到证的时间

毕业生一般在6月中下旬，确切时间以省厅通知为准。

3、何时发放报到证报到证开回后，由各学院统一到学生处领取，在毕业生办理完离校手续后，发给毕业生。

报到证上的报到时间一般是从开报到证之日起顺沿一个月，但各用人单位一般会有自己的要求，因此毕业生应事先征求用人单位的意见。

报到证遗失补办程序如下：

2、学生处就业指导中心出具证明。

调配处办理补办手续。

五、关于档案、户口的问题

毕业生的档案由学校按其就业的单位，发送到毕业生工作单位所归属的档案管理部门。毕业生的户口由学校派出所按报到证上标明的就业单位迁移。

就业报到证、升学的录取通知书是毕业生档案转出的凭证。报到单位开到哪里，户口、档案就转到哪里。

单位没收到档案，请毕业生向各学院负责毕业生就业工作的老师查询。

毕业生生源地变动，应出示父母亲单位的调动证明和亲属关系证明(加盖公章)，及新户口所在地派出所的户籍证明。经学院审核后交学生工作处备案。

六、可能出现的问题

1、毕业生报到时用人单位拒绝接收怎么办？

国家规定：“经过协商落实和国家毕业生就业主管部门审批的毕业生就业计划必须认真执行，未经高校和用人单位双方复议并报地方主管部门批准，学校不得随意改派毕业生，用人单位

不得接收和退回毕业生”。

当遇到用人单位拒绝接收时，毕业生应主动向用人单位说明情况，不要与对方争吵，更不要贸然返校，应及时与学校取得联系，由学校分清责任，按有关规定妥善处理。若属因学校工作失误造成计划不落实，误派毕业生的，应由学校负责提出调整意见报批。由于用人单位发生重大变化(如撤并、破产、倒闭等)无接收能力的，应及时与学校协商，合理调整。若是用人单位对毕业生提出难以达到的又不符合政策规定的过高要求，则不能作为退人理由。属于毕业生本人身体有病而提出退回的，若是学生在校期间就有传染病史，精神病史，用人单位不知道，待毕业生报到时才被发现的，应允许提出退回;若是报到后才患病的，应按在职人员病假的有关规定处理。

2.未在学校备案的协议，可否要求换发?

教育部明确规定，学校在制定毕业生建议就业方案时，要完善相应的管理措施，与用人单位和毕业生一道，维护《全国毕业生就业协议书》的严肃性。毕业生一旦与用人单位签订就业协议，双方就已构成契约关系(不论是否在学校备案)，毕业生如因故要终止与原签约单位的协议，必须办理违约手续。

只要毕业生提供如下材料，学校不作违约处理：

(2)研究生录取通知书的复印件，或公务员录取通知书，或国外学校录取通知书的复印件;

毕业生将以上材料送就业指导服务中心，经审核同意后即可。

4.申请出国(出境)的学生户口和档案办理?

毕业生要求办理出国(出境)不参加就业的，学生联系本地人才市场或者其它地方落实接收户口、档案，签订协议书领取报到证，到保卫部办理户口转出手续，到学院办理档案转寄手续。户口、档案的转入手续由学生自己负责。已经落实就业单位的学生需要原签约单位出具书面同意公函后才能办理。已经开具报到证的，还要交回报到证。

有下列情形之一的毕业生，由学校报地方主管毕业生调配部门批准，不再负责其就业。在其向学校交纳全部培养费和奖(助)学金后，将其户口关系和档案转至家庭所在地，按社会待业人员处理：

(2)报到落户后，未经批准擅自离开接收单位，经教育拒不改正的；

(4)无理要求用人单位将其退回学校的；

七、人事代理的好处：

1、与人才服务中心签订人事委托代理协议，明确了双方的权利和义务，其中有很多工作由代理方承担了下来，借此契机，委托代理的毕业生可以把更多的精力投入到工作上;

2、人事代理是一种法律行为。对被代理对象来讲，个人选择了代理项目，就意味着与代理机构建立了具有法律保证的权益;

4、人事代理把原来的“单位人才所有”变成了“社会人才所有”，使人事管理工作向社会化方向大大迈进，同时更有利于人才个体的自主发展。它代表了社会主义市场经济体制下人才管理制度的一个发展方向。

八、毕业生就业人事代理的工作主要包括下列几个方面：

2、以社会保险为主的代理，主要包括为单位和个人代办养老、失业、医疗、住房公积金等保险；

5.个人工作调动申请报告 篇五

尊敬的市局领导：

您们好！

首先感谢市局对我多年的关心和照顾，同时感谢领导在白忙中审阅我的申请报告。我申请的主要是以下2个方面:

1、由于母亲的身体长年需要照顾，父亲还奔于其它体力劳动，家中还有年迈的姥姥更需要照顾。同时，小孩即将入学幼儿园，也需要上放学的来回接送。

2、由于本人一直在新街工作，家住天长，每天的上下班，交通极不便利。

居于主要的家庭实际困难，为了能够照顾父母及小孩，更为了不因家庭耽误自己的工作，特向市局申请调动本人单方面的工作，也恳请领导考虑我的实际情况，给予帮助。谢谢！

申请人:陈建设

6.情境教学, 调动学生思维 篇六

●情境教学的原则

1. 趣味性与挑战性。

在导入阶段就提出对整节课起关键作用的、学生熟悉的、自己能够解决的、富有挑战性的问题, 激发学生积极的求知态度。

2. 生动性与多样性。

通过多媒体技术, 可以创设视、听等多种方式的形象化情境, 从而使学生能够真正理解数学。根据学生的认知规律与心理特点, 精心设计多媒体并运用到课堂情境教学中, 能够逐步培养学生的思维能力, 同时让学生学会主动探究问题。

3.原创性和非唯一性。情境教学的实际内容, 多由教师自行设计和推动, 所以不同学校、不同课时所用到的教学实例都不一样, 这样才能照顾到课堂上的突发情况。

4.过程贯穿性和内容多样性。许多教师往往只是想到情境引入, 但情境的创设不应只在导入阶段, 其实在整个课堂教学过程中, 教师都可以根据具体情况创设合理的情境, 进一步激发学生的参与热情。

●整合信息技术与情境教学

运用多媒体网络技术, 能够创设多种学习情境, 拓宽学生的知识视野, 生动形象的课堂情境更能激发学生的学习兴趣, 而具有意义的个别化、协作式学习也提高了学生自主学习的能力, 使学生在学习活动中具有更高的积极性和更强的主动性。现代教育技术可以改变数学课堂教学面貌, 激发学生爱数学、学数学的情感, 提高数学教学质量, 为实现富有生机与活力的课堂, 提供了光明的前景。

●实施情境教学的具体做法

数学情境教学的实施大致可以用如下框图表示:

创设问题情境尝试学习 (教师导演) (学生表演)

下面就以《等差数列求和公式》一课为例加以说明。

1.创设问题情境。提出能激发学生学习兴趣和求知欲、学生自己能够理解和解决的问题。

2.尝试学习。在教师的指导下, 通过自己的尝试, 探究问题的解决方法。

3. 铺垫探究。

学生处于尝试学习的时候, 可能会遇到一些疑点和难点, 为了帮助学生克服这些难点, 教师给出的一些铺垫, 主要是帮助学生在新旧知识结构之间搭桥铺路、扫清障碍、弥补缺漏, 自然而然地过渡到学习新知识的情境之中。

4. 解决问题是情境教学的最后阶段, 是整节课的高潮。

处于兴奋状态的学生自己动脑, 对问题急于弄个水落石出。教师此时应用鼓励的目光和语言去帮助学生, 使他们顺利解决问题。

当然, 如果把这些素材用现代教学手段进行适当的加工, 效果会更好。教材的情境图尽管幅幅都色泽明丽、充满乐趣, 但毕竟都是静态的平面图形, 有些故事情节、动态问题不好体现, 而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天, 应充分利用其优势, 把情境问题制作成动画课件, 利用它形、声、色一体等特点, 使静态的画面动态化、

铺垫研究解决问题抽象的知 (教师导演) (学生表演)

识形象化,

渲染气氛, 创设学习情境。

●情境教学在数学教学中的意义

7.个人工作调动申请书 篇七

我是xx乡畜牧兽医站职工xx、现年xx岁、未婚、男、汉族，出生于xxx，XX年7月毕业于云南省xx学校畜牧兽医专业，XX年12月参加工作，大专文凭，畜牧兽医助师，XX年12月至20xx年4月在xx乡畜牧兽医站工作，20xx年5月被调到xx乡畜牧兽医站工作至今。

在此艰苦地区工作期间：本人认真克服困难、遵纪守法、爱岗够业、尽心尽责、团结同事、努力学习、勇于实践、总结了不少工作经验。但对于新时代年轻人来说这些是远远不够的，需要学、做的东西还有很多。所以本人特向局领导真实大胆提出工作调动申请，想申请调到工作条件更好，离家更近的地区工作，以便成家立业。

申请工作调动理由有：一是想换个好的工作环境，因为本人从工作至今一直在艰苦地区工作;二是想成家立业，因为本人至今尚未成家;三是想离家乡近点，在工作业余时间照顾下老人，因为家里的爷爷、父母都老了需要照顾;四是在少数民族地区工作，由于本人是汉族，语言不通，勾通困难，给工作带来阻力大。

望局领导从实考虑，给予批准为盼。特些申请。

此致

敬礼!

申请人：XXX

8.调动情感因素提高课堂效率 篇八

一、找准情感激发点, 激发兴趣

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生对学习产生兴趣, 教师应考虑如何找准情感激发点, 根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点, 想方设法激发学生的学习兴趣, 使教学过程波澜迭起, 富有活力。

1.设疑引趣。“疑”是打开思维的大门, 是激发学习兴趣的“金钥匙”。教学时教师若能根据教学内容设置悬念, 引起学生认知上的矛盾和冲突, 便能激起学生学习的求知欲。如《狱中联欢》一文, 可设计这样的问题:课题中的“狱”和“联欢”各是什么意思?他们是怎样联欢的?这些疑问唤起学生的求知欲望, 学生读起来更加积极主动。

2.以画导趣。根据学生好动, 喜欢画画的特点, 教师可结合课文内容, 适时让学生动手画画, 提高学生的学习兴趣。如教学《夕照》时, 我利用“读文、想象、作画、评画、悟文”这一途径, 实现了学生与文本的对话。让学生用手中的彩笔将自己体会到的美丽夕照画下来。在学生作画之前, 我先引导学生根据时间的推移变化, 梳理出课文重点介绍的几幅画面。从读文理解, 到作画悟情, 再到析画赏美都水到渠成, 学生与文本的对话也在这轻松愉快的气氛中完成了。

3.以谜促趣。谜语生动、形象, 在教学中若能根据特点, 配合适当的猜谜教学, 定能诱发学生的好奇心, 调动学生的学习兴趣。如教师要求学生观察一种动物后写一篇文章, 观察前可先出示几则动物的谜语, 让学生猜。 (1) 扇子脚, 扁扁嘴, 跑得慢, 会凫水 (鸭子) ; (2) 头戴双尖帽, 身上穿棉袄, 说话带鼻音, 最爱吃青草 (羊) 。当揭开谜语后, 要求学生比较这些动物的区别在哪里, 这样就能唤起学生的写作兴趣。学生在观察时既抓住一般动作、形态, 又突出自身特点, 写出的文章具体生动。教师在教学中要有意识地抓住学生的情感激发点, 培养学生的学习兴趣, 让学生在兴趣中学习, 在学习中产生更大的兴趣。

二、立足思维展开点, 体验情感

新课标指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析代替学生的阅读实践, 应让学生在主动积极的思维和情感活动中理解和体验。”

1.媒体辅助, 转换角色体验。著名特级教师周一贯先生说得好:“爱探索, 喜尝试是孩子的一大特点。”根据这一特点, 我在教学《再见了, 亲人》一课时, 采用了“媒体辅助、转换角色、体验情感”的教学思路。课始, 围绕课堂教学目标, 用悠扬、柔情的音乐《西风颂》奠定本课的基调, 用直截了当的语言揭示本课的训练重点———进行角色转换 (转换成朝鲜人民的身份) , 仿课文结构 (话别———回忆———赞美) 进行习作, 再有感情地读好自己的习作, 即于情感体验中学好本文。由于有音乐的刺激、媒体的辅助和教师的引导, 学生很快进入了角色, 引发了情感。接着, 教师又以身示范, 为学生作榜样, 在电教手段的帮助下成了一位朝鲜老大娘, 饱含深情地和志愿军战士话别:孩子啊!让大娘再看你一眼……学生的情感被调动, 灵感被激发, 创作的热情达到高潮。学生进行深刻的情感体验后, 很快就形成了文字。然后, 通过学生自己朗读、互评、互改, 学生便能很好地领会文章的内涵。

这种设计, 从学生的角度出发, 给学生充分的自由, 调动了学生的情感, 发展了学生的思维, 使学生在强烈的情感体验中完成了知识的主动构建。

2.捕捉学生思维火花, 体验情感。爱因斯坦说: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此, 教师在教学中要根据学生好问、好动、好强的心理特点, 积极引导学生参与学习活动, 启发学生主动探索, 寻求答案。学生在充分、独立的思考过程中常常能提出许多创造性的见解, 教师应对这些见解适时肯定, 让学生的好胜心不断得到强化, 让学生的潜能得到不断地开发, 让每个学生都能在探索和发现的学习过程中体验成功, 获得成就感。这样, 既激活了学生的思维, 又调动了学生的情感。

三、强化心灵兴奋点, 升华情感

课堂上, 教师要设计能引起学生兴奋的兴奋点, 这样有利于学生在积极的状态下进行情感体验, 从而发展学生的情感, 提高课堂教学效率。

1.以“读”为兴奋点。在学生对课文的语言进行充分理解之后, 指导学生充分地读, 或静思默读, 或低吟慢诵, 或高声吟唱, 引导学生进入课文的情境, 充当课文的角色, 加强对语言的感悟, 这样就容易抓住学生的兴奋点, 加深对课文的理解, 体会作者的思想感情。

2.以“演”为兴奋点。小学语文教材中, 许多寓言、童话都适合让学生表演。通过表演, 学生能在设身处地的情景中获得情感体验。如《狐假虎威》一课, 让学生扮演不同的角色进行表演, 学生所获得的情感体验是不言而喻的。

四、进入情感状态点, 提高效率

状态是一种情绪、一种氛围, 是人在活动时拥有的精神状态, 是主体素质的一种综合效应, 是人的知、情、意合力的结果;状态又是一种教育生成, 其间产生的诸如好奇、惊异、发现、创新以及因此激发而产生的各种经验、意识、观点、问题、思维以至错误, 无论是以言语方式还是以行为、情绪的方式来表达, 都是教学中需关注和利用的资源;状态更是教学策略的基本目标, 以学生为主体, “点燃”学生的学习状态, 使学生进入以主动建构为特征的有效学习。在新课程标准中, 评价教学成败的标准不再是单纯的知识目标, 更重要的是学生的学习状态, 教学的创新不再是目的, 激发学生的状态成了教师永恒的追求。

9.个人单位调动申请书 篇九

尊敬__领导：

(申请人)___，__省__县人，__大学__专业毕业，于__年__月通过事业单位招聘考试，被分配在__县__镇__小学从事教育工作至今。

自参加工作以来，本人服从学校领导安排，连续三年半担任班主任及校远程教育管理员工作，并先后从事三至五年级数学、全校英语等教学工作。工作兢兢业业，与同事和睦相处，并积极参加各类活动。在工作中学到了很多知识，在教学上取得了优异成绩，自身也得到较好发展。在领导的关怀下，我非常热爱教育工作，严格要求自己，对学校和学生产生了感情。可是，摆在我面前的问题，却是现实和残酷的。我家在__，工作在__，两地相距300公里，交通非常不方便。从戈令回家一趟，至少需要3-4天时间，车费也得花费__多元。

综上所述，为解决我家庭的实际困难，免除我工作的后顾之忧，今年再次申请调回__县__镇从事教育工作。恳请领导体谅我的多种困难，批准我的调动申请。如果领导同意了我的申请，那么我一定将原来在学习和工作中学到的知识运用到教学工作中，创造出更好的教学成果，为__教育事业贡献自己的一切力量!

此致

敬礼!

个人单位调动申请书 (二)

尊敬的县委各位领导：

首先感谢组织多年来对我的关心、照顾和培养，同时感谢各位领导在百忙中审阅我的调动申请。我于7月参加工作，先后在摆所镇党政办、长顺县人民法院威远法庭、摆所法院、立案庭、民事审判庭、长顺县政府法制办、长顺县信访局、种获乡政府工作。20__年2月调到种获乡政府，同年3月当选为种获人民政府副乡长，分管计生、民政、文化、卫生工作。现因家庭原因，特向组织申请工作调动：我父母都已70余岁，特别是我母亲，身患血小板减少性紫癜已20多年，患病以来，每个月至少要到医院住院治疗2次，每次至少4天，输激素类药物以提高血液中的血小板数量，维持生命，我母亲跟我一起生活已3年多;我自己又是离异单身(已离婚近3年)，孩子现在在上学前班，跟我一起生活，下学期即将上小学一年级，无人照顾。居于家庭的实际困难，为了能照顾年迈多病的母亲，也为了能照顾孩子的上学起居，更为了不因家庭耽误自己的工作，特向组织申请调回法院工作。

以上申请确为万般无奈之举，诚盼县委各位领导能考虑我家庭的实际困难，帮助我调回法院工作。

此致

敬礼

申请人：

个人单位调动申请书 (三)

尊敬的市局领导：

我家在瑞金市区距离单位较远,回家一趟得2个多小时，工作3年来，两地奔波的我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。

父母年岁已高退休在家，母亲身体一直不好，奶奶又年迈多病。弟弟在外地工作，一家三老人无人照料。奶奶一直希望我这长孙能够在身边照顾她，但一直没能够实现。在这三年时间里，连续介绍两任女友均因无法陪伴在她身边而分手。此外，因本人不会坐车，每次坐车吃晕动片。经医生诊断，已造成精神和肉体上对晕车药的依赖。给工作和生活都带来了诸多困难。所以希望能够在不影响工作性质的情况下，对工作地点进行适当的调整，尽可能距离住家近一点，这样也有利于把更多的精力用于，为本系统多做一些贡献。

希望上级领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，同意我的请求，将我的工作调动到市内离家相对较近的学校。

如果上级同意了我的调入，那么，我坚信，不用在丁陂和瑞金市内往返奔波的我，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，创造出更好的教学成果，为瑞金的教育事业添砖加瓦。

此致

敬礼

个人单位调动申请书 (四)

敬_领导：

本人___，____年__月毕业于___大学，于____年通过校招进入__行工作，目前已在__行__所的__岗工作了四年，在四年的工作中，我主要做了……(简单的工作总结)，于__年取得过分行的优秀员工称号，并于__年-__年考评连续所里第一名，这些成绩都是在领导的支持与帮忙下取得的，我个性感谢帮忙的各位领导。

我在__行已经_年了，透过_年的工作，我从一个刚刚跨出校门的毕业生，成长为一个建行的优秀员工，我是__行培养起来的，我热爱__行的工作，愿意为__行奉献自己的青春。

近日悉知分行人力资源部，将在第一季度，对制度规定轮岗期限仍然在岗工作的柜员，开展岗位轮换，我现所在网点我的在岗时间已过四年，恳请在轮岗时，能跨机构轮岗到__网点上班。

__网点离家较近，因工作需要，在目前的岗位需要经常加班，不能按时回家。在__网点工作，既使是加班，也便于照顾家中的老人或孩子，请张行长体谅我的困难。

我会在工作中，不断努力，用心进取，在新的网点，新的岗位做出更大的成绩，请领导看我的行动。

谢谢领导抽时间看我的申请，请思考!

个人单位调动申请书 (五)

尊敬的中心学校领导：

您们好!

自20_年_月从教，至今已快一年了。一年的时间，说短不短，春夏秋冬走了一圈;可说长也不长，两个学期我也坚持下来了。在这一年中，我有过彷徨、失落与痛苦，也有过快乐与高兴，可以说这一年是我教师之路上的一次厚重的洗礼。在这里我有很多收获：

一是工作，这里是我教师之路的起点，但我相信这儿并不是我的终点!大学刚毕业，初出茅庐，好高骛远的我确实对学校把我分配到这么个偏僻的学校有点不满。可来到这里我才发现，我要学的东西还有很多，在大学里学的那些理论知识还得运用你的教育机智才能派得上用场，要不然全是纸上谈兵!经过一年的探索与历练，当初毫无教学经验的我渐渐成长起来了...虽说还没成长为教学能手，但我自认为是个尽职尽责的教师，我认真地准备每节课，要保证让每位学生都觉得通俗易懂，我也能够很好地维持班级课堂纪律，我也能机智地处理好学生的偶发事件，渐渐地我也让每位学生都喜欢上我这个数学老师...

二是生活，一直坚持一边上课一边做饭，解决自己的饮食问题。学校地处偏僻，买菜极不方便，有好几次那卖菜叔叔没定时来，我们一连吃了好几餐面条。有时学生家长得知

情况，会给我们送来他们自家种的新鲜绿色的蔬菜、豆角、土豆...说心里话，这里的爷爷奶奶、叔叔阿姨都很照顾我们，我们能做的就是尽力教育好他们的子女。还有学校那时断时续的自来水，有那么十几天连喝水都成问题。住房也可以说是相当简陋，是以前的老房子。申请书。乡下的夜特别静，就到老鼠活动的时候了，在角落里上蹿下跳的，还发出吱吱的叫声，怪吓人的!还有学校那属于重点危房的厨房，每逢屋外下大雨，屋内就下小雨。乡下没什么娱乐设施，课余时间我就和同事、学生一起打打羽毛球、跳跳绳、下下跳棋和五子棋，寻找工作以外的生活乐趣，以缓解工作的压力与苦闷。可是这些困难都没吓倒我，我也从来没向学校提出过任何要求，从来不给学校添麻烦。我知道工作是要吃苦的，生活也是要受累的，这才是人生!

四是思想，对于教师这个职业，上初中那会儿非常向往，可上完高中和大学后，又改变了这个想法，觉得当老师也就那么回事，自负地认为自己完全有能力成就更伟大的事业!现在工作了一年，才深深地体会到教师的高尚与无私，了解到教师的艰辛与责任，增添了我继续在这行奋斗下去的决(低保申请书)心!“教师是太阳底下最光辉的职业”，这话说得一点都没错，我是在浇灌祖国的花朵，我在培养国之栋梁!每天和一群纯真无邪的孩子打交道，我很轻松很充实很快乐!我相信只有在三尺讲台上才能真正实现我的人生价值。

这一年内我收获的种.种，我真的要感谢校领导给我这个机会下来磨炼，让我可以慢慢摸索教学之路，这其中也要感谢张校长对我工作的大力支持!我想，我想，这儿好比一个浅水洼，我就是那条小鱼儿，现在鱼儿长大了，想到池塘里去游下试试身手。我希望能调去鲍坞完小，若校领导觉得我能力可以的话，把我调到中心小学那是不过了。虽说中心小学高手云云，压力大，竞争力大，但我愿接受这个挑战，我相信在那可以学到更多东西，因为有压力才有动力。

我希望学校能审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好!如果学校同意了我的申请，那么我坚信，不用再为这些生活琐事所困扰，将能腾出更多的精力和时间投入到教学工作中去，创造出更好的教学成果!谢谢!

此致

敬礼!

10.个人工作岗位调动申请书 篇十

我叫XXX，男，侗族，中共预备党员，大学文化，xx年x月x日生于xx。

我于xx年x月毕业于xx民族学院中文系，xx年x月—xx年x月，在xx县一中工作，担任高一年级的语文教师，负责两个班的语文教学，并担任一个班的班主任。

xx年x月后，在xx县人民政府办公室工作。先后做信息工作和农口工作，并先后担任信息股股长和农业股股长职务。同年参加xx省省、市、县、乡四级机关统一公开招考国家公务员考试，被顺利录取成为一名国家公务员。

xx年x月至今，在州人民政府办公室秘书四科挂职学习。在州政府办公室学习期间，在办公室领导的关心和帮忙下，自觉坚持基本理论和基本知识的学习，尽职尽责，尽心尽力地努力工作，认真做好办公室的日常公文处理和会务工作的准备，保证了公文的准确、及时、有序运转和各种会议的有序进行;作好领导的参谋和助手，努力完成领导交办的各项工作任务。几个月来，经过认真学习，自我在业务工作本事和各方面综合素质上都有了质的提高，较快地转变了工作主角。

本人从参加工作以来，勤勤恳恳、兢兢业业，团结同事，爱岗敬业，在工作中不断加强学习，具备了办公室工作的基本本事。为了便于组织的管理和本人更好地投入工作，特向组织提出申请调入州政府办工作，恳请组织批准为谢。

此致

敬礼!

申请人：

11.细分学生群体,调动能级层次 篇十一

关键词：历史学科,学生群体,能级层次,教学探究

一、“物质结构原理”引发的思考

化学课程的“物质结构原理”表明:物质是由分子组成的, 分子是由原子组成的, 原子是由原子核与核外的电子组成的, 原子核是由质子和中子组成的。原子核的能量与它所带的核外的电子数量相关, 核外的电子受到原子核的吸引, 按照能量级别有规律地分布在原子核外, 形成稳定的物质结构。

自然与社会在结构规律方面是相通的。社会组织、社会团队、社会集体类似物质的结构原理。学校的教学班级也是一样, 学生好像自由电子一样分布在班级中, 并且同样按照能量级别活跃在不同的层次上, 在思想、学习、工作、生活方面有不同的表现, 在智商、情商等方面有不同的层次, 在学习能力上有不同的区别, 在学习成绩上就表现出明显的划分。我们要在全面掌握情况的基础上, 针对学生的实际情况和具体特性开展教育教学活动。面向全体学生, 让学生全面提高和发展, 营造稳定和谐的教学氛围。

在教学过程中, 我对此做了一些实践和探究。

二、认真了解学生情况, 在心目中建立“班级学生能级结构图”

(一) 了解学生的基本情况。

在我接到任课的班级以后, 首先是全面了解全体学生的基本情况, 通过细心的观察和了解, 熟悉学生的姓名、性别、性格、年龄、家庭情况、学习情况、社会交往、身体状况等, 通过了解建立基本档案, 在思想上形成基本印象。

(二) 重点了解学习情况。

通过有关班主任和各科老师, 对学生的各科学习成绩进行详细的了解, 广泛听取意见, 掌握大量的学习信息, 加强在教学过程中考查, 做到心中有数。特别了解和掌握学生对历史课程的学习兴趣和学习成绩。

(三) 大致划分学生的基本结构方位。

在了解和掌握的基础上, 按照具体情况一般划分为优秀、优良、良好、较好、可好、能好六个能级, 形成基本状况图。

(四) 动态进行观察和教育指导。

学生是一个动态的活跃群体, 天天都在进步和提高, 个个都在变化和发展。如果得到正确的教育和指导就会突飞猛进, 快速提高;如果得不到教育和指导, 就很容易产生其他怪异的变化, 随时都可能制造事端, 自暴自弃, 放任自己, 影响健康发展, 影响组织和集体的发展进步, 影响团队的凝聚力, 产生教学的消极因素。

(五) 进行优化组合。

当基本核定学生的能级结构以后, 如何进行优化组合, 是开展工作的难点。既要考虑同一能级学生的情况, 又要考虑不同能级的学生情况, 必须做到具体情况具体分析;既要让学生了解自己在什么能级, 又不能说明学生在哪个能级, 特别是有性格的学生和有思想问题的学生, 否则会事与愿违。

三、在具体操作过程中应采取的措施

(一) 抓住“两头”进行教育指导。

重点教育“优秀”能级建立起正确的历史学科思想, 他们学习成绩优秀, 有浓厚的学习兴趣, 愿意听讲上课, 学习上有主动性、自觉性, 但是他们是否有正确的学科思想, 是否有正确的学习方法, 是否有后发优势, 都无法确定, 必须进行教育指导。这个能级的学生在每个班级大约有10人, 利用课堂内外有意识地对他们进行教育, 让他们认识建立学科思想的重要性, 掌握学习方法的科学性, 在班级营造良好的学习氛围, 起到积极的榜样作用。“能好”能级的学生在班级人数大约5人, 对他们进行教育指导主要是学习方法和培养学习兴趣, 认识学习历史的必要性和社会生活的实用性, 认识历史学科在高考过程中的综合性。

(二) 在同能级层面展开竞争。

根据青年学生的性格特点和年龄特点, 争强好胜, 敢于竞争, 善于竞赛, 争先恐后。通过细心的教育和指导, 设计在课堂纪律、回答问题、作业书写、测验考试、知识竞赛、社会活动、调查研究、论文写作等方面。时时事事都设计竞赛项目和竞赛目标。对每一能级的每个学生的进步和提高都给予充分的肯定和积极的鼓励, 让学生的学习情绪处于高昂亢奋状态, 点燃学习历史的热情。在同一能级根据班级学生的具体情况进行细分, 确定不同的竞争目标和竞争指标, 调动每个学生的学习积极性, 达到学有目标, 赶有榜样, 营造和谐友谊的学习团队氛围的目的。

(三) 在不同能级之间展开竞争。

在同一能级竞争的基础上, 能级与能级之间就形成了动态变化。每隔一个阶段、一个时期就要进行新的排列组合, 形成新的“能级结构图”。在不同能级之间的竞争的过程中, 只要教育指导得法, 肯定会出现进步大、发展快的学生, 这样就打破了原来的能级结构图, 及时调整能级状态, 让学生产生动力和压力, 树立起新的目标, 提高自己的勇气。

四、在具体操作过程中总结出的经验与教训

(一) 得到的经验

1. 正确进行“动态能级”划分与组合有利于详细了解学生, 全面掌握学生情况, 符合“物以类聚, 人以群分”的自然和社会的客观实际情况, 对于教师掌握教育教学对象是非常重要的。

2. 正确开展和谐友谊的竞赛, 适合高中学生的年龄特征和性格特征, 容易激发学生的学习热情和增强学习兴趣, 提高学习成绩和增强学习效果, 形成良好的学习氛围。

3. 客观评价学生的进步和发展, 对于学生的自我认识有积极的帮助作用, 促进学生增强认识自我、战胜自我、超越自我的能力。

(二) 应该吸取的教训

1. 注意能级划分的准确性、客观性、科学性、及时性。

2. 注意竞赛项目的正确性、可比性、有益性、友谊性。

3. 注意组织者人格力量的权威性和教育指导的及时性。

4. 注意能级管理和班级管理的协调性和目标的一致性。

五、“动态能级优化组合工作法”的实践和探究感言