用科学方法管理厨房

用科学方法管理厨房（8篇）

1.用科学方法管理厨房 篇一

孩子自闭要用科学方法解决

题记

许多家长都抱怨孩子学习不专心、坐不住、依赖、贪玩、不听大人话，颇有恨铁不成钢之慨叹。

其实，如果你的孩子只是“心太野”，根本不算什么，因为相比之下，如果孩子过静、不说话，不愿意行动、语言形态倾向鹦鹉式，还有接下来一连串反常的行为举止，这才是问题……

不合群、不懂危验、跌倒不知痛、彷佛听不到别人说话、没有眼神交流、知觉极度敏感、被触碰时身驱僵硬、呆板、学习能力落后……这种种牵涉语言与非语言交流、想像力、认知与行为灵活的能力障碍，都是自闭症孩子的特征。专家认为，缺乏父母照料的幼儿和学龄前孩子，会容易产生自闭症状，因而将自闭症视为患儿对缺乏家庭温暖的行为反射，已有医学论文指出，自闭症与脑功能发育有关，忽视问题会引发很严重的学习障碍后遗症！

自闭症孩子如果及早诊疗，是可以逐渐痊愈，成为健康人的，而绝大部分患者至少会有不同程度的好转。有一小部分智商正常或超常的自闭症孩子甚至可以成为科学家和学者。爱因斯坦、牛顿在孩童时期就是典型的自闭症，但经正确引导终成大器，为人类科学写下辉煌一笔。美国著名畜牧科学博士葛兰汀小时也患自闭症，经长期训练和母亲的努力，她也成为当今少数的牧畜处理设备、制造专家之一。

由于医学界因病因不明而尚无法对症研制出特效药物，行为训练对矫治自闭孩子提供了切入点。行为分析疗法包含以下四大特点：

1.自闭儿的人际关系障碍是因知觉障碍导致。2.行为训练从障碍结果入手。3.非专业人员也可以操作。4.训练的效果可以预测和量化。

家长必须完全以正面的行为来教导自闭儿，口吻简洁、明确而缓慢，避免使用否定式的字眼，例如：不可以、不要、不行。

注意一：不要重复指令

行为训练法是以结构性的形式进行。在实施指令的开始阶段，家长尽可能不要重复指令，因为重复会让孩子养成习惯。其实不只对于自闭儿，普通小孩也一样，如果父母最初是以重复的指令打动孩子，以后你不这样做，他就不来了。所谓指令必须从重到轻，譬如开始时会拉他去搬椅子，然后在半途就放手，让他了解你的意思。下一趟你就拍拍他的肩膀，指着椅子，发出简单的口头指示，例如：来这里，坐下来。如果运用得宜，以后即使只是用眼神，也可以叫得动他。家长不要忽略称赞的作用，让孩子觉得做对了，有成就感。

另一种有助于训练自闭儿的做法，是采用具有强化正面行为的奖励策略，例如把一堆玩具放在一起，让孩子选最喜欢的，作为以后家长化解“僵局”的工具，或者成为激励他们完成行为训练的推动力。

强化的目的也可以利用患儿喜爱的食物或科目取代，份量从多到少，再转换成吸引他们完成指定任务后的犒赏，最后慢慢让他觉得“其实我什么都可以做，不一定要有奖赏”。注意二：自闭儿天生知觉敏锐

自闭症孩子有着“放大镜”般敏锐的知觉，有些患儿晚上熄了灯，也能够在黑暗的床底下找出一枚针；即使住家同排隔着5户人家，他们也能够听见邻居拉动抽水马桶的声音。

非但如此，一些我们认为高分贝的音调，对他们来说强烈的程度可能高两三倍；他们当中有人对某种食物特别敏感，或对某些味道或衣料特别排斥，有者敏感程度甚至严重影响生活起居，干扰学习。

不知情的大人大都会把这些小孩的行为投射视为“不听话、太调皮”，更不知道如何处理和改善这些问题。

其实造成上述问题的真正原因是自闭症孩子知觉过度敏锐，主要是因为他们的脑部结构有异于正常孩子。至于造成自闭症的原因，其中一个可能性是母体怀孕初期（15—30天期间）出现胎儿受伤的情况。注意三：注重辅导而非迁就

正因为小孩与生俱来的敏感，使他们极容易对环境产生不适应的情况，因而无法正常的学习及沟通。一些患儿的睡眠紊乱及难以在他人引导下参加活动，给家人带来很多烦恼。此外，患儿的认知水平有很大的差异，从不同程度的智力发育迟缓到智商正常皆有，严重者甚至出现无诱因癫痫，甚至需要靠药物帮助。

尽管如此，做家长的也不能一味迁就到底，必须给予他们辅导，让他们慢慢适应现实生活，减少他们因知觉过度敏锐而引起的学习障碍。

根据临床医学专家的看法，目前最有效的方法是对患儿进行早期的加强教育，既注重语言教育，也应注重行为教育。注意四：辅助孩子理解指令

自闭症孩子尤其需要技能训练，尽管他们可能缺乏联想的能力，老师和家长也要加以辅助。

辅助是一种附加的刺激，它的作用是帮助孩子理解指令，确保孩子反应正确，使强化的目的得以实现，教学继续进行。辅助种类如下：

身体辅助——通过接触患儿的身体帮助他完成正确反应。动作示范——通过示范指令的动作帮助孩子理解并完成动作。

手势辅助——用手势动作（指点、示意）帮助孩子作出正确的反应。方位辅助——将刺激物置于孩子容易给出正确反应的位置上。

语言辅助——用语言补充/描述指令示意出孩子应有的正确反应；在语言提示中给出全部或部分的正确答案。视觉辅助——用图片或实物对孩子进行提示。

辅助及时才能帮助孩子建立信心，产生兴趣并体验成就感，家长在他们做出正确反应后要及时给予夸奖。另外，家长应改变刺激物及其他物品的反差程度（如：大/小、生疏/熟悉、色彩），以使孩子作出正确反应。为免孩子过度依赖辅导，家长必须在第一次给予辅助时，就要想到辅助的消失，从辅导程度减弱开始。辅助消失的最终目的是使孩子能逐步独立完成所期望的动作。

相关连接：常见需要矫治行为

暴躁性行为：特点是制造麻烦，引起别人注意，行为包括哭闹、猛地摔倒、使劲跺脚、攻击性动作、发泄情绪、身体紧张等。

自我刺激行为：手部、头部或身体重复动作，如编织手指、拍手、蹦跳、用脚尖走路、不断拍地、摩擦；重复地说话或喊叫、吃不能吃的东西、食欲倒错等。

攻击性行为：属暴躁性行为的一部分，可能直接针对人、动物或无生命物体。具体表现为：用打、踢、咬、叫、用头撞、捏掐、扔摔或语言上的攻击。

抗拒性行为：重复地说不、拒绝说话或作出正确的反应，不配合完成活动，并在被惩罚后反复出现一种动作。

故作呕吐状：指通过某些动作导致的呕吐（干呕）表现，如用手指抠进喉咙、玩弄舌头或喉部肌肉，与生病时不适的呕吐情形不同。

强迫性为行：反复地排列东西、不断洗手、以固定的形式走路，主要表现在他们对生活环境有刻板的要求。若习惯被打断，甚至轻微如物体摆放有变化，都会出现情绪上的不安、烦躁等异常动作。

厕所不适应行为：上厕所时弄湿或弄脏衣服，拒绝冲厕或不停地冲，或在厕所以外的地方大小便等不寻常的如厕方式。吃饭不适应行为：扔食物、拒绝吃、吐出食物、包在嘴里不咽、乱抓食物。

自伤行为：打自己、咬自己、踢自己、撞头、揪自己的头发、异食癖、反刍、掐自己。

2.用科学方法管理厨房 篇二

一、教给学生阅读的方法

对于识字不多、思考能力有限的低年级的学生来说,应采取在教师指导下讲解和阅读相结合的办法。首先要帮助他们初步了解数学课的特点,知道数学课要学习哪些知识,看数学课本的插图时要看清、数准图上各种物品的个数。接着教他们学会有顺序地阅读教科书,即要从上到下、从左往右地看,要学会先整体后部分地看。如低年级教材中的知识是用各种图来表示的,教师要把指导重点放在帮助学生掌握看图方法上,努力使他们做到“四会”:一要会看例题插图,能比较准确地进述图意;二要会看标有思维过程的算式,看懂计算方法;三要会看应用题的图示,能根据图示理解题意,搞清数量之间的关系,思考解答方法;四要会看多种练习形式,懂得练习题的要求。

对于已积累了一定的知识和具有一定数学能力的中年级学生来说,教师可采用半扶半放的方式进行指导,如教师既可先讲后读,具体指导学生阅读课本的方法;也可编制阅读提纲,让学生带着提纲阅读课本,帮助学生理解教材。对于具有一定自学能力的高年级学生来说,则可采取课前预习、启发引导、独立阅读的办法。

二、教给学生记忆的方法

理解记忆法。就是通过学生的积极思维,依据事物的内在联系,在理解的基础上去记忆的方法。数学知识丰富多样,题目千变万化,光靠死记硬背是不行的。所以,在教学中教师要充分调动学生思维的积极性,让学生在理解的基础上记忆。如教学“什么叫梯形”时,首先让学生通过认真观察,理解“只有一组对边”是什么意思,若把“只”字去掉又会怎样?通过积极思考,学生理解了“只有一组对边平行”就是4条边中相对的两条边为一组,其中一组平行,另一组不平行。这样,学生在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易了。

规律记忆法。就是寻找事物内在规律,抓住其规律帮助记忆的方法。数学知识是有规律的,只要引导学生掌握其规律,就可以进行有效记忆。如记忆长度、面积、体积单位的进率时,因为长度单位相邻之间的进率是10,面积单位相邻之间的进率是100,体积单位之间的进率是1000,掌握了这个规律,记忆就比较容易了。

形象记忆法。就是借助事物的形象或表象进行记忆的方法。小学生的思维以形象思维为主,逐步向抽象思维发展。教师讲课时要注意生动、形象,以唤醒学生对事物的表象,从而进行形象记忆。如一年级“数的认知”教学时,教师可引导学生进行数与某些实物的形象记忆,如把“2”比作小鸭子、“3”比作耳朵等。

比较记忆法。就是把相似、相近的数学材科进行对比,把握它们的相同点与不同点,从而加强记忆的一种方法。如整除与除尽、质数与互质数等,在学生理解后,引导学生进行比较记忆。

类比联想记忆法。是指对某一事物的感知,引起对性质上相似事物回忆的方法。如让学生记忆分数的基本性质时,引导学生联想除法的商不变性质和除法与分数的关系,那么分数的基本性质就不难记忆了。

归纳记忆法。是把具有内在联系的知识集中起来,组成系统网络的记忆方法。如“面积”知识,学生要跨越几个年级才全部学完,这些图形有特征上的不同,也有公式上的区别。零敲碎打获得的知识,必须给予系统的整理,才能保证这部份知识本身的整体性。可以通过网状图形,把这些图形的内在联系揭示出来,这样有利于学生进行系统记忆。

三、教给学生质疑的方法

质疑是探索知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学习要多问几个为什么,要指出疑问,才能有进步。质疑问题的学习方法,需要教师启发引导,一旦有了这个习惯,学生就会提出许多教师意想不到的疑问。好奇、好动、好问、好表现自己和喜欢表扬是儿童的天性,课堂上给机会让他们发表看法,他们就会想问题、谈看法。因而,教师在设计教学过程时,要在每个环节留有余地,引导学生重点围绕教师、同伴和教材提出的问题进行质疑。如学习除法应用题:某单位有620人到温泉山庄度假,一辆大客车能坐58人,至少要几辆大客车才能一次送走这些人呢?有学生提出:为什么问题中要加上“至少”两个字?是否可以去掉?这时,教师可告诉学生计算后再仔细想一想。学生列式计算620÷58=10(辆)……40(人);10+1=11(辆)。然后让学生讨论,至少要10辆还是11辆?10辆大客车一次只能送走580人,还剩下40人,怎么办呢?需要再派1辆大客车来送这40人,所以至少需要11辆。这样,学生对教材展开讨论,思维得到拓展,提高了运用知识解决实际问题的能力。

四、教给学生复习的方法

综合复习。综合复习就是把学过的数学知识再进行学习,以达到深入理解、融会贯通、精练概括、牢固掌握的目的,综合复习是很重要的。

概括复习。学生每学完一个单元,就组织他们对本单元知识体系进行一次概括,理出纲目,列出重点,帮助他们掌握单元的主要内容。

分类复习。引导学生把学过的知识和技能进行分类整理、分类比较,以加强知识的内在联系和拓展知识的深度、广度,帮助学生加深理解与记忆。

区别复习。把学过的相似的概念、规则等,进行区别复习,比较、掌握知识的特征。

总之,一方面,复习要在理解教材的基础上,沟通知识间的内在联系,找出重点、关键,然后提炼概括,组成知识系统,从而形成或扩大认知结构;另一方面,通过复习,不断地从数学思想方法的角度进行提高与精炼,这样才有利于学生能力的发展与提高。

五、教给学生归纳的方法

整理知识是重要的学习方法。由于学生认识能力的原因,小学数学知识往往要分若干层次逐渐完成。因此,一节课后、一个单元后或一个学期后,需要对所学知识进行整理与归纳,以便形成良好的认知结构,有利于学生记忆和运用。

把知识串成“块”,形成知识网络。如小学几何初步知识涉及到“五线”(直线、线段、射线、垂线、平行线);“六角”(锐角、直角、钝角、平角、周角、圆心角);“七形”(长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形、扇形);“五体”(长方体、正方体、圆锥体、圆柱体、球体等),教完几何图形后,把7种图形组成一个知识网络。

系统整理成表,便于记忆运用。按照数学知识的体系和学生的认识规律,小学几何初步知识分散在小学各册教材中。在总复习中,教师应避免罗列和重复以往知识,而应将几何初步知识原有的知识体系和法则,按点、线(角)、面、体4大部分认真系统地归纳整理成表,使之在学生头脑中条理化、系统化、网络化,便于记忆与运用。

六、教给学生迁移的方法

3.用科学的方法看视频 篇三

视频格式

对于视频，其实我们得弄清楚容器、视频流、音频流等概念。容器是用来封装视频流、音频流与字幕的，比较常见的视频容器有（即为视频格式）MKV/MP4/MPEG2/AVI/WMV/FLV/RMVB（如图1），从它与视频流、音频流的从属关系来看，我们在网络上下载并查找视频时就不能单单凭借视频后缀名来判断视频的好坏，粗暴地认为MKV格式视频会比MP4、RMVB以及MPEG2等视频要好的观点并不正确，如何评判一个视频的好坏得从其内部封装的视频编码（H.264/VC1/MPEG4_ASP/H.263/RV40）与音频编码（MP3/WMA/Vorbis（OGG）/AAC/AC3/DTS/PCM/LPCM/FLAC/TrueHD/DTSHD-MA）来进行综合判断。

虽然，无法通过容器判断视频的优劣，但是容器还是会对视频有很大的影响。MKV支持封装几乎所有编码的多视频流、多音频流、多字幕流、多字体以及章节信息，没有分辨率/码率限制，同时还具备流媒体功能，另外使用开源的MKVToolnix+MKVExtractGUI还能随意无损分/合并/解流，可谓高清时代的首选格式；MP4可封装的编码相对有限，不支持章节等高级功能，但如果封装了高码率H.264，视频画面不会比MKV差，不过它还有一个致命的缺点就是不支持流媒体播放。RMVB可以封装RV10、RV20、RV30和RV40视频，并有Cook、ATRC音频流的支持，同时还支持流媒体，不过由于容器自身的差距使得它不会成为高清视频爱好者的首选（如果你对视频质量要求不高，就可把RMVB格式作为自己的首选，不仅节约了磁盘空间，而且资源非常好找）。

关于解码

硬解码主要应用的设备大多都为移动终端（智能手机、平板电脑）以及机顶盒，集成在芯片内部的硬件解码模块能很好地解决高清视频播放。特别是H.265标准的出现，这种压缩效率更高的H.265硬解码可在低于1.5Mbps的传输带宽下，实现在线播放1080p全高清视频，这已经能够满足绝大多数用户的需求。

压缩效率更高H.265同样是采取切割画面作为编码最小的元素，不过H.265在解码时可让编码器视情况将画面自行切割为16x16、32x32、64x64等尺寸的编码单元。在通过一系列的优化后，H.265的视频编码压缩技术能够让相同的的画面及质量的电影文件容量大小缩减一半，所需耗时下载的时间也能缩减一半，为有限的网络带宽提供了更完美的视频压缩解决方案。虽然H.265看上去很美，但资源不足的情况始终是绕不开的问题，因此H.264在现阶段依旧是主流。

现在我们回到PC端，在2007年以前，视频的解码都是由处理器来进行处理，由于运算能力的限制，解码高清视频时，处理器会显得非常吃力，这时硬件解码便出现了。简单而言，硬件解码是通过显卡的视频加速功能对高清视频进行解码，显卡的GPU要比CPU更适合这类大数据量的、低难度的重复工作。随着处理器性能不断提升，入门级的处理器都能达到软解码的需求，简单、易用的软解码又重新回到了我们身边。

让PotPlayer通吃所有视频

PotPlayer是笔者使用的视频播放软件，它最大的优势便是内置了强大的解码器。通过正确的调校后，PotPlayer会变得非常出色，在LAV分离器与madVR视频滤镜两者结合下，会使得播放画质提升到顶点。

运行PotPlayer后，按下F5键进入播放器设置界面（如图4）。虽然播放器内置了出色的解码器，但不手动调试一番很难达到预期效果。在左侧选项框中，点击滤镜项开启设置解码，保持PotPlayer的默认设置，即全部使用内置解码方案（如图5）。随后点击视频解码器切换至视频编码页面，点击右侧的“…”进入内置视频解码器设置（如图6），确保所有的视频编码使用内置的FFmpeg解码后，再勾选“使用硬件加速器”开启硬件解码即可完成PotPlayer的视频解码设置。

现在点击左侧的“声音”项，进入声音设置界面。在这里我们可以实现音频规格化（音量正常化）、晶化、降噪、混响等语音功能（如图7）。由于PotPlayer不会根据音频位深来自动最大化输出，在默认情况下PotPlayer音频输出为16bit，如果在播放24bit的高品质音轨时（FLAC），只要保持内置语音处理滤镜，再高品质的音乐会被强制降低为16bit输出。因此，我们就需要外部LAV Audio Decoder来解码，同时关闭内置语音处理滤镜，这样才能保证24bit+音轨输出，这样也能保证16bit音频格式使用内置音频解码器来同样达到音频规格化的效果，不过我们得预先在播放设置窗口中勾选“自动加载外部音频”（如图8）。

丰富的滤镜是PotPlayer的灵魂所在，调用内部的滤镜或是添加滤镜都很方便，我们只需在源滤镜以及分离器中点击“滤镜/解码器管理”进入滤镜管理界面即可对添加的滤镜进行添加删减管理（如图9），当然也可在播放时通过鼠标右键菜单来进行选择（如图10）。

PotPlayer内置字幕功能也很出色，我们可以轻松地通过调试添加出属于自己的出色字幕。在“样式”选项窗口中，我们可以按照自己的需求选择字体，笔者在反复调用其他字体后，认为系统提供的微软雅黑字体非常耐看。在“样式”选项中，点击默认字体后，在列表中找到“微软雅黑”，并将字符集选为“简体中文（Simplified Chinese）”即可（如图11）。

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madVR渲染器

覆盖合成器其实就是将多路视频流合并输出到显示器的渲染器。其中以微软推出的VMR最为著名，VMR按照DirectX 版本的不同，可分为VMR7和VMR9，其中VMR7 基于DirectDraw7，而VMR9 基于Direct3D9；按照渲染方法又可分为常见的“窗口化”（Windowed）和“无渲染”（Renderless）。VMR作为覆盖合成器的改进版，在XP时代就成为了主流。随后微软又对VMR进行了一次升级，从而诞生了这个增强型视频渲染器，除了支持VMR所支持的所有特性外，还添加了DXVA 2.0 的支持。不过本文不会将VMR作为讨论的主流，madVR才是接下来的重点。

想要使用madVR，首先我们得将PotPlayer添加至播放器中，仅仅是将其安装在本地磁盘是无法使用的。运行PotPlayer后，进入配置菜单中，通过滤镜设置界面进入“滤镜解码器管理界面”，点击“添加外部滤镜”找到madVR的安装目录，将madvr.ax添加至PotPlayer中，点击“滤镜信息”在弹出的新窗口中按下“Edit seiting”进入配置页面（如图12）。

madVR一共提供了5个选项，需要我们自己设置的并不多，processing可以保持系统默认设置。在scaling algorithms（算法）中对视频画质进行调试，其中的Nearest Neighbor（近邻取样））和bilinear（双线性）可以全部调用GPU流处理器完成；DXVA2则是调用GPU自带的解码模块，下方就是需要CPU+GPU合力运算。bicubic可以选择锐利程度，softcubic可以选择模糊程度，lanczos/spline/jinc可以选择taps（采样数量），采样数量越多，锐利程度越高，锯齿越少（如图13）。

对于初学者来说，面对纯英文界面以及大量的选项时，如何判断设置的效果出色，乍看之下很困难，其实只要弄明白它的调节方法，那么调试madVR就非常简单。madVR在界面右上方提供了形象的图形表达方式，Sharpness代表锐利程度，绿色条状越长表明越高，一般来说效果也是最好的越好，在“image upscale（图像放大）”界面需要优先保证此效果，“image downscale（图像缩小）”则无需确保此项效果。“hide source artifacts（掩盖片源缺陷）”，绿色条越长表明越高，掩盖效果更好。“aliasing（锯齿）”红色越长表明越高，增加taps数量有助于减少锯齿“ringing（光环）”红色越长表明效果越高，光环特效更严重。image downscale中不明显，但是upscale会很明显。勾选active anti-ringing filter可以有效减少光环程度。通过上述参数来进行调试相信会非常简单。接下来调试的选项，几乎没有太多需要用户手动处理的，保持默认即可（如图14）。

Windows Media Player重新焕发青春

微软为Windows系统打造的Windows Media Player 影音播放器，曾在Windows 98时代是笔者的主力播放器，它在功能与界面上的表现都非常不错，可惜由于版权问题使得它支持的视频格式非常有限，几乎现在主流的视频文件都无法播放，其中便有MKV与RMVB，因此笔者选用了第三方播放器，一直留存在系统中的它又无法完全的卸载，每当在看到它时总想将它利用起来。

为其添加解码包，让它成为全能格式的播放器是Windows Media Player重焕青春的唯一办法。K-Lite Mega Codec Pack是一套免费且非常齐全的超级视频音频解码器包，安装它之后可以让你的 Windows Media Player 瞬间变成一款全能格式的播放器，而且也能加载第三方字幕了，如果你对视频播放工具没有太大的要求，且急需轻量级的播放工具，笔者就建议你采用这种方法，彻底抛弃其他第三方视频播放器。

K-Lite Mega Codec Pack最大的优势便是免费且支持Windows 8.1以及64位系统，它除了能让系统自带的Windows Media Player变成全能格式播放器之外，Windows Media Center（多媒体中心）同样也会得到强化（如图15）。相比其他的第三方播放器，没有任何广告弹窗或华而不实的功能，而且全部格式通吃，你已不再需要为任何视频格式操心了。

笔者对全新的Windows Media Player与Windows Media Center并不感冒，并且有着追求极简的实用性的变态理念，因此笔者在安装K-Lite Codec Pack时选择安装其附带的Media Player Classic播放器，这是一款追求实用性的、界面简单、资源占用极低的超级经典的播放器，虽然朴实，却很好用。

K-Lite Codec Pack分为Basic（基础）、Standard（标准）、Full（完整）、Mega（大型）等多个版本，最主要的区别便是其包含的解码器与支持格式的不同，建议选择安装Mega 版本，它支持的格式最全面最完整，而且附带的 Media Player Classic播放器好用且怀旧。K-Lite Codec Pack在安装时需要用户进行导向设置，在可选组件中建议勾选“Media Player Classic”（如图16），并将Windows Media Player或Media Player Classic作为系统的默认播放器，最后关联所有的视频格式（如图17）。

4.科学捕捉厨房油烟 篇四

科学捕捉厨房油烟

摘要：不久前,有一抽油烟机厂家登出广告称,其推出的特大功率抽油烟机功效达90%.然而,这是一则悖谬的广告. 事实上,油烟是大容量的烟雾,而人的鼻孔只有3平方厘米的面积.即便加上张大的嘴,也绝对吸食不到所产生油烟的.10%.换言之,改进后的抽油烟机未能捕捉的油烟虽然只10%,也足够对消费者产生危害了.作 者：王旭光  作者单位： 期 刊：发明与创新（综合科技）   Journal：INVENTION & INNOVATION 年，卷(期)：, “”(5) 分类号： 

5.用科学方法管理厨房 篇五

李 楠，吴筱筠

（武汉大学 政治与公共管理学院，湖北 武汉 430072）

本文摘自思想政治教育研究编辑部-2010年-第2期查看本文时间2011-2-27 1:21:48

摘要:

要做好用马克思主义中国化最新成果武装大学生，必须在继承和发扬我们党关于理论武装工作的优良传统的基础上，结合我国的现实，大胆探索、不断创新理论武装的科学方法，即，加强高校思想政治理论课建设，不断增强理论武装主渠道的实效性；坚持理论灌输的科学方法；坚持显性教育与隐性教育相结合的科学方法；坚持理论联系实际的基本方法。

关键词:

马克思主义中国化； 最新成果； 理论武装； 大学生； 科学方法

用马克思主义中国化最新成果武装大学生，必须掌握科学的方法。邓小平说，政治工作的根本任务、主要内容没有变，我们的优良传统也没有变；时间不同了，条件不同了，对象不同了，解决问题的方法也就不同。现阶段，我们既要用科学的态度和方法实事求是地总结经验、继承和发扬理论武装工作的优良传统，又要结合新形势和新任务，大胆地探索理论武装大学生的新途径、新方法和新手段，积极推动理论武装工作取得新的成效。

一、加强高校思想政治理论课建设，不断增强理论武装大学生的实效性

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，肩负着用马克思主义中国化最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定等现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责。2004年的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即“16号”文件）指出：“要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和‘三个代表’重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。”［1］加强高校思想政治理论课建设，要建立丰富多样的教学方法体系，积极推广使用多媒体教学，全面改革考试考核方法，不断增强理论武装大学生的实效性。

1.建立丰富多样的教学方法体系，实现教育方式的通俗化

增强思想政治理论课教学的吸引力和实效性，必须重视思想政治理论课教学方法的改革，要积极探索新的、丰富多样的教学方法。然而，目前，我国高校思想政治理论课教学中还存在着课堂教学方式和方法单

一、教师“满堂灌”和“一言堂”现象等问题，导致教学效果不甚理想。为此，教师要深入总结、研究在教学实践中行之有效的教学方法，努力探索与思想政治理论课课程风格以及与大学生性格特点、心理特征相适宜的多渠道的教学方法和手段，如教师可以根据教学目的和内容灵活地运用读原著、听录音资料、看历史文献视频、参观调研、社会实践、写调查报告、读书心得、小论文等多种方式，激发学生学习马克思主义中国化最新理论成果的内在动力，促进大学生自觉学习、运用马克思主义理论来解决实际问题的能力，从而有助于大学生坚定走中国特色社会主义道路的理想和信念。坚持用马克思主义中国化最新成果武装当代大学生，还要改变以往政治理论教育刻板僵硬的模式，建立生动活泼的理论学习机制，以丰富的、生动的、亲切的表达方式代替居高临下的理论说教，使马克思主义中国化最新成果真正入耳、入脑、入心。

2.积极推广使用多媒体教学，实现思想政治理论课教学手段的现代化

思想政治理论课教学的实际效果很大程度上取决于教学方式和手段的创新。当前，科学技术迅猛发展，多媒体技术和网络技术日益兴起，迫切要求教师采用新的教学方法和手段，尤其要求教师能熟练掌握和运用多媒体技术和网络技术。为此，高校教师可根据授课实际内容，精心筛选出一些典型的人物和事件，将其制作成融声音、图像、文字为一体的多媒体课件，力求把课堂讲授、多媒体教学、计算机网络辅助教学和实践教学等多种形式结合起来。同时，在网络环境下，思想政治理论课教学应充分利用网络这一现代化的手段，如运用校园网络系统，构建网上思想政治理论课教学基地，实现资源共享，促进理论课教学效果的提高。多媒体、网络等现代化的教学手段运用，丰富了思想政治理论课教学的内容，增强了思想政治理论课教学的吸引力，实现了教学双方的互动、交流，从而推动了高校思想政治理论教学方式方法的创新。

3.改革考试考核方式方法，不断推进思想政治理论课创新

高校思想政治理论课考试考核方式方法的改革是创新思想政治理论课的重要环节。它直接影响到思想政治理论课教学质量和教学效果的验证。目前我国高校思想政治理论课还存在着考试考核目的错位、内容不够全面、形式单一等弊端，这在一定程度上弱化了考试考核功能的正常发挥和思想政治理论课教育目标的实现，影响着大学生学习马克思主义中国化最新成果的积极性。要增强理论武装大学生的实效性，就要大力推进高校思想政治理论课考试考核方式方法的改革，不断推进思想政治理论课创新。具体而言，可从以下三个方面入手：一是要端正考试考核目的。高校思想政治理论课考试考核的目的不仅要注重检验大学生学习理论的效果，而且要注意考查大学生的思想道德水平和政治觉悟程度。这要求思想政治理论课考试改革必须始终围绕全面贯彻党的教育方针，充分发挥思想政治理论课对大学生健康成长的导向、动力和保证作用，引导大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是要实行考试考核方式方法的多样化。高校应积极探索思想政治理论课考试考核的新机制，如可实行期末考试与平时考核相结合的方法，平时成绩与期末考试成绩的比例为3：

7、4：6或5：5；平时成绩考核可采取考查出勤率、课堂表现、撰写小论文和读后感、开展辩论赛和课堂讨论、参观考察以及写调查报告等；期末考试可采取笔试、开卷、口试、口试+笔试、口试+论文、开卷+闭卷，甚至对各方面特别优秀的学生可实行免试。三是要不断改革和完善考试考核的内容。将过去只考查课本知识和教师课堂所讲授的理论知识扩展到对学生的学习态度、平时表现和课堂表现，甚至学生日常的德与行的情况，构建起学生综合素质的评价体系。可见，改革考试考核方式方法是一项复杂的工作，需要从思想政治理论课的长期考试考核实践以及多种考试考核的尝试中汲取宝贵的经验。

二、坚持理论灌输的科学方法

“灌输”，就是有组织、有领导地用马克思主义的立场、观点和方法武装人民群众，对他们进行理论教育。坚持灌输的方法是马克思主义理论教育的必然要求，诚如列宁所指出的：“社会主义意识是一种从外面灌输到无产阶级的阶级斗争中去的东西，并不是一种从这个斗争中自发产生出来的东西。”［２］“社会民主党的任务就是把认清无产阶级的地位及其任务的这种意识灌输到无产阶级中去。”［３］马克思主义中国化最新成果与列宁所言的现代社会主义学说一样，不能从大学生的思想中自发产生，只能从外边灌输到大学生的头脑中去。因此，对大学生的理论武装工作仍然要坚持理论灌输的方法，将大学生的思想统一到马克思主义的科学理论上来。

1.坚持全面系统地向大学生灌输马克思主义中国化最新成果

培养坚定共产主义者、促进大学生全面发展，是用马克思主义中国化最新成果武装大学生的根本目标。随着改革开放的日益深入，某些大学生出现了不同程度的个人主义、享乐主义和拜金主义，人生观、价值观和道德观发生偏离，社会主义、爱国主义和集体主义有所弱

化。与此同时，由于现代大学生自身的特殊性，求知欲望强烈和知识结构复杂等情况，这客观上要求我们必须向学生全面系统地灌输马克思主义中国化最新成果。针对当代大学生的上述变化和特征，坚持用马克思主义中国化最新成果武装大学生，一方面，要坚持系统地向大学生灌输马克思主义理论，提高他们的理论素养，并教育、指导大学生学会用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和处理问题；另一方面，要指导大学生坚持以马克思主义中国化最新成果为批判武器，与当代各种非马克思主义、反马克思主义的社会思潮作斗争，以此不断巩固马克思主义的指导地位，发挥马克思主义拨乱反正、正本清源的理论威力。

2.把外部灌输与自我灌输有机结合起来

外部灌输带有一定的强制性，自我灌输具有自觉性和自制性。大学生作为灌输教育的对象，不是消极的、被动的。他们以原有的世界观、人生观、价值观以及认知结构、知识背景为基础，不断地对新的信息进行选择取舍、同化顺应、重构和建构，因此，用马克思主义中国化最新成果武装大学生，不能只注重外部灌输，还要发挥学生的积极性、主动性，引导学生进行自我灌输。把外部灌输与自我灌输有机地结合起来，有利于使学生由被动的接受变为主动的学习，积极思考问题，探索解决问题的方法和手段。当代大学生关注现实、追求理想的特点不会因为时代的变化而改变，他们需要并愿意接受具有科学性、实践性且能够揭示社会发展规律、体现时代特征的思想理论，具有学习马克思主义理论的内在需求，关键在于教师如何启发和引导。［４］

3.变单一式灌输为多样式灌输

传统的单一式理论灌输方法，尽管简约、操作方便，但也存在呆板老套以及缺乏生机和活力等缺陷。理论武装工作若只注重将理论强制灌输给学生，而不注重方式方法的革新，就不能吸引大学生自觉学习马克思主义理论。当今大学生们多元化的心态需要多样式的灌输，要求教育者选择多种多样的方式方法，从多层面和多途径进行理论教育。多样式的灌输不是简单机械的灌输，而是用典型事例来吸引学生、用真情实意来感动学生、用客观真理来说服学生。理论武装者要采取疏与导相结合的方法，即，让大学生畅所欲言，与理论武装者进行双向互动的交流，在平等、民主、和谐的气氛中学会用辩证的方法，分析问题、解决问题，举一反三，不断完善自己的世界观、人生观和价值观。

4.灌输方法与其他教育方法和活动方式相结合任何人的思想品德的生成和发展都不是通过某一特定的教育方式完成的，而是多种因素综合影响的结果。长期以来，我国高校的马克思主义理论教育主要是通过教师课堂讲授等方式来进行的，忽视了其它方式方法的运用，严重影响了理论武装工作的效果。因此，要提高理论武装的实效性，就必须遵循思想品德的生成和发展规律，采用灌输方法与其他教育方法和活动方式相结合，比如，在坚持灌输方法的同时，配之以实践教育法、渗透式教育法、心理咨询法等，以及参与生产活动、社会活动和文娱文体活动等有益的活动方式。事实也证明，只有多角度、多渠道、全方位地采取多种教育方式，寻找尽可能多的与大学生生活实际密切联系的切入点，才能起到教育“合力”的效果，提高理论武装大学生的效度、广度和力度。

三、坚持显性教育与隐性教育相结合的科学方法

显性教育是指充分利用各种公开的手段、公共场所，有领导、有组织、有系统的教育方法。隐性教育是指运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中接受教育。在理论武装工作中，坚持显性教育与隐性教育相结合的科学方法，就是以显性教育为先导、以隐性教育为着重点，发挥大学生马克思主义理论教育的资源优势，将宣传与渗透相结合，提高大学生的马克思主义理论素养。

1.显性教育要旗帜鲜明地宣传马克思主义中国化最新成果

显性教育以正面宣传为主，以塑造和提高大学生的思想觉悟和道德素质为目的，使大学

生的情感、意志和行为按照国家的要求，走向规范。它具有鲜明的目的性，较高的时效性等优势。用马克思主义中国化最新成果武装大学生，高校就必须旗帜鲜明地宣传马克思主义中国化最新成果，重视思想政治理论课教学，抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑的工作，组织高素质的教师队伍对学生进行系统的马克思主义理论教育，大力宣传党的路线、方针和政策，及时传达党中央的新精神、新策略。只有这样，才能全面、系统地组织大学生学习马克思主义理论，引导大学生的思想朝着正确的方向发展，帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。

2.隐性教育要把马克思主义中国化最新成果渗透到大学生的日常生活和精神世界

隐性教育具有间接性、暗示性、渗透性等优势，它可以将马克思主义中国化最新成果融入大学生可能接触到的一切事物和活动中，使他们自觉自愿或在不知不觉地接受理论武装、理论教育的内容，潜移默化地引导他们将马克思主义中国化最新成果作为理想、信念、行动和价值观的指导。因此，用马克思主义中国化最新成果武装大学生就必须把马克思主义中国化最新成果渗透到大学生的日常生活和精神世界中。一方面，理论武装工作者应深入了解大学生的困难，关注他们的衣食住行等生活中的实际问题，把解决大学生的思想问题同解决生活中的实际问题结合起来，把关心人和关心事结合起来，把教育同服务结合起来；另一方面，理论武装工作者要深入了解大学生的个性、内心世界和精神需求，关注他们的所感、所思、所悟，关注他们的权利、尊严与能力的发展。近年来，高校各级领导、政工干部主动深入班级、寝室，了解特困生的情况，发放补助及减免学杂费，这些都是关心大学生成长的具体措施。高校把为学生办实事作为隐性教育的重要内容，可以提高理论武装大学生的实效性。

3.显隐并举

显性教育虽然可以对大学生进行系统的理论教育，指导、调控和管理大学生，但忽视了大学生的心理感受，因而缺乏感染力和渗透力等。“隐性思想政治教育资源是思想政治教育资源的重要组成部分”。［５］隐性教育虽然可以对大学生进行潜移默化地影响，使马克思主义理论教育更具趣味性、感染性和吸引力，但却无法完成系统的理论教育任务等。显性教育与隐性教育各具特点，相互补充。因此，在理论武装大学生工作中，要坚持将隐性教育和显性教育相结合的方法，使二者合理配置、扬长补短、相得益彰。一是加强校园文化建设。校园文化是用马克思主义中国化最新成果武装大学生的重要现代载体，是显性教育与隐性教育结合的有效形式。一方面，高校要利用校报、校园网、校内电视台、广播台、宣传橱窗等校内宣传阵地，深入宣传中国特色社会主义理论体系，营造出浓厚的舆论氛围；另一方面，充分利用高校的学术资源，广泛开展中国特色社会主义理论体系讲座、征文比赛、演讲比赛、文艺演出等活动，吸引大学生主动参与，增强大学生学习马克思主义理论的兴趣。二是占领网络阵地。互联网的广泛应用不仅为宣传和普及马克思主义中国化最新成果提供了更有利条件，而且为实现显性教育与隐性教育的结合提供了新的载体。高校要建立宣传马克思主义中国化最新成果的网站、网页和博客等；要利用重大节日或重大事件如“一二·九”、“九·一八”等，开展专题讨论；要组织有关专家、教授对学生普遍关注的重大热点、难点问题及时进行解答，帮助大学生释疑解惑，等等。通过网络这个载体，马克思主义中国化最新成果更容易进入大学生的头脑，占据大学生的心灵。理论武装的效果也更持久。

四、坚持理论联系实际的基本方法

提高理论武装大学生的效果，增强马克思主义中国化理论最新成果的吸引力和说服力，使学生真正感到“管用”，关键是要理论联系实际。坚持理论联系实际的根本方法，就是用马克思主义中国化的最新成果充实并不断丰富理论武装、理论教育的主要内容，用发展着的马克思主义指导发展着的理论武装大学生的工作，保证理论武装、理论教育工作始终与时代发展同步伐。坚持理论联系实际包括两个方面。

1.在教学中要坚持理论联系实际，解决学生思想深层次问题

在新的历史条件下，各种新问题、新挑战层出不穷，各种矛盾错综复杂，尤其是那些矛盾集中、影响广泛的重大问题，深刻困扰着大学生的思想。因此，在教学中，教师必须敢于面对现实，不回避矛盾和问题，在讲清马克思主义基本原理的基础上，力求运用马克思主义的立场、观点、方法对现实提出的社会热点问题给予科学的分析和说明，引导大学生用马克思主义中国化最新成果解决实践中存在的现实问题，解决学生的世界观、人生观、价值观和方法论问题。只有这样，才能用马克思主义中国化最新成果说服大学生、武装大学生。

2.引导学生在学习过程中也要坚持理论与实际的结合青年大学生是青年中的一个特殊群体，他们的文化层次较高、思想非常活跃，对国内外的局势相当关注。因此，在引导大学生在学习马克思主义中国化最新成果过程中，既要紧密联系以和平与发展为主题的国际实际，联系世界新科技革命及其带来的巨大影响的实际，又要联系我国建设有中国特色社会主义的实践。具体而言，高校的思想政治工作部门和思想政治工作者，要紧扣青年大学生关注的国际国内热点问题展开思想政治工作，做到循循善诱，因势利导，及时开设讲座，组织座谈讨论，引导他们正确认识形势，明辨是非，客观冷静地分析问题、思考问题、评判问题，让他们的满腔热情化为实际行动，用于学习和工作之中，成为社会主义现代化建设的积极参加者。

总之，以上这些方法，不仅是理论武装和理论教育工作的宝贵经验和优良传统，而且也是用马克思主义中国化最新成果武装大学生取得巨大成就的关键。今后，理论武装工作要继续坚持和完善这些科学方法。

参考文献

6.用科学方法管理厨房 篇六

小老虎明明是个聪明的小老虎，他很乐于助人，也喜欢踢毽子。但是，有这么一天，明明的毽子突然不见了!明明在家里找来找去，却怎么也找不到。于是，明明定去外面找人问一下毽子的下落，说不定就能找到毽子了。可是，明明问来问去，问到的`人都说不知道。突然，明明听见好朋友小青蛙在小河边踢若自己的毽子。明明知道小青蛙虽然会游泳，但就不会潜水。万一毽子被小青蛙踢进水里的话，那就完蛋啦!因为，那是老师的毽子啊!于是，明明就去附近的森林超市买了一个跟老师的一模一样的毽子。然后，趁小青蛙休息的时候，把毽子换了一下，就立刻跑回家了。明明暗下决心：以后再也不丢三落四了。

7.用科学方法管理厨房 篇七

关键词：政治课教学,思维方法,问题解决

每个人都有思维, 但是正因为思维质量的差别, 就直接决定了成功与否。在解答政治课堂问题或政治主观题时, 如果能不断总结思维的规律, 把那些能够更快更好地解决问题的方法归纳起来, 下次遇到类似问题时就能够快速找到解决办法。

1. 发散思维——一个问题有多种答案

发散思维要求我们的思维向四方扩散, 无拘无束, 海阔天空;要求打破原有的思维格局, 提供新的点子、新的思路、新的发现。

比如:学习高中必修四《哲学生活》中“创新”这一知识点的时候, 我开展了课堂“头脑风暴”活动:请同学们动动脑筋, 打破框框, 看谁能说出曲别针的更多用途?由于活动贴近生活, 学生踊跃参与讨论, 积极调动大脑功能:曲别针可以别相片、夹稿件、挠痒痒……他们说了很多, 但每个小组说出的用途基本不会超过30种。最后我总结:如果我们能掌握运用发散思维方法, 通过联想与想象, 将思路扩展开来, 而不仅仅局限于事物本身, 就能发现别人发现不了的事物与规律。当我们把曲别针的信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多个要素后, 再把与曲别针有关的人类实践活动联系起来, 那它的用途几乎近于无穷……班里一片寂静, 同学们被“思维魔王”深深地吸引着, 明白了原来生活中如果我们能够打开自己的思路, 运用好自己的思维, 就能够不断创新, 最终收获累累硕果。

2. 收敛思维——从核心解开问题的症结

收敛思维与发散思维的特点正好相反, 它的特点是以某个思考对象为中心, 尽可能运用已有的经验和知识, 将各种信息重新进行组织, 从不同的方面和角度, 将思维集中指向这个中心点, 从而达到解决问题的目的。

收敛思维体现在政治主观题的审题和答题中, 当问题或给出的材料信息关键词语比较多时, 要能将自己的思维之网收敛起来, 要善于找出这些关键词语之间的共同指向。例如, 有这样一道材料题:根据中共山东省九届九次会议精神, 山东省十一届人大三次会议审议通过的《政府工作报告》提出要坚决打好转变经济发展方式这场硬仗。围绕加快转变经济发展方式, 省政府多次向省委汇报工作, 采纳省政协的有关提案, 听取有关专家和基层群众的意见和建议。结合上述材料, 说明山东省政府在加快转变经济发展方式中是如何做到科学民主决策的?解答这类试题, 我们必须对设问的知识点有全面、深刻的理解, 解题时才能“按图索骥”, 即用知识对材料中信息进行整理、解读。此类设问对考生由一般到个别、由抽象 (理论) 到具体 (材料) 的演绎思维能力有较高的要求, 解答本题时应抓住“政府”这一聚焦点, 答案的组织就一定要围绕“政府是怎么做”的角度展开, 否则容易偏离题意。

3. 逆向思维——找不到问题的解决办法就改变问题

逆向思维法又称反向思维法, 是指为实现某一创新或解决某一用常规思路难以解决的问题而采用反向思维寻求解决问题的办法。当我们在解一道政治主观题难题, 沿着某一固定方向思考而不得其解时, 灵活地调整一下思维方向, 最好的解决办法就是将问题改变, 改变成我们能够驾驭的、善于解决的问题。

例如, 有这样一道“文化生活”主观题:运用文化生活的知识说明我们应如何更加主动推动中华文化走向世界?如果此题把你难住了, 那我们不妨把设问进行转换, 做一条反向游泳的“鱼”。我们可以把设问换成:如何更好地使中华文化在世界范围传播、交流?我们再把这个大问题细化为三个小问题: (1) 我们要传播什么? (答:传播优秀传统文化, 涉及文化创新内容) (2) 如何传播? (答:涉及文化传播的手段和途径) (3) 谁来传播? (答:涉及文化传播主体) 最后, 把以上三个小问题的答案重新组织就是原题的答案了。

总之, 思维方法与能力的培养是一项复杂工程, 绝非一朝一夕之功。通过教学实践, 本人体会到科学思维方法的培养, 应当贯穿于政治课教学过程的始终。还可以在教学进程中, 教会学生综合运用多种思维方法, 让思维律动起来, 必定会见效于学生未来的创造性学习、工作和生活之中。

参考文献

吴松年 . 思想政治课教学创新 [M].北京：北京教育出版社，2001.

8.用科学方法论指导企业发展 篇八

无锡供电公司地处江苏发达地区，规模大、总量多，始终保持高增长态势。近年来，公司落实国家电网公司和江苏省电力公司关于加强电网建设的工作部署．已基本形成以500千伏变电站为主电源、220千伏输电网和变电站为骨干、110千伏及以下配电网为支撑的地区电网架构。地区经济增长的态势为电网建设带来更多更好的机遇。有力地促进了电网建设。我们用辩证的思维审视大规模的电网总量与快速发展的地区经济的关系，科学分析无锡电网建设的特征，确定发展思路。今年国家电网公司提出了“电网建设与改造并举”的工作思路，这既有利于体现我们发达地区电网建设的优势。也有利于处理发达地区存在的用地紧张矛盾、城市区域人居与架线矛盾突出等问题，为我们着力打造地区强网指明了方向。我们将坚持以科学发展观为指导，致力于电网发展方式和企业发展方式的转变，坚持电网建设与改造并举，树立和谐建网理念，努力建设资源节约型、环境友好型、技术领先型、质量效益型电网。针对当前的电网建设，我们将努力完善主网结构，加快改造老旧设备，进一步提高网供能力；加强配网建设和管理，进一步提高供电可靠性；重点实施500千伏“一改一扩一新”(斗山变改造工程、梅里变3#主变扩建工程、锡西南输变电工程)三大工程，并在此基础上打造新亮点，积累新经验。

辩证唯物主义是内容十分丰富的科学体系。《矛盾论》关于主要矛盾和矛盾的主要方面的观点，为我们因时、因地、因势地解决安全生产难点提供了科学的思维方法。围绕安全生产，我们在实践中注重多采用比较的方法和分类的方法。通过比较，认识自我、查找不足，发现长处、取长补短；通过分类，把握重点、解决突出问题，找准关键、建立长效机制。供电企业第一位的社会责任和政治责任，就是要确保电网安全、稳定、可靠供电。我们将积极构建以提高供电可靠率和设备可靠性为中心的生产管理和技术管理，特别在技术方面下大力气，进一步掌握电网安全管理的主动权。在电力规划上，适度超前构建主网架，优化电网结构，为电网安全夯实基础；在电力设计上，重点针对当前电力设施遭受外力破坏和自然灾害威胁的突出问题，研究采取新的安全防范措施，研究解决问题的方法和渠道：在设备管理上，根据新设备、新材料大量应用于电网的实际，制定并执行好相应技术规范。提高电网的运行水平；在检修维护上，从提高电力设备的安全可靠性出发，将状态检修和周期性检修同步进行，有效降低事故几率。我们将把工作重心放到作业班组、作业人员、作业现场，把安全工作重点放到各项工作要求和规程规定的落实和执行上，把全面、全员、全过程、全方位、全时段的安全管理与监督落到实处，做到责任到位、措施到位、管理到位，按照全面一体标准化的要求，切实做到“凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有据可查，凡事有人监督”。

矛盾规律，亦即对立统一规律，是唯物辩证法的核心。联系我们企业实际，从外部环境上讲，在围绕发展经济做好供电服务这个“统一体”中，就有如何与社会各界实现“共赢”的问题。我们将坚持“优质服务是电网企业生命线”的思想定位，“卖电者”的角色定位和“企业围绕市场转，员工围绕客户转”的工作定位，优化业扩管理流程，进一步理顺工作关系、管理关系和资产关系；在城乡电网规划、城乡供电服务、城乡管理标准三个“一体化”上下功夫。提高农村电网供电质量和服务水平，将“把真诚献给社会，把方便带给客户，把困难留给自己”的供电服务新风尚落到实处。当前比较突出的“房线矛盾”、“树线矛盾”。给保障电力安全有效供应带来较大压力，电网建设征地困难，线路通道紧张，政策处理难度和复杂性进一步加大，施工受阻现象时有发生等，我们将坚持法制先行、政府主导、企业主体、社会广泛参与的工作格局，加强沟通，扩大宣传，争取各级政府部门和广大城乡居民的理解和支持；同时，不断改进工作方法，创新工作思路，更好地贯彻省公司提出的“沿江、沿河、沿路”的战略，从根本上改变被动型工作方式。

在内部环境上，进一步融洽党群关系、干群关系，进一步转变机关作风、转变领导作风，坚持深入基层、深入班组、深入一线的工作方法，是营造和谐氛围的根本。我们将按照公司提出的“制度管人、流程管事、文化治企”的目标，在公司改革、发展、稳定的各个方面，高度重视、正确处理当前与长远、局部与整体的关系，特别是正确处理事关广大员工切身利益的各种关系，诸如规范经营管理、规范劳动用工管理制度与维护企业稳定的关系，坚持具体问题具体分析、解决主要矛盾和注重矛盾的主要方面等方法。由此促进企业和谐健康发展。大力推进先导工程、强基工程、平安工程，实施和谐兴企战略、人才强企战略、文化治企战略，以思想政治建设和能力建设为重点，以确保政治稳定和企业安全为目标，积极推进和谐文化建设。增强企业的凝聚力。

(作者系江苏无锡供电公司总经理)