三下语文第一单元词语汇总

三下语文第一单元词语汇总（精选7篇）

1.三下语文第一单元词语汇总 篇一

教案写一写家乡的景物作文

——谁不说俺家乡好

教学目标：

1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

4．要做到语句通顺，不写错别字。教学准备：

1.积累描写家乡美的词语。

2.搜集家乡各处风景的照片及录像。教学过程：

一、话题交流，真情融汇。

师：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的风采。让我们互相交流写一写，共同赞美自己的家乡吧！

二、出示标题．明确要求。从简介中引导学生分析写作要求：

① 写作范围：写出你介绍的这处风景在什么地方

②书写内容：风景有什么特点，可以写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说。

③写作中心：要表达出对家乡的热爱。三．实践深入，激发情趣。

1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）2．评议谁说得好，为什么说得好。

[设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。] 3.词语亮相：

（一）积累词语，开启心路：

春：山青水秀，郁郁葱葱，青山绿水，鲜花遍野，鸟语花香 夏：牛羊满山，骄阳似火，辛勤农作，挥汗如雨，炊烟缭绕 秋：金色海洋，硕果累累，忙忙碌碌，丰收满颜，五谷丰登 冬：松柏交翠，皑皑白雪，浓妆素裹，冰天雪地，天寒地冻

其它：人杰地灵，英才倍出，山肥水瘦，古木参天，景色宜人，热情好客。

（二）佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。(出示片断一)：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。2．抓住景物的特点写。

（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？

家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）

3．带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！！所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样把景物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。）

4．按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸„„秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。

⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往„„，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。

⑵(课件出示片断二)：（学生读片断，说说这段话写出了景物什么特点。）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。

【对于以上四个环节，本人认为，可以专门上一节课来训练，不必要用4个5个例子，多了反而不专，用一个例子，详细分析，得出写具体的方法，再经过训练，就行。不过，一两节课可不行噢，还要用日记来强化训练。我在实际操作中，是用《赵州桥》一课来指导的。这些段落，可以结合指导，在最后用来欣赏也是可以的。】

四、快速行文，一气呵成.1．按照下面的提示把简介中有关语句再读一读（课件出示提示：）

观察：（仔细观察景物的特点）

顺序：（按一定的顺序写清楚）

感情：（表达热爱家乡的感情）

2.现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一个美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。在此前提下，学生习作也就有话可说，有法可行了。

五、鉴赏作文

（一）自我欣赏，同伴交流：

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

（二）集体会诊，创新行文：

1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。

2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

（三）佳作展览，评选最佳：

1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。2．班级展览最佳。举办“谁不说俺家乡好”习作展览。

（四）变格创新，自由表达： 倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说──我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！当然，如果你想写其他地方的景物也可以。

说课内容：

题目：谁不说俺家乡好。

作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，观察景物的训练，抓住特点的训练，按一定顺序写（可说表达）的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。整个教学过程共分六个部分：

一、话题交流，真情融汇。

二、出示标题．明确要求。三．实践深入，激发情趣。

四、快速行文，一气呵成.五、鉴赏作文。

六、说课内容。本次习作教学，我们可以采用哪些策略呢？ 策略预设如下

· 这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。

· 教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。· 学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

· 教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。

· 然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。

· 在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚，（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）。· 学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。· 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。

谁不说俺家乡好

要求——

观察：（仔细观察景物的特点）顺序：（按一定的顺序写清楚）感情：（表达热爱家乡的感情）

2.苏教版三下语文第一单元教学设计 篇二

能正确,流利,有感情地朗读背诵课文；学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容；收集关于长城和运河的有关资料，加深对课文的感悟，激发学生爱祖国，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

了解长城和运河的的特点，抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”所表达的内涵——颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧。教学准备： 多媒体 教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读通课文，理清课文脉络，学习本课出现的生字。

教学重难点：了解长城和运河的的特点，抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”所表达的内涵——颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧。教学准备：多媒体 教学过程：

一、激趣导入

1、多媒体图像导入：你看到了什么？它们在你眼中是什么样子的？一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。

2、板书课题齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗? 学完课文，我们就会对她们有进一步了解。

二、初读指导

1、自学课文

(1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。(2)画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2、检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶 连绵起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州

绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)齐读出示的生词。

(4)指导书写生字。重点指导：蜒 族

三、理请脉络。

1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

2、学生自学后讨论。

四、精读课文第一部分

1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？

2、阅读探究：

(1)比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。

(2)景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

(3)你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?(4)“祖先”该怎么理解? 比较句子：

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.设问句式——设置悬念。强调创造者，突出中心、点明主旨。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹._感悟理解——这雄伟壮丽万里长成这么让人着迷，那么谁创造了它们？她们能创造出这奇迹，更值得我们——赞扬(5)最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

2、指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。

5、指名读, 生评议。

6、齐读.7、学用结合，延伸拓展。

让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

五、精读第二部分

1、导读

作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？（运河）运河奇异在哪些方面？

默读第二部分,然后画出有关句子。

2、探究

(1)观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?(相似之处在于：扁,柔,有光泽等)(2)比较：像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读.4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

5、指名说说两大部分读法的区别。

6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 作业设计：

1、正确、流利、有感情的背诵全文。

2、搜集歌颂祖国大好河山和人民智慧的短诗，也可自己创作。板书设计：

1长城和运河

长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）——雄伟壮丽 运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）——动人秀丽

中华民族的祖先

第二课时

教学内容：

写字；学习课文，理解课文内容，增强民族自豪感。教学重难点：识字、写字。教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习导入

1指名有感情地朗读课文。

2课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？可用哪些词概括它们的特点？

二、深入理解课文内容、升华感情

1、联系上下文说说词语的意思：

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱 写：本文引申为编写赞美的诗歌。不 朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创 造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天 堂：这里指美丽的杭州。

2、再读课文，说一说每一部分各写了什么。第一部分长城；第二部分运河（京杭大运河）

3、再次指导朗读课文

4、说说你学习本文之后的感想，读一读仿写

三、指导背诵

四、指导写字

驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸

1、学生自读上面的生字

2、指名读生字

3、指导学生记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？驾：车子加匹马，驾驾跑得快。

4、指导学生说

5、指导学生写字

蜒：左右结构 与“蜓”的区别

创：注意“仓”的写法

驾：下面的“马”不要写成“木”区分：驾、架

6、学生描红

7、学生练习书写 教师巡视指导

五、练习

1、形近字组词

骂（）使（）蓝（）导（）象（）、驾（）驶（）篮（）异（）像（）绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）蜓（）篇（）折（）绸（）朽（）州（）飘（）

拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

2、找出文中的比喻句 用--------划出来

3、做课后第三题 作业设计

1、听写本课生字组词。

2、背诵课文 板书设计： 长城和运河

驾 折 蜒 谱 朽 创 族 绸 篇美丽的南沙群岛 教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段；学会本课生字，绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语；正确、规范地书写9个生字；理解课文内容，通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情；初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学重、难点：

注重对学生语言的积累。初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

学习本课的生字,理解词语意思，正确朗读课文，初步理解本文的内容。教学重、难点：

识字、写字。初步理解课文内容 教学准备：

多媒体课件、中国地图。教学过程：

一、激情导入

1、欣赏插图。

2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

3、板书课题指导读题：美丽的南沙群岛。南沙群岛怎样？（美丽）

二、初读指导

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。

2、检查自学效果。(1)多媒体出示词语：

辽阔 岛屿 矿产 水天相连

壮观 宝库 海龟 星罗棋布

(2)指名逐个读这些词语。

3、指名分自然段朗读课文。

3、结合学生朗读纠正字音。难以计数（shu）

三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子。

3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。

四、指导学习生字

1、巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

(2)查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布

心旷神怡

繁衍

碧波浩淼

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.阔：半包围结构，门字框里是个“活”字。屿：第五笔是竖折弯钩。龟：最后一笔是竖弯钩。作业设计：

1、学会本课生字组词。

2、在中国地图上找到南沙群岛，结合课文内容向爸爸妈妈介绍南沙群岛，可以用课文的语言，也可以用自己的语言创作性的表述。板书设计： 美丽的南沙群岛

辽 阔 屿 罗 库 资 仅 暗 龟 合

第二课时 教学内容：

学习课文，理解课文内容，学会围绕中心句,从不同角度写话。教学重、难点：

注重对学生语言的积累。初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学准备：多媒体 教学过程：

一、检查复习

1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?

2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第一自然段。

(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。象棋子布在棋盘上一样，到处都是。

(3)指导朗读第一、二句。

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。历史悠久

3、激疑过渡：

(1)齐读第1自然段

(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？

（二）学习第2自然段

1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

5、师生合作朗读,体会总分写法。（总）宝库——一（分）是水产；二是矿产 小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。

（三）学习第3自然段

过渡：南沙群岛不光有丰富的宝藏，而且景色迷人。

1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

2、那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。

3、指导学生边读边想象边创作绘画。

4、评点学生作品,讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

5、创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”, “五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”, “充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。

6、指导朗读本段的两个比喻句。

用“……像……”的句式把这两句练习说一说.7、有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

这一节围绕哪句话写的？与第二节比较那里一样？——总分 练习说话：总——花园里的花真美丽。分——

三、创设情景，加深体悟

1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

作业设计：

1、背诵课文第二、三自然段。

2、根据二三节的构段方式——总分，练习写一段话。板书设计：

2美丽的南沙群岛

物产丰富 用之不竭 难以计数 景色迷人 心旷神怡 旅游胜地庐山的云雾

教学目标：

学会本课生字，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点：

识字、写字；初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法 教学准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

通过朗读来初步理解课文，学习本课的生字。教学过程：

一、揭题

你们听说过庐山吗？播放录像讲解它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（指名背诵）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？

今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

1、你们看，这就是庐山！

2、庐山给你留下什么印象？（自由发言）

三、自读课文，了解大意

1、提出自学要求：

(1)读准生字字音，将课文读正确，读流利。

(2)思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3、检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

4、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

第二节：

绒帽（rong）缠绕（chan rao）

系ji系鞋带xi关系

这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。

弥漫：（雾气）布满、充满。

缠绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各样。

第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变

五、教学生字词

1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩

2、重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 作业设计：

1、本课生字组词。

2、读熟课文，做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。板书设计： 庐山的云雾 庐 瀑 幻 似 姿 笼 罩 系 泻 返

第二课时 教学内容：

理解课文内容，进一步了解庐山云雾的特点，学习“总分写法”的自学方法。教学重难点：初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法 教学准备：多媒体 教学过程：

一、检查复习

1、听写生字词。

2、指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2、课件出示指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？

（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4、小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

1、自读课文，找出中心句。课件出示中心句

2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

四、讨论第二节学法，（找中心句——说特点——感悟——练习背诵）自学第三自然段

五、检查自学情况

读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。

六、齐读最后一个自然段。指导用“流连忘返”造句。

七、总结全文

1、配乐朗读全文。

2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3、引导学生逐段背诵课文。作业设计：

1、背诵课文。

2、搜集有关庐山的图片资料、古今诗文，在班上交流。板书设计： 庐山的云雾

多 千姿百态 瞬息万变

习作 1

教学目标：

能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想；能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领；能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。教学重、难点：

从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。教学准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

读例文，观察图画内容，起草、修改、交流。

教学重难点：例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。教学准备：多媒体 教学过程：

一、课件出示图画，观察画面，学习例文，总结要点

1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2、这四幅图写了一件什么事？引导学生学会完整叙述一件事。

3、分图简要说说图的意思。

4、观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。(1)要交代小树所在的地方。(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象两个小朋友说了些什么。根据图意展开想象，要符合当时的情况(4)引导学生看图口述。

5、阅读全文。

6、教师小结：

这四幅图画的是小朋友的妈妈给小朋友脱了棉衣，穿在身上很轻快，由此想到要为家门口的小树穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去给小树脱棉衣。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

二、观察图画，运用要点，分图口述

1、观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴和小熊分别起个名字。题目可以是“我错了”）

2、观察第一幅图。

说说图上有谁，他们在干什么？

3、观察第二幅图。

这时他们到了什么地方？小猴做了什么？小熊怎么做的？ 说说想象当时他们会想些什么？说些什么？

3、观察第三幅图。

小熊在做什么？小猴的表现怎样？

说说这是他们会说些什么话？当时是什么表情？结果如何？

三、学生练写，指名点评，修改文稿

同位先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。

作业设计：

完成本篇习作 板书设计：习作1 仔细观察 展开想象 层次分明 重点突出

第二课时 教学内容：

修改誊写 教学准备：投影

教学重难点：书写文章。教学过程：

一、重申宗旨：好文章是改出来的。

讲解修改方法自读修改。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章就基本上改好了。你可要慢慢读，仔细听呀!

二、重申修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

2、添词句。

3、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

三、师生评议，完善习作。

1、师生互评。自我感觉好了吗?谁来大声读给大家听一听。一来，可以和别人分享你的美梦与快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。

2、小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，相互欣赏，相互修改。

3、对学生习作情况进行全面总结与评述。

4、誊抄作文。“文章不厌百回改”，同学们在誊抄作文时要继续修改，让你的习作成为真正的“精品”。

四、总结升华，拓展延伸

同学们，请你进一步修改、润色，可以向各种报刊投稿！

五、学生誊写，不会写的字查字典。作业设计：

把自己的作品拿回家给家长看听取家长意见，再修改。板书设计：习作1 脱棉衣

练习1

教学目标：

熟记并背诵简称歌。完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽；写好钢笔字（“返、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背练习；引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导练习写毛笔字。教学重、难点：

积累、应用词语、口语交际。理解词语意思，学会应用。清楚地表达自己的见闻。教学准备：

中国地图 教学时间：

3课时

第一课时 教学内容：

处处留心。

教学重难点：了解我过省市简称，理解。教学准备：中国地图 教学过程：

一、第一部分学习简称歌。

1、出示中国地图，指导学生从整体到局部观察。从整体看，中国地图像什么？中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2、从局部看：借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。指导学生从地图上找出一下区划：

(1)直辖市：北京、上海、天津和重庆。（直辖市是由中央直接领导的城市）

(2)少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古（自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方）。

(3)特别行政区：香港、澳门。

4、学生说说自己知道的简称。

5、熟记并背诵简称歌。让学生学习在生活中应用。

6、找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、学习第二部分：

理解有关各省、市、自治区的句子。

1、出示句子。

(1)读第一句，说说了解了哪些剧种？

(2)启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了吗？交流。

巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。与地区联系上

2、小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

3、学习运用简称的词句。

（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。作业设计：

1、背诵各省、市、自治区的简称。

2、查找一些各省市自治区应用简称的句子。板书设计: 练习1 直辖市： 北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区： 新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区： 香港、澳门。

第二课时 教学内容：

写好钢笔字、读读背背。

教学重难点：学习半包围结构的字的写法，积累语句。教学准备：投影 教学过程：

一、写好钢笔字

1、观察要写的字。（投影出示：“遮、越、处”三个字）分析字形，思考：要注意什么？

2、讨论要注意的地方。

3、引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。(1)正确把握三个字的捺画起笔走势。

(2)“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4、指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

二、读读背背。

1、熟记8个成语。

(1)结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。

2、背诵《夏日田园杂兴》（其七）

(1)介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。(2)引导学生看图，并借助图画读读古诗。（指导学生按顺序观察插图，看懂图意，大致体会诗的意思与表现的情趣）

(3)小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。(4)指导学生熟读背诵。

(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。作业设计：

1、背诵并理解8个成语，学习应用。

2、背诵古诗。板书设计： 练习1 气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 白云苍狗 瞬息万变

第三课时 教学内容：

口语交际——聊聊春节。

教学重难点：清楚地表达自己的见闻。教学准备：多媒体 教学过程：

一、口语交际——聊聊春节

1、设问导入：2012年的春节刚刚过去，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2、出示题目：聊聊春节

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确本次口语交际的要求。

三、指导。

1、分组讨论：今年的春节，你过得好吗？（引导学生回忆过春节的情景，谈谈过春节的感受。你做了那些事？什么是平时不做的？最让你难忘的是什么？）

2、用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）

3、选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述。（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动具体）。

年夜饭中，鱼是不能少的，取“连年有余”之意，年夜饭中饺子是主要的，有的饺子里包有硬币吃到一枚硬币便意味着“有钱花”。

守岁时禁忌最多，说话做事都要十分谨慎。“破”、“坏”、“散”、“死”、“赔”、“病”、“输”、“痛”等下吉利字眼都不能出口，不能骂人，不能打骂孩子。饺子破皮了，要说“挣”了，蒜要叫“义和菜”，打碎了器具，要赶快说一声“岁岁（碎碎）平安”或“越打越发”。

四、练习。

1、引导学生按照顺序，抓住重点来说。（选择其中一幅图的内容出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。

2、学生分小组练习口述。

3、任意上台来说。

4、同座互说。

5、反馈。

(1)教师对学生的口述进行点评。

(2)鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。

四、学习毛笔字

1、观察要写的字，读一读。

2、观察横撇、撇点的字走势。

3、书空描这两个笔画。

4、用毛笔描写。

5、练习本上练写，教师巡视指导。

6、评价作业。作业设计：

1、了解元宵节的习俗，与同学聊聊。

2、练习写毛笔字。板书设计： 练习1 口语交际——聊聊春节

饮食习俗

3.三下语文第一单元词语汇总 篇三

1、píng bàchuān dàizhāo hūhú diãkǒng quâ wǔtóng zhōngcū zhuàng

()()()()()()（）fâng wěi zhúdǎ bànhuān chàngpiāo yángjìng lǐhào qíyóu xìgǔ lǎo

()()()()()()（）（）zhāo yǐnrâ nàojiã báiyáo huàng

（）（）（）（）

2、wán shuǎshǐ jìnróng máozhâ xiējiǎ zhuāngdiào yúshâng kāi

()()()()()()（）guān cháhuā bànhã lǒngshǒu zhǎngyǒu qùcháo dài

()()()()()（）

yī běn zhâng jīngyǐn rãn zhù mù

()()

3、fēng dǐngsì hūbái fà cāng cāngzán menfân lìbiàn ziyǒng qì

()()()()()()（）jū ránhū ránzhōng yújuã xīnlì liàngpá shān

4.三下语文第一单元词语汇总 篇四

测试卷一

一、给打点的字注音

一万 复习 苏醒 柳树 歌曲 舞蹈 有钱

冰雪 泉水 人丁 百姓 整齐 争论 轿子

帮忙 春雷岁月雨滴 油菜花 古诗 拥挤

邓小平 底边 儿童几首 睡眠散开 拜访

植树 洗澡颜色节日 高龄休息 评价

鸣叫 欢乐 已经 扶住 亲自 栽树 烟火

柳枝 题目 行走 站立见闻 到处 喝醉

软化 树梢 玩耍 纺线 洒水 淋雨 村居

有趣 邮局

二、读拼音，写词语。

wàn yīdīnɡdōnɡ dōnɡ tiān bǎi suì

shuō huà pénɡ yǒu chūntiān ɡāo chù

nǐ men hónɡ huā lǜ cǎoyé ye

jiéqīnxínɡɡǔ shēnɡ duō

日自 走 诗 音 少

zhī chù mánɡde jiéqīn

道 到赶好 日 人

三、读一读，连一连。（5分）

春雷 洗澡柳梢 飞了

春燕 说话柳絮 绿了

春雨 捉迷藏 柳树 软了

春风 梳头柳枝 醒了

四、按课文内容填空

眠 觉晓， ， 闻啼 夜

。

落 。

草 莺 ，拂堤杨柳醉 。 童散

5.三下数学第一单元教案 篇五

第一单元 位置与方向 教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，三下数学第一单元教案。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教学目标：

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学关键：能熟练描述物体所在的八个方向。课时安排 教学5课时 测试1课时

第一课时 认识东西南北 教学内容：p 2--3 教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重难点：

使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学关键：培养学生辨认方向的意识。教学准备：多媒体 教学过程

一、导入新课：

1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。（用以前学到的知识说明自己与同学的位置关系。）

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、探究新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是 南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、自主练习，发现规律

师：请同学4人为一个小组分别面向东南西北站好，说一说各自面对的方向是哪里？你

发现了什么？（东与西相对，南与北相对。东南西北按顺时针方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三个面）说说p7指南针资料。

6、完成书本填空和做一做：

（1）观察例1挂图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

（2）

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们操场的东西南北方向？ 各个方向各有什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、小结。

课外作业：认方向。课堂作业本。

板书： 东西南北

东----西

南

----北

第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图 教学内容：例

2、例3及练习教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学关键：熟练地图上的方向。教学准备：多媒体。教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来，教案《三下数学第一单元教案》。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

五、总结。

作业：课堂作业本。

板书：地图上的东、南、西、北

上北下南、左西右东

第三课时

认识东北、东南、西北、西南 教学内容：例4以及练习。教学目标：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一

方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。

教学关键：能有八个方向词语描述物体所在的方向。教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？（学生说说）

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

五、课堂作业本。

回家跟家里人说说八个方向词语描述家里的东西摆放情况。

板书：

认识东北、东南、西北、西南

北

西 东

南

第四课时

认识简单的路线

教学内容：第9页例5以及练习。教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学关键：能熟练八个方向的联系。教学准备：多媒体。教学过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。这就是我们今天要学习的内容：认识简单的路线。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结：

说说今天的收获？指导学生对学习进行评价。作业：课堂作业本

板书：

认识简单的路线

东、南、西、北

东北、东南、西北、西南

第五课时 综合练习

教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学关键：理解方位，能描述物体所在的方向及行走的路线。教学准备：多媒体。教学过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、完成11页第3题、11页第4题。指名学生说说。

2、学生独立完成12页的第5题，集体校对。

3、同桌合作完成12页第6题。同桌互相说说。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

四、作业：课堂作业本。

6.三下语文生字注音及词语表 篇六

姓名：

（要求：每教完一课，及时听写，先读两遍，再听写，有错的要订正三遍。）

1、燕(yàn)聚(jù)增(zýnɡ)掠(lûâ)稻(dào)尖(jiün)偶(ǒu)沾(zhün)圈(quün)漾(yànɡ)倦(juàn)符(fú)演(yǎn)赞(zàn)燕（燕子 雨燕）聚（聚会 团聚）增（增添 增加）掠（掠过 掠夺）稻（稻田 稻草）尖（尾尖 笔尖）偶（偶尔 偶然）沾（沾水 沾光）圈（一圈 圆圈）漾（荡漾 漾奶）倦（倦容 困倦）符（音符 符号）演（演奏 表演）赞（赞歌 赞扬）

2、咏(yǒnɡ)碧(bì)妆(zhuünɡ)裁(cái)剪(jiǎn)滨(bÿn)紫(zǐ)咏（歌咏 咏赞）碧（碧玉 碧绿）妆（化妆 送妆）裁（裁剪 裁员）剪（剪刀 剪纸）滨（海滨 湖滨）紫（万紫千红 紫色）

3、荷(hã)挨(üi)莲(lián)蓬(pãnɡ)账(zhànɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)裳(shanɡ)翩(piün)蹈(dǎo)蜻(qÿnɡ)蜓(tínɡ)

荷（荷花 荷叶）莲（莲花 莲叶）蓬（莲蓬 蓬松）挨（挨挨挤挤 挨家挨户）胀（饱胀 发胀）仿（仿照 仿写）佛（仿佛 大佛）裳（衣裳 云裳）翩（翩翩起舞 翩然）蹈（舞蹈 手舞足蹈）蜻（蜻蜓）蜓（蜻蜓点水）

5、翠(cuì)秆(ɡǎn)腹(fù)赤(chì)衬(chân)衫(shün)

透(tîu)泛(fàn)泡(pào)饲(sì)翁(wýnɡ)陡(dǒu)壁(bì)

翠（翠鸟 翠绿）秆（苇秆 烟秆）腹（腹部 腹地）赤（赤色 赤道）衬（衬衫 衬衣）衫（汗衫 衣衫）透（透亮 透明）泛（广泛 空泛）泡（泡泡 水泡）饲（饲养 饲料）翁（渔翁 老翁）陡（陡峭 陡坡）壁（石壁 壁画）

6、欧(ōu)洲(zhōu)瑞(ruì)士(shì)舒(shū)启(qǐ)殊(shū)骤(zhîu)涉(shâ)疲(pí)政(zhânɡ)踏(tà)救(jiù)载(zǎi)

欧（欧洲 欧元）洲（非洲 亚洲）瑞（瑞士 瑞雪）士（士兵 士气）舒（舒服 舒展）启（启程 启示）殊（特殊 殊荣）骤（骤降 骤然）涉（跋涉 涉及）疲（疲劳 疲乏）政（行政 政府）踏（踏步 踏青）救（救命 救护）载（运载 载客）

7、森(sýn)郁(yù)葱(cōnɡ)湛(zhàn)盖(ɡài)犁(lí)

砍(kǎn)裸(luǒ)扩(kuî)栋(dînɡ)柴(chái)喘(chuǎn)黎(lí)森（森林 阴森）郁（忧郁 郁闷）葱（葱绿 葱翠）湛（湛蓝 精湛）盖（盖房 锅盖）犁（犁头 犁地）砍（砍柴 砍价）裸（裸露 裸体）扩（扩大 扩充）栋（一栋栋 栋梁）柴（柴油 柴门）黎（黎明 黎民）

喘（喘气儿 喘息）

9、寓(yù)则(zã)窟(kū)窿(lïnɡ)狼(lánɡ)叼(diüo)

街(jiý)劝(quàn)悔(huǐ)盘(pán)缠(chán)硬(yìnɡ)

寓（寓言 寓意）则（原则 规则）窟（窟窿 石窟）窿（窟窿）狼（狼狗 狼狈）叼（叼走 叼着）街（街坊 街道）劝（劝告 劝说）悔（后悔 悔过）盘（盘缠 开盘）硬（硬要 坚硬）

10弓(ɡōnɡ)魏(wâi)射(shâ)箭(jiàn)猎(liâ)雁(yàn)

弦(xián)悲(býi)惨(cǎn)愈(yù)痛(tînɡ)裂(liâ)

弓（拉弓 弓箭）魏（魏国 魏书）射（射箭 发射）箭（箭步 箭竹）猎（打猎 猎物）雁（大雁 雁行）弦（拉弦 弦子）悲（悲惨 悲伤）惨（惨痛 惨重）愈（愈合 病愈）痛（悲痛 痛苦）裂（裂开 裂缝）11叮(dÿnɡ)嘱(zhǔ)排(pái)靠(kào)幅(fú)审(shþn)

肃(sù)晌(shǎnɡ)悦(yuâ)熟(shú)悉(xÿ)诲(huì)

叮（叮嘱 叮咛）嘱（嘱托 嘱咐）排（前排 排队）靠（靠边 依靠）幅（条幅 一幅画）审（审视 审问）肃（严肃 肃静）晌（半晌 晌午）悦（悦耳 喜悦）熟（熟悉 熟练）

诲（教诲 诲人不倦）

13赛(sài)疼(tãnɡ)忧(yōu)慰(wâi)梭(suō)虽(suÿ)狂(kuánɡ)赢(yínɡ)暑(shǔ)益(yì)穷(qiïnɡ)将(jiünɡ)若(ruî)

赛（赛跑 比赛）疼（疼爱 疼痛）忧（忧伤 忧愁）慰（安慰 慰问）虽（虽然 虽说）狂（狂奔 疯狂）暑（暑假 中暑）将（将来 将军）若（假若 若是）赢（输赢 赢家）益（益虫 益处）穷（贫穷 穷苦）梭（梭子 日月如梭）

14俱(jù)博(bï)鸦(yü)截(jiã)伍(wǔ)默(mî)局(jú)

棒(bànɡ)羡(xiàn)慕(mù)禁(jìn)席(xí)众(zhînɡ)纠(jiū)

截（截肢 截断）伍（队伍 入伍）默（沉默 默写）局（局面 结局）羡（羡慕 艳羡）慕（慕名 仰慕）众（观众 群众）纠（纠正 纠纷）博（博学 博爱）俱（一应俱全 俱乐部）棒（木棒 棒球）

席（出席 凉席）禁（严禁 禁止）鸦（乌鸦 鸦雀无声）

15匠(jiànɡ)替(tì)抄(chüo)墨(mî)骂(mà)缩(suō)承(chãnɡ)肩(jiün)扛(kánɡ)缘(yuán)愤(fân)毕(bì)戒(jiâ)既(jì)

匠（石匠 匠心）抄（抄写 抄送）墨（墨水 墨盒）缩（缩回 伸缩）承（承认 承担）缘（缘故 缘分）愤（愤怒 气愤）戒（戒尺 戒备）既（既然 既往）替（代替 替换）骂（骂人 骂架）肩（肩膀 肩章）

扛（扛起 扛枪）毕（毕竟 毕业）

17贺(hâ)顾(ɡù)迅(xùn)速(sù)复(fù)恰(qià)犯(fàn)

缓(huǎn)婆(pï)议(yì)达(dá)稚(zhì)烦(fán)享(xiǎnɡ)

贺（祝贺 庆）贺）顾（顾问 照顾）迅（迅速 迅猛）速（速度 提速）复（重复 反复）恰（恰恰 恰当）犯（犯错 犯人）缓（缓和 缓慢）婆（外婆 婆婆）议（建议 议论）达（表达 达到）稚（稚嫩 幼稚）烦（烦恼 心烦）享（享受 享用）炸(zhà)医(yÿ)输(shū)眉(mãi)型(xínɡ)否(fǒu)

垫(diàn)酒(jiǔ)掩(yǎn)咬(yǎo)拳(quán)制(zhì)柔(rïu)

炸（炸开 炸弹）医（医院 医生）输（输血 输出）眉（迫在眉睫 眉毛）型（血型 型号）否（是否 否则）垫（草垫 垫子）酒（酒精 酒店）掩（掩盖 掩埋）咬（咬牙 咬字）拳（拳头 打拳）制（制止 制作）柔（轻柔 柔和）

19渴(kþ)罐(ɡuàn)累(lâi)竟(jìnɡ)匆(cōnɡ)哀(üi)舔(tiǎn)反(fǎn)递(dì)忍(rþn)凑(cîu)咽(yün)唾沫(tuî mo)涌(yǒnɡ)渴（焦渴 渴望）罐（水罐 罐子）累（劳累 累人）竟（竟然 究竟）匆（匆匆忙忙 急匆匆）哀（哀伤 悲哀）舔（舔净 舔食）反（反正 正反）递（递给 邮递）忍（忍不住 忍受）凑（凑上 紧凑）咽（吞咽 哽咽）唾（唾沫 唾液）沫（泡沫 白沫）涌（涌出 涌现）

21差(chà)抵(dǐ)氏(shì)庄稼(zhuünɡ jiɑ)兽(shîu)存(cún)繁(fán)殖(zhí)蔬(shū)麻(má)较(jiào)杀(shü)预(yù)

摄（摄氏 氏族）庄（庄稼 村庄）稼（庄稼 种庄稼）兽（兽医 兽类）差（差不多 差得远）存（生存 存在）繁（繁殖 繁荣）殖（养殖 繁殖）蔬（蔬菜 蔬食）麻（麻烦 麻布）较（比较 较量）杀（杀菌 杀毒）预（预防 预习）抵（抵得上 抵触）幕(mù)临(lín)悬(xuán)曾(cãnɡ)奥(ào)努(nǔ)登(dýnɡ)任(rân)撒(sü)藻(zǎo)旦(dàn)项(xiànɡ)估(ɡū)龄(línɡ)

幕（夜幕 银幕）临（降临 来临）悬（悬挂 悬崖）曾（曾经 未曾）奥（奥秘 奥妙）努（努力 努嘴）登（登上 登山）任（任何 责任）撒（撒种 撒播）藻（水藻 海藻）旦（一旦 元旦）项（项目 强项）估（估计 估算）龄（年龄 工龄）

23络(luî)箱(xiünɡ)迫(pî)悟(wù)盯(dÿnɡ)鼠(shǔ)唐(tánɡ)警(jǐnɡ)眯(mÿ)览(lǎn)敞(chǎnɡ)寄(jì)秒(miǎo)恋(liàn)

络（网络 脉络）箱（信箱 邮箱）悟（觉悟 悟性）盯（盯着 盯视）

鼠（米老鼠 鼠辈）唐（唐代 荒唐）警（警觉 警察）眯（眯眼 笑眯迷）览（游览 展览）迫（迫不及待 迫切）敞（敞开 宽敞）寄（寄信 寄宿）秒（秒针 分秒）恋（恋恋不舍 留恋）彤(tïnɡ)霞(xiá)陪(pãi)趁(chân)

彤（红彤彤 彤红）霞（晚霞 彩霞）陪（陪同 陪伴）趁（趁机趁早）26 窄(zhǎi)脖(bï)段(duàn)漆(qÿ)胆(dǎn)踪(zōnɡ)镇(zhân)摊(tün)鼻(bí)忧(yōu)换(huàn)摔(shuüi)竖(shù)

窄（窄小 狭窄）脖（脖子 脖领儿）段（段落 段子）漆（漆黑 油漆）胆（壮胆 胆量）踪（失踪 踪影）镇（小镇 镇定）摊（摊开 摊位）鼻（鼻子 鼻祖）犹（犹豫 犹如）换（交换 换届）摔（摔打 摔跤）竖（竖起 竖立）卖(mài)售(shîu)驮(tuï)构(ɡîu)端(duün)掏(tüo)馆(ɡuǎn)饭(fàn)辨(biàn)堆(duÿ)模(mï)付(fù)标(biüo)齿(chǐ)

卖（出卖 卖力）售（出售 售票）驮（驮运 驮马）端（端正 端午）掏（掏钱 掏出）馆（饭馆 图书馆）饭（晚饭 饭菜）辨（辨别 辨认）堆（堆放 堆积）模（模样 模式）付（付出 支出）标（标准 标点）齿（牙齿 齿轮）乞(qǐ)巧(qiǎo)霄(xiüo)渡(dù)屏(pínɡ)烛(zhú)晓(xiǎo)偷(tōu)乞（乞求 乞讨）巧（巧妙 乞求）霄（云霄 重宵）渡（渡口 渡船）屏（屏风 屏幕）烛（蜡烛 烛光）晓（知晓 晓得）偷（小偷 偷看）30 淹(yün)官(ɡuün)逼(bÿ)姓(xìnɡ)睁(zhýnɡ)旱(hàn)徒(tú)腾(tãnɡ)催(cuÿ)吊(diào)跪(ɡuì)渠(qú)灌(ɡuàn)溉(ɡài)

淹（淹没 淹埋）官（官员 做官）逼（逼迫 威逼）姓（姓名 贵姓）睁（眼睁睁 睁开）旱（旱灾 干旱）徒（徒弟 徒步）腾（扑腾 折腾）催（催促 催眠）吊（提心吊胆 吊桥）跪（下跪 跪拜）

渠（渠道 沟渠）灌（灌溉 浇灌）溉（灌溉）

隆(lïnɡ)塌(tü)露(lù)燃(rán)熊(xiïnɡ)挣(zhânɡ)熄(xÿ)喷(pýn)缺(quý)纯(chún)冶(yþ)炼(liàn)盆(pãn)

7.三下语文第一单元词语汇总 篇七

(第一至第六期所有词语)光绪(xù)甲胄(zhîu)盔甲(kuī)梧桐（wú tïng）秋毫无犯（qiū háo wú fàn）间歇（xiē）

味同嚼（jiáo）蜡： 陡峭（qiào）荷（hã）尔（ěr）蒙 雾凇（sōng）

颠茄（diān qiã）熨（yù）帖 猢狲（hú sūn）图们江

恃才傲物（shì cái ào wù）腭裂（â liâ）秃鹫（tū jiù）蟾蜍（chán chú）惴(zhui)惴不安 髋（kuān）关节。繁文缛（rù）节 咋(zã)舌 裘皮（qiú pí）沟壑（gōu hâ）日臻完善（rì zhēn wán shàn）恽(yùn)代英

矫揉造作（jiǎo rïu zào zuî）镪(qiāng)水

炉箅子（lú bì zi）

分道扬镳（fēn dào yáng biāo）黑曜（yào）石 ： 攥拳头（zuàn）黏稠（nián chïu）

三聚氰胺（sān jù qíng àn）拾掇（shí duo）

瓮中捉鳖（wâng zhōng zhuō biē）驽马（nú mǎ）曾国藩（pān）

枭首示众(xiāo shǒu shì zhîng)谥（shi）号

襁褓(qiǎng bǎo)溘（ke）然长逝(kâ rán cháng shì)摩羯座(mïjiã)陀螺（tuï luï）桀（jiã）纣(zhîu)馥郁(fù yù)斧钺（fǔ yuâ）貔貅(pí xiū)

汗水涔涔（hàn cãn cãn）尥蹶子（liào juã zī）

万目睚眦(yazi)（wàn mù yá zì）嬷嬷（mï mï）神龛(shãn kān)郫(（pí)县

兄弟阋墙（xiōng dì xì qiáng）

荦（luî）荦大端（duān）

第二期

活动主宣传语: 书写的文明传递，民族的未雨绸缪

蜈蚣（wú gōng）

破绽（pî zhàn）

驿站（yì zhàn）

矫健(jiǎo jiàn)焦炭(jiāo tàn)涉密(shâ mì)耳熟能详(er shú nãng xiáng)隔膜(gã mï)造次(zào cì)青涩(qīng shâ)方兴未艾(fāng xīng wâi ài)诧异(chà yì)反刍(fǎn chú)沉湎(chãn miǎn)烙饼(lào bǐng)华尔兹(huá er zi)捉襟见肘(zhuō jīn jiàn zhǒu)萧瑟(xiāo sâ)怄气(îu qì)椭圆(tuï yuán)通牒(tōng tiã)辍学(chuî xuã)墩布(dūn bù)揉搓(rǔo chuō)蜥蜴(xī yì)端倪(duān ní)禁锢(jìn gù)尔虞我诈(ã yǘ wǒ zài)炮仗(pào zhàng)殒命(yǔn mìng)择菜(zhái chài)凋敝(diāo bì)扑尔敏(po er mǐn)毕肖(bì xiāo)造诣(zhào yì)跋扈(bá hù)桔梗(jí gěng)皴裂(cūn lei)天赋异禀(tiān fù yì dǐng)苔藓(tái xiǎn)蚩尤(chi you)火铳(huǒ chîng)嵇康(jī kāng)颐指气使(yì zhí qì shǐ)壅塞(yōng sâ)日冕(rì miǎn)岱宗(dài zōng)攫取(shē qǚ)瓜瓤(guā rǎng)囿于成见(yîu yǘ chãng jiàn)槽子糕(cháo zi gāo)蘸水钢笔(zhàn ruǐ gāng bǐ)插科打诨(chā kē dǎ hún)

第三期

活动主宣传语:书写的文明传递，民族的未雨绸缪

滂(pānɡ)沱(tuï)妖孽(niâ)嘉陵江 疮(chuānɡ)痂(jiā)暮(mù)霭(ǎi)杯盘狼藉(jí)湿疹(zhěn)饶(ráo)恕(shù)惆(chïu)怅(chànɡ)盘桓(huán)层峦(luán)叠嶂(zhànɡ)范畴(chïu)杂烩(huì)蝉蜕(tuì)淤(yū)积 扎筏(fá)子(zi)装裱(biǎo)中流砥(dǐ)柱 翘(qiáo)楚 余烬(jìn)疑窦(dîu)丛生 摒(bìnɡ)除 杀手锏(jiǎn)鼹(yǎn)鼠 喇(lǎ)嘛(mɑ)鳜(ɡuì)鱼 赭(zhě)石 淄(zī)博 腌(ā)臜(zā)奉为圭(ɡuī)臬(niâ)矽(xī)肺病 自惭(cán)形秽(huì)虫豸(zhì)乌桕(jiù)轮毂(ɡū)每况愈下 瞿塘峡 犰(qiú)狳(yú)龋(qǔ)龋独行 宁馨儿 糨(jiànɡ)糊 趔(liâ)趄(qiâ)温庭筠(jūn)穷兵黩(dú)武 伽(ɡā)马刀 喷嚏(tì)藿(huî)香 遒(qiú)劲 居心叵(pǒ)测 剐(ɡuǎ)蹭(cânɡ)黑黢黢(qū)商榷(quâ)纵横捭(bǎi)阖(hã)白垩(â)纪 缫(sāo)丝 滁(chú)州 烤麸(fū)梦魇(yǎn)苜(mù)蓿(xu)弄璋(zhānɡ)之喜 顶礼膜拜 阴霾(mái)虢(ɡuï)国夫人 厉兵秣(mî)马 山麓(lù)书院 伽(jiā)倻(yē)琴 隋炀(yánɡ)帝 蹴(cù)鞠(jū)熠(yì)熠生辉 犟(jiànɡ)嘴 崴(wǎi)脚 户枢(shū)不蠹(dù)

第四期

活动主宣传语:书写的文明传递，民族的未雨绸缪

扭捏(niǔ niē)蒲扇(pú shàn)乾坤(qián kūn)按图索骥(àn tú shuǒ yì)煽情(shān qíng)推卸(tuī xiâ)眼花缭乱(yǎn huā liáo lùan)电饭煲(diàn fàn bǎo)瓜葛(guān gē)昙花一现(tán huā yī xiàn)次生林(chìshēng lín)干涸(gān kū)稚嫩(zhì nân)紫檀(zǐ tán)怨天尤人(yuàn tiān yïu rãn)搭档(dā dàng)手榴弹(shǒu liú dàn)漕运(cháo yùn)颤颤巍巍(chàn chàn wēi wēi)硌牙(gâ yá)日珥(rì ěr)擀面杖(gǎn miàn zhàng)撂挑子(liào tiāo zī)鸢尾花(yuān wěi huā)硒鼓(xī gǔ)灯芯绒(dēng xīn rïng)虹吸(hïng xī)磨刀霍霍(mǒ dāo hùo hùo)荨麻疹(xún mǎ zhěn)猕猴(míhuï)万马齐喑(wàn mǎ qí yīn)虱子(shī zī)矢量(shǐ liàng)辎重(zī zhîng)美轮美奂(měi lún měi huàn)梭镖(shūo biāo)器宇轩昂(qì yǚ xūan áng)嘎嘣脆(gā bēng cuì)皂荚(zhào jiá)掣肘(zhìzhǔo)煊赫(xuān hâ)捋虎须(lǖ hú xǖ)黄疸(huáng dǎn)璞玉(pú yǜ)豢养(huàn yǎng)炭疽杆菌（tàn gān gān jūn）

鬃毛(zhōng mǎo)紧箍咒(jǐn gū zhùo)镍币(nâi bì)坩埚（gān gūo）犁铧(lí huá)龋齿（qǔ chǐ）

整饬(zheng chì)绥靖（súi jìng）

朝觐(cháo jìn)诡谲(guǐ juě)茱萸(zhū yǘ)尺蠖(chǐ huî)陶埙（táo xūn）赳赳武夫(jiū jiū wú fū)丙烷(bǐng wǎn)襄樊(xiāng fán)糗事(qiǔ shì)妆奁(zhuāng lián)箭镞(jiàn cù)眄视(miàn shì)觊觎(jì yú)僭越(jiàn yuâ)呦呦鹿鸣(yōu yōu lù mǐng)醍醐灌顶(tí hú guan dǐng)蛏子（chēng zǐ）束脩（shù xiū）郓城（yùn chãng）踆乌(cūn wū)

第五期

活动主宣传语:书写的文明传递，民族的未雨绸缪1 凭证 píng zhâng 2 吝啬 lìn sâ 3 坍塌 tān tā 4 拨浪鼓 bō lang gǔ 5 闰年

rùn nián

胖墩墩 pàng dūn dūn 7 荆轲 Jīng Kē 8 荠菜 jì cài 9 诅咒 zǔ zhîu 10

感激涕零

gǎn jī tì líng

35

钝器 缅甸 拼凑 牙龈 清冽 晕厥 抑郁 亦步亦趋 橄榄 水泵 嗅觉 众口铄金 日薄西山 冰激凌 斑鸠 炙手可热 轻佻 纽扣 寅吃卯粮

愁肠百结 挟持/胁持 钙化 秤砣 扫帚 琵琶

dùn qì Miǎn Diàn pīn cîu yá yín qīng liâ yūn juã yì yù yì bù yì qū gǎn lǎn shuǐ bâng xiù juã zhîng kǒu shuî jīn

rì bï xī shān bīng jī líng bān jiū zhì shǒu kě râqīng tiāo niǔ kîu yín chī mǎo liáng

chïu cháng bǎi jiã xiã chí gài huà châng tuï sào zhou pí pa

62

窃据要津 宁缺毋滥 纨绔子弟 涣散 黄芪 腱鞘炎 凌霄花 改锥 品脱 浑浑噩噩 崔嵬 油渍 疖子 揣度 嗲声嗲气 荏苒 自刎 苋菜 吞噬 虔诚 瑕不掩瑜 阻尼 上颚/上腭 岑寂 僳僳族 盥洗室 马褂

qiâ jù yào jīn nìng quē wú làn wán kù zǐ dì huàn sàn huáng qí jiàn qiào yán líng xiāo huā gǎi zhuī pǐn tuō hún hún â â cuī wãi yïu zì jiē zi chuǎi duï diǎ shēng diǎ qì rěn rǎn zì wěn xiàn cài tūn shì qián chãng xiá bù yǎn yú zǔ ní shàng â cãn jì Lì Sù Zú guàn xǐ shì mǎ guǎ 63 64 65 66 67 68 69 70 71 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

自怨自艾 zì yuàn zì yì 蟠桃 pán táo 镌刻 juān kâ 诳语 kuáng yǔ 搪瓷 táng cí 蕨类植物 juã lâi zhí wù 烤馕 kǎo náng 社稷 shâ jì 滹沱河

Hū Tuï Hã

第六期

活动主宣传语:书写的文明传递，民族的未雨绸缪

意蕴 yì yùn 扼腕 â wàn 瑰宝 guī bǎo 浑天仪 hún tiān yí 蚯蚓 qiū yǐn 密密匝匝 mì mi zā zā 金銮殿 jīn luán diàn 兆赫 zhào hâ 门槛/门坎 mãn kǎn 阡陌 qiān mî 楔形文字 xiē xíng wãn zì 诙谐 huī xiã 洗漱

xǐ shù 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

斑驳陆离 臼齿 肱骨 番石榴 座头鲸 阑尾炎 糍粑 触类旁通 告罄 蓦然回首 跷跷板 羌笛 考妣 蒸馏水

煞有介事 怪癖 岐黄 耳蜗 遴选 消弭 怂恿 犹豫不决

bān bï lù lí jiù chǐ gōng gǔ fān shí liu zuî tïu jīng lán wěi yán cí bā chù lâi páng tōng gào qìng mî rán huí shǒu

qiāo qiāo bǎn qiāng dí kǎo bǐ zhēng liú

shuǐ

shà yǒu jiâ shì guài pǐ qí huáng ěr wō lín xuǎn xiāo mǐ sǒng yǒng yïu yù bù juã 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58

腈纶 卿卿我我 滑熘 阑珊 舍利子 蹙额 螟蛉 铩羽而归 癔症 木铎 嘎达梅林 瘐毙 胱氨酸 箪食瓢饮 沉疴 裙裾 廉颇 蔺相如 邋遢 鞑靼 鳏寡孤独 兖州 翁同龢

jīng lún qīng qīng wǒ wǒ huá liū lán shān shâ lì zǐ cù ã míng líng shā yǔ ãr guī yì zhâng mù duï Gā Dá Mãi Lín yǔ bì guāng ān suān dān shí piáo yǐn chãn kē qún jū Lián Pō Lìn Xiàng Rú lā ta Dá Dá guān guǎ gū dú Yǎn Zhōu Wēng Tïng Hã