2010海南高考评卷小结

2010海南高考评卷小结（7篇）

1.2010海南高考评卷小结 篇一

海南高考评卷工作结束 没有满分作文

6月19日，高考评卷工作结束。南海网记者了解到，今年海南没有满分作文，考生可在27日左右查询高考成绩。

据考试局相关负责人介绍，今年的试评工作比往年更仔细，评卷细则更具体，老师的积极性更高，在良好的工作纪律下，保证了评卷的速度和质量。据了解，今年高考语文没有满分作文。今年的语文学科是材料作文，和往年相比，离题的.考生比往年少。该负责人提醒，考生在写材料作文时一定要读透材料才下笔。

离6月28日还有近一周的时间，考生在这段时间内要做些什么呢?海南考试局新闻发言人王素英提醒，为了在成绩出来后顺利填报志愿，这段时间，《报考指南》将陆续发放到考生手中，考生可以先上网查询心仪的高校情况，了解该高校的信息和考虑所报考的专业以及该专业以后的就业方向。不要错过6月28日的填报志愿的时间。

中国大学网 (责任编辑：卜范龙)

2.2010海南高考评卷小结 篇二

第一, 考生作文之风不“真”。不叙写真实生活, 不表达真情实感。写的不是属于自己的文章, 或称“假”作文。不少考生仅是基本符合题意, 在考场上把老师教给的应付高考作文的写作模式运用了一番;还有一些考生偏离题意, 把事先准备好的材料与观点硬是套用到高考作文中, 古今中外, 李白、杜甫、辛弃疾、爱迪生、牛顿等名人的非凡经历千篇一律地成了作文的例证材料;甚至还有个别考生把事先熟背的优秀文章在考场上默写一遍。这种现象折射出中学作文课堂教学中存在的问题:不少教师不是传授给学生正确的作文理念, 让学生在勤读苦练中培养良好的文风;而是投机取巧, 以得分为目标, 采用各种“捷径”应付作文考试。本次高考作文中普遍出现的套作、三段式作文 (在文章的开始与结束都使用优美的排比句, 文章中间放置事先准备好的三则材料) 和题记式作文 (在文章开篇时有个题记, 在正文中设置三个部分, 其中引用三个意思相近的例子) 等等, 就是作文课堂教学问题的现实反映。

第二, 考生作文不“实”。由于许多学生学习语文下的功夫少, 语文基础不扎实, 而语文考试又很重要, 尤其是作文分值大, 作文丢分多会影响考试成绩, 这种矛盾导致考生在高考作文中华而不实。前些年的高考作文大多是话题作文, 考生作文思路宽阔, 下笔自由度比较大。今年的高考作文属材料作文, 材料作文对考生的审题、立意要严格得多, 要求考生理解并紧扣材料内涵作文。今年高考作文第一则材料所举现象给人的启示是人才成长需要一个宽松的环境。第二则所例举现象给人的启示是, 人才在成长的过程中自身要充满好奇与兴趣, 要不断地勇敢体验与顽强适应。第三则材料启示人们, 人才在成长的过程中需要得到他人的赏识和激励。三则材料蕴含人才成长的规律特征是明显的, 应不存在因费解而对题意产生歧义之因素。但不少考生按往年话题作文形式走套路, 欠认真审视题意, 欠冷静研究材料的内涵, 欠精准的立意角度, 脱离材料写作。有的考生只谈“成功”, 不谈“成才”;有的考生泛谈规律, 而没有扣住“人才成长的规律”;有的考生漫谈环境, 但不谈“环境对人成长的影响”;有的考生虽谈人才成长的规律, 譬如, 人才成长要刻苦、坚韧、有毅力、坚强、坚持、自信等等, 这些考生的作文与人才成长有关系, 但脱离了作文题给定材料的内容及含意。考生作文华而不实, 虚浮毛病在高考作文中可见一斑。

人类最大的危机是教育危机。今年海南高考考生作文存在的问题, 对海南基础教育具有警示作用, 人们不得不潜心思考:中小学语文教学的目的是什么?作文教学的意义何在?教学中, 教师究竟如何帮助学生培养扎实的学习态度, 铸就坚实的语文基础, 教会学生写出中心突出、内容充实、感情真挚、结构严谨、语言流畅的文章。否则, 流于技巧的、只为应考的中小学语文教学必将远离素质教育的宗旨。

一、试题的总体情况

2010年海南省初中毕业生学业考试英语试题凸显新课程理念, 注重考查重点、主干知识, 突出综合运用语言能力的考查, 加大了对运用所学知识分析和解决问题能力的考查力度, 引导学生学以致用, 关注社会和生活, 注重交际运用, 如选择题、词汇题的题干、完形填空及阅读的材料均能联系社会和生活, 如:玉树地震、平安校园、电单车的利弊、上海世博会、人际间的宽容与理解、手机使用的礼貌等, 体现以人为本, 注重把考查学生综合运用语言能力融入多样的题型之中, 渗透德育, 较好地发挥了中考的导向作用和选拔功能。

1.考试目标与考试内容

2010年海南省初中毕业生学业考试英语试题旨在考查学生的英语基础知识和基本技能。考试内容依据《英语课程标准 (实验稿) 》中规定的初一至初三年级的教学要求, 包括词汇、语法等英语基础知识和听、说、读、写等综合英语运用能力。

2.试题主要特点

(1) 在考查语言知识的基础上, 试题结构着重对语言运用能力的考查, 配合合理的题型设置, 使考查目标、内容覆盖面及比例得到较好的体现。其中, 考查语言运用能力的试题占全卷题量的70%以上, 分离性测试语法和词汇知识试题占30%以下。 (见表1)

普通高考是基础教育的指挥棒。海南省今年高考作文评阅力求体现这样一个基本导向, 就是促使语文教师在教学中引导学生写“真”文章, 倡导学生学习写“真”作文。所谓“真”作文, 就是要紧扣题意, 叙写现象真实, 表达情感真挚, 正如人们常说的, 我手写我心。因此, 在今年海南省作文题评分补充细则中加重了对考生作文的立意、内容方面的观测。明确规定, 取三则材料的整体立意和取一则材料单独立意属正确立意, 考生能总结出人才成长规律并加以论述或叙述, “内容”项在一等给分, 即18分左右 (内容项满分20分) ;能扣住成才规律这一中心来写, 但角度不涉及三则材料的考生作文, “内容”项只能在二等下限给分, 即12分左右;与材料沾边的套作, “内容”项在三等及以下给分, 即最高分不超过10分;对偏离题意、脱离题意的考生作文, 总分不超过20分。我们期盼通过今年高考作文评阅有关细则的确定及实施, 在一定程度上能给教师警醒, 给学生触动, 促进教师改进语文中的作文教学, 引导学生写真文章, 扭转当下基础教育语文教学的不正之风。

3.2010年高考评卷工作心得 篇三

高考评卷工作已经结束，但我的心情还处于激动的状态。作为一名中学语文教师，我非常荣幸得到这个参加高考评卷工作的机会，这要感谢学校领导和同事们的推举。

高考评卷是一份对国家负责，对考生及其前途负责，对评卷岗位负责的非常神圣的工作。每位高考评卷员都必须具有高度的责任心和专业水平的素质，评卷保证公平、公正。

今年高考评卷不仅考学生，也在考老师。所有评卷教师均经过严格的选拔和考核。高考评卷是采用流水作业的形式。就语文科而言，在阅卷中，每位评卷员除了参照评分标准外，一定会有爱心、责任心，不会按照个人的喜好来评分，都会善待每一份试卷，对每一名考生负责。我被分配到24题作文组，本次由662位教师分32个小组评改作文；值得一提的是，参加作文的评卷员全部是全省各地中学里的一线教师，这更保证了评卷的公平公正。评卷采用二评评分、四级监控制度。正式评卷前评卷员每人试评5份卷，只有不少于3份卷达到评分标准水平才能进入评卷场。在正式评卷过程中，每天评卷电脑控评卷系统会随机弹出“考核样卷”给评卷教师评分，对评卷质量进行不定时检测，确保评卷员准确把握评分标准，小组长、题组长、科组长会不断进行抽查和复查。

今年作文评分总要求为“分分计较”。一篇作文的高分、低分不是单以字是否书写漂亮来定夺，评卷员评的是作文，不是字，作文的打分中已有整洁分。评卷老师对考生漂亮的字不会冲动，而是严格按照评分标准与细则去看作文的整体水平从而做到“分分计较”。此外，高考作文评分相差6分要进入三评，这更保证了评卷的客观公正。

4.中考化学计算题评卷小结 篇四

一、试题及参考答案

五、计算题（共10分）

23、二氧化碳是一种宝贵的碳氧资源。以CO2和NH3合成尿素CO(NH2)2是固定和利用CO2成功范例，该化学方程式为CO2+NH3====CO(NH2)2+H2O。请计算：

（1）尿素中C、O、N、H四种元素的质量比（直接写出答案）。

（2）若按上述方法生产120t尿素，可固定的CO2的质量为多少。

参考答案：

23、（1）3:4:7:1（3分）

（2）解：设可固定的CO2的质量为X。1分

CO2+NH3====CO(NH2)2+H2O。1分

60

X 120t 1分

44:60=X：120t 1分

2分

答：可固定的CO2的质量为88t 1分

二、本题的基本情况

难度系数为0.401，平均分是4.01分。

三、第一小题失分情况与原因

1、有些考生不懂尿素化学式中括号的意义，没有把括号外的2分别与14和2相乘，故有12:16:14:2的错误答案。

2、有些考生把元素质量比写成相对原子质量之比，即：12:16:14:1。

3、有些考生把元素质量比写成原子个数比，即：1:1:2:

4或1:1:1:2。

4、有些考生把比号写成顿号或等号等等。

四、第二小题失分的主要情况及原因

1、设不完整或设带单位。

2、写错化学方程式。本题已经给出化学方程式，但部分考生还是抄错，看起来是不可思议，但考生抄错化学方程式有原因的，主要原因是部分考生对化学式的写法没有掌屋，对尿素等化学式没有熟记造成的。

3、计算过程的失误：

①列比例不规范，颠三倒四。

②算错相对分子质量，例如：尿素的相对分子质量为56、76等，二氧化碳的相对分子质量为40、48等。

③漏写单位和把吨换算成千克或克，给计算带来麻烦，造成计算结果是8.8t或880t的错误。

④计算能力差，简单的口算也有考生算错。

4、画蛇添足

本题没有要求计算某物质的质量分数，但有部分考生还计算某物质的质量分数。

5、改错时不规范

有些考生改错时，只在错误的数字画一条线，给评卷老师错觉。例如：2字画一条线就变成8字等等。

五、教学建议与反思

1、重视化学用语的教学，特别是根据化学式的计算，学生通过学习，掌屋根据化学式的计算的方法。

2、重视化学计算的教学，老师要耐心帮助学生掌握解化学计算题的方法，帮助学生消除对化学计算题的畏惧感，要要求学生不要轻易放弃化学计算题。

3、要重视的化学方程式意义的教学，学生通过学习，理解利用化学方程式的计算的理论依据是化学方程式中反应物和生成物各物质之间的质量比。

5.高考作文评卷记录 篇五

山羊过独木桥本是双方队员的两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，却出现了新情况，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥。这一新情况，看似是皆大欢喜、两方共赢，事实上，我认为并非如此。

所谓双赢，是建立在双方有共同利益的基础上的。双方都实现了共同利益并使各自利益最大化的合作结果，才是双赢。也就是说，零和博弈的情况下是基本不能实现“双赢”的。而山羊过独木桥就是零和博弈的游戏：不是你成功过桥，就是我成功过桥。双方都成功过桥，看似是双赢，实则是不顾立场、不顾规则、不顾目的的无意义行为。

所以，双方都成功过桥不是双赢。双赢是有原则的，双赢的原则就是摆正立场、遵守规则、明确目的。

双赢首先要摆正立场。山羊过独木桥虽然只是游戏，但是独木桥下的好同学上了独木桥依然是不折不扣的对手，彼此立场是完全对立的，或许站错立场、企图实现双赢，在一个游戏中不会造成严重后果，但若是放大到现实生活中呢？当商人企图向官员行贿时，商人就已经触犯了法律，站在了人民的对立面上。官员当然是要站在人民的立场上，与商人对立，而不能与商人“双赢”。古语有云：道不同，不相为谋。立场的对立是根本的对立，立场摆不正，双赢就失去了原则。双赢还需要遵守规则。“山羊过独木桥”的规则清楚明白：双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以两队通过人数多少决定胜负。也就是说一定要有阻拦，一定要有获胜方。双方选手互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥，根本不符合规则。连规则都不符合，当然是犯规。既然犯规，何来双赢？

双赢还要有明确的目的。“山羊过独木桥”这一游戏的目的应当是强身健体、培养竞争意识。而非合作双赢，培养同学友情。目的不明确，即使实现了也是谬之千里。没有意义，当然更谈不上双赢了。

双赢诚可贵，原则不可抛。只有摆正立场、遵守规则、明确目的，才能实现双赢。

让规则之花常开心间

没有规则不成方圆，没有规则的社会，便是一盘散沙。我们早已不是文明尚未开化的时代。在物质与精神日益富足的今天，需要规则来规范人的行为。

在“山羊过独木桥”的游戏中，选手相遇时互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种打破规则的做法对于比赛而言，应该怎样评判呢？没有规则，就像没有了公平正义的准绳，随之而来的一定是难以调控的混乱。

因此，必须让规则之花常开心间。

规则是不分年龄与身份的。否则，社会公平又从何谈起呢？规则之下，年龄、身份、权力、地位、财富都是那样渺小。李双江之子李天一因强奸罪锒铛入狱，印发社会一片争论。可是法律会因为李天一年龄小而原谅他吗?道德准则会因为他父亲是李双江母亲是梦鸽而宽恕他吗？不会。倘若真有释放李天一的“法外开恩” 不知社会会将出现多少像他这样的人。面对规则，人人都要物体爱建的服从。因为只有规则，才能真正维护自己的权益。

当规则与人情相撞时，规则定会占据上风。常有人说‘法理无情，人有情”“做事要学会变通”，然而在规则面前，任何有情都需化为无情。江苏一名女子自学多年参加研究生考试，但因忘记带身份证而被拒绝进入考场。女子在监考人员面前两次下跪均无结果，此事引发社会热议。许多人认为监考人员太过冷血，但我认为这不知是遵守规则的体现。社会设定了严格的规章制度，就需要每个人认真遵守，没有人能够因为人情偷钻空子。因为只有规则，才能维护应有的秩序。

规则虽是强制的但更应是自觉地，规则意识需要渗透到生活的各个方面。这不仅需要个人的努力，更需要国家的支持，网络信息日益发达，网络安全上出现了这样那样的问题。尤其在昆明血案发生后疆独分子各地流窜的消息层出不穷，一时间引得人心惶惶，而这些消息大多为网络账户散出的谣言。日前国信办出台政策集中打击“大V”账户谣传行为，维护网络安全。国家需要不断向公民强化规则意识，灌输遵守社会规则的精神，维护社会的长治久安。

考试有考试的规则，比赛有比赛的规则，出行有交通规则，做事有办事的规则，做人有行为准则„„生活中处处有规则，只有遵守规则才能更好的享受生活，维护自己的权益，维护社会的秩序。

让规则之花常开心间！

作文评分细则

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

1、解读材料（1）旧情况：有规则，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负；有习惯，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。

（2）新情况：①做法方式上新（互包换位，相互合作）

②结局新，由一胜一负变为双双过桥。

现实意义：方式和结果的改变是对老规则的变通，改变了习惯做法。（3）新情况带来的反响：

争论思考的是新情况、到底怎么看待新情况。

2、核心内容

如何看待规则；如何看待新情况。

1、关于规则的变与守；

2、竞争与合作，独赢与双赢。

考生站在规则角度解读，可理解为敬畏遵守规则；考生站在新情况角度解读，可理解为变通、打破常规、超越胜负、合作共赢、挑战习惯做法；考生可以把两者结合起来，解读为出新意与守法度、竞争与合作。

不能限于材料，可由体育赛事联想到社会人生。

3、角度

材料表明了如何对待规则和如何对待新情况的问题。考生作文凡依次命题或谈论遵守规则或谈论变通出新或探讨二者之间的关系以及由此生发开去思考相关的社会人生问题均视为符合题意。① 敬畏规则 ② 反对投机取巧 ③ 没有规矩不成方圆 ④ 学会变通 ⑤ 挑战习惯做法 ⑥ 打破常规敢于创新 ⑦ 超越胜负，合作双赢 ⑧ 守成与创新 ⑨ 在出新意与守法度之中 ⑩ 竞争与合作

若单写合作、竞争、换位思考视为无偏离题意，但降格赋分。若写团结、和谐、互助、友谊或谈和均视为偏离题意。

4、文体 ① 未作限定，考生可选择任何文体写作； ② 考生一旦选择一种文体，就应在合乎该文体要求下写作。

5、等级评分标准

整体观照与分等级打分相结合。

（1）内容等级： 第一等级： ① 符合题意：凡在材料涉及范围内立意均视为符合题意。② 中心突出：紧紧围绕主题作文。③ 内容充实：材料丰富新颖，能够充分展现主题。④ 思想健康：思想倾向积极向上。⑤ 感情真挚：凡是行文合情入理者。第二等级： ① 符合题意：凡在材料涉及范围内立意均视为符合题意。② 中心明确：凡是能够围绕主题构思作文的。③ 内容较充实：凡是所选材料基本能够表达主题的。④ 思想健康：思想倾向积极向上。⑤ 感情真实：行文朴实自然不造作。第三等级： ① 基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离者。② 中心基本明确：尚有中心，但部分材料由里中心之外。③ 内容单薄：虽有一些材料但不足以表现主题。④ 思想基本健康：思想倾向基本符合道德规范。⑤ 感情基本真实：行文有造作痕迹，但总体尚自然。第四等级： ① 偏离题意：仅仅抓住材料的枝节内容及含义立意作文的。② 中心不明确：没有明确的主题。③ 内容不当：所选择的材料不能表现主题。④ 思想不健康：凡是思想观念有悖于现行法律和道德规范的。⑤ 感情虚假：凡行文矫揉造作的。

具体操作：内容项评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量综合入等亮分，在此基础上参考思想、感情上下赋分。第四档卷中凡是各项指标均符合要求的在3—5分内给分，不是空白卷不给0分。

（2）表达等级：

第一等级：

①符合文体要求：文体特征明显。

②结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然。

③语言流畅：能够使用规范的现代汉语，用词准确，句间衔接自然，句式选择得当。

④字迹工整：书写规范。

第二等级： ① 符合文体要求：文体特征明显。② 结构完整：有头有尾，分段合理。③ 语言通顺：文从字顺，可以有1—2处语病，但不影响语意表达。④ 字迹清楚：书写比较规范，容易辨认。

第三等级： ① 基本符合文体要求：有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型。② 结构基本合理：有头有尾，段落划分不够合理。③ 语言基本通顺：允许有3—5处语病，对文意表达没有很大影响。④ 书写基本清楚：书写不够规范，但尚能辨认。

第四等级： ① 不符合文体要求：不能辨别文体类型者。② 结构不完整：段落划分有严重缺欠，杂乱无章者。③ 语言不通：语言不通顺，语病多，语病达5处以上，影响了语意表达，不能评阅者。④ 书写不清楚：字迹潦草，影响评阅。

具体操作：表达部分的评分以文体、语言为重点全面衡量综合入等亮分，在此基础上参照结构、字迹上下打分。第四档卷中凡是各项指标均符合要求字数满800字者在3—5分打分。（3）发展等级： 第一等级：

①深刻：指思想上的深刻。a.能透过现象看到本质；b.能揭示事物的内在联系；c.观点具有启发性。

②丰富：指内容。a.材料丰富 b.论据充足（指议论文）；c.形象丰满

d.意境深远（指记叙文、散文等）

③有文采：指语言。a.用词贴切 b.句式灵活 c.善于运用修辞手法 d.文句有表现力。

④有创意：指写作。a.见解新颖 b.材料新鲜 c.构思新巧 d.推理想象有独到之处 e.有个性特征

第二等级：词语恰当，句式有变化，能够适当运用修辞手法，见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。

第三等级：词语较恰当，能够运用一些修辞手法，有一定的想象力，有一定的个性。

第四等级：不够深刻，材料缺乏，没有写作技巧、没有个性特征。

具体操作：

1、发展等级分解为四项十六个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点给分。

2、发展等级要根据相应的给分标准打分，再参照基础等级的结果综合亮分。

3、基础等级的内容和表达两项都在四等的，发展等级必须在四等。

6、其他情况

①关于题目：缺题目者扣2分。只有标题者给2分。②关于字数：没少50字扣1分，最多扣5分。③ 诗按行计算，写到800字表示处。④ 关于错别字：每3个扣1分，重复错误不计，最多扣3分。⑤ 关于错误标点：错3—5处扣1分，6处以上扣2分。⑥ 关于没有写完的作文：主题已出，没有结尾，正常评分；主题未出或300字以下的作文在10分以下给分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。⑦ 关于文不对题：与材料内容含义没有任何联系的作文在10分（含10分）打分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。⑧ 关于套作与抄袭：没有自己的构思和立意，仅对原材料简单扩写或对已有作文进行简单改写，基础等级在3等给分，发展等级不给分。怀疑抄袭的文章，可提供线索，落实后在基础等级4等给分，发展等级不给分。⑨ 关于有严重问题的作文：内容上有严重政治倾向性错误；雷同；前后笔迹不一致、有特殊标记。⑩ 从试卷中拼凑抄袭的在基础等级4等给分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。

评卷感想

一、立意。抓住材料关键词，同时观注材料隐含的词语、隐含的信息。

二、作文标题最好直击观点。

优秀标题举例：

1、直面竞争是最好的尊重

2、对手，握个手

3、莫让竞争沦为滑稽戏

4、一抵一抱

5、危险的规则漏洞

6、“破格”

7、让合作为生活摆渡

8、不因不成，不革不新

9、竞争的真谛

10、左手竞争，右手合作

11、尊重规则，直道而行

12、你若盛开，清风自来

13、领异标新二月花

14、亮剑精神不可丢

13、胸中有猛虎

三、作文注意事项。

1、书写

2、语言

3、立意

4、材料

6.2011年高考地理评卷感悟 篇六

南召一中

钱文州

相对固化的考试大纲，相对一致的命题形式，相对稳定的评卷队伍，相对趋同的评卷方式……在这种应试的情况下，考生答题有无技巧？作为一名参加了两年的高考评卷的一线地理教师深深地感触到在这种高考的应试下，如何取巧的确非常重要，这无疑对提高学生的地理成绩尤其是基础较差的学生起着一定的作用。以下结合这两年的高考评卷体会，（与大家交流）谈高考评卷及其对高考地理教学的启示。

一、网上评卷

1、网上卷卷流程。为了保证高考评卷工作有序正常地进行，整个的评卷流程为纸质试卷扫描、图象切割，再由中心控制室统一对考生试卷进行数据信息处理后，分别传输到各个计算机终端，随机分派给各评卷教师在自己的计算机上进行评卷，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。每份卷子都由两个以上的老师来评阅，若超过一定的误差，最后由学科组长进行仲裁。

2、网上评卷人员组成。评卷人员由中学老师、大学老师及相当一部分的在读研究生组成，共100人左右，分成六组进行（每小题一组）。平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。

教育部考试中心启动了高考试卷网上评阅，目的就是想从从根本上解决评分误差的问题。因此这种方式与过去一个老师评定一张试卷的做法更加客观、公正，而且高效。

二、高考网上评卷的基本情况

全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行的，由各省市自治区招办负责组织与管理，由省招办及承担评卷任务的高校（评分点）具体实施。时间安排为6月9日人员到位，10日学习分组培训，10日试评，11至20日正式评卷。评卷方式为人工流水作业。其基本情况可概括为：

1、时间紧，眼睛累。各省要求的时间基本是一致的，即6月20日评卷工作全面结束，正式评卷时间仅为7天。平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。每天工作时间上午8：00-12：00，下午2：30-7：30小时，整整9个小时直直得盯着电脑屏幕，容易视觉疲劳。

2、任务重，压力大。近年参加高考的学生数量呈逐年递增的趋势，2006年普通高考考生数为342943人,比去年减少了23268人,减幅9.71%。而直接参加一线地理教师评卷人员仅为100人左右，如此数量的试卷要在7天里全部完成，其任务量可想而知。每天面对这幅高高悬挂的标语“严肃认真公平公正选栋梁事关民族社稷，一丝不苟任劳任怨荐英才情系家长考生”，心里总觉沉甸甸的。一想到自己身上的担子，面对一张试卷迟迟不敢下手者大有人在（尤其一线教师，总感觉那是自己的学生），思想压力大。

三、高考评卷方式的特点

如此紧时间、如此重任务、如此大压力迫使评卷人员不得不去寻找一种标准简易（由组长抽样阅卷后对全国标准答题细化，做出评分细则，由于机密，附网上出现的江西省评分细则）、阅题速度较快、评卷自认相对公平的方式进行评阅。坚持“一把尺子量到底”，这是评卷工作的根本原则。评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。

综合一线地理教师评卷人员所感，把这种评卷方式的特点概括为“四重四轻”“一欺一怕”。

1、重点轻句。每小题的答案都依题意设置若干个评分点，只要按福建省定的评分细则的采分点答题才给分。所以阅卷过程中抓住评分点的寻找，实际上成了对某几个关键词的扫描，而忽略自相矛盾句子的出现。如39题4小题第一个采分点，所说标准答案简单，由于答题的空间很大，考生都写上满满的，评卷要求扫描到（长江中下游）平原或地势低平给2分、地形或地形平坦只给1分。

2、重对轻错。由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。如36题第4小题，学生答到土质疏松，垂直解理性强，千沟万壑等不失分。采分点出现错别字一律不给分，如36题错别字，准噶尔盆地的“噶”写成“葛”；“柴达木”写成“柴打木”、“柴大木”、“材大木”等；“塔里木盆地写成“塔里木河盆地”；快行冷锋答成快行冷“风”；地表疏松的“疏”写成“蔬”等等。

3、重条理轻泛谈。在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来了一定的麻烦，极易引起失分。

4、重用语规范轻个性感悟。用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则（有别于对外公布的标准答案，附江西省与福建省的评分细则）中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因决不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。例39题第4小题第二个采分点气候温暖湿润（亚热带季风气候）或气候暖湿（2分），答气候（1分），像气候适宜，雨热同期，冬季低温少雨、夏季高温冬雨，温和，暖和等其他答案一律不给分。

5、“欺软怕硬”。在评卷过程中，我们还发现一个有趣的现象：评卷人往往自觉不自觉地受总分的影响，当其得分较高时，阅卷人判分往往慎之又慎，检查又检查，反之则易于草率。这就是评卷人 “喜欢锦上添花，决不雪中送炭”的心理表现。

四、考生的答题技巧

虽然高考评卷很严谨，要想多得分也是有些“小空子”可以钻，这就需要掌 握一些正当的应试技巧。不过说白了，这些“技巧”其实就是一种规范，养成一个良好的答题习惯。

1、按要求认真答题，是多得分的基本保证。

答题用0.5毫米黑色签字笔书写，因为扫描后试卷模糊易失分；在规定区域答题，因为超出范围会在扫描时被切掉。认真答题，仔细检查、防止出现低级失误，在答题过程中出现错字、别字、漏字或写错字母，更有甚有出现漏答题目或答错了题目位置等现象。如39题第3小题，问A、E两城市在河流交通运输中的区位特点，却答上海、武汉。第4题长江中下游也不会漏写“中”或“下”或“游”，亚热带季风气候也漏写“热”或“季”。

2、要答出关键词，是多得分的关键。

评卷工作是一项任务很重又很辛苦的工作，除了要保证评卷质量，又要保证评卷速度。评卷老师往往熟悉评分细则，抓关键词。有则得分，无则失分，所以不要下笔千言，不切主题。在不自相矛盾的情况下可以要求学生多答，从不同的角度答，尽可能地全面，因为你若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。

3、答出技巧，是多得分的有效途径。

从阅卷来看，影响考生得分的因素主要有以下几方面：

1.问题不明，审题不清。这是每年高考都有大量考生出现的问题：往往因心理紧张、时间不足或粗心大意等原因对题目的材料、要求还没有仔细阅读、分析就开始答题，这种情况导致失分的现象较多，也很可惜。例如：39题第(1)小题要求“分别说明土尔扈特汗国和伊犁河谷地水资源丰富的原因”，结果就有相当部分考生不做分区而整体回答描述，这样就至少损失了一半分数。

所以，高考地理要想取得理想成绩首先必须仔细审题，注意图文情境材料中的每一句话、每个数字、符号，从中获取最有效的信息，以准确把握题意和图意，这些都是解答问题所必备的条件，同时明确要回答的问题，忽略了某一点都可能导致误答或答不全。

2.答题、书写不规范。如书写随意、字迹潦草，导致卷面模糊一片，阅卷老师难以找到采分点；在重新答题后忘记将答错部分划去，造成正、错答案共存，前后矛盾；答题口语化，用词不规范，如39题中的“地形雨”就有很多考生写成“山地雨”“顺风雨”，“高山冰雪融水”写成“冰山融水”；书写错误，出现错别字，如36题中的“沉积”写成“沉击”、“陈积”，39题中的外国河流名称名字写错等。这些不必要的问题都会影响到考生的最终得分。因此，在高考答题时，考生要尽量运用学科语言，准确、规范回答问题，书写整齐、清楚，避免出现无谓失分。

3.答案不简洁，条理不清晰。相当部分考生在答案表述时，缺少思路，想到哪里写到哪里，要么出现词不达意，丢三落四的现象，要不就是集中一点啰唆没完而丢弃其他，这些都是造成“写了很多，得分很少”现象的原因。如36题第(3)小题满分16分，采分点分两部分共8个点，结果1/3多的同学写了很多却得了零分。现在高考非选择题的一种新趋向是条件隐蔽，层层设障，只能依据材料去分析、推理，目的是考核考生的推理能力及语言表达能力。这就要求想得高分的考生，在答题时要针对问题科学表述，尽量从多维角度考虑解答，注重思维发散性、严密性，全面到位，当然，前后表述、语言和原理不能自相矛盾；答题时理清头绪，逻辑清晰，有因果、上下联系，把握答案逻辑性，最好列出1、2、3点并言简意赅，即要点化、序号化、规范化。

4.知识掌握不准、原理运用不当。从阅卷来看，考生得分低的最重要原因还是识记知识掌握不准，地理原理不清晰、运用不当。如36题中判读不出图中盆地是刚果盆地，把当地植被判读成热带草原；不能从区域等高线图中获取地理位置、水系、等高线等有效信息，运用自然地理要素整体性规律和原理，准确推断地形地貌、河流水文水系特点，探究地理事象的形成原因。

后半段复习建议

1.加强基础知识复习，准确理解、灵活运用重要地理基本原理、规律和观点。

2.重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。

3.注重养成良好的审题、读题习惯，强化语言表达的准确性、规范性。4.新教材淡化了知识的系统性，我们要从重知识转向重分析、探究能力，从重知识记忆转向重能力分析的培养。

7.湖北高考评卷“五大焦点” 篇七

阅卷点大门处有保安执勤，场内手机网络信号全部被屏蔽。在阅卷室内，老师们聚精会神地盯着电脑，不断点击鼠标操作。

省教育考试院负责人介绍，阅卷场所实行封闭管理。所有人员一律凭证入场，并接受安检，杜绝无关人员进入，严禁评卷教师携带手机、U盘、MP3、数码相机、多功能计算器等进入阅卷现场。评卷场所一律安装视频监控设备，并全程录像，确保评卷过程可回溯查看。对用于网上评卷的网络严格实行物理隔断。

评卷前，在答卷的扫描过程中，要对考生姓名、准考证号及条形码等信息进行加密处理;到了评卷点，工作人员还要对按题切割答卷进行第二次加密，确保评卷安全保密和公平公正。评卷信息每半天备份一次，并进行妥善管理，确保数据绝对安全。在关键环节，如数据库管理和分数合成环节，实行双岗制，两人各设密码，打开数据库，至少要两人才能完成。

湖北省高考评卷任务由武大、华科、华师、武汉理工等4所高校承担。评卷从6月9日开始，预计20日结束。从21日至23日凌晨，为数据核查及统分阶段。本月23日上午，考生获取考试成绩的方式有两种：一是由当地招办向考生发放成绩通知单，二是登录省教育考试院网站查询。

五大焦点

问：打分会否张冠李戴

答：答卷上交后由两人一组对考生答卷进行扫描，并随机生成与准考证号一一对应的密号，技术人员根据评卷要求将每一份答卷切割成不同的题块存储在服务器上，并通过加密光纤随机分发给评卷员评阅。

问：评卷出现误差咋办

答：每位考生的试卷至少要经过两位评卷员评阅。如果两人所给的分数在预先设定的差值阈限内，则取其均值作为考生的该题得分;若超出差值阈限，则自动分发给第三名教师评阅;若仍然不在预先设定的差值阈限内，则直接进入终评，由学科业务组组织专家仲裁给分。

问：评卷员会打感情分吗

答：评卷教师评阅的考生答题图片是经过处理隐去考生姓名、准考证号并多次加密后随机分发给评卷教师的。评卷教师既无法自己选择评阅某份试卷，也看不到他所评阅的某道题之外的考生答题情况，更看不到考生的姓名、准考证号等显性信息。因此，不可能出现评卷员打感情分的情况。

问：字写得难看影响得分吗

答：字写得难看一般不会影响到得分，除非字迹没办法辨认清楚。

问：如何保证统分数据安全