安全生产教育案例

安全生产教育案例（共14篇）

1.安全生产教育案例 篇一

x年x月x日17时35分，某化工企业发生一起重大火灾事故，火灾烧毁了部分电缆和仪表线路，造成企业生产中断一天多，所幸没有人员伤亡。

5月21日为周末，白天三班人员接班后，企业5机运行，合成氨、尿素系统均运转正常。交接班时，合成车间二班班长对三班工长交班：工艺、设备都正常，只是外委施工单位白天要加班干活，搞直径为800～氨合成塔并网前的配管工作，如要动火，要办理动火手续，并同时要监护好。

5月21日16时30分，外委施工人员要在2号循环机北侧处动火割二楼蓖子板，以便800MM合成塔与循环机配管。当班班长让本班分析工取样分析，确定合格后，拉来胶皮管通上蒸汽，并同时提来灭火器。准备工作做好之后，外委施工人员动火割金属网状蓖子板。按要求需割开5个孔，前4个孔顺利割开，割至第5个孔时，监护人即当班班长发现下面循环机出口三通法兰处有火苗，忙令停止动火，2人分别用蒸汽和灭火器灭火。但灭火无效，火势越来越大，火苗上窜约有1 m高。凭经验，当班班长迅速作循环机停机处理，但火势仍无法控制，上窜的火苗烘烤旁边的管道，致使又出现2处法兰冒火现象。喷出的火焰将厂房内的电缆引燃，厂房二楼浓烟弥漫。

当班人员迅速作全厂紧急停车处理，并通知调度及有关领导。厂调度迅速报了火警。在消防官兵的配合下，大火于18时30分被扑灭。

一、单项选择题

1.《安全生产法》第二十四条规定，生产经营单位新建、改建、扩建工程项目的_，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投人生产和使用。

A.生活设施B.福利设施C.安全设施D.环保设施

2.《危险化学品安全管理条例》规定，该厂应当对生产、储存、使用剧毒化学品的装置每年进行一次安全性评价，生产、储存、使用其他危险化学品的装置每_年进行一次安全性评价。

A.半B. 1 C. 2 D. 3

3.如果该厂生产装置为新建项目，在开工试运行后进行安全验收评价，应依据的技术文件是该项目的

A.可行性研究报告B.该项目的立项批复建议书

C.施工图设计D.设计说明书及试运行资料

二、多项选择题

4.该厂生产装置为一合成氨装置，合成氨罐区储罐采用球形储罐，在评价过程中从危险物质危害性分析罐区_为可能发生的事故类型。

A.火灾爆炸B.中毒窒息

C.化学性灼伤D.物理爆炸

E.高处坠落

5.下列危险性中，—是有危险物料可能导致的危险。

A.急性中毒B.火灾

C.爆炸D.化学性灼伤

E.设备故障F.噪声

三、简答题

6.依据国家标准《企业职工伤亡事故调查分析规则》及其他有关事故调查的法律、法规，试分析该起事故的原因。

7.从该起事故中应吸取哪些教训?

8.如果你是该厂的负责人，让你来负责进行整改，你会提出哪些方面的整改措施?

2.安全生产教育案例 篇二

一、案例背景

曾经教过一个学生,名叫高xx,这个孩子脾气暴躁,经常与学生打架斗殴,思想很不集中,特别喜欢扰乱课堂秩序。于是我找她谈话,希望她能知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应,可过后她又一如既往,毫无长进真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为教师,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实。我内心一横:不转化你,誓不罢休。

二、事情的经过

有一次在课堂上,见不爱唱歌的她很难得地唱了起来,我刚想表扬她,却发现她的歌声让人厌烦,因为在四十几名学生整整齐齐的歌声中,我听到了一个刺耳的喊叫声,我很气愤但是忍住了怒火。还没等我作出反应,便听见大家对她的嘲笑声,高xx气势汹汹地吼道:“笑什么笑! ”大家顿时止住笑,可她并未就此罢休,把手中的音乐书往地上一摔,径直走向教室门口,甩门而出。见此情景,全班学生都愣住。当时我迅速做出判断,首先要保证学生正常上课,其次为了确保她的安全,要立刻把她找回来。于是我立即追出门外,叫住高xx并告诉她现在是上课时间,如果因为她的缘故而耽误了其他学生的学习,会使本就不融洽的学生关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”,高xx默默地跟着我回到教室。在接下来的教学过程中, 我发现高xx虽然人在课堂, 却始终没有冷静下来,一会儿乱翻书,一会儿踢凳子。为了保证其他学生的正常学习,我引导其他学生继续集中精神上课,对高xx采取冷处理的方式。

临下课还有几分钟的时间,我发现高xx仍然没有“消气”因此我给学生讲了一个故事,故事是这样的:有一只乌鸦,总是嘲笑别人。乌鸦看到小山羊,张开大嘴就叫开了:岁数不太大,胡子一大把。乌鸦看到了小猴子,又叫开:“圆脑袋,小脸膛,红红的屁股像太阳。”小猴气的不理乌鸦,乌鸦又跟着小猴喊:“请问是你的屁股红还是你的脸红啊? ”第二天,乌鸦打开门,迎面看到一只黑乌鸦,“躲开! 黑不溜秋的丑鸟。”乌鸦冲着黑鸟说。谁知那丑鸟也学着乌鸦的样子张着翅膀,这下乌鸦明白,原来丑鸟就是他自己,乌鸦听了,脸红了,从此他再也不嘲笑别人了。故事讲完了,我问学生,从这个故事里面,你们明白了什么道理吗? 很多学生都纷纷举手说,乌鸦总是看到別人身上的不足,嘲笑別人,卻忘了自己也有缺点;每个人都有缺点请想想自己是否十全十美呢? 教室里面瞬间安静了下来,刚刚嘲笑高xx的学生不好意思地低下了头。过后当我发现高xx已逐渐冷静下来后,便将她找来谈话。她一进办公室便低着个头看地板,像是在找什么东西似的———我知道她已经做好被批评的准备,而且打算一如既往地“虚心接受屡教不改”。于是我决定换一种方式:我拉住高xx的双手,告诉她老师遇到类似的情况会和她一样不高兴、很生气,对高xx刚才的生气表示理解。听到我这样说,她的眼神“亮”了起来,她抬起头注视我,一脸委屈地向我吐着苦水:“同学们太气人了呀! 今天我真的是准备好好唱歌的,可是平时我都没有好好地学,所以才会出那么大声的,我不是故意的。”这时我知道我已经取得她对我的一份信任,拉近我们的距离。于是我认真地做起“倾听者”,耐心地听高xx把话说完,并时不时地点头表示赞同。接着,我以“知心人”的身份与她一同分析课堂上的做法,让她知道她生气时的甩门而出、踢凳子、乱翻书本等行为,对自己、对教学用品都没有好处,见她听得很认真,并认同我的分析,我再以老师的身份告诉她,对于她发脾气的做法,我不喜欢,学校的校规也不允许,同时告诉她我相信今后如果再遇到类似的情况,她一定会采取合适的方式处理问题,她真诚地点着头,以向我保证着。最后,回归事件本身,在谈话中鼓励高xx宽容、大度,原谅学生的错误,使高xx的宽容落实在行动上。在化解这场矛盾后,音乐课上常常表扬高xx积极引导她如何歌唱,也表扬学生的知错就改、真诚道歉,使全班学生都受到教育的同时见证后进生的进步、期待她的下一个进步。

三、个案分析

家庭教育方式的不当、自身的性格特点等原因,使高xx成了后进生。有鉴于此,我认为可以从对高xx本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手,对其进行引导,加以帮助。同时,对于后进生的转变,需要老师花更多的心思寻找出路,找准方法。

在本事件中,我冷静思考,迅速反应,在保证课堂教学的前提下,以冷处理的方式给予高xx冷静下来的时间,然后另寻时机与她进行谈心交流。对于此事,尽管我很生气,并知道该事件对班级学生有很大的负面影响, 但为了更好地使高xx转变问题行为,我安奈自身情绪,以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式,换取高xx对我的信任、排除高xx对老师的对立情绪。同时,给予充分的时间、付出真心的情感,在谈话中让高xx认识自身行为的不正确、了解正确的做法 ,并调动高xx的情绪,原谅学生不经意间犯下的错误,并保证下不为例。之后,我再对班级学生进行引导, 一方面让学生对各自错误行为引以为戒,一方面见证学生的勇于认错与知错就改。

3.安全生产教育案例 篇三

关键词： 案例教学法 大学生安全教育 应用方法

案例教学法侧重以人为本，教师侧重于对学生学习过程的引导，重视学生在学习中的主体地位。在课堂教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探究者，这样就充分调动了学生对学习的主动性和积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力。同时运用案例教学法把学生的德育知识和社会能力培养从理论教学中细分出来，注重对学生综合应用能力的培养。在案例教学法运用过程中应注意以下几方面问题。

一、精心选择案例

没有案例，案例教学无从谈起，没有好的案例，就没有有效的案例教学。因此，这就要求教师在编制案例时注意案例素材的真实性、时代性、针对性、趣味性和答案的多元性编制出好的案例。我认为在选择案例过程中应从下几个方面考虑：

1.案例要有针对性。案例要根据教学目的有针对性地收集，案例的内容必须适应具体教学环节的需要。案例的收集过程是个不断筛选积累的过程，收集的案例要有针对性与典型性。通过多年的实践探索，我认为案例的选择，既要典型又要贴近生产实际。因此我经常深入学生的生活收集素材，不断更新案例。在案例教学中，学生是主角，教师在课前将准备好的案例告知学生，让学生了解案例内容，并要求学生查找一些必要的资料，做好发言准备。

2.案例要存在争议性。即案例本身能引起争议和冲突，引发不同的观点，这是刺激学生兴奋点的有效措施。如果是学生不用经过讨论就能得出共同观点的案例，就不存在讨论意义了。所以教师在选择案例时要选择有一定争议性的案例，让学生有讨论的空间。

3.把握好案例的难易程度。案例太难，学生因知识储备不够无从下手，只有消极等待课堂上的灌输，丧失参与的兴趣。相反，如果案例过于简单，结果一猜便知，则不仅会降低教学要求，而且会降低学生对案例的参与度。所以，案例难易要适度。同时，对案例难易程度的掌握，有助于教师把握好教学进度，根据学生的接受能力在单位时间内完成一定教学量，提高学习效率。

二、案例教学法的具体应用

案例教学是使学生在熟悉具体案例的过程中，通过自学、分析、讨论、总结这一过程，达到传授知识、培养能力的目的，有特殊的应用条件与程序。我认为在这一系列程序中，有几个环节非常重要，直接关系案例教学法的应用效果。

1.第一个重要环节——认识案例。案例教学重要的是通过对案例的分析，让学生深入透彻地分析案例。培养学生的思考分析能力及实践应用能力，实现培养综合应用型人才的目标，还在于学生的创造能力及解决问题的能力的提高和发展。教师在此环节的主要职责是指导学生如何分析案例，将真实的典型的情景展现在学生面前。在教学过程中调动学生学习的积极性，真正达到理论与实践相结合，这样能被学生立即运用于类似案例描述的社会实际中，解决实际问题。并达到为学生敲响警钟，提高安全意识的效果。

2.第二个重要环节——课堂讨论。学生通过自己个人的分析、探究，获得了个人关于案例问题的见解后，教师应组织学生分组讨论。一方面，要使学生勇于发言、陈述观点。另一方面，要保证讨论的秩序和效率，使讨论能够围绕主题，有针对性。这一阶段为每个学生提供了发表自己的看法、认识、见解的机会。主要目的在于挖掘群体的潜能，培养合作精神。讨论中要求小组每个成员发表自己的看法，供大家讨论、批评、切磋、补充，具体的做法不拘一格。教师可以通过随机点名提问，发现问题，回答问题，总结提炼必要的理论知识和基本原理。通过主动参与，提高学生能力与基本技能。案例教学法让学生在案例分析中充分表现自己，锻炼自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立思考能力，语言表达能力，以及胆量、快速反应的能力，等等。

3.第三个重要环节——课堂总结。总结是一个非常重要的环节，学生在教师的总结评价过程中得到认知结构的调整与完善、情感的升华、能力的提高，是一个评价过程。总结包括两方面内容，一方面要对学生在前面几个阶段中的表现进行评价，对在课堂中表现优秀的学生给予肯定，同时鼓励参与度低的学生今后积极参与讨论，从中不断锻炼自己。另一方面要总结整个教学过程，包括分析问题思路的恰当与否，观点归纳的逻辑性与全面性，课堂讨论主旨问题的把握及表达效果。通过总结，使学生对自己进行客观评价，从中取得经验，逐步培养知识应用能力。

三、运用案例教学法的效果及总结

运用案例教学法在《大学生安全教育》课堂教学实施后，效果如何，学生的反馈意见如何，学生的收获如何，是作为任课教师要反思的问题。要通过学生课堂、课后的反应、收获及任课教师的感触进行总结与改进。观察学生的反应情况，调查学生通过这门课得到的收获，了解学生在《大学生安全教育》课程中更希望通过哪些案例进行讲解、讨论，让学生提出哪些案例更适合课堂的案例教学法，等等。对学生提出好的建议与意见给予肯定，并虚心接受与采纳学生意见。经过任课教师与学生共同总结，拟定出更好的案例、思路，并在今后的课堂中灵活运用，让学生从中收获更大，学得更轻松。同时任课教师必须透彻理解案例所涉及的焦点问题，同时必须把握问题所涉及的一系列理论基础，并由此得出结论，并在案例讨论结束后进行全面总结和点评，这说明案例教学法对教师提出了更高要求。

案例教学法是《大学生安全教育》讲授的重要手段之一，案例教学法在教学中占有及其重要的位置。上课时我们应借鉴先进的经验，加大《大学生安全教育》案例教学法的比重，提倡互动式案例教学法，通过对各类典型案例的分析和讲解，时刻提醒学生安全无小事。不仅要自己做到有安全意识，同时要把这种意识感染至身边的家人、朋友、同学，让大家共度平安一生。

参考文献：

[1]王红姝.浅谈案例教学法的实践与应用.黑龙江高教研究，2000（3）.

[2]王纪中，等.案例教学法应用初探.辽宁农业职业技术学院学报，2000（3）.

[3]扬树新.案例教学法初探.乌鲁木齐职业大学学报，2001（1）.

[4]王明峰.实施案例教学法培养创新人才.新疆教育学院学报，2001（3）.

4.安全与生产教育案例 篇四

一、单项选择题

1.《安全生产法》第三章规定了从业人员的权利和义务。下列选项中，是错误的叙述。

A.从业人员在作业过程中，应当无条件服从管理

B.从业人员发现事故隐患，应当立即向现场安全管理人员或者本单位负责人报告

C.从业人员应当接受安全生产教育和培训

D.从业人员应当增强提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力-

2.《安全生产法》第三章规定了从业人员的权利和义务。下列选项中，是错误的叙述。

A.从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施

B.从业人员有权停止作业及撤离作业现场

C.从业人员有权对本单位的安全生产工作提出建议

D.生产经营单位与从业人员订立的劳动合同，应当载明有关保障从业人员劳动安全、防治职业危害的事项

二、多项选择题

3.按照《劳动法》第三条规定，劳动者享有_等权利。

A.接受职业技能培训B.要求提高劳动报酬

C.获得劳动安全卫生保护D.提请劳动争议处理

4.根据《劳动法》规定，吴某等人与本单位发生劳动争议，他们可以依法采取_等手段，也可以协商解决。

A.提起诉讼B.申请调解

C.申请仲裁D.问题没有解决前，要求暂停工作，照发工资

三、简答题

5.你认为吴某等人“煤矿补发工资和当月奖金”的请求是否合法，为什么?

5.安全生产事故教育案例分析 篇五

有关人员到工作现场调查确认：

(1)在长70 m,宽12 m的车间内，并列2条流水线，有近百名工人进行手工刷胶作业;

(2)车间内有硫化罐、烘干箱、热烤板等热源，但无降温、通风设施，室温高达37.2℃;

(3)企业为追求利润，不按要求使用溶剂汽油，改用价格较低、毒性较高的燃料汽油作为橡胶溶剂，使得配制的胶浆中的含苯化学物含量较高;

(4)所有容器(如汽油桶、亮光剂桶、胶浆桶及40多个胶浆盆等)全部敞口;

(5)操作工人没有任何个人防护用品。

经现场检测：车间空气中苯和汽油浓度分别超过国家卫生标准2.42倍和2.49倍。

一、单项选择题

1.根据《职业病危害因素分类目录》，苯属于____类职业病危害因素。

A.放射性物质B.粉尘C.物理因素D.化学物质

2.根据《职业病目录》，汽油可能导致__________类职业病。

A.职业性眼病B.职业性皮肤病C.职业中毒D.职业性肿瘤

二、多项选择题

3.根据《职业病目录》，苯可能导致—一类职业病。

A.放射性B.职业性肿瘤C.职业中毒D.职业性眼病

4.根据《职业病防治法》，企业应对从事接触职业病危害作业的劳动者，按照有关规定组织_的职业健康检查，并将检查结果如实告知劳动者。

A.离岗时B.在岗期间C.上岗前D.退休时

三、简答题

5.试分析为什么该公司在不长时间内，会连续发生女刷胶工苯及汽油中毒事件?

6.安全生产事故教育案例分析 篇六

施。2月14日13时巧分，电焊工董某在既不清理现场，也无任何监护措施的情况下动焊。电焊熔渣掉人厅内一人多高的海绵床垫上。因该楼刚刚装修过，采用的装修材料全部是易燃的，遇火即着。火着起后，用脸盆的水扑不灭，在场的一个营业员抱来灭火器，但是却不会使用。营业员把灭火器交给在场的一位顾客，那位顾客也不会用，再问别人也都不会用。这时，火已经很大了。有人想去报警，但因电话机被锁，只能打进，不能打出。一个营业员跑到相邻的单位借电话报警，可是那里的电话也被锁住。那位营业员不得不跑到对面的照相馆去打电话。拿到电话，却又不知火警号码，只好查电话薄。当查出报警电话，已经过了十多分钟，海锦床垫上的火已经上了房。公安局消防队接到报警后，立即调集消防车赶赴火灾现场，公安局的领导同志，亲赴现场指挥灭火和抢救遇险人员，共出动消防车24部，消防指战员164人，经过消防指战员的英勇扑救，大火于16时30分被扑灭。

一、单项选择题

1.在该场合中，电焊工董某_。

A.没有违章B.不需持证上岗

C.必须持证上岗D.不需参加安全培训

2.负责唐山市林西百货大楼扩建施工的唐山市东矿区劳动服务公司建筑工程公司管理混乱，是造成事故的_原因。

A.次要B.直接原因C.重要D.根本

二、多项选择题

3.该起事故中，____是负有重大责任。

A.唐山市东矿区劳动服务公司建筑公司施工队电焊工董某

B.唐山市东矿区商业局局长

C.唐山市东矿区劳动服务公司建筑工程公司施工队队长

D.唐山市市长

4.唐山市林西百货大楼_，也是造成此次特大事故的重要原因。

A.安全管理薄弱B.安全意识不强

C.货物太多D.边施工，边营业

三、简答题

5.该事故中，唐山市林西百货大楼经理孟某负有什么责任?

7.职业素质教育案例 篇七

一、德育素质的培养

德育素质方面的培养可能与普通高中学生的素质培养差别不大, 这方面主要教育学生树立正确的人生观和世界观, 养成守纪、谦逊、助人的良好品格, 以保证学生踏入社会后能够成为有文化、有道德、讲文明的合格人才与守法公民。这方面做得最多的应该是思想教育工作。

有这样一个案例:学生甲, 刚入学时有一定的基础, 也比较勤奋, 加上父母是高学历人才, 对她的教育很关注, 所以各方面表现都不错, 成绩也是中上。但是从二年级开始接触了一些社会上的不良少年, 再加上本身青春期叛逆, 把校纪校规置之脑后, 把心思花在了化妆打扮上, 成绩更是从中上直接滑落到倒数。她的父母也是焦急万分, 为此, 我和该学生的父母联手, 从学校、家庭两方面分别着手, 家访、找她谈心, 花了很多心思。刚开始和她谈的时候, 她很犟, 不顶嘴, 但是不说话。任凭你说千万句, 她就是毫无表情, 也没有任何反应。我也曾让她写过保证书, 她也不抵抗, “乖乖地”写, 但是写了无数张保证书也没有任何改变。于是, 有一段时间我索性不和她谈, 看到她化妆也不说她, 只是对她笑笑, 后来发现她其实有一点非常好的地方, 就是非常讲“义气”, 于是我有意无意地和她聊一些她朋友的事情, 她开始开口了, 愿意讲一些事情, 尽管还是有很多隐瞒。这是一个突破口, 而且我发现对这个学生是一点用都没有, 而且她会嫌你啰嗦。所以我每次和她都只聊几句话, 而且也不是从班主任的角度聊。同时和她父母沟通, 希望父母和她谈话的时候也不要以家长的身份压她, 有时候稍微松一下她反而轻松更愿意沟通。另外, 这个学生因为讨厌父母的唠叨, 所以晚上在外面玩很晚才回家, 她妈妈担心出事, 电话一个接一个打, 这让她更反感。于是我和她妈妈沟通, 只要和她约一个回家的大概时间就可以了, 不要去打扰她, 但是约好的时间不能变, 这是以一个成年人的责任感的角度来和她约的。结果, 她反而回来得早了。这样经过一段时间后, 她渐渐愿意和父母沟通了, 开始和父母说学校发生的一些事情, 也愿意和我谈一些事情了。虽然成绩由于中间的脱节还是没有太大的进步, 但是我们看到了她一点一点的进步, 如不化妆了, 不晚归了, 愿意参加集体活动, 等等。我相信她以后会越来越懂老师和父母的一片苦心的。

二、专业素质的培养

这方面要结合本专业的特点, 包括基础文化素质和专业技术素质的培养, 着重培养学生的学习能力和创新能力, 同时要加强学生的危机感和责任感。教师在教学过程中也要抛弃“从一而终”的想法, 因为时代在变, 社会在进步, 尤其是职业学校, 教学是与就业密切联系在一起的。学生要理论联系实际, 将所学的知识运用到实际生活中。我在从教之前曾经在企业工作过, 对于日语专业的学生在日资企业的工作情况有一定的切身体会, 所以在教授商务日语、日汉互译等课程的时候, 我会将我的职业体会直接融入到书本中, 给学生一个更现实的感受, 同时利用实训室给学生一个锻炼的机会。

案例如下:在教授到谈判这一章节的时候, 学生普遍认为谈判是件很简单的事情, 只要把有关谈判的词汇背熟了就可以了。于是我让学生自己分组, 按照他们想象的谈判方式自主进行模拟谈判。结果两组同学要么无话可说直接签合同, 要么针锋相对甚至吵起来。我把我在工作中经历的多次谈判的经验介绍给他们听, 谈判中需要注意的礼仪, 说话的技巧, 你对自身产品的了解程度, 甚至在谈判中的一个眼神, 这些细节都会决定最后谈判的结果。学生很惊讶:原来谈判那么复杂。还有一点, 学生一般都会觉得谈判是件很“高级”的事情, 是“领导”才会参与的事, 但是事实并非如此, 只要你所在的公司和另外一个公司坐下来谈任何事宜, 那就是一个谈判, 你需要运用到谈判所有的技能。也就是说, 谈判无所不在, 并非一定要总经理出面那才叫谈判。谈判是大事, 也是小事, 需要我们处处经营。通过这样一些联系实际情况的教学, 学生对各个课程有了更深刻的体会。

三、社会综合素质的培养

这方面主要是培养学生的交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等。我认为结合本专业的特点, 开展并组织社会实践, 让学生进入生产第一线是很重要的事情。学是为了用, 只有当你用起来发现自己学得还不够的时候, 你才会有强烈的想学的欲望, 才能学得更自主、更有效。社会是个大舞台, 你可以通过提前进入社会角色, 体会这个舞台的精彩, 体验职业所带来的快乐与痛苦, 同时发现自己的不足, 从而达到更好地提升自己。

我所带的班级是高年级班, 暑假过后就进入实习阶段。所以在校学习最后一个学期中, 我更多的是和学生沟通对社会上的一些事情、公司里的一些情况的看法与体会。有一部分学生在这学期已经提前到公司培训或实习, 有做了几天就回来的, 也有做了一阵子受不了还是回到学校的, 当然也有一直坚持做下去的。我不简单地评判对错与否。但是有一点我一直和学生强调, 就是“坚韧不拔, 不卑不亢”。从企业重回到学校的学生回来后的第一句话就是:“还是学校好啊, 还是老师好啊!"我跟他们说:“那是当然, 因为学校是在培养你, 而企业是在用你。”有的学生因为老板一句话或者同事间一点小摩擦就受不了了, 觉得受了天大的委屈, 很酷地甩出“我不干了”, 到最后受伤的还是自己。有个学生, 公司招进去的时候说好是做销售, 她自己也觉得做销售可以用到语言优势, 很喜欢。结果进去以后因为生产部门空缺, 所以把她调到生产线上, 她一下子就觉得很委屈:不是说好了做销售的么, 把我换来换去的。加上她的师傅因为要辞职, 老板希望她能顶上, 给了她一定的压力, 要求她尽快地学习掌握所有技能。她一下子就觉得受不了了:“我本来就不是来做这个的。我也是人啊, 我一天怎么学得会!”这是她经常和我抱怨的事情。我告诉她:“在单位换岗位是很正常的, 再说你也不能就判断生产线一定比销售岗位差, 你的师傅要走, 领导让你上, 你换个角度想, 这个一个天大的机会。你要知道有多少人在等着他的上司退休好自己顶上。你却把机会当成负担。”她听了以后一下子释怀了, 也改变了本来打算辞职的想法。现在她好像做得还不错。所以让学生提前到社会大舞台中去体会人与人之间相互支持, 工作的艰辛但是有成就感, 对他们来说是件非常好的事情。

总之, 社会在发展, 职业素质教育的内容也要不断更新, 老师要与时俱进, 尤其是职业学校, 企业是职业学校教师最好的学校, 教师要走进企业, 同时要将企业人员请进学校, 将最新的企业信息、最先进的管理理念、最先进的技术带入职业校园内, 这样学生才会更好更快地融入社会, 我们的最终目的就是要培养高职业素质的运用型人才。

摘要：职业学校学生的职业素质教育是头等大事, 由于学生与高中阶段的学生有一定的差别, 因此在素质教育上当然要符合职业教育的特色。教师要与时俱进, 通过职业素质教育案例分析, 培养高职业素质的运用型人才。

8.心理教育案例 篇八

处理问题学生的问题，首先要找到问题的根源，即心理症结。心理教育的技巧：信任，宽容，接纳，聆听，惩罚。任何学生的成长都是从不成熟到成熟的变化过程。我们允许学生有错误的尝试，对学生的行为应该无条件地宽容和接纳，包括学生的不足和出格行为。

一个朋友的儿子上高二以前学习成绩一直不错，上高二后，与同宿舍几名品行不好的学生交了朋友。半学期内，染上了逃课、喝酒、抽烟等陋习，最后通宵上网被学校留校查看，并且产生了辍学的念头。全家人苦口婆心地劝说了好几次，就是不管用（朋友的家庭比较民主，什么事都是各抒己见，没有有力的权威）。

开学前一天，我让他们一家到我家来，让我给侄子做做工作。上午来到后，我打开电脑让他玩，不管他。一家人一直等我教训，可我什么也没做，也不管。到了下午，侄儿出现了焦躁情绪，来挨训的，你老不训，他心理没底儿呀。来来回回地在屋里走动，边看我的表情。我只是看电视，跟家人有一搭没一搭地聊天，就不提要说的事，这就是惩罚，当他知道有危险而不知何种危险何时发生，这是一种煎熬，像等待押赴刑场的囚犯，其实这种煎熬带来的是思考。

一直到晚上十点多，我把他叫到书房坐下来，没有训斥，开始给他分析青少年的心理特点，首先肯定他的头脑聪明，从上学一直都有不错的成绩，近来的成绩下滑只是遇到了一点困难。让他找出成绩下降的原因。他最困惑的是朋友跟学习之间的关系，朋友让出去玩，出于义气不好意思不去，也觉得跟他们玩很新奇，玩了这么长时间，也觉得没意思了，想好好学可就是没信心。我把他的毛病归结为好奇心导致他走了歪路，这是青春期的常见现象，每个人都会遇到，只要下决心改正就会赶上以前的学习水平。教他如何处理跟那些同学的关系，我又帮他制订了学习计划，教给他一些好的学习方法。他也吐露了他的一些想法，一直谈到十一点多。他对我的分析十分认可，并承诺好好学习，找回从前的自己。最后我说我会每个月跟他的班主任联系以观其学习效果，让他感到我时刻在监督他。

至此，一个心理治疗结束了。经过半年的验证，效果很好，他学习成绩赶上来了。当然，这是一个成功的案例，也是我多年来辛勤工作的结晶，好多心理教育需要反复进行。我会在以后的工作中不断探索，不断积累，把我的成功经验记录下来和大家一起分享。

9.安全教育案例 篇九

昨日，四川通江广纳小学踩踏惨剧中受伤的小学生正在接受抢救。

本报综合新华社《华西都市报》报道25日晚8时许，四川巴中市通江县一小学一群学生下晚自习后，在经过漆黑的楼道时，被一声“鬼来了”吓倒，纷纷向楼下奔跑，造成7名学生当场被踩死，37名学生受伤，截至当晚11时30分，死亡学生人数上升到10人。

据了解，昨晚8点刚过，通江县广纳镇中心校小学学生下晚自习刚走出教室，灯突然熄灭，不知是谁趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声，学生们都跟着大喊“鬼来了”。

突然前面有同学摔倒了，后面同学仍跟着冲下来，并踩在倒下同学的身上，接着又有同学倒下、踩踏，惨叫不断，但后面的同学仍不断地向楼下奔跑，现场一片混乱。学校老师处理现场时发现，倒下的有几十个人，其中7名学生当场死亡，另有部分受伤学生被送往县医院抢救。楼道一片漆黑，大家都争着向楼下奔跑，惟恐落在后面。

据通江县刘副县长介绍，广纳镇中心校距离通江县城大约20公里，事故原因肯定不是由于教学楼楼梯或墙壁垮塌引起的，因为出事的教学楼是2004年新建成的。

据了解，当时被送去抢救的小学生约有37名，其中5人伤势较重，属于挤压伤。截至当晚11时30分，有3名重伤小学生因抢救无效死亡。

通江事件发生后，成都武侯外国语学校立即酝酿出了首份《中小学楼道安全保障手册》，除规定不准学生在上下楼梯时追逐、打闹外，还制定了不准在上下楼梯时系鞋带、捡东西等50个“不准”，同时提出了遇到拥挤要主动停步，等待老师来疏散等50招自救方式。

10.校园安全教育案例 篇十

九年级五班

近年来，随着社会的发展将原本安静宁和的校园这块净土，现在是接二连三地发生校园血案，因此校园安全成为社会上人们关注的焦点问题。现在，我将了解的发生在我校某班的一个案例分析一下，有不当的地方请老师们给予批评，指导。

在2011年11月的某天，我校学生卞某在夜间熄灯后偷偷外出上网，至凌晨6:00返校。老师发现后，便把学生叫到办公室，进行批评教育，在教育过程中，老师越说越有气（因此学生已屡次违法，多次许诺改正，但自始至终未改。）便动手打了卞某两个耳光，恰好是打在左耳上，致使卞某左耳失聪。后来，该老师赔偿了该同学的经济损失。

【分析】

在此案例中，该老师面对课堂突发事件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”该老师打了卞某两个耳光致使其左耳失聪的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，该老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。该老师体罚卞某造成卞某失聪，法医将根

11.养成教育活动案例 篇十一

六年级学生

二、活动目标

1. 结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各種诚信的形式，认识诚实守信的重要意义。

2. 让学生体会“我失信于人、别人失信于我”时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

3. 使学生从小养成诚实守信的良好品德，为以后品德习惯的养成打下基础。

三、活动准备

1. 学生制作信任卡。

2. 学生收集生活中与诚信有关的资料。

3. 准备守信于人及失信于人的小故事。

4. 师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。

四、活动过程

活动一：演讲故事

1. 教师演讲故事《失信的商人》。

2. 学生演讲自己搜集的有关诚信的故事。

3. 谈话。

在日常生活中与人交往，我们经常会被诚信的行为所感动，又为不诚信的行为而气愤。让我们一起来回顾生活中的交往，共同感受交往中的诚信。

活动一设计意图： 以故事的形式引发学生的思考，学生在听故事、讲故事的过程中加深对诚信的认识。

活动二：你是我信任的人

1. 引导学生思考：在与同学的交往中，哪些人是你信任的人？想想信任的理由，并举例写出与他们交往中值得你信任的事例。

2. 课件出示（生活中常见的一些事例）

事例一：我信任我的妈妈，她说话算数。上学期她说，只要我的学习成绩有进步，暑假就带我去北京旅游。假期里，她真的带我去北京了。

事例二：我信任我的好朋友王欣欣，她无论是借书还是借钱，都会按时还我。所以当她向我借其他东西时，我会毫不犹豫地借给她。

3. 打开准备的信任卡

写一写：我所信任的人的姓名;信任他（她）的原因;交往中的事例。（课件出示表格）

4. 指一名学生读一读自己的信任卡，并把信任卡交给所信任的同学，让被信任的同学也说一说自己收到卡片的感受。

活动二设计意图：这个活动一方面帮助学生思考自己为什么信任这个同学，另一方面使收到卡片的学生产生被信任的感动，使学生知道，诚实守信是赢得别人信任的关键。

活动三：我和承诺有个约会

1. 谈话提问：生活中诚实守信的人被人信任，愿意交往。然而生活中也有一些不诚实守信的人，当我们遇到时会有怎样的感受呢？

2. 辨析学生在生活中常出现的两个事例（课件出示），让学生角色扮演。

事例一：

于小飞：王子玉，把这本故事书借给我看看好吗？我明天一定还给你。

王子玉：于小飞，把我的书还给我吧！

于小飞：我还没看完呢，过几天再还给你！

事例二：

李琳：张天明，明天上午9点，我们一起去动物园玩，好吗？

张天明：好吧，明天见！

张天明妈：天明，姥姥来电话说想你了，今天我带你去看姥姥。

张天明：我已经跟同学约好去动物园了，怎么办呢？那还是去姥姥家吧。

3. 小组讨论评议汇报

以下几个问题供学生参考（课件出示）：

（1）于小飞失信于王子玉，王子玉当时的感受会是怎么样呢？如果我是于小飞，会怎么做？

（2）如果自己是李琳，会怎么看待张天明？如果你是张天明，通过今天的学习你会有什么想法？

4. 教师小结

当你和别人交往时，别人不诚实守信，失信于你时，你会不高兴，也许不愿意和他交往;同样，当别人和你交往时，你不诚实守信，失信于别人，别人也会不高兴，也许不愿意和你交往。所以我们在交往中一定要诚信。

活动三设计意图：这两个事例是学生生活中经常会遇到的，辨析意在唤起学生自己相似的生活体验，激起相似的共鸣，进一步感受交往中的诚信。

活动四：诚信格言

1. 课件出示相关诚信格言，让学生自己轻声读一读，再说说自己收集的。

2. 学生每个人选择一句警示自己的诚信格言抄写到书本上，也可以是自己收集的。

3. 教师总结

诚信是做人之本，需要从小培养，希望同学们在平时的点点滴滴中注意要做到诚实守信，做一个诚信的好孩子。

12.在教育案例中成长 篇十二

教育案例:

某年夏, 自习课上, 一同学正“全力”阅读一本厚厚的滥情小说, 于是我当即批评他不遵守班级规则, 言辞激切, 有如审判罪犯一般。

可是, 我“审”得越来劲, 他就越针锋相对。我犹如“刽子手”, 他就神似敢死队员。于是我更加暴躁, 以惊人的力量将其扔出教室, 并关上门。相错一秒时间, 教室门被重重踹开, 我冲出门, 人已溜之大吉。

时间停顿, 剩下尴尬。

最终, 我怏怏不乐走出教室。

后来, 此事在家长的周旋下黯然渡过。

案例分析:

此事给我很深的思考。

学生确实是犯错在先, 但我的处理方式也存在问题。

一般情况下, 学生出现错误或被当众批评时, 可能会出现害怕、羞愧、愤怒等负面情绪;同样当老师被顶撞时也会出现气愤等负面情绪。

而人在出现负面情绪时, 思维会变得狭窄或被阻断, 只顾表达而忽略了倾听。从而会把本来并不大的问题激化。认识到这一点, 对老师而言是非常重要的。

因此, 老师在和学生相处的时候不要急于发表自己的看法或批评学生。要尽量在最短的时间先行平复自己的情绪, 以使自己的思维能够正常, 从而客观冷静地分析自己面临的情况, 找出最佳的解决问题的方法。

如果发现学生处在不良的情绪状态时, 与学生讲道理就会是徒劳的行为, 言辞不当还会激化矛盾。因为这时学生思维是受阻的, 其不能对老师所说的话进行良好地消化。

老师要帮助学生平复情绪, 必须运用一些有效的身体语言, 如用手抚摸学生或给学生轻轻地拥抱传递老师的关爱, 或者不说话只是静静地等待学生调整自己的情绪。

只有待学生冷静下来以后再去和他探讨和分析问题所在才是有效的。在和学生相处时, 老师要谨记不要和学生着急, 要为学生着想。

试想, 如果我当时出于保护和尊重的角度去处理问题, 结果会大不一样的。

我想, 教育的真谛首先是一种尊重, 一种保护, 一种支持, 一种宽容, 一种温暖。如何走进学生心灵, 是班主任工作的第一要著。

一个不会微笑的老师, 他可能正在制造人间地狱, 他会让学生生活在谩骂之中, 生活在恐惧之中, 生活在痛苦之中, 生活在仇恨之中, 生活在极度的紧张之中。

所以, 作为师者的人面对孩子们要常常微笑, 要有格外的宽容和耐心。关心每一片落叶, 感受每一缕微风, 欣赏每一丝微笑, 记住每一个忧郁的眼神, 是善良的开始, 是走向高尚的第一步。

教师要坚守的信条:

一、平等对待是教育的重要原则。

每个老师都在自己的成长过程中经历着不同的学生, 他们的存在正是我们的意义, 如果你忽略他们的感情, 那你就是在质疑自己的感情, 如果你否定他们存在的意义, 实际上也是在忽略自己的价值。每个个体生命都应该受到应有的尊敬, 正如你期盼着所有的人尊敬你。平等的思想在教育中就尤为重要了, 若你在思想深处没有这样的想法, 那就已经处在了自己构筑的思想危机中。

二、爱和激情是要不断坚持的品质。

老师们常常在三五年之后就会在工作上进入情感困乏阶段, 这意味着很多教育者会早早地丧失对工作的激情, 久而久之, 对教育工作和学生渐渐失去“爱”的感觉。这种现象是可怕的, 它不仅影响自己生活的情绪, 而且会影响自己在处理学生问题上的判断力。失误会一个接着一个到来, 焦躁、恐惧继而丧失信心, 其负面影响是可怕的。所以, 教育工作是一项艰巨, 每位老师应该有一颗强大的心脏, 要通过不断的学习, 让自己的爱心延续, 让自己的激情永不褪色。

三、宽厚温和会带来“效益”

我一直坚信:心因宽厚而伟大。在教育工作中, 老师要宽厚且温和, 如果不具备这一点, 我们就无法跨越和学生之间的代沟, 也无法和同学们形成平等交流的平台。我想, 良好的师生关系不会使学生们对教育产生厌烦和排斥的心理, 这对于培养学生健康的人格是有帮助的, 这些也必会促进教育良性发展。结束语:

教育案例在教育中是最有价值的财富。作为一个师者, 应该不断地在教育中成长, 而促其成长的土壤就是身边的一个个鲜活的案例。案例所带来不仅仅是老师的成长, 在案例中学生们也会不断成长, 当然, 学生们成长成什么样和老师处理问题的态度、方式和方法极有关系。师者温和, 学生自然就不会暴戾;师者大度, 学生自然就不会狭隘;师者有爱, 学生自然就不会仇恨。做到这些, 对于师者自己的成长是不言而喻的, 对于学生来讲, 那将是造就高尚灵魂的珍宝。

摘要：无论老师还是学生, 都在不断的交往中成长着, 在校园里, 每一次的师生接触都是一次很好的教育案例, 每一个教育案例都会给我们很有意义的启迪。一名合格的师者会不断总结自己的经历, 让自己成熟, 让学生成长。教育是平等的, 而且不能无爱, 更重要的是不断的思考和学习。

13.安全教育案例3 篇十三

（六）珍爱生命

【教学目标】

一．知识与技能

1．如何珍爱我们的生命。

2．学会在现实生活中珍爱自己的生命。

二．过程与方法

充分利用讲故事，唱歌，竞赛等多种形式调动学生的积极性，参与性，师生互动，共同提高。

三．情感态度与价值观

使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己或他人的生命。

【教学重点，难点】延伸生命的价值。

【教学方法】和谐教育，师生互动，寓教于乐。

【学习方法】合作探究，讨论。

【导入新课】

师：上一节课我们学习了丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，各种生命息息相关，需要 相关爱，由此老师想起了一首非常好听的歌，这首歌的优美旋律和动人故事给老师留下了很深的印象，今天特意拿来与大家一起分享(多媒体播放歌曲《一个真实的故事》)。

师：这首歌好听吗 谁来说说这首歌能告诉我们什么(学生回答)

师：非常好，上节课我们学过，我们应该珍爱地球上的一切生命，不过，我们也知道，在这个美丽的世界中，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩，所以，我们在珍爱其他生命的同时，更要珍爱我们人类自己的生命，今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱我们的生命。首先，我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。(多媒体播放：《 伐木工人的故事》)

师：故事听完了，谁能告诉大家，你有什么感受(找两个学生谈感受)

师：这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望(多媒体显示：一．永不放弃生的希望)

师：老师还想问个问题，对永不放弃生的希望你是如何理解的 难道仅仅是不放弃自己生的希望吗(学生回答)

师：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望，那么，除了刚才我们听过的伐木工人的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命，永不放弃生的希望的故事吗(找3~5位学生举例)

师：这几位同学举的例子都很好，我补充一下，白血病患者与病魔做斗争，是不放弃自己生的希望；11．3衡阳大火中的20名消防官兵为救他人的生命而献出自己的生命，这是不放弃他人生命的表现。我们刚才举的例子中的这些人，在身处逆境，甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢 下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。

(多媒体显示： 技能测试题)

师：这里有4个题，我想请4个同学到前边来抽题并回答，要求至少说出三种求生的方法。(4个学生到前边进行技能测试)

师：好，看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与行为表示感谢。

师：还记得吗 上节课我们布置的第一项作业就是请同学们搜集一些关于亲情的故事，现在，哪位同学愿意把你的故事讲给大家听。(学生××讲故事《父爱安全网》)

师：这故事真的很感人，相信大家都已被这种伟大的父爱所感动。其实，在我们生活中，每个人在成长过程中都会得到许多人的关爱，现在请大家想一想：这个世界上最爱你的人是谁 在日常生活中，你是如何去爱他们的(找一组学生回答)

师：同学们说的陪爸爸聊天，给妈妈倒水等虽是一件件小事，但却是爱的开始，我们应时时处处去感受亲人的爱，去表达自己的爱，要相信，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。(多媒体显示：二．肯定生命尊重生命)

师：但是在现实生活中，是不是每个人都懂得肯定，尊重自己的生命呢 现在，请大家欣赏同学们自己编的两个小品，看看两个小品分别说明了什么。(4个学生表演2个小品)

师：感谢4位同学的精彩表演，让我们再一次用掌声向他们表示感谢。在日常生活中，还有哪些行为是不尊重生命的表现 请同学们思考，讨论后回答。同时请一个同学到黑板上来写。(学生举例)

师：同学们真的很棒，刚才我们举的这些都是不尊重生命的表现，希望同学们在以后的学习生活中能够珍惜时间，肯定生命，尊重生命，其中也包括残疾人的生命。老师这里有4个残疾人的相关介绍，请大家在我的描述中抢答出他们的名字。(老师读提示，学生抢答)

师：下面我们一起看一下他们4人的照片(多媒体显示 ：张海迪，霍金，海伦．凯勒，贝多芬的照片)。

师：谁能说一下他们有什么共同点(3~5个学生说共同点)

师：的确，生命的意义不在于长短而在于内涵，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献让后人受益无穷，这样，他们的生命价值就得以延伸，更有许多为社会做出突出贡献的人们一直以来受到人们的崇敬和追念，他们的生命价值获得了更长的延伸，更充分的体现。

教师总结：(多媒体出示：本课小结)

14.安全教育案例 篇十四

案例1：宁都六名小学生期末考结束相邀游泳溺水身亡 2010年7月2日中国新闻报道：2010年7月1日下午，宁都县田头镇6名10至13岁小学生不幸溺水身亡。

1日下午5时左右，刚刚参加完期末考试的田头镇鹅湖小学10名三年级学生相邀一起去山塘游泳。当时共有7名学生下水，1名学生下水后感觉肚子痛，就返回岸上休息。不久发现水中的伙伴相继沉了下去，岸上的学生纷纷跑回村子呼救。由于山塘距离村子较远，来回一趟大概要十来分钟，溺水的6名学生被救起后，经抢救无效死亡，这6名学生全是男孩。

案例2：鄱阳4名小学生水库玩水溺水身亡

2010年5月4日中国新闻网报道：江西鄱阳县4名小学生3日下午在一水库中玩水时不幸溺水身亡。

3日是“五一”小长假的最后一天，江西多地出现超过30℃的高温天气。休假在家的鄱阳县饶丰镇肖家村4名小学生一同来到该村灌湖水库玩水，但是不幸的事情发生了，两男两女4名小学生都溺水身亡。据了解，最大的才12岁，最小的仅9岁。

案例3：学生被教师赶出教室后游泳身亡

某小学在2002年发生过这样一件事：五年级学生庞某在下午第二节音乐课时，多次淘气捣蛋，违反纪律，经教师批评教育后仍拒不悔改，被教师赶出教室。庞某孤单在外，很无聊，下课后，找到五年级另外一个同学梁某，说第七节课不上了，去河里游泳。梁某文具包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，走到河边。几个猛子扎下去，然后梁某发现庞某不见了，急得不知怎样是好，来往归回走了几回，没找着，就快快当当回家去了。到了晚上，庞某的母亲见下午儿子放学后一直没踪迹，赶紧打电话给学校，学校说不在。最后找回梁某查清本相，学校以及家长才知道不好了，立刻动员学生、家长、教师一起去找，直至第二天，才在下游几里的地方找到庞某尸体。

案例4：甘肃发生特大交通事故 23小学生乘坐三轮坠悬崖 2004年4月22日兰州晨报报道：2004年4月19日下午5时许，甘肃省天水市甘谷县陆峰乡金黄寺小学放学后，在回家途中，碰到其中1名同学的父亲驾驶着刚刚接来不久的新农用三轮车，在金黄寺小学与自家之间的乡间公路上磨合车辆，司机将自己的孩子接上车时，其他小同学都爬上三轮车，准备让该三轮车送自己回家。不想三轮车正在行驶途中，由于司机将车开得太靠近路边，三轮车将路面压塌，整个车辆连同23名小学生和司机全部坠入数十米深的悬崖下，3名小学生当场被砸死，司机身受重伤不省人事，小学生中的十几人也受重伤，整个现场被哭叫声、和惊吓声所包围，学生们慌乱得不知所措。几分钟后，伤势稍轻、年龄稍大一些的2名学生从悬崖下爬出后，挣扎着自己跑上来给甘谷县110打了求救电话。110得知消息后，立即通知120急救中心，并与120医护人员火速赶到事故现场，展开救援，将受伤的小学生送往甘谷县人民医院抢救治疗。

案例5：安徽省发生交通事故 5名小学生命丧车轮

新华网合肥报道：2002年1月16下午4时30分左右，206国道安徽长丰徐庙段发生特大交通事故，5名小学生在放学途中被一辆阜阳牌照的黑色奥迪轿车撞死，另有1名学生受重伤。肇事车司机徐树达驾车前往合肥，行至徐庙乡拐集村境内时，为避让行人，右驾方向过猛，刹车导致车辆旋转，冲出路面，翻下路基，将同向行走的6名小学生撞下路基，造成5死1伤的惨祸。死里逃生的13岁男孩闻财喜左腿股骨骨折，被紧急送往长丰县医院抢救，徐树达本人也因胸椎骨折被送往医院治疗。

另：2006年11月14日清晨，山西省长治市沁源县二中组织初

二、初三两个年级的学生在公路上跑操，在学生返校途中，一辆东风带挂货车由于司机疲劳驾驶，直接撞向跑操学生队伍，酿成了一起特大交通事故，事故共造成20名学生和1名教师死亡，18名学生受伤。那天早晨，学校派出了17位教师跟队跑操，应当说非常努力了，但还是发生了令人痛心的重大伤亡事件。

2010年2月26日（正月十三）下午，江苏省如皋市郭园镇一私人幼儿园7座微型面包车内被塞进二三十个幼儿，其中一个仅入学两天的4岁女孩吴一诺，因车辆内拥挤发生呼吸困难死亡。据悉该车没有任何营运手续，并且去年因为拥挤，行使中车门一下子打开，两个幼儿从车上滚下，所幸没有发生严重事故。（编者注：禁止会昌县学校组织学生在公路上晨跑、锻炼、活动。禁止违规校车运营。）

案例6：40名小学生吃野生蓖麻籽中毒

2009年10月19日内江日报报道：好奇的小学生们吃下了野生蓖麻籽，结果相继出现肚子痛、腹泻、呕吐等中毒症状，被老师送往云南宜良县人民医院。

2009年10月15日晚，老师安排同学们打扫学校外边的环境卫生。校外的路边上有好多野生蓖麻，当时老师没在场，同学们好奇地相互问，这种果子能不能吃？听到有的同学说可以吃，结果有40名小学生吃了。

医生介绍，孩子们被送到医院后，普遍有腹痛、腹泻、呕吐等症状。医院采取了对症治疗措施，为孩子洗胃、灌肠、打针、补液、服药，排除体内残留的毒素。现在，孩子们的总体情况已经平稳。但是蓖麻中毒有潜伏期，还需要对孩子们进行观察。

蓖麻籽中毒，主要是由蓖麻毒素所致。它是一种毒性很强的代谢毒素，对胃肠黏膜有刺激作用，能损害肝、肾和淋巴组织，还有凝集红细胞和溶血、麻痹运动中枢和呼吸中枢的作用。成人误食蓖麻籽10余粒即可致死，儿童生食3粒～5粒蓖麻籽即可发生死亡。

案例7：瑞金市瑞林村民心存侥幸 两家老小食菇中毒 瑞金报讯 记者钟先海报道：6月14日，瑞林镇长沙村两户村民心存侥幸煮食野生蘑菇，全家老小出现中毒症状。事件发生后，有关部门起动紧急预案，在最短的时间内将有症状的9名患者送到市人民医院救治，并为保险起见，连夜将他们送往赣州市人民医院观察治疗。

当日上午，长沙两宋姓村民家的孩子周末上山玩耍，捡拾回一袋野生蘑菇。见孩子捡菇回来，两家大人不顾平时村委会、学校禁食野生菇的轮番宣传，更不顾孩子的提醒，自认为过去食过也没事，心存侥幸在中餐时将捡回的蘑菇煮食。很快，两家中的1名大人、8名孩子（其中7名为在校学生），出现呕吐等中毒症状。得知情况后，村卫生所医生、村食品药品安全信息员立即向市食品药品安全领导小组有关成员单位汇报。随即，市食品药品安全事故处臵紧急预案起动，下午4点，中毒村民安全送到市人民医院。经过洗胃等处理后，虽然9名患者症状减轻许多，但为确保万无一失，根据市委、市政府主要领导指示，将他们连夜送往赣州市人民医院进一步观察治疗。

另：学生食用变质米干中毒

2001年10月10日，思茅区某镇村小学发生一起因食用变质米干，导致53人发生中毒的事件。经调查，学校食堂所供应的米干是10月9日下午2:00左右从米干厂购买，然后放臵于班车行李架上托运，班车几经停留，直至9日晚上才送到学校食堂，食堂工作人员收到米干后，在室内常温下放臵，到10月10日供应早点时，距米干出厂已经17个小时，炊事员在抓米干时发现有粘黏、馊味，已明显变质，但未引起注意，只将米干在开水里烫了一下就加入肉汤、佐料供学生食用，最终导致了食物中毒事故。

案例8：湖南湘乡私立学校发生惨剧 5分钟踩踏8人死亡 2009年12月7日晚，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件，造成8人罹难、26人受伤。据介绍，这一惨剧发生在育才中学7日21时许晚自习下课之际，持续约5分钟。

事故主要原因是：学生抄近路发生踩踏。据介绍，事故发生的时间大概是7日晚9时21分左右，发生踩踏的地点是该校教学楼1号楼梯的1层到2层之间。当时，该校学生刚刚下晚自习，学生们从1号楼梯下楼回宿舍。刘老师告诉记者，教学楼有4个楼梯出口。由于当晚下雨，大部分学生都选择走离宿舍比较近的1号楼梯。“我们教学楼的楼梯还是符合标准的，而且有4个，我们平时也是提醒学生注意从4个楼梯上下楼。”刘老师告诉记者，其实4个楼梯距离宿舍的绝对距离都不远，只不过1号楼梯相对更近一些。记者了解到，该学校教学楼的楼梯宽大约为1.2米。记者9日上午从湘乡市育才中学获悉，经核对，该校遇难学生身份已确认。据了解，这8名学生中，有7名男生和1名女生，年龄在11岁至14岁之间，都来自湘乡市。其中，初一年级学生4人，初二年级学生3人，初三年级学生1人。此外，这起事故还造成26名学生不同程度受伤。

9：课间嬉闹被刺瞎眼

一位小学生是孝南区三汉镇中兴小学六班级学生，叫宋星。某年的某月24日上午课间，宋星与同班同学张高在教室内嬉闹，争抢一削尖的竹笔，张高撒手后竹笔反弹，将宋星左眼刺伤，导致左眼失去视力。

某天傍晚，学生李田德以及几个男孩看见易飞霞等5个女孩在打牌，于是就走过去看。几个男孩子都很淘气捣蛋，尔后和女同学吵起架来，随后，几个男孩子都跑到距离牌桌七八米远的地方玩，但是包括李德田在内的男孩子仍在叫着女同学的绰号。这时，几个女同学很气愤，从地上捡起石块打他们。没有想到，一粒大拇指大小的石子打中了李德田的左眼，据大夫诊断，李德田的伤残鉴定等级左眼现在只有光感，目力已基本损失，法医鉴定，认为李德田左眼所受的伤害属重伤。案例10：捉迷藏坠落重伤

1999年3月25日下午1点钟左右，十堰市张湾区黄龙镇斤坪小学四年级学生高涛提早到校后（学校下午2时20分打准备铃），与其他同学一起在学校教学楼三楼走廊玩捉迷藏游戏，该校老师石九祥上楼制止了他们。石老师离开后，高涛以及其他同学又继续捉迷藏。约两点钟左右，高涛为了不让同学摸到，起身翻越三楼走廊栏杆。因手未抓牢栏杆，当即从三楼坠落，造成头部、腿部多处毁伤，住院疗治39天，花去医疗费*345888．8元。经法医鉴定，高涛为9级伤残。

案例11：玩耍不慎受伤

某职业高中学生军训的最后一天，有几个学生私自到操场区玩耍。在追逐中一名学生跌倒造成股骨骨折。事后家长向学校提出了高额赔偿，结果是以学校赔偿4万元，部队赔偿12万元了却此事。

另： 在操场看铅球赛被砸伤

某小学举办春季运动会，三年级学生俞某与其他同学一起观看铅球比赛。李某是参加这次铅球比赛的运动员。在李某之前的运动员投掷完毕后，担任裁判的教师到铅球着落地点丈量投掷距离，俞某等几位同学随该老师进入落地区内观看丈量结果。在老师和观看的同学尚未撤离运动区域时，李某接着投掷出的铅球，砸中尚未退出运动区的俞某的头部，致其头部急性重型颅脑损伤，右额额部硬膜外出血。因治疗费用协商未果，原告诉至法院。

案例12：粗心大意酿火灾

2006年4月11日20时20分，泸州市某公安干部管理学院421房的学生乱扔烟头，引燃地板夹层内可燃材料造成火灾，烧毁建筑房屋1102平方米及部分学生用品、教学仪器，直接经济损失97．65万元。

2006年3月10日夜，某校学生郝某某在计算机室上机时吸烟，将未熄灭的烟头倒入门后装有废纸屑的塑料纸篓里后离开，约半小时烟头引燃废纸、书柜等物，烧毁天花板、三个柜子、二台计算机等物，价值数千元。火灾发生时被在隔壁上自习的黄某某发现后报警。依据有关规定对郝某某治安拘留七天。

2006年2月26日上午9时25分，某校学生李某某在宿舍违章使用“热得快”，约9时30分离开宿舍时未拔掉电源，致使“热得快”过热，电线短路引起火灾。

案例13：社会危险人员伤害学生

2006年5月19日，安徽省太湖县一精神病患者闯入弥陀镇河口希望小学砍伤5名三年级学生。5月24日，河南省邓州市汲滩镇一村民闯入罗营小学，砍死、砍伤学生各1名，并劫持学生15名。6月15日晚，河南省开封县学生因口角纠集社会青年闯入学校发生斗殴，致使3名学生死亡，4人受伤。

案例14：内蒙古丰镇市一中学楼梯护栏坍塌 21名学生死亡

9月23日晚6时50分，内蒙古自治区丰镇市第二中学教学楼发生楼梯护栏坍塌事故，造成21名学生死亡、47名学生受伤。

丰镇市二中是市属重点中学，有初中三个年级19个班，共1563名学生。9月23日，晚自习结束后，1500多名学生从东西两个楼道口，在没有任何照明的条件下，蜂拥下楼。在西楼道接近一楼的最后四五个台阶处，楼梯护栏突然坍塌，前面的学生纷纷扑倒在地，后面的学生看不清，仍然纷纷往前拥挤，酿成事故。事故发生后，丰镇市和乌兰察布盟党政领导立即赶赴现场，迅速开展抢救工作，成立了事故伤员抢救领导小组、事故调查领导小组和事故善后处理领导小组，并紧急协调大同市第三医院、大同市120急救中心、乌兰察布盟医院、丰镇市医院等8家医疗单位，调集了260多名医护人员、12台救护车进行现场急救。

案例15：搞卫生坠楼致死 11月13日下午下午4时许，杨晖在与同学们擦洗教室玻璃时，不幸从二楼坠下，瞬间离开了人世，离开了校园，离开了老师、同学、亲人……杨晖出生于1990年农历腊月十七，再过一个多月就是他10周岁的生日。从7岁时起，他一直就读于太原市狮头集团有限公司子弟学校，数学成绩和自然成绩一直在班里名列前茅。他的母亲，太原狮头集团有限公司子弟学校中学教师张喜花，撕心裂肺地向记者讲述了当时那悲惨的一幕：13日下午4时许，学校所有老师正在开会，安排市教委检查工作事宜和其它事情，突然，一名男生闯入会议室报告：不好了，有人从楼上摔下去了……隐约中，张喜花似乎听到了“杨晖”的名字，她第一个冲出会议室，跑到四年级一班的楼下，只见杨晖仰面朝天，地上有脸盆般大小一滩鲜血，杨晖的鼻子里还在“嘟嘟”地往外冒血，见此惨状，张喜花一下子晕了过去。4时10分，杨晖被送到山医大三院时，大夫告诉家长：孩子已经没有心跳、没有呼吸。后虽经抢救，但还是未能从死亡线上拉回这条幼小的生命，5时15分，小杨晖永远地闭上了他那双对生活充满热爱的眼睛。闻讯赶来的20多名学校老师在医院的楼道里哭成一片。

案例16：少女魂断碧峰峡

2000年4月，自贡蜀光中学学生汪澜在碧峰峡旅游时不慎失足摔死，7月30日，24岁的丁睿又在碧峰峡被一倒下的遮阳伞砸死。7月30日上午8点30分，丁睿同好友到碧峰峡游玩。刚下车，碧峰峡上一饮料摊的遮阳伞架突然被风吹倒，刚好打在丁睿的后脑勺上，丁头部顿时鲜血直流，当场昏倒。出事后，碧峰峡两保安将她架到景区医务室，但无人上班。20分钟后，保安才用车将丁送至雅安人民医院。上午10点20分丁经抢救无效死亡。

案例17：氢气球爆炸湖南22名学生被烧伤

2001年7月3日上午9点半左右，邵阳市大祥区城南乡境内发生一起氢气球爆炸事故。当时，洛湛铁路邵阳段的配套工程之一的邵阳市火车南站站前区开发建设奠基仪式正在这里隆重举行。城南乡小学100多名学生在老师的组织下参加了庆典仪式，据该校一位姓海的老师介绍，当时大约有50多个学生被分在气球方队，气球方队的学生每人手里拿着五六个氢气球准备在庆典结束时放飞，当时正处于太阳暴晒之下，氢气球爆炸燃烧，时间虽然只持续1—2秒，但现场有几十名学生被烧伤。下午4时，记者在该市中心医院烧伤科看到，目前还有22个学生在住院治疗，他们大多面部、头部、手臂被烧伤。

案例18：毛竹散落扎死学生，责任谁负？

一天中午时分，某中学操场上，预备班学生李某等五位同学正高兴地玩游戏，只听“哗”的一声巨响，在学校围墙外正施工的高空吊车上散落下十几根毛竹，其中一根正击中李某的头部，李当即不省人事。其他同学立即跑去向班主任报告，班主任及闻讯的校领导立刻赶到现场，叫了一部出租车，将满头是血的李某送往附近一家医院抢救。但由于伤势过重，李某不治身亡。

案例19：教室伸懒腰，铅笔戳伤同学眼，责任谁承担? 王某和陆某是某小学六年级同班同学。某日下午放学前的自由活动时间，在教室里的王某因数学老师要他订正作业，就从自己座位走上讲台拿作业本，在经过坐在前排的陆某身边时，陆某伸了个懒腰，手中的铅笔尖正巧戳进了王某的左眼。当时，王某因痛揉了揉眼睛，没在意，回去也没告诉家人。第二天上课时，班主任发现王某频繁揉眼睛，问了问王某得知他左眼被戳的事，但也没有采取任何措施。次日晚上，王某爸爸在家发现王某左眼红肿、流泪，一问才知真相，即带儿子到医院治疗。经手术治疗后，王某双眼又并发交感性眼炎，视力急剧下降。医院鉴定王某的左眼视力为0.06，右眼视力为0.2，且不能矫正，左眼角膜裂伤，外伤性白内障，双眼交感性眼炎，已达六级伤残。王某病情虽稳定下来，但随时可能发作，最终可能导致双目失明。王某在索赔无果的情况下，将同学陆某和学校告上了法庭，要求两被告赔偿11.9万余元。

案例20：带蛇进教室，把同学吓成精神病

李某（女，1

5岁）与张某（男，17岁）均为某中学初二年级学生。某日晚自习前，张某将一条蛇带到学校玩耍。张某出于恶作剧，将蛇放在李某的手臂上，李某当场就吓得尖叫着跑出教室，被课桌绊倒。同学将其扶起，李某大哭着跑出了教室。老师点名时发现李某不在，便向同学询问，得知李某被蛇吓后跑出教室一直未归，即刻通知其父母一起寻找。次日凌晨，才找到无目标游走的李某。后经某医科大学司法精神病学鉴定，李某患了心因性精神障碍，其发病与被惊吓直接相关。为此，李某用去医药鉴定费用6000元左右，李某监护人起诉到法院，要求张某和学校共同承担赔偿责任。案例21：谨防诈骗

今年2月27日一个学生摸样自称湖南某公司职员的人敲响一学校女生宿舍门，称其所在公司将在我校设立产品代理点，招聘学生做代理人员，提供勤工俭学岗位，帮助学生减轻家庭负担。见学生感兴趣，又打电话叫来三个人来到宿舍。与学生一对一，滔滔不绝地“介绍产品”。并在这过程“热情”地把脸贴近学生，嘴里散发出一股奇怪的气味，令学生头脑模糊不清。结果该宿舍学生被骗金额4450元。后又有另一女生宿舍学生被同样的手法骗去3378元。

案例22：煤气中毒

2009年3月2日，地处陕西省渭北高原的彬县二日凌晨发生一起初中学生集体煤气中毒事件，造成三人死亡。发生煤气中毒事件的是香庙乡香庙村村民于某家，五名中毒者为租住其家的香庙乡中学初中女学生。事故原因系天气突变倒风，引起学生所住房间烧煤土炕烟囱排风不畅所致。据悉，香庙乡中学总计有七百二十名初中学生，由于校方没有安排学生集体宿舍，约有三百余名离家较远的学生在学校附近租房居住。此次出事的于某家共招租了三十二名学生。案例23：实验安全

某天，上课铃刚刚响过，初中二年级一班的同学们纷纷跑进实验楼，物理实验课是学生们普遍感兴趣的课。这节课的实验内容是电能、磁能的转变，需要1号干电池。当物理教师来到实验室才发现有5名同学(包括曹某)没有实验用的干电池。于是，老师就让曹某去校门口的某商店购买了10节l号电池。物理教师讲了实验内容以及具体的实验操作规程后，学生们便动起手来。曹某和其他同学一样，认真地将刚刚买来的1号电池装在实验器材的电池仓里，并按照老师讲述的操作规程认真的检查了每一个元件及线路，当他认为整个实验装臵已安装无误时，便轻轻地按下电源开关。就在曹某按下电源开关的一瞬间，电池仓里的两个1号电池发生爆炸，一块电池碎片击中曹某的左眼。经治疗，左眼只恢复到0.3的视力。

案例24：自身心理安全

王某是市郊某中学的一位女学生，由于该同学数学成绩较差，曾多次在放学后被老师留下补课，家长也从未提出异议，反而对老师表示谢意。这天下午，教师又将其与另外五位同学留下来补课。由于回家晚了半小时左右，在小学读三年级的弟弟因等不着姐姐来接，就自己一人回家了，王某回家后，没等解释，就因为儿子是自己回家的，家长就大声训斥王某，说了许多不好听的伤人的话，王某觉得家长太不近人情，太不理解自己，遭到家长训斥，一气之下，服下农药，经医院全力抢救，昏迷四天后苏醒，后又在市医院继续治疗了较长时间，用去医药费近万元，虽然保住了性命，但双脚不能站立，已留下了严重的后遗症。面对巨大的医药费，家长多次到学校及保险公司进行交涉。家长认为，自己虽有责任，即不该训斥子女，但学校未按时放学也是造成王某没有接其弟回家的因素，故学校也应负责任。另外该生交过人身意外保险费，所以保险公司也应承担医药费及误工费等。

案例25：自然灾害安全

某山区某小学依山而建，一排土坯房教室成“丁”字形紧挨山坎下，山坎因过度采伐，所剩树木不多，女教师耿某和她的一年级29名学生的教室正好在“丁”字头。春夏之交，阴雨绵绵，山上流下的水已变成小溪在教室边流淌，教室有点漏，连墙上都是湿漉漉的好像要渗出水似的。下午第二节课耿老师在上课，突然雷声隆隆，接着带着唰唰响声的雨下起来了。就在这时，耿老师突然听见有点异样的响声，回头看，只见有碎土从黑板边掉下来，接着靠山的墙也掉下土，孩子们惊恐不安，耿老师边安慰孩子边要孩子将课桌椅往中间移。这时靠山的一边墙倒下来了，耿老师大声叫孩子们快跑，可有两个孩子吓呆了，不知所措的站在那里，耿老师扑上去护住孩子，而天花板掉下一块，砸在耿老师身上，她当即受重伤，两个孩子一个小腿骨折，另一个安然无恙。

案例26：竞技比赛安全

原告张为和被告刘波系同学，某日在校，利用午休时间与其他数名同学在学校操场上踢足球。原告作守门员，被告射门踢出的足球经过原告手挡之后，打在原告左眼，造成伤害。北京同仁医院诊断为，左外伤性视网膜脱离，经行左网膜复位术，网膜复位，黄斑区前膜增殖，鉴定为十级伤残。原告以刘波和所在学校为共同被告起诉，请求人身赔偿损害。法院认定，足球运动具有群体性、对抗性及人身危险性，出现人身伤害事件属于正常现象，应在意料之中，参与者无一例外地处于潜在的危险之中，既是危险的潜在制造者，又是危险的潜在承担者。足球运动中出现的正当危险后果是被允许的，刘波的行为不违反运动规则，不存在过错，不属侵权行为。此外，学校对原告的伤害发生没有过错，在本案中不承担赔偿责任。依照《民法通则》第一百三十二条规定，由当事人刘波及原告张为依照公平原则的规定来分担损害后果。

案例27：特异体质安全