在现代设计教育中加强审美意识培养的探讨

在现代设计教育中加强审美意识培养的探讨（精选3篇）

1.在现代设计教育中加强审美意识培养的探讨 篇一

在现代体育教学中如何培养学生终身体育意识的初探

无锡市雪浪中心小学 何志军

一、前言：

“终身体育”意识的产生是源于人们对终身教育思想的出现，到目前为止，对“终身体育”还没有产生一个统一的定义。有的人认为就是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主的一种教学思想。另外，还有人认为主要是强调培养终身人事体育运动的兴趣，甚至也有人把学生掌握一两种终身受益的运动技能作为主要任务。其实，不管是哪一种说明，其内在的含义就是体育习惯的养成。那么，学生在传统的体育教学中是否养成了终身体育的习惯呢?为此，我用了四年的时间，通过对我校及初中、高中三所学校的一些学生进行了跟踪式研究，谈谈我的一些看法。

二、研究方法：

1、研究对象：

我校九六年以来的历届中年级以上小学生升到初、高中以后的这批学生，有这些学生中的普通对象与兴趣对象进行比较评定，(以我校的学生作为研究对象是有一定的科学依据，因为我校是一所江南很普通的小乡镇小学，具有普遍性，而我校同时又是苏州市常规管理先进示范小学，具有典型性，所以以我校作为研究对象有很强参考性)。

2、研究方法

采用跟踪调查的形式，取得一定数据，然后进行比较得出结论。

3、研究内容

对这些学生平时的体育爱好、体育兴趣及平时参与体育活动的几个为主要内容进行研究，找出养成终身体育意识的好方法。

三、实施方法：

在九六年以来的历届中年级以上小学生中，以班为单位把学生一分为二，大部分学生为普通学生，另一小部分为各类兴趣学生，在课堂上及课堂外，甚至校外进行两种截然不同的教育方式，对普通学生采取的.是传统体育教学方式，对另一部分学生则采取相对宽松的教学方式，最终经过几年的实践得出一定的数据，总结出结论。

四、研究结果与分析：

通过对中小学三所学校四届学生共16个班级728名学生进行调查问卷，共取得92个数。(见表所示)

九六年所读年级现就读年级总人数普通学生总数兴趣学生总数

答卷内容

普通学生数占普通学生总数(%)兴趣学生数占兴趣学生总数(%)

六

年

级

高

一

192

150

42对体育课有恐惧感6140.7%00%

现在体育课形式不好13288%3899%

有自己喜欢的项目11576.7%42100%

对体育会产生终身兴趣8758%4197.6%

会把一、两项活动怎么作为工作后休闲方式9664%42100%

五

年

级

初

三

185

141

44对体育课有恐惧感4934.8%12.3%

现在体育课形式不好12890.1%4090.9%

有自己喜欢的项目10977.3%44100%

对体育会产生终身兴趣 6848.2%44100%

会把一、两项活动作为工作后休闲方式7754.6%44100%

四

年

级

初

二

177

140

37对体育课有恐惧感5237.1%12.7%

现在体育课开式不好12589.3%3697.3%

有自己喜欢的项目10172.1%37100%

对体育会产生终身兴趣7050%3697.3%

会把一、两项活动作为工作后休闲方式7352.1%37100%

三

年

级

初

一

174

134

40对体育课有恐惧感7757.5%00%

现在体育课形式不好11182.8%3895%

有自己喜欢的项目10376.9%40100%

对体育会产生终身兴趣8764.9%3792.5%

会把一、两项活动作为工作后休闲方式9167.9%3997.5%

1、研究结果：

从上表数据中，我们已经能很清楚的看到不管是初一还是高一的学生，对终身体育的意识，两类学生都有很大的差异，最小的也有二十几个百分点，最大的则有五十几个百分点。那么，出现如此大的差距，原因到底是什么呢?怎么解决呢?下面是我个人对此结果的几点看法及原因分析：

2、看法与分析：

(1)要消除学生对体育课的恐惧感。体育课照理说应该是学生最喜爱的科目之一，但却有如此多的学生对传统体育课有这么大的恐惧感。原因究竟在哪里呢?我以为问题就出在学生把体育当作一种要完成的任务来看待。<<国家体育锻炼标准>>中的种种成绩测试，升学考试中的体育中考分，在无形中也对学生形成了一种压力，很多体育课也由此而变成了考试训练课，面对自己不感兴趣而又必须完成的目标，学生的恐惧感日益加深。但相反，兴趣浓厚的学生由于在体育课上完成了基本活动之后就可以按自己的兴趣去活动练习，对体育课兴趣直线上升，基本上消除了恐惧感，但在他们兴趣活动的同时，老师给他们及时灌输练好一项体育项目必须身体全面发展的道理，使他们在练习自己的兴趣时也同时兼顾各方面发展，结果使他们的测试成绩反而高于普通学生的平均成绩。所以，清除学生对体育课的恐惧感，对于学生体育兴趣的培养，全面发展身体素质有重要作用。

(2)对于现在体育课形式要有所改革，从上表结果来看，对当前体育课形式认为不好的学生竟有百分之九十以上，这说明现在的体育课形式到了非改不可的时候了。虽然，现在的体育内容比较以前有了很大的改变，但模式上基本还是延用以前的，并没多大的改变，还是以前的开始部分―准备部分―基本部分―结束部分四大板块。试着想一下，能不能把体育课改成聊话部分―基本教材部分―活动与比赛部分―总结部分。这样是否能够取得更好的效果，培养学生更大的兴趣。

(3)切实让学生体会到自己的主体意识，调查结果表明，不管是对体育课有恐惧感还是以为体育课形式不好的学生，平均百分之八十以上的学生都有自己喜爱的项目。其中男生中比例最高的项目为足球，其它依次为篮球、乒乓球、武术等。女生中比例最高的为韵律操，其它依次为乒乓球、羽毛球、排球等。田径项目基本无人问津。但是我们平时的体育课中，上课内容都是由体育教师根据教材事先设置好的，学生基本上没有选择权，自己喜欢的运动往往在体育课上得不到体现，所以在没有选择权的基础上的主体是不完善的，学生对主体意识也不愿了解，因为只有被动接受。因此，是否在我们的体育课中加入一个自由选择活动的部分，使学生有自主权的选择自己喜欢的项目。另外，教师在备课的时候，是否可以不完全照搬大纲内容，而让学生选择一些内容作为教材内容。这样的话，学生才会对体育课产生兴趣。对体育课产生兴趣后才会对终身体育产生兴趣。

(4)学校体育与社会体育相接轨，使学生不但在学校里参与体育，还要在社会中参与体育，要想让学生养成终身体育习惯光靠学校体育是难以完成的。如果学生一出校园，就连一块足球场或一块乒乓球台都找不到的话，他们从学校中培养的体育意识很快就会随时间的推移而消磨贻尽。所以让社区体育活跃起来，是对学生终身体育意识的继续教育。在调查问卷中，兴趣组学生中终身体育意识要比普通学生高许多，其中，一个重要原因就是他们参与社区体育的机率较高。对于这些学生，在课余时间或假期，鼓励他们积极参加各小组俱乐部，以及各种比赛。比如，对乒乓球兴趣较高的就让他们去参加乒乓球俱乐部，经常与成年人交手，这样不但提高他们的水平，也培养了他们的自信心，对篮球感兴趣的学生经常与他们同看“灌篮高手”“NBA”联赛节目等，还组织他们进行各种校与校之间，校与厂之间的各种小型比赛，对足球兴趣较高，学生则经常与他们聊球，侃球经，组织各种小型比赛。今年，我们还组织了一支在校高中生为主的球队参加每周末举行的吴江市各足球俱乐部联赛。另外，我们还与社区一起搞了多种小型比赛，如放风筝，冬季长跑，拔河，跳绳，踢毽等一系列活动。这大大提高了社区体育氛围，在如此浓厚的体育气息中，学生的终身体育意识或多或少的会受到不小的影响。

五、结论

在现代体育教学中培养学生终身体育意识必须遵守学生为主体，改革当前体育教学方式，并与社会体育相接轨的原则。

六、建议

改革当前<<国家体育锻炼标准>>，及体育中考因地制宜的设立教学大纲，才能使学生的终身意识有发展的空间。

七、参考资料

邵华：几种体育教学思想的比较研究。

2.在现代设计教育中加强审美意识培养的探讨 篇二

关键词：生物教学；现代意识；教学模式

在当今社会，很多教师都在探讨一条更加科学、更加高效的高中生物教学模式。无疑，对学生“现代意识”的培养是这种模式中很重要的一个层面。只有培养了学生的现代意识，学生才会用“现代化”的眼光去思考生物问题，去打量这个世界，让自己更好地追随时代发展的步伐，有利于学生培养更加健全的心智与良好的情

操。在这一篇论文中，本人就着力去探索一条“现代意识“的培养之路，让它更好地融入生物教学中。

一、对“现代意识”这一内涵的深入剖析

现代意识，作为一个非常重要的概念被提出，具有很深远的影响。它能够让人们更好地站在时代的前沿，用更加理性与科学的眼光去审视这个世界。“现代意识”的核心思想在于“现代”二字，要摒弃传统、死板的思想，与时俱进，不断地开拓创新，培养“现代人”的审美情趣与思考方式。人培养了现代意识，才会让自己的思维更加“活跃”，富有“朝气”。否则，就会被这个时代淘汰掉。

现代意识是一个很重要的意识范畴，无论一个人从事什么样的职业与事业，无论他身在何处，现代意识的培养都是很重要的。

二、在生物教学中要培养“现代意识”的原因

众所周知，我国的生物教学已经有很长的历史了，生物知识也在不断地更新。所以，只有在生物教学中加强了“现代意识”的培养，学生才会不断地开阔自己的视野，不断地吸收新的生物知识，而摒弃旧的生物知识，这样一来，就可以为我国培养更多的与时俱进的生物学的人才。

另外，学科之间有很密切的联系。在生物课的教学中，培养了学生的“现代意识”，可以更好地让学生养成严谨且高效的学习习惯。有助于学生更好而且系统地学习现代的科学文化知识，将自己培养成祖国需要的人才。

最后，这一个举措，有利于提高学生的综合素质。有利于培养学生“全球化”与“现代化”的视野，有利于树立学生完整的人格和培养优秀的思考方式。从这个角度说，这一举措，对学生是大有裨益的，也是教学实践的有效尝试。

三、在生物教学中“培养现代意识”的措施

归根到底，现代意识的培养要渗透到生物教学中来。要不断地升华生物教学的实践，而不是“空喊口号”。而在生物课堂中，現代意识的培养又是一个很广泛的范畴，处理不当，就可能达不到预期想要的效果。所以，结合高中生物教学实践，现代意识的培养，要“以点带面”，而不是满足于形式，让“现代意识”的各个“要素”伴随着生物教学悄然融入学生的脑海中。

1.让“竞争意识”渗透到生物课堂

“竞争意识”是“现代意识”中很重要的一个方面，也是在竞争激烈的现代社会，每一个人所必须具备的素养。而且，在高中生物教学中，涉及“竞争意识”的生物教学内容有很多。无疑，这是一个培养学生“现代意识”很好的一个范本。

比如，在生物教学中，可以给学生一定的发挥空间，让学生自由地思考“优胜劣汰”的生物生存法则。让学生自己理解生命的常态，生命最自然的状态。在这种情况下，学生所受到的感悟与思考，可能比老师一味地灌输要好得多，学生的印象会更加得深刻。

并且，在教学中，“竞争意识”的培养可以更加形象与具体化。切忌生搬硬套的讲述，唯有生动的描述，才有可能让学生刻骨铭心。在大自然中，植物为了有更好的生长空间以及满足生长的阳光，而参加竞争；在动物的世界中，动物为了获得更好的生存领地与猎物，而展开竞争。竞争无处不在，大自然的花花草草与各种动物，都会为了生存，而展开竞争，没有了竞争，或者不会竞争，就会在这个世界中失去良好的生存“空间”。同样，生活在现代的人，只有大胆地迈入竞争的行列中去，才会获得成功。这样，从动植物到人类社会，学生的竞争意识很快地就被培养起来了。

2.让“适应意识”渗透到生物课堂

诚然，“适应意识”也是“现代意识”中很重要的一个因素。要培养“适应意识”，也可以在生物教学中，潜移默化地让学生领受。

在生物课堂中，虫媒花的颜色鲜艳适宜昆虫传粉，这是一个适应的例子；在干旱的地区，骆驼的生存，是一个适应的例子；根茎叶也具有适应的特征。大自然中的一切都在适应着这个生存的世界，只有适应了环境，才能更好地生存下去，否则，就会很艰难。

在这个现代社会，到了一个新的环境，只有更好地适应了这个地区，才能更好地生活。否则，就难以享受到美好的生活。

上述举了“两个例子”，说明如何在生物课堂中培养学生的“现代意识”。从这两个案例中，我们获知，要在生物教学中，培养学生的“现代意识”，并非难事，只要将“现代意识”的有关理念与生物教学的相关内容密切结合起来，且联系到生活实际，丰富课堂讲授方式，才会收到“预期效果”。否则，缺少相关环节，就可能达不到预期效果。

参考文献：

史胜.注重在高中生物教学中对学生现代意识的培养[J].新课程学习：基础教育，2010（08）.

3.在现代设计教育中加强审美意识培养的探讨 篇三

在艺术教育活动中培养学生的审美情趣和艺术修养

所谓艺术教育，从狭义上讲，是指学校的音乐、体育和美术等艺体课。既然是艺术教育，就要体现他的艺术性。音、体、美是在劳动人民长期的生产劳动中产生的，它来源于生活，高于生活。因此，在艺术教育中，要遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国优秀的艺术成果，提高文化艺术修养，培养爱美情操，增强爱国主义精神，逐步养成感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响。陶冶情操，发展个性、启迪智慧、激发创新精神和创造能力，促进学生全面发展，聪以下几个方面培养学生的审美情趣和艺术修养。